散文诗小雪花朗诵

2022-07-16

第一篇：散文诗小雪花朗诵

寂寥小雪散文

让轻柔小雪，吻在你的额头化做滴滴清凉的水，舞在你的指间送出缕缕沁人的温暖。今天是“小雪”，朋友，冬天到了，注意保暖!愿你保存我的提醒，收获一份关怀!接下来小编为你带来寂寥小雪散文，希望对你有帮助。

——题记

连续下了三天的雪，于小雪的今天停了。今天是二十四节气的“小雪”。《月令七十二候集解》说：“十月中，雨下而为寒气所薄，故凝而为雪。小者未盛之辞。”小雪，在二十四节气中表示降雪的起始时间与程度。进入小雪节气，意味着气温持续走低，天气寒冷，降水状态由雨变成雪。小雪，是最常被人念叨的，因为很多人名字叫小雪。小雪的节气，算是最有人缘儿的节气吧!

小雪节气的到来，意味着万物失去生机，天地闭塞而转入严冬。寒冬已至，你的城市下雪了吗?我这座北方的小城，在小雪节气还没到的四天前就下起了今年入冬以来的第一场大雪，连着下了三天。这场大雪似一床厚厚的棉被，把大地山川覆盖，把飘零的落叶掩埋。飘飞了三天的雪花把这个世界装扮的那么纯净。昨天还是满天飞雪，空中那晶莹的雪花像轻盈的玉蝴蝶翩翩起舞。雪来了，厚厚的暖，呵护着冬日里的大地。雪，君临江山，浑如玉砌，常使人间变天国，净化着魂与魄。冬天的雪花在婉转中盘旋，了无痕迹，不着边际。是圣物就不会轻易染上尘垢，即使要落，也会落得倾国倾城……

此时的南国，还是花团锦簇，万紫千红，北方已经是水瘦山寒，万木萧疏。小雪节气前的一场冬雪过后，北方的一切更是银装素裹，显得分外妖娆。这场大雪铺天盖地，把天和地都裹在一片银色之中。美丽的雪花，是整个冬季送来的最浪漫的礼物，飘落的片片雪花是人世间最美好的邂逅，给人带来的是一种洁净意境中的静美。让人于冬天的精灵里感受雪的冰清玉洁，让人的心灵得以洗涤。有人说，冬天的风景是萧瑟苍凉，冬天的风景是滴水成冰;有人说，冬天只有草木凋零没有风景;而我说，只有雪花飞舞才是冬天最美丽的风景。

为了欣赏冬天美丽的风景，前天我出外踏雪，融入她的怀抱，去触摸她的气息，倾听她的声音，找寻久远的影子。在雪地里可以清晰的看到自己走过的痕迹，脚印或左或右、或深或浅，总是那么的随意，不需要由任何人左右自己。一个人雪中漫步，感受着那份纯洁和静美的寂寥，独享着那份记忆的蔓延，留下了心的呓语与她的交融，也会在不经意间想起一些人、一些事……

飘雪无声地为冬日的枯燥送来了清新，也执著地为少歌的冬日写下了“雪落长河静无声”的诗行。路漫漫，雪域荒凉。冷树凋蔽，雪下得那么深，不知远方的你是否会听得很认真?你那里如今是柳绿花红雀成行，还是大雪飘扑人面，寒风阵阵透骨寒?我这里是寒风潇潇，飞雪飘零，冰天雪地夜焚香。都说雪凝百年相思老，可如今雪未凝相思未老，你却发如飞雪，定睛一看才知是我于红尘微醺时，心灵又一次触摸到了你冰凉的墓碑!凝缩情思，已无当日别离时的泪千行，只觉得短暂的时光忽然变得很长，只有鸿雁传书的去，却总也不见有回往。你啊!让我知道了什么是“山回路转不见君，雪上空留马行处!”

今天是小雪，晴天，温度也相对高了一些，路边的积雪有了融化的痕迹。小雪无雪，大雪无痕。节气已成为曾经的书信，被闲置在尘封的箱底。此时的夜并没有应节落雪的风雅，也没有白居易笔下的“夜深知雪重，时闻折竹声”的雪来。算得流年无奈处，那一世，我曾是观音圣水瓶里的一滴水，我渴盼雪的纯洁，于是我祈祷千年来到世间。哪怕是轻轻地来，悄悄地去。抚平冉冉逝去的光阴，又见过去岁月如歌的年轮。我站在窗前，向大雪无痕的夜空静望着。这个无雪的小雪日子，我没有寻找，没有奢求。因为我深深的知道知道，无雪的静夜，除了文字，我一无所有。

寂寥小雪闲中过，斑驳新霜鬓上加。今天小雪，虽然无雪，大地亦是一片洁白。又一个冬季，又一个轮回。生息，轮回，四季在五行之外，红尘又岂能在四季之外?有红尘，就有爱。朋友，你我一起用最欢快的心情迎接冬天吧!让轻柔小雪，吻在你的额头化做滴滴清凉的水，舞在你的指间送出缕缕沁人的温暖。今天是“小雪”，朋友，冬天到了，注意保暖!愿你保存我的提醒，收获一份关怀!

第二篇：《金色花》《荷叶母亲》散文诗教案

人教版初中语文七年级上册：《散文诗两

首》教案

学习目标：

①指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

②体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

一、自主学习

1、预习安排：

①查字典解决生字词，写在下面;熟读课文;

②以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。 ③阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。 2这两首诗分别表达诗人怎样的感情?

二、合作探究

1、阅读第一首诗

①“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的? ②“我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么? ③“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道? ④“我”和妈妈各是什么性格?

2、阅读第二首诗

①你能想像出诗人在什么情形下写的这首待? ②第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深? ③诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠? ④第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点?有什么作用?纸船，并以

三、拓展交流

1、学习这两首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。

四、达标检测

(一)基础知识

1.《金色花》作者是________(国名)文学家________(姓名)。《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名________，选自________。该诗人的代表作还有________、________等。

2.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是[] A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作 B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的 C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方 D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响

3.《金色花》结尾“妈妈见了面说：„你这坏孩子，你到哪里去了‟?”这一句是如何体现母爱的?

________________________________________ 4.《荷叶母亲》的结尾“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这句话如何理解? ________________________________________

二、能力提高：

1.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? ________________________________________ 2.课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。

________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

三、开放探究

1.任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，但是只要经过四步中间联想(每个联想都是很自然的)，就可以从“木质”联想到“皮球”：木质—树林，树林—田野，田野—足球场，足球场—皮球。请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。房子→()，()→()，()→()，()→茶月亮→()，()→()，()→()，()→花 2.仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。

例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。 (1)冬天像________ (2)老师的话像________ (3)淋成落汤鸡的我，感觉好像________ 3.阅读冰心的《繁星》完成下列问题：嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己!” 淡白的花儿和青年说：“贡献你自己!” 淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己!”

(1)这首诗所用的修辞手法有________、________。 (2)诗中用________、________、________三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。 (3)这首诗作者的写作目的是什么?

________________________________________ (4)对这首诗的赏析，不恰当的一项是[] A、诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化

B、诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想 C、“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身 D、这首诗共三段，句式结构基本相同参考答案达标检测

一1.印度泰戈尔冰心谢婉莹《繁星》《春水》《寄小读者》 2.D 3.上文写到“妈妈叫道：孩子，你在哪里呀?”可以想像不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。

4.简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人

二、能力提高

1.孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，总之，是孩子想为妈妈做点事。

因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 2.略

三、开放探究

1.房子——主人主人——客人客人——喝水喝水——茶月亮——太阳太阳——大地大地——花园花园——花。

2.(1)冬天像个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，使它安然度过娇弱的童年。(2)老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。(3)淋成落汤鸡的我，感觉好像掉进了冰窖里，从头到脚都凉透了。 3.(1)排比拟人 (2)发展贡献牺牲

(3)鼓励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲。 (4)C(“芽儿”、“花儿”、“果儿”是青年的象征)

第三篇：散文诗两首《金色花》教案

散文诗两首(金色花)

教材分析

《金色花》这首散文诗，篇幅短小，意蕴丰富。从一个孩子的假想写起， “假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。教学方法：

1、合作探究法

最大限度调动学生的主观能动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生合作探究的能力;

2、朗读法

新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验;

3、板书辅助法。

学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法;

1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备;

2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画;

3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读的方法。情感态度与价值观

根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。

教学目标

知识与技能：

1 、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力 2 、学习和借鉴诗歌借助具体的形象抒发真情的写法。过程和方法：

要充分发挥学习的主动性和合作精神，利用网络资源查找材料，相互质疑

解难，并且要以口头说话和当堂作文的形式表达对母亲的爱。

情感态度和价值观：

1 、体验人间至爱亲情、感受美的熏陶、培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

重点和难点

1 、反复诵读，感悟诗歌的思想感情 2 、把握诗歌托物言情的写法。

3 、深层品味诗歌所蕴涵的思想感情，感悟诗的意境。

教学过程

一、情境导入

著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。”这句话，也许已勾起了你对童年生活的无限遐想，今天，就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯结美好的童真世界，去重温童年的梦，去感受孩子心中那份挚爱纯情。金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。(图片)

二、走近作者(让生汇报课外查阅的有关资料，师小结)

泰戈尔：印度著名诗人、作家、社会活动家，他多才多艺多产，一生写了50多余册诗集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，其中《吉檀迦利》《园丁集》于1913年获诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

三、整体感知

1、初读课文，读通，读顺

采用自己喜欢的方式读课文，注意下列词语的读音和意义。

嗅( xiù ) 闻(气味)。罗摩衍那( mó ，yǎn)印度长篇叙事诗。匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道;匿笑，偷笑。祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。花瓣( bàn )

2、再读课文，读准停顿和重音。 (1)(边读边标出节奏和重音) 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么? (2)指名试读，大家评读，边评边读

3、三读课文，读准语气语调

①《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。你找出母子的相关描写。

②边读边感知一下课文写的是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈? 你能用几个词概括一下吗?

③试着模拟儿子和妈妈的语气去读。

举例：①：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?(调皮、快乐、撒娇、充满想象)(为什么我那么快乐、天真、活泼、可爱?因为我沐浴着母爱。) ②：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。(母亲：担忧、焦急。“我”：调皮、撒娇) ③ ：“你到哪里去了，你这坏孩子?”(爱怜、责怪、至真的母爱、疼爱、惊喜、责怪、牵挂)

④ ：“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(调皮、得意、欣喜)(俏皮可爱)

归纳总结：文中的孩子天真活泼、调皮、可爱，他与妈妈难舍难分，十分着恋妈妈，妈妈则宽容慈祥、温和善良、疼爱孩子。应该用舒缓、温馨、深情而又活泼的语调去读，特殊语句还要具体对待。

四、质疑问难合作探究

1：孩子为什么要变成金色花?

2：我为妈妈做了那么多好事，妈妈为什么还说我“坏”? 3：泰戈尔为什么要把孩子想象成一朵金色花? 预设如下——

①是为了实现自己的小小心愿，为妈好做点事，让妈妈开心幸福。体现了孩子对妈妈的亲昵和爱。②悄悄地看着好妈工作;让妈妈做祷告时闻到花香;投影在妈妈听读的书页上。③所以，孩子这样做，不只是为了好玩，为了捉迷藏，更主要是为要表达对母亲的爱。他为自己能给妈妈做好事而高兴，并不想以此求得妈妈的夸奖，所以也要向妈妈保密。这是儿童独有的一种方式，淘气中透着神秘机灵，天真中露着活泼可爱。这小子，多拽!真是妈妈的好宝宝，好崽崽!

②你从这句话中体会到这是怎样的一个妈妈? 爱孩子的妈妈。“坏”字，惊喜、责备中看出妈妈的爱。孩子“失踪”了一天，妈妈着急担心。妈妈找不到我，着急、担心当我突然出现，他又惊又喜说我“坏”，只不过是调皮、淘气的意思，见着了，当然要责怪一下。责怪是表面，实际是高兴。也恰恰反映了她对孩子的疼爱。(如果孩子不见了，母亲说：短命鬼，死到哪里去了，没了拉倒!这还是母亲吗?)

③金色花，印度圣树，开金黄色碎花。中国人喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，也象征着母爱的光辉——圣洁、美好!。(印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。)

师：同学们又能思考又能说，很好。下面老师还要加上一个话题(大屏幕显示)：话题 (大屏幕显示)(同学们一起说)

五、倾情诵读，感悟亲情

1、“我”变成金色花后干了什么事? 妈妈我

做祷告时—————开放花瓣,散发香气读书时————将影子投在书页上

拿灯去牛棚时———— 和她开玩笑,恢复原形

2、“我”变成金色花，为什么不让妈妈知道?

因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。

3、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情?喜爱、憎恶?赞美、贬抑? 小结：《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

六、连线生活，抒发情感

1、观察妈妈(爸爸或者奶奶)一天的生活并记下她做了哪些事情。

2、写一首诗来表达对妈妈的情感，在她生日那天送给她。

要求：请你发挥自己的想象，借助一些给你留下深刻印象的事物来表达你对妈妈的感情，写一两句诗。例如：妈妈，我想变成…(凉风、清茶、阳光、雨伞、……) 当你……的时候，我…… ，当你……的时候，我…… ，当你……的时候，我……

欣赏

泰戈尔的其他诗句：我要变成一股清风抚摸你;

我要变成水的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。

我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如萤火似的熠熠地向暗中飞去了。

七、作业

1、推荐泰戈尔的三首诗。《孩童之道》《开始》《纸船》结合阅读提示，背诵。

2、今晚回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。

七、结束语：

给同学们的寄语：如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔。人类之爱中，她最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大!

母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡;

母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱;

母爱就像一阵和煦的风，吹去纷飞大雪，带来春光无限。

母爱-----一生一世不求回报，

母亲-----一生一世值得你爱!

祝愿我们的妈妈永远健康、幸福、快乐!

附:板书金色花

散香气

金色花

投身影

母子情深

捉迷藏

[附]：

泰戈尔诗二首玩具

孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍着折下来的小树枝儿。我微笑地看你在那里耍着那根折下来的小树枝儿。

我正忙着算帐，一小时一小时地在那里叠加数字。

也许你在看我，想到：这种好没趣的游戏，竟把你的一早晨的好时间浪费掉了! 孩子，我忘了聚精会神耍树枝与泥饼的方法了。我寻求贵重的玩具，收集金块与银块。

你呢，无论找到了什么便去做你的快乐的游戏，我呢，却把我的时间与力气都浪费在那些我永不能得到的东西上。

我在我的脆薄的独木船里挣扎着要航过欲望之海，竟忘了我也在那里做游戏了。

云与波妈妈，住在云端的人对我唤道—— “我们从醒的时候游戏到白日终止。

“我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。”

他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。” “妈妈在家里等我呢，”我说：“我怎么能离开妈而来呢? 于是他们微笑着浮游而去。

但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。我做云，你做月亮。

我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青壁的天空。住在波浪上的人对我呼唤道——

“我们从早晨唱歌到晚上;我们前进又前进地施行，也不知我们所经过的是什么地方。” 我问道：“但是，我怎么能加入你们队伍里去呢?”

他们告诉我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。” 我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离他而去呢!” 于是他们微笑着，跳舞着奔流过去。但是，我知道一件比这个更好的游戏。我是波浪，你是陌生的岸。

我奔流而进，进，笑哈哈地撞啐在你的膝上。世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。

第四篇：月亮花优美散文

寒冷的季节，我穿过都市夜空炫目的霓虹，独自走进十九世纪一个冰冽的爱情故事。影片《安娜·卡列尼娜》里，那支燃烧着、摇曳着，然后熄灭的蜡烛，也曾点亮过托尔斯泰的文学人生。多年以前，我就为那明灭着幽昧亮光的文字所吸引。烛光摇曳着，那是安娜行走在她惊心动魄的生活里，用黑色裙裾带起的风。细细地品味那样的情感———苦涩的甜蜜和甜蜜的苦涩，直至流下眼泪。

远方的爱情，总是那样百转千回、令人唏嘘。虽然经由众人的传说，我仍然相信，作家坚守的，是人类亘古不变的真情。而那生命背后，令人心痛的诗意，总是隐约凸现在早已微微泛黄的时光里。

永远记得《一个陌生女人的来信》中的一段文字:“你，与我素昧平生的你啊，我要向你倾诉我整个的一生。我的一生，是从我认识你的那一天开始的。我在这个世界上只有你，而你却对我一无所知……”

茨威格总是善于用弗洛伊德心理学的钥匙，开启人类心灵的隐秘。这样天籁的痴情倾诉，仿佛以最大的悲悯，为正在沉沦的世界作无济于事的祈祷。

深情如斯，幽怨如斯，不禁又让我想起了张爱玲笔下的虞姬:“……领略窗外的月色、花香和窗内的寂寞……她不再反射他照在她身上的光辉，她成了一轮被蚀的明月，阴暗、忧愁、郁结、发狂……”

然而，情感波涛的跌宕起伏中，对爱的信仰始终没有改变。于是和托尔斯泰、茨威格一起，他们仅仅以一只白烛、一只空的花瓶和一轮被蚀的明月，就引领我们历遍了人类情感世界的心灵牧场。

终于，我不得不转过头来审视摩登时代的爱情:华美艳丽，不可方物，但却往往因最初的快捷速成而显得不堪一击。

几十分钟的缤纷节目，原本互不相识的俊男倩女便有可能一见钟情、速配成功。电视、网络、杂志，甚至声讯、短信，爱情铺天盖地，仿佛唾手可得。耳畔是喋喋不休的话语，却少了灵魂深处的共鸣;眼前是大同小异的情节，却缺了休戚与共的风雨。没有现实中的朝夕相处和患难与共作为滋养的情感，它注定会在此后琐碎平凡的日子里，在一些微不足道的困难面前，轻易地败下阵来。

于是，我因此怀念起那些以朴素的方式从遥远年代流传而来的故事:简·奥斯汀散发着泥土清香的田园爱情以及泰戈尔闪烁着熠熠星光的纯洁初恋……

当双目失明的罗切斯特守着膝下的那只老狗孑然一身地坐在凄清阴暗的客厅时，此时的他已然一无所有。而简·爱的再度出现却让他在黑暗、寂寞、毫无希望的生活中又找回了温存柔和的梦。

当罗切斯特从内心欢愉地叫出一声“简·爱”时，手捧书本的我已是泪流满面。受尽命运捉弄的爱情也许是沧桑的，但固执相爱的人们所奉献的情感却将那份冷漠与苍凉温柔地包裹起来，对岁月滤尽的苦难和绝望做出了最真诚的情感承担。而从此之后，他们也将更将坦然地面对这份情感，走向一种涅槃式的成熟。

曾经的过往在很久很旧以后，仍然在回忆中过滤着爱恨，留下一些细节令人在某个时间蓦然想起，感怀不已。而那种感怀，犹如月亮花:它开在沙漠，黄昏过后，月亮初升，花香四溢。