第一篇：小松鼠逃难记范文
小松鼠
《小松鼠找花生》第二次教学设计
教学理念
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学的重点是培养学生对阅读的兴趣，初步具有感受、理解的能力，因而，在面对低年级学生注意力缺乏、理解能力不强等特点，要努力创设生有趣的教学环节，采用多种多样的形式让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。 学习目标：
1、有主动识字的愿望，在具体的语言环境中自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。
3根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
学习重点、难点：
1、认识本课中的12个生字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。 教具准备：课件
学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰
学时安排： 一课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、小朋友，老师一看就知道你们非常聪明，老师说的对吗?好，智力小过关，看我们能否顺利通过。小谜语———(多媒体课件出示：2 谜语)这是谁?大声地喊喊它的名字吧，或许他会来跟我们一起上课。[你好，小松鼠!]瞧它来了，多可爱的小松鼠!再跟它打声招呼吧!
2、小松鼠是住在森林里的，它遇到了一个难题，想约我们一起到森里里去帮它看看。愿意吗?真是一群热心的好孩子!
3、那就让我们走进今天的课文，陪小松鼠一起去大森林找花生吧。(板书：找 强调“找”是翘舌音，同学们要读准确，跟老师读“找”)齐读课题。
二、自读课文，学习生字
1、先听播音员老师给我们把这个故事讲一遍好吗?聪明的孩子在 听故事时会认真地看，仔细地听，动脑筋去想。咱们能做到吗?
2、渗透学习方法
师：小松鼠找花生，多有趣的故事呀，你想不想自己来读这个故事?来，轻轻地打开语文书98页。最聪明的孩子在学习时都有好方法，我们班同学读课文时都有什么好方法?如果当你遇到不认识的字怎么办?
生：读拼音，问老师，问同学
师：读一个词或一句话不明白什么意思时怎么办?
生：问别人
师：老师还有一个方法，在这个字或这句话旁边画个记号，然后把这句话多读几遍，联系前后的句子想一想，你就会慢慢明白的。好，孩子们，用你喜欢的方法，来读读这个有趣的故事。 3、学生自读课文。
师：这个故事多有意思呀，我看见同学们读完了一遍又读一遍，脸上都读出笑容了。你自己读这个故事，你从故事中知道了什么?
生：我知道了小松鼠去找花生，没有找到。他很奇怪，花生哪儿去了。
生：我知道花生是长在地里的。
师：哦，你怎么知道的?
生：我看见花生长在地里。
师：你是个仔细观察的好孩子。
生：我还知道花生的花是金黄色的，非常鲜艳。
师：你读书真仔细。
三、趣味认字 1、解读生字
师：小松鼠住在大森林里，森林的小路两旁长满了生字小花朵。每朵小花都有一个名字，小花告诉我，只要咱们班小朋友仔细观察，就能发现他的名字，如果再能读对，小花就会露出笑脸。你们想让小花露出笑脸吗?
多媒体课件出示花骨朵，花骨朵上有带拼音生字。点击一个个生字，孩子认读。再识字过程中，适时引入本课的重点句子，识记并理解重点生词。
⑴ “种”
生：种(三声)
生：种(四声)
师：这个字是多音字，“种”(三声)和“种”(四声)都对。谁能给“种”(三声)说一个词?
生：种子
师：谁能给“种”(四声)说一个词?
生：种花，种树。
⑵ “呀”
生：呀(有学生读成二声)
师：这个字怎么读呢?仔细看，它的拼音上面是几声?哦，没有 声调就是轻声，那我们就轻轻地来读。教师领读两遍。
“这是什么字呀?”听老师用“呀”说了一句话，你能不能也用 “呀”来说一句话?
生：这是什么花呀?
生：你是谁呀?
⑶ “艳”
师：现在我们来玩个拆字游戏。你看，(手指一次盖住“鲜”字
的一半)这是什么字?(鱼，羊)对了，鱼羊怎么样?鲜，而“艳” 旁边有一个字是(手指“色”)这一半是丰收的“丰”，颜色都丰收 了，色浓不浓啊?颜色多了就是艳呀。
师：你能不能给“艳”说一个词?
生：鲜艳，艳丽
教师出示一盆鲜艳的花：这盆花怎么样? 4 生：很鲜艳
教师把花放在电脑的灯光下。
师：看，老师把这盆花放在灯光下，看看花变得怎么样了? 生：更鲜艳。
生：格外鲜艳。
⑶ “语”
师：这个字在哪儿见过?
生：语文书上。
有几个孩子忍不住把语文书拿起来。
师：来，拿起我们的语文书，翻到封面，我们一起指着来读读这个词。
2、小老师领读
师：谁愿意当小老师领大家读?
一名小老师领读。
师：你能不能告诉大家，你怎么这么快就认识了这些字?
生：我以前就认识这些字，妈妈都教我了。
师：有一句话叫笨鸟先飞，这样就可以当大家的小老师了，可我 们这位小老师并不笨，却已经先飞了，我们对大家要努力赶上他呀。
3、去掉拼音你还认识吗?一起读;大家男女生比赛读。
4、现在生字跑到了词语里，还认识吗?一起读。读得真好!现在生字又跑到了课文里， 依然还是逃不过我们小朋友的火眼金睛，是吧?好，那么，我们就和小松鼠一起来学习课文。让小松鼠来见识我们班小朋友的聪明。
5、谁能说说课文一共有几个自然段?(5个)
师：同学们找的真对，每行开头空两格的就是一个自然段。
四、进入情境，深入感知，学习课文
(一)学习第一自然段
1、谁来读第一自然段?其他同学当一当“聪明的小耳朵”，听听他读课文的时候有没有把课文读准确，做到不加字，不漏字，不改字。
2、看图
1 师：你们看，花生已经开花了，你喜欢这些花儿吗?为什么?
生：我喜欢这些花儿，因为它们很美丽。
师：你从哪儿看出花儿很美丽? 5 生：因为这些花儿都是金黄色的。
生：因为这些花儿在阳光的照耀下显得格外鲜艳。
师：“格外”还可以换什么词?
生：“特别”。
生：“非常”。
师：“格外鲜艳”也就是特别鲜艳，特别好看的意思 生：“特别鲜艳”、“非常鲜艳”。
(运用看图、换词等方式帮助学生理解词语，使词语教学真正落到实处)
3、金黄色的()
4、指导学生朗读这一自然段。
师：这一自然段写了花生多，花儿美，应该怎样读才能突出花生多，花生美呢?
生：要把说明花生多和花儿美的词重读。
师：也就是把什么词重读? 生：把“许多”、“金黄色”、“格外鲜艳”重读。
8、教师范读，学生练读，指名读，齐读。 (在学生理解课文内容的基础之上，进行朗读指导，并且细致到位，学生自然能有感情地读好。)
(二)学习第二自然段
1、进入角色朗读
师：是啊，多美的花呀，一朵朵金黄色的小花，在阳光下，鲜艳地开放。把小松鼠也吸引来了!可他从没见过，脑子里打了个大大的问号(板书?)
(指导学生用问的语气来读)
师：小鼹鼠来了，他是怎样告诉小松鼠的呢?
师：来，自己读读他们的对话。读故事时，如果把你自己当成小松鼠小鼹鼠，你一定会读得最棒。大家可以加上表情和动作表演着读。
学生自读。
师：老师想当小松鼠，谁愿意来当小鼹鼠?
师：是啊，香喷喷的花生，多馋人哪。可你刚才读得我没听出花生好吃，我还以为你不爱吃花生呢。来，你现在就是那只爱吃花生的
小鼹鼠，再读读。我们来听听他喜不喜欢吃花生。
第二篇：小松鼠请客
大一班表演游戏计划 小松鼠请客(1—4周)
情况分析：
根据小班幼儿对生活中常见的动物和具有明显特征的动物感兴趣这一特点，我们开展了“可爱的小动物”的主题活动，通过活动，幼儿对“可爱的小动物”印象深刻，他们会带来小动物的图片，互相交流;他们会在表演区中自发地把自己装扮成小鸡、小鸭，表演动物的故事。于是，教师就引导幼儿去寻找适宜表演的文学作品。在许多关于动物的文学作品中，教师选择了《小松鼠请客》的故事。因为这个作品既含有动物的知识，又蕴含着丰富的教育价值，语言简明，动作易于模仿，很适合小班幼儿表演。幼儿在熟悉故事情节和动物间对话、理解故事内容的基础上，开始了表演游戏“小松鼠请客”。
游戏总目标：
1.在“可爱的小动物”主题活动的相关经验积累下，大胆表现动物的主要特征和生活习性。
2.在教师的帮助下，尝试创设简单游戏场景，能根据角色的明显特征，选择游戏材料装扮自己。
3.能根据《小松鼠请客》的情节，初步学习运用语言、动作、表情来表现不同动物的特征。
4.能与同伴间进行简单合作与交往。 5.喜欢参与表演游戏，体验表演的乐趣。
6.在教师的指导下，学会整理游戏场景，收拾游戏材料。
小松鼠请客
(一)
游戏目标：
1. 能根据角色的明显特征，选择游戏材料装扮自己。
2. 了解角色出场的顺序，并能运用语言对自己选择的角色进行初步的表演。 活动准备：
经验准备：1.区域活动：在图书区提供常见的动物图片，鼓励幼儿观看、讨论，进一步了解动物的特征和生活习性。在美工区提供动物的底图和水彩笔，引导幼儿给动物涂上颜色。在语言区引导幼儿欣赏故事《小松鼠请客》，进一步熟悉故事内容和故事中的对话。
2.领域活动：(1)语言活动：引导幼儿理解故事《小松鼠请客》，熟悉并学习故事中角色的对话。(2)绘画活动：指导幼儿学画草地上的小鸡。(3)歌唱活动：《小鸡和小鸭》。
3.亲子活动：(1)请爸爸妈妈给幼儿介绍常见动物的特殊本领、生活习性，激发幼儿爱动物的情感。(2)了解幼儿想要扮演的动物角色，并帮助幼儿在班级的报名处报名。
材料准备：小松鼠、小鸡、小猫、小狗的头饰若干，三个盘子(内装小虫子、肉骨头、小鱼)，门。
环境创设：
1.大型壁画《动物在哪里》：提供背景图，幼儿将在美工区剪好的动物根据它们的生活环境贴在相应的位置。
2.大型壁画《动物爱吃什么》：通过图文并茂的方式进行展示，让幼儿进一步了解动物爱吃的食物。
3.布置“小松鼠请客”游戏场景 活动过程：
一、教师围绕《小松鼠请客》提出相关的问题，帮助幼儿会议故事的情节和角色的对话。
1.教师：小松鼠请来了谁?小松鼠给这些客人准备了什么好吃的?他们都说了些什么?
2.教师互动学习《小松鼠请客》中小动物们的对话部分。
二、提出游戏要求。
1.根据自己事先报名的动物角色，选择材料装扮自己，开始游戏。 2.表演完一遍可以交换角色继续表演。
三、幼儿表演游戏，教师观察指导。 1.观察幼儿选择材料专版自己的情况。
2.观察幼儿的表演情况，特别是角色出场的顺序。
四、收拾游戏材料，交流游戏情况。
1.教师指导幼儿收拾游戏材料，把游戏材料放到相应的地方。 2.交流游戏情况。
教师：你表演什么动物?用什么材料装扮自己?怎么表演?(教师可以请幼儿上台表演)
观察与反思：
《小松鼠请客》的故事剪短，对话重复，适合小班幼儿表演，幼儿表演的热情很高，特别对教师提供的小松鼠家的“门”感兴趣。有了这扇门，他们的表演变得十分逼真。扮演小松鼠的幼儿，每次都很热情地开门接待小客人，整个故事表演比较完整。
存在问题及其原因与对策：
问题1：表演过程中幼儿仅满足于动作的表演而忘了角色的对话。 原因：幼儿对角色的对话还不熟悉。
对策：在教学活动中引导幼儿继续学习故事中的对话部分。
问题2：表演时，小客人(小猫、小狗、小鸡)出场的顺序每次都不一样。 原因：幼儿没有记住角色出场的顺序。
对策：在教学活动中继续讲《小松鼠请客》的故事，并知道幼儿练习动物出场的顺序。
小松鼠请客
(二)
游戏目标：
3. 能根据角色的明显特征，尝试用不同的语言、动作来表现不同的特征。 4. 尝试创设、整理简单的游戏场景，收拾游戏材料。 活动准备： 经验准备：
1.谈话活动：引导幼儿继续熟悉故事中的对话，学习表演不同动物的不同语气、语调和动作。
2.音乐活动：指导幼儿学唱歌曲《蚂蚁搬豆》，学习表演蚂蚁的动作。 3.主题活动：引导幼儿继续了解蚂蚁、蜜蜂的生活和本领，及其与人类的关系。 材料准备：增添幼儿在区域活动中制作和收集的服饰和道具
环境创设：不知昆虫服饰展览，引导幼儿观察和欣赏，并提出修改意见。 活动过程：
一、欣赏幼儿的表演，激发幼儿表演的兴趣。
教师：请几个小朋友上来表演。他们表演得好吗?好在哪里?你有不同的表演吗?
二、提出游戏要求。
1.组长协助组员分配角色，组员有困难时提供帮助。 2.装扮是要听组长指挥。
3.表演时声音洪亮，不同动物的语气、语调和动作要不同。
三、幼儿分组游戏，教师观察指导。 1.观察幼儿布置游戏场景的情况。
2.观察幼儿在表演中的语气、语调和动作是否表现了不同动物的特征。
四、整理游戏场景，收拾游戏材料，交流游戏情况。 1.教师指导幼儿收拾游戏材料，把游戏材料放到相应的地方。 2.交流游戏情况。 观察与反思：
有了上次游戏的基础和各项活动中对故事角色对话和不同动物的语气、语调及动作等经验积累，幼儿在本次游戏中游戏水平提高了，表演的动作丰富了许多，还会边做动作边学动物的叫声。例如，表演小鸡的幼儿一边模仿小鸡的动作，一边发出“叽叽叽”的叫声，表演小猫、小狗的幼儿也是一边表演相应的动作，一边学着相应的叫声，表演生动了许多。
存在问题及其原因与对策：
问题：幼儿表演完自己的角色后，就玩别的。 原因：道具太单一，限制了游戏情节的发展。
对策：与幼儿讨论可以增加什么材料装扮小动物，用什么材料作为小动物的道具等。
小松鼠请客
(三)
游戏目标：
1.能大胆运用语言、动作、表情来表现动物的特征。
2.能用自制或收集的游戏材料增加故事情节，表演故事内容，会与同伴合作游戏。
3.在教师的指导下，能整理游戏场景，收拾游戏材料。 活动准备： 经验准备：
1.亲子活动：请幼儿与爸爸妈妈一起收集制作表演所需要的服装道具。 2.语言活动：引导幼儿继续熟悉故事中的对话，学习表演不同动物的不同语气、语调和动作，鼓励幼儿创编对话。
材料准备：增添幼儿在区域活动中制作和收集的服饰和道具
环境创设：布置动物的服饰和道具展览，引导幼儿观察和欣赏，并提出修改意见。
活动过程：
一、欣赏幼儿准备的服饰和道具，激发幼儿表演的兴趣。
教师：这些都是小朋友和爸爸妈妈一起动手制作的服饰和道具，这么多的道具，怎么样使用?如果大家都想要一件道具，怎么办?
二、提出游戏要求。
1.根据自己需要的选择材料进行角色扮演。 2.用不同的语气、语调和动作表演不同动物。 3.游戏结束要整理游戏场景，收拾游戏材料。
三、幼儿分组游戏，教师观察指导。
1.观察幼儿用不同的语气、语调和动作表演不同的动物的情况。 2.观察幼儿之间简单合作与交往的情况。
四、整理游戏场景，收拾游戏材料，交流游戏情况。 1.幼儿在教师的指导下，学习整理游戏场景，收拾游戏材料。 2.交流游戏情况。 观察与反思： 经过两次游戏，幼儿对故事中的角色对话已经比较熟悉，能用不同的语气、语调和动作表演不同的动物，能用自制的游戏材料进行角色装扮，游戏中能自然与同伴合作、交往，表演能力明显提高，游戏的热情高涨。
小松鼠请客
(四)
游戏目标：
1.增加故事情节，拓展表演内容，学习新增动物的动作表演。 2.能发现游戏的明显问题，提出建议。
3.在教师的提醒下，学会整理游戏场景，收拾游戏材料。 活动准备： 经验准备：
1.语言活动：鼓励幼儿尝试续编故事《小松鼠请客》，并学习新增角色的对话和动作。
2.亲子活动：请爸爸妈妈与幼儿共同寻找新角色的道具、服饰。 材料准备：增添幼儿在亲子活动中制作和收集的服饰和道具
环境创设：布置动物的服饰和道具展览，引导幼儿观察和欣赏，并提出修改意见。
活动过程：
一、提出问题，引发幼儿讨论和表演的兴趣。
教师：上次小朋友说在故事里的小猴、小羊和大象，这些动物要怎么表演?他们表演好吗?好在哪里?不够在哪里?大家对他们的表演有什么建议?
教师：你们觉得表演小猴、小羊和大象，应该选择什么道具装扮?
二、提出游戏要求。
1.装扮动物和布置环境的动作快一些，听从组长的指挥。 2.表演时要注意新增动物的语气、语调和动作。
三、幼儿自主游戏，教师观察。
1.观察幼儿对新增动物的装扮和表演情况。
2.教师适时以游戏中某个角色的身份介入游戏，指导幼儿提高表演水平。
四、整理游戏场景，收拾游戏材料，交流游戏情况。 1.幼儿在教师的指导下，学习整理游戏场景，收拾游戏材料。 2.交流游戏情况。 观察与反思：
第三篇：小松鼠找妈妈
《小松鼠找花生》教学设计
一图片导入
认识一下我们的新朋友：小松鼠。和他打一下招呼吧!它睁着大大的眼睛在找什么呢?板书课题，齐读课题，你有什么问题吗?
二初读课文
1、 我们的好朋友生字宝宝们又来看我们了，看看你还认识他们吗?我们来开火车读。小火车往哪里开?
2、 调皮的生字宝宝又跑到课文里了，你还认识他们吗?悄悄打开书，翻到86页。自己读一遍课文，注意读准字音，不丢字，不加字。
3、 你会默读课文吗?就是在心里读，我们一边默读课文一边标出每个自然段的序号。交流。指名读。
三、 品读课文
1、火车开动了，我们来到了一个美丽的地方，你看到了什么?在书里面有一个自然段就描述了这美丽的景色，谁能找出来读一读。师范读，学生找特点。许多、金黄、格外。在这段文字中你能感受到什么?(很美)理解“鲜艳”，平时我们还可以说鲜艳的什么?金黄色的小花这么漂亮，谁能读一读，让别人从你的语音中感受一下小花的漂亮好吗?怀着喜欢的心情齐读这一自然段。
2、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听，他们在说什么呢，让我们一起去听一听。将他们说的话用直线画出来。指名读，分角色读。两个大拇指表演读。
3、你从他们的对话中知道了什么?看到了许多金黄色的花，你想到了什么。小松鼠会怎么想呢，找到小松鼠心里想的句子。指名读，(高兴的心情)师引读：小松鼠很高兴，他想：
4、 小松鼠越想越高兴，那他是怎么做的呢?齐读：小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。比较删去每天可不可以，感受到地里去的次数。加上之后感到去的次数多，天天去。小松鼠是什么样的心情?(着急、盼望、兴奋、等待、期盼) 小松鼠从鼹鼠家回来，他想—— 小松鼠放学归来，他想—— 小松鼠从奶奶家回来，他想——
5、 小松鼠多么盼望早点结花生啊。小松鼠发现有一朵金黄色的小花落了，他想：“谁把花生摘走了?”又过了几天，有一半的小黄花都落了，他想“谁把花生摘走了?”直到有一天，小黄花都落了，可还是一颗花生也没找到，他的心情怎么样?(伤心、难过、想哭、失落、悲伤)失望，哪句话表现的?他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生，为什么读得慢(时间长)这时候，他说了一句话，找出来读一读。
6、 “谁把花生摘走了呢?”从图中看小松鼠的表情怎么样?“奇怪”是什么意思?当你遇到什么事情的时候你会奇怪?这句话是小松鼠是对谁说的?体会自言自语。用自言自语说一句话。应该怎样读呢?小松鼠不知道花生到哪去了，你能告诉他吗?在生活中遇到了问题怎么解决呢?上网、看书、问妈妈。那花生
到底到哪去了，让电脑来揭密。课件展示落花生结的过程。
四、 课文拓展
1、 还有我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的? 2、 小松鼠最后找到花生了吗?从哪句话看出来的?你能以《花生找到了》续编故事吗?
五、作业设计：回家把这个故事讲给父母听。 板书设计： 13.小松鼠找花生
花(鲜艳)→
花生(谁摘走了呢?)
|
(埋在地下)
第四篇：《小松鼠找花生》教案
16、小松鼠找花生
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 教学重难点：
1、朗读感悟。知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。 教学准备：
1、教学课件。(相关知识点幻灯片、
2、要求学生预习，读课文，认生字。 教学过程：
一、趣味揭题：
1、以小熊学习蔬菜知识的说话练习引出：植物世界真是千奇百怪，今天小松鼠也遇见了一种奇怪的植物，猜一猜，它是谁?
(出示谜语：麻屋子，红帐子，里面坐着白胖子。)
2、 全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的音。
看课题,根据写话的四要素，你想知道了哪些要素?
二、初读感知，识记生字。
1、试读感知，读准字音。
1)学生看多媒体动画，教师范读全文。
2)生借助拼音自读课文，把觉得很难读的字勾画出来，多读几遍，注意读准字音。
3) 学生质疑：提出哪些字发音有困难?对课文有什么想不明白的地方?(教师梳理学生的疑难问题，留待学生进行讨论)
4) 根据学生提出的难读的字，以及课本上的生字，出示带音节词卡。 (指名读，老师注意纠正，然后由一人当小老师领读)。
选正确的读音读一读
花生(shēnshēng)
旁(pánpáng)边
找(zǎozhǎo)
2、学习生字
(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)
(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。
(3)学习新偏旁“夕”和“母”
(4)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”
(5)提醒，“每”的上面是“卧人”，下面是母亲的“母”。其余生字尽量让学生通过熟字变形来认记。如，加一加记住“种、呀、外、艳”;减一减记住 “生”;改一改记住“格、许、旁、找”。个别字常见如“语”，教科书封面上就有，只需提一提就能认得。
3、巩固字词
(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。
(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)
(3)游戏：开火车找朋友
三、写字指导：“生、里、果”
1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
2、学生互相交流，怎样写好这三个字?
3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
三个要写的字中，“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。重点要指导“里、果”。
里：先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。这个字的笔顺容易错，要提醒学生仔细观察。
果：先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。
四、作业
抄写生字词。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
2、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 教学过程：
一、复习巩固：
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知，朗读感悟：
1、出示插图，指导学生观察，并按以下问题想一想：图中谁是小松鼠，谁是小鼹鼠，花生的花在哪里?你是怎么知道的。结合插图自由地读全文，标出自然段。
全班交流。
2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容，3-5段写了图2的内容)
3、学习1-2自然段
(1)自读1自然段，说说你知道了些什么?
(2)看图，你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。注意花的颜色(黄色，金黄色，浅黄色，鹅黄色，丰富学生的口头词汇)
(3)思维拓展：还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)
词语搭配：(金黄色)的小花
(鲜艳)的小花
(4)第意帮助学生读到第二句，注意长短句的断句。读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”
(5)小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢?
(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)
点拨：“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃啦!”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。
4、学习3-5自然段
(1)引读
3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢?
学生读：小松鼠/每天都到/地里去，看看/结花生了/没有 (注意自然停顿，看看中后一音为清音，透出急迫的心情)
结果怎么样?学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见/一个花生(前一个“等啊”语调稍高，后一个则降低下来，“等到”又伸高，形成“扬—抑—扬”的变化，语速较慢，给人一种“时间长久”的感觉，表现渴望的心情。)
指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”
(2)引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题?
(电脑出示：“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)
点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。
(3)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)
(4)思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)
5、有感情地朗读全文。
三、实践活动：
续编故事《花生找到了》
1、讨论：小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?
(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)
2、小松鼠找到花生后会怎样呢?
(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)
3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。
4、自由准备后在小组内先讲。
5、指名上台讲给大家听。
6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)
四、作业：有感情地朗读课文。
板书设计：
16 小松鼠找花生
看
花鲜艳
想
果好吃
第五篇：小松鼠过沙漠作文
小松鼠过沙漠作文(精选多篇)
第1篇：小松鼠过沙漠 作文
小松鼠是一个勤奋好学的好孩子，小小年纪，就考上了森林大学。小松鼠一家高兴得又蹦又跳。但是，小松鼠仔细看了看录取通知书，急得像热锅上的蚂蚁——团团转。这时候，松鼠妈妈走过来，对小松鼠说：“孩子，你考上了森林大学，这是件喜事，应该高兴，为什么急成这个样子呢?”小松鼠说：“妈妈，你不知道，去森林大学要经过一片广阔无垠的大沙漠，我过不去呀!要是我有过沙漠的本领，那就好啦!”小松鼠的话提醒了松鼠妈妈，它想，骆驼大伯能助人为乐，又有过沙漠的本领，还是去请它帮帮忙吧!想到这里，松鼠妈妈就朝
骆驼大伯的家里跑去。
松鼠妈妈跑到骆驼大伯家里，对骆驼大伯说：“骆驼大伯，我家小松鼠考上了森林大学，可是去这个大学，要经过一片大沙漠，请您帮帮忙。”骆驼大伯笑了笑，说：“大婶，我一定尽力帮忙。”松鼠妈妈高兴得不知说什么才好。
第二天，骆驼大伯就和小松鼠出发了。小松鼠骑在骆驼大伯的两个驼峰中间，舒服极了。走呀走，它们来到了沙漠里。小松鼠往四周一看，只见沙漠里到处都是高高低低的沙丘。小松鼠担心地问：“骆驼大伯，这儿到处都是一个样子，您会不会迷路?”骆驼大伯胸有成竹地说：“小松鼠，我的脖子很长，能够望到很远的地方，我给人们带路，从来没有迷失过方向，你放心吧!”
中午，火球似的太阳烤着大地，把沙子晒得滚烫滚烫。小松鼠的脚刚落地，就疼得马上缩了回来。骆驼大伯却满不在乎，还是大摇大摆地往前走。小松鼠惊讶地问：“骆驼大伯，我的脚一落地，
就烫得马上缩回来。可是您为什么满不在乎呢?”骆驼大伯笑了笑，说，“小松鼠，我的脚板很厚，又常年在沙漠里走，是不会烫伤的。”
“啊，原来是这样!”小松鼠又说，“骆驼大伯，我口干极了，喉咙都快要冒烟了。”骆驼大伯听了，心疼地说：“小松鼠，你不要着急，坚持一会儿，大伯给你找水喝。”它抬起头，向四周闻了闻，就对小松鼠说：“小松鼠，不要着急，水源找到了，就在左边沙丘不远的地方。”小松鼠一听，顿时来了劲儿。它们找到了水源，小松鼠喝了四五口水，就喝饱了。骆驼大伯却一口气喝了许多水。小松鼠惊讶地说：“骆驼大伯，您可真像一口水缸啊!能喝这么多水呀!”
到了晚上，可怕的暴风刮了起来，暴风卷着沙粒，漫天飞扬。小松鼠害怕极了，眼睛都不敢睁开。这时候，一座沙丘往它们身上盖来。骆驼大伯抖动了一下，身上的沙粒纷纷落下。后来，它们开始休息了，小松鼠挨着骆驼大伯睡
着了。天亮了，小松鼠醒来，往四周一看，只见四周堆起了一座座小沙山，有趣极了。
它们经历了千辛万苦，终于到达了目的地——森林大学。小松鼠感激地说：“谢谢您，大伯!我一定写信告诉妈妈，让它好好感谢您。”
“不用谢。”骆驼大伯笑了笑，“小松鼠，好好读书吧，今年放寒假时，我再来接你。”
罗岭外国语实验四年级：***
第2篇：小松鼠过沙漠 作文
小松鼠过沙漠 佚名 1
小松鼠是一个勤奋好学的好孩子，小小年纪，就考上了森林大学。小松鼠一家高兴得又蹦又跳。但是，小松鼠仔细看了看录取通知书，急得像热锅上的蚂蚁——团团转。这时候，松鼠妈妈走过来，对小松鼠说：“孩子，你考上了森林大学，这是件喜事，应该高兴，为什么急成这个样子呢?”小松鼠说：“妈妈，你不知道，去森林大学
要经过一片广阔无垠的大沙漠，我过不去呀!要是我有过沙漠的本领，那就好啦!”小松鼠的话提醒了松鼠妈妈，它想，骆驼大伯能助人为乐，又有过沙漠的本领，还是去请它帮帮忙吧!想到这里，松鼠妈妈就朝骆驼大伯的家里跑去。
松鼠妈妈跑到骆驼大伯家里，对骆驼大伯说：“骆驼大伯，我家小松鼠考上了森林大学，可是去这个大学，要经过一片大沙漠，请您帮帮忙。”骆驼大伯笑了笑，说：“大婶，我一定尽力帮忙。”松鼠妈妈高兴得不知说什么才好。
第二天，骆驼大伯就和小松鼠出发了。小松鼠骑在骆驼大伯的两个驼峰中间，舒服极了。走呀走，它们来到了沙漠里。小松鼠往四周一看，只见沙漠里到处都是高高低低的沙丘。小松鼠担心地问：“骆驼大伯，这儿到处都是一个样子，您会不会迷路?”骆驼大伯胸有成竹地说：“小松鼠，我的脖子很长，能够望到很远的地方，我给人们带路，从来没有迷失过方向，你放心吧!”
中午，火球似的太阳烤着大地，把沙子晒得滚烫滚烫。小松鼠的脚刚落地，就疼得马上缩了回来。骆驼大伯却满不在乎，还是大摇大摆地往前走。小松鼠惊讶地问：“骆驼大伯，我的脚一落地，就烫得马上缩回来。可是您为什么满不在乎呢?”骆驼大伯笑了笑，说，“小松鼠，我的脚板很厚，又常年在沙漠里走，是不会烫伤的。”
“啊，原来是这样!”小松鼠又说，“骆驼大伯，我口干极了，喉咙都快要冒烟了。”骆驼大伯听了，心疼地说：“小松鼠，你不要着急，坚持一会儿，大伯给你找水喝。”它抬起头，向四周闻了闻，就对小松鼠说：“小松鼠，不要着急，水源找到了，就在左边沙丘不远的地方。”小松鼠一听，顿时来了劲儿。它们找到了水源，小松鼠喝了四五口水，就喝饱了。骆驼大伯却一口气喝了许多水。小松鼠惊讶地说：“骆驼大伯，您可真像一口水缸啊!能喝这么多水呀!”
到了晚上，可怕的暴风刮了起来，
暴风卷着沙粒，漫天飞扬。小松鼠害怕极了，眼睛都不敢睁开。这时候，一座沙丘往它们身上盖来。骆驼大伯抖动了一下，身上的沙粒纷纷落下。后来，它们开始休息了，小松鼠挨着骆驼大伯睡着了。天亮了，小松鼠醒来，往四周一看，只见四周堆起了一座座小沙山，有趣极了。
它们经历了千辛万苦，终于到达了目的地——森林大学。小松鼠感激地说：“谢谢您，大伯!我一定写信告诉妈妈，让它好好感谢您。”
“不用谢。”骆驼大伯笑了笑，“小松鼠，好好读书吧，今年放寒假时，我再来接你。”
第3篇：小松鼠过沙漠 作文
小松鼠过沙漠 尘猪 1
小松鼠过沙漠
小松鼠是一个勤奋好学的好孩子，小小年纪，就考上了森林大学。
小松鼠一家高兴得又蹦又跳。但是，小松鼠仔细看了看录取通知书，急得像热锅上的蚂蚁——团团转。这时候，松鼠妈妈走过来，对小松鼠说：“孩子，你考上了森林大学，这是件喜事，应该高兴，为什么急成这个样子呢?”小松鼠说：“妈妈，你不知道，去森林大学要经过一片广阔无垠的大沙漠，我过不去呀!要是我有过沙漠的本领，那就好啦!”小松鼠的话提醒了松鼠妈妈，它想，骆驼大伯能助人为乐，又有过沙漠的本领，还是去请它帮帮忙吧!想到这里，松鼠妈妈就朝骆驼大伯的家里跑去。
松鼠妈妈跑到骆驼大伯家里，对骆驼大伯说：“骆驼大伯，我家小松鼠考上了森林大学，可是去这个大学，要经过一片大沙漠，请您帮帮忙。”骆驼大伯笑了笑，说：“大婶，我一定尽力帮忙。”松鼠妈妈高兴得不知说什么才好。
第二天，骆驼大伯就和小松鼠出发了。小松鼠骑在骆驼大伯的两个驼峰中间，舒服极了。走呀走，它们来到了沙漠里。
小松鼠往四周一看，只见沙漠里到处都是高高低低的沙丘。小松鼠担心地问：“骆驼大伯，这儿到处都是一个样子，您会不会迷路?”骆驼大伯胸有成竹地说：“小松鼠，我的脖子很长，能够望到很远的地方，我给人们带路，从来没有迷失过方向，你放心吧!”
中午，火球似的太阳烤着大地，把沙子晒得滚烫滚烫。小松鼠的脚刚落地，就疼得马上缩了回来。骆驼大伯却满不在乎，还是大摇大摆地往前走。小松鼠惊讶地问：“骆驼大伯，我的脚一落地，就烫得马上缩回来。可是您为什么满不在乎呢?”骆驼大伯笑了笑，说，“小松鼠，我的脚板很厚，又常年在沙漠里走，是不会烫伤的。”
“啊，原来是这样!”小松鼠又说，“骆驼大伯，我口干极了，喉咙都快要冒烟了。”骆驼大伯听了，心疼地说：“小松鼠，你不要着急，坚持一会儿，大伯给你找水喝。”它抬起头，向四周闻了闻，就对小松鼠说：“小松鼠，不要着急，水源找到了，就在左边沙丘不
远的地方。”小松鼠一听，顿时来了劲儿。它们找到了水源，小松鼠喝了四五口水，就喝饱了。骆驼大伯却一口气喝了许多水。小松鼠惊讶地说：“骆驼大伯，您可真像一口水缸啊!能喝这么多水呀!”
到了晚上，可怕的暴风刮了起来，暴风卷着沙粒，漫天飞扬。小松鼠害怕极了，眼睛都不敢睁开。这时候，一座沙丘往它们身上盖来。骆驼大伯抖动了一下，身上的沙粒纷纷落下。后来，它们开始休息了，小松鼠挨着骆驼大伯睡着了。天亮了，小松鼠醒来，往四周一看，只见四周堆起了一座座小沙山，有趣极了。
它们经历了千辛万苦，终于到达了目的地——森林大学。小松鼠感激地说：“谢谢您，大伯!我一定写信告诉妈妈，让它好好感谢您。”
第7篇：小松鼠过沙漠作文
松鼠是一个勤奋好学的好孩子，小小年纪，就考上了森林大学。小松鼠一家高兴得又蹦又跳。但是，小松鼠仔细看了看录取通知书，急得像热锅上的蚂
蚁——团团转。这时候，松鼠妈妈走过来，对小松鼠说：“孩子，你考上了森林大学，这是件喜事，应该高兴，为什么急成这个样子呢?”小松鼠说：“妈妈，你不知道，去森林大学要经过一片广阔无垠的大沙漠，我过不去呀!要是我有过沙漠的本领，那就好啦!”小松鼠的话提醒了松鼠妈妈，它想，骆驼大伯能助人为乐，又有过沙漠的本领，还是去请它帮帮忙吧!想到这里，松鼠妈妈就朝骆驼大伯的家里跑去。
松鼠妈妈跑到骆驼大伯家里，对骆驼大伯说：“骆驼大伯，我家小松鼠考上了森林大学，可是去这个大学，要经过一片大沙漠，请您帮帮忙。”骆驼大伯笑了笑，说：“大婶，我一定尽力帮忙。”松鼠妈妈高兴得不知说什么才好。
第二天，骆驼大伯就和小松鼠出发了。小松鼠骑在骆驼大伯的两个驼峰中间，舒服极了。走呀走，它们来到了沙漠里。小松鼠往四周一看，只见沙漠里到处都是高高低低的沙丘。小松鼠担心
地问：“骆驼大伯，这儿到处都是一个样子，您会不会迷路?”骆驼大伯胸有成竹地说：“小松鼠，我的脖子很长，能够望到很远的地方，我给人们带路，从来没有迷失过方向，你放心吧!”
中午，火球似的太阳烤着大地，把沙子晒得滚烫滚烫。小松鼠的脚刚落地，就疼得马上缩了回来。骆驼大伯却满不在乎，还是大摇大摆地往前走。小松鼠惊讶地问：“骆驼大伯，我的脚一落地，就烫得马上缩回来。可是您为什么满不在乎呢?”骆驼大伯笑了笑，说，“小松鼠，我的脚板很厚，又常年在沙漠里走，是不会烫伤的。”
“啊，原来是这样!”小松鼠又说，“骆驼大伯，我口干极了，喉咙都快要冒烟了。”骆驼大伯听了，心疼地说：“小松鼠，你不要着急，坚持一会儿，大伯给你找水喝。”它抬起头，向四周闻了闻，就对小松鼠说：“小松鼠，不要着急，水源找到了，就在左边沙丘不远的地方。”小松鼠一听，顿时来了劲儿。它们找到
了水源，小松鼠喝了四五口水，就喝饱了。骆驼大伯却一口气喝了许多水。小松鼠惊讶地说：“骆驼大伯，您可真像一口水缸啊!能喝这么多水呀!”
到了晚上，可怕的暴风刮了起来，暴风卷着沙粒，漫天飞扬。小松鼠害怕极了，眼睛都不敢睁开。这时候，一座沙丘往它们身上盖来。骆驼大伯抖动了一下，身上的沙粒纷纷落下。后来，它们开始休息了，小松鼠挨着骆驼大伯睡着了。天亮了，小松鼠醒来，往四周一看，只见四周堆起了一座座小沙山，有趣极了。
它们经历了千辛万苦，终于到达了目的地——森林大学。小松鼠感激地说：“谢谢您，大伯!我一定写信告诉妈妈，让它好好感谢您。”
“不用谢。”骆驼大伯笑了笑，“小松鼠，好好读书吧，今年放寒假时，我再来接你。”
小松鼠过沙漠 作文 张志勇 1200字
第8篇：小松鼠过沙漠 作文 小松鼠是一个勤奋好学的好孩子，小小年纪，就考上了森林大学。小松鼠一家高兴得又蹦又跳。但是，小松鼠仔细看了看录取通知书，急得像热锅上的蚂蚁——团团转。这时候，松鼠妈妈走过来，对小松鼠说：“孩子，你考上了森林大学，这是件喜事，应该高兴，为什么急成这个样子呢?”小松鼠说：“妈妈，你不知道，去森林大学要经过一片广阔无垠的大沙漠，我过不去呀!要是我有过沙漠的本领，那就好啦!”小松鼠的话提醒了松鼠妈妈，它想，骆驼大伯能助人为乐，又有过沙漠的本领，还是去请它帮帮忙吧!想到这里，松鼠妈妈就朝骆驼大伯的家里跑去。
松鼠妈妈跑到骆驼大伯家里，对骆驼大伯说：“骆驼大伯，我家小松鼠考上了森林大学，可是去这个大学，要经过一片大沙漠，请您帮帮忙。”骆驼大伯笑了笑，说：“大婶，我一定尽力帮忙。”松鼠妈妈高兴得不知说什么才好。
第二天，骆驼大伯就和小
松鼠出发了。小松鼠骑在骆驼大伯的两个驼峰中间，舒服极了。走呀走，它们来到了沙漠里。小松鼠往四周一看，只见沙漠里到处都是高高低低的沙丘。小松鼠担心地问：“骆驼大伯，这儿到处都是一个样子，您会不会迷路?”骆驼大伯胸有成竹地说：“小松鼠，我的脖子很长，能够望到很远的地方，我给人们带路，从来没有迷失过方向，你放心吧!”
中午，火球似的太阳烤着大地，把沙子晒得滚烫滚烫。小松鼠的脚刚落地，就疼得马上缩了回来。骆驼大伯却满不在乎，还是大摇大摆地往前走。小松鼠惊讶地问：“骆驼大伯，我的脚一落地，就烫得马上缩回来。可是您为什么满不在乎呢?”骆驼大伯笑了笑，说，“小松鼠，我的脚板很厚，又常年在沙漠里走，是不会烫伤的。”
“啊，原来是这样!”小松鼠又说，“骆驼大伯，我口干极了，喉咙都快要冒烟了。”骆驼大伯听了，心疼地说：“小松鼠，你不要着急，坚持一会儿，大伯给你找水喝。”它抬起
头，向四周闻了闻，就对小松鼠说：“小松鼠，不要着急，水源找到了，就在左边沙丘不远的地方。”小松鼠一听，顿时来了劲儿。它们找到了水源，小松鼠喝了四五口水，就喝饱了。骆驼大伯却一口气喝了许多水。小松鼠惊讶地说：“骆驼大伯，您可真像一口水缸啊!能喝这么多水呀!”
到了晚上，可怕的暴风刮了起来，暴风卷着沙粒，漫天飞扬。小松鼠害怕极了，眼睛都不敢睁开。这时候，一座沙丘往它们身上盖来。骆驼大伯抖动了一下，身上的沙粒纷纷落下。后来，它们开始休息了，小松鼠挨着骆驼大伯睡着了。天亮了，小松鼠醒来，往四周一看，只见四周堆起了一座座小沙山，有趣极了。
它们经历了千辛万苦，终于到达了目的地——森林大学。小松鼠感激地说：“谢谢您，大伯!我一定写信告诉妈妈，让它好好感谢您。”