备课小松鼠等妈妈

2022-06-23

第一篇：备课小松鼠等妈妈

青岛版数学一年级上册第二单元：妈妈的小帮手-分类与比较集体备课

妈妈的小帮手——分类与比较单元备课

一、教学内容及教材分析：

分类和比较都是重要的数学思想方法，本单元选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，主要学习：按指定标准和自定标准对物体进行分类;比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄。通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类和比较，把数学志士与学生生活实际联系起来。本单元设有的第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎么整理衣服呢?”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。第二信息窗“帮妈妈放衣服”通过妈妈与小朋友的对话，启发学生利用经验，学习“厚薄”、“长短”。同时根据图中提供的物品还可以比较大小、多少、轻重、高矮等。在“我学会了吗?”栏目中比较远近和宽窄，达到扩展、巩固的目的。

二、教学目标：

通过观察、操作，能按指定标准和自定标准对物体进行分类，并会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。在分一分、比一比活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。在教师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题，并能初步汇报交流自己的想法。学生在经历分类、比较的过程中感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

三、教学重、难点：

按指定标准和自定标准对物体进行分类;比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄是本单元的重点。在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题，能初步汇报交流自己的想法是难点。

四、课时分配：

帮妈妈整理衣服及自主练习————————1课时

帮妈妈放衣服及自主练习—————————1课时

我学会了、丰收园————————————1课时

五、教学措施

1、实物分类教学，初步明确分类标准。

2、利用教室、校园内的物品，进行分类，学习分类方法。

第二篇：小松鼠教案

小松树教案

教学目标

1.激发学生用快乐的心情歌唱并进行表演。

2.通过音乐律动和音乐游戏引导感受音乐的旋律节奏。

3、理解歌词内容，体验长大的自豪，增强自信心。教学过程

一、熟悉旋律

1、播放歌曲磁带，教师引导学生欣赏歌曲旋律，说说对乐曲的初步印象(丰富：欢快、活泼等词语)

2、继续欣赏旋律，鼓励学生随音乐节奏拍打身体的各个部分。(多遍)

二、熟悉歌词

歌词写在黑板上，老师先朗读一遍，同学们一起朗读第二遍，然后带有节奏的朗读第三遍，让学生感受节奏的变化。同学们自己来一遍

师：同学们朗读了歌词，有没有从歌词中发现什么啊? 师：歌词里的小松树是不是要长大啊，长出新的绿叶和新的枝芽需要什么啊，是不是需要阳光和雨露?

师：其实小松树呢和同学们都是一样，同学们就好像是一棵小松树，都想快快长大是不是，同学们也需要阳光和雨露在滋润你们成长，长出新枝芽和新绿叶。接下来呢我们把歌词带到歌曲中去，来学习这首歌。

三、学唱新歌

弹琴(播放音乐)《小松树》。师：老师唱一句，同学们唱一句。多次教唱让学生学会。

让同学们自己唱一遍，然后纠正其中的问题。

等学生们唱熟之后发放教具。使用教具伴奏配合音乐歌唱。教学生们如何使用伴奏乐器。

准备几个简单的动作，同时配合教具完成作品。

四、课堂小结。

第三篇：数学日记小松鼠

冬天到了，小松鼠要准备过冬的粮食了。有一天小松鼠背着一个大袋子，来到森林里，对松树爷爷说：请吧你的松果送给我，好吗?松树爷爷很大方，说：你想要多少摘多少。小松鼠很高兴，它一边摘一边唱歌，不一会袋子装满了。松树爷爷问：你摘了多少个?小松鼠说：哎呀，我忘了!松树爷爷笑着说“我长了16个松果，现在还有9个，你能算出摘了多少个，就让你背走。”小松树急了，不会算，怎么办呢?要是松树爷爷不让它背走，那冬天吃什么呢?我来帮它好了。

数学课上，老师讲过：知道总数，求部分数，就是从总数里去掉知道的一个部分数，就得另一部分数，用减法计算。我很快就算出来了，小松鼠摘了16-9=7(个)。

第四篇：小松鼠找花生教案

教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文;知道花生生长过程。

课前准备：花生，一盆盛开的鲜花，课文挂图。

教学过程：

一、创境激趣

1、用花生吸引学生。

老师出示带壳花生，因为大多数学生都喜欢吃花生，能吸引学生注意力。除了我们喜欢吃，连小松鼠也喜欢吃，引出故事《小松鼠找花生》。

2、埋下悬念。

引出故事名称后，说：小松鼠发现了一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是他的愿望却没有实现，这是为什么呢?教师以神秘的语气调动学生情绪，激发他们的学习热情。

二、指导朗读

1、分清角色：出示插图一，指导学生观察，指出哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠。老师做简单介绍。

2、看图感受故事环境。

(1)训练说话。

观察图中大树旁边有些什么，先用自己的话说一说，再看看书上用了哪些漂亮的词句来形容。指导朗读第一自然段。

(2)注意长句的断读。

一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。老师范读后，让学生单独读好这一句，读出自然停顿。

(3)在读中感悟词语。

看图，注意花的颜色，丰富学生口头词汇。拿出课前准备好的一盆鲜花放在窗台的阳光下，体会格外一词的意思。

3、分角色朗读第二自然段。

注意这段疑问句这是什么花呀?要读出疑问的语气，呀要读轻声。

感叹句花生可好吃啦!要读出高兴的语气。

小松鼠心里想的话，要读得轻些。

通过小组分角色读、全班分角色读，最后指名戴上相应的头饰进行表演读。

4、学生自由朗读第

三、

四、五自然段，并提出：小松鼠为什么会感到奇怪?学生在小组内交流自己的看法。讨论：花生真的被摘走了吗?

5、指导朗读。

(1)小松鼠/每天都到/地里去，看看/结花生了/没有。这句注意自然停顿，看看中后一音为轻音，透出急迫的心情。

(2)他等啊，等啊，等到/花都落光了，也没看见/一个花生。这句前一个等啊语调稍高，后一个则降低下来，等到又升高，形成扬抑扬的变化，语速较慢，给人一种时间长久的感觉;表现渴望的心情。

指导朗读时，教师加上表情，学生通过教师的范读进行模仿，让学生表演读，可自加动作和表情。

(2)是谁/把花生/摘走了呢?这句注意自然停顿，语调低，声音轻，读出疑惑的语气，句末挑高，注意理解自言自语。

三、学生交流。

1、我能读准。

出示本课文的生字和词语，让学生比赛朗读，看谁读的最棒。指名读、小组读、齐读、以多种形式的朗读促使学生熟读，增强学生对词语的识记。

2、我能读好。

本课一共有5个自然段，让学生选择自己喜欢的自然段，首先以小组为单位，把自己喜欢的自然段读熟。这时学生兴致盎然，有的选择小松鼠和鼹鼠的对话段落;有的选择描写大树旁边的景物的第一自然段，有的学生边读边加上动作和表情。最后指名读，读到小松鼠和鼹鼠对话段落时戴上头饰。

3、我知道。

对于课文最后提出的问题是谁把花生摘走了呢?，学生们有着不同的答案。有的认为花生被大灰狼偷走了!;有的认为花生出了花以后没有结果。;有的认为是鼹鼠骗了小松鼠，秋天花生不会结果的!;有的认为花生没有不见，藏在地里了,快去挖!&&学生们各自运用自己的想象力，想出了很多答案。最后老师出示一幅花生生长图，说明花生的生长过程，让学生知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣。

教学体会：

1、创设情景能带起课堂气氛和学习兴趣。

这节课从实物花生入手，先吸引了学生的注意力，对于低年级的学生来说，一节课特别是一些较长的阅读课文，开好头是很重要的，例如本节课的重点是朗读课文，如果一开始就指导学生怎样读，可能会唤不起学生对花生那种喜欢，感受不了小松鼠找花生的心情，直接影响到朗读质量。

2、注重朗读时感情培养。

这节课出现很多优美的句子和词语，教师的范读影响到学生的朗读。本节课在一些感叹句和疑问句，要注意朗读时的语气、表情、动作。例如：疑问句这是什么花呀?;感叹句花生可好吃啦!;是谁/把花生/摘走了呢?;他等啊，等啊，等到/花都落光了，也没看见/一个花生，让学生感受到疑惑、高兴、急切、渴望的感情，也能为以后学生的写作能力打下基础。

3、发挥学生学习自主性。

这节课在这本书中的较后的内容，一年级的学生通过大半个学期的学习，老师可以尝试让学习自主学习，以小组为单位互相学习、互相交流，能增加学生学习兴趣，更能起劲。让学生选择自己喜欢的自然段读，能把自己喜欢的段落读好，能避免学生因为读整篇课文而感到累。课堂不再是老师讲、学生听，而是通过教师的带动，学生形成主动学习，充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力。

第五篇：小松鼠教学设计

【教学准备】课件，【教学过程】

一、创设情境，故事导入

师：喜欢听故事吗?聪明的孩子在听故事时会认真地看，仔细地听，动脑筋去想。这节课老师给大家带来了一个大森林里的故事，想不想听?

二、听故事，初步了解

1、激趣认字

播放动画故事，学生听故事。然后说一说讲了一个什么故事?故事的名字是什么?

板书“牛”这是什么字?看老师变魔术，再加一横，猜一猜，小牛踩在独木桥上，是什么字?(生)。

师：哦，小牛踩在独木桥上，就变成“生”字了。汉字就是这么变来变去的，多有趣呀!你能给他找一个词语朋友吗?(生组词、教师板书“花生”)

师：板书“找”这是什么字?和“我”区分，师：比较一下，这两个字有哪些地方不一样?

(“我”第一笔多个撇，“找”没有那个撇。 “找”中间是两个小横断开了，“我”两个小横连在一起，变成一个长长的横。)

师：在刚才的故事里是谁在找花生?(课件小松鼠)教师出示小松鼠看可爱的小松鼠来了他还给我们带来了一个谜语(课件谜语)聪明的你能猜出是什么?(课件花生)花生图片。

2、渗透学习方法

师：小松鼠找花生，多有趣的故事呀，你想不想自己来读这个故事?来，轻轻地打开语文书98页。最聪明的孩子在学习时都有好方法，，我们班同学读课文时都有什么好方法?如果当你遇到不认识的字怎么办?(读拼音，问老师，问同学)

师：读一个词或一句话不明白什么意思时怎么办?(问别人)

师：老师还有一个方法，在这个字或这句话旁边画个记号，然后把这句话多读几遍，联系前后的句子想一想，你就会慢慢明白的。好，孩子们，用你喜欢的方法，来读读这个有趣的故事。

3、学生自读课文。

师：这个故事多有意思呀，我看见同学们读完了一遍又读一遍，脸上都读出笑容了。你自己读这个故事，你从故事中知道了什么?(我知道了小松鼠去找花生，没有找到。他很奇怪，花生哪儿去了。我知道花生是长在地里的。。。。)

师：你们读书真仔细。

三、趣味认字

1、解读生字

(多媒体课件)出示花骨朵，花骨朵上有带拼音生字。点击一个个生字，孩子认读。如出现了拖唱的现象及时纠正：⑴ “种”生：种(三声)生：种(四声)

师：这个字是多音字，“种”(三声)和“种”(四声)都对。谁能给他们找个词语朋友?

⑵ 出示“呀”生练读：呀

师指导：这个字怎么读呢?仔细看，它的拼音上面是几声?哦，没有声调就是轻声，那我们就轻轻地来读。教师领读两遍。

“这是什么字呀?”听老师用“呀”说了一句话，你能不能也用“呀”来说一句话?(这是什么花呀?你是谁呀?。。。)

⑶ “艳”拆字游戏。你看， “艳”旁边有一个字是(手指“色”)这一半是丰收的“丰”，颜色都丰收了，色浓不浓啊?颜色多了就是艳呀。

师：你能不能给“艳”找个朋友(鲜艳，艳丽)

出示一盆鲜艳的花：这盆花怎么样?(很鲜艳)把花放在电脑的灯光下。看看花变得怎么样了?(更鲜艳。格外鲜艳。)

(4) “语” 师：这个字在哪儿见过?(语文书上。)。师：来，拿起我们的语文书，翻到封面，我们一起指着来读读这个词。

2、小老师领读

师：谁愿意当小老师领大家读?(小老师领读。)你能不能告诉大家，你怎么这么快就认识了这些字?

3、男女生比赛读。(课件)去掉拼音读生字。

师：让我们的小火车开起来。火车火车开开，开到最认真的那一排。学生开火车读。

4、同位合作读词语(课件)

师：孩子们真棒，一会就和这些生字宝宝交了朋友，这些生字宝宝最喜欢和聪明的孩子做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。让我们同位两个人合作读课文。一个读，另一个当一当“聪明的小耳朵”，听听你同桌读课文的时候有没有把课文读准确，能不能做到不加字，不漏字，不改字。(同位两个人合作读课文。)

四、进入情境，深入感知

1、读中悟花美

师：小松鼠看到花生的花是什么颜色?(金黄色。)(课件)来，读读这一自然段，看看花生的花是什么样的。(学生自由朗读这一自然段。)

师：你读的时候觉得花生的花怎么样?师：金黄色是什么色?(像金子一样黄。)

师：是啊，像金子一样黄的颜色，本来就很鲜艳，现在阳光这么一照，花生花就怎么样了呢?(花格外鲜艳)

2、进入角色朗读

师：是啊，多美的花呀，一朵朵金黄色的小花，在阳光下，鲜艳地开放。可是这么美的花小松鼠却从来没有见过，他正要找人问问呢，这时，谁来了?

出示第二自然段。

师：你了解小鼹鼠吗?来，让我们一起到资料城里来看看小鼹鼠。(出示小鼹鼠的资料)：小鼹鼠矮矮的，胖胖的，嘴长长的，尾巴很短。鼹鼠喜欢挖洞。它的前腿五个爪子挖起洞来特别厉害。看，小鼹鼠多好玩呀，那这两只可爱的小动物他们说什么了?来，自己读读他们的对话。(课件)读故事时，如果把你自己当成小松鼠小鼹鼠，你一定会读得最棒。大家可以加上表情和动作表演着读。(学生自读。)

师：老师想当小松鼠，谁愿意来当小鼹鼠?分角色朗读

老师听出来了，你这支小鼹鼠可喜欢吃花生了。我看到同学们也都想表演读，来，同位一个当小松鼠，一个当小鼹鼠，两人合作读。(同位合作表演读)

师：老师也想当小鼹鼠，大家当小松鼠来问我好吗?来，小松鼠们，来问问我小鼹鼠。

师：听了我鼹鼠的话，小松鼠，你会想些什么呀?(我想等着秋天，花生结果了，我就把花生摘下来，留着冬天吃)。

师：如果你就是那只小松鼠，你会怎么做?(我会每天去看花生长出来了没有。)

3、表演小松鼠的行动

师：小松鼠也行动起来了。让我们来读读，看看他都干了些什么。(出示第三自然段，学生朗读。)

师：谁愿意当小松鼠，来表演一下小松鼠是怎么做的?

4、体会小松鼠的心情师：小松鼠去干什么?它看到花生了吗?小松鼠去了多长时间?心情怎样?(奇怪、生气、着急)

(出示第四自然段。)师：是啊，小松鼠又奇怪又着急，你能带着这种心情把这一自然段来读给大家听吗?

指生读、师：老师听出来了，你这只小松鼠等得真着急。谁再来读读，看看你这只小松鼠等出了什么心情。

另一生读。师：我听出来了，这只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一个花生都没长呢。