教研活动评价及汇总

第一篇：教研活动评价及汇总

综合性实践活动的评价方式及标准

评价是课程、教学的一个有机环节，是保证综合实践活动顺利开展的重要手段。对综合实践活动课程进行评价，有助于转变教育观念，全面落实、提高学生创新精神与实践能力的目标，有助于挖掘教师的潜能，有助于学校的文化重建及特色发展。因此，要提升综合实践活动课程的有效实施水平，建构学生、教师、学校的评价机制至关重要。

由于综合实践活动课程的目标、内容、活动方式不同于学科课程，因而，综合实践活动课程的评价有其特殊性。其基本理念主要体现在：

(一)发展性

评价是一个教育的过程，是师生协商共建，充满民主与平等的过程，是最终落实到“一切为了学生发展”的过程。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。《国家基础教育课程改革纲要》中指出：建立评价方式多样、评价项目多元的评价体系，发挥评价的发展功能。因此，作为新设置的国家课程，综合实践活动也要求树立发展性的课程评价理念。

综合实践活动课程评价的发展性，体现在它反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏[1]。最终实现课程评价是为了学生的发展服务，而不是学生的发展为评价的需要服务。发展性评价更多关注的是学生在情感、意志、兴趣、习惯以及价值观等方面的综合发展。

(二)整体观

综合实践活动课程评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动进行中去。一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品，如研究报告、模型、主题演讲等作为评价他们学习情况的依据;另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践于教学。

此外，在评价方法的选择运用上我们也要把握整体观，要注意定量评价与定性评价的有机结合，以保证评价内容的全面性和综合性。综合实践活动中包含的研究性学习、社会实践与社区服务、劳动技术教育和信息技术教育诸要素所体现的更多是一些主题探究、课题研究、方案设计、操作实验等学生自主学习的活动，传统的纸笔测验根本不能对学生的表现进行考核，因此，综合实践活动的评价只有用诸如档案袋评定、研讨式评价、学生自我评价等利于学生发展的评价方式，才能对课程与教学以及学生的表现进行全面、深入的评价。

(三)多元化

综合实践活动课程评价的多元化包括评价标准的多元性和评价主体的多元性。综合实践活动课程评价强调多元价值取向、多元评价标准、多元评价方式。综合实践活动课程评价肯定学生与世界交往的多元方式，具体来说就是对学生的各种活动方式要给予充分的肯定，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且呈现自己学习结果的形式也可丰富多样。评价者要尽量使用学生能理解的语言描述学生的表现，避免将评价简化为分数或等级。

对于学生评价而言，学生自我、教师、家长、同学、校内外人士都可以成为评价者。这些不同主体、不同角度的评价将更有利于提供丰富的评价信息，更有利于被评价者的进步和课程的有效实施。同时，在综合实践活动课程的评价过程中，应重视学生的自我反思性评价，通过学生的自我反思评价提高他们辨别是非的能力和自我教育的能力。

(四)过程性

综合实践活动是一种综合性、实践性，关注学生生活经验的课程形态。它有别于学科课程注重知识的逻辑呈现与教学，而是不局限于课程教学，更多地注重学生的实践和活动，如拓展学习时空，让学生走入自然、走向社会。在自主探究中，学生不断反思、不断发现并解决问题，创新思维和实践活动能力得以培养和锻炼。因此，综合实践活动课程评价的根本目的在于不断地改进学生的学习，积极倡导动态的、过程性评价。

综合实践活动课程评价要重视学生活动过程的评价，对学生进行评定的内容应包括学生在活动过程中的表现以及他们如何解决问题的过程。即使最后结果按计划来说是失败的，或者没有得出所谓的“科学”结论，只要学生经历的活动过程对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实践的体验和经验，就应该给予积极的评价，重视学生在过程中获得的宝贵经验。通过肯定其活动价值，营造体验成功的情境。

综合实践活动课程的评价，既是活动的相对终结，也是活动的持续起点，更是活动的循环过程。综合实践活动课程的评价，既有利于转变教育观念，促进学生全面发展，又有助于挖掘教师潜能，促进教师素质的全面提高。

康姗姗

第二篇：初中语文口语交际活动课堂教学及评价

语文作为一门基础性的学科，不仅能够培养学生的逻辑思维能力，同时也能够提升他们的语言表达能力。在中学教育当中，学生们的语言能力发展比较快，这不仅要求教师们应当根据学生实际需求对课堂的形式进行改变，同时也应该根据社会发展的实际要求，有针对性的提高语文的应用性。具体而言，语文的教学是为了服务社会实际要求的，因而教师在重视学生书面表达能力提高的同时，也应当对学生们的口语交际能力有所重视。这样才能够真正发挥语文教学的作用，也才能够提升学生们人际交往和口语表达的能力。

随着社会发展和对人才适用性和实用性要求的提高，在语文教学的课标当中也相应提出了“口语交际”这种符合时代发展的目标要求。这不仅表明了国家对于学生的口语交际能力的重视，也说明该能力在社会当中的普遍实用性。但是从目前初中语文课堂对于口语交际活动方面的教学和实践情况来看，许多教师并不能够将这种目标的培养落到实处，仍然固守着语言的单向表达和实践方式，这样并不利于学生们口语交际能力的培养。

一、初中语文课堂口语交际活动中存在的问题

(一)重知识传授，轻语言实践

所谓的口语交际能力是需要在实践当中进行培养和提升的，只有在社会和生活当中有意识的培养，这种能力才能够得到有效的提升。但是从我们目前的语文教学来看，许多教师和学生还是习惯于对书本知识的学习和探索，从而出现了师生们都将视野和眼光集中于教材的挖掘和延伸上，而对课堂当中师生的口语交际能力却少有重视。这样培养出来的只是一些文章写作精彩、笔头功夫比较出彩的学生。而一旦他们步入社会当中，就会由于语言表达的措辞不当或者是表达的对象和场景不合而引人厌恶，这样是不符合语文教学实用性和实践性发展的。因而在初中阶段学生语言能力发展较快的时期，教师们应当在传授知识的同时，拉近语文课堂口语交际和社会口语交际两者之间的距离，重视学生们的语言实践和发展。

(二)重训练形式，轻训练结果

在大部分语文课堂当中，口语交际活动的开展频率和效果都不甚显著，这不仅仅是因为对于学生口语交际能力的培养是一种新的能力要求，同时也是由于许多教师在安排活动或者是对活动评价时关注更多的是结果，对于其过程和形式安排却没有足够的重视。就目前许多教师所组织的口语交际活动来看，有相当大一部分都仅仅是简单介绍一些口语交际的知识和方法，停留在理论层面上。有的即使进行了实际的训练，也往往会发展成故事会或者是简单辩论会的形式。比如在辩论会这种形式当中，教师只是在旁听学生们互相争辩和争辩结果，对于争辩过程当中学生们语言的使用和学生的参与度并没有足够的重视。这样有可能会导致没有参与到辩论过程当中的学生仍然是处于低口语交际能力的阶段。因而这种只关注课堂训练形式而不重视学生争辩所得的方法也不利于学生口语交际能力的提升。

二、提高初中语文课堂口语交际活动有效性的途径

(一)开设专门的口语交际课

从师生心理方面考虑，如果口语交际是作为一种课堂活动存在于语文教学当中，就会出现师生们都不重视口语交际的现象。这是因为在应试教育的情况下，大多数学生更加关注的是成绩的提升，而口语交际能力并不作为卷面考试的形式出现，因而并不能够引起他们足够的重视，久而久之，口语交际活动和能力的培养仅仅是虚有其名而已，并不能够得到真正的践行和提升。所以不论是出于增加师生们的重视程度，还是出于实际培养学生口语交际能力提升的目的，都应当将口语交际活动作为一门专门的课程。比如在学习《春》的时候，由于学生们经历的不同，教师可以让学生们以小组的形式讨论他们印象和生活中春天该是怎样的。在学生进行语言表达和小组发言的时候，教师可以进行总结和点评。这样在进行文章学习的时候，学生们就会对自己的语言水平有一定的判断。在学生经过一段时间的训练之后，教师就可以定期开设专门的口语交际课来检验学生们上课和生活当中总结的结果，同时也能够更加集中性的提高学生们的口语能力。

(二)重视口语交际活动的评价

如果一项活动的开展没有最终的结果和评价机制，那么学生们即使是在进行了充分准备和实践之后，也会感觉实践的意义不大。这是因为对于初中生来说，他们更需要的是别人的关注和正面鼓励，如果在进行口语交际活动之后，教师不能够进行针对性的评价，这样会使实践流于形式，也会挫伤学生继续努力的积极性。但是从目前口语交际活动的开展来看，教学目标和教学评价之间的统一能够有效促进教学计划的完善和学生能力的提高，因而在设计教学方案时就应当尽量将活动主题与实际生活相联系，这样才能够使学生们真正体会到口语交际活动的重要性。比如针对《咏雪》的学习，教师在学习之前可以与学生进行沟通，了解他们能够想到怎样的词来描述我们常见的雪。每堂课当中都给予学生一定思考和表达思想的时间。在之后教师就需要对本堂课当中学生们的进步和不足进行中肯的点评，或者是将这些评价作为学生成长记录袋当中的一部分。这样才能够真正激发学生们参与的热情，也才能够在锻炼学生口语交际能力的同时，增强他们对于社会实际生活的认识。

三、课堂口语交际活动评价形式

(一)客观性评价

对于口语交际活动来说，有针对性的评价能够提高学生对于该活动的重视度，同时也能够使他们认识到自己的优点和不足之处，从而可以进行相应的训练来提高其能力。从目前我们经常使用的评价方式来看，客观性评价主要是一种基于客观事实来进行分析和探讨的?u价方式。具体到对口语交际活动当中来看，主要是对于学生们在活动当中展现出来的知识面和技能方面进行评价。比如在学习《看云识天气》的时候，可以督促学生用语言表达出当天的天气以及与文章中的相似和相合之处。之后教师可以从中选出语言运用最精准、判断最准确的学生或者小组，给予口头表扬。而对于那些表达不是特别准确的学生，教师需要明确指出他们语言和判断失当之处。由于这种评价形式的效率性比较高，能够在一定的时间之内对学生们进行全方面的考察和评测，因而具有非常大的可信度。

(二)表现性评价

所谓的表现性评价，也就是能够针对学生们在活动当中的实际表现来对其发展性的成就进行点评和说明。相比于客观性评价而言，表现性评价能够对学生复杂化的表现进行评价，能够充分考虑到学生在活动当中非智力因素的应用和发展。但同时由于表现性评价需要教师们在不同的时间和阶段对于学生的表现进行评价，因而是一个比较费时和费力的过程。但是由于目前越来越重视学生的发展性成长，这种评价方式也得到了广泛性的使用。最主要的是体现在两个方面：首先是口头表述，比如辩论或者是演讲的形式，通过这种方式能够充分反映出他们的逻辑思维能力和口头表达能力，因而能够从多个方面展现出学生对于已有知识的理解程度。另外一种则是模拟表现，这种形式主要是一种模拟部分或者是全部的情境。比如在学习《黄河颂》的时候，可以将学生分成小组比赛进行诗朗诵，这种形式不仅仅需要学生们对于诗的内容有较好的理解，而且还需要把握好文章的整体节奏和磅薄的气势。所以在进行朗诵前，教师需要进行讲解，之后学生们根据自己的理解任意发挥。这样不仅能够锻炼他们的理解力，同时又能够提升其对文章的整体感知和情感表达力度。

本文是基于笔者的教学经验和对语文课堂口语交际活动了解展开的，在文章当中笔者首先从重知识传授、轻语言实践和重训练形式、轻训练结果这两个方面分析了初中语文课堂口语交际活动中存在的问题。而后又分别从开设专门的口语交际课和重视口语交际活动的评价这两个点说明了提高初中语文课堂口语交际活动有效性的途径。最后则具体从客观性评价和表现性评价这两个角度表述了在初中语文课堂口语交际活动当中可以使用的两种促进性的评价形式。然而宥于知识性能力和实践的缺乏，在文章当中笔者并未能够就相关问题进行全面详尽的分析和论述，仅希望能够起到一些抛砖引玉的作用。

(隆胜 广西百色市那坡县教研室 533900)

第三篇：小学综合实践教研组工作总结及评价分析

小学综合实践(校本)教研活动总结

及期末教学工作评价分析

西营镇小学综合实践(校本)教研组

组长：张书春

2012.2

1 小学综合实践活动课程(校本)

教研活动总结

张书春

根据我镇综合实践(校本)的教学情况，为使各校任课教师能够规规范范教学，明明白白做事，我组在九月八日在西营镇教育办小会议室召开一次全镇小学综合实践、校本任课教师会议，会议讨论通过了本学期小学综合实践(校本)期末考核方案，方案中对教师的备课、课程管理、学生成长袋的构建、学生评价及作业批改与辅导等内容进做了具体要求，并对考核的方法、呈现形式作了详细的说明。使每一位教师明白自己本学期要做什么，该做什么。(附《西营镇2011-2012学年度第一学期小学综合实践(校本)期末考核方案》) 附：

2011——2012学年度第一学期

西营镇综合实践活动(校本)期末考评及常规检查参考方案

一、教师汇报交流。(15分)限时5-7分钟，上交个人书面学科总结一份。 主要汇报：

1、自己是怎样在课程开发纲要的指导下，有计划，有步骤地进行教育教学活动的。

2、展现自己活动成果。

注：以上，需用课件展示汇报

二、资料展示。(共85分)

(一)教师资料(42分)。

1、课时备课。(30分)分年级进行备课 ，课时数：综合实践按1课时/周 学校课程按1课时/周。教案要有使用价值。反思要及时。鼓励根据课程需要编写具有特色的资源包。自选一个年级教学设计进行连续上传。上传时请注明：上传一定写清楚单位、学科、年级、主题、课时。精备上传教学设计，教学设计要按主题的提出、学情分析、环境分析(学校、社会、自然等)教学目标、重难点及重难点突破、活动前准备(学生准备、教师准备等)、活动过程、活动反思(成功之处、存在问题、改进措施)一旦发现使用旧本该项得分为“0”。

2、上传资源。(5分)上传前首先申请加入西营小学综合实践教研组，等审核通过后开始上传资源。教学计划上传至“发表文章”,于第三周周五之前上传完成;过期上传扣0.5分，不上传者扣1分。教学设计上传至“资源”，每人始终按一个年级每周五之前上传下周教学设计(注：综合实践、学校课程分别上传一课时)，教学设计不及时上传资源者(即上传教学设计不足50%或最后集中上传者)直接扣除2分;不上传者直接扣除该分4分。该项分期末按上传情况直接赋分。

2、课程管理资料。(7分)

2 (1)课程开发纲要1分. (2)学期课程实施计划或方案。3分 (3)课程管理制度。1分 (4)基地使用记录.1分 (5)学生评价方案。1分

(二)学生资料。(43分)

1、学生作业。(25分)。根据学科特点和教研室建议，本学期只设拓展性作业(无特殊情况，该作业均放在学生成长袋中);作业内容主要包括学生课题研究计划、学生收集的资料、访谈记录、实验记录、学生日记、学生作品、心得体会、研究报告、照片等。作业设置合理。数量每科为两周一次。(以整合单位一周一次)。

2、作业批改与辅导(8分)一二年级只设辅导纪录，3-6年级按年级设立作业批改与辅导记录本。(每科间周一次)

3、考试资料。(共10分)

(1)过程性评价。教师根据所教班级自行设计表格进行成绩登记，真实记录学生在活动中的具体表现。(5分)

(2)分期中、期末文字描述性评价表2份。(放在成长袋中)(5分)

三、加分项。(10分) 在历城区综合实践活动(校本)成果展示中获奖赋分。(以历城区教研室评选结果为准) 资源包一等奖5分、二等奖3分，学生成果指导一等奖5分、二等奖3分。

注：

1、学生成长袋。内装学生个人资料1份;考试资料2份;其余为拓展性作业，份数根据教学时数而定。

2、不按要求装入学生成长袋的扣除该项分的20%分;学生成长袋每生一袋，封面设计规范大方。

3、对

一、二年级几点说明：(1)不设书面作业;作业分按该

学生作业分=(教师汇报交流分+教师资料分+作业批改分+学生辅导分+考试资料分)÷五项总分×25 考试资料只出示表格形式的评价表，不需要展示成长袋。

西营镇小学综合实践(校本)教研组

2011.9

二、规范课堂行为，对课堂实行跟踪观察。

综合实践(校本)课堂结构不同于其他学科，它重实践重操作，更注重学生的参与程度。我教研组为更好的实施课堂观察，每学期初都要拿出专门时间进行“怎样才是一堂规范的综合实践(校本)课”的大讨论，讨论中针对教师在课堂上的教学行为、学生状况作了具体分析，对每一个过程、每一个步骤都进行了量化;每一个环节都有教师进行观察，每次教研活动中，各位教师都会根据自己的观察点对执教教师进行跟踪观察，并及时写出评价分析。(附小学综合实践活动(校本)课堂教学评价标准及观察分配)。从经我教研组打磨的、李成老师执教的《地震的认识与应对》一课，在历城区小学综合实践活动优质课评选活动中荣获优质课一等奖。从这可以看出，我们教研组的教师教学水平和教研水平提高

3 幅度。

附：

西营镇2011——2012学年度第一学期

小学综合实践活动(校本)课堂教学评价标准及观察分配

本标准共分两块。

一、教师教学行为(50分)

(一)课题的产生及学情分析、重难点和重难点的突破方法等;(10分)

1、体现“学会认知、学会做事、学会与他人合作、学会生存”的现代教育理念。

2、面向全体、关注个体，注重实践能力和创新精神的培养。

3、重难点突出，突破方法有力。

4、学情分析具体透彻。

(二)教学目标(10分)

1、教学目标明确、全面、客观，符合课程标准和学生的学习生活实际。

2、知识与技能、教学思考、问题解决、情感与态度四个维度的目标体现于教学全过程。

(三)教学过程与方法(30分)

1、教学富有节奏，结构严谨，层次清晰，详略得当。讲授时间不超过三分之一，学生自主活动和自由研讨的时间不少于二分之一。能恰当地运用各种教学媒体，并做到适时、适度、高效。

2、重点突出，难点处理得当，善于激趣导疑，为学生留下思考的时间和空间。

3、关注学生的学习过程，善于组织引导学生自主、探究、合作学习，让学生在活动中去体验，经历知识的形成过程。

4、师生关系民主平等、合作共享，知情交融，多维互动。教师关注所有学生的有效学习情况，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。

5、教学方法灵活多样，实用性强;评价主体多元，方法多样，具有激励性。

6、教师素质。

(1)教态亲切、自然;语言精练准确，普通话标准。

(2)板书设计合理，字体规范;教具、电教设备操作熟练。 (3)教学基本功好，组织能力和应变能力强。

二、学生状况(50分)

1、参与度。全体学生主动参与，投入深刻，勤于动手，乐于探究，不同层面的学生都有所收获，潜能得到开发，个性得到张扬。

2、交往度。课堂气氛和谐活跃，师生、生生主动交往，愉快交流，互相促进，共同发展。

3、思维度。学生思维主动灵活，且有创造性;敢于质疑问难，见解有新意。

4、学习达成度。 (1)“双基”掌握扎实，能灵活运用所学知识和方法解决新问题。

(2)学生有学习的兴趣，获得了积极的情感体验，对自己的学习有信心。 观察分工：

第一组 张书春 李绪山 具体负责一

(一)

(二)

(三)2 第二组 韩乃亮 李秀刚 具体负责一

(三)

1、

3、

4、5 第三组 周桂英 张艳春 李明禄 具体负责一

(三)6 二

三、做好每次的活动反思，及时调整活动方案。

4 提高教研活动效率，是我们组一直的坚持与追求。我们教研组在坚持镇本教研一体化教研模式的同时，更注重开发适合本学科特点的教研模式。鉴于本组学科特点和《历城区小学综合实践活动集体备课活动实施指导意见(实行)》;教研活动中的备课环节改成有主讲人根据自己的主题确定出上课内容，并提前一周将教学预案发到西营小学综合实践校本教研组QQ群上，供本组成员下载阅读、研磨。本组成员阅读后都要提出修改建议，通过QQ群发还给执教教师，执教教师根据大家的建议，对预案再次进行修改完善，在周四下午由执教教师进行上课，其他教师根据观察分工进行听课活动。议课中，我组打破以往的直接发言评课方式，教师们在评课前先进行自我思考，写出评价与建议，然后在组内一一交流评课。杜绝官话、套话、空话的讲评。

四、发挥团队优势，解决教学中的实际困难。

综合实践、校本两门课程虽然开设有一段时间，但相对语文、数学等基础学科，它们相对还是陌生的;无论是学校的课程管理，还是从指导教师的教学经验都或多或少的存在一定的难度。如学期备课(学期活动计划)、课程开发纲要(主题活动方案设计)的拟定，管理制度的出台，备课(课时备课)、上课的规范流程等均需要理顺、细化。我们一方面充分利用教研机会，针对教师们存在的问题展开讨论，及时解决;另一方面开通西营镇综合实践校本QQ群，及时交流自己在教学中得失成败，更多的是解疑答惑，交流资源。本镇QQ群的开通极大的推动了我们小组的教研活动的开展。

五、充分发挥期末的成果展评机会，让展示活动成为经验交流的平台。即：学期考试情况总结

西营镇小学综合实践(校本)教研组每学期期末都要在教育办公室的协助下进行小学综合实践暨校本课程教学工作经验交流及教学成果展示活动。活动首先由全镇综合实践、学校课程任课教师进行了工作汇报交流，然后对全镇十一处学校的教学成果进行了测评。通过交流和展示可以看出，我镇综合实践课程和学校课程的实施均有较好发展。南营小学、枣林小学、龙湾小学、石岭小学秦口峪小学实行了整合教学，西营小学、南营小学、枣林小学、龙湾小学秦口峪小学设置了专职教师，实行了常态化教学。具体分析如下：

1、从教师编写的资源包来讲，大部分是好的，尤其是西营小学校本教师周桂英、综合实践教师张艳春、南营小学张书春、枣林小学韩乃亮等老师，他们编

5 写的资源包不但规范，而且能够较好的根据学校情况、学生情况选择活动主题，精心设计每一个活动环节，所编教案具有较高的科学性、实效性、适应性。但也不排除个别教师的课时备课只注重了资料的搜集，而忽略了教学过程的设计，严重讲就根本没有教学过程的设计。

2、作业设置参差不齐，根据区教研室要求教研组将设计学生成长袋作为本学期主要任务之一，从各校成果展示来看，各校都能按每生一袋标准完成，但从袋内资料看数量均够，而质量相差甚远，个别学校的班级资料十分粗糙。

3、学生评价工作。从资料来看，学生均有过程性评价和总结性评价。过程性评价大部分教师都能自己设计表格采取随堂测试的方法来真实记录学生的平时表现，在学生终结性评价的形式和方法还有待于探究。

六、今后教研工作重点。

1、积极探索，小学综合实践活动(校本)课程的作业批改与学困生辅导的内容与方法;

2、微型课堂主题的设计与时长设计;

3、学生成长袋的规范建设;

4、课时备课与资源包的区别构建;

5、结合学科特点和《历城区小学综合实践活动集体备课活动实施指导意见(实行)》的精神，积极探索高效率的教研方法。

2012年2月

第四篇：幼儿园中班体育活动教案评价《跳过小河》及教学反思

《中班体育活动教案评价《跳过小河》含反思》这是优秀的中班体育教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班体育活动教案评价《跳过小河》含反思!

【活动目标】

1、喜欢参加体育活动，体验集体游戏的快乐。

2、学习助跑跨跳的基本动作。

3、建立与同伴友好合作的意识。

4、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

5、学会与同伴协商合作游戏。

重点：引导幼儿学习助跑跨跳，掌握动作要领。

难点：幼儿能在活动中大胆尝试新动作。

【活动准备】

1、经验准备：幼儿已基本掌握立定跳远的动作要领。

2、物质准备：拉力器人手一个，废旧小榻榻米、沙包若干，大灰狼吊饰，录音机。

3、现场准备：如图。

【活动过程】

1、教师与幼儿听音乐做操，充分活动身体。

2、学习游戏“跳过小河”，探索学习助跑跨跳。

带幼儿来到教师用榻榻米连接成的“小河边”，介绍游戏场地。

3、游戏“打大灰狼”。

教师与幼儿一起用榻榻米、拉力器拼出一条曲折的小河，河面有宽有窄。(.教案.出自：快思老师.教案网.)要求幼儿用助跑跨跳的方法跳过去，到河对岸用沙包打击“大灰狼”吊饰。要求：教师观察幼儿，引导胆小的幼儿大胆练习助跑跨跳，游戏进行2-3遍。

4、教师带领幼儿做一些放松动作：如深呼吸、放松走、摆臂、踢腿等。

活动评价：

活动设计技巧，取材方便，利用幼儿熟悉的材料，围绕着“跳过小河”这个“任务”，通过设定小河的宽度引导使用不同的跳跃方法。采取引导、示范的方法帮助幼儿了解动作要领，并通过请幼儿合作拼摆小河及自己选择合适的方法过河，使幼儿在探索中得出结论，并发展了体能，促进了动作的发展，很好地完成了预设目标。活动中幼儿能积极动脑思考探究，与同伴合作拼摆小河时，表现出了初步的合作意识。

教学反思：

纵观整个活动，幼儿在活动中能积极参与，大胆探索，兴趣较高，掌握了跨跳的动作，对自己树立了信心，能大胆地参与到活动中。活动使幼儿动作能力得到了充分的发展。

中班体育活动教案评价《跳过小河》含反思这篇文章共2204字。

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第五篇：高中生的自我评价汇总

自我评价的功能首先表现为自我功能，就是说，它对人的自我发展、自我完善、自我实现有着特殊的意义。小编精心为你整理了高中生的自我评价，希望对你有所借鉴作用哟。

篇一：高中生自我评价

三年的高中校园糊口是我人生的一大转折点。我于20xx年9月以优异的成绩考入__中学。三年的校园糊口生计和社会实践糊口我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

我一直都以为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金。在不知足于学好课本知识的同时还注重了计算机应用软件和硬件的学习。 有广泛兴趣的我特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部分，精彩的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。

学校的各种流动都热情的参加，在____年至____年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆勇敢立异对校报版面进行改革，使得校报的受视率进步到一个层次。学校的各种流动都热情的参加，在____年__月获校演讲比赛一等奖。 身为学生的我在修睦学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结公道论施展。____年我以纯熟的计算机技术应聘为学校网站的治理员，做出了大量精彩的工作，得到同学及老师的一致好评。 本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的糊口立场和广泛的爱好兴趣，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

篇二：高中生自我评价

时光易逝，不知不觉中高中三年的生活就快要结束了。进入高中学习三年来，我踏踏实实，一步一个脚印，向知识的殿堂稳步迈进。在学习上我一丝不苟，认认真真，爱好看书，总能从所做的事情中总结出经验教训。在生活之中，乐于助人，与同学、室友关系十分融洽。性格活泼开朗，简洁大方，深得老师同学们的认可。爱好体育运动，积极参加运动会，并能为班级争光。不怕苦不怕累，学习上敢拼搏，打扫卫生时，也总是能努力去做好。是老师的好帮手，能为老师排忧解难，善于处理同学之间的纠纷。在高中的三年时间里，在老师与同学们的帮助下，既教育了我，又锻炼了我，培养了我，使我成为了一名合格的高中生。我会继续发展自己的优点，改正自己的缺点，做一个更加优秀的人。

随着三年高中生活的结束，我在一步一步走向成熟，我是一个较内向的学生，然而很热爱学习，无论何时你看到的我总是一个学习努力，积极探索，不怕困难的人。我对待学习一丝不苟，端正的学习态度是我有很好的精神面貌，受到老师和同学的一致好评。我热爱班集体，有很强的责任感，坚决不做有损于班集体荣誉的事情，不怕苦不怕累，积极为班集体贡献自己的一份力量。我尊重父母、老师，对待老师指出的错误能虚心接受。自强不息和努力奋斗是我的人生格言。我会坚定理想，努力朝着目标前进。

在高中的三年来，我发生了许多改变，岁月的逝去将我带入成年，我成熟了许多，也获得了许多。在学习上，我顽强拼搏，刻苦学习珍惜点滴时间，课上积极发言，课后向老师提出质疑，使自己向知识的殿堂一步步迈进;在处理同学关系方面，我与同学关系融洽，不断改进自己，帮助同学在学习上积极指导和鼓励，在生活上给予无微不至的关怀。在体育飞、运动方面，我踊跃参加各种活动，奋起拼搏，取得了较好的名次。为班级争夺了荣誉，在对待师长方面，我尊敬师长，树立好学生的形象，努力做好老师与同学之间的沟通，活跃课堂的气氛，提高同学们的学习乐趣，我还积极服从班主任和班委的安排。是一个老师眼中的好学生。

进入高中三年来，我踏踏实实的努力学习，对待学习我认认真真，一丝不苟，喜欢学习。总是经常看一些名著，以此提高自己的文化修养。在生活之中，我乐于助人，与同学关系十分融洽，我性格开朗大方，得到同学和老师的认可。爱好体育和劳动，积极参加学校组织的活动。不怕苦不怕累，是一个积极进取的好学生。

随着时光的流逝，三年美好的高中生活就要结束了，高中生活紧张而有节奏，在这三年的生活之中，我学会了很多。对自己的祖国有了更加深刻的认识，在此基础撒谎那个我更加的热爱自己的祖国了。在这三年中我从不放任自己，认真改正缺点，待人亲切友善，热心帮助同学，把与同学的关系处理的十分融洽。我热爱劳动，有集体荣誉感，具备管理才能，多次受到老师和同学的表扬。在以后的人生道路上我会更加严格的要求自己，努力增长自己的才能，使自己成为一名祖国的栋梁。

随着时光流逝，高中生活就要结束，在过去的三年中我快乐的成长，慢慢的进步，不知不觉长大了许多，成熟了许多。我认真的学习，不放过学习上的缺点，从学习中获得知识和乐趣，也在学习中思想得到升华，取得了较优异的成绩，得到了老师认可，能有善良，宽容从心里包容别人。待人柔切友善，帮助同学解决生活学习中的困难和同学关系很融洽，在运动会中也表现出色，为班级做出贡献。遇到挫折不退缩。我以后会更加努力。

进入高中三年来，我在一步一步走向成熟，踏踏实实的在学习的殿堂中努力拼搏，敢于奋斗，并能从所做的事情中总结出经验教训，身为班级干部的我，热爱班集体，有较强的责任感，为班级荣誉奉献自己的力量。在家中尊敬长辈、孝敬父母，是妈妈的好帮手。在学校中，尊敬师长，团结同学，对老师和同学提出的意见和建议虚心的接受和采纳。我性格活泼开朗，爱好体育活动，积极参加学校组织的各项活动，不怕苦，不怕累，深得老师同学的认可，是一个积极向上的好学生。

我在高中的三年中，脚踏实地，认认真真的对待每一天，深知一寸光阴一寸金的道理，学习上一丝不苟，细致严谨，认真学好每一知识点，课堂上认真听讲，课后仔细复习，为了自己的目标而努力拼搏。生活上，能与同学，室友打成一片，平时乐于助人，团结同学，并且积极参加学校组织的活动，遵纪守法，热爱劳动，热爱班级，关心集体。是一个品学兼优的好孩子，老师眼里的好学生，家长眼里的好女儿，高中的生活学习锻炼了我，培养了我，教育了我，使我成为一名优秀合格的高中生。

时光飞逝，不知不觉中，高中三年就要结束了，在这三年中，我认真学习，不放过任何一个问题，认真做好每一件事情，得到老师们的好评。在生活之中，我与同学们相处融洽，在同学有困难时，我会及时伸出援助之手，给予他们帮助，为同学们排忧解难，在学习上，我耐心的为同学们讲解疑难问题。在课外活动时，我积极参与，和同学们一起为班级争光，得到同学们的一致认可。我一定会在以后的学习生活之中继续努力，继续加油，谱写绚丽的人生篇章。

篇三：高中生自我评价

我叫XXX，这名字可能有人听说过，也许有人很陌生，然而今天的这次介绍，我将要让你们了解我，认识我。我是今年的九月来到__一中的，毕业__学校，心中也是满心欢喜。在平时的学习中，动脑筋的问题想得确实很快，在数学、物理等计算上能过得了关，而文史类的读物，我更有我独特的见解。认为时间最宝贵的是生命、时间与精神。认为会感受与思考的不仅使大脑，还有心灵。

在这几天中，我认识了一些同学，彼此之间的沟通不仅很融洽，而且增进了友谊。人生地不熟的地方，我去得多了，这不是第一次也不是最后一次，因为我，还会在以后的社会上这个更大的陌生世界去拼搏，去生存，为了给将来打下藤好的基础，所以，今天的我，要比以前更努力。平常我们几乎在用肉眼看这个世界，有人说：高中生自我评价这样会看得真，看得失。然而我经常用新看这个世界，原来闭上眼睛之后的感受，是那么前所未有的清晰。只提上的感受是比不上精神的振奋的。所以鲁迅弃医从文，也可能是想到了这一点吧。之所以，语文的地位对我来说是更高的一个层次，是精神崛起的寄托。

这就是我，一个思想极为复杂而可望新事物的人，所以对未来，也是想象的并不是很美，然而只要我努力去做，相信这个世界对我来说是可以向往的未来。希望能在班上大家能多多指教。谢谢!

篇四：高中生自我评价

紧张有序的高中生活即将与我告别。回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，然而也得到了相应的汇报。在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。nfw范文大全我努力学习各门功课，顺利获得了毕业证书，没有任何挂科现象，并且曾获得全国高中生奥林匹克英语大赛三等奖。在高中期间我全面地掌握了科学基础理论，同时注意结合自身兴趣特点，结合动手实践，在高二暑假到广州某杂志社担任打字员，增加社会阅历。nfw范文大全在日常生活之中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢唱歌和绘画，曾在年段书法比赛和手抄报比赛中获奖。热爱劳动，能认真负责做好每一次值日生工作。经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，然而也清醒地认识到自己的不足之处，由于晚上学习较迟睡，早晨上课有时迟到。我将不断总经验教训，珍惜青春年华，努力学习，把自己培养成一名合格的社会主义建设者和接班人，为祖国的现代化建设贡献自己的热血与青春!

篇五：高中生自我评价

本人热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，及时了解和关心党和国家的方针、政策和路线，学习了马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论。

我认真学习，态度明确。作为一名学生，最重要的就是要把书读好。所以我上课专心听讲，课后及时完成作业并进行预习和复习。遇到问题时总是能及时向同学和老师请教，并善于总结经验，也尽自己的力去帮助别人。

我自觉地遵守学校和宿舍的各项规章制度，注意卫生，爱护公物，尊敬老师团结同学。与周边的人和睦相处。参加了长跑活动、植树活动、青年志愿者活动、舒肤佳产品的调查、义务家电维修和义务家教服务等校、班组织的各种活动。我乐于助人，总是尽力帮助在学习和生活需要帮助的同学。

生活在这样的环境下，我觉得自己很幸福，我觉得自己的幸福来自社会，所以自己也要报答社会。生活在一个集体中，就要有广阔的胸襟和博大的胸怀。要让自己的生活更有意义，生活要有规律，要有远大的理想和追求。人活在这个世界上就要有信念，坚持了信念就能活得更有意义。

现在我还存在着不足。我要提高自身修养，淡泊名利，保持清醒的头脑和自由的思想，不被物欲横流的社会所迷失方向。

篇六：高中的自我评价

高中三年生活即将随着我的成长而慢慢逝去，回顾这丰富多彩的三年学习生活，我已经在老师的辛勤培育下成长为一名品学兼优的合格中学生了，这些日子将永远铭记在我心中。

我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极参加学校组织的各项活动以及党章学习小组，努力要求进步。在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强，连续担任班学习委员等职务。工作认真负责，团结同学，发挥友爱互助的精神，多次被评为校三好生、优秀学生干部，高二年还被评为市三好生。

天资聪颖，学习认真自觉，理解和自学能力强，善于质疑、析疑、解疑。积极探索，总结出一套适合自己的学习方法。思维敏捷，懂得举一反三，学以致用，不断巩固已经掌握的知识。高中三年以来学习成绩优异，名列年段前茅。积极参加各种兴趣小组，丰富自己的知识。在全国中学生生物奥林匹克竞赛中或市一等奖、省二等奖。

我积极参加体育锻炼，体锻达标，还曾经代表班级参加校运会，并在接力项目为班争光。

虽然高中三年来，我在各方面都有显著进步，然而我也清楚地认识到自己的不足之处：钻研精神还不够。在今后的学习中，我相信我一定能克服这个缺点，以自己的所学所长更好地报效祖国。

篇七：高中的自我评价

本人自入学以为，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道 德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。

本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

篇八：高中的自我评价

热情、性格活泼开朗的我，心理素质好，对待生活、工作乐观向上、为人真诚、坦率，善于人际关系，能吃苦耐劳，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的干扰。

在学习上，我成绩良好，多次获得奖励。在学习专业课知识的同时，更注重理论与实践的结合工作。利用课余时间学习食品行业相关的其他内容，使所学知识能够与社会发展相适应。

在校期间，我一直担任学生干部，工作责任心强，有较强的组织能力、领导能力以及较好的团队合作精神。我的兴趣广泛，喜欢读书、听音乐、体育运动，多次参加各种文体活动并在各种学校学院的活动中取得良好成绩。

篇九：高中的自我评价

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。