学校精准课堂实施方案

一项工作不能盲目的开展，在开展前必须要进行详细的准备，这就是方案存在的意义，那么要如何书写方案，才能达到预期的效果呢？以下是小编整理的关于《学校精准课堂实施方案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：学校精准课堂实施方案

学校精准扶贫自查方案

为了深入贯彻落实县局、学区《推进教育精准扶贫精准脱贫教育支持计划工作实施方案》精神，确保教育精准扶贫工作有效开展，结合我校工作实际，制定本实施方案。

一、指导思想

认真贯彻落实党中央关于扶贫攻坚的重要指示精神，按照扶贫先扶智、彻底斩断贫困链条的总体思路，遵循政府主导、社会参与的工作原则，深入推进教育精准扶贫工作。以提升贫困地区基础教育水平、资助家庭贫困学生就学为首要工作任务，以加强贫困生资助力度、确保适龄学生全部入学为主要工作措施，通过教育提升贫困地区和贫困家庭的自我发展能力，从根本上消除贫困。

二、政策措施

1.落实好义务教育阶段两免一补政策，对就读我校的建档立卡的家庭经济困难寄宿生给予生活补助，保证上级的贫困寄宿生补助全额准确的落实到位，让那些家庭贫困的孩子能够安心读书、读得起书。落实好农村义务教育学生营养改善计划，按照每生每天4元的标准，为贫困学生提供营养改善计划膳食补助。落实好教科书一科一辅的免费发放政策，坚决杜绝乱收费和推荐教辅资料的行为。

2.争取引导社会各界捐资，多渠道筹集贫困生资助资金。积极

推动社会力量采取一对一的方式帮扶贫困学生，减少因学返贫现象发生。 3.做好防流控辍工作。治穷先治愚，扶贫先扶智。做好防止义务教育阶段学生辍学工作，关系到加快普及高中阶段教育，关系到建设教育强县、实现教育现代化，关系到广大人民群众的根本利益，是提高人口素质、推动经济建设、维护社会稳定、促进社会和谐的需要，才能更好的推动精准扶贫工作。

三、组织保障

(一)加强组织领导。教育扶贫是一项系统性的工程，涉及面广、工作难度大，全体教职工与广大学生家长加强沟通协调，促进教育扶贫工作有效开展。同时，成立蒲窝中心小学精准扶贫工作实施领导小组：

组 长:xxx 副组长：xxx 成 员：xxx xxx xxx (二)保证资金落实到位。对于县级财政拨付贫困学生资助金和农村义务教育学生营养改善计划等，要及时精准发放到学生手里。 (三)建立信息台账。学校在认真调研、摸清底数的基础上，建立贫困生的资料数据库、贫困家庭劳动力数据库，使每一个贫困家庭、每一个贫困生都要有相应的信息资料，确保不漏一户贫困户、不漏一个贫困生，并根据实际情况进行动态管理，最大程度地发挥各种教育扶贫资源的作用，确保教育精准扶贫工作稳步实施。

(四)加强舆论引导。我校充分利用手机短信、微信、校讯通、板报等各种载体，宣传好教育精准扶贫的重大意义、帮扶内容和典型事迹等，让每个贫困户、贫困生了解帮扶政策，掌握帮扶措施。进一步统一广大干部群众思想认识，激发教育扶贫攻坚信心，形成工作合力。

第二篇：杏园中心学校精准扶贫实施方案

安定区杏园中心学校精准扶贫工作

实施方案

为深入贯彻落实安定区委、区政府关于强化扶贫帮困工作的总体部署，切实做好扶贫帮困工作，根据《

》(

)文件精神，结合我校实际情况，制定本方案。

一、指导思想

以党的十八大及总书记关于“四个全面”战略布局和扶贫开发系列重要论述为指导，坚持科学扶贫、精准扶贫为根本，扎实开展结亲结对帮扶贫困户活动，确保圆满完成上级下达的精准帮扶任务。

二、成立领导小组 组

长：张国强(校长) 副组长：刘

强(党支部书记)

姜

伟 (副校长)

专

干: 徐建玮

组员及分工(进户摸底)： 康庄村：刘

强

康

雄

刘伟峰 李河村：李宏柏

张

栋

白虎村：姜

伟

韩建鸿

孙树林 南川村：朱祺禄

张

锋

宋生吉

三、基本原则

(一)坚持精准原则。广泛排查摸底，严格标准和程序，做到公开公平公正，摸清贫困户、贫困人口情况，精准确定帮扶对象，确保“扶真贫”。

(二)坚持帮户原则。以贫困户为单元，对每个贫困户实行定人、定责、定时开展结对帮扶，并因户制宜确定帮扶内容，包括学习用品及生活用品等，确保“真扶贫”。

(三)坚持发展原则。坚持扶志扶根扶本，把发展作为解决贫困的根本途径，帮助贫困户落实改善生存生产生活条件、寻找增收门路、提升增收能力，加快脱贫致富步伐。

四、具体工作

(一)有学校领导亲自带队，分四组分别对我校服务的李河村、南川村、康庄村、白虎村进行入户排查摸底，并对贫困户建档立卡，全面掌握贫困人口的数量、贫困程度、致贫原因。通过建档立卡，把真正的扶贫对象和扶贫对象的准确信息摸清摸准，为精准扶贫提供可靠依据。

(二)集中精力，整理材料，并由精准扶贫专干将贫困户信息输入“全国扶贫信息网络系统”的信息管理平台，并进行审核，做到村、户台账完整、信息清楚准确。

(三)学校教师全员参与帮扶，每为教师结对帮扶1户贫困户，帮助贫困户出点子、想法子，共同谋划发展新思路和新举措，切实缓解贫困户出行、吃饭、穿衣、住房、子女上学、就医等“两不愁三保障”方面问题，帮助改善基本生存条件。坚持一定三年不变，对象不脱贫、结亲不脱钩、帮扶不走人。

(四)落实好各类资助资金的发放,收集好相关文字、表册及图片资料。

(五)积极争取上级政府部门捐资和社会爱心团体助学活动。 (六)加强宣传，及时宣传开展精准扶贫工作情况、文字、图片等材料。

二○一五年十一月

第三篇：古诗文课堂教学目标精准性的研究课题实施方案

古诗文课堂教学目标精准性的研究

实 施 方 案

一、选题

语文课堂教学的广泛性，往往会导致课堂教学的“全面性”，从而冲淡教学目标。语文课堂的“面面俱到”，似乎已经成为语文课堂教学的通病。一篇文章，一节讲读课，不可能涵盖全面的语文知识，那么，让我们如何使每一节课都有一个精确的目标，围绕这个精确的目标展开课堂教学，从而达到“有的放矢，聚少成多”，这还是我们选该题目所在。

教学活动包括教学目标、教学过程和教学评价三大支柱。教学目标占据首要位置，课堂教学紧紧围绕教学目标进行，才能最大限度地减少随意性、盲目性和模糊性，提高教学的方向性，针对性和有效性。

语文新课程标准中要求：“语文教育新课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统改革”。其中许多新理念、新思路、新教法和新思想值得回味和总结。

新教材对古诗文的编排与以前比，有很大变动，如何使我们的课堂教学适应新教材，如何使每节古诗文课堂教学目标达到精准，是我们课题研究的重要内容。

二、课题研究目标：

(1)以教师和学生为研究主体。培养初中学生和教师找准目标的能力，有了精确的教学目标，才能收到良好的、有效的教学效果，从而使我们的语文教学更具目的性、高效性。 (2)采用理论指导、调查分析和活动促进的方法开展研究工作。学生在古诗文学习中，对如何找准目标缺乏技巧，这样不完全的认知是古诗文学习薄弱的重要原因。

三.课题研究的任务：古诗文课堂教学目标既精且准

(1)领会教科书的编排意图，以往的古诗文都是集中编排，而新教材是把他们分散在各个单元中，那么，它在每个单元中的意义和作用及其所要掌握的思想意义知识内容，就是我们确立教学目标的基础。

(2)涉及每篇课文，每节课教学目标是什么。是教师必须搞清楚的问题。 (3)如何做到每篇古诗文、每节课教学目标精准是本课题研究的关键所在。

四、研究方法：

采用理论学习、课堂实践、调查分析和活动促进的方法开展研究工作。

(1)调查研究法：制作调查研究的问卷，有对此问卷的汇总和形成研究的课题。

(2)个案与测量线和结合法：观察和记录在课题中特殊学生的发展和成长，测量古诗文教学素养的形成并形成典型案例。

(3)经验总结法：边操作边总结经验，边反思边调查。课题结束，研究过程形成《课题研究报告》

(4)行动研究法：通过课堂教学、目标制定、学生掌握情况等一系列行动实施，并根据效果反馈，边探索边实践

(5)归纳法：是一种推理方法，由一系列具体的事实概括出一般原理的方法。

五、本课题研究的进度计划

研究步骤分三个阶段

(一) 准备阶段，(2010年3月—2010年4月)调查，提出课题，形成研究方案 (1)教师制定《古诗文教学目标精准情况的调查》问卷，然后发放并调查。 (2)汇总调查问卷，撰写调查报告。

(3)分析研究调查结果，针对古诗文教学目标的现状(无目标、目标不恰当、目标繁荣叠杂)提出本研究课题。

1 (4)围绕此研究课题，针对教师现有教学水平，制定具体的研究方案。 (5)组织实验人员学习有关课堂教学的基本知识和理论。

(二) 实施阶段(2010年5月——2011年6月)。实施阶段活动方式：

围绕我县“经典诵读”展开活动：以互相学习为主导，以教师自主研究为主体，以研究内容(古诗文教学目标的精准)为主线。教师公开课示范，听课教师感受理解;主持人统一指导，教师分别行动;主持人在活动过程中个别指导和答疑。实施课题组成员勤于积累经验，发现问题、反思方法，实行每两周一小结，每一个月一次大型交流学习活动。为实现已经制定目标，采取如下方法和手段： (1) 学习新课标

①教师要将课标对古诗文的要求熟记于心，并解读。解读较好的老师准备在教师理论学习会上交流。

②教师要清楚知道初中阶段课标要求的古诗文的重点，即十六篇古文、三十四首背诵的古诗、二十首赏析的古诗。只有知道诗文的重要程度才能更好的制定目标。

③每名教师首先自己达到课标要求，即对古诗文的理解、背诵、主旨的领会等，通过集中学习和自学来完成，一段时间后进行考试，并评出等级，不合格的再学，直到合格为止。

(2) 回顾、查找以往目标教学的不足 教学目标对每一位教师来说并不陌生，本不是什么新话题，但现实并不容乐观。以往存在的主要问题是：

①、目标定位不准确，偏离核心知识、核心能力的方向。

②、 教学目标叙写不明晰，空而泛的现象普遍存在。

③、有的教师对教学目标没有思考，只从教学参考中照搬几条由于教学目标的偏离空 泛、模糊。导致的结果是： 课堂随意、盲目、方向不明，效果不明显; 教学评价不可观察，不可测量。

(3) 教案变为学案

教学设计是现代教学理念与教学实践的中介与桥梁，与教学改革相伴产生和发展，教学设计以学生为主体，以教学过程为对象，为教学实践提供一种策略、实施方案、或操作规程，是实施有效教学的关键。传统的教师备课，是以教案为标志的，教案的编制又按照统一的模式突出“三备三写”，即“备教材、备教法、备学生”和写“学期计划、单元计划、课时计划”，始终捍卫着以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的观念，守着自己的传统经验不敢放手。学设计是提高教学质量的重要手段，是指导教学实践的一门教育实用技术，是联系教学理论与教学实践之间的桥梁，教学设计的内容包括教学目标、教学策略、教学过程和教学评价四个方面。其中，教学目标设计又是教学设计中的关键一环，课堂教学目标作为课堂教学活动将要预期达到的结果，对教学活动起着导向、激励、调节、检测、评价的作用，是教学活动的出发点和归宿。因此，只有确定了科学、合理、良好的教学目标，教学设计才有意义，实现有效的教学才会成为可能。

① 、每一位参与实验的老师都要将教案改为学案，而且做到节节有学案、人人有学案。

② 、由教学目标向学习目标转变

(4)目标制定依据

①、要深刻地了解学生的已知和未知，是他们要经过努力达到的目的， ②、研究教学手段的多样性和有效性。要注意朗读的多样性，培养学生独立的阅读能力，“定能生慧”，课堂里太浮躁了，就没有智慧;读书要内化，要让学生多一些自我生成。通过读书把课本的东西内化为自己的营养，现成的知识结论、内在能力的素养，立足在学生自己的学习活动中养成他自己的能力。要把表现、创造的机会留给学生，保证要有学生个体学习的时间，给学生留足古诗文实践的机会。

2 ③、目标可以分层，不同层次的学生目标可以不同，要让每一个学生都能“跳一跳，够得着”。这样可以不让每一个学生掉队。

④、目标全面。兼顾知识、能力、情感态度价值观。 ⑤、目标有可测性，教师在检测时善于操作和把握。

(5)集体备课，针对每一篇古诗文在目标的制定上都做小课题研究，讨论后，由一位老师课堂操作，然后再集体会诊，纠正不足。 (6)优质课评选。

(7)运用多种手段来反馈、交流教学经验，达到教学资料、教学经验的资源共享，定期展出教师的目标解读、小结、杂感、方法经验交流、感受与体会等。

(8)根据制定的标准，在活动过程中为每位同学使用效果来评分。课题结束，通过测验，给每位同学打出课题专业分数。

(备注)在实施中，随时根据学生的接受程度和反馈对本计划做局部的调查。

(三)总结阶段：(2011年7月)对本次活动做最后总结。

1、召开课题研究经验交流会

2、调查问卷数据汇总，最终以表格形式表现的结果

3、撰写对个别老师的案例，形成研究结果

4、调查分析报告、调查侧记、反思、研究论文的撰写工作。

5、材料归档。

六、课题的价值

过去教科书全国只有一个版本，现在版本多样，对语文的评价，内容的选择都各有侧重，我们要兼收并蓄，独立思考，努力形成自己的教学风格。古诗文是我国文化的瑰宝。准确把握它的思想内涵和知识内容，教师上好每节课学生学好每篇古诗文是我们的天职，而要能胜任这项工作任务，首先必须有个明确的、精准的语文课堂教学目标，这样才能使我们的语文教学更具主动性、目的性。

第四篇：审章塘瑶族乡学校精准扶贫实施方案

为深入贯彻落实县委、县政府、县教育局关于强化扶贫帮困工作的总体部署，切实做好扶贫帮困工作，结合学校实际情况，制定本方案。

一、指导思想

以党的十八大及总书记关于“四个全面”战略布局和扶贫开发系列重要论述为指导，坚持科学扶贫、精准扶贫为根本，扎实开展结亲结对帮扶贫困户活动，确保圆满完成县委、县政府、县教育局下达学校的精准帮扶目标。

二、基本原则

(一)坚持精准原则。广泛排查摸底，严格标准和程序，做到公开公平公正，摸清贫困村、贫困户、贫困人口情况，精准确定帮扶对象，结亲结对帮扶到村、到户、到人，确保“扶真贫”。

(二)坚持帮户原则。以贫困户为单元，对每个贫困户实行定人、定责、定时开展结亲结对帮扶，并因户制宜确定帮扶内容，包括项目、资金、物资和技术等，实行一定三年不变，不脱贫、不脱钩、不走人，确保“真扶贫”。

(三)坚持发展原则。坚持扶志扶根扶本，把发展作为解决贫困的根本途径，坚定发展定力，帮助贫困村、贫困户落实改善生存生产生活条件、落实致富项目，发展增收产业、寻找增收门路、提升增收能力，通过发展加快贫困村贫困群众脱贫致富步伐。

三、帮扶内容

(一)改善生存条件。参与结亲结对帮扶人员要深入基层、深入贫困村贫困群众，认真开展调查研究，充分听取群众意见，帮助贫困村、贫困户制定扶贫规划，结合整村推进扶贫开发和民政救助政策，切实解决贫困户出行、吃饭、穿衣、住房、子女上学、就医等“两不愁三保障”方面问题，帮助改善贫困群众基本生存条件。

(二)发展增收产业。帮助贫困群众出点子、想法子，共同谋划发展新思路和新举措，坚持以产业为支撑，因地制宜帮助贫困村贫困户发展特色增收致富产业，尤其要帮助发展一批周期短、效益大、可持续增收的产业，努力探索构建贫困群众持续增收长效机制。

(三)增强致富本领。加大贫困群众教育培训和转移输出力度，帮助贫困群众成为具有增收致富技能的新型农民，增强贫困群众自我发展能力。全面落实各项惠民政策，将帮扶对象纳入各项惠民政策保障范围，促进贫困群众尽快脱贫致富。

(四)提高幸福指数。坚持物的扶贫与人的扶贫有机结合，将精准扶贫结亲结对帮扶贫困户与依法治村、文明创建、文化进村等活动有机结合起来，加快幸福美丽新村建设。把改善贫困村贫困户人居环境与提振精气神有机结合起来，实现贫困地区“村美、业兴、家富、人和、神气”，不断提高贫困群众幸福指数。

四、帮扶方式

(一)参与帮扶人员：学校所有在职人员。

(二)结对帮扶对象：审章塘瑶族乡64户贫困户。

(三)结对帮扶时间：2015年至2017年，一定三年不变，对象不脱贫、结亲不脱钩、帮扶不走人。

(四)结对帮扶方式：学校在职人员结对帮扶1户贫困户。(详见附表)

五、保障措施

(一)组织领导。学校成立精准扶贫结亲结对帮扶活动领导小组。 组 长：尹 勇 副组长：冯小勇

成 员：周 志、黄欢红、王定虎、胡先军、蒋德亿

(二)整合扶贫力量。全体教师要按照“城乡统筹、全面帮扶”的要求，实行“一对一”参与精准扶贫结亲结对帮扶活动，统一整合“三严三实”教育活动和“走基层”、“三联五帮”“双联”、定点扶贫、民政救助等各方面力量，共同做好扶贫帮扶工作。

(三)落实帮扶责任。学校行政对此次精准扶贫结亲结对帮扶活动负领导责任，学校所有在职人员为定点联系贫困村和结亲结对帮扶贫困户的责任主体。学校全体教师在学校精准扶贫结亲结对帮扶活动领导小组的统一安排部署下，按照活动方案要求精心实施。每位结亲结对帮扶人员的帮扶资金投入不低于每户400元/年，帮扶人员每年到村到户时间不低于10天，达到每个贫困户都有帮扶资金和增收产业，实现见项目、见产业、见增收、见成效。

(四)严格督查考核。学校行政将精准扶贫结亲结对帮扶工作纳入重点督查督办事项，实行严格考核，并将考核结果纳入年终工作绩效考核。学校加强效能问责，对帮扶工作不到位、群众满意度不高的部门和个人，要严肃追究其主要领导和相关责任人的责任。

(五)加强宣传报道。学校将开展精准扶贫结亲结对帮扶的工作情况、文字、图片资料进行深入宣传报道。

第五篇：玉舍镇学校留守儿童、困境儿童精准帮扶方案

水城县玉舍镇中心学校2016年留守儿童

困境儿童精准关爱实施方案

随着社会工业化的逐步推进，农村外出务工人员不断增多，家庭不稳定因素凸现，导致农村留守儿童、困境儿童数量不断增大，留守儿童、困境儿童的教育与关爱已成为我们农村教育发展的关键问题和薄弱环节。学校作为留守儿童、困境儿童关爱保护主阵地，精准关爱留守儿童、困境儿童是深入推进教育精准扶贫扶弱的重要内容和具体体现。根据《贵州省留守儿童教育精准关爱计划(2015-2020)》、《水城县教育局关爱留守儿童的通知》精神。结合我镇教育实际，为确保精准关爱留守儿童、困境儿童工作落到实处，特制订本实施方案。

一、实施范围和目标任务

(一)实施范围

对因父母离开所在县域范围外出务工三个月以上、留在居住地单独生活或与祖父母外祖父母等亲属生活的在幼儿园、小学、初中就读的学龄留守儿童;法定监护人缺失或因其他原因实际未履行或无能力履行监护职责，单独生活或与祖父母外祖父母等亲属生活的在幼儿园、小学、初中就读的学龄困境儿童。

(二)目标任务

1.实施留守儿童、困境儿童教育精准关爱。精准定位到村、精准识别到户、精准关爱到人，实现动态监测全覆盖、教育关爱全覆盖、结对关爱全覆盖、责任落实全覆盖，让孩子们安全、健康、快乐成长。

2.有寄宿学生的学校，满足义务教育阶段留守儿童、困境

- 1境儿童充分参与，使其至少掌握两项体育运动技能和一项艺术、科技或劳技特长，在活动中融入集体，树立自信，自强自立。各学校加强专兼职心理健康辅导教师的培训，设立心理咨询室(辅导室)，特别是留守儿童、困境儿童超过50人的学校要设立专门心理咨询室，按照要求开设心理健康教育课，定期开展情感教育、孝亲感恩教育等，重点对留守儿童、困境儿童开展疏导教育和心理咨询、心理矫正，主动回应留守儿童心理、困境儿童诉求，不断加强情感沟通交流。积极参与各级组织的“中小学心理健康教育特色学校”的争创活动和“三生四爱五心五好”素质教育活动。

(四)做好师生结对关爱，形成关爱工作常态化。各学校要继续完善留守儿童、困境儿童在校期间教师联系关爱制度，关爱要做到不流于形式，要动真情、扶真贫、真扶贫，重在扶智，要注重实际效果。校领导、班主任、科任教师与留守儿童、困境儿童结对子，开展点对点关爱，确保每一个在校留守儿童、困境儿童都有关爱人员辅导。对于重点关爱对象，学校教师要根据所关爱留守儿童、困境儿童的具体实际，认真剖析原因，采取相应的关爱措施，做到对症下药，同时要积极鼓励其他家长、社会爱心人士、志愿者与留守儿童、困境儿童结对子，配合民政、妇联、共青团等部门或组织开展“爱心家长”、“爱心妈妈”、“手拉手”、“爱心邻居结对子”、女童合法权益保障等活动。学校要与各类组织及志愿者加强沟通统筹与协调协作，尽可能让志愿者与留守儿童、困境儿童之间建立较为长期的交流互动，防止关爱关爱形式化、姿态化、短期化、碎片化、交叉化、重叠化，力避对留守儿童、困境儿童心理造成二

- 3以便各级检查。

三、保障措施

(一)成立玉舍镇教育系统精准关爱领导小组 组长：欧帮贤

成员：范召能 王 鑫 胡兴通 范光继 付 文 姬 宁 各学校校长。

下设办公室在中心学校，主任王鑫(兼)，成员：姬 宁胡兴通。

各学校也要成立领导小组，把留守儿童、困境儿童精准关爱工作纳入重要议事日程，实行校长负责制，细化任务分工，层层分解责任，切实将工作落到实处，抓出成效。要积极引进和协调社会力量参与留守儿童、困境儿童关爱工作。

(二)积极争取上级有关乡村少年宫、留守儿童之家建设经费，改善办学条件。玉舍小学继续做好乡村少年宫工作，争取省级经费，并保障经费用于改善乡村少年宫建设。玉舍中学积极申报省级乡村少年宫示范校，争取经费，改善乡村少年宫建设。其他学校积极开展留守儿童之家建设工作，申报市级、省级建设任务，并积极争取资金，逐步达到建设标准。

(三)强化督导检查。将留守儿童、困境儿童精准关爱纳入学校工作量化考核，中心学校每期对留守儿童、困境儿童精准关爱实施情况进行督导，结果纳入年终目标考核和绩效工资考核。

附件：玉舍镇学校留守儿童、困境儿童精准关爱花名册

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