第一篇：恐龙各种各样范文
恐龙灭绝的原因和关于恐龙的故事
在两亿多年前的中生代，大量的爬行动物在陆地上生活，因此中生代又被称为“爬行动物时代”，大地第一次被脊椎动物广泛占据。那时的地球气候温暖，遍地都是茂密的森林，爬行动物有足够的食物，逐渐繁盛起来，种类越来越多。它们不断的分化成各种不同种类的爬行动物，有的变成了今天的龟类，有的变成了今天的鳄类，有的变成了今天的蛇类和蜥蜴类，其中还有一类演变成今天遍及世界的哺乳动物。
恐龙是所有爬行动物中体格最大的一类，很适宜生活在沼泽地带和浅水湖里，那时的空气温暖而潮湿，食物也很容易找到。所以恐龙在地球上统治了几千万年的时间，但不知什么原因，它们在6500万年前很短的一段时间内突然灭绝了，今天人们看到的只是那时留下的大批恐龙化石。
关于恐龙灭绝的原因，人们仍在不断地研究之中。长期以来，最权威的观点认为，恐龙的灭绝和6500万年前的一颗大陨星有关。据研究，当时曾有一颗直径7-10公里的小行星坠落在地球表面，引起一场大爆炸，把大量的尘埃抛如大气层，形成遮天蔽日的尘雾，导致植物的光合作用暂时停止，恐龙因此而灭绝了。
小行星撞击理论，很快获得了许多科学家的支持。1991年，在墨西哥的尤卡坦半岛发现一个发生在久远年代的陨星撞击坑，这个事实进一步证实了这种观点。今天，这种观点似乎已成定论了。
但也有许多人对这种小行星撞击论持怀疑态度，因为事实是：蛙类、鳄鱼以及其他许多对气温很敏感的动物都顶住了白垩纪而生存下来了。这种理论无法解释为什么只有恐龙死光了。迄今为止，科学家们提出的对于恐龙灭绝原因的假想已不下十几种，比较富于刺激性和戏剧性的“陨星碰撞说”不过是其中之一而已。
除了“陨星碰撞说”以外，关于恐龙灭绝的主要观点还有以下几种：
一、气候变迁说。6500万年前，地球气候陡然变化，气温大幅下降，造成大气含氧量下降，令恐龙无法生存。也有人认为，恐龙是冷血动物，身上没有毛或保暖器官，无法适应地球气温的下降，都被冻死了。
二、物种斗争说。恐龙年代末期，最初的小型哺乳类动物出现了，这些动物属啮齿类食肉动物，可能以恐龙蛋为食。由于这种小型动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋。
三、大陆漂移说。地质学研究证明，在恐龙生存的年代地球的大陆只有唯一一块，即“泛古陆”。由于地壳变化，这块大陆在侏罗纪发生的较大的分裂和漂移现象，最终导致环境和气候的变化，恐龙因此而灭绝。
四、地磁变化说。现代生物学证明，某些生物的死亡与磁场有关。对磁场比较敏感的生物，在地球磁场发生变化的时候，都可能导致灭绝。由此推论，恐龙的灭绝可能与地球磁场的变化有关。
五、被子植物中毒说。恐龙年代末期，地球上的裸子植物逐渐消亡，取而代之的是大量的被子植物，这些植物中含有裸子植物中所没有的毒素，形体巨大的恐龙食量奇大，大量摄入被子植物导致体内毒素积累过多，终于被毒死了。
六、酸雨说。白垩纪末期可能下过强烈的酸雨，使土壤中包括锶在内的微量元素被溶解，恐龙通过饮水和食物直接或间接地摄入锶，出现急性或慢性中毒，最后一批批死掉了。
关于恐龙灭绝原因的假说，远不止上述这几种。但是上述这几种假说，在科学界都有较多的支持者。当然，上面的每一种说法都存在不完善的地方。例如，“气候变迁说”并未阐明气候变化的原因。经考察，恐龙中某些小型的虚骨龙，足以同早期的小型哺乳动物相抗衡，因此“物种斗争说”也存在漏洞。而在现代地质学中，“大陆漂移学说”本身仍然是一个假说。“被子植物中毒说”和“酸雨说”同样缺乏足够的证据。因此，恐龙灭绝的真正原因，还有待于人们的进一步探究。
附件:关于恐龙的故事
城里来了大恐龙
大恐龙来到城里，它觉得这个地方比他去过的任何地方都热闹。 大恐龙，啪嗒啪嗒地走在马路上，可是它身体太大，交通被堵塞 了，汽车排起了长队，响起了喇叭声。
大恐龙，啪嗒啪嗒地走在铁路上，大恐龙的身体太重，铁路被踩得吱咕吱咕直响，火车也被震得跳起了舞。
大恐龙，啪嗒啪嗒地走在胡同里的小路上，她闻到了别人家厨房里飘出的阵阵香味。她忍不住，把头伸进窗户，可是大恐龙的脖子太长，把人家的房顶都掀翻了，大恐龙心里真难过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险。
这时一个聪明的孩子说：“大恐龙走了许多路一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草，大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。
汽车刹住了，从大恐龙身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。他觉得身上痒痒的，睁开眼一看，想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应该为城里的人多做点事，因为它是多么喜欢这个地方啊!
一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群的大人、小孩从那个大恐龙身上走过——城市的马路变得通畅了，大家都说，大恐龙立交桥真好!
尾羽龙毛毛的身世之谜
今天是尾羽龙毛毛第一次去幼儿园，回来后就开始掉眼泪，表示自己以后再也不去那个讨厌的地方了。原来，幼儿园里的小朋友们老是追问它的身世，而这是毛毛的爸爸妈妈也说不清楚的，但是爸爸妈妈小的时候没上过幼儿园，所以它们就无法理解毛毛的苦恼啦!
唉，谁叫自己长得和其他小朋友不一样呢!别的小朋友身上不是长着鳞片，就是长着骨板，或者就是光光的，唯有自己，身上竟然长着羽毛!
“你应该去鸟类的幼儿园，而不是来我们这儿!哪有长羽毛的恐龙啊!” 异特龙环环首先对毛毛的到来表示不满。
“是啊!我们的幼儿园里竟然冒出长着羽毛的家伙，真是丢人!”别的恐龙也开始议论了，“对了，你的祖先到底是鸟还是恐龙啊?”
可怜的毛毛，它只有3岁，哪里讲得清这些呢，所以就伤心啦!
为了让毛毛快乐起来，爸爸也开始对这个自己从来不关心的问题重视起来，它专门去了辽宁北票市的恐龙图书馆，查到了恐龙和鸟类的区别，原来恐龙和鸟类的区别不在于有无羽毛，而是骨骼结构和牙齿的区别。
这下毛毛可高兴了，第二天到幼儿园时，它把头抬得高高的。
环环更看不上毛毛了，撇着嘴对瘦弱的埃德蒙托龙健健说：“看它那样!连自己身世都不知道，还趾高气扬的!真让人讨厌!”
毛毛马上回击到：“根据我的骨骼结构和牙齿特征，我就是恐龙。长有羽毛说明鸟类中还有我的亲戚呢，你有吗?”
环环一下子不知道该说什么，健健帮它解围：“算啦，你们别争了!我都烦死了，医生说我得了癌症，恐龙怎么也会得癌症呢?也不知能不能治好。毛毛你帮我问问你爸爸好吗?我想你刚才说的恐龙和鸟类的区别是你爸爸告诉你的吧?”
毛毛的脸红了一下，但马上答应到：“没问题，我一定让爸爸给你查一下。”环环也开始关心起健健的病，大家都忘了毛毛奇怪的身世，毛毛终于感到在幼儿园和小朋友在一起是一件挺快乐的事情了。
三角龙旭旭的初恋
生活在艾伯塔省的三角龙旭旭刚懂事的时候，就问妈妈：“为什么我们的头上有那么多的角呢?后面还有一大块盾牌似的东西，多难看啊!”
“噢!孩子，”正在忙碌的三角龙妈妈不耐烦地回答：“你觉得难看的那块东西叫做颈盾，你眼睛上的那两只角叫眉角，鼻孔上的那只角叫鼻角，等你长大了就知道了，这些可是很有用的的东西，是大自然特意赐给我们的宝贝呢!”“宝贝?那慈母龙灵灵怎么就没有呢?”旭旭很疑惑地问妈妈。
“你这孩子怎么回事?这两天怎么老是提到那个灵灵?大自然给我们每种恐龙的外形和长相都是不一样的，也会给我们不同的命运。”
妈妈的回答还是没有解开旭旭的疑惑。在外面游玩的时候，它老是注意头上干干净净的灵灵，越看越觉得灵灵漂亮，可是，灵灵老是跟在妈妈后面，它找不到说话的机会。
日子在旭旭无忧无虑的游玩中过去了，除了一直没法和灵灵搭上话之外，旭旭简直想不到会有什么烦恼。但可怕的事情还是发生了!有一天，当旭旭在一棵小树边玩耍的时候，忽然看到两只从来没有见过的恐龙，“肯定是暴龙!”旭旭惊慌地向爸爸妈妈跑去。
啊，全家族的恐龙都已经严阵以待了，它们把强壮的头朝向外面围成了一个圆圈，组成了一道铜墙铁壁。爸爸让开一条缝，让惊惶未定的旭旭进入了保卫圈。
那天的战斗持续了好长时间才结束，过后旭旭被爸爸训了半天，并且规定它只有它的角长得足够长足够硬的时候才能到远处去玩，那时即使没有大恐龙的保护，它也能用自己的角对付暴龙了，并且教给它一些防御的技巧。
这时旭旭才知道自己的角有这么重要。但是想到灵灵，它还是觉得烦恼。 但是没想到，有一天，灵灵趁慈母龙妈妈不注意，悄悄溜出来玩耍，看到旭旭时跑过来说：“旭旭哥哥，你的颈盾好漂亮，你的角也好锋利啊!能让我摸一摸吗?”旭旭尴尬地呆在那儿，唉，女孩子们的心思真怪，它们怎么总是喜欢做一些奇怪的事情呢!
你猜猜，旭旭有没有让灵灵摸它的角呢?
以前人们一直认为恐龙和今天的爬行动物一样，都是一生下蛋就走开，根本不管它们的孩子会怎么样。后来，科学家们发现一些幼小恐龙化石的牙齿有明显的磨损痕迹，这表明它已经开始吃东西了。但是这些幼龙的四肢却还没有发育完全，显然还未开始真正意义上的爬行。这似乎可以说幼龙是在巢中由父母来养育的。另外，分析恐龙足迹化石表明，它们常列队外出，大恐龙在两侧，小恐龙在队列中间，如同今天我们看到的象群。于是科学家给这种恐龙起了一个很有人情味的名字，慈母龙。
不过，也有很多人认为，仅凭这些证据，并不能证明恐龙是有目的志养育自己的后代。因为现在世界上任何爬行动物都没有表现出这样的爱心。鳄鱼算是做得最好的，也不过就是用嘴巴含起刚出壳的小鳄鱼，把它们带到水边，就算完成任务了，至于小鳄鱼会不会游水，能不能捕食，它可不管。慈母龙每次能生25个蛋，这25只小恐龙每天要吃掉几百斤鲜嫩的植物，慈母龙需要不辞劳苦地到处寻找食物。如果真是这样的话，它们是无愧于慈母龙这个称号的。
爱唱歌的大恐龙
有一栋很大很大的楼房，在楼房的最顶层，住着一只人人讨厌的大恐龙。
大家为什么这么讨厌他呢?因为他会发出一种非常非常可怕的声音，一种刺耳的难听声音。 大恐龙每日喜欢站在窗边，从早到晚，一首接着一首地大声歌唱。他的歌声实在太吵，有人觉得耳朵不舒服，有人觉得头皮发麻，他们常常被大恐龙的歌声，震得两脚打颤，脑袋抖个不停。
有一天早上，大恐龙又拉开嗓门，大声地唱起来，一栋栋的大楼开始摇晃，没多久，大楼就倒了,人们想办法让这只讨厌的恐龙闭上嘴巴，准备了一大堆土豆，你一个我一个地对准恐龙的大嘴扔进去，恐龙的大嘴填满土豆，他就不能再唱歌了。可是，大恐龙一会儿就把土豆统统吃完了。 大家又准备了一个好大好大的玻璃罩，用一部好大好大的机器，把恐龙住的大楼罩起来。 这一下子，大恐龙的声音出不来了。 可是，你瞧!大恐龙眯起眼睛，翘起大尾巴，用力放了一个又响又长的臭屁，“砰——”大恐龙刚才吃了那么多土豆泥，臭屁把玻璃罩炸开了，整个城市一下子变成臭烘烘的臭屁城。 大恐龙又开始快乐地大声歌唱，“啊——奥——”
这时候，一个小女孩跑到大恐龙身边，轻轻地在它耳边说了一句话：“恐龙先生，你的声音太大了。我们大家都不喜欢，你能轻一点吗?”
“是吗?从来没人告诉过我啊，好的好的，我会轻一点，不再那么大声了。”大恐龙红着脸点点头。
从此以后，大恐龙的歌声好听多了，不再刺耳，不再难听。
第二篇：恐龙教案
《恐龙》教学过程设计与分析
金湖县金南镇中心小学 王玲
一、在线观看，谈话导入
1、通过在线影院观看电影《侏罗纪公园》片段。
2、导入：上节课，我们学习了课文第一自然段，知道了两亿年前，影片中的这些恐龙到处漫游，足迹遍布整个世界。
【分析：利用在线影院观看电影《侏罗纪公园》片段，造成强烈的视听冲击，使学生对恐龙产生好奇心和求知欲，从而创设积极的学习氛围和和谐的学习环境。】
二、自主探究，学习课文
1、同学们，课文接下去介绍了哪些恐龙?它们各有什么样的特点呢?请大家自由阅读课文二至四自然段想一想。
2、学生结合网络资源，自学课文，教师随机指导。
3、学生根据课文内容口头汇报。
【分析：充分尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生主动探究知识的兴趣，培养主动探究的能力。】
4、教师根据学生回答播放演示文稿,并相机指导朗读。如雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的猛等。继续体会打比方、作比较、列举数字等说明方法。
①雷龙，是个庞然大物。大象在我们眼中很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，这是拿雷龙和大象——(作比较)。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——(雷鸣)，这是用(打比方)的方法写的。
你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗?
②梁龙，二十多米，两个教室连起来那么长。这种用数字来说明的方法就叫——(列举数字)。
齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很长。
③剑龙，威武。“两排三角形”这是告诉我们剑板——(数量和形状)。“四支利剑一样”这是用——(打比方)的方法来写尾刺的锋利。
自由读一读写剑龙句子
④三角龙。三角龙的脸我们看了都感到害怕，这就是——望而生畏。
请男同学试一试，读出三角龙望而生畏的特点。
⑤鱼龙，很像今天的海豚，是恐龙的亲戚，水中的霸主。
⑥翼龙，也是恐龙的亲戚，空中的霸主。它飞得很轻巧，就像一架轻型飞机，这里就采用了——(打比方)的说明方法。
⑦霸王龙，凶猛。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是(打比方)。
哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。
【分析：教师发挥指导作用，指导学习方法和策略。并通过电子文稿演示恐龙图片、叫声、文字资料等，帮助学生留下直观形象的印象。以读为本，读中感悟，体现语文课上“书声朗朗”。】
5、小结：课文用打比方、作比较、列举数字等说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙的形态特点有了很清楚的了解。知道了鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚，绝大部分恐龙以吃植物为主，也有专门食肉的霸王龙等。 1
难怪课文的第二自然段开头第一句话就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。而课文的
二、三自然段就是围绕这句话来写的。
6、过渡：那么恐龙是如何生育后代的呢?请大家和老师一起读课文第五自然段。老师读前半句，同学们读后半句。
7、导读课文：恐龙是——。恐龙蛋的外壳——。小恐龙破壳而出以后，——，直到——。
(结合小鸡出生理解“卵生、破壳而出”。)
8、看来，这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。请女生一起把这一自然段朗读一遍。
三、分组合作，上网查询
1、你们今天这堂课最想研究哪一种恐龙呢?
2、学生提出自己想研究的恐龙。
3、学生根据兴趣自由组合，形成合作学习小组。
【分析：引导学生以小组形式进一步研究探索，在与他人的交流和协作中探讨解决问题的方法与规律，形成自己的观点和知识，培养与他人合作的精神。】
4、学生通过Internet搜索、收集、下载有关信息，并进行资料的整理、保存。教师通过网络监控，给需要帮助的同学以及时指导。
【分析：在此安排足够的时间，让学生上网浏览、搜索、下载相关信息，可以自主探究，也可以和他人合作。教师通过网络监控，因材施教，特别是给需要帮助的同学以及时的指导，促使每个同学都有所收获。】
四、网上发布，讨论交流
学生局域网内发布收集整理的相关资料，并进行讨论交流。教师利用网络在线指导，并参与学生的讨论。
【分析：学生在局域网内发布信息，与他人共享资源，体验成功的快乐。教师参与学生的小组讨论，加以点拨，使学生自主学习的热情更大，协作研究的效率更高。】
五、设疑激趣，拓展延伸
生活能力极强的恐龙在约在6500万年以前，就突然神秘地消失了，至今还是一个谜。你猜猜看，它们可能怎样消失的?课后可以到网上查查资料，以《恐龙消失之谜探究》为题写一篇文章，下次带来我们进行讨论交流。
【分析：从课堂向课外延伸，调动学生深入学习研究的积极性，培养学生利用网络浏览、搜索、下载、整理信息的能力以及书面表达能力和创新思维能力。】
二教学过程：
(一)看图猜名，激趣导入。
1.师述：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(师指黑板，生齐读：恐龙)。 师：喜欢恐龙吗?真的喜欢?猜猜看，这些恐龙叫什么名字?
(课件出示恐龙的图片。)
生：„„(学生猜测)
师：老师看出来了，同学们真的是很喜欢恐龙啊!
2.师述：这节课，让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人再一次地亲密接触。
(二)引导探究，认识恐龙。
1.师：课文向我们介绍了哪些恐龙呢?请同学们快速阅读课文第二到四自然段，在恐龙的名字下划上横线。
2.学生读后交流。(教师课件出示文中恐龙)
3.这些恐龙各有什么特点呢?再读一读第二到四自然段，边读边思考。
4.教学雷龙。
1)师问：哪些小朋友喜欢雷龙的?谁愿意来读读文中写雷龙的句子。
2)听了他的朗读，雷龙给你留下什么印象?(雷龙很大，是个庞然大物)
(3)作者是怎么来写出它的大的呢?(作比较)大象在我们同学的眼中是很大的动物，可是跟雷龙相比差多了，雷龙比六头大象还要重，真是个——庞然大物。谁来读好这个词语?(出示词语：庞然大物，读词。)
(4)你还从哪里感受到它的大?(打比方)说雷龙走路发出的声音就象雷鸣，雷鸣就是打雷的声音，雷龙确实是个——庞然大物(再次出示词语：庞然大物)板书：大
(5)你能读好这句话吗?评述(听了你的朗读，老师感受到了雷龙的大和重)
5.其它恐龙又具有什么特点?请大家自主选择一种恐龙来研究研究。
您可以这样来回答：我研究的恐龙的名字叫_____，课文是这样描写的：___________________________，它的特点是：________，作者的介绍方法是：__________。
6.学生自主研究。
7.指名交流，相机指导朗读。
(三)了解恐龙的食性和繁殖特点。
1.师：这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢?你是从课文中哪儿看出来的?请读给大家听。
生交流。
2.师：把这句话中的“大多”去掉，行不行?为什么?
生交流。
3.师：说得真好，可见用词准确是多么重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。你又知道恐龙是如何繁衍后代的吗?
4.理解“卵生”、“破壳而出”。
请看动画。(出示小恐龙破壳而出的动画。)这些可爱的小恐龙正在——生：破壳而出!
(四)猜解灭绝之谜，激发科学热情。
1.师：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗?
2.生：是白垩纪末期地球上的气候发生了巨大的变化，寒冷的气候让食草恐龙和肉食恐龙先后饿死。
师：这是气候变化说。
生：是小行星碰撞地球使恐龙灭绝。
师：这是小行星撞击地球论。
生：是火山爆发和地震，使大气受到了火山尘的严重污染以致恐龙开始灭绝。 师：这是火山爆发致恐龙灭绝说。
生：„„
3.师：大家说了这么多，我都被说糊涂了，到底是哪一种?(学生个个高举着手，七嘴八舌地说着自己的猜测。)(师稍等片刻)你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。
(五)欣赏恐龙短片，促进学生好奇。
如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。但是科学技术能让恐龙复活，你们想看吗?请看恐龙短片。生看短片，边看边指着画面上出现的恐龙交头接耳。
(六)总结深化课文，抒发真情感受。
1.师：学完了课文，也看完了有趣的短片，现在你最想去干什么?
生：我最想去新华书店买一本介绍恐龙的书。
生：我最想把我还没看完的《恐龙奥秘探索》这本书看完。
生：我最想上网看看恐龙的图片。
生：我最想解开恐龙灭亡的谜团。
生：„„
三、教学过程：
(一)创设情景，激发兴趣。(3分钟)
1.同学们，通过预习，我们知道大约两亿年前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，一种强大的爬行动物主宰了这一切，它们就是——(师指黑板，生齐读：恐龙)。
2.你们喜欢恐龙吗?(生：喜欢)喜欢吗?大声点。(生高声回答)那这节课就让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。
3.首先请同学们登上这艘“时空穿梭机”，坐端正,起飞了，现在我们要穿越时空隧道了。
4.美丽的恐龙世界到了，瞧，到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。
5.看了这些图片，你想说些什么?
(二)引导探究，认识恐龙。(15～20分钟)
1.课文向我们介绍了哪些恐龙呢?(生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙)。(20秒)
2.你喜欢其中的哪只恐龙?为什么?请同学们细细读读自己喜欢的恐龙的语句，边读边思考。(生读书)(3分钟)
3.师生交流。
▲教学“雷龙”。 (5分钟)
⑴刚才与几位同学交流一下，发现他们都很喜欢雷龙。喜欢雷龙的同学请举手，(学生举手)请你来读一读描写雷龙的语句。(指名朗读)
⑵为什么喜欢雷龙?(生：雷龙很重)你还从哪里感受到它的重?
(作比较)这边作者把雷龙和什么动物作比较?(生：大象)大象在我们的
想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重?(生：雷龙)真是小巫见大巫，6头大象才有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。作者通过作比较，让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。
(打比方)这是什么句子?(生：比喻句)对，这是把什么比作什么?(生：把雷龙走路发出的声音比作雷鸣)真是这样吗?让我们来听一听雷龙走路的声音。(点击课件)啊呀，真的像打雷。现在你知道它为什么叫雷龙了吗?这个比喻用的好，它让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。
⑶雷龙真是又重又大，课文中哪个词写出雷龙很大?(生：庞然大物)
⑷小结：作者为了说明雷龙的又重又大，它用上了什么方法?(生：作比较、打比方)最后，让我们一起在朗读中再来感受一下这个庞然大物――雷龙。▲教学“梁龙”。 (2分钟)
⑴请你把描写梁龙的语句读一读。
⑵为什么喜欢梁龙?(生：它特别长)是呀，在作者眼中这长长的梁龙像什么?(生：一架移动的吊桥)让我们来看一看。(点击课件)还有什么地方看出梁龙很长?(生：有20 多米。)20多米有多长呢?
⑶请把你的喜欢读出来。
▲教学“剑龙”。 (1.5分钟)
⑴请你把描写剑龙的语句读一读。
⑵说说喜欢剑龙的理由。(生：它背上长了很多剑排，尾部还有尾刺)真是奇怪的动物，身上背着那么多的剑，都有点像剑客。
⑶请把你的喜欢读出来。
▲教学“三角龙”。 (1.5分钟)
⑴请你把描写三角龙的语句读一读。
⑵说说喜欢三角龙的理由。(生：它长着一张恐怖的脸)脸上居然长着三只角，你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉?(生：害怕)。
看到后让人产生害怕的感觉，这是课文中哪个词语的意思?(生：望而生畏) 别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙保护自己的武器。真是太怪了，脸上还长角。
⑶请把你的喜欢读出来。
▲教学“鱼龙”。 (1分钟)
⑴请把你的喜欢读出来。
⑵这鱼龙和现在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，难怪叫它鱼龙。▲教学“翼龙”。 (1分钟)
⑴请把你的喜欢读出来。
⑵你为什么喜欢翼龙?(生：它有一对翅膀，可以像鸟一样在天上飞来飞去)这让其他恐龙多羡慕呀。
▲教学“霸王龙”。 (2分钟)
⑴请你把描写霸王龙的语句读一读。。
⑵你为什么喜欢霸王龙呢?(生：它很凶猛，大脑袋，短身子，牙齿像锋利的匕首)让我们掰开霸王龙的嘴来看一看。这满嘴的牙齿适合吃肉，撕咬其他动物的时候真是残忍，所以霸王龙是一种凶猛的动物。
⑶谁能读出它的凶猛。
(三)游戏拓展，练习说话。(8分钟)
1.学到这儿，我们了解了文中七种恐龙，你是不是更加喜欢他们了?(生：是)那我们来玩一个游戏(点击课件)
2.你会介绍吗?先请同学们把自己喜欢的恐龙介绍给同桌听一听，比比谁说得好。(生自由练说，同桌交流。)(4分钟)
3.指名学生交流。(3分钟)
4. 欣赏各种种类的恐龙。
(四)了解恐龙的食性和繁殖特点。(3分钟)
1.这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢?(生答)哦，原来课文中向我们作了介绍。把这句话中的“大多”去掉，行不行?为什
2.说得真好，可见用词准确是多么重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。你又知道恐龙是如何出生的吗?(生：是卵生的)
3.理解“卵生”、“破壳而出”。请看图片。(出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片)这只可爱的小恐龙正在——破壳而出!
(五)猜解灭绝之谜，激发科学热情。(3分钟)
1.恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。
(六)欣赏恐龙短片，促进学生好奇。(3分钟)
如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。但是科学技术能让恐龙复活了，请看恐龙短片。
(七)总结深化课文，抒发真情感受。(2～3分钟)
1.学完了课文，也看完了有趣的短片，现在你最想给自己布置点什么作业呢?
生：我最想去新华书店买一本介绍恐龙的书。
生：我最想上网看看恐龙的图片。
生：我最想解开恐龙灭亡的谜团。
生：„„
2.课外作业。
作业超市：根据自己的爱好，任意选择其中的作业。
1、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料;
2、设计一份关于恐龙的手抄报或板报;
3、为自己喜欢的恐龙制作名片;
4、向亲人或朋友介绍你知道的恐龙;
5、网上阅读学习：关于恐龙的专题网站。
第三篇：恐龙教案
教学目标：1、 能正确、流利、有感情的朗读课文;
2、 了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法;
3、 激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。
教学重难点：
了解文中介绍的几种特点：学会打比方、列数字、作比较的说明方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、认读词语(课件出示)指名读、齐读。
2、通过上节课学习，我们大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙(引读课题)，让我们再次喊出它们的名字，(再次齐读课题)。
3、你们喜欢恐龙吗?(喜欢)，这节课老师就带大家穿越时空重回两亿年前，和那时的地球的主人来一次亲密接触。
二、学习课文2-4自然段。
过渡;请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙?在名字下面用线划出来。
1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙?(屏显：雷龙、梁龙、、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙)
2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的根据读给大家听吗?(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)
3、我们先来看鱼龙(屏显：鱼龙)，在图片上你看到了什么?书中是怎样写的?谁来读?(指名读，齐读)
4、(屏显“翼龙”)这就是翼龙，“翼”就是翅膀，谁来读一读描写翼龙的句子?读了这句话你有什么发现?这个比喻句把什么比作什么?(把翼龙比作飞机)，正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为“打比方”。(板书，齐读)
5、师：鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，虽然它们与恐龙生活在同一时期，生活习性也相同，但恐龙是陆地上的霸主。
6、过渡：刚才我们认识了恐龙的亲戚，还有很多恐龙等着我们去认识呢?请同学们再读课文，把你最喜欢的恐龙找出来，用一个字或一个词概括它们的特点，并大声读一读描写它们的句子。
7、交流(根据学生回答安排程序)
(1)学习雷龙：
A 我最喜欢雷龙，它的特点是大(出示图片)
B 可以用哪个词来形容它呢?(庞然大物)，能读一读表现它是庞然大物的句子吗?(出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”
C 谁来说说怎样读好这句话?(指名说)，你能试着读一读吗?(指读，评议)能不能再大点声?也许我们全班一起也能发出雷鸣般的声音。(齐读)
D 比较句子(出示)
两句话有什么不同?你觉得哪句好呢?说出你的理由。(指明说)
师：一头大象约4-6吨，六头大象呢?课文把雷龙与六头大象比较，显得特别形象，这在说明方法中我们称为“作比较”(板书，齐读)，后半句用了我们刚学的说明方法(生说：打比方)，把大象的踏步声比作雷鸣。你听过打雷的声音吗?能模仿一下吗?听了这声音，你又什么感觉?(声音大，很害怕)作者用了打比方和作比较的说明方法，让我们感觉雷龙真是个——(引说：庞然大物)，难怪人们给它取名雷龙。
(2)学习梁龙
A 我喜欢梁龙，它的特点是长;(出示图片)
B 师：看，梁龙真的很长，有多长呢?谁来读读书上的句子?哪些词最能体现它的长?
a “二十多米”，我们今天上课的教室从西到东大约15米，二十多米相当于一个半教室那么长。作者通过这个数字让我们一下子明白了梁龙的长，这种说明方法叫“列数字”(板书，齐读)
b “移动的吊桥”，你能用学过的说明方法来说说它吗?(打比方)
c 现在我们可以通过朗读读出梁龙的长吗?(指名读，齐读)
(3)学习剑龙
A 我喜欢剑龙，它的特点是尾刺很厉害。
B 老师先弄个聘请一位同学作为小老师，给大家讲讲剑龙(学生根据上面的学习方法说说)
C 指导朗读：瞧，剑龙多威风啊，就像一位身披铠甲的武士，我们一起来读读这句话。
(4)学习三角龙
A 我喜欢三角龙，它长得很奇怪
B (出示图片)这就是三角龙 ，你来说说它奇怪在哪儿?这三只角分别长在哪个部位?(出示句子)一米长的角，比划一下，一米有多长?
C 三角龙的脸上有一米长的三只大角，许多动物看了都(望而生畏)谁来读读这个词?可以给它换个词吗?(心惊肉跳、胆战心惊、毛骨悚然……)
D 现在谁能把这可怕的脸型介绍给大家呢?(指名读)
(5)我喜欢霸王龙，它的特点是凶猛(出示图片)
A 从哪儿看出它很凶猛?(出示句子)
B 谁来读一读?
8 说话练习：
(1)用“我是——龙，——”的句式介绍自己喜欢的龙，用上新学的说明方法。
(2)小组内自由练说，指名说。
过渡：你们的介绍让老师感觉恐龙的种类真的很多，形态更是千奇百怪(板书)，那课文还告诉我们什么?快速读课文
4、5自然段。
三、学习
4、5自然段
交流：(指名说)
1、我知道恐龙是吃什么食物(板书：食物 植物、肉)老师有个质疑，这儿的“大多”能去掉吗?(不能)说出你的理解(体会作者用词的准确性)
2、恐龙是卵生的。你还知道哪些动物是卵生的?
四、激发探索兴趣
科学家们也作出了种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了;还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。
……不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。究竟是什么原因呢?要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
五、布置课外作业：
1、复述课文给你的爸爸妈妈或小朋友听，注意用上新学的说明方法;
2、为自己喜欢的恐龙设计一张名片;
六 板书设计：
20 恐龙
种类 很多 打比方
形态 千奇百怪 作比较
食物 植物、肉 列数字
繁殖 卵生
第四篇：恐龙详案
《恐龙》第二课时教学设计
浦东实验学校 冯明芳
一、复习导入
同学们，上节课我们学习了课文的第一自然段，你知道了什么呢? (两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界)(年代久远，数量大，范围广)
那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何? (自由自在，无忧无虑) 现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗?
齐读第一自然段
过渡：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，让我们走近它。
二、播放视频《恐龙》
能说说看完之后的感受吗?我觉得好像来到了恐龙世界。 我觉得恐龙世界真的很奇妙!我觉得恐龙千奇百怪，种类繁多! 过渡：课文中向我们介绍了哪些恐龙呢?请你们读2—4自然段，在恐龙的名称下画“——”。
三、学习新知
1、让学生用自己喜欢的方式读2——4自然段。
2、学生回答，出示：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙
四、学习第二自然段
1、教学雷龙。
板书：雷龙。(出示雷龙图片)这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读?这句话中哪个词最能概括雷龙的特点?
2、你从哪儿看出雷龙是个庞然大物?“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——?(作比较)它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——?(想象雷声的震耳欲聋)这是用打比方的方法写的。
你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗?
3、小结学法，学习迁移。
刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的?再读一读。同桌可以互相交流。
学生自学讨论，教师巡视指导。
4、反馈交流。
(1)板书：梁龙(出示梁龙图片)师：这就是“梁龙”，它的特点是——(很长)怎么长?你从哪儿读出了它的长?
谁能把梁龙的长给读出来?
(2)课文第三个向我们介绍的是——(板书：剑龙)(出示剑龙图片)课文写了剑龙的什么呢?(剑板、尾刺)
“两排三角形”这是告诉我们剑板的(数量和形状)。“四支利剑一样”这是用——(打比方)的方法来写尾刺的锋利。
我们再来读一读写剑龙的句子。
(3)第二自然段还向我们介绍了——(板书：三角龙)(出示三角龙)这就是“三角龙”。
一看见三角龙你就有什么感觉?这就叫——(望而生畏)课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的?
读出三角龙望而生畏的特点。
5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。 读后问：这一段是围绕哪一句话写的?
6、分角色读。老师读总起句，请四名学生读四种龙，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的?
五、学习第四自然段
1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点?
2、指名回答。板书：霸王龙。(出示霸王龙静态图片。)
3、那么霸王龙又有什么特点呢?请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——(打比方)
4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。(“非常凶猛”)老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。
(播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛)
5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。
6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么?(恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的)
六、学习第三自然段
过渡：现在我们来认识一下恐龙家族的亲戚。 出示：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
1、为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢?因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
2、出示：鱼龙图片，这就是“鱼龙”。书中是怎样写的?谁来读?听了这句话你知道什么?指名说。齐读这句话
3、出示：翼龙图片，这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙?谁来读?这句话把翼龙比作什么?
4、男生齐读第三自然段。
七、练说“我是xx龙”
恐龙的种类很多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是xx龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。
八、学习第五自然段
1、过渡：课文(2——4)自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么?请同学们和老师一起读课文。
2、女生齐读第5自然段。
3、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗?
4、出示小恐龙破壳的图片，帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。
九、学习第六自然段
1、过渡：两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，同学们今年也看到了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢?
2、请同学们读第六自然段。
3、指名说一说恐龙神秘消失的原因。
4、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了;还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。
究竟是什么原因呢?还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
十、总结课文
1、出示小结练习题
2、出示课外收集的恐龙图片。 十
一、作业
课后继续收集有关恐龙的图片、模型、文字资料以及音像资料，布置一块“恐龙展板”。
第五篇：恐龙的秘密
《 恐龙的秘密》读后感
六年级张xx
星期天，我读完《恐龙的秘密》这本有趣的书，我明白了许多道理，了解了恐龙为什么会灭绝。
有恐龙的那个时代，被称为中生代。恐龙是古代爬行的动物，有犬齿龙、腕龙等。它们的骨骼化石，在首都“自然博物馆”里都能见到!恐龙各种各样。身躯庞大的有24米长，小的也有5米长!体重重的达到了80多吨。根据食性，恐龙可分为两种，一种是是食肉恐龙，另一种是以植物为主的恐龙!吃肉的恐龙一天能吃掉80千克的肉，吃植物的恐龙一天能消耗1吨植物的茎叶。
这本书里还描述了恐龙的中生代，并且也描述了地球上都有哪些动物与恐龙共同生存。读完这本书，我可高兴呢!因为我明白了许多东西!我想，要是恐龙还没有被灭绝，那么现在的地球会变成什么样呢?地球上的植物和森林肯定会被它们吃光!公园里就不会有美丽花······地球上的春天也将消失了!如果恐龙今天还在世，任它们横冲霸道。那么，我们这些人类该去哪呢?看来恐龙灭绝还真对，大自然真公平啊!我以后要多看一些科普类的书，要多知道一些大自然的奥秘!