下面是小编精心推荐的《实习生毕业生论文(精选3篇)》,希望对大家有所帮助。摘要:高职院校人才培养目标是培养高端技能型专门人才,三年级时,集中时间安排毕业生顶岗实习,是专业技能和职业能力培养的重要环节。如何安排好毕业生实习,实习单位如何选择,如何检查管理毕业生实习,实习成绩如何评定,要提交哪些材料等,本文就这些问题陈述见解。
第一篇:实习生毕业生论文
浅析酒店管理专业毕业实习生待遇现状
摘 要:酒店管理专业大学生毕业实习是酒店管理高校人才培养方案的重要组成部分,也是酒店管理专业学生适应工作岗位要求的社会实践活动。通过毕业实习有利于酒店管理专业大学生将理论与实践相结合,熟悉酒店环境、学习一线操作技能、提高综合素质,为将来的就业打下基础。然而,近年来大学生毕业实习期间权益受侵事件频发,本文以酒店管理专业大学生为例作为研究对象,对大学生毕业实习期间劳动权益受侵的现状及原因进行探讨,以期对保护大学毕业实习生的权益有所帮助。
关键词:酒店管理;大学生毕业实习;权益受损现状
近年来,由于国内国外经济形势变化多端,我国酒店行业面临严峻形势,并且由于社会经济的高速发展和变化性导致高校所开设酒店管理专业与酒店的供求不完全匹配,引发当今酒店管理专业大学生”就业难”与酒店企业”高层管理人才稀缺”矛盾冲突的问题。面对这种情况,酒店管理高校越来越重视酒店管理专业学生的毕业实习,大学生也更期望通过毕业实习熟悉酒店环境,提升自身综合能力、专业素养,以适应当今日益变化的人才需求。
一、我国酒店管理专业大学生毕业实习期间权益受损现状
酒店管理专业大学生毕业实习是酒店管理高校管理教学的重要内容之一,同时也是酒店人才培养的必要环节,通过毕业实习,酒店管理专业大学生在掌握本专业基础知识的基础上,理论联系实际,锻炼自己的实践能力,为适应今后从事酒店管理工作做好准备。尤其对于这类实操性较强的大学生来说,毕业实习环节更是熟悉酒店环境、学习一线操作技能、提高综合素质、迈向预期职业生涯的重要教育过程。然而,由于酒店管理专业参加毕业实习的大学生身份特殊,既是学生,又是“劳动者”,实习期间来回往返于校园、社会之间,在毕业实习中所从事的又是一线岗位,如餐饮、客房、前厅等,工作时间长、工作任务繁重,发生工伤、意外的机率较大,尽管不少高校有毕业实习管理相关规定,但多为对学生毕业实习期间的行政和教学管理,学校的权利往往大于义务,对学生在毕业实习期间发生工伤、意外时的保护并没有明确的责任承担主体。与此同时,国家和地方先后出台了不少关于工伤、保险的权益保护条例和行政法规,但几乎都没有明确大学毕业实习生的身份归属、实习报酬、实习权益等具体问题,也没有明晰学校、实习单位的责任与义务,由于不具备“劳动者”的身份,不能与实习酒店签订劳动合同,纵使与酒店员工同工同劳,毕业实习生们在权益受损的情况下,也无法得到劳动相关法律的保护,在毕业实习期间,酒店管理专业学生一旦发生工伤,并不能找到有力的法律,有力的途径,捍卫自己的权益,争取自己的民主,在毕业实习期间几乎处于未被保护状态。然而事实上,大学生在毕业实习期间也是像真正的劳动者一样在劳动,一样在付出,却没有得到真正应有的公平的权益保障。因此,分析我国酒店管理专业大学生毕业实习期间权益保障问题显得尤为重要。
二、我国酒店管理专业大学生毕业实习期间权益受损表现
面临着”毕业即失业”严峻就业形势的酒店管理专业大学生们,满怀着憧憬与期待地盼望着酒店毕业实习期的到来,希望在毕业实习期间能够将大学中所学习的、所知道的酒店专业知识,专业素养与酒店实际相结合,提高自身综合实力和核心竞争力,为以后的工作打下坚实的基础。然而由于毕业实习生身份的特殊,劳动力市场的不成熟、大学生毕业实习期间权益保障的法律、法规体系的不健全等,使得大学生遭受侵权现象屡屡发生,严重损害了酒店管理专业大学生的合法权益,也更严重挫伤了酒店管理专业大学生毕业实习的激情与热情。
我国酒店管理专业大学生毕业实习期间权益受损表现如下:
1.毕业实习期间劳动报酬得不到保证,往往同工但不能同酬
由于酒店管理专业毕业实习生并不能与酒店方签订正式的劳动合同,在法律上,酒店管理专业毕业实习生的身份属性不明,因此,有的酒店借此压低酒店管理专业毕业实习生的劳动报酬,将毕业实习生视为廉价劳动力。为了顺利通过毕业实习,酒店管理专业大学生在毕业实习期间往往向酒店方妥协,接受酒店各种巧立名目的变相压榨。由于目前我国并没有专门的法律法规来保障大学生毕业实习期间的合法权益,参加毕业实习的酒店管理专业大学生与正式员工即使在同一岗位,同样工作时长,同样劳动强度,却与正式员工在薪酬待遇及福利待遇上相差甚远,严重损害了毕业实习生的合法权益。
2.毕业实习期变成“盘剥期”,超时工作,安排高强度工作,实习生心理压力大
在酒店毕业实习过程中,有的酒店为了追求利润最大化,变相压榨学生,让其超长时间工作,且拒付加班薪酬,安排高强度的工作,给毕业实习生带来沉重的实习压力。而酒店管理专业的大学生们为了顺利拿到毕业实习证,为了拿到优秀毕业实习生的荣誉称号,往往忍气吞声被迫加班,心理压力巨大。
3.劳动保障协议书无法签订,发生工伤、医疗等事故,合法权益无法保障
毕业实习期间的酒店管理专业大学生在法律上的身份属性不明,无法与酒店签订劳动保障协议。同时,部分酒店管理高校管理者尚未意识到大学生毕业实习合法权益保障的重要性,相关配套的学校管理措施和文件法规尚未健全,这些致使大学生在毕业实习期间一旦出现工伤、医疗等事故时没有相关的法律可依,大学生的合法权益无法得到保障。
三、我国酒店管理专业大学生毕业实习期间权益受损原因分析
1.酒店劳动力市场原因
受国内外经济形势影响,不少酒店为了在这严峻形势下存活下来,采取裁员措施来应对这一挑战,甚至有的酒店未能经受住这一考验,纷纷倒闭,劳动需求由此减少。而近些年来,酒店管理专业在各高校也不断开设,使得酒店管理专业毕业生数量急剧增加,就业压力逐渐增大。而由此便带来的酒店劳动力市场出现供过于求的态势,这就成为酒店对大学生吹毛求疵的客观原因。
2.企业原因
有的酒店为了追求成本最低化,实现利润最大化,他们仅仅把毕业实习大学生作为廉价劳动力,提供高强度的工作,变向加班,并且不提供安全的工作环境,有的甚至故意以种种理由克扣毕业实习生工资或者抵押金,想尽一切办法利用毕业实习生为企业创利创惠。
3.酒店管理高校原因
虽然我国各高校基本上都按照国家相关规定出台了各自的《实习管理条例》及《实施细则》,但不少高校的制度规定中学校的权力往往大于学校责任和义务的承担。据调查统计,目前像笔者所在高校有专门的《毕业实习管理条例》和相关《细则》的并不多,而有些高校即使有相关政策措施,但学校给学生的约束和义务往往大于其权力,笔者所在高校的相关政策和制度也是经过多年的实践和积累才逐步完善的,但更多的高校却欠缺这一点。
4.当前法律、法规体系原因
目前,我国并没有专门的法律法规来保障大学生毕业实习期间的合法权益,大学生的毕业实习问题属于法律管理的“真空地带”。尽管国家和地方先后出台了不少关于工伤、保险的权益保护条例和行政法规,但相关的法律法规对于大学生毕业实习期间的劳动者身份没有得到明确界定,也没有明确地表示在大学生毕业实习期间学校与酒店应对其承担的责任与义务,使得大学生毕业实习期间的合法权益的维护存在一定困难。《教育法》和《高等教育法》中对学生的权利也只有原则性的规定,缺乏具体的解释和实施办法,劳动法的相关法系及其实施办法中对大学毕业实习生的劳动者身份多是模糊或者回避,酒店管理高校对毕业实习生的管理细则中也更多的是学生应履行的义务和学校行使的权力,企业对毕业实习生的管理细则中也更多的是权力大于义务。这使得酒店管理专业的大学生在毕业实习期间的权益得不到法律上有力的保障。
5.学生自身原因
面对僧多粥少就业形势,毫无工作经验的大学生的心理是复杂而多变的,涉世不深的大学生深感焦虑。酒店管理专业是一门实操性比较强的专业,学生的毕业实习更具有针对性和专业性,酒店管理专业的大学生表现得更为焦虑和急躁。有的学生为了有更高的毕业实习补助,盲目寻找毕业实习单位、轻信中介机构,而结果却往往是得不偿失。
加之大学生缺乏自我维权意识和自我保护能力。由于没有相关法律法规保障,毕业实习期间酒店管理专业大学生与酒店的相比处于劣势地位,一部分毕业实习大学生在受到侵害后,碍于学位担忧,碍于金钱不足,不愿通过合法途径维护自己的合法权益,有的甚至根本就没有意识到自己的合法权益受到了侵害。
参考文献:
[1]赵金霞,徐卫萍,蔡玉红.酒店实习管理案例精选解析[M].北京大学出版社,2012.
[2]任渝婉.我国大学生毕业实习期间相关主体权利义务关系现状分析[J].管理学家,2014(10).
[3]吴义太,邓有莲.大学生实习期间权益保护中存在的问题与对策[J].现代教育科学,2010(4).
[4]张勇.大学生实习及其权益保障的法律与政策[M].上海人民出版社,2012.
作者简介:陈露、付敏(1995- ),女,四川眉山,本科生,研究方向:大学生毕业实习
作者:陈露 付敏
第二篇:高职院校毕业生实习若干问题管见
摘要:高职院校人才培养目标是培养高端技能型专门人才,三年级时,集中时间安排毕业生顶岗实习,是专业技能和职业能力培养的重要环节。如何安排好毕业生实习,实习单位如何选择,如何检查管理毕业生实习,实习成绩如何评定,要提交哪些材料等,本文就这些问题陈述见解。
关键词:高职院校;毕业;实习;见解
高职院校人才培养同本科院校人才培养的重要区别,除了学制不同外,就是人才职业能力培养的重视程度不同。高职院校人才培养目标是培养高端技能型专门人才。专业技能和职业能力的培养,主要通过实务、实训、实验、实践等形式进行训练、培养。三年级时,集中时间安排毕业生顶岗实习,是专业技能和职业能力培养的重要环节。如何安排好毕业生实习,实习单位如何选择,如何检查管理毕业生实习,实习成绩如何评定,要提交哪些材料等,笔者拟就这些问题陈述管见,以供交流、讨论,完善高职院校毕业生实习制度。
一、毕业生实习时间安排问题
各高职院校毕业生实习基本都安排集中时间进行。集中多少时间实习,有一年、半年或8个月、1至2个月等不同安排。具体安排在哪个学期进行,也有不同做法。有安排在三年级整年进行的,也有采取工学交替进行的。不同的安排都有不同的理由,都有一定的合理性。笔者认为,根据实践和考察,高职院校毕业生实习时间以毕业前8个月或一年为适宜。理由是:第一,有利于专业理论学习与专业实践锻炼衔接。第二,方便专业理论学习的教学安排,避免专业理论学习被分割而不连贯、不完整。第三,有利于用人单位的顶岗实习岗位安排。用人单位大多是企业,安排学生顶岗实习要求时间不能太短,时间短会增加培训成本,影响工作熟练和质量。第四,有利于学生与就业衔接,提早转正,充分发挥专业技能作用。
二、毕业生实习单位选择问题
毕业生实习单位要不要选择专业对口的单位?理论上回答是肯定的。因为只有专业对口,才能做到“工学”一致,学以致用,使学生达到理论与实践相结合,在实践中训练专业技能、提高专业技能水平的目的。但是,现实中很难完全做到这一点。因为学生就业不是统一分配,而是双向选择(学生选择用人单位,用人单位选择学生),学生选择用人单位有自主权。实习单位与就业单位是可以衔接的,所以,学生在选择实习单位时会考虑到就业衔接,只要用人单位同意接收,学生本人也愿意,专业不对口就不成为问题。在这种情况下,校方硬性要求学生选择用人单位要专业对口就没有必要。如果实习单位由学校统一联系,统一安排,就能做到专业对口。但是这种做法很难做到和做好,因为首先,难于做到学生百分之百满意,其家长也会有意见,会给学校增添不必要的麻烦。其次,毕业生数量少的专业比较好安排,毕业生数量多的专业就不好安排,要联系需求量大的用人单位是不现实的。再次,专业对口的用人单位每年的需求量有限,尤其是专业技能性很强的岗位,用人单位在没有拓展业务的情况下是不需要增加岗位人数的,也不可能用“新人”取代原来已有实践经验的“旧人”。因此,在毕业生实习单位选择问题上,完全做到专业对口是不现实的,可以不做硬性要求。
三、毕业生实习指导、检查问题
毕业生实习指导、检查是不可缺少的环节。没有指导、检查,实习就有可能不落实、不完整,不合要求,所以,实习指导、检查是很重要的。毕业生实习指导由指导教师承担,实习检查由指导教师配合学校教务处和院系进行。指导教师应安排有校内指导教师和校外用人单位指导教师。校内指导教师由专业教研室安排,指导的学生人数要控制在15至20人,最多不超过20人。因为20人是符合高校师生比规定的数量。少则可以,多则不允许。这样才能保证指导质量。校外指导教师由用人单位安排有实践经验的员工或主管承担。要制定《实习指导教师职责》,使指导教师明确所承担的职责,认真按要求做好指导工作,完成毕业生实习指导任务。笔者认为,细节上可以有不同,但原则上应该一致,要形成规范的要求。指导教师职责,原则上应包括指导学生正确选择、落实实习单位,制定实习计划,按时到实习单位报到实习;实习期间,了解学生的实习工作情况,指导解决实习工作中遇到的难题和思想认识上的问题,传达学校的有关通知和要求毕业生完成的事项,督促认真完成实习小结、实习总结报告的撰写;实习期满后,收集所指导学生提交的实习小结、实习总结报告及实习单位鉴定表等相关表格材料,评定学生的实习成绩。有的院校对实习检查规定了很多细节,采取了多种形式,如要求指导教师写指导笔记、“月报”,一周半月提供统计报表,与学生打了几次电话,如何联络,有何情况,一一记录在案。承担毕业生实习指导的教师都还承担有其他年级学生的教学任务,不可能将所有精力都花在指导毕业生实习上。如果按上述要求,指导教师必然会影响其他教学任务的完成,影响课堂教学质量,得此必失彼。因此,笔者认为,实习检查要讲求实效。要把实习过程检查的职责交由实习教师主动、自觉地去做,要相信教师能做好,职能部门不要动辄“监督”、“监控”。实习过程中,凡情况正常,就不必要汇报;当出现异常情况时,才需要报告请示。
四、毕业生实习提交的材料问题
根据笔者不完全统计,综合各高职院校毕业生实习提交的材料有:①毕业实习自主联系单位申请书;②毕业实习自愿书;③毕业实习计划表;④毕业实习单位联系表;⑤毕业实习鉴定表;⑥毕业实习月小结;⑦毕业实习总结报告;⑧毕业实习日记(或笔记);⑨用人单位对毕业生素质综合测评表;⑩就业协议书等。这些材料是否都有必要提交,能否精简些?笔者认为,应当精简。毕业生实习提交的材料证明毕业生的实习单位、实习岗位、实习任务的完成,体现毕业生的实习工作表现、实习收获和体会等,与此相关的材料都是必要的,与此关系不大的材料就可省略。据此,笔者认为,以下实习材料是有必要提交的。
1.毕业实习计划表。该表在实习实施前由实习指导教师指导学生填写。
2.毕业实习鉴定表。这是实习单位提供的证明毕业生在实习单位所从事的实习岗位、工作表现的重要材料。内容有毕业生所在实习单位名称,安排的实习岗位、指导教师(师傅);实习学生的自我鉴定和单位对学生实习工作、综合素质的鉴定与评价;单位指导教师评定成绩;实习单位对学校专业教学的评价。
3.毕业实习小结、毕业实习总结报告。这是毕业生实习的重要成果,相当于本科院校学生的毕业论文。按理说,提交毕业实习总结报告就可以了,但为了促使实习学生积累资料,更好完成毕业实习总结报告的撰写,所以要求学生每两个月写一篇实习小结,既作为实习过程的证明,也作为撰写毕业实习总结报告的准备,这是有必要的。校内的实习指导教师阅读学生提交的毕业实习小结、毕业实习总结报告,对学生的实习过程会有更全面、详细的了解。
4.毕业实习成绩登记表。该表登录毕业实习总结报告成绩、评语;登录毕业实习鉴定成绩;记载毕业实习综合成绩,领导审核、签章。以上四项材料是不可或缺的毕业生实习依据材料,是需要存档的教学档案材料。至于前面提及的毕业实习自主联系单位申请书、毕业实习自愿书,相关内容可以并入毕业实习计划表,不必要单独填写表格;毕业实习单位联系表,相关内容可以在毕业实习鉴定表中体现,也没有必要单独制表;毕业实习日记(或笔记),可以提倡,因为也是积累撰写实习总结报告材料的一种形式,但不宜作硬性要求。用人单位对毕业生素质综合测评表,相关内容可以在毕业实习鉴定表中体现,也没有必要另行填表。
五、毕业实习成绩评定问题
毕业实习成绩评定,各高职院校的评定方法有所不同,综合成绩由毕业实习鉴定成绩、实习总结报告成绩等按一定比例组成,这是相同的做法,而各部分所占的比例,则有不同规定。有的偏重实习单位鉴定成绩,有的侧重实习总结报告成绩,有的还有占一定比例的平时表现成绩等。笔者认为,毕业实习综合成绩评定,科学、合理的做法是由毕业实习鉴定成绩和毕业实习总结报告成绩两部分组成,各占50%,用百分制评定。毕业实习鉴定成绩由用人的实习单位评定,这是对实习学生的实习表现、各方面能力、素质的重要评价,是实习综合成绩的重要依据和组成部分。该成绩由实习单位指导教师(师傅)评定并签名,加盖单位公章。毕业实习总结报告成绩由校内指导教师评定。要求指导教师要写出评语,再评定成绩。评语和成绩填写在“毕业生毕业实习成绩登记表”上。该表上也登录毕业实习鉴定成绩,再由校内实习指导教师按50%比例,计算出综合成绩。根据综合成绩评出优秀,良好、合格、不合格。90分~100分为优秀,80分~89分为良好,60分~79分为合格,59分及以下为不合格。最后由院系主管审核、签名,学校主管部门盖章。值得商讨的是,毕业实习成绩该不该控制优秀人数?有的规定优秀率不能超过20%,对不对?笔者认为,如果规定毕业实习总结报告成绩的优秀率不能超过20%,这是对的。因为毕业实习总结报告是实习学生写的,受写作水平差异制约,写出优秀的总结报告并非容易,要严格按评分标准要求,评出优秀的实习总结报告。如果规定毕业实习综合成绩的优秀率不能超过20%,那就不对了。因为综合成绩中有50%是毕业生实习鉴定成绩。毕业实习鉴定成绩是由用人单位评定的,是毕业生实习工作表现的成绩。事实说明,大多数毕业生的实习工作表现是优秀的,用人单位给予充分肯定是应该的,实事求是的。如笔者统计了某学院2个专业三届学生的毕业实习单位鉴定成绩,列表如下:
从上表可见,两个专业三届学生的毕业实习鉴定成绩优秀的最低占68.6%,最高占88.46%,这体现用人单位对学生的工作能力、综合素质的肯定,说明该校培养的人才大部分是优秀的,这是该校值得欣慰的事。笔者相信,没有一所院校会把自己培养的学生经过实习检验,主观规定把优秀率控制在20%以内!因为学校都希望培养的人才能为用人单位所欢迎,获用人单位好评。由于毕业实习鉴定成绩优秀率不能控制在20%以内,所以,综合成绩优秀率控制在20%以内就没有道理。如某学生毕业实习鉴定成绩是优秀,毕业实习总结报告成绩为良好,综合成绩有可能是优秀。指导教师不能为了控制综合成绩的优秀率而去人为降低由用人单位评定的毕业实习鉴定成绩,或不按统一标准去降低实习总结报告成绩。
总之,毕业生实习成绩的评定要实事求是,不要主观、随意去设定所谓优秀率,要科学、合理地评定成绩,客观如实地反映毕业生实习工作的表现和所取得的业绩。
作者:郑剑顺 陈晓健 蔡亚红 陈毅斌 何洁琼
第三篇:管理类毕业生实习与就业关系探讨
摘 要: 在大学毕业生就业形势日趋严峻的情况下,加强实习教学、提高人才质量已成为深化教育改革的一项紧迫任务。本文以温州医学院人文与管理学院为例,通过对管理类本科毕业生实习与就业状况的概括和分析,引发对管理类毕业生实习与就业协调管理的思考,为当前及今后毕业生实习和就业指导提供有益的借鉴。
关键词: 管理类毕业生 实习 就业
毕业实习是本科教育的重要环节,也是学生从学校走向社会的过渡性阶段。当今人才市场上许多用人单位都倾向于“具备一定工作经验”的人才,而毕业实习则能让学生在现实的工作环境中学习和体会课本理论知识的实际运用,增加实际工作经验,为毕业后的顺利就业增加筹码。在大学毕业生就业形势日趋严峻的情况下,加强实习教学,提高人才质量已成为深化教育改革的一项紧迫任务。
一、管理类本科生毕业实习与就业现状
(一)毕业实习概况
温州医学院公共事业管理专业创办于2001年,开设了以管理学、基础医学概论、公共关系学等为代表的主干课程,主要培养从事医疗卫生事业管理工作的复合型人才,至今已有4届毕业生。作为以医学学科为重点,多学科协调发展的高等医学院校,结合本校管理类学生的培养目标,我们目前的实习单位主要是医院、卫生监督所、医药管理局等全省各级医疗卫生事业单位;在实习形式方面,我们采用集中实习和分散实习相结合的方式;实习时间多安排在第三学年的下半学期和第四学年的上半学期;在实习管理方面,我们以小组为单位,确立实习小组长负责制,要求学生填写实习周志,在尊重学生自主管理的基础上不定期地进行实习情况检查;学生实习成绩则根据实习单位的鉴定意见、实习报告情况,以及学生在整个实习过程中的综合表现来评定。从本校前几届公共事业管理专业学生的实习情况看,实习时间的安排较为科学合理,实习的管理也较为人性化,总体而言,温州医学院管理类学生的毕业实习工作是比较到位的。
(二)就业概况
近5届温州医学院公共事业管理专业毕业生就业统计情况如下表所示:
从以上表格可以看出,与我们的培养目标相对应,本校管理类学生主要进入各医药卫生领域从事管理工作;其次是各类企业,其中包括一些从事医药制造和营销的企业,有的学生则直接参加自己家族企业的管理;再次,就业人数居多的是医疗卫生系统以外的事业型单位,比如各类学校(除留本校外)、文联等。随着国家一系列鼓励应届大学毕业生到基层和贫困地区就业的政策出台,一些学生也选择了“村官”作为自己的事业。继续深造和考录为公务员的学生人数则每年较为稳定,保持在1—2名。同时,我们可以看到,选择自主创业的学生较稀少,大多数学生还是寻求较为“安稳”的事业型单位。在初次就业潮流中暂时未能落实工作的毕业生人数曾在2007年一度达到17%,而在全球经济危机爆发,就业形势甚为冷峻的2008年则回落到3%左右,这其中的原因较为复杂,根据毕业班班主任和辅导员老师的反馈情况,有大部分的原因在于毕业生就业观念的转变和就业预期的调整。
二、管理类毕业生实习与就业中遇到的问题
从历届公管专业毕业生的情况看,他们在实习和就业过程中主要存在以下几个方面的问题:一是在毕业生的心态上,他们有的未能体会到“管理”与“服务”是相辅相成的统一体,对“跑腿”、“打杂”的事情心生埋怨,而“重要的事情”又没有机会经手,形成了典型的“眼高手低”之势;二是在毕业生自身素质和能力方面,由于每届毕业生的状况不尽一致,这使得实习和用人单位对我院管理类学生的印象也有所差异。如果前一届毕业生表现出色,那么下一届的毕业生就会受到青睐,但如果前一届的学生表现很糟糕,那么该实习和就业单位就很难再接受下一届的毕业生;三是在实习单位方面,各定点的实习单位对毕业实习生的接纳程度和指导能力参差不齐,有些实习单位对实习生不够重视,缺乏必要的业务指导,而只是敷衍了事;四是在时间调配方面,学校方面按照“理论-实践-理论”的人才培养模式,往往安排学生实习期结束后返校学习最后一部分理论课程,但毕业生由于面临着就业或继续深造等寻找毕业出路的问题,常常旷课,有的在实习过程中就和用人单位达成就业协议,提前“毕业”,这就造成了毕业生管理的一道难题;五是在社会竞争方面,实习与就业单位往往同时接收了不同院校的毕业生,也常将各院校学生进行对比,最后择优录用小部分毕业生,这使得毕业生之间竞争比较激烈,对毕业实习学生来说这既是动力又是压力;六是在毕业实习管理方面,学院与实习单位的沟通不够紧密,在现有的师资状况下又不可能派遣专职的实习指导老师,加上部分学生属于自行落实单位的分散实习,毕业生自主管理能力薄弱,这使得学院在毕业生实习的跟踪管理上显得心有余而力不足。
三、对管理类毕业生实习与就业协调管理的思考
在教学改革实践中,毕业实习是学生从学校走向社会的重要过渡时期,它不仅属于教学范畴,更是学生踏入社会、实现就业的基础步骤。受社会经济形势和大学扩招等诸多内外因素的影响,大学毕业生就业难已成为当今不容忽视的客观事实,因此,学院管理部门应统筹协调好实习和就业指导工作,使学校、学生、实习及用人单位多方面满意,达到事半功倍的效果。
第一,从思想教育入手,做好实习动员和就业准备工作。在毕业生进点实习前召开好实习动员大会,把实习的要求和目的清晰地传达给学生,让学生明白实习的重要性和必要性。同时,邀请有经验的带教老师和职业顾问给毕业生作实习和就业指导报告,编制实习与就业方面的指导手册,重点了解职场中的人际关系、工作伦理和工作规则等[1],帮助毕业生尽快做好角色转换,适应职场环境。
第二,以就业为导向,合理安排毕业实习。在实习时间的安排上,应尽量避免与毕业生求职高峰期重叠;在实习单位的安排上,学院事先要进行毕业生的实习与就业意向调查,再可根据实习单位的要求和毕业生的意向合理安排实习单位。同时,学院可以通过各种途径积极寻找用人单位,安排毕业生与用人单位会面,以实习方式进行“试用”,从而让毕业生的实习与就业充分结合,也有利于他们从“学习”到“工作”状态的过度和衔接。
第三,以生为本,科学管理。切实改变以往重理论、轻实践,重知识传授、轻综合素质培养的做法,大力加强实习教学环节,积极推动各种形式的产、学、研合作教育,使学生在实践过程中发现问题、应用知识,不断适应社会发展的需要[2]。在毕业生实习过程中坚持以生为本的思想理念,采取严格而又灵活的管理方式,对毕业生的特殊情况进行特殊处理,统筹协调好毕业生实习与就业的关系。
第四,加强与实习、就业单位的沟通和联系。安排教师到相关实习、用人单位进行调研,及时掌握实习生的动态,针对实习、用人单位的意见和建议采取相应的改进措施,加强毕业生的管理水平。同时,充分利用网络资源,给毕业生和实习、用人单位开辟更多反馈意见和建议的途径。在毕业生实习中期召开经验与感受交流大会,集中对前期实习情况进行归纳总结,并探讨实习后期应注意的问题和改进措施[3]。
第五,以就业为契机,加强毕业生创业意识。当前大学毕业生大多处在优良的成长环境中,普遍缺乏吃苦耐劳的意志和自强自立的创业精神,对此,我们除了在理论上宣扬大学生自主创业、勇于创新的口号外,更要运用现实的实习机会让学生依据专业或依托家庭进行创业实践,让学生在就业压力下磨练创业意志,提高创业能力。
总之,毕业实习是学生理论联系实际,增强思维能力、工作能力的重要手段,而就业工作则是为毕业生搭建桥梁,为社会输送合格人才的重要保障。高校要努力抓好毕业实习环节,全面考查学生实习状况,提高学生综合运用专业知识解决实际问题的能力,为毕业生走上实际工作岗位奠定良好的基础[4]。
参考文献:
[1]王星.大学生实习三道坎[J].北京教育(成功就业版),2008,(12):25.
[2]李岩、李志宏.强化实践环节考核,提升实习教学水平[J].中国高等教育,2007,(18):40.
[3]刘安宁.试论我国目前法学本科专业实习面临的问题及对策[J].四川教育学院学报,2006,(11):95.
[4]李道芳.基于应用型管理人才实践教学的思考[J].教育与职业,2007,(17):110.
[课题项目]本文系2008年温州医学院教学改革项目“管理类学生毕业实习教学管理工作研究”(编号:wyj0806)的部分研究成果。
作者:雷 蕾 郑卫荣 王林军