提升我们的想象力教案

作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《提升我们的想象力教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：提升我们的想象力教案

爱情篇--爱情,永远有着我们想象不到的坚持

爱情，永远有着我们想象不到的坚持

姐姐和姐夫是大学同学，大一相识，大二恋爱，大四顺理成章地面临了毕业分手。

当年的姐夫成绩平平，能力平平，长相平平，家境更是连平平都不如。他没有背景，没有房子，没有车。姐姐的妈妈安排好了工作让她回家，无论如何也不让姐姐和这样的男人在一起。两人像许许多多大四情侣一样，毕业，分手，一个留南，一个回北。那年姐姐22，姐夫22。

也是，本就没有未来的两个人，何必要耽搁彼此的时间，还不如一刀两断，从此寻找自己的幸福。

三年过去了，两人很少联系，更是没有见面，只是生日时，姐姐会收到姐夫寄过来的礼物，情人节时，姐夫会在网上订花送到姐姐办公室。

姐姐的年龄也到了25，还一直没有男友，家人开始着急，紧锣密鼓地安排着介绍和相亲。

我知道其中几个，对姐姐很有兴趣，加上姐姐的长相与工作都不错，公司里同学中也有不少示爱的角色。

我一开始不懂，也跟着瞎着急，埋怨她不懂得接受。但是她每次都笑笑说，不喜欢，没感觉了。

或许大多数的故事便会到此结束，两人各自淡淡地恋爱，淡淡地生活，直到他淡出她的记忆，再也不出现于生命。

今年5月，姐姐26岁生日，她接到了姐夫这么多年来少有的一个电话，他只说了一句：房子买好了，工作也给你安排好了，回来结婚吧。

一句拿着，胜过十句我会给你的。

姐姐，姐夫让你回家结婚。

我不知道姐姐当时哭了没有，但是我哭了。我知道我泪点低很没出息，但我当时就哭得一塌糊涂。前两天在校内上看到姐姐的状态，要结婚了。简单的四个字，再次给了我巨大的冲击。那些我俩一起躺在床上聊他们故事的夜晚，那些因思念与无奈落下的泪水，那些所有人的怀疑

和批判，在这四个字面前，分崩瓦解。

他们现在生活在一个一级的省会城市，姐夫在国企做到了中层，姐姐在姐夫的帮助下在一家很不错的公司上班，十月份结婚。那些曾经的不易与艰难，全在这个时候变成了满满的幸福。

四年，对于一个一无所有的男人，我不知道他经历过什么，也不知道他如何从零奋斗到这样的地步，是什么让他独自忍受过风雨，这样笃定地坚信着爱情?

四年，对于一个年轻美貌的女人，我终于明白她为何频频拒绝他人，也要用青春去等一份她值得坚持的幸福。如果心里已有一个人，那也再无法走进。

在这样一个纷杂浮躁的年代，还有多少爱情能经得住坚守?

我想说，先放弃的人的确很愚蠢，因为你永远不知道熬过来会有多幸福。你永远不知道有一个为了你们的未来去奋斗的人是多么幸运。每个人都值得被更好的人珍惜。过好自己的生活，别人才会想要靠近。爱情不是空虚寂寞时随便找一个还可以的人填补空缺，没有爱情的时候就努力改善自己做一个让人值得爱的人。我们都会因为这样而收获一份美好的爱情并且因为爱情幸福下去。

本篇文章来源于(好读者吧)--读者文摘爱好者

第二篇：我们给孩子提供一个实现丰富想象力和创造力

我们给孩子提供一个实现丰富想象力和创造力，发展无限潜能的机会和平台

1.目前教育的问题：

目前中国的教育正在逐步迈向正规化，老师的素质，办学的硬件环境都得到了很大提高。但是也存在一些问题，其中最为突出的是以下两点：

1.学生感到学习没有乐趣，学习是一件痛苦的事情。由于长期以来，“应试”教育是整个中国教育的主旋律(这里有历史原因和特殊国情)，学生们面对题海战术疲倦不堪。而各种各样的试题为了达到“难倒学生”的目的，割裂知识，处处是陷阱，全无知识本真的意义和趣味。所以大量学生逃避学习，沉迷于网络游戏不能自拔。

2.学习没有快乐还导致培养出高分低能力的学生。历经中考，高考的层层拼杀，能进入到大学的学生真可谓十分幸运，十分辛苦。可以他们是优秀的学生?是国家和社会需要的精英?不可否认他们中间有少数优秀人才，但是有很多学生已经习惯了“考试”，习惯了老师给他们标准答案，习惯了不去实践就下结论，这都影响到他们的大学学习和毕业后找工作。于是乎目前各个企业抱怨大学生能力差，情商差，不能快速适应工作的情况就不难理想了。

那么如何改变这种情况，作者认为这是一项巨大的系统工程。本文仅仅从教育理念和方法入手，借鉴“做中学”和LEGO教学来探讨该问题。

2.“做中学”和LEGO教学

其背景：20世纪80年代，美国提出了一项名为的“动手做”的科学教育改革计划。1995年，法国物理学家，诺贝尔物理奖获得者乔治·夏帕克教授将其引入法国，取名“动手做”。

2001年，中国教育部和科学技术协会共同倡导和推动取名为“做中学”的科学教育实验项目。主要是借鉴法国的“动手做”项目，与法国科学院通力合作实施。

其定义：做中学是“基于动手的探究式学习方法在幼儿园、小学中的应用”。这里有三层含义：首先，“做中学”是面向全体儿童、基于动手的，它强调让孩子动脑动手学科学，强调孩子在学习中的主动性;其次，“做中学”是探究式的，让孩子带有特定任务进行学习，而不是盲目地操作;第三，强调的是“学习方法”，“做中学”的目标之一就是让孩子掌握科学的学习方法，包括学科学的方法。其实该思想一样适合于大学教学。

其目标：让儿童有机会亲历探究自然奥妙的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，发展好奇心，激发想象力，扩展思维，改善合作和交往能力，促进语言能力的发展，从而为促进儿童的全面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。

其基本原则：面向每一个儿童、尊重儿童间的差异(一定要采用小班化教学);为儿童终身的学习，更为儿童学会生活奠定基础;教学案例应来源于生活，从周围取材;引导儿童主动探究、亲历发现过程;教师是儿童学习科学的支持者和引导者;采用激励性评价。

LEGO教学是什么?

LEGO教学是依托LEGO器材，培养儿童动手能力和创造力为目的，在游戏中自然而快乐的学习过程。LEGO教学在教学目标和原则方面与“做中学”十分接近。但是LEGO教学是依托于LEGO器材，具有十分明确的可操作性，可以认为LEGO教学是用LEGO玩具进行的“做中学”活动。比较它们的实施流程，我们就可以看出这一点。

第三篇： [想象作文《未来的......》教案]

一、教学目的

1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力，想象作文《未来的......》教案。

2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

二、教学重点

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

三、课前准备

1.课前学生绘制自己心目中《未来的......》构想图。

2.制作多媒体课件。

四、教学时间

二课时(第二课时为写作及讲评)

五、教学过程

第一课时

(一)导入

1.谈话：(出示课件1后)小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊!现在你们又有怎样的想象呢?(板书：想象)

2。读一下课题，你觉得可以写什么?进行讨论。(3分钟)

提示：人物、事物、军事、科技、农业、环境、体育等等。

估计可能有的题目：《未来的我》、《未来的生日》、《未来的母校》、《未来的教师》、《未来的祖国》，以及《未来的地球》、《未来的汽车》、《未来的学校》，教案《想象作文《未来的......》教案》。

明确：在现实生活的基础上，随着科技发展，将来可能实现的设想或可能拥有的事物才可写。

二、过程

1。我们选好了要写的题目，那么怎么来写，具体写些什么呢?

2。学习小组进行讨论，要求：

1)先交流各自要写的题目，及主要内容。

2)选择一题作重点讨论，理清写作思路。

3)推选这一题来参与班级讨论。

3。好，时间到。下面以《未来的学校》为例。请介绍一下你们小组讨论后打算怎么来写。把你心目中未来学校的样子说给我们听听。

4。听后，很有想象力，未来的学校还应该是怎样的，有没有补充，或者你的想象比他们更丰富，想不想进行补充!

5.学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想以下方面：

真是太棒了，从大家发言中可以看出你们的思路是不是这样?

(1)未来学校将会建在哪儿? (2)未来学校学习的场所是怎样的?学生在这里怎样学习?

(3)来来学校运动场是怎样的?

(4)未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施?

(5)未来学校的教师有哪些要求

(6)未来学校会培养出怎样的学生?

这样把原来简单.粗造的设想，补充得十分的完善，这就是我们写作时，每一各学生力求做到的。

以上为例，每组选一题，讨论一下然后告诉大家。

6.下面再以抽到《未来的我》为例。介绍一下你们小组打算怎么来写。把你心目中未来我的样子说给我们听听。

7.听后，很有想象力，未来的我还应该是怎样的，有没有补充，或者你的想象比他们更有想象力!

8.学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想以下方面：

(1)未来的我将会在哪儿工作?(2)未来的我是怎样工作的?

(3)来来的我有怎样的本领?(4)来来的我做了那些事收到了那些效果?

(5)你对未来的我有哪些要求?(6)未来的我还会学些什么?

(7)未来的我做了那些事受到别人的尊敬?

9.讨论，交流：你觉得刚才俩位同学展开大胆、丰富、新奇的想象，经过我们客人地补充，介绍得怎么样?学生评说。(板书：介绍.有序.重点突出)

10.同学们根据自己确定的题目，以刚才俩位回答为依据，快速作文。

11.抽3——6名学生读自己大胆.丰富.新奇的想象而写的作文。教师肯定，让学生补充还要丰富的想象。

12.这节课我们走进了几个同学的未来，很精彩。希望其他同学的未来更精彩。相信你们会走进属于自己的未来。学生继续写作。

(五)继续写作练习。(教师巡查，相机指导写作)

第四篇：《想象中的太阳》教案

教学目标：

1、知识技能:了解古代人对太阳的想象及相关文化。

2、过程方法:根据太阳的特征进行大胆想象，能够画出至少两个富有个性的太阳形象。

3、情感态度:体验绘画创作活动的乐趣。

教学重难点：

重点：根据太阳的特征进行大胆想象，能够画出至少两个富有个性的太阳形象。 难点：体验绘画创作活动的乐趣。

教学设计：

一、谜语引入。

你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，看看谁最聪明。 有个老公公，面孔红通通，他来天就亮，他走黑洞洞。 (学生回答：太阳)

二、知识探索交流。

真聪明!奖励答对的同学。太阳是自己能发热发光的大星球。如果没有太阳， 地球就会变的黑暗，所有的生命，就会死掉，太阳对我们非常重要。(使学生对太阳有一个简单的科学的认识)人们创作了很多关于太阳的图案，我们一起欣赏一下。

除了图案，还有很多传说故事，老师今天也给同学们带来一个关于太阳的动画故事，我们一起来看一看吧。

(播放课件动画：《后羿射日》)

师询问：细心的小朋友已经看出来了，故事中有几个太阳?(十个太阳)出示课件，这就是那十个淘气的太阳。和我们见到的太阳一样吗?哪里不一样?

每一个太阳形象一样吗?哪里不一样?

教师板书：表情不一样、光芒不一样，五官不一样、脾气不一样，颜色不一样 教师：(教师带上太阳妈妈伤心的头饰)太阳妈妈一下子失去了九个孩子，她一定会怎么样?你们想不想帮帮太阳妈妈啊?那我们就一起来画一些，太阳宝宝来陪太阳妈妈好吗?

首先我们来欣赏一下其他小朋友送给太阳妈妈的太阳宝宝，好吗?

教师:看了这么多太阳宝宝的图片，你想送给太阳妈妈一个什么样的太阳宝宝呢? 学生回答。(给予鼓励的话语)

设计出不一样的太阳接下来的时间就请你们直接用彩色笔，在A4纸上，来画出、你心中的一个太阳宝宝!画的时候，请你占满整张纸。让我们来比一比谁的太阳宝宝最漂亮，最有创意，和其他同学的不一样。

画完后，请你举手告诉老师，老师帮你把你的太阳宝宝贴到黑板上来晒一晒吧!

三、学生创作。

教师辅导：绘画。发挥独特的创造，大胆创作(教师以太阳妈妈的身份参与到学生的创作中去。)

四、展示交流。

1、教师：现在小朋友们已经完成了作品，看看谁的作品最有创意?

2、教师请学生上台介绍自己的作品，并说说自己的想法。

3、请同学们说出自己喜欢的作品。

五、小结：

(头饰展示)太阳妈妈很开心今天和这么多的太阳宝宝聚在一起，非常感谢小朋友们的热心帮助。她还有一个美丽的愿望，希望小朋友们也一直开心快乐。好吗?

第五篇：作文教案展开想象的翅膀

作文教案

展开想象的翅膀

一、 设计理念：

依据新课标精神：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象。运用联想和想象，写想象中的事物。”学生的想象力是很丰富的，他们的想象之鸟一旦高飞，脑中回浮现出新颖、生动的意象，从而培养了学生的创新能力，发展了学生的个性。

二、 教学目标：

鼓励学生写想象中的事物，激励他们展开想象和联想，并把想象的事物清楚、完整地写下来。

三、 教学重难点：

想象事物之间的联系，并清楚、完整地写下来。

四、 制作课件

五、 教学过程：

(一)、游戏导入

游戏一：看红色的圆片，想到什么?

再看一个圆，又想到什么?

游戏二：用一组大小不同的图片，自由组合，变成一个事物。

太棒了，同学们的想象多么丰富啊!你们也把我带到了一个想象的世界里。这节课就让我们一起展开想象的翅膀吧!

板书课题：

想象的翅膀

(二)想象

1、看课件

(一);蓝天、白云、绿草、红花

引导学生说出自己想说的话。

2、闭着眼睛想象画面。

请同学们轻轻的闭上眼睛，想一想那里还会有什么，听一听，你又听见了什么，甚至闻一闻，你还能闻到什么。

3、小组交流，指名汇报(自己的所见、所想、所闻、所听)。

师：你们想得太好了，也启发了老师，不由想起几句古诗“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。“流连戏碟时时舞，自在娇莺恰恰啼”。现在你们就想象自己成为一只蝴蝶，一朵野花，或水里自由自在游玩的小鱼，藏在草丛里的小蛐蛐，不管你是什么，能不能把你听到的、闻到的、想到的用一段文字记录下来。

4、学生练习写片段。

5、实物投影点评学生的精彩片段。

指名学生上台点评同学写的精彩片段。

师可以朗诵学生的精彩片段。

师：太美了，同学们，你们让我感受到了美，让我在美中体会到了幸福。是的，幸福是想象带给我们的。平静的静止的画变成了动态的、立体的、有声有色的动画，这就是想象带来的魔力，你们还想继续施展魔力去感受这种美好吗?

(三)联想

1、看课件

(二)：一望无际的沙漠，动物残骸，狂风。 同学们，看到这样的画面，你有什么感受?想说什么? 现在你能不能把这幅图与刚才看到的图放在一起来看?

2、小组讨论：联想课件

(一)和课件

(二)。

3、汇报交流。(根据学生联想的实际情况展示课件)

(四)存想

1、课件出示写作要求：

(1)、题目自拟。

(2)、开拓思路，展开想象、联想。

(3)、把想到的内容清楚、明白地写下来。

2、学生写。

(五)投影点评学生习作。

(六)作业

1、修改习作，誊抄在作文本上。

2、搜集有关沙漠化的资料。