写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《我教育论文范文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!2006年末,已在一些化学期刊上发表了4篇论文的我暗下决心,争取来年在《化学教育》上发表文章,以证明自己的研究水平。在认真阅读并分析了该杂志的载文风格、特点及行文格式的基础上,我耗时半年精心撰写了《对二氧化硫使澄清石灰水变浑浊实验的再反思》一文(以下简称《再反思》),向《化学教育》投稿。1个月后,看到网站上公布该稿件被送出外审,我欣喜若狂。
第一篇：我教育论文范文
我心中的素质教育
【摘 要】在全国上下大力推进新课改，实施素质教育的新形势下，就如何理解素质教育本文从自己的一些教学实际出发谈了自己对素质教育的理解和看法。
【关键词】我 心中 素质教育
基础教育由应试教育向素质教育的转变，是当今教育发展的主题。由于传统的应试教育强调教师的主导性和权威性，忽视了学生的主体性和创造性;注重学生“学会”，忽视了学生“会学”;强调知识的最终获得，忽视知识的获得过程及能力的培养。因此，必须进一步深化课堂教学改革，全面实施素质教育，但什么是素质，什么又是素质教育? 我们对这些概念的理解似乎还存在问题。为了更好的实施素质教育，贯穿新课程理念，我们必须对其深入理解。要理解素质教育，我认为应从以下方面去认识。
首先，要理解素质教育必须弄清什么是一个人的基本素质。我认为一个人的基本素质应包含：健康的身心、丰富的知识、文明的理念、良好的修养、处理问题的能力等基本的素质。
健康的身心：身体的健康很重要。对于个人而言，身体的健康是享受生活 和完成工作的前提。心理的健康比身体的健康更重要。我们在日常生活中接触 的很多人正是因为心理的不健全，而使其才能不能充分地发挥。一个优秀的人 所应具备的心理品质至少应该包括：宽容、谨慎、豁达、勇敢、敏锐、智慧等。 一个心胸狭小的人、粗心大意的人、目光短小的人、缺乏勇气的人，反应迟钝的 人或者缺少智慧的人无论如何不能说是优秀。
丰富的知识：一个人知识贫乏，不能算完美。博学是优秀人士的共同特 点。博学可以是所有学科都涉猎得广博，也可以是某个学科知识的深厚。人类的知识发展到今天，任何人穷其一生能知道的都是有限的。就知识的博和专来说，评价普 通人和专业人士的标准是不同的。对于普通人来讲，只要满足日常生活和工 作的需要就可以了。知道所有知识是不可能的，缺乏基本生存知识是不应该 的。在这样一个范围内，大概可以判断出所谓博学的含义了吧。
文明的理念：关于文明，每个时代有每个时代的内容。文明也是一个动 态的进步过程。作为现代人，文明的标志之一就是要遵守规则。当然， 这个规则是大家公认的，经过合法程序形成的。一个文明的社会某种程度也 是靠规则规范的社会。
良好的修养：一个人的修养是从其外在的行为中表现出来的。所谓“诚 于中而形与外”，如果没有内在的修养，不会有外在的优雅。如果没有外在 的优雅，那么内在的修养肯定不到位。
处理问题的能力：日常生活中每天都在发生着不同的事情。正像古人所 讲，世事如棋局局新。怎样观察问题?怎样分析问题?怎样做出决策?这需 要知识、理念、智慧、观察、分析等综合能力的运用。不管拥有多少知识，不能解决问题的话，知识又有什么用处呢?如果没有观察和决策，那么勇敢、智慧等品行又如何表现呢?也就是说，一个人的勇敢、智慧是在其决策过程中体现出来的。
其次，只有能培养一个人的基本素质的教育才能叫做素质教育。要培养一个人的基本素质就应充分做好以下几方面。
第一，素质教育应该是面向全体学生的教育。政府、教育行政部门及学校应当为所有需要受教育者提供享受平等教育的机会，教师必须努力使每个学生都得到全面、健康的发展。教育的根本宗旨应该是为提高全民族的素质打下扎实基础，为受教育者今后的学习和参与社会生活打下良好基础，教育要面向全体受教育者，促进受教育者的全面发展。
第二，素质教育应是促进学生全面发展的教育。全面发展，是指教育要培养人的合理素质结构，包括生理的、心理的、思想的、文化的素质。要教给学生文化知识，作为检验学习成果的重要方法之一，考试是重要的，也是必要的。全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。就是要培养学生高尚品德、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强，使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
第三，素质教育应是促进学生个性健康发展的教育。人的个性是千差万别的，社会也需要各种各样的人才。实施素质教育的重要目的之一，也是为了使有不同天赋和爱好的孩子，在受教育的过程中，除了统一的基础课程外，通过各种教育方式给予他们能发挥天赋和爱好的空间和时间。
第四，不能把素质和技能混为一谈。很多人为了提高孩子的素质而去学习很多东西，比如绘画、钢琴等。素质会通过具体的事情表现出来，但是并不意味学了很多技能就具备了高素质。通过对一个孩子的技能训练来提高素质是我们的目的，通过技能的训练还可以观察出孩子的素质类型，而不是单纯地为了获得技能而学习技能。当然，如果是希望通过这些技能而获得进入好学校的资格，那则是另外一个层面的问题，与素质不能混为一谈。技能教育不等于素质教育，分数教育更不等于素质教育。
第五，必须抛弃传统教学观念进行创造性教育。开展创造性教育、发展学生的创造能力，这是教育全面发展的需要。所谓创造教育是指应用创造学原理与方法组织教学并开展教育教学活动，以开发学生的创造性能力和创造精神来培养创造型人才的教育。在教学中必须严密组织学生进行发明创造的思维训练，培养独立创造的个性品质。创造教育的核心是发展创造性智力，所谓创造性智力是能够产生创造机智，发展创造效能的智力。我认为创造性教育的内容应该包括：创造意识的培养;创造性思维能力的培养;创造型学习能力的培养。
总之，教育是立国之本，科技是强国之路，这已经成为我们这个时代的共识。在迎接知识经济的挑战中、在大力推行素质教育的浪潮中，只要我们坚定不移的去探索、去创新、去贯彻新课程理念，就一定能闯出一条教育的新路，一定能实施好素质教育，培养出新一代人才，实现应试教育向素质教育的转型。
基金项目：
本文系定西市教育教学规划课题研究成果(课题编号DX2012GHB94)
作者：阮娟萍
第二篇：《化学教育》促进我成长
2006年末,已在一些化学期刊上发表了4篇论文的我暗下决心,争取来年在《化学教育》上发表文章,以证明自己的研究水平。在认真阅读并分析了该杂志的载文风格、特点及行文格式的基础上,我耗时半年精心撰写了《对二氧化硫使澄清石灰水变浑浊实验的再反思》一文(以下简称《再反思》),向《化学教育》投稿。1个月后,看到网站上公布该稿件被送出外审,我欣喜若狂。但不久接到了退稿通知,我的情绪一下子跌入了谷底。
《化学教育》一贯以严谨、创新的作风和较高的学术性、前瞻性著称,在化学教师中享有较高声誉。我知道,如果论文内容理论性和创新性不高,很难通过编辑老师的审核。在《再反思》一文中,针对二氧化硫极易过量的特点,我改用滴定管滴加饱和H2SO3溶液,同时增大石灰水的体积,观测0~19滴H2SO3溶液分别滴入15 mL石灰水中出现浑浊的时间,运用理论计算分析,侧重解释1滴H2SO3溶液使石灰水变浑浊需要20 h的原因,初步揭示二氧化硫与石灰水反应机理。当论文被退稿,我陷入了沉思:实验设计、操作没有错,理论分析过程也没有错,论据和结论也属合理;那问题究竟出在哪儿了?有一天,在与同事谈及阅读论文的感受时,一位参与研究的年青老师说:“王老师,如果不是参与了做实验,知道你研究的内容,说实话我真无法把文章读完,计算过程太繁琐。”哦,原来,我沾沾自喜的创新设计(改用滴定管)和缜密的理论计算让人难以理解,也就是说可能文章的可读性和传播性存在着较大缺陷。随后,我对《再反思》一文进行了反思:能否用通俗的比喻解释改进设计?能否增加对定量理论计算的定性分析?于是,我用高速摄像机原理解释了创新设计原理,定量计算后定性地分析了各相关组分在变化过程中物质的量的变化,提出实验中出现浑浊是因为平衡:
Ca(HSO3)2+Ca(OH)22CaSO3+2H2O
的移动。文章修改后再次投稿,结果该文刊登在《化学教育》2008年第5期。
2008年初研究氮化镁问题的投稿也遇到了同样的情况,但我不气馁,一直保持对氮化镁问题的关注。3个月后,我查阅资料时无意中看到山东师范大学艾玉杰的相关研究报告(硕士毕业论文),补充了新的实验论据,7月再次向《化学教育》编辑部投稿,结果《对氮化镁制备及性质的再探讨》一文刊登在《化学教育》2009年第9期。
经历了这2次退稿的遭遇,我更加明白了《化学教育》期刊实验栏目的特点:强调实验创新设计,注重实验原理探讨;证据(实验设计、反应原理和参考文献)丰富、翔实、可信,论点明确;既关注最新实验技术的发展,又注重对基础性实验的深度系列研究。从那以后至2009年6月,我连续向《化学教育》投稿9篇,结果全部被顺利录用。其间,因在教科研方面特立独行和标新立异的表现,我受聘担任了江苏省中小学实验教学研究中心的兼职教研员,经常受到市教科所领导和学校领导的表扬。
近年来,在积极开展实验研究工作的同时,我的思想认识也发生了较大的改变,借此机会谈谈我的心得体会:
(1)首先感谢《化学教育》,正是通过它,我学习到了严宣申、刘怀乐等名师的研究思想,激发了科研热情。普通教师很难有机會当面倾听专家教授的指导教诲,但只要你潜心阅读化学专业期刊,就能随时得到专家教授的指点。感谢市教科所赵华老师在研究初期给予我的悉心指导。更要感谢《化学教育》编委会专家和编辑部老师为每一篇论文的发表所付出的艰辛劳动,正是他们的严格审阅,对实验证据近乎苛刻的追求,对论文认真修改,促进了我学术水平和思想水平的大跃进。既是读者又是作者的我可以负责任地说,《化学教育》录用稿件的标准是内容的高质量,而不在乎你是专家教授还是普通教师。
(2)有人会以为,基础教育阶段的许多实验已被人们充分研究,不存在深入研究的空间,其实不然。随着时代的发展,人们实验思想的进步,会不断产生出新的设计理念和技术,会发现更多的实验事实;石油化工、精细化工、材料制造等领域的科研成果,也在不断充实和完善着基础性实验研究。这些都为我们反思传统、典型的实验设计提供了新机会和可能性。实验研究呈螺旋式发展,教学科研应永无止境。
(3)一个人的发展成长决不可能一帆风顺,面临挫折和失败,是退缩、止步还是勇往直前,不同的选择时刻考量着我们的意志品质。及时总结经验教训,少指责社会的不公、他人的不足,多从自身找原因,在浮躁的环境和繁重的工作中潜心积累,不断充实发展自我,朝着预定目标不懈地努力,你才有可能达到理想的彼岸。做教学研究工作如此,人生的成长发展更是如此!
作者：王金龙
第三篇：我还要订阅《化学教育》30年
《化学教育》杂志创刊时,正好是我从事化学教育工作的年月。《化学教育》杂志的发展历程,恰好是我作为化学教育工作者的成长过程。
1980年3月,我从一所边疆师范学校化学专业班毕业,从事化学教学工作。当时,我们这些文革后期的高中生,尽管是恢复高考的首届师范生,但仍然知识底子薄,专业功底差,教学经验少。而且当时化学教材内容多且深,手头学习和教学参考的资料很缺乏,但我们热情高、劲头足、精神好,学习和工作不怕苦、不怕累,想办法获得一些新旧不等的学习和教学参考资料。记得《化学教育》创刊后,由于边远闭塞,没能从邮局订上,后来于1980年10月份通过化学杂志社邮寄获得了1980年全年杂志。我如获至宝,刊不离手,认真学习,钻研思考,很好地促进了我的专业学习和教学工作。记得1980年代我2次参加全国青年化学竞赛活动,都取得了好的成绩,1990年代我在《化学教育》发表论文。随后30年,《化学教育》从双月刊到月刊,从48页到64页再到80页,无论我在学校教学,还是在教学研究或教育管理岗位,无论我在大学进修或在城市教学,辗转天山南北和内地,我都一期不少(包括增刊)的自费订阅《化学教育》,一篇不落地研读《化学教育》,而且每年都装订成册,包好封皮,按年摆放在书架,不时翻阅学习和查找资料,记录和解决相关问题。30年来,我从一名中师生,提升为化学专业本科生,从普通教师不断成长为学科带头人和州级专业技术拔尖人才,分别2次破格晋升中学一级教师和中学特级教师职务等,这都与《化学教育》对我的帮助是分不开的。
《化学教育》是辅导我学习提高的良师,是指导我教学教研的益友,是帮助我成长进步的伴侣。
我感谢《化学教育》,热爱《化学教育》,还要坚持自费订阅《化学教育》30年,做到活到老、学到老,使《化学教育》伴我一生!
祝《化学教育》越办越成熟,越苍劲,越有味!
作者：常喜贵