六年级上第一单元作文

第一篇：六年级上第一单元作文

五年级上第一单元同步作文

高峪乡五年级第一单元同步作文

高峪中心学校主编

一、教材说明

教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事;交流采访经过和体会，整理采访记录;围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。

教学时，教师可引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。学生阅读口语交际和习作的要求后，商量一下对哪个话题最感兴趣，能够使用大多数同学在综合性学习中的资料，就围绕这一话题展开深入的交流。还可先让学生对自己综合性学习的成果加以整理，根据自己在课外的收获选择一个角度，然后再请选同一个角度的同学组成小组进行交流。以小组为单位，进行互说互评，互相启发感染。教师也可参与其中，了解学生在课外关于阅读的综合性学习情况。然后选代表性的在班上汇报交流，师生共同评议。最后，在交流的基础上，指导学生写下来。

本次口语交际与习作还可以与“回顾拓展”中的“展示台”结合起来进行，如，在口语交际课中展示自己的采访提纲或采访纪要;在辩论时，引用搜集到的名人读书故事或读书名言，以及展示自己的阅读记录卡等。

二、 教学设计

第一课时 举行辩论会， 正方：开卷有益，反方：开卷未必有益 ，要求：课前认真准备材料，争取每人都发言。

第二课时自由写作教师巡回指导相互交流修改评议

三、教师范文

开卷有益

高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯.没错，书是知识，书是力量， 一当你沉迷与书的海洋，书的世界，你将会是力无穷.沙士比亚曾经说过：书籍是全世界的营养品.

少年儿童是祖国未来和建设者，必须具备文明的素质和高尚的道德.为了祖国的明天，从现在起就要努力提高自己的文明修养，养成良好的思想品德和文明的行为.为了使自己有更好的思想品德和文明行为，我认为多读书，读好书.为什么呢?有些学生看一些对自己有好处的、使自己的知识面更加开拓，成为21世纪的栋梁之材.鲁迅先生说过：读书就像蜜蜂采蜜一样，只有采过许多花才能酿出蜜来，倘若叮一处，所得就非常有限、枯燥了.但我们在看各种各样的书籍的同时，我们也培养自己识别出“香花”和“毒草”的能力。对于一些对自己没有好处的书籍可以不去看，如果你一直去吸收“香花”的营养，当然好，但有时也可增强识别“毒草”的能力，你不但会见到许多不同类型的知识，而且还能加强同学们的修养。以“真、善、美”的心灵识别“假、恶、丑”的行为。

读书是世界是最有乐趣的事情。古代的大教育家---孔子一生喜欢读书，用功的时候，甚至忘记吃饭睡觉，有所领悟时就快乐得忘掉了一切忧虑。

陈毅不时候非常喜欢读书，一次陈毅正在看书，妈妈端来饼和芝麻酱，

叫他蘸着吃。他一边看书，一边吃饼。书桌上有一大墨盒，他竟把饼蘸到墨盒里，吃得很香。妈妈走进屋，看到他满嘴都是墨，吃惊地叫了起来，这时他才发现自己蘸的不是芝麻酱而是墨水，就嘲讽自己说是心中的墨水太少了。

还有那些杰出的作家他们也都是勤奋学习，看了很多书。比如文学家朱自清、丹麦的安徒生、苏联的列夫•托尔斯泰等。这些人的事迹可以证明“开卷有益”，但要剔去槽粕，吸取精华。

所以看书要选择分析，不能什么书多看，多看有意义的书才能开拓自己读书的范围，让自己的明天更加光彩，更加充实!

四、学生优秀作文选登

开卷有益高峪小学冯婷婷

“读书破万卷，下笔如有神”又如“读完卷书，行万里路”读书是有好处的，所以要多读书。

我们班进行了开卷有益和开卷未必有益的辩论会，我认为开卷有益，世界名人培根说过：“史鉴使人明智，古诗使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重。这几句不都是说明开卷有益吗?

如果我们不读书，拿来的这么多知识了?如过没有了知识，怎样辨别谁是谁非呢?书是历史经验的总结，书是社会文化的结晶。读书可以彻悟人生的道理，读书可以了解历史文化。如果我们不多读书，哪来的丰富词语和优美句子来写作文呢?

马克思开卷甚多，他写《资本论》时，就读了一千多余的自藏书，还到大英博物馆读了三间屋子的书。如果马克思不开卷读书，也许就写不出资本论出来了。

这难道不足以说明开卷有益吗?我们读书多了，对那些对身心不健康的书，一看见鉴别出来了，就知道不能看。

“读书破万卷，下笔如有神”又如“读完卷书，行万里路”读书是有好处的，所以要多读书。

开卷有益为什么说开卷有益呢?因为知识就是力量，知识就是财富。

读书可以让我们的知识更加广博，还可以增长智慧，明晓事理。读书能使人进步，三国时的吕蒙可以证明这一点。吕蒙从小没有机会读书，后来身经百战，升为郎中。吴王孙权对吕蒙说：“你现在都掌权管事了，都当大官了，一定要好好学习，取得进步啊!”吕蒙听了孙权的劝告，于是努力学习，进步非常快。有一次，吕蒙和鲁肃见面时，鲁肃感慨地说：“士别三日，当刮目相看，你已经不是当年在吴国的吕蒙了。”伟大的哲学家马克思读书就获得了很多益处。他先后在波恩大学、柏林大学研究历史和哲学，因而在以后的革命活动中能有两个空前的伟大发现。他写《资本论》就读了自藏书一千多册，还到大英博物馆里看了三间房子的书。以上例子已经可以说明“开卷有益”。

我们是祖国的希望，也是祖国的未来。为了让我们的国家富强，我们就必须多读书。而且现在是个知识经济社会。没有知识，社会也就不能发展，国家就不能富强。

读书吧!书一定会给你带来无穷无尽的知识与快乐!

第二篇：五年级上第一单元作文指导

教学过程

一、激发兴趣，明确目标

师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下. (1)组内讨论，人人参与

1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.组内交流.教师巡视检查、督促， (2)全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历. 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐. (3)开展辩论.启迪思维 全班互动，交流评价 ①提示互动内容：

1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢?

2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。②全班互动。

1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 开展辩论，启迪思维 ①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。 ②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

二、阅读提示.明确要求

1、教材中提供了三个可供选择的活动角度： ⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事;

⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录;

⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.

2、激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

3、点拨写法

三、试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改. 3.组内互读互改，提出修改建议. 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 5.朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学 1 生进行赏析.

四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.

六、习作

1.提出习作要求

以“记一次“为题写一篇文章。 2.确定习作范围，补充题目

在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事„„相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。 3.讲评

很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价，抓住1)记一次辩论会

今天下午，五年七班这个大集体中，洋溢着紧张与凝重的气氛.这是怎么回事呢?原来，我们班这个时候正进行着精彩的辩论赛，"开卷有益，开卷未必有益".

铃声从这里响过，中队长张紫荆宣布："五年七班"开卷有益，开卷未必有益"辩论会现在开始."顿时台下发出一阵热烈的掌声.这掌声似乎打破了教室里凝重的气氛.接着张紫荆宣布这次辩论会的要求："本次辩论会围绕"开卷是否有益"的话题，正反双方围绕自己的观点个抒已见，双方要相互尊重，做到以理服人，切蛮横无理". 张紫荆的话音刚落，正方代表一杨碗玉开始自己的演讲，她首先强调的自己正方的观点"开卷必有益"接着，她又说明读书对一个人的重要性，强调了书是每个人的"长生果"还引用了伟人的事例，杨碗玉的演讲一停，顿时引起了反方的喷喷赞叹，仿佛像一个大了胜杖的士兵一样.

正方代表毫不示弱，首先由正方一选手刘宇涵反唇相饥.她的观点是"开卷未必有益"她列举了当前的重重现象.一些青少年看了武侠，言情之类的书走火入魔，荒废了学业，少数人因看了不健康的书刊，非但没有做到"开卷有益"还走上了违法犯罪的道路. 紧张的气氛被打破了，双方你一言，我一语.辩论的非常激烈...... 最后，还是史老师收的场，强调出"开卷有益"但必须开"益卷"取其精华. 2)记一次辩论会

今天的语文课格外热闹，从教室里不时传出“正方发言”、“反方发言”的声音。难道CCTV的大学生群英辩论会来这里安家落户了?原来，是我们班举行“开卷是否有益”的辩论赛。 主持人鲍扬先发言：“先请正方发言。”徐舒笑大声背诵“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”等几句古人对于开卷有益的名言。我方的卢畅也用几句近代名人坏书无益的句子把他压了回去。可徐舒笑毕竟口才好，再加上卢畅容易紧张，面对徐舒笑越来越强的攻势，卢畅似乎有些吃力。在这时，章俊杰站起来发表了自己对坏书无益的看法，可却帮了个倒忙，徐舒笑把我们逼入了一个“买坏书难”的死角。眼看就要走投无路了，我也顾不上太多，直接站了起来，我绕过“买坏书难”的死角，指出封建迷信之类的书还是登着大雅之堂，紧接着我又举出了《大仙“妻子”作法杀死丈夫》的例子。对方也不甘示弱，他们说佛教等宗教信仰无错。这下可热闹了，我们说封建迷信不是佛教，而是邪教，他们说邪教的书并不多„„。公说公有理，婆说婆有理，场面陷入了混乱。支持人鲍扬大声喊：“肃静!肃静!”又狠狠地敲了敲铅笔盒，才阻止了这场闹剧。 方舟在新一轮中头一个发言，他指出看坏书已是引诱青少年犯罪的一个大原因了。我们正想为他叫好，可对手也不是吃素的，邵京京只用一句“只要有克制力就不会犯罪。”就天衣无缝地驳回了方舟的观点。我接过话头，话锋一转，说日本漫画危害青少年，这下我们找到突破口了。我们大举进攻，就要胜利了，又是邵京京的一句：“漫画适当地看可以增加想像力。” 2 使对手绝处逢生。徐舒笑又出了一句：“反方同学也看漫画书。”使我们节节败退。就在此时，下课铃响了，可我们仍在进行这未完成的辩论赛„„

就一篇文章。

2.确定习作范围，补充题目

在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事„„相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。 3.讲评

很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价。学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价。3)记一次精彩的辩论会 人们常说“开卷有益”，但也有人说“开卷未必有益”，看那些不健康的书反而有害。针对这个问题，我们班展开了一次激烈地辩论会。 上语文课了。老师微笑着走上讲台，说：“辩论会现在开始!” 周沁悦第一个站起来说：“我认为开卷有益，因为人会有选择的看书，不会摸不清是非，看那些不健康的书。”正方同学听了这话，频频点头。 刘劲宏听了，不服气地站起来，理直气壮地说：“我认为开卷未必有益，就拿漫画来说吧，有些同学喜欢看漫画，可又抵挡不住漫画书的诱惑，看上瘾了，每时每刻就都会惦记着那本书，这样学习也会被耽误!”教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。 “我原来也读过漫画书。”大家把目光转向了张可心，她继续说道，“读了之后我的写作水平不仅没有提高，而且还下降了，所以我也认为开卷未必有益。”“那可未必!”张子豪站起来说，“我觉得漫画是让人们放松的，是休息时间看的，而不是上课时间看的，更不是给自控能力差的同学看的。漫画里还有好词佳句，帮助了我写作文呢!”正方同学为张子豪鼓起掌来。

我想：张子豪可真会编，漫画里还有好词佳句呢?漫画一页才几个字，我看，都是陈词烂句吧!于是，我站起来自信满满地说：“我以前看过《乌龙院》，里面不仅没有好词佳句，还有一些骂人的脏话;刚才张子豪同学说他看见漫画书里有好词佳句，请他说说有哪些。”我将了他一军，教室里响起了一阵山呼海啸般的掌声。接着，又有许多同学起来发了言，你一言，我一语，教室里炸开了锅。 最后边靓站起来咄咄逼人地说：“我看了漫画书，他对我很有帮助。有一次我写作文，有一句话不知该怎么写，就想起漫画书中‘对不起„„’写在了作文里，最后得了优加。”全班响起了稀稀拉拉的掌声。 “丁铃铃!”下课了，郑老师宣布：“反方获胜!”我高兴地跳起来。的确，我们要有选择，有节制地看书，这次辩论会真是让我受益匪浅!

第三篇：人教版六年级语文上第七单元作文指导

小鸭子过马路

——六年级上册第七单元作文指导

一， 习作要求

“据古巴《起义青年报》9月29日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭子失足跌入了路旁的下水道。危机时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求救，并带领他们赶到出事地点。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。”(摘自《参考消息》2001.10.9)

根据上面的图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

三、教学过程

(一)导入：

同学们，看下面的一组图片。这些图片告诉你们什么?(在播放图片的过程中，教师做简要的介绍。学生总结：人与动物相处得十分和谐，幸福!) 是的，在我们的生活中离不开动物的陪伴，人与动物之间也发生了许多或是感动的，或是有趣的事。

(二)明确习作要求

认真观察这张图，你看到了什么?通过这个图片你想到了什么? 学生交流：

生

1、我看到一群鸭子在大街上行走，人们的车子都停了下来给他们让路，让我想到人们对小鸭子非常照顾，也非常重视;

生

2、一群鸭子能自由的行走在繁华的街道上，让我想到这里的人们非常善良，所以鸭子们才能在繁华的大街自由行走;

生

3、这是一幅人和鸭子和谐相处的美好画面，让我们深深感受到了人与动物之间的友好相处。

师：大家说的多好啊，这是一幅有趣的图片，繁华的大街上出现了一排小鸭子，让我们都觉得特别惊奇。那么他们为什么会出现在街头，他们又有怎样的经历呢，让我们一起看书第133页关于这则图片的报道。(大屏幕出示报道的内容，指名读) 师：看了这篇报道相信大家已经明白了，这可是一件的的确确发生过的真实的故事。报道介绍的很简单，但是我们相信，这个小鸭子得救的过程一定是个不简单的故事，今天我们就根据图片的报道，发挥我们的想象，来写一写这个故事。 (板书：看图作文)同学们先看这篇习作的习作要求：

1、根据上面的图片报道，进行合理想象，写一个故事，

2、故事做到内容具体，感情真实。

(三)写什么，如何写

首先请同学们回忆我们本组所学习的课文，想一想，如何才能将一件事情写的内容具体，感情真实呢?(引导学生说出：要注重细节的描写，通过语言、动作、神态、心理、环境描写让内容更加具体，感情更加真实。师适当板书) 师：叙事性的文章三要素都包括什么?

(叙事性的文章要写清事件的起因、经过和结果。)

师：一篇完整的故事也是一篇叙事性的文章，离不开事件的起因、经过和结果三个要素，那大家想一想，根据这三要素，我们可以对图片进行哪方面的想象呢? 学生：为什么会来到街上?为什么会掉下去?鸭妈妈怎么求助?巡警怎么救?鸭妈妈怎么感谢巡警?鸭妈妈怎样领着小鸭子过街……

1 师:大家说的都很会思考，老师把大家的想法归纳以下几点，请看大屏幕 起因：为什么会掉下去?

经过：鸭妈妈怎么求助?巡警怎么救?

结果：小鸭子得救后，鸭妈妈会有怎样的表现? 下面就请同学们根据这几方面，对故事进行合理的想象，并想办法把你的故事内容讲的具体一些，想好后也可以与你们小组的成员交流一下，为了便于一会发言，老师建议大家把你的猜想适当的在本子上写个提纲或记上关键词。 学生自由想象，小组讨论。 指名回答。(学生说的是故事的梗概，也算是习作的提纲，学生说的时候要把起因、经过、结果都说全，其他同学对他说的进行评议，评议的出发点是想象的是否合理;是如何把内容写具体，还可以怎么写?)(师在此处重点指导要把内容写具体，感情写真实要注重细节的描写。)

听了同学们的猜想，我们已经把故事想象的很合理，很生动了，但我们每写一篇文章都应该表现一个中心，我们在写一篇文章也应该做到详略得当，不能眉毛胡子一把抓，那你觉得这篇文章想告诉我们的中心是什么呢?你想详写哪部分内容来表达这个中心呢?(人与动物的和谐共处、动物间浓浓的亲情。)

师：大家说的非常有道理，对于这篇文章，同学们可以自由选择写作的角度。待会在写的时候你觉得在哪个地方详写可以突出你自己对这件事的想法就在哪个地方详写，其他的可以略写，写文章要做到详略得当。 任何文章都应该有个题目，好的题目能起到画龙点睛的作用，这篇文章的题目你想好了吗?(学生说题目的时候引导学生说说为什么会想到这个题目)

(四)例文引路，写草稿

现在相信大家都选好了自己作文的题目了，我相信你们一定能写出更出色的作文来。在动笔之前先看一篇老师带给大家的习作，看看在写作方法上有没有你值得借鉴的地方，是否会给你带来一点启示。(师读例文，学生简单评议有什么地方可以借鉴学习)

下面就动笔把你想写的写出来吧!

(五)找几名同学读习作，其他同学找出这些同学哪些优点及不足，帮忙改正。(从内容具体、感情真实及用词准确上进行指导修改。)

四、板书设计

看图作文

动作描写

环境描写 内容具体

语言描写

心理活动

神态描写

第四篇：人教版八年级语文上第一单元作文课新闻写作最新教学设计

人教版(部编)初中八年级语文上第一单元口语交际

《讲述》最新教学设计

一、教材简析

本次活动主要是交代讲述常识，讲述对象、场合和技巧，使学生通过学习乐于交往，善于表达，喜欢上语文学习。

二、活动目标 1.知识与能力

【1】了解什么是讲述，讲述应该注意的事项，讲述语言的特点，能够流利准确的表达自己的观点。

【2】培养学生正确的用口语组织和表达能力。 2.过程与方法

【1】根据活动要求讲述故事，介绍清楚人物的性格或品质，介绍清楚事件的基本要素。

3.情感态度与价值观

通过讲述培养学生口语交际的能力，态度诚恳，礼貌用语

三、活动重难点 1.重点：

根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，能够抓住重点，条理清楚。 2.难点;

培养学生正确的口语组织能力和表达能力

四、活动方法

情景设置，互动讨论、训练展示、教师点拨

五、活动用具 教学用书等

六、活动过程 1】情景导入

同学们，我们这一单元学习了哪些课文啊?这些课文讲述了作者身边发生的那些事情?

【1】 新闻的六要素有哪些?

【2】 要把事情讲说清楚，要注意哪些?

【3】 讲述事情的重点是什么?这节课我们将引导大家去学习。 2】活动内容

【1】 讲述的注意事项 1.讲述要注意对象

同样的内容，对象不同，讲的方式就有所不同。

大家想一想：如果分别向你的同学、师长、父母讲述同一个故事，如鲁迅长妈妈的故事，讲述方式有什么不同? 小组讨论交流讲述方式全班交流。 明确：

2.讲述要注意场合

要根据场合的特点，调整讲述的方式。 讨论：正式场合和日常聊天语气语调有什么不同?

明确：在正式的场合进行讲述，要事先做好准备，斟酌言辞，想好开头和结尾，讲述的时间语调要平缓自然，语气要庄重严肃，日常聊天时的讲述呢，就可以随意一些语气语调呢，不妨多一些变化，甚至可以加一些幽默调侃的话语。 3.讲述要突出重点，条理清楚

讲述之前，通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分的利用，先想你讲述的中心话题是什么?这样就不会散乱，讲述条理清楚，容易让人明白事理的前因后果，来龙去脉。

4.讲述要运用一些叙事技巧

讲述要简洁，避免反复冗长，还要注意轻重的互动，讲述者还需要运用一些叙述的技巧增强讲述的效果。比如先叙述结果，讲述过程中到了紧要的环节，停顿片刻，卖关子，勾起读者的好奇心，语气语调要自然大方，可以赋予必要的体态，如表情手势的。

5.注意口语表达的特点

要尽量使用简洁的句式，多用短句，少用长句，有时为了强调提醒，引起读者注意，可以适当的重复说一些话，尽量不用生僻词语和专门的数据，以免造成引来误解，还可以借助说话的停顿语速，语气语调和动作表情，增强讲述的感染力。【2】活动内容

下列题目中任选一个，讲给你的同学听 1. 我经历过这样一件事 2. 我有这样一位朋友 3. 我印象最深的一次出游 4. 我喜欢的一位老师 5. 我喜欢的一本书 6. 我最爱听的一首歌 7. 一个美丽的梦

3】活动收获：通过学习你收获了什么，让学生总结自己这节课所体会到的讲述的要求与技巧，让学生谈谈讲述过程中当中自己的心理感受与事物，让学生通过谈感受再次体会训练讲述的收获。

4】讲述小结：同学们，讲述无处不在，在生活中，擅长讲述的同学妙语连珠，听众如云;擅长讲述的同学思维敏捷，学习优异;擅长讲述的同学受人欢迎，人见人爱，将讲述进行到底，让你的人生因讲述而更精彩! 5】板书设计

讲述的基本要求

一、注意讲述的对象和场合

二、要重点突出条理，清楚运用一些叙事技巧

三、第三个注意口语表达的特点

第五篇：六年级音乐上第三单元

第三单元

北国豪情

教学目标：

知识与技能：

通过学唱《唱得幸福落满坡》感受人民当家作主的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪。 过程与方法：

能自主参与与各项活动，感受北方民歌的基本特点，并学会用不同的感情表达歌曲的思想内涵，再现北方民歌的特色和豪情。 情感态度与价值观：

再欣赏《跑旱船》、《山村来了售货员》、《掏洋芋》的过程中，感受北方民歌的独特风格和韵味。同时，学会用秧歌和着歌曲的节奏，参与“跑旱船”的表演，体验北国人民喜庆的心情，展示庆典的场面。

第一教时

教学内容：

唱《唱的幸福落满坡》 听《跑旱船》 教学目标：

知识与技能：

通过演唱《唱得幸福满山坡》感受人民当家作主的幸福之情，加深对北方民歌的认识。 过程与方法：

能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。 情感态度与价值观：

在欣赏《跑旱船》的过程中，尝试用秧歌步参与“跑旱船”的表演，体验北国人民喜庆的心情。 教学过程：

一.组织教学，师生问好：

二.新授歌曲《唱得幸福满山坡》

1.(课件出示丰收的场景)，提问：你看到怎样的景象?想象此时此刻农民们的心情怎样?

2.听歌曲范唱，熟悉歌词 3.分组朗读歌词

4.教师纠正错误的乐句,特别是切分音和后倚音,跟教师演唱较难的地方。 5.较连贯地演唱歌曲。 6.理解歌曲演唱的顺序。 7.注意“南山”“唱得”的节奏。 8.完整演唱，表达出农民们的喜悦之情。

三.欣赏《跑旱船》

1.过渡：欢庆丰收、欢庆节日的时候，民间会有哪些民俗习惯?

2.初听《跑旱船》，说说歌曲的情绪。 3.介绍“跑旱船” ，看多媒体课件

4.再听歌曲感受旋律的起伏.感受北方民歌独特的风格和韵味。 5.学走“秧歌步”，跟音乐表演 。

第二教时

教学内容：

中国北方民歌欣赏

内蒙民歌：《森吉德马》、《嘎达梅林》

新疆民歌：《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》、《玛依拉》

山东民歌：《沂蒙山小调》

河北民歌：《小放牛》

山西民歌：《走西口》、《绣荷包》

陕北民歌：《绣金匾》

西藏民歌：《格萨尔王》、《北京的金山上》、《毛主席的光辉》

教学目标：

知识与技能：

进一步了解中国北方民歌的分类，加深对北方民歌豪爽、高亢风格的认识。 过程与方法：

能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。

能主动收集音响，图片等材料，了解各个地区乐曲的不同特点。 情感态度与价值观：

进一步拓宽学生的音乐眼界，丰富学生的歌曲储备。 教学过程：

一.组织教学，师生问好： 二.结合音乐作品的欣赏，介绍北方民歌的风格特点：

师：请同学们完整听赏一组同一风格区的音乐作品，然后概括这一风格区音乐作品的特点。

草原风格区：蕴涵游牧民族粗犷的气质，苍劲有力。

新疆风格区：受西域影响的音乐风格，活泼欢快。

东北风格区：直白、豪爽的风格

西北风格区：高亢的风格

三.本单元总结：

第三教时

教学内容： 《山村来了售货员》 教材分析：

这首唢呐独奏曲以东北民歌音调为基础，叙述性的描绘了售货员挑货上山，吆喝卖货，热心为山区人民服务，以及山民争相购货的场景，乐曲轻快而又诙谐。 教学目标： 知识与技能：

通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征。 过程与方法：

激发学生对音乐再创作的能力。 情感态度与价值观：

感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。 教学重难点：

唢呐的音色及表现力。 教学过程：

1.揭示课题《山村来了售货员》。

2.导言。

(1) 这是什么乐器独奏的?

(2) 音乐表现的是什么样的人和事?

(3) 售货员是指什么人?

(4) 山村是什么样的山村?

(5) 音乐的情绪是怎样的?

1.读课题、仔细听音乐。

2.表达听后的感受。

(1) 这是唢呐独奏的乐曲，上一学期我们听过一首《百鸟朝凤》，它的特点是高亢明亮，民间每逢喜庆节日，吹吹打打，大多数都用到它。

(2) 音乐好象表现的是售货员到山村去卖东西。

(3) 售货员是指卖东西的，现在是营业员。

(4) 这个山村是四周都是大山，离城市很远，交通很不发达，山民进城很不容易。

(5) 乐曲情绪比较轻快而有点诙谐，给我们的感觉是售货员乐观而又风趣。

感受和体验音乐，激发学生思考的热情、探究的主动性。

分段聆听音乐

1. 导言。

再听录音、分析曲式结构：

这首乐曲比较长，刚才，我们已经听出乐曲有一段向我们描绘了叫卖购物的情景，那么，除了这些，你是否还感觉到、或者还想象到了其他的一些情景呢?让我们来逐段欣赏。 A段：

(1)我们已经听第二遍了，我们的眼前会出现了什么样的情景呢?(生回答) (2)同学们的想象力真丰富，有谁愿意上来表演一番呢?(生表演行走) (3)谁能给这一段起一个好听一点的名字呢?(出示：A段 挑货上山) B段：

(1)售货员转了几道弯，翻了几座山，终于来到了目的地，他会干什么呢?让我们仔细听。(出示B段，听B段，) (2)解释回声

(3)乐曲中唢呐与乐队的对答，使你想到了什么?(学生表现讨价还价的情景) C段

(1)终于，山民们把自己需要的货物都买了，山村又恢复了以往的平静，这时候售货员又会怎么办呢? (2)听赏C段

(3)我们有没有发现，这一段跟第几段有些相同?(第一段)，所以，我们把这一段叫做第一段的变化再现。(出示A’段)

(4)一段我们给它起个什么名字呢?(出示：继续赶路)

让学生在参与探究研讨的过程中，学到并掌握一定的思维方法。

完整的听音乐、并能在音乐声中做相应的动作。

1. 听完音乐你能叙述这个乐曲的基本情节吗?

2. 同学们自己组合编排音乐剧。

3. 小组汇报演出，评奖。

4. 总结