恐龙教学设计范文

2022-05-29

第一篇：恐龙教学设计范文

《恐龙》教学设计

《恐龙》教学设计教材分析：

《恐龙》是苏教版第六册教材第七组中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。

全文共六个自然段。第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境的优越及活动范围之广、数量之多。第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙三角龙的外姓特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后将恐龙的吃食，最后介绍恐龙是如何人繁衍后代的。第六自然段讲恐龙后来消失了，但什么原因至今还是个谜。

全文线索思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。

学生分析: 本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。他们具有强烈的好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐龙早已有一定的了解，兴趣浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。并且，该年龄段学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿能力，通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导，能够完成本课的教学目标。

设计理念：

《恐龙》是一篇知识性说明文，它的教学既不同于一般记叙文的教学方法，又不能把它上成自然课，必须要上出说明文的味道。因此教学这篇文章时，应以激趣为基点，以品读为重点，感悟说明方法，同时学会运用说明方法，并激发学生课外自主探究的兴趣，真正上出说明文的特点。

教学流程

一、创设情境，激趣导入。

1、播放有关恐龙生活场景的录像。

2、板书课题，谈话激趣。 [设计分析：为了激发学生的学习兴趣，播放有关恐龙生活场景录像。学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。]

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文。

2、集体交流：课文写了些什么，读懂了什么?

[设计分析：导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知，理清思路，从总体上作以把握。]

三、潜心品读，感悟方法。

1、精读“雷龙”，探究写法。

师：(点击雷龙图片课件)看，这是什么? 师：课文是怎样写雷龙的外形特点的?

(学生找出句子读，教师在刚才雷龙图片课件中点击出相应句子。) 读了这句话，你们觉得雷龙怎样?请你从这句话中找出一个词来回答。师：请大家在这个词的下面画上波浪线。谁来读这个词?

师：你为什么要这样读?这句话中从哪些地方可以看出雷龙是个庞然大物? 师：请大家比较这两个句子，课件出示： (1)、雷龙是个庞然大物。

(2)、雷龙是个庞然大物。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

自己读一读，你觉得哪个句子更好?

师：同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，这就是一种说明的方法。想一想，这句话中还有什么说明的方法? 师：这是比喻句，准确地说，这种说明方法叫打比方。这两种说明方法的运用，形象具体地写出了雷龙是——庞然大物，让我们如见——其形，如闻——其声。请同学们自由朗读第二个句子，体会体会这样写的好处!

师：谁来读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来?

师：(相机评价，如：“老师听了你的朗读，好像看到了好大的雷龙!”“哇，它真是个庞然大物!”)我们一起读一遍，好吗?

[设计分析：这一环节的设计，重在引导学生读议写雷龙的句子上下功夫，学习雷龙的方法让学生从具体中去理解，先“扶”，为后面的“放”打好基础。]

2、小结学法，学习迁移。 (1)出示表格：名称外形特点说明方法

雷龙雷龙是个庞然大物。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。作比较打比方

师：刚才，我们学习了雷龙，我们是这样学的：首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在，就请同学们按照这样的方法，根据老师提供给你们的表格，重点选择一两种你最想了解的来学习，看看它的特点是什么，想想课文是怎样写具体的，再读一读。同桌可以互相讨论。

(2)学生自学讨论，师巡视指导。

3、反馈交流。

学生说到哪种恐龙，教师就讲哪种恐龙，并运用上介绍恐龙的相应图片及文字和上面表格等课件。教师相机指导朗读和学习说明方法。

[设计分析：以表格形式引读导议，方法灵活，又培养了学生的自学能力。]

三、自由说写，运用方法。

1、总结过渡：课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对恐龙的外形特点有了很清楚的了解，除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙?请你用上今天学的一两种说明方法来介绍。先自己说一说，等一会儿老师请同学来说，比比谁说的好。

2、学生拿出课前收集的恐龙图片，先自由说，再全班交流。

3、请你选择最喜欢的一种恐龙，用几句话写下来。 [设计分析：落实了读写结合，体现了语文课程的特点。]

四、课尾设疑，留有余味。

1、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗?

2、究竟是什么原因呢?想知道恐龙消失的奥秘吗?请同学们课余查找资料，现在开始研究，将来揭开这个千古之谜!

3、为学生提供“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”网站地址。

[设计分析：教学的艺术在于“激励、唤醒和鼓舞”， “想知道恐龙消失的奥秘吗?” 为学生提供恐龙网站地址，这既是对学生自信心的呼唤，学习动力系统的激发，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有限的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。

第二篇：《恐龙》教学设计

《恐龙》教学设计1 教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点和难点：

1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。

2、对打比方的说明方法的理解和掌握。教学时间：两课时教具准备：

恐龙有关图片和资料的课件一份

第一课时

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、初步了解恐龙的种类

3、正确、流利地朗读课文教学重点、难点

1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。

2、将课文读通、读懂。

3、初步了解恐龙的科类。教学过程

(一)揭示课题

两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，(板书课题)。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。

(二)读通全文，解决字词

1、读通全文，读准字音。

现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提(—学生自读，

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教师巡视)。

出示生字

yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí 亿漫

轰

剑

型畏戚猛

齿匕谜指导：

“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节。

“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫。 “三车并行”其声“隆隆”是为“轰”。

“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关。

“畏”，错误可能多一撇。 “型”，后鼻音。

“戚”，部首为“戈”第一声。

“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音。 “齿”翘舌音，整体认读音节。 “匕”，第三声。

“谜”言字旁谜语用口述。

那么你们对哪些词语不理解呢?或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。(教师在学生不理解的情况下进行指导)

漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。

轻型：(机器、武器)在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。

神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。

锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。消失：逐渐地减少以至没有。

庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。

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齐读生字，并完成课后第2题

(三)再读课文，理顺句意

1、指名读各个自然段，相机指导。

2、齐读课文，注意字音和停顿。

(四)作业

1、课堂联系：5号本，查字典。

四、作业布置

1、抄写词语

2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙(口头)。

3、基础练习

一、组词

亿(

) 迷(

) 短(

)峰(

) 忆(

) 谜(

) 矮(

)锋(

) 型(

) 漫(

) 篇(

)成(

) 形(

) 慢(

) 遍(

)戚(

)

第二课时

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。

3、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。

二、教学重、难点

1、了解恐龙的种类，形态及生活习性。

2、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。

三、教具准备

1、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份。

2、口语课堂交流指导一份：内容：小组讨论完成以下问题的讨论 (1)课文上介绍了哪些龙?

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(2)你最喜欢哪种恐龙? (3)为什么喜欢它?

(4)书本上是怎么介绍它的这个特点的? 要求：用以下的句式完成练习

课文上介绍了„„我最喜欢„„.因为它„„书本上是这样说的„„.

四、教学过程

(一)导入新课

在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(学生答恐龙)。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗?现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。

(播放课件第一部分恐龙世界)

其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。

(二)精读课文

恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类(学生回答很多)形态呢也是(学生答千奇百怪)

(板书种类多，形态千奇百怪)

种类又是如何多呢?姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。

(一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称) 你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字?(请一位同学来回答) (雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙) 现在请大家拿出发给你们的口语课堂交流练习指导

(在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确内容和要求)

(学生小组交流，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范)

(请学生站起来和大家交流讨论结果)

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(雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

1、我最喜欢雷龙，因为它很大。书上是这样说的：“雷龙是个庞然大物。”

2、我最喜欢雷龙，因为它很重。

书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”

指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣

打比方、作比较)

(梁龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

1、我最喜欢梁龙，因为它很长。

书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，起路来像是一座移动的吊桥。”

指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。 (列数字、打比方)

(剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。

书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”

指导朗读：利剑一样的尾刺。

三角龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。

书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。”

指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读)

(鱼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。

书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。” 指导朗读

(翼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

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我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。

书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。

指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些)

(霸王龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛

课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”

指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些)

(在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解)

拓展练习1：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢?

(学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点) 大家真厉害知道那么多的恐龙。 (出示七种恐龙的图片)

那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢?它们都吃一些什么呢? (有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉) (板书：食物：食肉、食草) 你是从哪个小节看出来的? 我们一起来把这个小节来读一下那么它们又如何繁衍后代呢? (它们是卵生)

你从书上哪个小节看出来的?你能把它读出来吗? (生读该小节) (板书：繁殖：卵生)

(三)总结延伸

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今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢?能告诉大家吗?

(生总结今天的知识点)

如此神奇的恐龙，我们如今是不能够亲见。因为它们在6500万年前已经灭绝了。但是不怕，如今的科学技术是这样的高超，也许有一天我们能够使恐龙重回人间呢?

不如让我们先异想天开一下吧? (出示课件该部分，读题)

如果现在有技术可以使恐龙复活，你愿意吗?为什么?

恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们，要靠今天的你们今后的探索。

附板书：

20 恐龙种类：多

形态：千奇百怪

食物：食草、食肉

繁殖：卵生

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第三篇：恐龙教学设计

《恐龙》教案

连云港师专10语教二班 01 安美燕

设计理念：

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生时学习的主体，在上课期间应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使师生充分互动，激发他们的求知欲、好奇心以及回到问题的积极性，让他们在轻松、开放且有活力的气氛中学习，达到全面提高学生各方面能力和素养的效果。

课文分析：

这篇课文选自苏教版小学语文教科书三年级下册第20课，《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。它是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。经过本篇课文的学习，力求学生在掌握基本语文知识的前提下，激发学生的创新意识，做一个全面发展的学生。

学情分析：

这节课的学习者是三年级的小学生，三年级的小孩已经具备了一定的语文基础能力，我要采取引导了方法引导学生去自己寻找答案，师生互动的方法更容易吸引学生的注意力。此外，他们的理性思维不如感性思维灵敏，板书采用图文结合的方法更容易吸引学生的注意力和提高他们对这篇课文的记忆力和理解能力。

教学目标：

经过本篇课文的学习，力求学生在掌握基本语文知识的前提下，激发学生的创新意识，做个全面发展的学生。针对文章的特色以及三年级学生的学习实际，我制定了以下教学目标：

1.会读会写本课的生字词，并能用正楷字公整的写出，理解比喻句，并能用这种修辞方法进行造句。

2.流利、有感情的朗读课文，认识课文中的几种恐龙，并了解他们的特点。 3.学会默读课文，掌握默读课文的方法。

4.看图让学生发表自己的看法，激发学生自主创新的能力。教学重难点：

本文内容是围绕恐龙的种类展开的，因此，我把本节课的教学重点定为：了解文中所说的几种恐龙。由于自主创新和默读的能力的养成不是一天两天就能养成的，所以我把培养学生自主创新和默读能力定为本文的难点。

教学准备：多媒体课件课文朗读音频

教学过程：

一、导入课文

同学们我们上节课学习的内容你们复习了吗?现在老师来看看你们的复习效果，这些生字词你们还会读吗?现在来齐读两遍。

二、细读课文

要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。(学生读书，师巡回指导)默读课文思考下面问题：(学习默读课文，师巡回指导)

1) 什么是恐龙? 2) 恐龙是什么样子的?

3) 课文中写了几种恐龙?各有什么特点?

三、学习第一自然段

1.(出示第一自然段的内容)问：读了第一自然段，你知道了什么呢?

(两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界)(年代久远，数量大，范围广)

2.那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何?

(自由自在，无悠无虑) 3.指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗?

4.齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段

四、学习第二—四段

1.默读课文第二—四段，思考这几段主要讲了哪些内容?

2、讲了哪几种恐龙，各有什么特点?

3.看图猜是哪种恐龙。点生读(以“我是……龙，我有什么特点”的形式) 4.以下面三个句子为例讲解什么是比喻句。

1) 雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

2) 梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。

3) 翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。

(比喻句就是把一个物体或人比喻成另一个物体的句子。一般有本体、喻体和喻词组成。比喻词是比喻句的表现，比喻词一般有像、好像、仿佛、如、似的、好比等)让同学们用比喻句造句。 5.填空

1.( )是个庞然大物，比大象还要重。 2.( )从头到尾足有二十多米长。 3.( )能在空中展翅飞翔。 4.( )能潜入水中寻找食物。 5.( )背上插着剑板。 6.( )是非常凶猛的肉食动物。 7.( )的脸上长着三只大角。

五、阅读课文第五段

1.恐龙蛋什么样子?

2.有什么特点?生答：恐龙是卵生的。恐龙蛋的外壳十分坚硬。 3.小恐龙是如何长大的?恐龙妈妈是如何照顾小恐龙的?

六、阅读第六段

1.这些恐龙宝宝诞生以后就会成为地球的主人。课文哪个部分描述了这些恐龙自由自在地生活的画面呀?(生答是第一自然段。)

请学生读第一自然段

2师追问：课文哪一自然段介绍了这个庞大家族的悲惨结局呢?(生答是最后一个自然段。)请同学读最后一个自然段

3.读了这迥然不同的两个自然段，你心中有什么疑问吗?提出一个问题比解决十个问题还重要呢!( 生：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年突然地消失了呢?)同学们，根据自己查阅的资料和同学一起研究一下吧。(学生分组讨论)

4.交流：小科学们，汇报一下自己的研究成果吧!

5.小结：同学们说的真好!可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。不仅是这个谜团，还有很多很多的谜团。就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地探索，去揭开更多的奥秘!

八、课后作业

1.把课文第

二、三题写到作业本上，每个写两遍。

2.收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，并在课堂上展示出来，在描述时最好运用到比喻句。

九、板书设计

20 恐龙

恐龙的种类和特点恐龙的诞生及成长恐龙的灭绝原因给我们的启发

第四篇：恐龙教学设计

恐龙大家或许都知道，就是没有真正的见过，今天查字典语文教学设计频道小编为您搜集了恐龙教学设计，希望同学们可以就此简单地了解下恐龙!

一、教学目标：

1.熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，带领学生进行语文实践活动。

2.掌握学习方法，并运用所学的说明方法，抓住自己喜欢的恐龙的特点进行小练笔。

3.联系上下文，借助图像理解望而生畏、庞然大物、卵生等词语，并能说上一句话。

4.精读重点描写句子，做到正确、流利、有感情地朗读，并能将演读相结合。

二、学重点、难点分析：

1.借助多媒体教学，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。

2. 结合课文学习打比方、作比较、列举数字等说明方法，并学习迁移运用课文描写恐龙的说明方法。

三、教学对象分析:

本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。他们具有强烈的好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐龙早已有一定的了解，兴趣浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。并且，该年龄段学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿能力，通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导，能够完成本课的教学目标。

四、教学过程设计与分析：

(一)创设情境，激趣导入。

同学们，你们喜欢看电影吗?今天，老师将带你们到电影中随着一颗恐龙蛋的冒险历程去领略那曾在两亿年前生活在地球的恐龙的身姿。(出示课件)

刚才电影中出现了各种各样的恐龙，你们想不想认识，那就让我们到课文中去寻找打开恐龙世界的钥匙吧。请同学们打开课本，今天我们来学习第21课恐龙(板书课题)

【分析：通过观看电影《恐龙》片段，造成强烈的视听冲击，使学生对恐龙产生好奇心和求知欲，学生主动求知，从而创设积极的学习氛围。】

(二)自主探究，学习课文。

1.默读课文找找文中写出了几种恐龙，并用横线把它划下来。 2.学生口头汇报，解决鱼龙和翼龙是不是恐龙的问题。(我们所指的恐龙，是指生活在陆地上的霸主。而鱼龙和翼龙一个是生活在水里的霸主，一个是生活在天空的霸主，由于它们生活的时代相同，生活的习性相似，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。有时为了方便，人们又把它们通称恐龙。)

3.这么多的恐龙，你最喜欢哪个呢?找出描写它的句子，将它读给你的同桌听，然后再想想怎样才能读的更好。

【分析：充分尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生寻疑、质疑、主动探究知识的兴趣，培养主动探究的能力。】

①精读梁龙，探究写法。

师：(点击梁龙图片课件)看，这是什么?

师：请你从课文中找出描写梁龙的句子?(学生找出句子读，教师在刚才梁龙图片课件中点击出示相应句子。)

师：请你从这句话中找出你感兴趣的字眼?

a.吊桥。(重点让学生感受吊桥，请学生谈自己所见所闻，并表演。)

b.长。(让学生找出描写长的具体数据二十多米，讲解说明方法列数据。)

c.好像。(这是一句比喻句，体会运用比喻的好处，讲授说明方法打比方。)

d.多种方式品读梁龙的特点。(采用个读、赛读、表演读、齐读等。)

师：同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，这里把具体写出了梁龙的长度是二三十米，这就是列数据的说明方法。把梁龙比作移动的吊桥这种说明方法叫打比方。这两种说明方法的运用，形象具体地写出了梁龙的外形特点，让我们如见其形，如闻其声。

【分析：教师发挥指导作用，指导学习方法和策略。并通过电子文稿演示恐龙图片、叫声、文字资料等，帮助学生留下直观形象的印象。以读为本，读中感悟，体现语文课上书声朗朗。】

②小结学法，学习迁移。

师：刚才，我们学习了梁龙，我们是怎样学的呢?(师生共同归纳出学法。板书：描写句子抓特点说明方法)

4.小组合作学习,利用小结出来的学习方法讨论自已喜欢的恐龙。(教师巡视指导)

5.小组汇报。(学生说到哪种恐龙，教师就讲哪种恐龙，相机指导朗读和学习说明方法,并运用上介绍恐龙的相应图片及文字等课件。介绍过程中抓住庞然大物、望而生畏让学生说上一句话。)

6.小练笔。运用所学的说明方法用一二句话介绍课外喜欢的一种恐龙的特点。

【分析：授人于鱼不如授之于渔。教师教给学生的是学习方法和策略并加于运用。从一个句子、一段话，把新信息和已知信息结合起来，帮助学生纳入已有的认识体系，并寻找出某些联系，从而产生新的组合，在讨论中相互启发，教师只在一旁适时点拨。这正是教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，学生的学全在能逐渐自求得之。同时，听、说、读、写在此融为一体，得到加强。】

(三)学习课文其它的知识

1.课文向我们介绍了像吊桥的梁龙、长着三只大角的三角龙等，这些都是写了恐龙的什么?请同学们从课文中找出一句话进行概括。(板书：种类多，形态千奇百怪)

2.课文还有哪些关于恐龙的知识，你要介绍给大家的。(板书：食物食草、食肉;繁殖卵生)

3.(出示小恐龙出生的课件)介绍卵生，学生谈还知道有哪些动物也是卵生的。

【分析：学习引导学生以文本为主进一步研究探索，通过调动学生的生活积累获取的知识是自己认可的,也是最持久的。】

(四)游戏实践走进侏罗纪公园

今天我们班上也请来了十只小恐龙，小恐龙们很孤独，希望能和认识它们的同学做朋友，让我们一起在游戏中交到好朋友吧!

游戏设计：请十个学生戴上头饰扮演恐龙(其中七个是课文中学过的，三个是课外的)一边表演动作一边走到桌椅的中间让学生观察。学生分成十个小组，每组配备的道具有红色和紫色两种卡片及小队旗一面，红色卡片为恐龙名称，紫色卡片为恐龙的类别。各小组成员在小组长的带领下为恐龙分别粘上名字和类别的卡片，二项贴对的，由小恐龙在队旗上贴上小旗作为奖励。最先完成并到达讲台终点站的小组再获两面小旗，根据小旗的面数评出小组冠军。

将小恐龙按食肉恐龙、食草恐龙、恐龙亲戚三类站好，由学生点兵最想了解的恐龙，让该恐龙扮演者用最简短的话介绍该恐龙的特点。

【分析：游戏的设计是对课文内容的再现和扩展，学生兴趣盎然，在玩中温故旧知，又可在原有认知上获得新的知识。】

(五)课内课外相结合

根据课前预习收集的资料，师生共同对恐龙的消失原因交流课外资料。【分析：通过交流、互助解疑增培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。】

(六)小结激趣。

至今为此，科学家对恐龙消灭之谜还只是个推测，同学们刚才说的种种原因也是推测，也许解开这个谜的会是你、他，或者是今天在座的某个同学。科学奥秘是无穷的，探索是无止境的，同学们让你们勇于探索的心插上双翅，向未知的秘密发出行动的号角吧。

五、练习(实践)设计：

(一)课前收集资料。

1.通过网络、书籍、影片了解恐龙生活的时期、习性、选择一种你最喜欢的恐龙深入了解它的特点。

2.了解关于恐龙消失之谜的各种不同的说法。

(二)语文实践活动。

1. 小练笔。运用所学的说明方法用一二句话介绍课外喜欢的一种恐龙的特点。