求我养正范文

第一篇：求我养正范文

将“我求职”转变为“职求我”

招聘公司是我的客户

如果同学们把招聘公司当成是自己的客户，招聘经理是客户公司的负责人，那么咱们写求职信的时候就要有更具个性化的称谓，如王经理、赵总等等。这就要下功夫了解负责人及收件人的姓名。在校园招聘旺季，如果了解这方面信息有困难，而且很花时间则可以例外，只需统称“尊敬的招聘经理：您好”即可。

为了使你的“客户”愿意读你的求职信并对你感兴趣，你首先要想到的是应该节省“客户”的时间，信要简单明了，读起来不累。“简单明了”的功夫同学们都能认同，也有很多人的写作功夫相当了得，但很多人对“读起来不累”则不知该从何处下手。其实这也简单，就是指行文格式、排版等方面的讲究，同学们一是可以参照本书提供的范文，二是在平时多注意一些公司简介、广告词句的设计和排版。

如果招聘经理在读到你的求职信后，感到你的各方面条件都很优秀，很适合他们的公司，那他们一定会“求”你去他们公司面试。如果在10年前提出这一“职求我”的观点，大家恐怕很难理解，招聘公司也很难接受。那时候还没有校园招聘这么一说。国内的单位招人就是向学校毕分办或有关院系的负责老师发出书面通知，列明招聘名额和岗位要求，等着毕业生去应聘求职。

到了20世纪90年代中期，宝洁公司率先把全球通用的“校园招聘”这一方式带进了中国校园，其后，许多外企及中国企业随之效仿。如美国券商进入中国后，套用他们在美国开展校园招聘的形式，选择北大、清华、复旦、上交大每年进行定期招聘，之后按照华尔街新员工培训模式塑造科班的银行家。这里不妨简单解释一下这种校园招聘的思路。

招聘公司先来校园进行宣传，介绍他们公司和岗位如何有吸引力，“求”学生去听，请学生按照要求递交简历。等吸引到很多学生的兴趣，收到足够简历之后，这些招聘公司就从“求”学生的角度变成了挑选学生，而同学们在写寄简历及面试中是在“求”招聘经理录取。一旦招聘经理在简历和面试中发现了优秀且适合的学生，并且得知有些学生很抢手时，他们又会从“被求”的角度再次转为“求”的角度。

在这一来二往当中，招聘经理有时得“求”人两次，“被求”一次。如果咱们自身条件优秀，至少在简历和求职信方面表现得优秀，那么招聘经理真的得“求”咱们了。从以上这个角度，相信大家应该能够理解这一“谁求谁”的换位思路了。

但无论是求人还是被求，都不应该在态度上有多大差别，也就是说在被动的时候不要一味祈求，而应把精力放在认真准备方面;在主动的时候也不要自恃清高，而应始终把招聘公司当成长年客户一样看待，正所谓“不以物喜，不以己悲”。

第二篇：美以养正

“美以养正”，让生命绽放如花

——山东省滨州市滨城区清怡小学以“养正教育”走特色发展之路 新教育实验发起人朱永新教授说：“生活在教育中，就是生活在美好中。也只有让教育始终朝向美好，所有生命才能如其所是地吐露芬芳。”教育与生命、与美有着天然的联系。引领生命去发现美、欣赏美、追寻美、创造美，是教育的应有之义。正是基于对自身责任与使命的清晰认识和正确定位，山东省滨州市滨城区清怡小学徐金青校长带领师生踏上了“用美浸润童年、让美照亮人生”的希望征程，为童年涂抹最美丽的色彩，让生命的潜能与活力得以最大限度地迸发与张扬!

清怡小学成立于2014年8月，前身为滨城区第六中学小学部。现有62个教学班，3706名学生，210名教职工。《易经·蒙卦》有言：“蒙以养正，圣功也。”自建校以来，清怡人就以“一切为了生命的成长与丰盈”为旨归，确立了“美以养正”的办学理念，即以“美”浸润童心、点亮童年，让儿童在“美”的规范和“美”的引领中，怡养“正”能量，成为具有赤子之心、强健之身、智者之识、君子之行的清怡美少年。播洒美，传递爱，一幅以美育人、涵养正道的教育画卷在鲁北大地铺展开来„„

徜徉艺术殿堂，书写花样年华 ——涵养学生“赤子之心”

“赤子之心”是孩子与生俱来的对世界好奇积极、纯真向善的一种朴素情怀，是走向成功的人生底色。而艺术能给人心灵上真、善、美的最高享受和潜移默化的引领。基于此，学校建设了专用音乐、舞蹈、美术教室，配备了多种中西乐器。艺术教师全部实现了专业化，其中多名教师执教过省市级优质课，为学校艺术教育的特色发展提供过硬的师资保障。

学校进行了艺术课程建设体系化的有效探索。一方面，开足开齐美术、音乐课程，并重视艺术教育在相关学科中的渗透以及与其他学科的整合研究。另一方面，深入进行艺术教育课程校本化的实践，研发、开设了6项艺术教育必修课程，包括纸艺、书法、腰鼓、陶笛程、口琴、动漫设计，还开设了23项艺术教育选修课程，包括彩工坊、数字油画、民乐、风雅陶笛、少儿健美操等。学校一直坚持“乐器进课堂”，陶笛和口琴是学生的必修乐器。学校每学年举办校园“艺术节”、小小书画家作品展、毕业生音乐会等艺术展示活动。

“民乐团为喜爱音乐的学生营造了充分的音乐选择，从而更准确地找到自己的音乐坐标，释放最大的音乐空间。”学校民乐团艺术总监、滨州学院音乐系教授牟新钟情地说。学校民乐团现有团员150多人，规模之大创全市之首。在“齐鲁情”山东省校园学生才艺展示大赛中，连续两年有一百多人次获奖。2014年10月，在山东省中小学生器乐大赛上，学校民乐团演奏的《赛马》，一举夺魁，荣获全省小学器乐组第一名。2014年12月，学校被授予“滨州市新艺术教育实验基地校”称号，树立了滨州市艺术教育的一面旗帜。

“我的课余时间大多在音乐中度过，那里有我很多爱好相同的同学，他们都是我的好朋友，民乐团就是我的乐园。”四年级的李育涵同学参加了民乐团后，性格变得开朗了很多，学习成绩也随之有了很大的跃升。

放飞绿茵梦想，激扬生命活力

——练就学生“强健之身”

“我们爱足球，更爱我们的学校和老师!”学校足球队代表滨州市参加中央电视台“谁是球王”2015年青少年校园足球山东省选拔赛，获得第四名，在接受滨州电视台记者采访时，队员们难掩内心的激动和感激。

在这样一个全民追梦、筑梦、圆梦的激情年代，近四千名清怡师生也加入其中，“中国梦、足球梦、我的梦”在校园响唱。学校注重足球教育的基础性、育人性，使校园足球成为培养学生强健体魄、阳光心态和坚强意志的有力抓手。坚持“全员参与、分层培养”的思路，实行“金字塔”培养模式，实施校园足球运动普及与提高“双轮驱动”。学校分段设标，建立梯次推进的足球课程。从一年级开始每周每班开设一节足球课，教师按照低、中、高三个年级段分段设计育人目标，并自主开发了校本教材《清怡快乐足球》。学校每年组织班级联赛、年级挑战赛，开展“校园足球榜·榜上有名”等特色活动，形成了“人人爱足球，班班有球队，年年踢联赛”的浓厚氛围。充分借力社会资源，建立了教体合作、家校互动、校企共建的校园足球运动共同体，为校园足球的开展营造了良好的社会环境。

今年五月，学校被评为首批“全国青少年校园足球特色学校”，并获“全国学校体育工作示范学校”称号。六月，在滨州市中小学体育联赛足球比赛中，学校一举夺得男子甲组和乙组双冠军。山东省足球管理中心副主任殷铁生、巴西国际足球俱乐部、西班牙皇家马德里足球学校等负责人纷纷来校参观访问，他们对学校的足球教育成果给予了高度评价。

学校以足球运动为主打品牌，整体规划体育社团活动。篮球、羽毛球、乒乓球、抖空竹、跳绳、健美操„„学生自由选择，定期训练，学生整体身体素质的普遍提高。在全区体育抽测中名列前茅，已连续两年蝉联滨城区中小学生田径运动会冠军，校游泳队、羽毛球队代表滨州市参加省级比赛。孩子们在运动中，不仅锻炼了强健的体魄，更树立了顽强拼搏、公平竞争、团结合作的精神，这些，必将使他们受益终生!

强化养成教育，注重实践体验

——锤炼学生“君子之行”

育人为本，德育为先。清怡小学力求通过构建科学系统的德育课程，使其养成并践行良好的行为习惯，以此历练学生的“君子之行”，涵养君子之气、君子之风。

从细节入手，夯实养成教育。少年若天性，习惯成自然。学校从学生的着装、语言到读写姿势、文具整理和放学路队，都有细致明确的要求。讲解、示范、检查、评比，反复抓，抓反复，从看似琐碎的小事做起，规范孩子的言行举止。

实施自主管理，提升综合能力。学校积极为学生搭建锻炼的平台。组织各班建立自主管理委员会，实行“阳光少年督察队”轮流值勤上岗制度和卫生区“包班轮流责任”制度，班级内努力营造“人人有事干，事事有人管”的氛围，提高学生自主管理的意识和能力。

构建德育课程，形成教育序列。学校将各项教育内容进行整合，形成了德育课程体系，包括诚信教育、安全教育、普法教育、卫生环保、感恩教育等系列，每个主题都有丰富的活动课程、音像课程和文本课程作支撑。其中“仪式课程”“节日文化课程”尤其富有特色，充分利用“新生入学仪式”“入队仪式”“毕业仪式”“元宵节”“清明节”“端午节”等仪式和节日，开展综合性活动，不断丰富、拓展德育的内涵和外延。

开展主题活动，打造行走课堂。学校坚持活动育人，开展了德育主题系列活动。在全校范围内开展“清怡美少年”评选活动，旨在以榜样的力量提升学生的文明礼仪素养。学生综合实践活动也是丰富多彩，临沂蒙山红色革命老区、曲阜儒家文化圣地都留下了清怡学子体验探索的身影。

关注学力提升，奠基终生成长

——培养学生“智者之识”

联合国教科文组织出版的《学会生存》中指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”清怡小学从为学生终生成长奠基的高度出发，倾力打造“三美课堂”，从而使学生形成“智者之识”——能主动地进行知识的积累、应用、重组和创新，化“知识”为“智慧”，在拥有知识和能力的同时，拥有宽阔的眼界和胸怀。

“三美课堂”即具有生命之美、学科之美、智慧之美的课堂。学校引导教师从学生活力、学科价值、思维导向三个层面去建构课堂，关注学生的生命状态，帮助其养成良好的学习和思维习惯，为可持续发展奠基。

“三美课堂”遵循三大规律：身心成长规律、儿童认知规律、学科发展规律;体现三大原则：全体性、自主性、有效性;要达到四个标准：关注情感、培养习惯、展现思维、目标达成。各学科都积极探索体现“三美课堂”特征的教学模式。如语文构建了“单元导学 整体推进”教学模式，以语文实践活动为基础，以单元整体教学为核心，以童心阅读为辅线，突出语言文字运用，系列开展语文教学活动，凸显了整合性、实践性、高效性和主动性，促进了学生语文素养的整体提升。再如，数学形成了“九字探究性学习课堂教学模式”，以“问—探(猜-证-辨-结)—梳—用—创”来概括教学流程。在教师的指导下，学生通过观察、实验、猜测、计算、推理、验证、交流等探究性活动，完成知识的自主建构，很好地体现了数学的学科特点和学习要求。

清怡小学努力构建的“三美课堂”，注重发挥学生学习的主动性，在民主和谐的课堂氛围中，学生交流情感，碰撞思维，生成智慧，形成习惯，提升能力，自由地、最大限度地实现生命的价值。

“尽职尽责，是一种精神，一种境界，一种担当，成就卓越人生。崇尚美好，是一种追求，一种品质，一种修养，塑造高尚人格”。徐金青校长饱含深情的寄语，道出了全体清怡人的信仰与情怀。学校自成立以来，获得了全国新教育优秀实验学校、山东省未成年人思想道德建设先进单位、滨州市规范化学校等30多项殊荣，显示出强劲的发展态势。《人民日报》《山东新闻联播》《滨州日报》等多家媒体报道了学校的办学特色。

冰心先生说，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫。清怡人正是这样，他们愿做点灯人，为孩子们照亮前行的路;他们愿如辛勤的园丁，助力生命之花灿然绽放!

第三篇：蒙以养正[大全]

蒙以养正

从诺贝尔语录说起

翟军 前言

行文之前，感恩哺养我的这块土地，感恩我曾经工作的单位(现泾县桃花潭中心小学)，感恩我现在的工作单位。(泾县实验小学)。感恩给我教育的所有人。

学而时习之

“学而时习之”，这是我们中国儒家经典《论语》的开篇。“習”一代宗师朱熹这样解释：鸟数飞也!学之不己，如鸟数飞也。鸟妈妈为了她的孩子成长，让自己的宝宝在应该自己寻食的时候自己去寻食。因为母亲知道，如果不这样她的孩子不在该去寻食的时候去寻食，或许她的孩子就永远失去觅食的本领。

在四川就有这样一个极端的例子，当一个可爱的生命给一个年轻的父母带来快乐的时候，这对年轻的父母把所有的爱给予这个孩子，小时候吃奶，稍大奶水不够时就给他吃流质的食品，就是怕在他们看来那米饭会刺激孩子幼嫩的食道，就这样一直到了四岁。孩子到了上幼儿园的年龄，在学校一吃饭就卡，一检查原来是食道没有发育好，而且这孩子可能一辈子就要以流质的食物为生了。

看到这个故事我想起了儒家经典《大学》上的一句话“可以人而不如鸟乎?”

习的一种解释就是习惯，就是在学习时不断用好的习惯更正自己的不好习惯。这样对我们人的一生的成长是非常有用的。在养成之初对于孩子和我们家长来说的是有些痛苦的但是，但经过我们的坚持，当好的习惯成为孩子生命中的一个部分时，或许我们已经赢在起跑线了。因为“少成若天性，习惯如自然。”

如此认识科学泰斗们也是这样的认识的：“在一次学术集会上，一位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答记者的提问：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?”

“是在幼儿园。”

记者感到非常惊奇，又问道:“为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼儿园里学到了什么呢?”

诺贝尔奖获得者微笑着回答:“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”

在这样一个崇尚科学的时代中，从这样一位科学大家的言语中，我们可以知道“习惯”在人成长过程中的重要性。这不也从另外一个侧面说明我们先哲话的无比正确吗?

蒙以养正

孩子，从小处讲是我们家庭的希望，从大处讲是国家民族的希望。所以我们得用智慧熏陶我们的孩子，用智慧的方法让孩子获得智慧。什么是智慧?不同的人会有不同的解释，我们在当今时代相信诺贝尔奖获得者群体的回答应该没有错!因为他们是当今时代科学的最高代表。

(1988年1月)在巴黎召开的主题为「面向二十一世纪」的第一届诺贝尔奖获得者国际大会上，参会者经过四天的讨论所得出的结论之一就是：“人类要生存下去，就必须回到二十五个世纪以前，去汲取孔子的智慧。”

爱因斯坦曾经讲过，知识是有限的，而艺术开拓人的想象力是无限的。美国八十年代诺贝尔奖获得者斯佩理的研究成果，也充分表明人文文化对人的创新能力，对于思维、培养灵感、孕育创新能力，人文文化有着巨大的作用。

科学也要以人文为基础!这是他们的答案?

我们有儒、释、道三家文化，孔子是万世师表，一本论语开启我们的心灵，老子道德经，五千言八十一章给我们无穷的智慧，让我们充满韧性„„

有用吗?有人会说，他们已经陈旧„„

有没有用我们还是用诺贝尔奖的故事来说明，在一个崇尚科技的时代，他们是科技的最高代表。

犹太人的智慧与聪明是众所周知的，爱因斯坦、马克思就是最好的证明。此外还有哲学家斯宾诺莎、心理学家弗洛伊德、诺贝尔物理学奖获得者盖尔曼等人。犹太人占世界人口总数不到0.3%，但获诺贝尔奖的比例却占诺贝尔奖金总数的22.35%。究竟是犹太人的基因优于我等，还是先天环境给了“世界上最聪明的民族”以生长的沃土，这些我们都无从考证，从如今掌握的“证据”看，这个盛产金融家、商人和哲学家、诺贝尔奖得主的民族，有着与我们迥异的教育模式和教育理论。

要说犹太人的教育经验，恐怕两本犹太圣经级书籍给了我们很好的答案《诺未门》和《塔木德》，正是通过书本里面简单的道理，犹太人的聪明才智被一代一代地继承并发扬光大。

创办微软帝国的比尔.盖茨曾经说过，幼年时代背过的《圣经》经予他无穷的智慧和力量。

从科学的事例中我们可以获得答案，经典可以给我们无穷的智慧。那我们总不能这么说，外国的是经典有智慧，中国的就不是了„„

那我们就不知道是你们有智慧，而那些大科学家没有智慧了!?

千里之行 始于足下

千里之行，始于足下;九层楼台，起于累土。习惯在过程中培养，读诵经典就要成为我们生活的必须了。

一位九十八高龄的老人仍然有着清晰的思维在北大讲堂上给北大学子讲课，她的经验之一就是在小时候记诵了大量的经典。

“用经典训练记忆力，记忆力是理解力的基础”。记下经典打下一生的基础。记诵经典的方法很简单，就是反反复复，一遍遍的读，时间一长就记下，记下就会背。正所谓“大道至简”。用这样的方法我们可以让孩子背下《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》《道德经》等等中国的经典。 同时我们也可以有同样的方法背诵外文的经典。打下我们一生学习的基础。(当然背诵外文经典是听有关经典的声音文件而不是我们自己去教。)

有文化修养的人什么都能做好，书法，美术，音乐凡此无不如此。因为艺术的灵魂是对艺术的感觉，而不仅仅是技艺层面的东西。前国家图书馆馆长任继俞一评价马一浮与朱熹的书法时就说过：马老的书法超过朱熹，不是因为别的，是因为他有学问比朱好!从这样一位大家的言语中我们可以看出文化涵蕴的重要性。

“蒙以养正”我们用一位教授(王财贵

台中师范大学教授)的话作为本文的结尾，不足之处请各位老师专家指正。“21世纪将是中国人的世纪,希望到那时，中国除了富强之外还是一个真正礼义之邦，人人都有高尚的文化教养。要达到这目标,最简便有效的办法是：从现在开始,普遍地让下一代熟习背诵最有文化价值的东西。小孩子对背诵很热衷,很喜欢，一点也不困难，如果不给他们背诵有用的经典,他们照样要去背电视广告、去背流行歌曲。”

“蒙以养正圣功也!”愿我们的孩子快乐的成长„„

第四篇：养正教育课题阶段小结

诵读经典育心智，人文校园创和谐

------《经典诵读促童蒙养正》课题阶段小结

童蒙养正源于《易经》，《易经.蒙》篆曰：“蒙以养正，圣功也。” 童蒙是对儿童早期的启蒙教育，养正，是指培养其端正的心性及行为。童蒙养正是以优秀的传统文化为前提的儿童教育。

自2011年六月申报《经典诵读促童蒙养正》课题以来，本着立足于培养具有高素质、完整人格、可持续发展能力的人的实际，从文化建设的高度，抓住人生启蒙的重要阶段，对学生进行养正教育。“兴趣点燃智慧，经典传承文明，养正润泽童心”，在这一主题的引领下，通过养正教育，促进学生道德品质、个性修养不断进步、完善，崇美尚雅以养性正，习文明典以养心正，行善修身以养德正，尊贤学范以养志正，从而形成养正教育文化。经过大半年的努力，已初步建设成为以“童蒙养正”为教育出发点、落脚点和归宿点的和谐人文校园。

一、以“三心”为内核，熔铸“童蒙养正”教育队伍。

古人云：举善而教。“举善”,就是树立好的道德榜样以教育和启发他人。为此学校建立“童蒙养正”教育领导小组，形成以优秀教师为主组成的班主任、中队辅导员的“童蒙养正”教育工作队伍。

1.以学习为主线，全面提高德育水平。每位教师要具备三个功底：一是有扎实的班主任专业知识功底;二是有一定童蒙养正知识的功底;三是有广博的社会知识功底。日常工作中，教师们们用硬笔软笔书法抄写古诗词修身养性，撰写与童蒙养正教育相关的心得、万字笔记，从而温故而知新。学生们依托日托班教材“赏名篇”、“诵华章”，让校园书书声琅琅;每周二大课间全校诵读经典大比拼开展得如火如荼;夕会中穿插古诗词名句积累摘抄，中华品德故事晒书会，养正教育的学习气氛愈来愈浓厚。

2.以活动为载体，大力加强养正建设。在教师中开展系列教育活动，塑造教师良好师德形象。抓学习，明师德;定目标，修师德;抓典型，树师德;抓创建，行师德。在学生中通过“开学第一课”，系列文化艺术节，弘扬民族精神系列活动，快乐社会实践行等相关活动的开展，探讨经典诵读童蒙养正的教学策略，促进道德品质教育的实效性。

3.以培训为抓手，切实提高业务素质。我们采取了以下有效措施：A.开展新老结对，在互学互帮中培养提高;B.不断加担练肩，在德育实践中培训提高;C.开展班务管理比武活动，让青年教师在磨砺中迅速成长。教师诗词赏析赛、书法作品大比拼、养正教育论文评比等系列活动中，涌现出了一大批有想法，高素质的业务尖兵。

二、以“规范”为基础，确保“童蒙养正”教育实效。

道德教育要从“童蒙养正”开始，应该从小就教给孩子做人的道理，也就是让他们从小养成良好的道德习惯。

1.加强校园文化建设，营造良好育人环境。

俗话说，学校无闲人，人人教育人;学校无小事，事事教育人;学校无空处，处处教育人。本着“让每堵墙壁说话，使每片草木含情，让每个景点启智”的思想，着力营造优美的育人环境。通过半年多的硬件设施建设与教师们开动智慧之门巧设计两方面双管齐下，班级建设、校园长廊、楼梯走道都焕然一新。走进鲁小一分校，只觉干净整洁素雅，绿色环保优雅，求知悟道文雅，和谐快乐高雅。

根据学校五横三纵的校园格局，分别以楼梯用语，礼、诚、信、孝、德系列《论语》名句布局三个楼梯通道，用家庭四雅、学生四雅、教师四雅、学生行规三字歌和道德楷模布局五层楼道。学校进门内厅则安排《三字经》全文和《弟子规》节选。

2.发挥“三结合”优势，齐抓共管形成网络

我们积极争取家庭和社会的密切配合，共同创造一个良好的育人环境。建立“三结合”工作领导小组，健全家长委员会制度。建立以学校为轴心的“家庭、学校、社会”三教同步育人的全方位、立体化的教育网络。学校还不定期聘请社会各界人士到学校开展德育工作。

3、抓班级建设，将“童蒙养正”落到实处。

天天经典诵读——习文明典，时时耳濡目染——崇美尚雅，处处熏陶感染——尊贤学范，点滴求知悟道——行善修身。

我校各班级以“班级大比拼”完善日常形规要求(以各年级四雅目标为标准);以“个性化班牌”规范班风及班级个性;以班级自留地“给学生教师留下特色活动空间;以“修心养性，以德明志”评比展示栏来评价学生全学期每个月在“崇美尚雅、习文明典、行善修身、尊贤学范”四个方面的优秀表现。一学期结束，各班评选两名养正教育明星(尚美星、健体星、科技星、环保星等)，把他的照片和星名一起制成宣传画悬挂在教室门口，学校拟定积攒三年之后打造学校养正明星“星光大道”。

4.开展丰富多彩的“童蒙养正”教育活动，促进学生自主发展。 (1)加强“三风”、“六会”、“五个一”的专项教育活动。“三风”即校风、班风、学风。“六会”即会倾听、会发言、会学习、会休息、会行走、会交往。“五个一”即想一想、做一做、试一试、比一比、弯一弯腰。通过系列教育活动让学生熟记于心，见诸于行，内化为他们的自觉行动。 (2)开展丰富多彩的校园文化活动， “开学第一课”、“高唱红歌颂我心”、“学校文化艺术节”、“校园小人才比赛”等等一系列活动的开展，让学生自主策划、自愿参与、自我活动、自觉行动。

三、以课程建设为抓手，挖掘“童蒙养正”教育内涵。

童蒙养正教育课程建设是增强德育实效性的具体举措，是有效实施德育的重要帮手。学校根据实际，组织有经验的优秀教师编写了《养正教育拍手歌》、《养正教育三字经》等言简意赅，通俗易懂的自编文本，这些自编文本深入浅出，使学校的德育教育课有了实用的教材，提高了德育教育效果。

1.上好思品课是学校实施童蒙养正教育的重要途径。我们组织教师研究不同年龄学生的心理特点，注意由浅入深，有的放矢，思想品德教育潜移默化地渗透到学生的学习、生活之中。

2.挖掘教材内涵，发挥各科教学内容的教育性。学校提出了“教书与育人并重，教知与教人同行”的理念，要求广大教师自觉地、有意识地在课堂教学中渗透思想教育。

3.大力开展科学研究，提高德育教育的实效性。甘亚玲校长与全体教师共同参与研究，老师们就“学科如何渗透童蒙养正教育”、“如何进行评语改革”等多项专题进行较为深入的研究。

四、以社会资源为共享平台，共创童蒙养正教育氛围

家庭、社区对学生的学习、成长有着重大的影响，加强学校、家庭、社区之间的联系与合作，促进学校内外教育因素的整合有利于提高学校教育的质量。把学校教育的影响延伸到家庭和社区，为学生构建学校、社区、家庭、网络一体化的学习环境，形成由学校、家庭、社区共同参与的社区化学习大家庭。

(1)继续开展“家教合作，共创特色”的学习型家庭专题研究。在家庭教育指导上，由普及家教知识到组织家长开展家庭教育研究。精心组织好“家长开放日”活动，面向家长宣传我们的教育理念，让家长充分肯定并支持国学经典传统文化教育。定期进行家教经验交流，互相取长补短并为学校教育提供有力的参考数据，提高家教水平，推动学校教育。加强社区、家长教育委员会的工作，提倡社区、家长共同参与学校管理，对学校工作进行评议，聘请家长或社区优秀居民担任临时教师和义务辅导员。

(2)实现学校与社区教育资源的共享。利用双休日开展亲子联谊活动，使学校成为社区文化教育活动基地。积极配合、支持、参与社区教育活动，让我校红领巾进入社区开展文明行活动，与社区共同组织学生进行各种社会实践活动。

五、不断总结反思，以期为学生德行教育作出实事

我们经过短期国学经典教育的研究，学生在意识形态、行为习惯等方面的确表现出儒雅的一面，他们的成长是我们作为教师最大的欣慰。但是我们没有停止总结反思，我们在研究的过程中发现我们还有很多遗憾，有很多需要得到专家的指点和指引。

1、传承经典但不能照搬经典。

经典本身的确经受了历史的洗礼和筛选，但是它们当中确有一部分与今天的思想不吻合，如“父母责，须顺承”就应当充分考虑合适的情境。我们对于经典的筛选尽是局限于我们小圈子内几个老师的片面见解，不唯经典是用，如何科学筛选还困惑着我们。

2、研究方式方法如何科学有效。

尽管我们在研究的过程中也充分考虑通过现代教育教学思想武装我们传承国学经典教育，但是作为课程的提出，我们在理论上还准备不足，我们需要系统地严谨地审视我们的研究思路，需要更为科学也更为有效的研究模式。我们在研究的过程中发现，对于国学经典教育采取一些仪式化的手段，不但能够让国学经典的阅读形成一种习惯，还能够提升学校的文化品味，然而苦于我们对此的理解还不够深刻，我们急待寻求一条科学之路。

3、评价模式与效果的显现。

一直以来，我们重视了过程的研究，老师和学生在国学经典教育与学习的过程中均收到了不同程度的提升，我们重视总结反思，但是还没有形成科学的评价模式体系。对于研究效果，我们看到了学生的成长，但是如何用数据分析，如何让效果得以显性表现还需要不断总结不断思索。

六、下一步的工作方向

(一)着力构建新颖的课程文化平台。

作为学校教育的主阵地，课程设置的合理将直接作用于学生养成教育。下一个阶段，我校将结合国学经典诵读，研究新教材和新教法，激发学生的学习兴趣，提高学生求知热情，培养学生的探索精神和创新意识，力图通过提供适应学生需要的个性化教育机会，充分发挥其潜能，促进每一个学生在德、智、体、美诸方面得到主动、和谐的发展。

(1)重点建设校本课程，开发有我校特色的校本用书。 ①学科课程中国学经典传统文化的渗透。

国学经典在语文学科中体现较多，《三字经》、《弟子规》、成语典故等，我们将充分挖掘这些有益于学生德行养成的经典元素。如《负荆请罪》传递的自律与宽容，《祁黄羊》传递的公正无私;《游子吟》包蕴的孝心，《满江红》包蕴的忠心;《悬梁刺股》宣扬的恒心，《孔融让梨》宣扬的爱心等都给了我们很多的启示。

数学学科中也不乏传统数学思想元素，我国古代有许多经典的算术研究实例，如鸡兔同笼等，也产生了许多经典的算术研究理论，如《九章算术》等，至今仍与我们生活联系的圆周率、算盘等。在未来的校本课程开发过程中，我们也将充分挖掘传统文化中的精髓有助于学生数学能力的养成，数学成绩的提高。结合我校特色，学校由点及面地开展了数学研究性学习的研究与推广，让古代算术思想融入现代生活，让探究、合作在数学研究性学习中得到落实。

在音乐、美术、体育学科中我们也将在下一深化传统文化教育。如我们在音乐课堂上向学生介绍古代的乐理知识，欣赏民族经典乐章;美术课堂上注重传统民间工艺的欣赏与制作，欣赏赏心悦目的唐装等;体育课堂上渗透传统体育项目的教学，让孩子零距离感受中华传统文化的悠远流长。

②德育学科中国学经典传统文化的教育。

《礼记·学记》中讲到“教也者，长善而救失。”学校与老师的教育工作就是要救孩子们观念上、情感上、为人上的失，对青少年的良德善行的引导非常重要，也势在必行，因此我们将在今后利用德育课对学生进行国学经典传统文化的教育，告诉他们从善、行善。初步构想，我校大队部将成立少先队课题组，在全校范围内开展了“与经典圣贤同行，做现代少年君子”的子课题研究，加强对学生的行为习惯矫正。充分利用橱窗、黑板报、小报、红领巾广播站、雏鹰电视台、国旗下讲话等宣传手段，向全体队员们介绍《孝经》典故、礼仪课程、名人故事„„

③着力开发国学经典传统文化校本课程。

我校已经拥有自编的《诗情词意诵华章》等特色校本教材，在下一阶段我校将结合童蒙养正与经典诵读相结合的方式，进一步开发新的校本课程。编写出一系列有特色，高质量的校本教材。如《龙的传人》、《二十四节气》、《十二生肖》、 《国学经典片断导读》、《养正教育百步》等，从而形成养正教育文化，真正向经典育心智，人文创和谐的特色迈进。

④社团活动促童蒙养正的实施。

在下一阶段，除在校本课程与诵读经典上下功夫，我校还将力求通过多个社团活动的开展，让学生爱上国学经典，成为养正教育真正的参与者与实施者。现在“国粹京剧社”、“童蒙诗社”已初具稚形，“丹青画坊”“舞武双骄”、“趣味秀吧”等系列社团正在招募中，虽然还未成形，校园里却着实热闹起来，孩子们对此充满了期待。而作为课题的推行与实施者，我们也希望让经典的学习更加具有实战意义，充实自我的同时也能够锻炼自我。

给予学生正确的童蒙之策，让每一个孩子都能在校园中幸福地成长，为每一个孩子的终身发展奠基，这是我们追求的教育境界。

第五篇：我的追梦故事 - 福建省晋江市养正中学 -- 蒙以养正圣功也

在实现学生“成长梦”中追求我的“幸福梦”

晋江养正中学 鄢桂珍

2013年10月 在教师节的前一天晚上，我接到一个刚毕业学生的电话，他让我一定要上QQ群下载一个音频文件。当我下载并播放这个音频文件时，里面传来一声声熟悉的声音“老师，教师节快乐”“老师，您辛苦了”“老师，我爱您”等等，这是2013届高三(9)全班同学在教师节期间为我录制的音频文件，一股暖流涌上心头，眼眶禁不住有点湿了，回想起这三年与这届学生相处的点点滴滴，收获最多的是与学生一起成长的幸福。

当我知道要担任9班实验班的班主任时，我心潮澎湃，又是兴奋又是紧张，久久不能入眠，脑子里一直盘旋着一个问题，要构建一个怎样的实验班„„几经思量后，我确定要建设一个温馨、民主和健康的班级，以及一个懂得感恩、团结向上又活力四射的班级。

为了走进学生的心灵，使班级温馨，我记住每个学生的生日，在他们生日时送上一个写满祝语的音乐贺卡，让学生收获一份快乐和感动，最终我自己也得到了回报，学生也在操场为我办了一个生日party，特别是有几个学生竟然为我煮了长寿面，使我异常感动。

为了培养学生的自我教育能力，构建一个民主的班级，我让学生自己制定班规，自己治理班级，班集体所有成员都成了管理者，又都同时是被管理者，班级量化成绩始终排在年级第一，而我只是“学生精神家园的关怀者”。

为了增强学生的体魄，构建一个健康的班级，我让学生每天下午放学都去操场跑步，并且亲自带着他们跑。临近高考时，为了激起他们斗志，我与他们一起在操场喊口号，这也成了操场中一道亮丽的风景线。

为了培养他们能有一颗感恩的心，我精心准备每个家长会，以促进学生和家长的亲子关系，如每年在母亲节前后有个家长会，我会让学生准备一个礼物，写上深情的话语，当天送给家长，并集体为家长送上一首歌《懂你》。又如在高三上学期期中考后的家长会，我设计了三个亲子活动，第一个是让学生采访同学家长，既让他们了解班级同学在家的学习和生活的情况，又培养了他们与人沟通的能力;第二个是家长与孩子一起合作拼一个立体拼图，并进行各个家庭间的比赛，在这过程中让他们体会亲子合作的快乐，从而改善他们的关系。第三个是让每个

学生当场削一个苹果给自己父母亲吃，很多家长不知所措，甚至眼睛含泪接过孩子第一次给父母削好的水果，舍不得吃。这次家长会后，很多家长给我发了短信来感激我，特别是有个家长说她和孩子闹矛盾，已两周没有跟孩子讲话了，通过这次活动，她和孩子又和好如初了。虽然准备这个家长会很累，但看到有这么好的效果，觉得很一切付出都是值得的;再如高三下学期省质检后的家长会，为了给学生注入新的学习动力，我让班委制作了一面以“万箭齐发，争创辉煌”为主题的文化墙，横批是“梦圆13”，中心是一个红色的箭靶，在家长会那天，我让家长和学生共同制作一支箭，家长写上祝语，学生写上名字，共同贴在文化墙上，寓意着如离弦之箭，高速、准确的奔向他们共同的目标——2013年高考，最终射中红心，意味着金榜题名。

为了培养学生的团结合作精神，增强班级的凝聚力，我不仅积极利用学校举办的运动会和科技文化节活动，而且还利用班会课举行了很多活动，比如举办班级辩论赛，主题就是“当代社会，竞争还是合作更重要?”，通过这个活动让学生明白在高三学习中竞争和合作的辨证关系，又如进行心理拓展训练，让学生体验同学间互相信任、团结合作的重要性;再如成立7个学习小组，每组6人，这六人水平相当，每个人负责自己擅长的一门课，每周分头找一些“精品题”，相互交换，交流心得，在备战高考时，能互帮互助，集体攻关。

为了引导学生树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”，我常常通过谈心，让学生意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，而现在起就应该比别人多一份努力，我常常利用班会课介绍中外优秀大学，拓宽他们的视野，激起他们对理想大学的向往，利用班会课观看成功人士的励志视频，激励学生勇于超越自我，把自己放在一个更广阔的时代背景中认识自己的使命。

为了学生能平稳渡过高三这个非常时期，用良好的心态迎接高考，我大量阅读了有关心理和教育的书籍，为做好学生的心理辅导工作奠定了理论基础和实践方法。记得有个学生自从升入高三后，一碰到考试就很焦虑，进而失眠、头痛，所以经常晚上12点左右打电话向我救助。我就教她应对失眠的方法，让她明白高三出现任何问题都是正常的，我们应该如何看待考试成绩等等，经过几次辅导，在高三下学期4月份后，她的心态慢慢好转起来，能够按正常的时间入睡了，而且她也变得越来越开朗，最终以非常优异的成绩考入上海交通大学，若是按以前

高二的成绩是不可能达到这个目标的。不仅仅辅导个别学生，对整个班级学生的心态引导，我也采取了一些措施，比如与学生一起朗读激情澎湃的诗歌，每天在黑板最右侧写下一句激励的话，制作梦想板等等。

为了„„，不知不觉中我已想起了这么多，这些事好象就在昨天刚刚发生一样，现在这一届学生已分布在全国各地，真是感慨万千!都说当班主任很累，在我看来，这个“累”的体现除了工作的繁忙外，更多地在于班主任心灵的沉重之感，而且“心累”胜于“身累”。如何克服“累”而带来的厌倦感，在我看来，就要追求最新的自己，不要重复自己，要超越自己，在超越中使学生得到成长，成就自己的价值所在。学生的成长梦就是我的“幸福梦”，有梦想才会有追求，有追求的教育人生才会感觉教师的真正意义，也才能获得真正的幸福。

作者：中共党员，养正中学十佳班主任