梦想之音范文

第一篇：梦想之音范文

生活之音

《生活之音》

教学理念

《生活之音》主要选自花城出版社出版的高一音乐鉴赏教材的第一单元第三节。为了让学生能更直观地感悟音乐与生活的关系，我进行了教材自组，除精选教材中《打字机》、《盖邮戳的音乐》和《永恒的水》之外，还从课外引进了优秀流行音乐作品《蛋炒饭》和用瓶子演奏音乐旋律等教学内容。 【教案设计的理论依据】

1、以审美教育为核心，激发学生兴趣。

“对美的感知和理解是审美教育的核心。是审美教育的要点”。所以我把以审美教育为核心放在本课的教学的首位，去培养学生感知、理解、体验、鉴赏、表现和创造音乐美的能力，使学生受到美的陶冶和思想教育。

2、以学生为主体，重视音乐实践、培养创新意识。

本教案设计的每个教学环节都注重学生参与，让学生在课堂上“动”起来，随着对音乐作品的欣赏、思考、音乐实践创作，调动学生听觉的动、视觉的动、思维的动、手动、脚动、脑动、全身动，让学生在动中感受到了音乐、在动中找到了情趣、在动中发展了想像，在动中愉悦了身心，充分发挥学生的主体作用，充分发挥学生的潜在能力，使每个学生都成为活动的主人。

3、注重学生想像力的培养

“美的想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力是无限的，美的想像是知识的源泉。”故我把开启学生音乐想像力作为提高教学质量的重要手段。如对两个标题《水》和《蛋炒饭》的思维创作，利用教室里所有物件所有声音《欢乐颂》主题配节奏伴奏等，在丰富学生想像力的同时也激发出他们对生活的热爱之情。 教学方案 【课时】一课时 【年级 】高一学年

【教学内容】欣赏实践《生活之音》 【教学目标】

1、接触并引导学生关注一些伴随人类生活的多种音乐。

2、能从《永恒的水》、《蛋炒饭》等音乐作品中受到启发，思考怎样运用生活素材创作音乐作品;

3、能使学生积极参与简单音乐创作实践，培养学生合作意识。

4、能从音乐的音响感知中获得愉悦与快乐，并思考、感悟与启发：“音乐来自生活并高于生活”。 【教学重、难点】

在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。 【教学方法】

自组教材法、情景教学法、兴趣教学法、启发引导法、实践创新法【 教学工具】

口风琴、多媒体、瓶子、钢笔、尺子和水等

【课前准备】将全班分为3个组，并选定组长。准备瓶子多个并预先找出带有基本音高的音阶部分音：1 2 3 4 5 。 【教学过程】

一、创设情境，兴趣导入： 师：首先给大家听三个声音片段，请你们辨别听到的是生活中的什么声音?(播放音频)(生：有火车声、风声和幼儿哭声。)(以生活中熟悉的声音激发学生兴趣) 师：这些都是我们在生活中听到的常见的声音，可你们听过根据这类声音创编的音乐吗?(生：没有或有„„)，今天我们就来关注这种以生活现象或生活中的声音素材创编的音乐作品——生活之音。

二、欣赏体验、思考创作(第二重点) 第一部分：欣赏、学习标题音乐

师：请聆听下面两首乐曲，在《盖邮戳的音乐》、《蚊子之舞》和《打字机》中选择正确标题。并说出选择理由。

请听第一首：你认为标题应该是什么?(生：《打字机》) 理由呢?(生：有明显的打字机工作的声音)

请听第二首，你认为标题应该是什么?(生：《盖邮戳的音乐》) 理由呢?(生：明显的盖邮戳发出的“咚咚”声)

师：这些音乐作品的标题与作品表现的内容有什么联系啊?(生：标题和内容是一样的) 师：这种用标题来表现内容的音乐属于音乐作品中一种重要的、比较常见的音乐形式——标题音乐。给大家30秒的时间来记这个概念，看谁记得最好。开始：(展示图片) (标题音乐：以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品。)

注意概念中有三个重要部分：文字或标题、创作意图和作品思想内容、特别记住是器乐作品而不是所有音乐作品。 第二部分：思维上简单创作

师：展示图片(多媒体)，刚才我们学习了标题音乐，下面我们试着给指定标题音乐找生活素材。比如创作《蛋炒饭》你会用什么声音?(生：我会用炒菜、打蛋的声音,还有吃饭的声音等等)要创作作品《水》你会用什么关于水的声音?(生：我会用泼水的声音、瀑布声等等)。(引导学生思考)

第三部分：欣赏优秀作品，了解音乐要素。

师：很好，看来大家平时都比较了解生活，我们现在来看看流行音乐人是怎样创作《蛋炒饭》的。请大家观赏《蛋炒饭》片段，注意思考在作品中作曲者采用用了哪些与《蛋炒饭》有关的声音素材?(打蛋声、切菜声、敲锅的声音，开冰柜的声音和火的声音等)音乐作品中的节奏与生活中的节奏有什么不同?(生活中的节奏比较随意,而作品中的节奏比较有规律。) 师：接下来让我们看看交响乐作曲家会怎样创作标题音乐《水》的。请观赏著名作曲家谭盾的作品《永恒的水》片段，并思考：(多媒体播放视频)

1、作品中采用了哪些关于水的声音?(生：手拍水的声音、流水声、敲打在水中的器皿发出的声音等)

2、视频画面中出现了哪些乐器?(生：还有大提琴、长号、长笛和鼓等。)为什么要加这些乐器的声音?(回想一下如果将作品中的所有乐器的声响消除，它还是音乐作品吗?)(生：所以加了这些乐器演奏的旋律和节奏后，普通的生活声音才变成了动听的、优秀的音乐作品) 师：我们刚听过的两部音乐作品，不管是流行音乐人还是交响乐作曲家，他们都能够通过思考，利用音乐知识将生活的物件、声响变成音乐，我们普通中学生能吗?下面我们也来挑战挑战用瓶子为上节课学习内容《欢乐颂》配简单伴奏!好不好?(好!)〈激发学生创作欲望〉

三、实践探究、交流合作(重点、难点、即兴灵活)

师：展示多媒体《欢乐颂》曲谱图片(幻灯)。我先给大家演示一下，怎样通过加减水敲击瓶子找寻音阶，注意水的容量不同，音高也就不同。(边展示边发问：听到音的高低变化了吗?(同一瓶子，水越多音就越低)。待会请从你们面前的瓶子里至少找出5个音：12345，进行音准调试后每组就可以推荐1-2位同学演奏我们上节课学习的《欢乐颂》主题旋律了(老师做展示)。现在请按小组进行合作寻找，比比哪一组最快，最准。(活动中可视情况说：速度快的小组可找寻音阶的其他音，如67和低音5等，比比哪一组找的音多。《欢乐颂》练好之后还可以敲一首其他旋律，比比哪一组敲的旋律最好听。)(教师到各组辅导，突破难

点，课堂轻松随意但不混乱)

1、现在请按顺序分别进行音阶展示，由低到高敲一敲你们选出来的音阶，从第一组开始，依次类推。综合同学们的评价，发给“最佳音准组”卡片。

2、请每组推举的同学按顺序分别进行《欢乐颂》旋律演奏展示，其他自己熟悉旋律展示。比一比哪个小组旋律演奏最流畅、准确。结合评价发给“最佳演奏组”卡片。

3、现在请每组的其他同学为自己组的《欢乐颂》旋律配节奏伴奏。可以充分发挥想象力，利用教室里所有可利用的物件声响(如翻书、敲桌子，甩钥匙、敲打墙壁等)，注意主旋律的音量应该比伴奏音量略大;注意4/4拍的强弱规律：强、弱、次强、弱。比一比哪个小组演奏与伴奏配合最默契最动听(发给“最佳合作组”卡片)。

4、很好，各个小组的表演都很不错。现在让我们全班同学一起合奏《欢乐颂》旋律，让我们享受一下自己用生活物件组编的乐队的演出效果。

5、下面让我们继续挑战，在合奏基础上加上歌曲演唱，老师给大家示范一下唱歌词、敲旋律，拍节奏同时进行的基本效果，然后请同学们展示我们利用生活物件组编的乐队与我们班的合唱队的合作效果。我给预示拍，123起„„(掌声)

四、课堂总结，课后作业 师：我们今天欣赏实践了与生活现象有关的多部音乐作品，请你们总结一下音乐与生活的关系。(音乐来源于生活)

师：对了，音乐来自生活。那音乐是对生活的单一照搬吗?(为了使生活中的声音素材具有音乐性，作曲者融入了音乐要素，作了艺术加工。)所以，音乐来自生活并高于生活。 师：大家再综合我们欣赏过的音乐作品思考，这些优秀的作曲者在对生活的态度上有什么共同特点?(都热爱生活，保持积极乐观的生活态度，善于观察。)所以我们中学生也应该象作曲家一样，对生活积极乐观，善于观察、创新，在愉悦自己的同时也快乐了别人。

师：作业：请大家通过各种手段搜集一首与生活现象有关的音乐作品，下一次音乐课挑选优秀的作品全班展示。

最后，让我们在《破铜烂铁变奏曲》的音乐中结束本节课的学习，下课!

第二篇：生活之音教案

生活之音

开江县任市中学

邓超君

课时：1课时 教学目标：

1、能从《永恒的水》、《蛋炒饭》等音乐作品中受到启发，思考怎样运用生活素材创作音乐作品;

2、能积极参与简单音乐创作实践;

3、能理解“音乐来自生活并高于生活”。 教学重点：

在欣赏、实践中获得快乐， 教学难点：

培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。

教学方法：情境教学法、兴趣教学法、启发引导法、实践创新法 教具准备：多媒体课件 【教学过程】

一、创设情境，兴趣导入：

师：首先给大家听几个个声音片段，请你们辨别听到的是生活中的什么声音?(播放音频)(以生活中熟悉的声音激发学生兴趣)作品通过艺术夸张，把我们日常当中的具体生活细节活动节奏化了，小到铅笔写字的摩擦声音，大到锅碗瓢盆的碰撞声音，由此汇成一首热热闹闹的生活交响曲。

师：这些都是我们在生活中听到的常见的声音，可你们听过根据这类声音创编的音乐吗?(生：没有或有„„)，今天我们就来关注这种以生活现象或生活中的声音素材创编的音乐作品——生活之音。

二、欣赏体验、思考创作： 第一部分：欣赏、学习标题音乐

师：请聆听下面两首乐曲，在《盖邮戳的音乐》和《打字机》中选择确标题。并说出选择理由。

请听第一首：你认为标题应该是什么?(生：《打字机》) 理由呢?(生：有明显的打字机工作的声音)

请听第二首，你认为标题应该是什么?(生：《盖邮戳的音乐》)

理由呢?(生：明显的盖邮戳发出的“咚咚”声)

师：这些音乐作品的标题与作品表现的内容有什么联系啊?(生：标题和内容是一样的)

师：这种用标题来表现内容的音乐属于音乐作品中一种重要的、比较常见的音乐形式——标题音乐。

小结:标题音乐：以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品。

第二部分：思维上简单创作

师：展示图片(多媒体)，刚才我们学习了标题音乐，下面我们试着给指定标题音乐找生活素材。比如创作《蛋炒饭》你会用什么声音?(生：我会用炒菜、打蛋的声音,还有吃饭的声音等等)要创作作品《水》你会用什么关于水的声音?(生：我会用泼水的声音、瀑布声等等)。(引

导学生思考)音乐作品中的节奏与生活中的节奏有什么不同?(生活中的节奏比较随意,而作品中的节奏比较有规律。) 第三部分：欣赏优秀作品，了解音乐要素

师：很好，我们先来听赏《厨房交响曲》，感受一下平时在厨房里的所见所闻创造出来的音乐。看来大家平时都比较了解生活，我们现在来看看流行音乐人是怎样创作《蛋炒饭》的。请大家观赏《蛋炒饭》片段，注意思考在作品中作曲者采用用了哪些与《蛋炒饭》有关的声音素材?(打蛋声、切菜声、敲锅的声音，开冰柜的声音和火的声音等)。 师：接下来让我们看看交响乐作曲家会怎样创作标题音乐《水》的。请观赏著名作曲家谭盾的作品《永恒的水》片段，(作品在2001年的北京国际音乐节上首演大获成功，同时也引来乐评人各种观点的争论。作曲家使用了不同的打击乐器，利用其在不同媒介(在空气中、在水中)的传导下产生的不同的音响效果;把水在滴落、流淌、碰撞等状态中发出来的声响和奇妙的节奏感来营造奇特的视觉、听觉的享受。把我们身边最普通、最熟视无睹的“生活现象”，通过声音和画面全新地展现给人们)并思考：(多媒体播放视频)

1、作品中采用了哪些关于水的声音?(生：手拍水的声音、流水声、敲打在水中的器皿发出的声音等)

2、视频画面中出现了哪些乐器?(生：还有大提琴、长号、长笛和鼓等。)为什么要加这些乐器的声音?。(回想一下如果将作品中的所有乐器的声响消除，它还是音乐作品吗?)(生：所以加了这些乐器演奏的旋律和节奏后，普通的生活声音才变成了动听的、优秀的音乐作品)

三、创新思考

1、创作“纸乐”

提示：可以根据不同材质的纸张(纸张的薄厚程度不同)，用不同的方式(吹、搓、撕、抖等等)，运用不同的音乐因素(节奏、速度等)，表达自己的构思和创意(欢快、悲伤等等)。

2、听赏保罗·怀特的《蚊子之舞》，尝试创作4小节“打蚊子”的节奏谱。(与蚊子的飞行动态相结合，时而快，时而慢，最后打死了蚊子。)

例如：2/4 X X| X XX |X · X |X— ||

四、总结课堂内容

师：我们今天欣赏实践了与生活现象有关的多部音乐作品，请你们总结一下音乐与生活的关系。(音乐来源于生活)

师：对了，音乐来自生活。那音乐是对生活的单一照搬吗?(为了使生活中的声音素材具有音乐性，作曲者融入了音乐要素，作了艺术加工。)所以，音乐来自生活并高于生活。

师：大家再综合我们欣赏过的音乐作品思考，这些优秀的作曲者在对生活的态度上有什么共同特点?(都热爱生活，保持积极乐观的生活态度，善于观察。)所以我们中学生也应该象作曲家一样，对生活积极乐观，善于观察、创新，在愉悦自己的同时也快乐了别人。

第三篇：和美之音

“和美之音”校园广播站工作管理制度

“和美之音”校园广播站是少先队普遍建立的重要的宣传阵地。它方便灵活，教育面广，宣传力度大，效果好，对加强少先队的思想教育，活跃少年儿童的课余生活，很有帮助，也极为重要。

广播站名称:“和美之音”校园广播站

广播时间:每周一至周五选一次时间，每次10分钟

广播站组织结构和各组职责

一、广播站站长、副站长职责。广播站设站长1名、副站长若干名，可分为收稿组、编辑组、播音组。站长的职责为：确定和调整广播站的成员和栏目、负责对广播站工作人员学期评定、负责与少先队总辅导员、少先队大队委的沟通和联络。副站长兼任各工作组组长，协助站长处理收稿、编辑、播音事务。

2.广播站收稿组的工作。广播站收稿组成员一般安排在2-4人左右，由二至六年级各中队宣传委员或学习委员组成。广播站收稿组可根据实际需要在总辅导员、少先队大队部的指导下，在各班级聘请广播站通讯员。广播站收稿组的工作职责为：招募、联系广播站通讯员、发布广播站征稿通知、开展征稿宣传活动、收集并整理各类广播稿、各班级广播稿统计、考核。

3.广播站编辑组的工作。广播站编辑组设总编辑1人，编辑2-3人。编辑组主要负责广播稿审查、编辑、约稿及栏目策划、增补。编辑组总编辑由文字能力较强、具有一定创意水平的高年级队员担任。总编辑负责站内重要稿件的撰写和审编、广播站各栏目的总策划，包括栏目的设置、改动和增补。其他编辑负责各类型稿件的审编、各栏目具体编排工作。

4.广播站播音组的工作。广播站播音组由播音员组成，设组长1名，播音组可根据学校实际情况和广播站播音需要设2-4名播音员。播音员需具备一定的条件：要求普通话标准，语速适中，口齿清晰，语音标准。广播站播音组日常工作以组合方式进行，一般为2人，一人为主播，负责播音，另一人为辅播，负责点播歌曲和插播工作，并在特殊情况下代替主播播音。

广播稿源

1.由学校教师、学生投稿。

2.由编辑写稿或到中队中提出约稿，尤其是对好人好事，有影响的事件约稿。广播内容

1.校园通讯：播报学校少先队大队、中队的重大活动，对新人新事新风尚的热情讴歌，对不良现象的善意批评和针砭。

2.优秀作文展播：各班挑选优秀作文上送。

3.校园歌曲：播放校园歌曲，陶冶情操，营造轻松，快乐的学习氛围。注：广播内容依据实际情况，随时补充。广播培训

包括音响设备的使用，线路的架设，机器的保养，做到队员能独立使用机器，进行播音，应付紧急情况。播音培训

1.少先队红领巾广播是少先队重要的宣传阵地，各中队应该积极参与。

2.广播内容要体现少先队特色，要反映校园生活、结合时事新闻、卫生知识、科普知识、作文欣赏、每周一歌、班级典型人或事等，从书籍、报刊中摘取或由学生自己撰写。设立广播记录，每学期对广播站工作优秀的同学、积极投稿的同学进行奖励。3.每次广播稿要抄写成稿或打印，并注明第几周、主持人，上交大队部存档。4.播音员要语言标准、活泼、仪态大方。

5.红领巾广播站力求做到不断丰富节目内容，扩大知识面，为积极推进素质教育做贡献。

6.如遇到重大节日活动，红领巾广播由大队部主持。工作制度

1.广播站成员要求严格纪律，按规章制度办事，服从上级安排，工作积极、主动，有事须请假，不能无故停止工作。

2.未经广播站工作人员批准，一概不得入内。

3.广播站内部分工合作，全体成员必须明确各自职责，努力工作，真正起到沟通各方，传播信息，服务师生的作用。

4.工作人员必须按时工作，如有特殊情况不能按时播音，需事先报告站长，履行请假手续，经批准后，找其它人代替，确保工作的正常进行。

5.保证节目质量，在正常播音阶段，主持人不得擅自离开广播站，以免中断节目而造成不良影响。

6.严格按节目时间进行播音，不得随意改变或调动节目播出顺序及内容，未经站长同意，任何人不得增加、减少或改变节目设置。

7.广播期间禁止使用通信工具，大声喧哗、嬉戏、打闹，随意进出播音室。 8.广播站严禁使用易燃、易爆，易腐蚀物品，广播室内应保持清洁，有序。

9.爱护播音器材及播音室的设施，每周打扫一次室内卫生，以保证室内整洁。

10.每天广播后，队员把广播稿归档。

“和美之音”广播站栏目简介

“和美之音”广播站是学校的一个重要德育基地，它方便灵活，教育面广，宣传力度大，是引导少先队员天天向上的朋友，是活跃少先队生活的园地，是促进少年儿童成长的课堂，对加强少先队员的思想教育和推进校园文化建设起着重要作用。

主要栏目介绍

(1)新闻袋袋裤——为大家播报一周内国内外重要新闻和学校新闻，及时报道学校、各班级的各种活动，宣传学校的改革和发展。它将以新闻报道的形式提醒你关注国内外大事，让你及时了解校园动态，弘扬真善美。

(2)世界万花筒——为大家介绍名篇佳作、古今名人轶事、古诗文欣赏、原创日记、作文等各方面的知识，可以增长你的知识，开阔你的视野，也希望它能给你的学习和生活带来帮助。

(3)心灵对对碰——介绍心理健康小知识，面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育。

(4)安全小贴士——介绍一些日常生活中关于各类安全、休息、饮食、运动、养身等方面的小常识以及自我保护方面的内容，贴近学生生活，陪伴师生健康成长，增强自我防范的意识，提高自我保护的能力。

“和美之音”广播员正在播报

(2013年5月9日“和美之音”广播员正在播音)

(2013年9月15日“和美之音”广播员正在播报：讲普通话 写规范字)

第四篇：天籁之音，和谐之美

------最美家庭 与我同行

万匹小学 五(1)岳丹玲 指导老师：李媛媛

绵绵的，像春天细雨，丝一般轻笼脸庞;柔柔的，像秋天清风，绸一般掠过耳边;轻轻地，像冬天飞雪，绒一般飘落手心„„这天籁之音，令人无限遐想。

金黄的杏叶优雅地打着圈，一瞬，在空中淡然留下生命的痕迹，颤颤巍巍地跌落，盖上那碎碎的金色阳光，永眠于树边。

偶然一次机会，让我又与爷爷奶奶见面。昔日健朗的爷爷，宽厚的背已挺不直。秋霜般的白色镀上二老的头发。见了我，爷爷灰蒙的双目一下透出光亮，说着要给我用二胡拉上一曲。

他闭目长吁了一口气，抱弦拉弓。节奏并不快，像竹林中的清泉般，不紧不慢，悠然自得;像一篇亢长的文章，却又耐人寻味。这声音是那样的轻柔，淡淡的，欲隐欲显，不能让人想到二胡的一丝一毫的清亮。声音有隐隐的嘶哑，稍稍的苍老。像是用沾了水的两片翠叶轻轻摩擦，溢出满满的清新。让我由心感到神清气爽。爷爷微微侧着头，双眉随着节奏忽舒张，忽而紧皱。他轻轻晃动着身子，点着头，像是在品着一杯香醇意惬的美酒。那双如枯枝般苍老粗糙的双手娴熟地在弦上滑动，流出这天籁。我的心中暖暖的。

时而似新燕般畅快轻盈，时而如翠竹般蓬勃向上，时而像山路般迂回曲折。这些不同“姿态”的音乐主宰了我，心中只留浅浅的温暖，淡淡的宁静。爷爷脸上泛着微微的粉，又像小水珠坠落般一下消失。

奶奶舒适地躺在藤椅上，轻点脚尖，摇动藤椅。那微闭的双目又看到了什么?淡淡的阳光淡淡地笼着奶奶的脸颊，她欣欣一笑，嘴角泛着道不出的甜，浓浓的，似乎要溢出来，钻进我的心中。晃动的藤椅发出好听的“吱吱”声，像踩着蓬蓬松的雪地似的。不由地，清爽的感觉扑面而来。

藤椅摇动的声音和着悠悠的二胡声，我沉醉了。幸福的感觉久违地从心底四溢而去，融进这天籁，氤氲着，氤氲着„„

第五篇：倾听孩子心灵之音

济水东庄学校程玉红

曾看到这样一个故事：一个小孩有段时间上学总是迟到，老师为此找他母亲谈话。母亲知道后，没有打骂孩子，在临睡觉前她问孩子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总是迟到?”孩子先愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说：“我在河边看日出，太美了!看着看着，就忘了时间。”母亲听后笑了。第二天一早，母亲和孩子一起去看日出，面对眼前的美景，她感慨万分：“真是太美了，儿子，你真棒!”这天，儿子没有迟到。放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下面压着一张纸条：“因为日出太美了，所以我们要珍惜时间和学习的机会，你说是吗?爱你的妈妈!” 我不禁被故事中的那位深深懂得孩子的妈妈所打动。爱孩子，没有粗暴的责问，无情的惩罚，而是选择了倾听。倾听之中融入了对孩子的爱、宽容、耐心和激励。试想，如果那位母亲把孩子打骂一顿，结果会怎样呢?我想：那颗热爱生活、发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到了吧。

作为老师，反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的老师，却很难找到善于倾听的老师。我们用大量的时间来训练自己表达和演说的能力，却忽略了礼貌地倾听。再试问：“老师，你有没有耐心倾听学生说话?”其实，这句话我应该扪心自问。因为在教学中，我常常自以为是，总是没有听完学生的话，就毫不犹豫的打断他们，然后滔滔不绝的表达了自己的观点，学生们时而点头称是，时而一脸的茫然„„而我对自己强加于别人的观点却浑然不觉。现在想想，自己这是连学生都不如，因为学生每次都知道尊重老师，总是耐心的听我把话说完。现在想来真是惭愧„„

其实许多道理我们都懂，更能给别人娓娓道来，但是真正能这样做的又有几人?教育的过程也是教育者与被教育者是平等对话，双向交流的过程。作为教师，我们首先应该放下师者自尊的架子，更应该认真倾听学生说话。这样我们才能创造出自由宽松的氛围，学生才会和老师以心换心，以师为友。我们只有静下心来倾听孩子的心灵之音，才能享受这美好的教育过程。