三年级上第一单元作文

2023-02-24

第一篇：三年级上第一单元作文

三年级上第四单元作文

四月9日星期六晴转阴

草莓结果了

清晨，来到院子里，我惊喜地发现:草莓结果了!瞧，果儿像个圆锥，又红又亮，头上戴着一顶小小的绿帽子，像是担心太阳晒化了她的脸蛋儿似的，还不时散发出一股清新的西安，真诱人! “爸爸妈妈，快来看呀，草莓结果了!”我按捺不住内心的喜悦，在院子里叫了起来。爸爸妈妈都出来了，和我一起观赏草莓，他们的脸上都绽开了笑容。要知道，这株不起眼的小草莓，是经我建议，由妈妈买来小苗，在爸爸和我的共同培植下，才得以茁壮成长，直至今日开花结果的。她那小小的果实里，有妈妈的爱怜、爸爸的汗水、我的希望。草莓结果，这是一件多么值得庆贺的事啊! 下午，天气转阴。我突然发现，草莓上又虫，一种小小的，约二分之一颗绿豆大，有着六条细腿，浑身白色的软壳虫!咳!这该死的坏东西!它在草莓的茎上、枝叶上蠕蠕而动，一会儿不动了，却明明在那里大吸特吸草莓的汁液。我心疼极了，拿来一根竹签挑虫子，一气拔弄下来十来只。可是还有那么多，怎么办呢? 我急坏了，赶紧请来爸爸，爸爸眉头一皱，拿来一瓶杀虫剂，用小喷雾器“哧哧”地喷了几下。我一看:哈，虫子一个个缩成一团滚下来了!乐得我抱着爸爸直喊“万岁”。

望着那株重新长起来的草莓，我心里乐滋滋的，是啊，任何事情在即将成功的时刻都不能放松，否则就会功亏一篑。种草莓是这样，办其它事情合尝不是这样呢?

观察的乐趣

我家有一棵我叫不出名字的树，它就摆放在客厅的角落里。

它的根被埋在一个红色的花盆里头，从花盆里长出了一条条长长的藤条，绕在中间的一根支柱上。藤条上有着竹子一样的一个个竹节，就是没有竹子那么整齐，而是这一个节凸出来一点，那一个节凹进去一点。竹节上还有一条一条的竖着的纹路，摸上去很粗糙。有一些年老的藤条，它们一个劲地向上爬，有的都已经高过了支柱，好像正在昂首挺胸地向大家炫耀自己呢!还有一些年轻的藤条，它们不但不往上爬。倒往下长，全部趴到了地上，就像一个个调皮的孩子脱离了妈妈的手掌，偷跑出去玩耍似的。

现在我们看看叶子吧!这些成片的叶子堆在一起，从远处看，就像一片绿洲。走近一看，呀!瓜子型的叶片上还有许多黄色的小斑点呢，就像瓜子脸上长了许多小雀斑似的。再仔细看，上面还有着许多条纹。这些叶子非常娇嫩，好像一碰就会折断。

通过观察，我发现了这棵树的许多不认真观察发现不了的特点。以后我会更加仔细地观察树木、植物，从中享受观察的乐趣。

小蚂蚁

下午，我和小伙伴们一起去菜地里观察蚂蚁。我抓了一只非常大的蚂蚁，把它关在了一个玻璃瓶里，然后边养边观察。因为它的个头特别大，还给它取了个名字叫“巨无霸”。

我发现，小蚂蚁的嘴巴和我们的嘴不一样，它的牙齿像一个尖尖的弯刀，也许就是这把弯刀才能够更好地把食物切割然后吃下去吧。小蚂蚁的身体分三节，第一节是它的头部，第二节是它的腹部，第三节是它的尾部。长了八条腿，有趣的是它头上长着两根触须，我想为什么它要长二根触须呢?于是我跑回菜地去想弄个明白，这时我发现了一只小蚂蚁发现地里有只死了的青虫，它试着搬了搬可太大了搬不动，这时它急忙掉转头去寻找它的伙伴，它用触须向伴们对话，过了一会儿我看见一只只的小蚂蚁排着队像条黑色的长龙似的涌向了那条青虫，然后，大家一起奋力地拖着往洞里搬。我兴奋地对着妈妈大叫：“我明白了，原来蚂蚁的触须是用来招唤同伴的，是它们用来交流的。”

通过观察小蚂蚁我还知道了一个道理，别看蚂蚁小，但团结力量大，不论做什么只要大家齐心协力就能成功。

蜗牛

蜗牛是一种软体甲壳类小生物。它爬行的很慢，背着一个大大的“房子”，呈螺旋状，有左旋的，也有右旋的，左旋的非常少见。

我把十几只蜗牛装在塑料碗里，拿出最大的一只放到另一个碗里，找来放大镜，开始观察。

听说把蜗牛放进水里，就可以使它探出头来。恰巧，这只蜗牛被我吓得把头缩进去了，我打了一些水，往里面倒。不一会儿，蜗牛就乖乖地探出头来，并伸出两个长长的触角。我仔细地用放大镜观察它。发现，蜗牛的下腹部有很多点点，这是什么呢?有什么作用呢?我又继续观察，发现蜗牛的壳上还有一个小洞，这又是起什么作用的呢?于是，我带着这两个疑问来到妈妈面前询问。妈妈回答说：“蜗牛腹部下面的小点是它的腹足，蜗牛就是依靠这些腹足爬行的，壳上的洞是蜗牛的气孔呀!”“噢!”我恍然大悟。

爷爷告诉我，蜗牛通常是晚上出来活动。因为它害怕白天直射的阳光，喜欢栖息在阴暗潮湿的环境里，所以一般太阳下山后才出来。它慢慢地爬到青菜叶子上，伸出触角轻轻地尝一尝味道，再慢慢地开始美餐。

通过观察，我了解了很多关于蜗牛的小知识。

观察蚂蚁

今天，爸爸、妈妈带我出去玩。正巧刚走到门口，看见有几个孩子正在捉蚂蚁，我看着看着觉得非常有趣，也参加了进去。

当我们正挖开蚂蚁窝的时候，突然从蚂蚁窝我的另一头，出来了一群蚂蚁，而且还拖着一些白色的“小米粒”拿了下来。扒开一看，里面有一个黑色的小点点。

刚扒开那个“米粒”的时候。我还以为那里面生了小黑虫了呢!正当我疑惑不解时，爸爸走了过来。看到我若有所思的样子，奇怪的问我：“又有什么难题把你难住了?”我对爸爸说：“爸爸，蚂蚁吃的米里怎么带着虫子呀?”爸爸听了大笑了起来。这时，妈妈走了过来，看见爸爸这样开心，便问爸爸怎么回事。爸爸把事情的来龙去脉都告诉了妈妈。妈妈听了，对我说：“桐桐，刚才你看到的是蚂蚁的卵。”“卵!不可能吧!明明就是米呀!”我反驳说。妈妈又对我说：“你仔细观察一下，这个小米粒像不像蚂蚁?”我仔细一看，“真的，很像蚂蚁。”我大叫道。这时爸爸有对我说：“以后做什么事都要认真，不要只看它的表面，要仔细观察思考，只有这样才能把事情做好问题弄明白，懂了吗?我点点头。从这次观察中，我又学到了知识，我非常开心。

水仙花

我们家养着一盆水仙花，这花特别好养，只要给它一点清水，和一些小石头就能生长，可想而知，它的生命力有多强啊!水仙花生长速度很快，差不多一个星期就已经长得很高了，我发现我家的水仙花生长速度更快，早上还只是个小花骨朵儿，到了下午，花骨朵儿就含苞欲放了，这也太夸张了吧!

水仙花是我最喜欢的一种花，它淡雅、高贵，有“凌波仙子”的美称。

水仙花的花朵由六片纯白色的花瓣组成，中间的花芯是淡黄色的，显得非常的小巧、娇嫩，就像一个害羞的小姑娘。我发现水仙花的花朵是弯着长的，它不像向日葵那样迎着太阳，感觉有点高傲自大的样子。她给人的感觉是那么的安静，那么的有礼貌，就像淑女一样。水仙花的鳞茎就像一个大蒜头，虽然不怎么好看，但是用处却非常的大，它可以把营养传播给上面的花朵。水仙花的茎越往下颜色越淡，呈嫩绿色，就像刚刷过一层嫩绿色的油漆。

每天早上起来，我都要去看看水仙花，看看它有没有长高，顺便欣赏一下它那迷人的花朵，闻一下它那淡淡的清香。

观察蚂蚁

下午的最后一节课，老师带领我们去操场上观察小昆虫，我选择观察蚂蚁，听到老师一声令下，我们便闪电般地冲到花坛边，迅速地挖起土来。

不一会儿，我们就挖到了一个蚁巢，那里的蚂蚁可真多呀!我抓起一只放到手心上，仔细观察起来，我发现蚂蚁小小的头上长了一对细细的触角，细细的脖子上连着小小的身体，鼓起的“大”肚子下面长着三对细细的腿，我还发现蚂蚁的身体分为三部分，分别是头部、胸部、腹部。我又抓起一只蚂蚁放到我的边上，好像要爬到我的手上跟我“决一死战”，我立即把它放回土里。这时听孙瑞辰说发现蚁王了，我便跑过去看，刚走过去，蚁王就飞走了，我看见它的背部是红色的。这时，我想起蚂蚁是“小小大力士”的试验，我从口袋里掏出一些饼干屑，饼干屑对我来说非常小，但是对蚂蚁来说却很大，我抓来一只蚂蚁放到饼干屑上，蚂蚁用触角碰了碰，立即返回洞里，不一会儿，一群蚂蚁走了出来，把饼干屑抬进洞里去了。

通过这节课的观察，我对昆虫了解了许多，下次有时间我还要去观察昆虫。

蜘蛛捕食

今天中午，我正在追杀一只蚊子，这蚊子太可恶了，把我的手上呵了一个大大的包。怕以我要为民除害。追着追着，它突然不动了。

我定晴看，原来挂在一张蜘蛛网上了，我哈哈大笑。心想，你也有今天啊!这时，一只蜘蛛敏捷地跑来，用丝把它层层包裹起来，就象一个蚕茧，蜘蛛又把它拖到自己的卧室里，慢慢享受这美食。

看完之后，我就在一点疑问，怎么蚊子一碰到网就粘住?而蜘蛛却不会呢?带着这一连串的疑问，于是，我就上网查资料，原来蜘蛛的肚子里有很多丝浆，尾端有很多小孔眼，结网的时侯，它就把这些丝浆喷出去，丝浆一遇到空气就凝结成细细的丝，带有粘性。

不论是什么飞虫，一碰到网就别想跑掉，另外蜘蛛的身上和腿上，经常会分泌一种油质;而蜘蛛丝是不会粘油的，可是一般的飞虫却没有这一层油质，所以蜘蛛网可以粘住飞虫，却粘不住蜘蛛。

没想到那么不起眼的蜘蛛捕食里竟有这么多的学问。

文竹

我家的阳台有很多盆美丽、有名的花。但是阳台一角的最小的、最不起眼的文竹却是我最喜欢、最珍惜的植物。

文竹刚生出叶子的时候颜色是嫩绿的，她逐渐长大，颜色就变成翠绿的。叶上稍微带点黄。把她看得大一些，就好象秋天的枫叶那般美丽。

文竹的枝干是嫩绿的，下面的颜色是棕色中稍带点绿。枝干上有一个个的枝节，越往上就越嫩，到了叶尖儿的时候，就一点绿都差不多看不见了，只有一点点的黄。叶子往左右两边伸开，叶子精细得就象一根根银针一样。谁也想不到这么美丽的植物竟然是大自然制造的呢?

无论严寒，还是酷暑。无论刮风，还是下雨，文竹还都是那么坚强不息、坚韧不拔。文竹—向是我们做人的好榜样。刮风，只会把文竹刮得更加柔美;下雨，只会把文竹冲得更加美丽。无论遭遇到什么，都不能抵挡得了文竹那坚忍不拔的精神。

聪明的蚂蚁

今天下午，我坐在院子里的大树下吃面包，掉在地上一些面包渣。过了一会儿，我看见十几只小蚂蚁围过来搬运面包渣，看着它们忙忙碌碌的样子，我蹲下身子，仔细观察起蚂蚁来。

只见蚂蚁们围着那些大大小小的面包渣，有的拖，有的拉，还有的推，有的背，十几只蚂蚁来回穿梭，忙碌却不杂乱。不一会儿，那些细碎的面包渣都被它们搬到洞里去了，只剩下两块比较大的面包渣，蚂蚁们好像搬不动了。

哈哈，看来小小的蚂蚁是搬不动这两座"大山"了，当我正要起身走时，从洞口方向来了一大群蚂蚁。只见它们浩浩荡荡来到面包渣前，自动分成两组，两组蚂蚁分别围住一块面包渣，使劲往洞口方向拖。前面的蚂蚁使劲拉着，后面的蚂蚁用力推着，慢慢地，两座"大山"竟被它们拖进了洞口。

这下我震惊了，小小的蚂蚁竟然如此聪明，依靠集体的力量，完成了这看似不可能完成的任务。

泡豆芽

今天，老师布置了一项特殊的作业---泡豆芽，并让我们准备写观察日记。

第一天，我挑选了一大把完好饱满的豆子，豆子没泡的时候是黄黄的、圆圆的、小小的，像一个个小精灵，我把豆子浸泡在装满水的碗里。

一天后，豆子的颜色变浅了，像喝饱了水的小娃娃挺着小肚子，在碗里舒服地躺着，透明的衣服里包着娇嫩的胚芽。我把小精灵们转移到滤勺里，盖上湿棉布，这块湿棉布要始终保持湿润，不然，会使豆子变绿影响豆芽的正常生长。

又过了一天，豆子把衣服撑破了，豆子的一侧长出了小芽，像妞妞头上扎的羊角辫，又像小娃娃伸出的手臂在向我招手。

第四天，我亟不可待地掀开棉布，豆芽又长长了。豆芽千姿百态，有的向前伸着像小象的鼻子，有的向下垂着像小女孩扎的马尾辫，还有的绕着弯，像个小弹簧。

第六天，我掀开棉布，用尺子量了量，豆芽已经有十公分长了。我泡的豆芽终于成熟了，它和菜市场卖的豆芽没什么两样，我感觉自己的这项作业完成得很棒!

通过这次泡豆芽，我发现：一粒小小的干黄豆，竟然有这么神奇而伟大的力量，它一直向前生长，最后终于变成了鲜嫩的豆芽。我不仅从黄豆身上学到了不怕困难、勇往直前的精神，还明白了只要努力就一定会获得成功的道理。

含羞草

最近，爸爸从花草市场里买了一盆花草。我好奇地打量着这位新朋友，它长得比较矮小，茎比较细，但很直，还长着许多小刺。它的叶子像水杉的一样，一对一对的，好像两个好朋友在拉着手玩似的。

我用手一碰它的叶子，叶子马上就合拢了，好像一个害羞的小姑娘。我一捏又细又长的茎，整条茎就垂下来了，更多的叶子也跟着合起来了，就像不敢见人似的。我以为它枯死了，就大声地尖叫。爸爸急切地走过来问我：“怎么了?”我把事情经过告诉了爸爸。爸爸笑着说：“傻孩子，这是含羞草，过一会儿它就会变回原样了。”“它为什么会自动把叶子合上?”我好奇地问。“含羞草的叶柄里面有很多水分，当你用手去摸叶子的时候，叶子的水分会流到别的地方去，叶子失去水分就会合拢。”

后来，我在《十万个为什么》里看到关于含羞草的知识和爸爸说的一样，而且还说了含羞草的“害羞”是一种自我保护的技能。

原来我们身边有许多知识，需要我们认真观察啊!

蚂蚁的力量

星期天上午，我蹲在门口吃饭，几粒米掉在地上，我低头一看，一只“侦察兵”蚂蚁急急匆匆地来到米粒旁边，那样子好像是一个三月滴水未尽的饿汉，看到了山一般大的面包——想将食物全搬走，可心有余而力不足，它使出全身力气，却只搬的动一粒米。“唉，它太小了!”我自言自语道，蚂蚁“吃”心未死，它又紧抱米粒，一晃身子，将米粒挪动一下，可就像一个人要搬走一座山一样，毫无希望，它只好悻悻而去。

“唉，毕竟是只蚂蚁!”我替它惋惜，“要是它力气大，那……”我刚要起身回家，情况出现了，刚才的蚂蚁卷土重来，身后还跟着大队人马，一阵瞠目结舌后，我平静了：蚂蚁力量太小，多来十个也无用的!我讥讽着这些小生灵，觉得它们搬走米粒是痴心妄想。只见它们有的聚气凝神，紧抱米粒;有的二蚁连手，奋力拼搏;有的发起蛮劲，搬米疾走……不多工夫，米粒便象是返乡归国似的移向蚁穴。

听了我的叙述，你还觉得蚂蚁力量小吗?有时，人的力量可能比蚂蚁还小，有时，蚂蚁的力量可能比人的力量还大!这就是“人心散，搬米难;人心齐，泰山移” !

泡茶

爸爸看报时总喜欢先泡茶，然后捧着一杯清茶，时不时美美地喝一口，今天看见爸爸下班一脸的疲惫，我就给爸爸泡了一杯绿茶。

我先拿了一撮茶叶放进玻璃杯，然后小心翼翼地把开水冲下去，杯子里马上出现一股旋涡，茶叶像一群受惊的鱼一样，争先恐后地往上逃。水慢慢地静下来了，茶叶都停在热气腾腾的水面上，过了一会茶叶开始往下落，千姿万态，变化万千，有的像刀一样斜斜地落下来;有的像剑一样笔直地刺下来;有的像企鹅一样摇摇摆摆地沉下来;有的像蜘蛛侠沿着杯壁往下爬，还有的落了一半又浮上去，上升到顶了，再飞下来，在水中旋转，就像是芭蕾舞演员在跳舞似的!水面上水气夹着茶的清香，缕缕上升，飘得很远。

这时，落在杯底的茶叶全舒展开来，像花儿开放，杯底变成了花的世界。同时，茶水变得越来越绿、越来越清。

我把泡好的清茶端给爸爸，爸爸开心地笑了。

可爱的蚯蚓

周末，我和朋友出去玩，我们发现一只蚯蚓躺在花坛边，小蚯蚓在那里爬来爬去，好像在找吃的。我小心翼翼地抓起它，把它放在手心带回了家。

我们把蚯蚓放在饲养盒里，它好像还不适应这的新环境，在盒子里面爬来爬去，它爬的时候身子前半部分往前一弓，后半部分一缩，就这样一弓一缩就很轻松地爬到前面去了。可是一到了盒子的边缘，它就探出身子摆来摆去，仔细地研究地形，可总是鼓不起勇气爬到盒子外面去。就这样重复了几次后，蚯蚓似乎也累了，就趴在盒子里一动也不动，它看起来好像在睡觉，又好像在计划着一次周详的逃跑计划。趁这个时候我仔细观察起这个小东西。蚯蚓的身体是由一节一节组成的，大概有二十节左右。另外我还发现了藏在它皮肤下面的血管。

正在这时候妈妈回来了，她一看见蚯蚓就说：“蚯蚓是益虫，它会疏松土壤帮助植物更好的生长，另外它的粪便还是很好的肥料呢。”我一听这话，赶紧把这条小蚯蚓又放回了花坛里。一到花坛里，它就迅速地爬进草丛里，也许它急着去找自己的妈妈吧。

第二篇：三年级语文上第二单元作文

我熟悉的一个人

我的妈妈

我最熟悉的人就是我的妈妈，她虽然长得不是很漂亮，却有着高尚的品格。

记得一个星期六的早上，妈妈带我乘的士到学校上奥数课。到学校时，妈妈没有零钱，就给了的士司机100元，的士司机找回了两张20元和一张50元。由于赶时间，妈妈看也没看就把钱放到了包里。中午的时候，妈妈拿出早上的士司机找她的50元钱准备给我买盒饭吃。突然，妈妈惊讶地发现这是一张假币。我顿时傻了眼，连忙安慰妈妈说：“没关系，我们还可以把这张钱花出去。”妈妈说：“我们不能把自己的损失转嫁给别人。”我不服气地说：“那不是让别人坑了我们吗?”妈妈停了一会儿，耐心地说：“如果知道这张钱是假的，咱们还去使用，就违反了国家法令。虽然假币给我们带来了损失，但我们不能去做违法的事，不能因钱而失去良心，失去人格、做那种不讲道德的人。”听了妈妈的一番话，我羞愧地低下了头。我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪!

我的爸爸

在我的人生历程中，最熟悉，给我影响最深的是我的爸爸。爸爸每天很早出去，很晚才回来。别看爸爸这么忙，其实爸爸也很关心我。

记得我读三年级的时候，因为我没有盖好被子，着凉了。爸爸知道后，便背着我就往外面走。突然，外面下起了瓢泼大雨。爸爸便脱下自己的衣服，披在我身上，冒雨把我送到医院。从医院回来，整 1

夜守在我床边。结果爸爸也感冒了爸爸不但在生活和学习上给了我很多的关爱，在思想品质上他也给了我很大的影响。

我爱我的爸爸!

我的姥姥

每个人的身边都有自己熟悉的人。我当然也有，她就是我的姥姥。姥姥今年六十多岁了，银灰色的头发总是梳理得整整齐齐。她个子不高，淡淡的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，显得非常精神。

记得，有一年夏天天气非常炎热蚊子特别多，晚上我睡觉时，怎么也睡不踏实，姥姥看见就拿把扇子为我扇凉驱蚊，我不知不觉地睡着了，直到早晨醒来才发现姥姥还在为我扇扇子。我对姥姥说：“您一晚上都没睡觉吗?您的身体怎么受的了?”姥姥笑笑说：“没关系!你白天还得上学，我白天可以睡一会儿。”看到姥姥有些发红的双眼我非常感动。

这就是我的姥姥，一个关心体贴他人，慈祥的老人。等我长大了，我一定好好照顾好她老人家。

我的爷爷

我熟悉的一个人是爷爷，他对我可好了。爷爷的脸圆圆的，有点皱纹，身子胖胖的，腿有点跛，走路就摇摇晃晃的了。

他最大的爱好就是打网络麻将和走网络象棋，每次我到他家吃饭的时候，都看见他坐在电脑前，和别人打麻将或者是走棋子。但他一见到我就连忙站起来给我烧饭，连棋子输了也不顾。这说明爷爷非常关爱我。每次爷爷面对我都是笑眯眯的，平常晚上的饭几乎都是他做给我吃的。记得有一次，他已经给我烧好了饭，但我想吃面条，他

就把饭放好，忙给我煮面，等煮好了端给我吃，还嘱咐我一定要吃完，然后爷爷才去看电视。有时候还会过来看着我吃饭，甚至还喂我几口呢。

这就是我爷爷，一个可爱的爷爷，一个我熟悉的爷爷，一个我喜欢的爷爷。爷爷，我真想对你说一声：我爱您!

我的小弟弟

要说起我最熟悉的一个人，那当然是我的小弟弟啦!不信，我就给你讲讲他的故事吧!

我的弟弟今年7岁啦!平时非常爱穿一件白上衣，蓝裤子。他高高的鼻梁，大大的眼睛，非常有神。圆圆的大脑袋上长着几根稀疏的头发，活像一个卡通人——唐老鸭。

他活泼好动、顽皮淘气。他还有一个更大的特点就是贪吃。有一次，我的奶奶买了很多雪糕，这对于弟弟来说可是一个千载难逢的好机会，只见他右手吃着，左手拿着，一会儿六根雪糕就吃进了肚子，结果，当天晚上他跑了三次厕所。

你们看，这就是我的弟弟，一个调皮可爱的小男孩。我想，你见了也一定会喜欢它的

我的小妹妹

我有一个可爱的小妹妹，她今年三岁了，她长着樱桃般的小嘴，一双会说话的大眼睛，可爱极了。

我写作业，她也要写，我给她一支笔，只见她在纸上画了一个又一个圆圈，我问她画的是什么，她说是糖葫芦，我就在她的圆圈上画了一个棍，妹妹高兴得拿着她的画给姥姥看，得到姥姥的表扬，她得意极了，我们出去玩，她看见树上的鸟窝，就说哥哥你看树上有一

个小球球，我听了，告诉她那是鸟窝，她又说我们去掏鸟窝，我告诉她要保护小鸟，她就不出声了。晚上。妈妈来接我给我和妹妹买了许多的好吃的，她高兴得着捧吃得说着谢谢。舅舅也来接小妹妹回家了，可她不想回家哭的可伤心了，我们就劝她放假再回来，她一边哭一边说再见。

她就是我的小妹妹，爱唱爱跳，爱哭爱笑，我们都很喜欢她。

好朋友小利

小利，他长着一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴。你们知道他为什么是我最熟悉的人吗?让我来告诉你们吧!其实小的时候，我就已经认识他了，我天天和他玩，成了形影不离的好朋友。

有一次，我去他家玩，他家门口是河边路，有很多竹子。我们在门口玩着玩着，我一不小心，被竹叶刮伤了，顿时，鲜血直流，我大哭了起来。小利看见了，急忙跑上楼去拿创口贴和一盆温水，然后再跑下楼来，把我的伤口清洗干净，贴上创口贴。“没事了，我们又可以玩了”小利温柔地说。顿时，我感到一股暖流流进我的全身。从这里，看出他不但聪明，而且乐于助人。

你们说，这么好的同学，我能不喜欢他吗

第三篇：五年级上第一单元作文指导

教学过程

一、激发兴趣，明确目标

师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下. (1)组内讨论，人人参与

1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.组内交流.教师巡视检查、督促， (2)全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历. 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐. (3)开展辩论.启迪思维全班互动，交流评价 ①提示互动内容：

1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢?

2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。②全班互动。

1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。开展辩论，启迪思维 ①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。 ②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

二、阅读提示.明确要求

1、教材中提供了三个可供选择的活动角度： ⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事;

⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录;

⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.

2、激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

3、点拨写法

三、试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改. 3.组内互读互改，提出修改建议. 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 5.朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学 1 生进行赏析.

四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.

六、习作

1.提出习作要求

以“记一次“为题写一篇文章。 2.确定习作范围，补充题目

在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事„„相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。 3.讲评

很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价，抓住1)记一次辩论会

今天下午，五年七班这个大集体中，洋溢着紧张与凝重的气氛.这是怎么回事呢?原来，我们班这个时候正进行着精彩的辩论赛，"开卷有益，开卷未必有益".

铃声从这里响过，中队长张紫荆宣布："五年七班"开卷有益，开卷未必有益"辩论会现在开始."顿时台下发出一阵热烈的掌声.这掌声似乎打破了教室里凝重的气氛.接着张紫荆宣布这次辩论会的要求："本次辩论会围绕"开卷是否有益"的话题，正反双方围绕自己的观点个抒已见，双方要相互尊重，做到以理服人，切蛮横无理". 张紫荆的话音刚落，正方代表一杨碗玉开始自己的演讲，她首先强调的自己正方的观点"开卷必有益"接着，她又说明读书对一个人的重要性，强调了书是每个人的"长生果"还引用了伟人的事例，杨碗玉的演讲一停，顿时引起了反方的喷喷赞叹，仿佛像一个大了胜杖的士兵一样.

正方代表毫不示弱，首先由正方一选手刘宇涵反唇相饥.她的观点是"开卷未必有益"她列举了当前的重重现象.一些青少年看了武侠，言情之类的书走火入魔，荒废了学业，少数人因看了不健康的书刊，非但没有做到"开卷有益"还走上了违法犯罪的道路. 紧张的气氛被打破了，双方你一言，我一语.辩论的非常激烈...... 最后，还是史老师收的场，强调出"开卷有益"但必须开"益卷"取其精华. 2)记一次辩论会

今天的语文课格外热闹，从教室里不时传出“正方发言”、“反方发言”的声音。难道CCTV的大学生群英辩论会来这里安家落户了?原来，是我们班举行“开卷是否有益”的辩论赛。主持人鲍扬先发言：“先请正方发言。”徐舒笑大声背诵“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”等几句古人对于开卷有益的名言。我方的卢畅也用几句近代名人坏书无益的句子把他压了回去。可徐舒笑毕竟口才好，再加上卢畅容易紧张，面对徐舒笑越来越强的攻势，卢畅似乎有些吃力。在这时，章俊杰站起来发表了自己对坏书无益的看法，可却帮了个倒忙，徐舒笑把我们逼入了一个“买坏书难”的死角。眼看就要走投无路了，我也顾不上太多，直接站了起来，我绕过“买坏书难”的死角，指出封建迷信之类的书还是登着大雅之堂，紧接着我又举出了《大仙“妻子”作法杀死丈夫》的例子。对方也不甘示弱，他们说佛教等宗教信仰无错。这下可热闹了，我们说封建迷信不是佛教，而是邪教，他们说邪教的书并不多„„。公说公有理，婆说婆有理，场面陷入了混乱。支持人鲍扬大声喊：“肃静!肃静!”又狠狠地敲了敲铅笔盒，才阻止了这场闹剧。方舟在新一轮中头一个发言，他指出看坏书已是引诱青少年犯罪的一个大原因了。我们正想为他叫好，可对手也不是吃素的，邵京京只用一句“只要有克制力就不会犯罪。”就天衣无缝地驳回了方舟的观点。我接过话头，话锋一转，说日本漫画危害青少年，这下我们找到突破口了。我们大举进攻，就要胜利了，又是邵京京的一句：“漫画适当地看可以增加想像力。” 2 使对手绝处逢生。徐舒笑又出了一句：“反方同学也看漫画书。”使我们节节败退。就在此时，下课铃响了，可我们仍在进行这未完成的辩论赛„„

就一篇文章。

2.确定习作范围，补充题目

很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价。学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价。3)记一次精彩的辩论会人们常说“开卷有益”，但也有人说“开卷未必有益”，看那些不健康的书反而有害。针对这个问题，我们班展开了一次激烈地辩论会。上语文课了。老师微笑着走上讲台，说：“辩论会现在开始!” 周沁悦第一个站起来说：“我认为开卷有益，因为人会有选择的看书，不会摸不清是非，看那些不健康的书。”正方同学听了这话，频频点头。刘劲宏听了，不服气地站起来，理直气壮地说：“我认为开卷未必有益，就拿漫画来说吧，有些同学喜欢看漫画，可又抵挡不住漫画书的诱惑，看上瘾了，每时每刻就都会惦记着那本书，这样学习也会被耽误!”教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。 “我原来也读过漫画书。”大家把目光转向了张可心，她继续说道，“读了之后我的写作水平不仅没有提高，而且还下降了，所以我也认为开卷未必有益。”“那可未必!”张子豪站起来说，“我觉得漫画是让人们放松的，是休息时间看的，而不是上课时间看的，更不是给自控能力差的同学看的。漫画里还有好词佳句，帮助了我写作文呢!”正方同学为张子豪鼓起掌来。

我想：张子豪可真会编，漫画里还有好词佳句呢?漫画一页才几个字，我看，都是陈词烂句吧!于是，我站起来自信满满地说：“我以前看过《乌龙院》，里面不仅没有好词佳句，还有一些骂人的脏话;刚才张子豪同学说他看见漫画书里有好词佳句，请他说说有哪些。”我将了他一军，教室里响起了一阵山呼海啸般的掌声。接着，又有许多同学起来发了言，你一言，我一语，教室里炸开了锅。最后边靓站起来咄咄逼人地说：“我看了漫画书，他对我很有帮助。有一次我写作文，有一句话不知该怎么写，就想起漫画书中‘对不起„„’写在了作文里，最后得了优加。”全班响起了稀稀拉拉的掌声。 “丁铃铃!”下课了，郑老师宣布：“反方获胜!”我高兴地跳起来。的确，我们要有选择，有节制地看书，这次辩论会真是让我受益匪浅!

第四篇：新教科版科学三年级上第一单元水全套教学设计（表格式）

新教科版科学三年级上册第一单元水全套教学设计教科版科学三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计课题水到哪里去了单元 1 学科科学年级 3 学习目标科学知识 1、常温下，水会蒸发到空气里去 2、蒸发是水的一种形态 3、水和水蒸气有相同点也有不同点科学探索：

1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了 2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素 3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别科学态度细致观察生活、尝试解释生活现象重点 1、常温下，水会蒸发到空气里去 2、蒸发是水的一种形态 3、水和水蒸气有相同点也有不同点难点 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了 2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素 3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，聚焦问题：

我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积。水还可能有其他的形态吗? 学生猜测回答单刀直入，激发兴趣讲授新课一、探究1 1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了? (展示图片) 2、水变成什么物质跑到空气里去了? 教师点拨：

在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。

3、教师小结蒸发是水从液体变成气体的现象。(展示示意图) 4、活动体验 (1)请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样? ①手心向下，手背向上 ②对一只手吹气 ③甩动一只手 (2)活动手册活动体验探究手心向下，手背向上对一只手吹气甩动一只手 …… (3)教师小结：影响蒸发快慢的因素 ①液体的温度 ②液体的表面积 ③液体表面上方空气的流动速度二、探索2 说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象? 教师点拨：

①水洼的水会变干涸 ②煮食物时，锅里的水越来越少 ③晾干衣服 ④吹干湿发 …… 三、探索3：模拟实验 1、导入用实验证明我们的解释。

2、工具与材料两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔 3、实验(1) (1)实验过程 ①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。

②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。

③另一个不盖。

④把它们放到通风和向阳的位置。

⑤2-3天后，观察两个杯子中水量的变化。

(2)注意事项 ①为什么要放到通风和向阳的地方? ②为什么要把其中一个杯口封住? (3)研讨1 怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么? 引导学生填写活动手册现象怎么解释依据封口水杯开口水杯教师点拨：封口水杯里的水基本没少，因为水蒸发后没有跑到空气里去;

开口水杯里的水少了，因为水蒸发后跑到空气里去了。依据是在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中。

4、实验(2) (1)实验过程 ①将透明的塑料盒倒扣在地面上 ②放置一段时间 ③观察盒中变化 (2)研讨2 你在透明塑料盒中看到了什么?你认为它们是什么? 引导学生填写活动手册你在透明塑料盒中看到了什么你认为它们是什么? 教师点拨：

在透明塑料盒上看到了小水滴，它们是水蒸气遇冷编成的。

5、研讨3 水和水蒸气有什么相同和不同? 引导学生填写活动手册教师点拨：

相同点：无色、无味、透明不同点：水是看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不着。

四、课堂练习 (一)判断下列说法正误 1、水只有沸腾才能蒸发。( ) 2、水蒸气跑到空气里去了。( ) 3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。( ) 4、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、摸得着。( ) 5、两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。( ) 6、水蒸气是水的一种形态，物质没有发生变化。( ) (二)问答题 1、怎样让衣服干得快些? 2、干手器是通过什么方式来加快水分蒸发? 教师点拨：

1、①把衣服展开 ②放在阳光下 ③挂在通风的地方 2、①提高液体温度 ②加快空气流动五、拓展提高：动脑筋，想一想为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷? 人吹电风扇时，为何会感到凉快? 教师点拨：

蒸发的过程会吸收热量六、作业布置业余时间到图书馆或利用网络查阅：怎样减少蒸发? 学生试着去解释交流：跑到空气里去了。

学生回答：水蒸气学生依次做活动，并认真体验学生填写活动手册，并交流学生回忆、交流学生准备工具材料学生按步骤实验，认真观察现象学生回答：加快蒸发速度，缩短实验时间学生回答：防止水蒸气外逃，更好地进行对照实验学生研讨交流，填写活动手册学生实验并观察学生研讨交流，填写活动手册学生研讨交流，填写活动手册学生独立完成学生思考交流学生课后完成初步让学生了解水蒸发是怎么回事通过体验活动，了解影响蒸发的因素培养学生留心观察生活现象的品质通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别检测知识掌握和运用情况了解蒸发吸热的特点培养动手查阅、自主学习的能力课堂小结通过本节课的学习，我们知道水蒸气是水的另一种形态，水蒸发后变成水蒸气跑到空气里去了，同时又知道水蒸气和水都是无色、无味、透明的，但水可以看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不到的。在活动体验中，研讨水蒸发特点和影响蒸发快慢的因素，培养了我们细致观察生活、尝试解释生活现象的科学态度。

总结课堂板书蒸发水水蒸气 (液体) 吸热 (气体) 板书设计教科版科学三年级上册1.2《水沸腾了》教学设计课题水沸腾了单元 1 学科科学年级 3 学习目标科学知识 1、掌握温度计和酒精灯的使用方法 2、了解汽化的两种方式 3、了解水沸腾时的特点和条件 4、辨别蒸发与沸腾的区别科学探索通过给水加热的活动体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的条件以及与蒸发的异同科学态度 1、认识到正确使用试验设备的重要性 2、培养严谨实验态度重点 1、掌握温度计和酒精灯的使用方法 2、了解汽化的两种方式 3、了解水沸腾时的特点和条件 4、辨别蒸发与沸腾的区别难点通过给水加热的活动体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的条件以及与蒸发的异同教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，聚焦问题：

同学们，大家一定见过热气腾腾的饭锅吧。如果我们不停地给里面的水加热，会出现什么情况? 学生思考提出问题，引发思索，进入学习角色讲授新课一、探索1：怎么测量水温 1、承接聚焦问题，引导学生探索：说一说或画一画我们对这个问题的看法。

教师点拨：

水温很高，水会沸腾，热气腾腾，…… 2、怎么用温度计测量水温? 教师指导：

◆手拿温度计的上端。

◆将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。

◆视线与温度计液面持平。

◆在液柱不再上升或下降时读数(测量连续变化的温度时除外) ◆读数时温度计不能离开被测的水 3、实战演练下列测量水温的方法哪种是正确的?说明理由。

教师点拨：

A.温度计下端碰到容器底部 B.温度计碰到容器壁 D.视线与温度计液面未持平 C.正确二、探索2：给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化 1、模拟实验 (1)工具与材料：三脚架、酒精灯、石棉网、、温度计、烧杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、试管夹、火柴 (2)实验装置依次按照三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计的顺序安装好实验装置 (3)酒精灯的结构常见酒精灯一般由灯体、灯芯、灯帽和酒精四大部分所组成。(展示结构示意图) (4)酒精灯的火焰酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，其中外焰温度最高，所以常使用外焰加热物体。(展示结构示意图) (5)酒精灯的使用 ①检查酒精灯是否能正常使用正常使用的酒精灯要求：

◆酒精灯灯体无破损;

◆酒精灯内酒精量不少于四分之一且不高于三分之二;

◆灯芯应浸润酒精且不宜太短，一般高出灯体0.3~0.5cm。若灯芯顶端不平或焦掉则用剪刀剪平。

②点燃酒精灯 ◆取下酒精灯灯帽，使用火柴或打火机点燃灯芯 ◆绝对禁止用另一个燃着的酒精灯去引燃 ③酒精灯的加热 ◆因为酒精灯外焰温度最高，所以常使用外焰进行加热。

◆用试管加热固体物质是应注意预热，防止试管受热不均而炸裂。

◆预热方法是将试管在灯焰上缓慢来回移动，使试管受热均匀。

④酒精灯的熄灭 ◆酒精灯使用完后用灯帽盖住熄灭，禁止用嘴去吹灭。

◆熄灭酒精灯后应再提一下灯帽，方便下次使用时打开。

(6)实战演练仔细观察，对酒精灯的使用正确的是哪些?为什么? 教师点拨：

使用正确的是①③，②错在用酒精灯点燃酒精灯，④错在用嘴吹灭酒精灯 (7)实验操作与要求 ①在烧杯中加入一些清水，放在火上加热 ②观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度 ③观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象 ④将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下(塑料袋被挤压过)，观察袋子的变化 (8)温馨提示此实验主要观察水沸腾前后发生的变化：

一听：水沸腾前后的声音变化二看：水沸腾前后温度和气泡的变化三记：当水温升高到90℃时，每隔1秒记录一次温度计的示数直至水沸腾后3-5秒四画：画出水沸腾前后温度随时间的变化图象 2、填写活动手册 (1)加热过程中水的变化水在沸腾前水在沸腾时气泡温度声音教师点拨：

水在沸腾前气泡由大变小，温度逐渐升高，声音较大;

水在沸腾时气泡由小变大，温度保持变，声音小。

(2)实战演练猜猜气泡出现的时间 (3)加热过程中水温变化时间 0 1 2 3 4 5 6 温度教师总结：水加热时温度一直上升，但沸腾时温度保持不变。

(4)画出水沸腾前后温度随时间的变化图象 (展示图像) 3、活动结论 (1)沸腾是在一定温度下才能发生的在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象。

(2)各种液体在沸腾时温度不变，这个温度叫做沸点。

(3)拓展：温度计100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。

4、讨论 (1)如果停止对水加热，会出现什么现象? 教师提示：

水的沸腾要继续吸热。

(2)液体沸腾必须具备哪两个条件? 教师提示：

二者同时具备，缺一不可。

(3)将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下(塑料袋被挤压过)，塑料袋发生怎样变化? 教师提示：

水在沸腾时，烧杯底部形成大量气泡，上升，变大到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。

(4)水变成水蒸气后，体积会发生怎样的变化? 三、探索3：比较蒸发和沸腾异同蒸发沸腾相同点不同点发生部位液温度条件剧烈程度液温变化教师适当点拨四、课堂练习 (一)判断下列说法正误 1、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。( ) 2、水的沸点是100℃。( ) 3、蒸发和沸腾都是汽化现象，都是液态变为气态，都吸热。( ) 4、水变成水蒸气后，体积会变小。( ) 5、水在加热过程中产生的水泡就是水蒸气。( ) 6、水沸腾时温度保持不变。( ) (二)问答题想一想：小试管中的水能沸腾吗? 教师点拨：

当大试管中的水沸腾后，温度不再升高，小试管中的水虽能达到沸点，却不能继续通过大试管中的水吸热，所以不能沸腾。

五、拓展提高：几种液体的沸点六、作业布置：魔术揭秘我们常常在一些魔术表演或是街头巷尾的江湖艺人中看到“油锅取物”这个表演。锅里的油冒着热气沸腾着，这么烫的油，手不会烫伤吗?请查阅相关资料结合本课有关知识解释原因。

学生或说或画，互相交流学生自由回答学生演练学生准备工具与材料学生按老师指导进行组装学生认真听学生认真听学生认真听学生演练学生按要求实验学生观察填写各项活动体验记录学生演练：第一个是水沸腾前，第二是是沸腾时学生继续填写活动手册学生在图像上画出不同时间的温度点，用线平滑连接学生认真听学生回答：水会停止沸腾学生回答：

a、达到沸点 b、继续吸热学生回答：塑料袋会膨胀起来学生回答：体积变大学生探究研讨并填写学生独立完成学生认真阅读培养学生先对现象进行猜测，为下步的验证做准备掌握温度计的使用方法巩固温度计的使用要领、学生会安装实验设备了解酒精灯的结构、火焰结构以及酒精灯的正确使用方法和注意事项巩固酒精灯使用方法学生做给水加热实验，观察沸腾现象，探究水沸腾特点巩固沸腾特点了解水加热时温度的变化特点学生认识了解温度变化曲线图了解沸腾、沸点的科学概念通过讨论，了解沸腾的条件等了解蒸发和沸腾的区别检测知识掌握和运用情况了解不同液体的沸点，拓宽学生知识面激发探索科学奥秘兴趣课堂小结通过这节课学习，我们掌握了正确测量水温的方法和怎样正确使用酒精灯，知道沸腾和蒸发一样都是水的汽化现象，了解沸腾必须具备的两个条件。通过给水加热的活动体验，知道实验器材的组装和使用，比较沸腾与蒸发的异同点，培养了我们严谨的科学态度。

总结课堂板书温度计、酒精灯使用沸腾水沸腾了给水加热沸点蒸发和沸腾区别板书设计教科版科学三年级上册1.3《水结冰了》教学设计课题水结冰了单元 1 学科科学年级 3 学习目标科学知识 1、水在0℃结冰 2、温度使水的形态发生变化 3、水结冰的过程叫凝固 4、水结冰后体积变大科学探索 1、通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。

2、辨别水和冰的异同点 3、查阅资料，了解冰在生活中的广泛应用科学态度 1、认识冰对生活的重要性 2、培养比较思维能力和科学探索精神重点 1、水在0℃结冰 2、温度使水的形态发生变化 3、水结冰的过程叫凝固 4、水结冰后体积变大难点 1、通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。

2、辨别水和冰的异同点 3、查阅资料，了解冰在生活中的广泛应用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，聚焦问题：

水，在常温下会蒸发;

如果温度升高，在蒸发的同时，达到一定温度还会沸腾。那么，请大家想一想，如果一直让水的温度下降、会出现什么情况? 教师小结：

水会结冰，例如冬天房檐下的冰、冬天水面的冰等。

(展示图片) 学生回答单刀直入，激发学习兴趣讲授新课一、探索1：你见过冰吗? 你见过冰吗?说出来与大家一起分享。

教师点拨：

①冰瀑 ②冰川 ③漂浮的冰块 ④枝条上的冰 …… (展示图片) 二、探索2：活动体验 1、导入水是怎样结成冰的?水结冰的过程中发生了哪些变化? 2、模拟实验 (1)工具与材料：橡皮筋、烧杯、试管、食盐、碎冰、温度计 (2)实验操作 ①在一支试管中加人约四分之一的清水，温度计固定在橡皮塞上插入试管，测出水温，并在水面处用橡皮筋做好标记 ②将装有清水的试管放入盛满碎冰的容器中，用温度计测量试管中水的温度 ③往容器里加入食盐，温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水结冰 ④当试管中的水开始结冰时，记录温度。水完全结冰后，在试管上标记冰柱的高度 (3)注意事项 ①正确使用温度计，注意轻拿轻放，不要碰到试管壁 ②及时做好实验记录，特别是观察冰水混合物的温度 ③维护课堂纪律，实验时轻声交流 (4)疑难解答碎冰中为什么要加盐? 教师点拨：

一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程称为溶解。

(5)实验观察，填写活动手册温度其他变化在试管清水中插入碎冰中碎冰加入食盐后试管水开始结冰得出结论教师点拨：

水在0℃时会结冰，是温度使水的状态发生改变，水结冰后体积变大。

三、研讨 1、水结冰后有哪些变化? 2、冰还是水吗? 教师通过水的三态讲解来引导学生选择回答水的三种形态表形态种类形成液态云、雨、雾、露水蒸气遇冷形成的小水滴固态冰、雪、霜、冰雹水或水蒸气在0℃以下形成的小冰晶气态水蒸气水或水蒸气在0℃以下形成的小冰晶 3、观察并比较水和冰有哪些相同点与不同点教师点拨：

相同点：无色、无味、透明不同点：

水：无固定形状、会流动、液体冰：固定形状、不流动、固体 4、拓展什么是汽化和凝固? 教师点拨：

水变成水蒸气的过程叫汽化。

水变成冰的过程叫凝固。

(展示示意图) 5、人们怎么利用冰满足生活的的需求? 教师点拨：

①保存海鲜 ②降温 ③冰雕 ④冷饮 …… 四、课堂练习：判断下列说法正误 1、水结冰后体积没变，质量变大。( ) 2、冰、水蒸气都是水，只是形态不同，物质没变。( ) 3、冰可以雕刻出各种各样的艺术品。( ) 4、冰是水遇冷后形成的晶体。( ) 5、温度使水的形态发生了改变。( ) 6、水在常温下蒸发，在0℃结冰，在100℃沸腾。( ) 五、拓展提高：怎么样制造冰花 1、制作过程 ①选择一个器皿，形状可以是多样的。在器皿中放满水，注意水可以有颜色，但不宜深色 ②在水里放一些自己的装饰，但要求是浸在水中 ③选择一条绳子，绳子是当水结冰以后冻到水里，而且绳子一定要能承担冰的重量 ④放到室外，冷冻，当结冰，冻实就做好了美丽的冰花 2、自制冰花欣赏(展示图片) 六、作业布置回家做一块冰，再对它进行仔细观察，看看你又会有哪些新的发现? 学生回忆，交流学生准备实验工具与材料学生合作完成实验过程学生回答：盐可加速冰的溶解，降低水温学生填写活动手册，并互相交流学生研讨回答：水结冰后形态发生变化：有固定的形态、不流动、固体，而且体积变大。

学生认真听，听后选择回答学生观察比较，填写活动手册，互相交流学生认真听学生回忆、查阅交流学生独立完成学生课后可以制作学生课后完成让学生认识冰通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。

辨别水和冰的异同点了解冰在生活中的广泛应用检测基本知识掌握情况培养学生动手能力和对冰装点生活作用的理解继续探索科学奥秘课堂小结通过这节课的学习，我们知道水在0℃下会结冰，温度使水的形态发生改变，水结冰的过程叫凝固，水结冰后体积会变大。通过模拟活动体验，探索水结冰过程中发生的变化，在比较中辨别水与冰的异同点，联系生活实际，了解冰在现实生活中的应用，让我们认识到冰的重要性，培养了探索自然奥秘的兴趣。

总结课堂板书水结冰了 0℃ 水冰 (液体) 凝固 (固体) 板书设计科教版科学三年级上册1.4《冰融化了》教学设计课题冰融化了单元 1 学科科学年级 3 学习目标科学知识 1、什么是融化 2、冰融化成水的原因 3、冰融化时的温度変化与体积变化 4、水、水蒸气和冰的异同点及其相互转化关系科学探索 1、通过活动体验，探索冰融化的原因及其温度、体积变化状况 2、结合拓展资料，研讨水、水蒸气和冰的区别及其相互转化关系科学态度感受、体验物质状态变化的可逆性重点 1、什么是融化 2、冰融化成水的原因 3、冰融化时的温度変化与体积变化 4、水、水蒸气和冰的异同点及其相互转化关系难点 1、通过活动体验，探索冰融化的原因及其温度、体积变化状况 2、结合拓展资料，研讨水、水蒸气和冰的区别及其相互转化关系教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，聚焦问题：

用碎冰和加食盐的方法可以使水温下降到0℃，水开始结冰。想一想，反过来，如果给冰加热，会看到什么现象?说说你的看法。

学生谈自己的看法：冰融化。

单刀直入，创设问题情境，激发学习兴趣讲授新课一、新知讲解 1、你见过冰融化的现象或景观吗? 教师点拨：

北极冰川融化、河冰融化、冰柱融化、冰花融化等 2、活动体验 (1)取一小块冰，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化，说一说冰块融化的原因。

(2)填写活动观察冰吹热气解释现象我的疑问 3、让冰融化的办法有哪些? 教师提示：

用吹风机的热风吹、用手捂热冰块、冰块放到太阳底下等。

4、冰在融化时温度会发生怎样的变化?引导学生做实验。

(1)实验器材：温度计、冰块、烧杯 (2)实验操作 ①把冰块放入烧杯内，用温度计测量并记录冰块的温度 ②让冰块自行融化。在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔测量温度 ③当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数 (3)冰融化的温度记录表时间/分 1 2 3 4 5 6 温度/℃ 我的发现教师点拨：

冰的温度一直在升高，当温度升到0℃时冰就开始融化，在融化的过程中很长时间保持在0℃，当完全融化成水后温度开始上升。

5、冰为什么会融化? 教师点拨：

冰融化过程中，从周围吸热，温度升高，热量增加，热量是使冰的形态发生改变的重要因素。

6、观察并记录冰融化成水的过程中有哪些变化。引导学生继续活动体验 (1)活动 ①取一支结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程 ②在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积 (2)冰融化成水的过程变化记录形态体积快慢教师点拨：

固体冰变成液体水这一过程叫融化。

7、比较水、水蒸气和冰的相同和不同冰水水蒸气教师点拨：

相同点：①都属于同一种物质 ②都有一定的体积不同点：①水是液态，没有固定的形状 ②冰是固态的水，有固定形状 ③水蒸气没有固定形状，是气态的水 8、用箭头表示水、水蒸气和冰的转化关系水水蒸气冰教师点拨(展示示意图)：

水受热变成水蒸气，水蒸气遇冷又变成水;

水遇冷(0℃以下)变成冰，冰受热融化成水;

冰受热在融化成水的同时还产生水蒸气，水蒸气在0℃以结成冰。

9、自然界中哪些现象能说明水蒸气和冰之间可以转化?引导学生理解水蒸气与冰之间的转化。

教师点拨：

①霜是水蒸气在0℃以下在植物上或地面上形成的小冰晶。温度升高，霜会融化蒸发，产生水蒸气。

②雪是水蒸气在0℃以下形成的小冰晶。温度升高，雪会融化蒸发，产生水蒸气。

10、小牛试刀夏天取出一瓶冰镇啤酒，倒入茶杯，过一会儿你会发现什么?为什么? 教师点拨：

杯子外面有水珠。因为杯壁温度很低，杯子周围的空气遇冷后液化成小水滴。

二、课堂练习：选出正确的一项，填在括号内 1、把一小块正在融化的冰,投人到一大桶0℃的水中,则( ) A、有少量的冰融化成水B、冰全部融化成水 C、有少量水凝固成 D、冰和水的质量都保持不变 2、下列方法中，不能加快冰的融化速度的是( ) A、用火烤 B、用手捂C、放在0 ℃以下的地方 3、下列温度环境中，冰块融化得最快的是( ) A、10 ℃ B、50 ℃ C、90 ℃ 4、液态的水变成固态的冰的过程叫( ) A.融化 B.凝固 C.冷却 5、固态的冰变成液态的水，是因为( ) A.受热了 B.受冷了 C.温度不变 6、冰块放在实验桌上会融化的原因可能是( ) A.室内的温度高 B.冰块比较小C.桌子产生了热三、拓展提高：熔化、凝固、汽化(蒸发和沸腾)、液化(凝结)、升华、凝华六种物态变化的区别展示示意图熔化：固态到液态凝固：液态到固态汽化：液态到气态液化：气态到液态升华：固态到气态凝华：气态到固态四、作业布置在不同的条件下，冰融化的快慢不同。在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更快一些呢?试一试吧! 学生回忆交流学生活动，观察，描述学生填写，相互交流学生讨论交流学生准备实验器材，按照实验步骤和要求进行实验，记录相关数据学生填写学生回答学生按要求活动，注意观察学生填写交流学生阅读拓展资料，填写活动手册学生自己做，交流学生回答学生研讨交流学生独立完成学生认真听学生课后完成认识冰融化现象了解加快冰融化的方法探究冰融化时温度変化研讨冰融化的原因探索冰融化后体积变化明确融化概念辨别水、水蒸气和冰的异同点了解水、水蒸气和冰之间的转化关系帮助学生理解水蒸气和冰之间的转化学以致用检测学生运用知识的能力拓宽知识面继续探索科学奥秘课堂小结通过这节课的学习，我们知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化;

冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，感受、体验物质状态变化的可逆性。

总结课堂板书融化冰水 (固体) 吸热 (液体) 板书设计科教版科学三年级上册1.5《水能溶解多少物质》教学设计课题水能溶解多少物质单元 1 学科科学年级 3 学习目标科学知识 1、有的物质能溶解于水，有的很难溶解 2、物质的溶解能力可能不同 3、了解溶解的特点科学探索 1、观察物质溶解于水的情况，辨别哪些物质溶解于水，哪些不能溶解于水 2、通过对比模拟试验活动，探索体会物质溶解能力可能不一样 3、在观察比较中归纳溶解的特点科学态度认识到溶解在生活中的广泛应用，给生活带来便利重点 1、有的物质能溶解于水，有的很难溶解 2、物质的溶解能力可能不同 3、了解溶解的特点难点 1、观察物质溶解于水的情况，辨别哪些物质溶解于水，哪些不能溶解于水 2、通过模拟试验活动，探索体会物质溶解能力可能不一样 3、在观察比较中归纳溶解的特点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课聚焦问题，创设情境：

生活中我们经常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会溶解在水中。还有很多物质也能在水中溶解。如果我们把它们一直不断地加入同样多的水中，它们还能继续溶解下去吗? 学生猜测回答激发兴趣，尽快进入学习状态讲授新课一、探索与研讨1：溶解在水中的物质你知道哪些物质能够溶解在水中? 教师点拨：

小苏打、食用碱、味精、墨水、醋、味精等。

二、探索与研讨2：水的溶解能力 1、模拟实验 (1)工具与材料：食盐、小苏打、透明杯、小勺、搅拌棒、水 (2)实验操作 ①在两个透明杯中分别放入50毫升清水 ②分别取大约20克食盐和小苏打，再把它们平均分为8份 ③取一小份食盐，加入一个盛水的杯子中，用搅拌棒充分搅拌。在食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌……，直到食盐不能溶解为止 ④按同样的方法，将小苏打一份一份地溶解，直到不能溶解为止 ⑤记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份数 (3)温馨提示 ◆可以用小勺一份一份地取食盐或小苏打 ◆水要一样多 ◆ 要一份一份加入水中 ◆须等完全溶解再加入 ◆记录溶解份数 (4)填写：食盐和小苏打溶解能力的比较记录表物质 50毫升水溶解物质的份数溶解能力比较实验结论食盐小苏打教师点拨：

食盐比小苏打溶解能力强。不同物质在水中的溶解能力可能不一样。

(4)研讨 ①怎么计算溶解份数? 教师点拨：

到食盐等物质再怎么搅拌也不能溶解时就达到了“最后溶解”。这时计算最后溶解在第几份的方法是最后一份数减去一份数。

②物质在水中的溶解能力为什么不是无限的? 教师点拨：

一定量的水只能溶解一定量的物质，当物质和水已经形成饱和溶液时就不再溶解。像现在大家做好的盐水已经不能再溶解食盐了，这样的溶液叫做饱和溶液。

③实验时为什么一份份加入? 三、探索与研讨3：溶解的特点 1、把食盐、红糖和石子放入水中，会发生怎样的不同变化? 2、不能溶解于水的物质还有哪些? 教师点拨：

铁钉、木炭、食用油、胡萝卜、塑料、玻璃等 3、小结有些物质能溶解于水，有些物质很难溶解于水。

4、仔细观察，物质溶解于水之后有什么变化? 教师归纳溶解特点：

①物质变成肉眼看不见的微粒。

②静止后不会沉淀。

③过滤后物质不能被分离。

提示学生：可以用滤布(或滤纸)过滤试试四、课堂练习：判断下列说法正误 1、白糖、木屑、食盐、醋、油、面粉都能溶解于水。( ) 2、物质溶解于水后变成肉眼看不见的微粒。( ) 3、物质溶解于水后就消失了。( ) 4、小苏打比食盐的溶解能力强。( ) 5、有些物质能溶解于水，有的很难溶解于水。( ) 6、当物质和水形成饱和溶液时，物质不再溶解于水。( ) 五、拓展提高：什么是溶解度? ①100毫升水能溶解的量即(饱和溶液)叫做“溶解度”。

②20℃的环境下食盐在水中的溶解度是36克。

六、作业布置搜集生活中常见的例子，看看不同的物质在水中的溶解能力怎样。

学生回忆，交流学生准备工具与材料学生按步骤实验，做好实验记录学生填写活动手册，交流学生回答交流学生研讨交流学生研讨交流回答：为了准确观察比较不同物质在水中的溶解能力大小学生继续做活动，仔细观察，回答：食盐、红糖能溶解在水中，石子不能溶解学生回忆交流学生研讨交流学生独立完成学生认真听学生课后完成了解常见的溶解于水的物质通过对比模拟试验活动，探索体会物质溶解能力可能不一样在观察比较中归纳溶解的特点检测课堂掌握情况了解一下什么是溶解度，拓宽知识面培养继续探索精神课堂小结通过这节课的学习，我们知道有的物质能溶解于水，有的很难溶解于水;

一定量的水只能溶解一定量的物质 ;

物质的溶解能力有强有弱。通过科学实验活动的体验，探索研讨不同物质在水中的溶解能力可能不一样，体会到溶解在生活中被广泛利用，给人们的生活带来诸多便利。

总结课堂板书水能溶解多少物质溶解溶解食盐水小苏打 (强) (弱) 板书设计教科版科学三年级上册1.6《加快溶解》教学设计课题单元学科年级学习目标科学知识 1、了解加快溶解的基本方法 2、了解影响食盐溶解快慢的因素科学探索 1、通过问题、假设、实验和验证等几个环节，探索温度、搅拌、颗粒大小分别于溶解快慢的关系 2、观察、回忆日常生活中的快速溶解的应用科学态度 1、细致观察生活、互相合作 2、科学改变生活重点 1、了解加快溶解的基本方法 2、了解影响食盐溶解快慢的因素难点 1、通过问题、假设、实验和验证等几个环节，探索温度、搅拌、颗粒大小分别于溶解快慢的关系 2、观察、回忆日常生活中的快速溶解的应用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课聚焦问题，创设情境：

平时父母煲汤的时候，你注意到了没有，他们什么时候往汤里加盐或味精?为什么要这要做呢学生回答：加快溶解单刀直入，创设情境，激发兴趣讲授新课一、探索1：加快溶解的猜测我们有什么方法可以加快物质在水中的溶解呢?引导学生提出自己的看法。

二、探索2：实验方法导入：采用什么实验方法验证? 教师补充：

①对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间差异进行对比分析的实验过程，叫对比实验。

②控制变量实验法注意事项：要求有且只有一个变量不同，也就是两组实验只有一个条件不同，其他条件都要相同，这才能够判断这个不同的条件是不是影响因素。

三、探索3：温度与溶解快慢的关系 (1)工具与材料：食盐、杯子2个、冷水、热水 (2)实验步骤：

①准备两份相同质量的食盐 ②分别加到同样多的热水和冷水中 ③静置不动，观察并比较食盐溶解的快慢 ④将结果记录下来 (3)注意事项：

①相同条件食盐质量和水量 ②不同条件一杯热水、一杯冷水 (4)观察记录实验目的改变条件不变条件实验结论教师点拨：

热水能加快溶解。

四、探索4：搅拌与溶解快慢的关系 (1)工具与材料：食盐、杯子2个、水、搅拌棒 (2)实验步骤：

①准备两份相同质量的食盐 ②同时倒入两个盛有同样温度、同样多水的烧杯中 ③搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯始终不搅拌 ④观察哪个烧杯中的食盐溶解得快 ⑤将结果记录下来 (3)注意事项 ①相同条件食盐质量、水量和水温 ②不同条件一杯搅拌、一杯不搅拌 (4)观察记录实验目的改变条件不变条件实验结论教师点拨：

搅拌能加快溶解。

五、探索5：颗粒大小与溶解快慢的关系 1、比比看，谁能让糖块溶解得更快些? 注意：每组同学要按规则吃糖。

2、糖溶解时间记录溶解糖块方法溶解所用时间(平均值) 第一组含在嘴里不动第二组用舌头翻动搅拌第三组把糖块嚼碎第四组既嚼碎又搅拌 (为了节省实验时间，可以把整块糖分成几份) 3、教师小结：

①研碎可以加快物质溶解 ②研碎颗粒越小，溶解越快六、研讨1：影响食盐溶解快慢因素有哪些? 七、研讨2：生活中哪些地方用到快速溶解? 教师点拨：

冲咖啡、含服金嗓子喉宝、冲服小儿感冒颗粒等八、课堂练习：判断下列说法正误 1、控制变量实验法的前提是必须有变量和不变量。( ) 2、加热、搅拌、研碎是加快溶解的三种基本方法。( ) 3、锅热的时候给菜加味精是为了加快味精溶解速度。( ) 4、加热、搅拌和研碎三种方法不能混合应用。( ) 5、研钵是供研碎物质使用的。( ) 6、粉末比颗粒溶解速度快。( ) 九、拓展提高：物质在热水中总比在冷水中溶解得多吗? 严格地说，世界上一切物质在水中，只有溶解多少之别，而没有不溶于水的物质。

对于大部分固体物质来说，温度越高，溶解的越多，但石膏例外。

气体相反，温度越高，溶解的越少。在达到100℃时，大部分气体的溶解度几乎都为零。

十、作业布置请在生活中继续寻找加快溶解的方法。

学生提出自己的看法：

◆用热水 ◆搅拌 ◆将物体研碎学生回答：对比实验学生准备实验器材学生按要求操作实验学生填写观察记录，交流学生准备实验器材学生按要求实验操作学生填写，交流学生按规则吃糖，记录时间，求出平均值，填写表格学生回答：温度、是否搅拌、颗粒大小学生交流学生独立完成学生认真听学生课后完成培养学生科学猜测能力了解控制变量实验法实验探索温度与溶解快慢的关系实验探索搅拌与溶解快慢的关系实验探索颗粒大小与溶解快慢的关系了解影响食盐溶解快慢因素了解快速溶解在生活中的应用检测课堂掌握情况拓宽知识面继续培养科学探索精神课堂小结通过这节课的学习，我们了解了加快物质溶解的三种基本方法以及快速溶解在生活中的应用。在科学探究中，通过问题、猜想、实验和证实等几个环节，探索温度、搅拌和研碎等分别于溶解快慢的关系，养成细致观察、互相合作的良好习惯，认识到科学改善人们的生活。

总结课堂板书用热水加快溶解搅拌研碎板书设计教科版科学三年级上册1.7《混合与分离》教学设计课题混合与分离单元 1 学科科学年级 3 学习目标科学知识 1、什么是混合物 2、常见的混合物有哪些 3、常见混合物分离方法 4、食盐溶解于水是可逆过程科学探索 1、通过实验探索食盐与沙、食盐与水如何进行分离 2、实验表明：不是所有的混合物都能进行分离科学态度激发课外探索混合物分离方法的兴趣重点 1、什么是混合物 2、常见的混合物有哪些 3、常见混合物分离方法 4、食盐溶解于水是可逆过程难点 1、通过实验探索食盐与沙、食盐与水如何进行分离 2、实验表明：不是所有的混合物都能进行分离教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课聚焦问题，创设情境：

1、导入生活中，我们常常会遇到混合在一起的物质，比如食盐洒落在沙子里。我们把两种或多种物质混合而成的物质叫混合物。

2、你知道的混合物有哪些?说说理由。

教师点拨：

①空气(含有氧气、二氧化碳、污染物、灰尘等) ②海水(含有盐、鱼、泥沙、污水等) ③土壤(含有草根、石子、矿物质、水分、空气等) ④饮料(含有水、果肉、果汁、糖、色素等) 3、教师小结：

生活中常见的混合物还有很多，比如自来水、煤、石油、天然气、牛奶、水泥、胶水、岩石、雨、雾、雪、橡胶等。

4、我们怎样才能把它们分离出来呢? 学生认真听学生回忆交流学生认真听、思考了解混合物概念及其常见的混合物名称讲授新课一、探索盐与沙的分离 1、观察食盐和沙的混合物，区分哪些是食盐，哪些是沙。

2、怎样将食盐和沙分离?引导学生先猜想并验证。

3、教师指导学生用水溶解食盐和沙子后如何进行分离实验。

(1)工具与材料：水杯、搅拌棒、水、滤纸 (2)实验操作 ①将混合物放入杯中，往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解 ②用滤布(或滤纸)过滤，把沙分离出来 4、食盐和水怎么分离?引导学生继续实验。

(1)工具与材料：蒸发皿、火柴、三脚架、酒精灯、搅拌棒 (2)试着做一做 ①将盐水溶液倒人蒸发皿，放在三脚架上加热 ②边加热，边搅拌。当有白色颗粒出现时，熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干 ③收集蒸发皿中的白色颗粒 5、实验注意事项 ①沙子用水洗干净 ②正确使用酒精灯 ③要在盐水还未蒸发掉之前熄灭酒精灯 ④加热后的器皿会很烫，注意安全 5、实验记录混合物分离方法分离结果沙与盐食盐与水概念解释：

过滤：把不溶于水的物质与水分开结晶：物质从液态或气态形成晶体(固体) 二、研讨 1、为什么要在盐水还未蒸发掉之前熄灭酒精灯? 教师点拨：

防止在临近蒸干时，盐因局部过热发生迸溅。利用余热将水分蒸干是安全的。

2、水在食盐和沙的分离中起什么作用? 3、食盐和水的分离后，水到哪里去了? 教师小结：

食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解于水中的食盐，这种方法被广泛应用于生活中。如海水晒盐。

4、混合物都可采用过滤、结晶进行分离吗? (1)猜猜看，绿豆和沙子、食用油和水、酒精和水，这些混合物怎么分离? (2)填写表格混合物分离方法沙和绿豆食用油和水酒精和水教师讲解：

用筛选法把绿豆与沙分离;

用分液法，用分液漏斗把油和水分离;

用蒸馏法先把酒精蒸发再冷却，把酒精和水分离。

三、课堂练习：判断下列说法正误 1、两种或多种物质混合而成的物质叫混合物。( ) 2、混合物都可以轻易进行分离。( ) 3、两种物质混合在一起有可能产生新的物质，如食盐和水。( ) 4、实验时，须在盐水还未蒸发掉之前熄灭酒精灯。( ) 5、混合物分离方法很多，常见的有过滤法、结晶法等。( ) 6、食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。( ) 四、拓展提高：不是所有的混合物都能进行分离 1、往小苏打里倒醋，会有什么现象发生? 教师点拨：

说明产生新的物质——气体(二氧化碳) 2、教师讲解：

实验表明：两种物质混合后如果没有产生新的物质，是能分离出来的;

如果产生新的物质，是不易分离的。

比如混合物是否产生新的物质能否分离水和沙否能油和水否能小苏打和醋是否五、作业布置木屑和铁屑混合在一起，怎么进行分离? 学生观察回答：沙子黄色，食盐白色。

学生猜想验证①用筛子筛，结果分离不出来。

②用水溶解学生在老师指导下做实验，采用过滤法把沙分离出来学生在老师指导下继续做实验，采用结晶法把食盐分离出来学生填写实验记录学生交流学生回答：溶解学生回答：蒸发了学生猜测学生认真听学生独立完成学生实验观察：瞬间有大量的气泡产生学生认真听与理解学生课后完成通过实验探索食盐与沙、食盐与水如何进行分离掌握常见的混合物分离方法检测课堂学习掌握情况让学生明白不是所有混合物都能进行分离培养探索兴趣课堂小结通过这节课的学习，我们知道什么是混合物，常见的混合物有哪些，了解混合物常见的分离方法。在科学实验中，探索沙和食盐、食盐和水如何进行分离，得出实验结论是食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程，大大激发了我们课外探究混合物分离方法的兴趣。

总结课堂板书过滤结晶混合和分离蒸馏分液筛选板书设计教科版科学三年级上册1.8《它们发生了什么变化》教学设计课题它们发生了什么变化单元 1 学科科学年级 3 学习目标科学知识 1、物体在改变形状、大小时，其物质没有发生改变 2、大多数物体具有热胀冷缩的性质科学探索 1、通过实践操作橡皮泥和纸的变化，探究它们的变化与水的形态变化相同之处 2、联系生活实际，了解热胀冷缩这一物理性质以及在生活的广泛应用科学态度留心观察生活，解决生活实际问题重点 1、物体在改变形状、大小时，其物质没有发生改变 2、大多数物体具有热胀冷缩的性质难点 1、通过实践操作橡皮泥和纸的变化，探究它们的变化与水的形态变化相同之处 2、联系生活实际，了解热胀冷缩这一物理性质以及在生活的广泛应用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课聚焦问题，创设情境：

生活中，我们注意过图中这类变化吗?它们的变化与水的形态变化是不是相同呢? 学生思考调动学生思维，尽快进入课堂学习角色讲授新课一、探索1：橡皮泥做东西 1、活动要求用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化 2、介绍橡皮泥特点与功能橡皮泥是儿童喜欢的一种手工材料，它色泽鲜艳，柔软易塑，可以捏玩各种各样玩具，塑造浮雕、圆雕等作品。

3、橡皮泥制作的基本工具彩泥、剪刀、牙签、小刀(刮刀) 4、橡皮泥制作的基本技能 ①分泥：用目测的方法将大块的泥，按物体的比例和制作的需要，分成若干小块来准备塑造 ②团圆：将泥放在手心中间,双手均匀转动,将手中泥团成圆球 ③搓长：将泥放在手心，两手前后搓动，将泥搓成长条状或圆柱体 ④压扁：用手掌或工具将搓成的长条或团成的圆球压成片状 ⑤抻拉：从一整块泥中,按物体的结构抻拉出各细节部位(如大象鼻子、天鹅脖子等) ⑥连接：

◆直接粘接——将需要粘接的部分塑成一边凹进一边凸出，插接后压紧。

◆使用连接道具(竹签或小棒)插接两端，压紧后完成 5、比比看，哪组做得最好 6、讨论交流 (1)想一想，这些物品还是橡皮泥吗? (2)我们对橡皮泥都做了什么? (3)这些橡皮泥作品都发生怎样的变化? 二、探索2：用纸做东西 1、活动要求用纸做各种东西，让纸发生变化 2、我们用纸可以做些什么东西? 3、比比看，哪组做得最好? 4、纸作品展示 5、讨论 (1)我们对纸都做了什么? (2)想一想，纸被折叠、撕扯后还是纸吗? (3)这些纸作品都发生怎样的变化? 三、探索3：回顾水的形态变化 1、结合图片说说诗句中水的形态发生怎样的变化? (1)冰消雪又释 (2)千里冰封 (3)水澹澹兮生烟 (4)霜叶红于二月花 (5)朝露待日晞 2、讨论 (1)我们对水都做了什么? (2)想一想，水的形态发生变化后还是水吗? 四、研讨 1、比较上面橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处我们做了什么它们的变化还是原来的物质吗橡皮泥纸水 2、生活中，你还能找出类似水这样的变化吗? 教师提示：

吹气球，气球变大压瘪的乒乓球恢复原状劈柴酒精挥发 …… 五、课堂练习：判断下列说法正误 1、物体都具有热胀冷缩的性质。( ) 2、用橡皮泥捏出各种玩具，其物质是一样的。( ) 3、水的三态变化的结果导致物质发生改变。( ) 4、热胀冷缩只是改变物体的形状、大小，物质本身没变。( ) 5、酒精挥发的结果是酒精在空气中变成其他物质。( ) 六、拓展提高：热胀冷缩 1、一个压瘪的乒乓球放在热水中会发生怎样的变化? 教师解释原因：

因为在乒乓球中的空气受热膨胀把乒乓球顶回原形。

2、煮熟的鸡蛋为什么放到凉水里浸一浸容易剥皮? 教师点拨：

因为外壳先受冷，而里面的蛋白后受冷，里外受冷程度不一样，造成蛋壳与蛋白分离。

3、小结：

热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。大多数物体都具有这种性质。

4、教师列举生活现象 (1)买来的罐头很难打开，是因为工厂生产时放进去的是热的，气体膨胀，冷却后里面气体体积减小。

(2)夏天，电工在架设电线时，如果把线绷得太紧，那么到冬天，电线受冷缩短时就会断裂。所以一般夏天架设电线时电线都要略有下垂。

(3)水泥混凝土路面每隔一定距离留有一定的空隙，为了防止热胀冷缩。

七、作业布置找找生活中还有哪些热胀冷缩现象? 学生认真听学生认识并准备工具学生认真听学生按老师指导的方法捏玩橡皮泥，并展示自己的作品学生回答：是的，还是橡皮泥，没变! 学生回答：团、搓、捏、压、抻、拉、接等学生回答：形状、大小学生回答学生动手操作学生展示作品学生回答：折、叠、撕、剪、粘等学生回答：是的，还是纸，没变! 学生回答：形状、大小学生回答：固态变成液态学生回答：液态变成固态学生回答：液态变成气态学生回答：气态变成固态学生回答：气态变成液态学生回答：受热、遇冷学生回答：是的，还是水，没变! 学生填写手册，互相交流学生回忆交流学生独立完成学生回答：会膨胀起来学生回答学生认真听学生课后完成了解橡皮泥的特点与功能在活动中体验橡皮泥的变化特点在折叠等过程中了解纸变化特点在诗句中了解水的形态变化特点总结归纳橡皮泥、纸的变化与水的形态变化相同之处检测课堂掌握情况用科学知识解决生活实际问题留心观察生活课堂小结通过这节课的学习，我们知道生活中很多物体只是在形状、大小、颜色等方面发生改变，其物质本身保持不变。大多数物体都具有热胀冷缩的性质，在生活中有着广泛的应用。热胀冷缩的结果只是改变物体的形状、大小，物质本身也没有发生改变。只要我们留心生活，生活中处处有科学。

总结课堂板书橡皮泥形状它们发生了什么变化纸大小水颜色板书设计