地理微课反思范文

第一篇：地理微课反思范文

微课助力高中地理课堂教学

微课是以录制好的视频为载体，视频内容记录了课堂教学的全部过程。实践证明，微课的使用大大提高了学生学习的积极性和参与性，有利于提高地理课堂的教学质量。

一、微课的概述

微课与传统教学方式相比最大的区别就是全视频教学，把教师的教和学生的学有机地结合了起来，微课的内容主要围绕课堂教学中的重难点、疑点展开，有利于学生反复地学习。

微课具有以下两个优点：授课方式简单，容易被学生接受，跟传统课堂的教学方式比起来，对学生来说有更大的吸引力;虽然时间较短，但包含的内容却非常丰富，表现形式新颖，能使学生更好地融入课堂的讲解中，在短时间内掌握更多的知识。

二、微课在高中地理教学中应用的必要性

1.有利于培养学习兴趣和提高学习热情。

短短10分钟左右的微课视频教学内容，不但能让学生看到精美的图片、精彩的视频，还能让学生听见优美的音乐，能够最大限度地提高学生学习的主动性和积极性。

2.有利于学生反复观看和开展分层教学。

由于智力因素和非智力因素的存在，学生学习地理知识的时候，会出现理解能力的差异、接受能力的差异，这就使课堂的教学效果大打折扣。微课的使用却能改变这种局面，学生只要有播放微课?热莸纳璞福?就能随时随地观看，不受时间和空间的限制，从而利于学生自主学习。根据学生地理成绩好、中、差的分类，可分别让这三类学生观看不同内容的微课，以弥补他们学习地理时存在的短板。

3.有利于提高教师的教学能力和教学效果。

传统教学中地理教师在讲解某些地理知识时，仅靠嘴巴是不能讲解清楚的，也不能使学生更直观地理解和掌握，但微课运用了现代化的教学技术和手段，能更好地展现教学内容，把抽象的内容更直观地展示给学生，增强了地理课堂的教学灵活性，从而达到提高地理课堂教学效果的目的。

三、微课在高中地理教学中的应用

微课在高中地理课堂教学中应用得当可以提高课堂的趣味性和生动性，还能使学生巩固所学的新知识。

1.课前自主预习。

高中地理教材对学生来说是杂乱的，如果没有好好地自主预习，听课时就会毫无头绪，不能从中找到知识的规律，但是如果学生能好好地自主预习，就能明白自己的问题在哪里，从而提高学习效率。

2.课中重点讲解。

在课前预习过后，就能发现哪些问题自己是不明白的，没能掌握好的，从而在课堂中带着问题去听课。地理课堂教学中，教师应多运用微课向学生授课，并利用微课中的视频和相关的地理图片，对学生中存在的问题进行有针对性的讲解。

3.课后巩固知识。

地理课的知识比较碎和复杂，学生学习起来比较费劲，对于课堂教学中没能掌握好的地方，或者没有理解的知识，在课后就要重新观看微课，从而自主地学习和消化课堂教学中没掌握的知识点。而对于接受能力强的学生来说，微课的反复学习，可以使他们更好地复习和巩固所学的知识，加深对知识的理解、前后的联系，从而做到融会贯通，构建起自己的地理知识体系。

随着信息技术的飞速发展和现代化教学的需要，微课已经迅速走进了中学的课堂教学中，在高中地理课堂教学中应用微课已成为大势所趋，必将给地理课堂教学带来全新的教学理念。这就要求地理教师要能提高自身素质，正确对待微课，科学加以运用，使微课真正能够帮助提高高中地理课堂的教学效率和学生的地理素养。

第二篇：初中地理微课地图方向的教案

地图方向的判读

【教学目标】：

1、知识与技能：学会判读不同地图的方向

2、过程与方法：判读不图地图的方向，建立起学生读懂地图的思路和方法。

3、情感、态度与价值观：培养学生空间思维能力 【教学重点】：地图的方向判读 【教学难点】：经纬网地图方向的判读 教学过程： 【新课导入】同学们，你们能不能通过学校的平面地图上来描述学校的食堂楼位于教学楼的什么方向呢?想要正确的判断地理事物的方向我们必须要学习地图的另为一个重要的要素 ——方向

【讲解新课】首先我们来看一下这张地图，(插入ppt)在这个地图中我们能够看到有一个方向标，这种有方向标的地图，我们要依据方向标来确定方向，方向标的箭头指示正北方 【活动】完成学习卡第一题

【讲解新课】下面我们再来看这样的一张地图，(插入ppt )在这个地图中我们没有看到方向标而是看到有经纬网，这样的地图我们怎样来确定方向呢?前面的章节我们了解到了经纬线是可以指示方向的，经线指示南北，纬线指示东西。所以有经纬网的地图了我们要根据经纬线指示的方向来确定该地图的方向。 【活动】完成学习卡第二题

【难点知识的处理】注意如果经纬网是倾斜时候的处理 【新课讲解】如果同学们拿到的地图既没有方向表也没有经纬网，就像我们现在看到这幅地图，(插入ppt)我们怎样来确定方向呢?在这种情况下呢，我们通常用“上北下南，左西右东”来确定方向，(插入ppt)进一步我们可以确定东南、东北、西南、西北四个方向。 【活动】完成学习卡第三题

【总结】地图方向的判读，我们就讲完了。我们来小结一下刚才讲的知识点 有指向标的地图：根据指向标定方向，指向标箭头指示正北方。 有经纬网的地图：根据经线指示南北，纬线指示东西来定方向

既无指向标有无经纬网的地图：通常用“上北下南，左西右东”来确定方向。 【教学效果的预计】：我想通过简单地图来描述几种确定地图方向的方法。学习每一种判读方法的时候，插入练习题来巩固学生对知识点把握。最后的总结可以再一次加起学生对知识点的理解和巩固。 【教学反思】

第三篇：微课在高中地理教学中的应用分析

【摘要】在开展高中地理教学中，如何利用微课提升高中地理教学的水平，是很多教师都关注的问题。从教学效果来看，利用微课开展高中地理教学，不仅可以有效引导学生，而且可以提高学生学习地理的积极性和主动性，对于高中地理教学来说，具有重要的意义。

【关键词】微课高中地理教学丰富性实效性从高中教学实践和学生反馈来看，地理的学习难度比较大，很多学生对于知识的理解与掌握程度都不够，特别是对很多知识都存在不理解的问题。如何帮助学生深入知识体系，提升理解能力，是高中地理教师应当重点关注的问题。

一、微课与高中地理教学的关系

微课作为微视频教学模式的简称，旨在利用短视频教学提升课堂互动性和直观性。随着现代教学体系改革的深入，高中教育不断向深入推进。在教学实践中，通过开展微课教学，可以帮助学生理解地理知识，提升对知识的认知和把握程度。但是由于教学理念和教学方法的问题，地理微课教学在实践中仍存在一定的问题，寻求有效的优化路径，对于教育具有积极的推动作用。开展高中地理微课教学，可以帮助学生系统把握知识，提升知识的理解能力。由于知识具有一定的复杂性和抽象性，单靠学生自主进行理解，可能很难完成教学任务，但是通过微课教学的方式，可以培养学生的系统性思维，强化提升学生的感知能力。从本质上来说，微课更是一种教学方法，是一种有效的教学模式，经过现代课程改革的验证，微课对于提升高中地理学习效果具有积极的意义。开展微课教学，既需要教师的努力，同时也需要学生主动参与，对于难点，也可以让学学生自主制作微课，然后在课堂上与同学分享，共同解决地理学习难题。

二、在高中地理教学中开展微课教学的方法

(一)帮助学生构建地理学习体系

在开展高中地理教学过程中，要充分利用微课，帮助学生构建地理思维，必须增强微课教学的体系性与针对性，满足学生的学习需求。很多高中地理知识都具有抽象性。在开展教学过程中，教师为学生构建起知识的网络，打通不同知识点之间的隔阂。在这一过程中，地理微课发挥了重要作用，可以让抽象的知识变得更加具体化，更容易被学生所掌握。在教学实践中，如何提升思维的构建效果，需要教师自主创新，提升教学的科学性，实现教育目标。高中地理由于具有这样的体系性特征，在利用微课开展教学时候，就需要教师不断创新优化，帮助学生建立起知识体系，实现高中地理教学目标。比如，在讲解“板块运动”知识的时候，就可以利用微课制作地壳变动视频，让地理教学更加直观。

(二)利用微课提升地理教学丰富性

毋庸置疑，高中地理学习十分枯燥，地理对于学生思维能力的要求很高。微课作为一种思路与方法，对于提升学生综合能力具有至关重要意义。在教学实践中，高中地理教师在微课中积极融入多种教学元素，有效激发学生的学习联想，提升学生对知识总体的把握能力，实现地理教育目标。通过引入多种教学元素，可以极大提升教学整体效果，提高课堂的趣味性，吸引学生参与到课堂中来，充分利用学生的个性特点，满足学生的学习需求，提升教学针对性。举例来说，在讲解关于地质和气候的内容时候，就可以帮助学生找到学习重点和难点，然后为学生分配任务，让学生主动参与到微课制作中来，并且和同学分享自己制作好的微课，丰富课堂形式，通过微课的分层次展示，可以实现微课教学目标。

(三)利用微课提升地理教学实效性

高中地理学习不仅强调理论教学，更强调知识点的实践应用。通过微课案例教学模式，可以提升教学的实践性和针对性，避免理论知识和实践应用出现隔阂问题。在开展微课教学中，通过理论联系实践，可以提升学生的地理联想能力，引导学生自主建构起地理知识体系，提升对知识的把握程度。在现代新型教学体系中，微课案例教学法是一种行之有效的教学模式，要想?椭?学生构建地理思维，离不开具体教学案例的支撑，通过引入教学案例，也能拉近学生与知识的距离，避免学生的陌生感，让学生利用生活常识解决知识问题，并且帮助学生利用所学知识解决生活问题，提升知识的实践应用效果。

三、结语

经过以上论述可以看出，在高中地理教学改革的背景下，提升教学质量具有重要意义。地理是教学的重点与难点，在高中地理微课教学中，由于缺乏科学的理念指引，仍存在诸多教学问题，需要高中地理教师不断创新理念，转变教学模式，运用微课教学方式提升地理教学的针对性与科学性，提高教学效果，满足现代教育的发展需求。

参考文献：

[1]谢芳.“微时代”背景下理性运用微课的实践与思考――以“微课”促进高中地理有效学习为例[J].中国电化教育，2016，(z1) ：124.

[2]许芳，李爱英，李想.基于微课应用的进阶课堂教学模式实践研究――以“板块运动”为例[J].中国电化教育，2015，(z1) ：65.

[3]王香东，曾群.高中地理《自然灾害与防治》微课案例分析[J].内蒙古师范大学学报，2016，(12) ：110.

第四篇：微课反思

文登侯家中心校 崔军辉 13863128615

近阶段，市教研中心组织全市教师学习了微课的教学方法，我们单位还组织教师学习了微课的制作。通过我们对微课的学习和研究，我对微课的翻转课堂有了初步的认识 。下面我就谈谈我对微课的心得体会。

微课具有教学时间比较短、教学内容比较少，相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题更聚集，主题更突出，更适合教师教学需要。而且相较于传统授课，“微课”的提出对于教师语速、重难点把握剖析，及多媒体应用方面提出更高要求。

下面我就本学期我教授的也是国培重点探讨的《长方形和正方形的特征》这一节课中长方形边角关系这一知识重点结合微课及反转课堂提几点体会。 过程设计：

(一)情境导入

师：同学们春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，欢快的哼着歌，瞧，她们正在做鸟巢呢!

并师问，大家也想加入到她们的行列中来也制作一个漂亮的鸟巢吗?揭示并板书课题“做鸟巢”。 【出示情境图，引导学生认真观察图中的小朋友在做什么。教师语速要适中，声音洪亮，在多媒体中以春天作为情景导入，以做鸟巢作为切入点，激发学生学习的欲望。】

(二)合作探究 1.长方形

师：大家看老师制作的这个鸟巢漂亮吗?，漂亮吗?大家先来观察一下鸟巢的这个面是一个形状的。(投影展示，将前后上下面展示出来)

预设生答：长方形的。

师：那么什么是长方形?长方形有什么样的特点呢? 预设生1答：长方形相对的边都相等，所有的角都是直角。 预设生2答：长方形是对边相等的，四个角都是直角。

(让学生提前先试着说出本节知识点，在学生自我知识建构里我们在之后进行授课，这样打破传统一般授课模式)

师：大家猜想出那么多长方形的特点，有边的关系也有角的关系那么到底是不是这样呢，大家想不想动动手自己验证一下呢? 生：想(积极性高涨)

师：大家拿出老师发给大家的长方形纸片，通过动手折一折、用直尺量一量的方法看看长方形的边和角有什么样的特点?(在此，可以循序渐进想引导学生从边的角度探究，然后再是角的角度) ① 边 预设生答：我发现长方形有四条边，这两条边长度一样，每条边都是10厘米。(师：两条边长度一样，也可以说相等)

师：他们用量一量的方法，谁还有不同的方法能说明两条边的长度是相等的?(鼓励大家进行发散思维，从不同角度思考想出更多办法。)

预设生：我是将这个长方形对折，就能看出这两条边的长度是一样长的。(师投影仪展示学生整个操作过程并及时提出表扬。) (板书：边相等) ② 角

师：大家都用到了很多好方法证明长方形对边都相等，那么谁又有什么好办法证明长方形四个角都是直角的?

预设生：我用到学过的三角板的直角边比照量一量这个长方形的四个角得到了四个角都是直角. 师：总结长方形特征，(并要求学生理解记忆背诵，看谁记得又快又准)

(注重学生从学生的思维角度以及陈述语言带动及引领全班学生进行有效学习) 师：刚才我们大家猜想了长方形特征并能够亲自动手做实验去证明长方形特征，大家这节课能够自己通过实验证明一个结论每个人都做了一回小科学家大家高兴吗? (在翻转课堂里学生自主提出对一个问题的理解认识，这样更易切实培养学生课堂主人翁意识对于学生独立动脑动手解决问题的习惯培养并具有重要意义)

师：大家能在方格纸上画出一个长方形吗?(培养学生动手操作能力，并将所学知识自己动手展示出来)

师：长方形在生活当中是很常见的，在我们身边很多物体的表面都是长方形的，大家谁能在自己身边物体表面找到一个长方形? 生：课桌面、铅笔盒面(培养学生将数学联系生活并运用服务于生活中)

这样一堂微课——反转课堂设计能够高效将本节重难点在学生轻松愉快氛围里融化掉，这对提高课堂效率并对学生数学思维、良好数学学习习惯培养具有长远意义，我相信“微课”在我区的提出，广大学校必将积极响应，这样好的教学理念和教学方法在今后的工作中将广泛应用，我相信坚持下去，文登教育也将产生一个质的飞跃，“微课”的实施对于办人民满意教育、做学生喜爱的老师的理念也将更积极实施! 愿文登教育更上一层楼!

第五篇：微课制作反思

微课制作心得体会

第一次听说微课和接触录屏软件，总觉得这东西太高级了，太难了。心里比较忐忑，比较迷茫，不知道如何下手，之后就进入山西公共教育资源服务平台观看、学习了好多老师的微课，心里才有了些底。从开始着手到制作出第一个微课，发现其实并没有自己想象的难，特别是Camtasia Studio这个录屏软件，比较好上手，用起来也挺方便的。下面就谈谈自己的心得体会：

一、选择合适的课题

每一学科在教学过程中都会遇到很多可讲解的疑难知识点，只有从教学实际出发，选择那些学生困惑的而又急需解决的问题，并且这样的课题自己必须熟悉，只有这样，才能更好地进行微课的研究与制作。

二、制作精致的课件

制作课件这一环节是微课的灵魂核心，只有拥有了一个好的思路，才能给大家呈现出更好的精彩内容。在制作课件的过程中，不仅要借鉴学习，融名家之长，更要形成自己独特的思想，还要在课件制作方面力求精益求精，诸如图片的选择与整体搭配以及字体的设计，字号的选择，字数的限制等因素都是我们要考虑的因素。

三、撰写详细的微课脚本

微课除了拥有一个精心设计的的课件外，还要形成相应的微课脚本，只有将具体环节布置详细了，考虑周全了，这样在正式录制的过程中才能做到胸有成竹，临危不乱。

四、录制高质量的微视频

为了完成一节高质量的微课，我们需要提前做好许多准备工作，比如事先了解熟悉录屏软件的使用，提前解决录音音质问题，并选择在合适的时间进行录制，避免学生下课时间。在具体讲课的过程中要尽量做到普通话标准，吐字清晰，语速均匀。为了精益求精，多次修改与编辑录制也是必要的。

以上就是我制作微课的一点心得和体会。