小稻秧脱险记范文

2022-06-02

第一篇：小稻秧脱险记范文

小稻秧脱险记

《小稻秧脱险记》教学反思

《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

一、积极质疑，自由感悟，表达独特感受。

在教学时，首先，我让孩子们自己带着问题读书，目的是让学生对课文有一个整体的认识。再让学生在读书的过程中划出自己不理解的地方，通过读书、表演等方式来解决问题、理解词语，这些都是读通课文的基础。“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等等这些词语都是学生画出的不明白的地方，使自己在阅读中发现的难点，也的确是本课需要理解的重点，这些词语与理解课文密切相关。在教学时，我没有单方面的向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬背字典上的解释，而是让学生表演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。他们都通过生动表演，轻松的理解了课文的内容和这些词语，又通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达了出来。

二、以读为主，读演结合，让评价发挥指导作用。

在教学本课第二部分时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。学生表演的生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。

设想都是美好的，在这节课中仍然存在着一些不足之处。在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好的发挥它的指导作用。

《航天飞机》教学反思

我第一次读完课文之后，最大的一个感觉就是文章具有极浓的趣味性，普通飞机的自述、智慧老人的介绍，为大家说明了航天飞机的基本特点和特别的本领，语言形象生动，极富情趣。

从整体上看，文章通过普通飞机的讲述认识了庞然大物——航天飞机，通过智慧老人之口介绍航天飞机与普通飞机的不同之处，侧面描述了航天飞机的神奇本领。文章生动的语言，灵活的叙述，更增添了文章的可读性。为了更好地让学生了解航天飞机的相关知识，我认为可以抓住三点来进行引导：一点是外形大。(庞然大物、三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾。)二是飞得快和高。(转眼间便飞得无影无踪、几十万米高。速度是普通飞机的三十多倍。)三是本领大。(绕着地球转，释放和回收人造卫星。) 另外，还有一点需要特别强调的是，在教学中渗透人文教育。课文是通过普通飞机和智慧老人的对话来展开的，并将普通飞机的情感融会其中，由开始时候的“觉得很得意”到“产生了好奇和疑问”，再到聆听了智慧老人的介绍后“不自在”，直至最后在智慧老人的开导下心服口服，正确认识自己。抓住了这条线，以此来教育学生要正确认识自己，认识别人。

最后，我对本课的语言训练点进行了研究。根据课文的写作特点，我主要安排了以下两个方面的练习：

1、对于本册课文来说，了解段落的结构，学会总分的构段方式是一个很重要的教学内容。因此，可以结合课文进行相关的训练。比如：航天飞机的本领可大了!它能绕着地球转圈圈，在太空释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。

2、小练笔：根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。在教学过程中渗透相关知识，变换人称进行介绍，让大家了解航天飞机的知识。

实践再次证明，要想提高课堂教学质量，首先要提高备课质量。

《军神》教学反思

《军神》这篇课文记叙了刘伯承在德国医生沃克的诊所里不打麻醉剂成功地施行眼部手术的事。表现了刘伯承钢铁般的意志，也表达作者对刘伯承的赞美之情。本文的重点和难点是让学生品读人物的言行，来体会刘伯承坚强的，有着钢铁般意志的精神，体会军神的含义。

为了让学生在有限的时间里入情入境，在心中留下深深的印记，我锁定重点，即抓住描写刘伯承的句子，反复诵读，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效，透视刘伯承的内心世界，感悟刘伯承的伟大形象，在学生的心中高耸起一座精神的丰碑。

一、紧扣课题

《军神》的教学设计中，我围绕中心句给整节课设计了一个主问题：为什么称刘伯承为军神?引领学生抓住课文中的重点句子和词语，谈自己的感悟和理解。在交流与探讨中，那些融入自己独特感受的理解相互碰撞，使学生获得了关于文本的更丰富的信息，对“军神”内涵把握得更加深刻了。正是围绕这一点，没有琐碎的分析，通过扣词析句，层层递进，不断夯实了本课的教学目标。

二、潜入文本，充分感悟。

阅读教学必须引导学生不断地品味语言，与文本展开充分的对话，由此产生情感的共鸣。在品味语言的过程中培养语感，在情感陶冶的过程中培养高尚的情操，因为我们的目标是全面提高学生的语文素养。为此，我努力引导学生潜入文本，在读中感悟，在想象中感悟。我抓住沃克医生夸奖刘伯承是军神的句子，先从刘伯承坚决不使用麻醉药，引导学生感悟这种疼痛是常人难以忍受的，一般人是不敢的;再从手术时的动作和神态，体会刘伯承痛到了极点，却忍受了常人难以忍受的剧痛。此时此刻刘伯承的伟大精神强烈地震撼着孩子的心灵，使他们深刻地体会到“军神”的内涵;最后从一直数着刀数，抓住“72刀”引导学生感受手术之长，忍受疼痛时间之长，从而明白刘伯承的毅力之坚，再一次感悟军神的精神,语言层层品味，情感步步推进，人物形象渐渐丰满，学生心中的精神丰碑自然高耸。

三、成语补充

教学最后，我让学生朗读练习7的成语，“刮骨疗毒”等成语的补充发展了学生的思维，也更好地领悟了文本的主旨，理解了军神的内涵。

第二篇：小稻秧脱险记

《小稻秧脱险记》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。

2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的?

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。教学准备及手段：多媒体课件教学流程:

一、复习感知课文

1、导语：这节课我们继续学习18课——《小稻秧历险记》。(齐读课题)

2、检查字词掌握情况。

(出示词语)这些词语还记得吗?让我们一齐来读读这些词语吧!

3、概括课文内容。

通过上节课的学习，你知道课文写了哪三个人物?(板书：小稻秧、杂草、喷雾器)他们之间到底发生了什么事情呢?你能用这些词语说说吗?

二、精读感悟课文

(一)学习第一部分――遇险

1.师：这是一群怎样的杂草?他们又是怎样和小稻秧抢营养的呢?请小朋友打开语文书，轻声朗读课文第

1、2两个自然段段，用“_____”画出杂草跟小稻秧抢营养时的相关词语。

2、交流：你画了哪些词语?(出示这些词语)

读读这些词语，看看哪些词语已经懂了，哪些词语还不懂。

指名说说哪些词语还不懂，不懂没有关系，张老师教你一个好方法，不懂的词语就到文中去读读带有这个词语的句子，用联系上下文的方法来理解词语的意思。现在哪些小朋友这些词语全弄懂了。请一些全懂的小朋友来演一演这群杂草。同学们，师扮演小稻秧，你们扮演杂草，要通过你们的动作、语言和神态来表现这些词语的意思，其他同学们仔细看，看看谁演的杂草最好。

3、你觉得这是一群怎样的杂草呢?(词语积累)

课件出示词语：胡作非为、气势汹汹、蛮不讲理、霸道、野蛮(齐读) 你能通过你的朗读把这群蛮不讲理的杂草表现出来吗?

4、面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧气得怎样了呢?(指名说) 出示句子：小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

你觉得这时的小稻秧怎么样?(很可怜)那你能用你的朗读表现出这可怜的小稻秧吗?指名读一读。女生一齐读一读

5、小结：在这群蛮横无理的杂草面前，可怜的小稻秧只好眼巴巴的看着自己的营养被他们抢走，可是，没有了营养的小稻秧要不了几天，就会——死去，现在小稻秧正在生死线上挣扎，它遇到了前所未有的危险。(板书：遇险)

(二)学习第二部分——脱险

1、过渡：在这紧要的关头，谁来了，他来干什么了?板书：救课件出示喷雾器，简单介绍喷雾器的功能。

2、杂草是如何发现喷雾器大夫的?请小朋友用课文中的句子来回答。

出示：一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说:“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?” 请问你能把“警觉”这个词语的意思表演出来吗?(请一两位小朋友表演)

3、这时，一个洪亮的声音响起来，你能用洪亮的声音读读这句话吗?(出示句子)指导朗读。

课件出示除草剂，介绍除草剂。

男生一齐读这洪亮的声音，请小朋友联系上下文理解“收拾”这个词语。

师：老师也用“收拾”写了一句话，请你看看这里的“收拾”应如何理解? 师：看来，相同的词语，在不同的句子中意思也会不同，因此，要理解一个词语的意思，我们一定要联系上下文，到一定的语境中去理解。让我们一起来读好喷雾器大夫的话。

4、在你眼里，你认为喷雾器大夫是个怎样的人呢?(有正义感、爱打抱不平、讲义气、路见不平拔刀相助)

5、在这有正义感的喷雾器大夫面前，杂草还有那么野蛮吗?(出示喷雾器大夫和杂草的一番对话)让小朋友先同桌表演，再男女生表演。

6、被喷雾器大夫收拾过的杂草怎样了?(有气无力了)

出示：杂草有气无力地说： “完了，我们都„„喘不过气来啦。”(指导朗读)

7、不一会儿，杂草怎么样了?纷纷倒下理解吗?请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。

“纷纷”这个词语理解了，你会用“纷纷”这个词语说话吗?(课件出示)

8、师：喷雾器大夫终于除掉了胡作非为的杂草，此时你的心里高兴吗?小稻秧的心里也很高兴，(出示第五自然段)让我们带着高兴的心情齐读第五自然段。

9、小结：小稻秧在喷雾器大夫的帮助下，终于脱离了危险，(板书：脱险)此时，他最应该感谢的人是谁?此时此刻，如果你是小稻秧的话，你最想说些什么?

三、总结渗透教育

1、小朋友，你们喜欢这个童话故事吗?文中的三个人物“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器”，你最喜欢谁?为什么?

2、师总结：老师也喜欢喷雾器，它能够利用科学知识，帮小稻秧脱险。希望同学们也要从小爱科学、学科学、用科学知识武装自己的头脑，长大用科学的知识解决问题，造福人类。

四、自主选择作业

1、把《小稻秧脱险记》这个故事有感情地讲给你的爸爸妈妈听。

2、看图仿造课文也编一个童话故事，题目为：“小老鼠脱险记” 板书设计：

18、小稻秧脱险记

杂草小稻秧

遇险：抢病

脱险：喷雾器

救

第三篇：小稻秧脱险记

18.小稻秧脱险记教学

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文，通过联系上下文、做动作等多种方法理解“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”等词语的意思。

2、精读课文，知道小稻秧是怎样脱险的。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。教学过程：

一、复习巩固，导入新课

1、同学们，我们昨天学习了《小稻秧脱险记》的第一课时，了解到这是一篇童话故事，回忆一下，文中出现了三个“人物”，他们分别是谁? 教师根据学生的回答板书：小稻秧一群杂草喷雾器大夫

(分别贴图)

2、谁告诉我，这是一群怎样的杂草? (1)(蛮不讲理)的杂草

师：什么是蛮不讲理?谁能把带有这个词语的句子读一读?

那课文中还有哪些句子可以看出杂草蛮不讲理?用波浪线画出来。句子1：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来!” 句子2：这群杂草不由分说，一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。师：读，大家从这些句子看出了杂草的蛮不讲理。(出示课件两个句子在一起的)那句中的哪些词可以看出杂草蛮不讲理?请用三角符号画出来，并说说你的理由。生1：我画的是团团围住、气势汹汹，从这里可以看出...... 生2：我画的是不由分说、一拥而上，从这里可以看出......

(2)理解“团团围住”：

1、什么叫“团团围住”?看看课文99页的插图，你能画出杂草把小稻秧团团围住的样子吗?生画。反馈：【课件：图】

师巡视时说：咦，一根杂草能把小稻秧团团围住吗?

小结：杂草就这样把小稻秧一层又一层紧紧地围住就叫做——团团围住。是呀，这真是一群蛮不讲理的杂草。小结学法：看来画图也是帮助我们理解词语的好方法。 (3)理解“气势汹汹”：过渡：杂草不仅把小稻秧团团围住，还气势汹汹地嚷。

1、我们先来看汹字。

师：你能从这个字的偏旁来推测它的意思吗? 生：和水有关。

师：是的，汹字原来的解释是指水势很大，向上涌。

师：那汹汹就是指水势更大了，气势汹汹的汹汹是形容声势很大(学生读) 师：那课文里的气势汹汹是什么意思?

2、气势汹汹，后面两个字一重叠，就把气势表达得更强烈了，像这样类型的词还有哪些? 生1：喜气洋洋师：两个洋字就把欢喜的样子给说出来了。生2：怒气冲冲

师：这个词说的是生气发怒的样子。生3：生机勃勃。

师：多么充满生命力呀。

小结：这样类型的词语把情感表达得更强烈了。

3、想象一下这些气势汹汹的杂草会有什么动作、神态? 谁能把杂草的气势汹汹读出来? 生1：快把营养交出来!

师：你读出了感叹号!全班一起读。全班读：

师：你们这群杂草真是——蛮不讲理。

4、师：什么是不由分说? 生：不管别人说什么。师：小稻秧说了什么? 生：我刚到...... 师：我听出来了，你需要帮助。但是小稻秧的解释，杂草听吗?

师：不听别人的解释就是——不由分说。这真是一群蛮不讲理的杂草。师：杂草们不由分说，一拥而上。来，咱们来演一演。

5、(10个同学演杂草，一个同学演小稻秧) 师：谁来演小稻秧?

师：谁来演杂草?(上来一个人)一棵杂草能一拥而上吗? 师：好，你，你，你，上来吧!

师：杂草们，你们刚才是一层层地把小稻秧团团围住，怎么围? 师：杂草们可是插着腰、瞪着眼，气势汹汹的哟! 生：

师：定格!

师：这群杂草真是蛮不讲理，不由分说，一拥——而上! 师：掌声送给这些小演员们。

小结：通过刚才的情境表演，我们进一步理解了，读——团团围住、气势汹汹、不由分说、一拥而上的意思了。

二、精读课文

3、4自然段——“脱险”

那么，这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢?请同学们默读课文的

3、4自然段，默读就是带着问题不出声地读。开始!

1、学生自读课文

3、4自然段，读后交流：小稻秧是怎样脱险的? 生：向杂草喷洒除草剂。

2、出示句子自读：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?”

“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的!” 女生读读杂草的话。男生读喷雾器大夫的话。

3、师：收拾是什么意思?它在字典里有3种解释。 1.修理的意思。 2.打击、消灭、杀死。 3.把杂乱的东西放好。生：选第三个。

生：就是把杂草毒死。师：对，“收拾”在这里就是这个意思：你是怎么懂的? 生：我读了后面的课文懂的，后面写“杂草纷纷倒了下去”。出示：“完了，我们都„„喘不过气来啦。”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。师：倒下，就是完蛋了，被消灭了，这下你是真的懂了。

师：我发现这个同学很会读书，掌声!通过联系上下文的语境可以帮助我们理解收拾的意思。师：来，我们把第三个解释放进句子中读一读。

4、师：大家再听我说一句话：“早晨，妈妈对我说：‘把你的房间收拾一下，下午有客人来。”这里的“收拾”是什么意思?选第几个? 生：整理房间的意思。

师：来，把解释放进句子中读一读，相同的词语在不同的语境中，有时表达的意思是不一样的，我们一定要联系上下文来理解。

5、师：你们收拾了杂草，心情怎么样? 生：略。师：读一读。

师：你的声音很洪亮，很大声，充满正义，我们一起来读。师：你看一个“收拾”就把我们这种痛快读出来了!

小结：今天我们用了多种方法来理解词语，相信大家都收获满满，课就上到这，下课!

第四篇：小稻秧脱险记

《小稻秧脱险记》教案

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句;

2、能分角色朗读课文;会用“激烈”、“纷纷”造句。

3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。教学重点：

有感情的朗读课文，能分角色朗读课文。教学难点：

在读文中体会重点词语的意思。会用“激烈”、“纷纷”造句。教具准备：

多媒体课件第二课时

课前读《锄禾》，谈话：从这首诗中我们体会到了什么?(粮食来之不易。农民伯伯种田非常辛苦，要用锄头除草。)

一、复习导入：

上节课我们从课文中认识了三个人物(指名说)(板书:小稻秧,杂草,喷雾器) 他们之间到底发生了怎样的故事呢?今天我们继续学习第18课——小稻秧脱险记(生齐读)

二、精读课文：

(一)学习第一部分――遇险

1.过渡:下面就请小朋友打开语文书，自由朗读课文

1、2两段。

思考：找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险 (指名说)(评价)你的眼睛真亮啊。(板书：遇险)

2.交流，课件出示句子。

A：一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来!”(齐读) (点出“气势汹汹”一词)谁来读读这个词(指名读)感觉他读得怎样 (不够凶)那么请你来读读。——(评价)你真了不起，看来你已经读懂了。我们一起读好这个词 (再读) ——将这个词放到句中还会读吗 (指名读)(评价)你这棵杂草声音挺大,挺凶的,可模样不怎

1 么吓人,你还能加上动作,叉腰,板脸,瞪眼,就更像一棵气势汹汹的杂草了!(再读)瞧,他的样子真是凶呀。

——谁再来试试(指名读)多么凶狠的杂草啊.我们一起来读好这句话. 过渡:小稻秧见到气势汹汹的杂草是怎么回答的 (师生对话朗读)听到小稻秧的话,杂草们罢休了吗?

B：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。(出示) ——来,好好读读这句话,从中你读懂了什么 (指名说)生:杂草们凶神恶煞(评价)是呀,杂草们真凶。生:杂草们真是太蛮不讲理了。(板书：蛮不讲理) (评价)你真是太有才了，请问你是从哪些词读出了 “蛮不讲理”的?他们给不给小稻秧说话的机会?不给小稻秧讲道理的机会，这就叫做“不由分说”。

课件圈出:不由分说一拥而上拼命地抢请你用朗读表现出杂草的“蛮不讲理”。

(评价：老师听出来了，这些杂草真“蛮不讲理”。) 一起来读读这句话。

3.杂草与小稻秧动口又动手,这样的争吵可真是——(出示“激烈的争吵”)“激烈”这个词除了用在“激烈的争吵”上还可以用在哪些地方呢? 课件出示练习词语搭配和造句：

激烈的争吵激烈的运动激烈的战斗激烈的竞争激烈的比赛例：操场上正在举行激烈的拔河比赛。

这次竞选班队干部的同学特别多，竞争非常激烈。学生练习造句。

过渡——在激烈地争吵中，这群“蛮不讲理”的杂草一拥而上，拼命地跟小稻秧抢起了营养，结果小稻秧怎么样了?(生说)板书：当场病倒

4.是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了，真可怜。

——谁来读读描写小稻秧的句子 (评价)好弱小的小稻秧啊!你也来读,好可怜的小稻秧啊!我们一起读

5.下面我们就来分角色读读这一场激烈的争吵。男生读杂草的句子,女生读小稻秧的句子,我来读旁白.

2 (二)学习第二部分——脱险

过渡:小稻秧此时真是太危险了,突然,小稻秧的救星来了,是谁呀?(喷雾器)让我们来看看喷雾器大夫是怎样帮助小稻秧脱险的。(板书：脱险)

1.课文第三自然段写的是杂草与喷雾器大夫的对话，请大家默读第三小节，想想该用怎样的语气来读好它们的对话。

2.谁来说说该怎样读好杂草的话 (指名说)生:读出奇怪的语气。杂草奇怪什么 (评价:看来这杂草还挺警觉的) —— “警觉”这个词语的意思很难说清楚,你能把警觉的意思表演出来吗? 加上杂草的话。(评价)真是一棵警觉的杂草,愿意的也来表演一下。看来我们小朋友已经会用身边的无字词典了。

3.那么怎样读喷雾器大夫的话呢 (指名说:声音响亮)从哪个词体会到的 (洪亮)所以读的时候要声音响亮,充满正义感。就请你来读读喷雾器大夫的话。(评价:)真是一个勇敢的喷雾器大夫。

师：这里的“收拾”这个词谁读懂了?(消灭)大家可以联系课文第4节来理解这个词(从书上哪句话可以看出杂草被收拾了?)

“收拾”这个词在不同的地方还有不同的意思。 (出示投影：

1.早晨，我对妈妈说：‘我自己的房间我自己收拾。’ 2.老山羊对狼说：‘猎人会来收拾你的。’

3.爸爸临走时对我说：“如果今天你表现再不好，看我回家怎么收拾你!”)

师：这三句话中的“收拾”分别是什么意思呢?(整理、消灭、惩罚)

师：看来我们要正确理解词语一定要联系当时的情境来理解。

4.过渡:被喷雾器大夫喷洒除草剂后的杂草怎样了?(板书：喷洒除草剂)谁来读第4小节。

这一节中你觉得自己读懂了哪些地方?

“有气无力”就是一点力气也没有了。随机读一读。评价：不好,你没有完,看来你的抗毒能力强,我再多喷洒些,再试试.声音很低,我已经听到你的喘气声了,总算完了,看来我的化学除草剂还有挺管用的。

3 “纷纷倒下”理解吗?(就是一个接一个地倒下去。)请懂得的同学站起来,老师读课文,你们做动作.(如果学生一齐坐下,要纠正)这回是真正理解了。板书:纷纷倒下

师点拨：“纷纷”一词不是指一齐，但有“多”的意思，又有时间的前后，换一个词就是接二连三的意思)

5.出示投影根据情境用“纷纷”造句：

1.听到上课铃声后 2.课堂上老师提问后 3.早上看到老师时 „„

6.课文第

3、4小节在写到人物的对话时特别注意写好他们说话时的神态、动作或语气，使描写显得更加生动了。我们来分角色读一读吧。指名两位学生上台表演读，其他同学读其余部分。(大屏幕投影第

3、4节)

7.你能够也用上神态、动作或语气来说一段话吗?师可用一些情境来启发学生，如老师宣布秋游的消息后，你的表现是?我们以后写人物的语言也向教材学习哦。

8.小稻秧在喷雾器大夫的帮助下终于脱险了，此时你心里高兴吗?小稻秧的表现怎样呢?齐读第五自然段。看!(课件演示),多神气,多高兴! 如果你是小稻秧，吸足营养(板书)的你想对喷雾器大夫说些什么?请你想象一下小稻秧感谢时的动作、语气会怎样的?(小稻秧边跳舞边感激地对喷雾器大夫说：“谢谢你!喷雾器大夫，多亏你为我除掉了大田里的杂草，让我可以吸足营养，恢复健康，茁壮成长!我一定会长出颗粒饱满的稻穗，让农民伯伯获得大丰收!”)

三、总结课文：

杂草对农作物生长的危害很大，古代的农民在烈日下要给禾苗锄草(《锄禾》)，非常的辛苦，因此才有“锄禾日当午，汗滴禾下土。”的诗句。今天科学家早已发明了除草剂来消灭杂草，使农民伯伯既少花了力气，又让粮食获得了丰收。这就是科学的力量!希望同学们能从小能爱科学学科学，长大发明更多为人类造福的科技产品。板书：小稻秧脱险记

杂草小稻秧

遇险:

蛮不讲理当场病倒

喷雾器喷洒除草剂

脱险:

纷纷倒下吸足营养

第五篇：《小稻秧脱险记》教案

一、教学内容：

苏教版第三册上册第18课《小稻秧脱险记》

二、教材分析

《小稻秧脱险记》是一篇有趣的科普性童话故事，寓农业常识于生动的故事中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为遇险、脱险两大部分：第一部分(1-2)写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分(3-5)写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。

全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

三、教学设计理念：

本文教学的设计以课文中生动形象的语言为突破口，创设生动形象情景让学生在读读、演演、说说的过程中掌握一种学习方法，领悟文章语言的生动性，在教学过程中引发学生的情感共鸣，并以此为切入点引领学生进行片段练习。整个教学过程中将高度重视学生掌握知识、形成能力的过程，充分诱发学生的参与热情，让学生在掌握知识和形成能力的过程中领会科学的学习方法，获得积极情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。

四、教学目标：

1、知识与技能

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，并能把课文内容演出来。

(2)理解课文重点词，会用纷纷造句。

(3)理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。

2、过程与方法

通过分角色朗读课文，表演课本剧，理解课文内容。

3、情感态度与价值观

培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

五、教学重、难点：

通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，从而理解课文内容。

六、教学方法：读议讲练法