幼儿园大班自然角创设

第一篇：幼儿园大班自然角创设

幼儿园自然角的管理与创设

幼儿园自然角的管理与创设 自然角是发展幼儿对周围物质世界的好奇心、激发他们探索周围物质世界和学科学的兴趣，培养幼儿关心、爱护自然和环境的积极态度。属于非智力因素方面的要求。教师如果能引导幼儿创设和照顾好自然角，让幼儿用自己的感官去发现事物的特征、规律，那就真正发挥了自然角的教育作用。本学期，我们三位位老师进过探讨，制定了如下自然角的创设方案：

一、丰富自然角的内容

随着心理发展水平的提高，大班的幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认趣，好问、好学、喜欢操作、乐意探索。所以在自然角的创设上我们应该为他们提供更多的内容，我们的自然

角木架子长达5～6米，有足够的空间，我们计划将自然角分成四个区域：植物展示区、蔬菜水果作品展示区、干果、农作物展示区、种植观察记录区和动物饲养区。◎植物展示区：按不同季节栽培各种花卉，如：春天的迎春花、夏天的太阳花、秋天的菊花、冬天的水仙。还可以扦插月季，让幼儿感受植物顽强的生命力。还可以选择一些供幼儿观赏的植物，如仙人球、文竹、芦荟等。

◎蔬菜水果制作区：组织幼儿以小组为单位，半月轮换一次。这样不仅避免了作品易腐烂不能长时摆放的缺陷，也让每位幼儿感受到和父母一同制作的乐趣，体验成功的喜悦。

◎干果、农作物展示区：这个区域主要也是展示为主，通过发动幼儿收集各种干果、种子(花生、杏仁、核桃、瓜子、各种豆子等)和丰收的农作物(棉花、水稻、高粱等)，让幼儿了解、认识。

◎种植观察记录区：以春天这一植物生长的季节为契机，扦插月季、播种向日葵、喇叭花、土豆等植物。并提供观察记录的工具，让幼儿在种植、照顾、观察的过程中不断发现，获得丰富的经验。

◎动物饲养区：动物是幼儿成长中的亲密伙伴，在自然角中，我们将组织幼儿饲养一些季节特征较明显的小动物，如：蝌蚪、青蛙、春蚕、蜗牛等。我们请家长协助制作了几只观赏鱼缸，准备饲养一些比较容易照顾的动物，如：乌龟、金鱼、泥鳅等小动物。组织幼儿轮流喂养，培养幼儿的任务意识，提高自然角的观赏性。

二、加强自然角的管理，提高主人翁意识

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”自然角的管理，也不应由教师包办代替，应尊重并引导幼儿一起参与。3月初，指导幼儿播种下各种种子、扦插月季等。以小组为单位轮流用水果、蔬菜等和爸爸妈妈一起制作好作品进行展示。在日常生活中引导幼儿饲养金鱼、蚕等。并引导幼儿进行记录，让幼儿在动手操作中获得较丰富的经验。如：了解各种种子的生长变化、掌握小动物的外形特点、生活习性、生长变化的过程等。在为自然角的动植物服务过程中，增强幼儿的责任心，树立主人翁意识，并提高劳动技能。自然角的内容单调、死板;自然角的环境、布局创设大多由老师包办，从老师想法出发;自然角的材料缺乏养护、更换、使之成为一些摆设。为避免自然角成为摆设，它的材料就要进行养护、更换。 大班的孩子已经有了较强的责任意识，同时有了自己的想法和创新意识。在和孩子们的讨论、交流后，我们首先为自己带来的动植物设计标签。(用班级、学号、名字……)孩子们用大家讨论出来的多种方法，设计自己的标签。同时，讨论小动物的养护方法，用孩子们易懂的儿歌来进行交流、学习，让孩子们真正理解意识到动物的养护需要许多的知识、方法。如：我是小金鱼，一天吃一顿，不能吃太多，吃多不舒服，请你要记住。……这种方法让幼儿能更明确的对小动物的生活进行护理、观察，目的性更强了，也没有了一天喂几次，让金鱼宝宝们“幸福”地吃到肚皮朝上的情况了。我们对植物的生长环境(浇水多少的问题)展开讨论时出现了不同的意见，并达不成共识。我就引导孩子们向家长求助，让爸爸妈妈帮我们一起来养护。

让每个孩子为自己带来的动植物服务，一方面，可以激发孩子的爱心和责任感;一方面，培养孩子初步学习观察动植物生长变化的过程;另一方面，可以给孩子一定的任务，体验完成任务的成功感觉。

这样，我们把照顾自然角的担子交给了孩子们，以最信任的姿态“袖手旁观”并鼓励幼儿积极参与，合作分工，让孩子感觉自己是最棒的!

第二篇：浅谈幼儿园自然角的环境创设

作者：苗苗文章来源：点击数：9768更新时间：2003-12-10

浅谈幼儿园自然角的环境创设

《幼儿园工作规程》中指出：“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”在幼儿园应如何合理而有效地创设自然角环境，发挥自然角的教育功能，利用自然角环境设置，激发幼儿的好奇心和探索的兴趣，因此我们对幼儿园自然角的环境创设进行了研究和探讨：

一.自然角环境创设要体现科学教育目标，帮助幼儿获得初浅的科学知识和经验。

自然角应该是幼儿了解自然知识的一个窗口，是探索周围事物规律的有利场所，从幼儿科学教育目标出发，让幼儿亲近自然、喜爱动植物、喜欢观察、发现周围环境中有趣的事物。我们要为幼儿创设有趣味性、有观察性、有操作性的环境，利用周围的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索，如：在自然角放置瓜果蔬菜，让幼儿了解外形特征，为进一步观察、操作，采用部分变换的方法，把水果蔬菜做成各种娃娃和水果玩具，使材料增添了新鲜感和可操作性，幼儿玩赏、制作水果娃娃、箩卜船、黄瓜鳄鱼、土豆刺猬。利用多种材料拓展幼儿视野，同时自然角的环境变换要结合科学教育的计划、季节变化及幼儿的观察兴趣而及时更换，激发幼儿对自然的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣。

二. 自然角环境的创设要适应不同年龄幼儿身心发展的需要。

幼儿期是人的身心发展最迅速的时期，幼儿思维逐渐从具体形象思维过渡到抽象思维，情感、认知也逐渐丰富。在不同年龄阶段，幼儿的身心发展存在着年龄差异，自然角的环境创设要适应不同年龄幼儿身心发展的需要，按幼儿的认知水平，选用合适的内容和材料。如小班幼儿年龄小、能力差，可安排一些形象生动、色彩鲜明、易于观察认识的事物，如动物、花卉，再放置一些现成的科学玩具，如可遥控的汽车、声控玩具、操作会动的小人。中大班幼儿多安排些饲养种植和能反映大自然、能进行比较的东西，中大班幼儿对自制的科学玩具和操作的或能参与制作的废旧材料很感兴趣，教师就应多提供各种各样的半成品和原材料，让幼儿在动手中发现问题，激发幼儿主动探索的精神。

三.自然角环境创设的内容要生活化，重视幼儿的参与性。

教师通过观察，选择幼儿感兴趣的事物和内容，发挥幼儿主动性，从生活中寻找有趣的变化，让幼儿参与搜集各种资料、标本及废旧材料。幼儿喜爱小动物，带来金鱼、乌龟、小鸟，教师鼓励幼儿天天为它们换水、喂食，坚持为种植角的小苗浇水、除草，并和老师一起做观察记录，周末轮流把小动物带回家喂养。当教师观察到幼儿喜欢摆弄小石块，就和幼儿一起寻找、触摸、摆放石头，感受不同质地石头造型，用笔将石头装扮的十分美丽。生活中十分常见的沙子，也成为自然角设置的内容，让幼儿一起玩沙子、制作沙画，一起参与自然角的沙画展览。我们觉得越是从幼儿身边发现的有趣事物和幼儿参与的环境设置，对幼儿的吸引力越大，他们愿意全身心投入活动，体验成功的喜悦，并对自己创设的环境格外地爱护、珍惜。

四.充分利用空间、墙面的作用，创设平面、立面、操作的自然角环境。

应从班级实际环境出发，充分利用室内、廊沿、活动室一角开展自然角活动。我们是这样安排的，有立面环境，以幼儿观察、感知为主，如培养植物，饲养动物，种植等活动，在立面环境中还可以按不同特征分类，如植物类：按阔叶类、花卉类、针叶类分类，各班可以自由调配。平面环境以幼儿欣赏、感受为主，如认识交通工具时，立面放置各种玩具交通工具，平面可以出现交通规则标志、新旧交通工具图片对比，还可以布置幼儿绘画与手工制作的交通工具。在自然角创设中重视幼儿操作环境的设置，如让小班幼儿在操作角根据四季变化为娃娃换上合适的衣服;在中班幼儿中提供多种材料自由选择，让幼儿发现有趣的现象，激发操作的兴趣;让大班幼儿进行科学小实验，学习用已有的知识、经验解决一些小问题，如用磁铁制作会走迷宫的小鸭子以及正确地接通电路，使电珠亮起来等。利用以上三种环境充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性，让幼儿在参与自然角活动中加深对科学的认识，激发幼儿探索的积极性。

第三篇：中班自然角创设计划

九月份：

墙饰：会爬的叶子(图片)

展示：葡萄

动植物：蚂蚁、牵牛花

探索：调味品(苦、甜、酸、辣、咸)

十月份：

墙饰：沙子的用处(图片：建筑物、沙坑)

展示：沙画展

动植物：仙人掌、仙人球、乌龟

探索：会变的颜色

十一月份：

墙饰：果实的世界(图片)

展示：水果、豆类

动植物：石榴树、蚕豆

探索：沉与浮

十二月份：

墙饰：树叶的变化

展示：各种树叶拼画

动植物：菊花、柿子

探索：蜡烛为什么会灭?

一月份：

墙饰：雪的世界

展示：雪花画展

动植物：萝卜、青菜

探索：各种各样的冰花

三月份：

墙饰：水的世界(图片)

展示：各种采集的水样(雨水、潮水)

动植物：金鱼、螺蛳

探索：水的过滤

四月份：

墙饰：日用小工具(图片)

展示：日用小工具

动植物：蚯蚓、小蝌蚪

探索：使用日用小工具

五月份：

墙饰：蚕(有关图片)

展示：丝绸、丝绵等丝织品

动植物：收集蚕种、桑叶

探索：斜坡的妙用

六月份：

墙饰：夏天真热

展示：夏天服饰展

动植物：蚕结茧

探索：镜子、玻璃的秘密

第四篇：随笔-自然角创设策略-倪丹

创设自然角环境，培养中班幼儿科学创新素养的策略研究

机关建国幼儿园倪丹

“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”这是纲要中多提及的。而怎样合理创设自然角、高效发挥自然角功效，从而激发中班幼儿的好奇心探索欲、科学创新素养，正是我们现今要研究的。

在中班一年间，我始终坚持“三三”的原则，让我们中一班的自然角成为孩子们的乐园，成为教师们休闲观赏之地，成为家长评头论足之所，让其为孩子的科学创新素养养成有所贡献。

一、内容选择合理把握“三种关系”

(一)自然角创设的内容与幼儿年龄特点的关系

幼儿期是人的身心发展最迅速的时期，在不同年龄阶段，幼儿的身心发展存在一定的差异，因此自然角的环境创设要适应当下幼儿年龄幼儿身心发展的需要，按幼儿的认知水平，选用合适的内容和材料。中班幼儿多安排些饲养种植和能反映大自然、能进行比较的东西，幼儿对自制的科学玩具和操作的或能参与制作的废旧材料很感兴趣，教师就应多提供各种各样的半成品和原材料，让幼儿在动手中发现问题，激发幼儿主动探索的精神。如我们提供形态多样的草娃娃、利用废旧材料制作的种植器皿进行种植等吸引了全班小朋友的参与。

(二)、自然角内容的安排与幼儿生活的关系

自然角是孩子们的天地，作为老师仅仅是在环境上给予创设。因此，在自然角里要种什么、养什么，也都是孩子们自己的意愿。教师通过观察，选择幼儿感兴趣的事物和内容，发挥幼儿主动性，从生活中寻找有趣的变化，让幼儿参与搜集各种资料、标本及废旧材料。幼儿喜爱小动物，带来金鱼、乌龟、小鸟，教师鼓励幼儿天天为它们换水、喂食，坚持为种植角的小苗浇水、除草，并和老师一

起做观察记录。孩子们喜欢吃薯片，那么我们进一起来种植土豆;孩子们喜欢吃山芋，那就一起来种植山芋，看看山芋扦插的过程。芹菜、洋葱、胡萝卜、白萝卜、蚕豆、青菜等等，生活中常见的蔬菜，在我们的自然角都能找到踪影。越是从孩子们的生活入手，对他们的吸引力就更大，他们愿意全身心投入活动，体验成功的喜悦，并对自己创设的自然角也格外的喜欢。

(三)、自然角内容与主题活动的关系

经过多年的教学实践，我们越来越多得发现，主题活动的呈现可以在教室里的方方面面，甚至是角角落落。自然角当然也是一个非常好的体现主题内容的窗口。主题活动《春天来了》，我们在自然角里投放了发芽的种子，孩子们一起观察记录种子的生长过程;主题活动《秋天真美丽》，我们在自然角里投放了和孩子们一起捡来的各种树叶标本，陈列展示。主题活动《我们的动物朋友》，孩子们又带来了金鱼、乌龟、小鸟、鼹鼠、蚂蚁等在自然角里饲养。就是这样一个小小的自然角，让我们和大自然离的更近了。

二、环境创设体现“三个原则”

(一)、自主原则—满足孩子创新的想法

教室里的主角是孩子，给孩子参与自然角活动的时间与空间。所以我们要把创设教室环境的权利还给孩子们，给他们充分的自主权利，参与教室布置当中来。在自然角首创之时，我们先和孩子们一起讨论，想创设什么样的自然角，想怎样创设自然角，虽然只有中班的年纪，但是他们都十分有想法，有的说要带鲜花，有的说要带家里的盆景，有的说要带爷爷奶奶种植的鸡毛菜，还有的说要将家里鱼缸搬来，经过大家七嘴八舌的讨论，我们最终决定将自然角分成三个部分：小小花园、蔬菜天地、饲养区。孩子们将自己带来的植物动物，分类摆放，一个生机勃勃的自然角创设好了。仅仅是带来，怎样照顾呢?我们又开始讨论，孩子们决定每天早上来给自然角浇水、给小动物喂食，还每天选取了一位照顾自然角的值日生，让她主要负责。给予孩子们充分的自主的时间和空间后，他们成为了自然角的小主人。

(二)、相信原则---相信孩子们集体创新的智慧

有时候，我们往往会有习惯思维，觉得孩子还小，很多事情还不能做，碰到问题不能解决，其实我们错了，我们要相信孩子，相信他们的智慧，而孩子们集体的智慧更是不能小觑。涛涛带来了蚂蚁工房，放在了自然角里，孩子们可喜欢观察了，一有时间就围在自然角，看蚂蚁挖洞。可是，没有几天蚂蚁工坊的那只蚂蚁就死了，孩子们非常伤心。于是他们就开始私下里找原因，是不是饿死的?是不是渴死的?过了几天，又有孩子带来了蚂蚁工房。之后，我发现小房子里经常有米粒，一定是孩子将午餐时的饭粒喂进去了，这次的蚂蚁存活了一个星期，之后又死了。孩子们非常着急，为什么蚂蚁在自然角里不能生活呢?一天午后，操场上散步，孩子们看到了一群蚂蚁搬家，几个胆大的男孩兴奋的说，我们抓几只蚂蚁和蚂蚁工坊里的小蚂蚁一起生活吧，自然角里的蚂蚁一个人太孤单了。好的。我给了孩子们肯定的答复。果然，这次蚂蚁多了几只，蚂蚁工房里的蚂蚁们存活的时间也更长了。孩子们又自己独特的思维，也有特有的解决问题的方法，他们集体的力量是我们无法估量的。

(三)、废物利用原则---利用废旧材料创新种植器皿

废旧物品再利用，是我们生活中反复提倡的，也是我们幼儿园所倡导了。在自然角里怎样进行废旧物品再利用?我们发起了“我的花盆我设计”的活动，果然很多家长和孩子积极参与其中。家长和孩子们利用各种饮料瓶，进行适当的剪裁后，就变成了氺养植物的小器皿，大大方方简简单单，绿萝、吊篮养在里面非常合适。一个个用过的一次性水杯，也是非常好的材料，在大家的巧手下，变成了一个个的小花篮，里面种植了姜、蒜还有小青菜。最有创意的是鸡蛋壳做的种植器皿，鸡蛋、鸭蛋、鸵鸟蛋，里面种植了绿豆和黄豆，大家看着各种废旧材料做的器皿，等待着里面的小生命生长发芽。

陶行知老先生就提出：“要解放小孩子的空间，让孩子有机会去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰”的儿童教育思想。幼儿园里，就有这样一个可以认识自然的场所——自然角，它弥补了现今幼儿难得接触大自然的不足，为幼儿比较自由地、随时观察和探索提供了可能。自然角的作用是不容忽视

的。因此，教师要发挥自己的机智，让自然角充分体现其应有的价值、让孩子成为自然角的主人，这才是设置自然角的宗旨。

第五篇：中一班自然角创设方案

一、专题的背景

自然角是发展幼儿对周围物质世界的好奇心、激发他们探索周围物质世界和学科学的兴趣，培养幼儿关心、爱护自然和环境的积极态度。幼儿的发展是在环境相互作用的过程中有机进行的。只有通过幼儿自己参与设计、动手创造的环境才能引起幼儿的兴趣，使其对环境中的事物更加认识、更加爱护。我们应充分发挥幼儿自己学习、动手的能力，发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，使幼儿真正地成为环境的主人。

中班的幼儿，随着经验的丰富，抽象思维的相应发展，求知欲和认识兴趣也不断提高。他们掌握了观察、记录等方法，做事情责任感强烈。所以教师如果能引导幼儿创设和照顾好自然角，让幼儿用自己的感官去发现事物的特征、规律，那就真正发挥了自然角的教育作用。所以本学期，我们将进过探讨，寻找管理自然角的有效方法。

二、实施方案

1.目标

(1)通过研究，寻找正确管理自然角的方法。

(2)通过研究，满足幼儿的好奇心，激发幼儿的求知欲。

2.内容

(1)探索引导幼儿自觉管理自然角的方法。

(2)寻求符合大班幼儿特点的自然角的管理方法。

(3)确定自然角观察的记录方法。

3.方法

(1)观察法：观察幼儿在探究自然角时的兴趣，管理的方式、效果。

(2)经验总结法：不断总结经验，并作相关分析，及时调整研究策略。

三、具体操作

1.预设多个符合中班幼儿观察、操作的自然角材料

随着心理发展水平的提高，中班的幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认趣，好问、好学、喜欢操作、乐意探索。所以在自然角的创设上我们应该为他们提供更多的内容，我们的自然角有足够的空间，我计划将自然角分成三个区域：干果、农作物展示区、花卉区和动物饲养区。(1)花卉区：按不同季节栽培各种花卉，如：春天的迎春花、夏天的太阳花、秋天的菊花、冬天的水仙。还可以扦插月季，让幼儿感受植物顽强的生命力。还可以选择一些供幼儿观赏的植物，如仙人球、文竹、芦荟等。(2)干果、农作物展示区：这个区域主要也是展示为主，通过发动幼儿收集各种干果、种子(花生、杏仁、核桃、瓜子、各种豆子等)和丰收的农作物(棉花、水稻、高粱等)，让幼儿了解、认识。(3)动物饲养区：动物是幼儿成长中的亲密伙伴，在自然角中，我们将组织幼儿饲养一些季节特征较明显的小动物，如：蝌蚪、春蚕、蜗牛等。我们请家长协助制作了几只观赏鱼缸，准备饲养一些比较容易照顾的动物，如：乌龟、金鱼、泥鳅等小动物。组织幼儿轮流喂养，培养幼儿的任务意识，提高自然角的观赏性。

2.加强自然角的管理，提高主人翁意识

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”自然角的管理，也不应由教师包办代替，应尊重并引导幼儿一起参与。在日常生活中引导幼儿饲养金鱼、蚕等。并引导幼儿进行记录，让幼儿在动手操作中获得较丰富的经验。如：了解各种种子的生长变化、掌握小动物的外形特点、生活习性、生长变化的过程等。在为自然角的动植物服务过程中，增强幼儿的责任心，树立主人翁意识，并提高劳动技能。

3.充分利用家长资源，家园互动完成自然角创建的前期准备工作

通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展,自然角当然包括其中，我们应发动家长参与。依靠家长知识经验的帮助，指导幼儿了解种子生长发育需要的条件，感知植物生长与环境的关系，了解种植给人们带来的好处。因此不断提升了自己对自然的浓厚兴趣，而且也培养了幼儿初步的环保意识。