中小学实验教师考核表

第一篇：中小学实验教师考核表

濉溪县实验小学教师绩效考核方案

【修改稿】

为了全面贯彻落实《濉溪县义务教育学校奖励性绩效工资实施方案》，加大廉洁文化进校园力度，充分调动全校教职工教书育人的工作积极性，全面提高教育教学质量。真正落实多劳多得，优绩优酬的激励机制。根据县教育局相关文件要求，结合我校教育实际。特制定本方案。

一、指导思想：

以党的十八大文献精神为指针，践行科学发展观，以构建和谐校园，提高全校教育教学质量为总体目标。坚持“一突出”(突出教育教学质量)，“二抓牢”(抓牢过程落实，抓牢绩效挂钩)，“三强化”(强化目标管理、强化责任意识、强化创先争优)的工作思路，坚持实事求是的原则，各项工作考核公平、公正与公开，推行绩效挂钩，实行优绩优酬。确保我校教育事业健康、高效快速发展。

二、实施范围与对象：

适用于本校在编在岗工作人员，从教代会通过之日起实施本方案。

三、考核内容：

(一)教师绩效考核的内容主要是：教师履行《教育法》《义务教育法》《教师法》等法律法规规定的教师法定职责以及完成学校规定的岗位职责工作任务和工作实绩，包括师德和教育教学、或从事班主任工作等实绩。

1、师德主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》的情况，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生以及县委县政府新颁布的作风整顿“十个禁止”执行情况。

2、教育教学主要考核教师从事教育教学效果、教育教学研究能力、教师专业发展水平的情况。 (1)德育工作主要考核教师结合所教学科特点寓德于教、履行全员育人职责、参与班级活动和主动关爱学生的情况。考核指标主要包括学生身心健康、行为习惯的养成、班纪学风、潜能生的转化和巩固率情况等。

(2)教学工作重点考核教学工作量、教学过程、教学效果。 教学工作量主要考核教师承担教学任务的基本工作量和组织课外实践活动、参与教学管理等的工作量。班主任工作按一定的标准给予班主任津贴，并参照教育部制定的《中小学班主任工作管理规定》参与绩效工资分配。

教学过程主要考核教师的教学准备和教学实际情况。重点包括教师备课及课前准备、课堂教学实践、作业设计和批改、辅导学生、学生学习成效评价和组织课外实践活动等教学常规工作的落实情况。

教学效果考核主要以完成国家规定的教学目标、学生达到的基本教育质量为依据，考核指标包括学生学习方法、学生文化课成绩、指导学生发展兴趣和学科特长所取得的成绩、学生对教师教学满意度等

(3)教育教学研究工作重点考核教师参与教研活动、参与开发校本课程、进行课堂教学改革和教后反思及对学生成长过程行为和教育方式的研究等情况。

(4)教师专业发展重点考核教师拓展专业知识、提高教育教学能力的情况，主要包括教师参加专业知识与技能培训，自主学习和更新教育新理念、新知识等。其中，要将县教育局组织的教师业务知识考试的成绩作为重要内容纳入考核。

3、班主任工作重点考核其对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面发展的情况。

(二)学校副校长、其他管理人员、教学辅助人员和工勤人员绩效考核的主要内容是：履行有关法律法规的法定职责，以及完成规定的岗位职责工作任务和实绩，包括职业道德和从事管理、服务等工作的实绩。

四、工资分配：

绩效工资中70%为基础性绩效工资，30%为奖励性绩效工资。依照本校绩效工资考评方案，提出考评结果，报教育局审核后，每学期由财政部门根据考核结果。划入个人工资银行帐户。

五、领导小组：

组 长：冀 羽

副组长：赵 剑 张 宇 李 婷 王庭杰 成 员：赵海员 王新景 赵曼丽 吴雪峰 陆红刚 丁园园 刘 弟

领导小组下设办公室在教导处，由赵剑负责，并适时安排考核事宜。

六、实施细则：

(一)基础性绩效考核：

基础性绩效工资等次根据奖励性绩效工资的等次来确定，凡工作人员有下列行为之一且被上级组织处分者，应视上级要求处理(或被定为不合格等次。被定为不合格等次的，该学期只发放基础性绩效工资的70%。)连续两个学期考核不合格的，基础性绩效工资全部取消。

1、歧视侮辱学生，体罚、变相体罚学生，造成恶劣影响的;

2、进行有偿家教家养的;

3、向学生推销、代购教辅资料和其他商品从中牟利，或向家长索要财物的;

4、旷课(旷工)超过规定天数或以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益的;

5、组织、参与考试作弊的;

6、出现重大安全责任事故且负有直接责任的;

7、违反法律法规被追究责任的;

8、有其他严重损害教师形象和声誉行为的。

9、违反国家计划生育政策者。

(二)奖励性绩效考核： 考勤、班主任津贴、师德管理、教育教学及后勤管理、教科研、工作量、安全工作、其他贡献奖励

1、考勤：

全期出满勤,不迟到，不早退者按考勤标准发放，有下列情况之一者从考勤中扣除：

① 迟到、早退一次扣1元。 ② 旷工1天扣1分。

③ 对婚、丧、产假按相关法律规定假期及优惠假(第一次节 育三天假;直系家属住院的视情况给予一定期限的陪护假，不影响考勤部分的奖励性绩效工资。

④ 开会以及参加各种培训缺席1次扣5元，迟到1次扣1 元。依次类推，连续5次以上者，按旷工1天处理。

⑤、请假归校长室，半天(含半天)当事人必须填写请假单。事假一天扣1分。没履行请假手续或请假未准，擅自离岗的视为旷工。

⑥、没住院的病假每天扣5元，自己请人代课的，要告知教导处。住院的病假或公认的大病按上级相关政策执行。(病假见医院诊断证明)

2、师德管理。

教师职业道德，是教职工精神文明建设重要组成部分。每个教师都要认真执行教育法规，依法执教，依法办事，做遵纪守法的好教师。自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，为人师表，加强师德修养。爱岗敬业，团结共事，尊重他人，顾全大局，维护集体荣誉。虚心好学，不骄不躁，不讲不利团结的话，不做不利团结的事，与家长交往文明得体，接待家长客气、礼让，关心爱护学生。认真参加各级组织的教师培训，尤其是校本培训。如有下列情况之一的，从师德管理部分中扣除：

①体罚或变相体罚学生。造成很大影响的发现1次扣50元。 ②办公时间上网聊天、打扑克、玩游戏、看电影等做与工作无关的事，1次扣20元。 ③违规补课或搞有偿家教的，退还所得收入并扣款100-300元，取消当年评优评先资格。(以被举报后查实为准)

④组织学生乱订教辅资料，违规向学生推销资料和商品的，扣款50-100元，取消当年评优评先资格，退还所得收入(以被举报后查实为准)

⑤教学过程中因渎职，造成学生伤害的，扣50-100元。(以相关部门鉴定为准)

⑥损坏公物的，按价赔偿。恶意损坏公物的，按原价加倍处罚。

⑦因工作马虎或其他原因，造成工作失误，被上级领导问责，被家长或学生举报，经查实，视情节轻重，一次扣10至50元(含后勤工作)

3、教育教学及后勤常规管理

按要求认真备课、上课、批改作业，积极做好各方面常规性工作。全额发放教学常规管理所占的奖励性绩效工资部分。有下列情形之一的，从教育教学及后勤管理部分中扣除。

①备课与上课：

未按要求备课，每发现一次扣5元。无教案进堂上课，发现一次扣5元。上课迟到一次5元。坐着上课、课堂放任自流，发现一次扣5元。随意脱岗、离岗，发现一次扣5元。擅自调课或私自请人代课(未经过教导处同意的)，双方当事人均扣10元。上课使用通讯设备，发现一次扣5元。

②批改作业：

教师未按时批改作业的，或批改错误的，一次扣5元。没有督促学生及时更正错误的，一次扣2元。

③上交资料及其他：

不及时上交资料(含计划、总结及其他)，或出现其他违规现象一次扣5元。

④后勤人员： 在各级检查(含学校临时行政工作巡查)中出现工作疏忽或不按程序操作，受到批评，一次扣10元;因工作不力，致使群众反映特别强烈，一次扣50元。

4、教科研

积极参与教科研活动。不得迟到、缺席，做到有事履行请假手续。每学年要读完一本教育理论专著，写好一篇学习心得，上好一堂教学公开课，每期期初有计划，期末有反思，坚持“科研兴校”理念，发挥教育科研对教育改革和发展的促进作用，密切教育科研与教育思想、教育实践之关系，使教育科研工作规范化，制度化和科学化。

有下列情况之一的，从教科研部分中扣除。 (1)政治业务学习，迟到一次扣5元。 (2)没按要求上公开课的，一次扣10元。

(3)没按要求写政治业务笔记(以检查为准)，缺一篇扣5元。

(4)无故不参加教研活动一次扣5元。

(5)未按要求完成课题研究的任务的，视情节扣10—50元。 (6)不积极参加校本培训或没有完成培训任务的一次扣50元(培训未按时结业的，其培训费自负)。

5、工作量

(1)工作量主要体现教师多劳多得原则，教师超课时工作，代课：每节课补贴10元;加班：因工作需要加班加点(主管负责人提出申请，校长审批同意)每半天30元。

(2)安排工作时，学校尽量考虑合理平衡，老师们服从安排，无特殊情况，均视为满工作量。

6、安全工作 高度重视安全工作，安全教育宣传工作到位，全期没有发生安全责任事故的发给满额的奖励性绩效工资安全工作津贴部分。有下列情况之一的，从安全工作部分中扣除。 (1)因教职工自己的疏忽大意而导致的学生安全事故，遇到安全事故不及时制止、及时处置，造成影响扩大化的，一次扣50元。

(2)发生重大安全责任事故，除了扣除直接责任人的安全工作津贴，追究分管校长的连带责任外，还要追究教师的经济赔偿责任，情况严重的，还要交有关部门追究法律责任。负连带责任者都扣50元。

7、班主任津贴

(1)班主任津贴：每学期语文老师500元，数学老师250元的标准执行。

班主任要全面做好本班日常管理、认真做好班级卫生、板报、学生思想等工作，认真履行班主任的任务和职责。如有以下情况之一，从班主任津贴中扣除。

①黑板报、主题班队会缺一期，扣10元。

②班主任手册、班级日志填写不合要求，发现一次扣5元。 ③班级相关资料及计划，总结不及时上交，一次扣5元。 ⑤ 主任没有参加全校性集体活动、一次扣20元。

⑥ 级出现重、特大安全事故，或造成严重后果的取消班主任 津贴。凡遇学校大型活动，或上级主管部门进行工作检查，因班主任思想麻痹、工作落实不到位，受到上级批评或影响学校声誉者，一次扣20元。

⑦ 主任在(升旗、课间操、集会、大扫除、劳动、路队、就餐)时，不在场，每缺一次10元。

⑧《小学生素质报告册》填写应客观、公正、合理评价学生，如草率了事，发现1处扣班主任10元。

⑨班级卫生没落实、节水节电、关门关窗工作不到位的一次扣班主任10元。

⑩其他班级管理有纰漏的，发现一次扣5元

8、其他贡献奖励 ①参加教学比武或竞赛等活动，无论何种等次，按校、县、市、省分别奖励100、200、300、400元兑现。(个别随赛随奖的情况，不重复给奖)

②论文获奖，只要是教育主管部门组织的，按县、市、省分别按等次奖励：县一等奖50元;市一等奖100元，二等奖80元、三等奖60元;省、国家级一等奖150元、二等奖130元、三等奖120元。同一篇论文取最高级别奖，不重复给奖。 (网络论③通讯发表(含学生习作在网上发表)，分别按县、市、省奖励

10、30、50元.教师主题征文每篇50元。

④辅导学生获奖，(有比赛通知，有结果通报的)无论何种等次，按县、市、省，按人头分别奖励

10、50、100元给奖。

⑤运动会按级别、按名次给奖。运动会团体总分获市级以上奖励，第一名奖3000元，第二名奖2800元，依次类推每降一名次减200元，一直奖到第八名;县第一名奖2000元，第二名奖1800元，依次类推每降一名次减200元，一直奖到第八名。

⑥教师个人因工作突出获奖的(含优秀班主任、师德标兵、优秀行管人员、优秀年级组长、优秀教研组长、工会积极分子等)，按150元标准奖励。这些奖项的评比必须严格按条件、按程序，最大限度做到公开、公平、公正。

濉溪县实验小学 2015年2月20日

文待定)

第二篇：宁阳实验高中艺体教师量化考核方案

(讨论稿)

为更好的落实《山东省普通中小学管理基本规范》及新课程精神，顺应新课改不断深化的发展趋势，加强艺体教师全方位管理和考核，依据《山东省普通中小学教师工作评价指导意见》、《宁阳实验高中教师量化考核方案》，特制定本方案。

考核原则

一、制定教师考核评价方案的目的是最大限度地调动每位教师的工作积极性，落实教师岗位责任的具体要求，进一步规范教师工作，促进教师专业提高。

二、坚持全面、客观、公正的原则，既看“过程”、又重“绩效”，逐步实施规范、科学、量化管理，逐步建立和完善艺体教师评价体系。

三、艺体教师师德表现依据学校方案执行。

四、根据考评得分将艺体教师划分为A、B、C三级，分别为25%、50%、25%。

考核内容

一、教学工作量(20分)

1、课时(管理)工作量

课时工作量按照实际每周课时数计算，每课时计0.5分，每个教案计0.5分;体育训练工作量计算每节课计0.5分;早操、大课间操按国家规定工作量记数方法计算;备课组长每周计4课时工作量;教研室主任、中层副职每周计5课时工作量;中层正职每周计6课时工作量。教务员每周计3课时工作量。

2、群体活动工作量(5分)

按时保质保量完成学校或上级部门安排的各项活动计5分，每缺一次减0.5分，造成严重失误的每次减1分。

3、临时工作量

(1)代课正常代课每1节为一个单位计0.5分，代课节数由教研室每月上报艺体办公室(注：不经过艺体处请假的代课不作统计)。

(2)八小时外工作，部门根据临时工作量的强度、性质、量，酌情加量记分(包括临时参加各种活动、会议、学习等)。

4、事假、病假造成的缺课每二节扣0.5分，无故缺课每节扣1分。 注：本项得分不论多少均乘以20%。

二、工作能力及表现(50分)

1、教学常规检查(20分)

(1)精心备课，教案齐全(10分)

教师必须按照要求，认真钻研课标和教材，明确教学目的和要求，在集体备课研讨的基础上，编写出体现教师个人个性化的教学详案。无教案或检查不按时上交者得0分，每缺一节教案扣1分，该项扣完为止。

(2)教学常规检查(10分)

艺体处对教学常规和专业训练实行周查与随时抽出相结合，每缺勤一次扣1分，在课堂或训练中出现失误每次扣2分。

2、学生评教(10分)

评分标准：依据本学期学生评教结果分为三等，其比例为：30%、50%、20%，赋分依次为10分、8分、6分。

3、工作态度(10分)

(1)艺体处根据任课教师在本处室的工作表现在学期末召集评委打出服务等级(5分)。

评分标准分4个等级，优秀、良好、称职、不称职，分值分别为5分、4分、3分、0分。

(2)本教研室人员评分(5分)

本教研室人员根据教师个人在学期的工作态度、积极程度、言行、大局观、服务意识等结合教师个人述职报告，定出本项等级。共分优秀、良好、称职、不称职四个等级，分别记5分、4分、3分、0分。

4、业务能力(10分封顶)

(1)拓展性工作：在组织或参加校级以上活动中受到上级表彰，或给学校带来正面影响的，将酌情计1—3分。

(2)比赛成绩：教师带领学生代表学生参加各级各类比赛，获团体奖省前六名加6分、前十二名加5分;市级第一名加4分，县级第一名加3分。田径类获奖，若获团体省前六名，个人每得一分按1分计，获市级前三名，每得一分按0.3分，县级第一名，每得一分按0.2分计。(副教练按60%折算)

(3)业务荣誉：教师本人参加省、市、县教育系统组织的各单项业务比赛中获省一二三等奖分别分记3分2分1分，市一二等奖分别记2分1分，县一等奖记0.5分，获省、市、县综合荣誉分别记3分2分1分。

三：考勤(20分)

严格执行学校考勤管理规定，迟到早退一次扣0.5分，旷课一节扣1分，病假累计 15 天以上每天扣 2 分，事假累计5 天以上每天扣 2 分。本项由艺体处按实际情况统计。

四：教师专业发展(10分)

1、教研室、备课组教研活动、集体备课。每缺席1次扣1分;教研室主任、备课组长、主讲人不能按时组织或缺席的，每次扣2分;该项基础分为5分。(相关考勤由教研室检查统计报艺体处)

2、听课情况。依据宁阳实验高中听课标准，每少1节扣1分，该项基础分为5分，扣完为止。

五：加分项

1、积极开展公开课教学研究，教研室推荐经教务处审核推出的校级范围内开设较高质量或有研究价值的公开课1节加1分。

2、积极参加教育科研，承担国家级、省级、市级、县级实验课题并按时结题者，分别加

4、

3、

2、1分。在国家、省级教育刊物核心期刊发表教育教学论文，分别加3分、2分。(本条按最高项计分，不累计)。

3、高考情况：专业生完成一级目标加5分，二级目标加7分，三级目标加9分。

说明

出现下列情形者，对当事人进行减分，取消评优树先资格、解聘等处理。

1、在教学常规各环节中弄虚作假者。

2、病事假、缺勤率超过学校规定者。

3、教师职业道德缺失者。

4、在校内外因个人行为给学校造成不良影响者。

5、不服从艺体处管理和要求者。

本方案将依据学校教师工作评价实施意见作适当调整。

第三篇：实验幼儿园教师继续教育工作考核计划

为提高我园教师的综合素质，切实加强教师队伍建设 进一步做好教师继续教育工作，现将《实验幼儿园对教师继续教育学习情况》作如下考核：

一、考核对象

全体参加继续教育学校的老师

二、考核项目

教师继续教育工作先进个人：选4-5人

三、考核条件

继续教育工作先进个人评选条件

(1)热心继续教育工作，有较强的事业心及责任感。

(2)教师参加继续教育培训。完成培训机构交办的各项工作任务。

(3)带头参加继续教育培训，完成继续教育学习任务。对继续教育认识深刻，在市级以上刊物上发表有关继续教育文章、体会、管理经验者优先。

四、考评办法

教师继续教育工作实行过程管理与年终考核相结合的办法进行。

实行中小学教师继续教育工作考核。年终前后，查阅上交资料。

六、奖惩办法

对教师继续教育工作先进个人，由园里予以表彰、奖励。

第四篇：小学生科学实验能力考核方案

为了进一步促进我校《科学》实验教学的开展，培养学生初步的观察能力、实验能力和动手能力，发展学生的想象能力和创新精神，提高学生整体素质，小学科学安排了大量的科学实验，给学生提供了通过探究实验活动获得科学知识的机会。学生通过做探究性实验获得科学知识，就需要有较高的实验能力。根据有关文件要求，我校每学期对学生进行科学实验观察和实验操作技能考核。

一、考核的总体思路

小学科学课程(3—6年级)是以培养和发展学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，即通过科学教育使全体学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立强烈的社会责任感;使全体学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习和生活打好基础。为此，《科学》课的考核必须为促进学生科学素养的形成与发展这一最高目标服务。学生作为一个独立的个体，无论是性格、心理特征、认知水平都是不同的。我们在对学生进行考核时，不仅要注重学习的结果，更要注重学生技能和心理的发展和变化。要以学生综合素质的全面发展为出发点和归宿点，既要重视学生的学习成绩，又要重视学生的思想认识的发展，以及多方面潜能的发展，注重学生创新意识的、创新能力培养、实践能力、实验观察和实验操作技能的提高。

小学生的实验能力不是仅仅指小学生操作实验的能力，而是一种综合的实验能力，是指小学生在科学学习中理解实验目的要求，按照教材提供的实验方案或者自己设计的实验方案进行有步骤地操作实验、采集实验数据、分析实验数据、归纳总结实验结论的综合能力。培养小学生的实验能力有利于学生开展自主探究性学习活动，提高学生自主探究性学习的效果，增强小学生进行自主探究性学习的兴趣，提高小学生进行自主探究性学习的自信心，综合发展小学生的科学素养，提高科学课的教学效率。

二、考核实验能力(包括实验观察和实验操作技能)应注重的方面

一、明确实验目的，有序进行实验，培养学生的科学实验能力

爱动手是小学生的特点，动手做实验是小学生的最喜爱的活动。可是，在具体的教学过程中，我们不难发现学生们爱做实验，但是却不知道怎样去把实验做好。教学中常常出现这

种情况，当老师让学生动手做实验时，学生们忙得很开心，人人都想做实验，人人都要争着做实验，可是却没有几个人是按照实验要求去做的，实验的场景可以一个字来概括——乱，实验的结果当然不如老师所意，也没有达到教学目的要求，学生也没有观察清楚实验中产生的现象，没有把观察到的实验数据记录下了，没有弄清楚实验的结论。学生做实验更多的是满足自己一时的好奇心的需要。

在学生做实验之前，老师应该引导学生养成认真细读实验目的要求的习惯，使学生了解实验的目的要求，了解实验的方法。只有让学生读懂实验目的要求，了解实验方案，学生才能对做好实验做到心中有数，才能较好地完成实验，提高实验效果。

二、激发兴趣，及时督查，自主进行实验，培养学生科学实验能力

小学科学教材中安排了许多探究性科学实验活动，老师在每学期都要安排学生做较多的实验，要想让学生做好实验，就必需要准备较多的实验器材。

要求学生课前准备实验器材，有很多好处，一方面可以让学生切身感受到老师准备实验器材不容易，懂得尊重老师的劳动;更重要的一方面是，学生在准备实验器材的过程中必然要细读实验目的要求、实验方法，必定细看教材，对课本有提前预习的准备，进而对实验目的要求、实验方法有深刻地认识，为上课做好实验作了心理上和思想上的准备，为做好实验作了铺垫。

三、面向全体，合理分工，主动参与实验，培养学生科学实验能力

小学科学新课程标准提出“科学学习要以探究为核心”，“学生是科学学习的主体”，“探究既是小学生科学学习要达到的目标，又是小学生科学学习的主要方式”。学生参与课堂科学实验，经历整个探究实验过程，是培养小学生探究性学习能力的最佳途径，也是培养小学生科学实验能力的最佳途径。参与做实验，参与到整个探究实验过程中去，使所有学生都能在实验过程中发挥作用，都能有机会动手做实验，都能细致观察实验中产生的现象，都能学会记录实验数据，都能参与讨论，分析实验数据，分析实验过程中观察到的现象，都能学习归纳总结实验结论，都能学习总结实验成功的经验和实验失败的教训，都能学会与同学交流，表达自己的观点，等等，学生参与探究活动的整个过程，在整个探究性学习活动过程中培养学生做好实验所需要的实验能力。但是，现实的教学活动中学生参与探究实验活动的情况并不令人满意。虽然说小学生喜欢做科学实验，但是实际现象是有些学生还是不愿意动手做的，一种是就是不想动手做;一种是不敢做，担心做失败，被别的同学笑话;一种是没有机会做，

每次实验都被男生抢去做了，或者被动手能力强的女同学抢去做了，自己没有做的机会，久而久之就再也没有机会做实验了。这样下去，不动手参与做实验的这部分同学动手做的能力必然被弱化，不做实验，她们的兴趣必然减弱，他们的实验能力必然得不到培养。

四、关注实验数据，描述实验现象，培养学生科学实验能力

学生喜欢做实验，但往往不愿意去仔细观察实验过程中产生的现象，不愿意去主动用笔记录观察到的实验数据，忙着做实验，甚至抢着去做实验，等到要使用实验数据时，却没有完整的实验数据可用，也就无法通过对实验现象、实验数据的分析来归纳总结实验的结论，那做实验也就没有达到做实验的目的，实验几乎没有发挥应有的作用。为了避免这种事情的发生，在做实验前，教师就要给每个实验小组的成员明确地分好工，安排好实验小组成员各人的任务，实验时要求实验小组成员各行其事，有条不紊地做好自己的工作，观察实验过程中产生的现象，获取有效的实验数据，保证实验顺利有效地完成。因为有了这样的分工与合作，同学们才测量到了可靠的可供分析用的时间数据，同学们通过分析时间数据，归纳总结出了实验结论。可见，在探究性实验过程中，观察实验现象、记录实验数据与动手做实验同样重要，不可缺少。同学们在分工合作中完成了实验任务，提高了科学实验的综合能力，还培养了同学们合作探究的优良品质。

五、全面分析数据，综合归纳结论，培养学生科学实验能力

科学的结论是科学家经过无数次实验得出许多数据，并且通过分析无数的实验数据，归纳总结出来的。科学课中许多知识都已经经过前人探究得出，现在安排学生重新来探究，目的就是要培养学生的探究学习的精神，养成探究学习的习惯，培养学生探究动手的能力。学生在做实验过程中得出实验数据，观察到实验现象，这还不够，还需要学生去分析，去研究，去归纳总结，才能得出结论。经过这样的实验探究活动，提高学生在探究实验过程中的分析能力、归纳总结的能力。 学生从实验现象、实验数据到分析、归纳总结出实验结论，是一个由具体感性认识到抽象逻辑认识的思维过程，是由抽象思维到逻辑思维的一次质的飞跃，只有实现这个质的飞跃，才能得出实验结论。因此，在教学中要培养学生分析实验数据的习惯，培养小学生分析实验数据的能力，提高小学生的归纳总结实验结论的能力。

六、模仿实验方案，自主设计实验，培养学生科学实验能力

小学科学教材中的实验方案都是教材编写者设计好的，学生只要按照现有的实验方案去做就行了。这虽说可以培养学生的实验能力，但是最能培养学生实验能力的、深层次训练学

生实验能力的应当是指导学生养成自我设计实验来验证自己的猜想的学习习惯。学生学习设计实验来验证自己的猜想，比展现实验现象的操作实验更重要，设计实验是学生高水平实验能力的体现，所以我们要把训练学生设计实验的能力放在相当重要的位置。我们在教学中要有目的、有序地训练学生根据自己的猜想来设计实验方案的能力。

三、实验技能考核方案

1、考核对象：随机抽取学校不同年级或者某一学段班级一定数量的学生根据所学知识进行实验观察和实验技能展示。

2、考核项目：教科版

三、

四、

五、六年级科学实验

3、考核程序

(1)、根据学期科学实验内容与标准，教师随机抽取一道实验题;

(2)、填写《实验通知单》;

(3)、写出实验所需器材和材料;

(4)、进行实验操作，讲述实验步骤;

(5)、填写实验报告。

4、考核成绩

(1)、能够根据实验项目正确填写《实验通知单》;

(2)、实验材料选取准确;

(3)、能够按照标准进行实验操作，实验步骤完整。

(4)、实验报告填写认真。

第五篇：实验中学教师推进有效教学基本功训练与考核方案

(试 行)

一、指导思想

通过训练和考核，促进教师掌握扎实的教学基本技能，不断适应课程改革要求，不断提升推进有效教学的实践能力，全面提高教师的业务素质，培养学习型、研究型教师团队，促进教学质量全面提升。

二、训练与考核对象 全体教师

三、训练与考核原则

1.在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，力求从课堂教学实际需要出发，着眼于提高教师业务素质和教育教学能力水平。

2.在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。

3.在考核验收上，坚持自练自查、校级训练与考核。

四、训练与考核内容 1.普通话。

2.两字：粉笔字、钢笔字。 3.三课：备课、上课、评课。

4.四项能力：信息技术能力、命题解题能力、教学反思能力、学科专项能力。

五、训练与考核要求

(一)普通话

掌握与普通话语音相关的基本知识和基本概念，普通话应达到国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的二级，能用比较标准的普通话进行朗读、讲课

和交谈，口语表达达到清晰、正确、得体;掌握教育、教学、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动。

(二) 两字

掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺、基本部件和间架结构;掌握《简化字部表》中的简化字，不写繁体字、异体字和错别字;掌握钢笔、粉笔“两笔字”的写字姿势和执笔方法，能随时注意纠正学生不正确的写字姿势和执笔方法;写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。

(二)三课 1.备课

教学计划制定合理、符合教学实际，教学对象分析准确，后进生转化与优秀生提高措施扎实;能把握好学期教学要求，在认真学习课标和通读教材的基础上，把握教材内容体系和教学要求;教学进度安排得当。

教案编写项目齐全，教学目标必须根据课程标准、教材和学生实际，准确、具体、恰当，体现三维目标，突出重点和难点;根据教学任务设计教学过程，教学过程应简约而完整，紧紧围绕教学目标，充分体现师生双边活动，实现预设与生成的统一;根据教学实际选择教学方法，根据学校现有条件选择教学媒体。

板书设计和作业设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。 2.上课

明确教学目标。教师要通过适当的形式和方法让学生明确教学目标，并将其转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。

围绕教学目标组织教学。努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点，落实基础知识、基本能力和基本方法，不出现科学性错误。

贯彻学生主体原则，坚持启发式、讨论式教学，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重培养学生良好的学习习惯。

既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。

上课精神饱满，教态大方，语言规范、清晰、准确，语速平稳，富有启发性和感染力，精心设计板书，书写规范。

3.评课

能运用新课程基本理念对课堂教学进行适当评价，对教学中师生的行为表现和课堂体现出的教学思想、教学内容、教学方法、教学方式、教学过程、教学目标的达成等方面既能总结出闪光点和有效方面，又能对教学提出合理的具有建设性的意见和建议。

(三)四项能力 1.信息技术能力

掌握计算机主要的操作程序和文件编辑方法，能熟练地调用常用的电脑软件，熟练掌握文件编辑技术和常用网络技术;能根据教材内容和教学需要制作教学课件，学会使用多媒体、投影、录音和优质教学资源，做到既辅助教又辅助学，并能把现代教育技术作为学生学习和认知的工具，做到适时、适量恰到好处，使其更好地为课堂教学服务。

2.命题解题能力

掌握命题编制的一般原则，能够根据《课程标准》、教材和教学实际命制科学、规范的试卷。能够准确分析、确定教学内容的目标要求，根据考试目的和内容确定题目的难度和题型，试题设计注意考核学科的主干知识，也考查学生的能力素质及学生的情感、态度、价值观。命题注意试题的代表性，既考虑知识的覆盖面，又突出重点。试卷的题量和难度适宜。能熟练解答本学科本学段问题。

3.教学反思能力

学会写教学反思，及时总结教学的成败优劣和提出改进措施。记录好教学札记、教后感。做好教学札记，以便查缺补漏，有利于教师及时调整自己的教学

策略与教学方法，提高课堂教学艺术与教学效率。写好教后感，教师可以在总结中，发现自己的教学闪光点和教学缺陷，在自我反思的过程中逐渐提高自己的教学能力，形成自己的教学风格。

4、学科专项能力

语文学科：能正确、流利、有感情地朗读课文，适当地加进表情;能写出切合学生实际的范文(下水文)。

数学学科：能根据教学需要，制作简易教具、模型;能对教材中出现的图表进行准确、规范地绘制。

英语学科：能正确、流利、有感情地朗读课文，语音规范;能听懂必要的英语文稿，进行合理的英语口语表达和对话。

物理学科：能对教材中出现的实验仪器进行正确的操作与维护，能根据实验要求自制简易的实验器材，能熟练地进行教材中的演示实验与学生实验并得出正确的实验结论。

化学学科：能规范绘制教材中出现的实验装置图，能熟练地对教材中的实验进行规范演示，能根据日常生活用品自制实验中的替代仪器。

政治学科： 理解掌握党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策，具备调动和运用相关学科知识分析、解决实际问题的能力。

历史学科：具有知识体系的建构和整合能力，能运用学科知识和和历史唯物主义、辩证唯物主义基本原理分析现实问题。

地理学科：具有一定的理解、分析和解决地理实际问题的能力。

生物学科：能熟练操作显微镜等教材中出现的实验仪器，熟练演示教材中出现的相关实验，规范画出教材中出现的有关示意图。

音乐学科：熟悉教材中涉及的乐理知识;能用钢琴或手风琴演奏一首独奏曲;能自弹自唱所教年级教材中的歌曲;能根据指定的合唱曲指挥合唱;除键盘乐之外，还能用其它乐器演奏一首独奏曲或表演一个完整的舞蹈。

体育学科：能掌握体育教学方法，深刻领会体育课程标准要求并能熟练掌握，口令好，能掌握一至两项运动项目的业余训练工作，会编制田径、篮球等项目的秩序册，能组织校内体育竞赛活动，有较好的体育理论知识。

美术学科：熟悉教材中涉及到的美术鉴赏常识和课程标准，能画明暗素描或结构素描，能画水粉或水彩画，能根据要求现场进行水墨画的创作。

信息技术：能比较熟练的安装系统软件和相关应用软件，能组建局域网并熟练运用相关软件进行教学，能熟练应用办公软件和教材中涉及的软件。

六、训练与考核办法 1.普通话

在学校范围内都应该用普通话进行交流，课堂教学必须使用普通话，实行过程考核。终结考核时用5分钟时间朗读一定的文字，进行3分钟口头作文。

2.两字

按“两字” 训练与考核基本要求，每周用钢笔进行楷书体练习(约300字)交学校，每月底对每位教师的训练量和质进行过程考核;每周完成粉笔字楷书60字，作为过程考核。终结考核时通过钢笔或粉笔楷书体书写诗词或短文(约60字)等进行考核，时间5分钟，无错别字。

3.三课

平时备课按考核与训练的要求进行备课，每月在年级开设公开课1节以上，每学期开设校级及以上的公开课1-2节，听过课按照要求及时评课，评课内容反映在听课笔记和学校评课记录上。过程考核查阅备课笔记;检查个人备课和集体备课过程;听取常态课和公开课;查看教研组评课交流记录、个人听课笔记等。终结考核时组织定时间、定内容独立备课并写出教案，上一节汇报课，评点一节录像课或校内公开课，进行量化积分。

4.四项能力

信息技术能力：根据学校实际，每周必须合理使用课件辅助教学或熟练使用优质教学光盘等现代教学媒体。

命题解题能力：平时学习教学评价理论知识，能结合课标要求和学生实际认知水平，自己设计和命制课堂和单元练习。单元练习和每月过程性检测题每人必须上交学校一份，由学校综合形成本学校共同使用的习题。

教学反思能力：平时记录好教学札记、教后感。每月交一篇内容完整，质量高的教学反思稿，学校统一存档。

学科专项能力：平时教学中合理进行有关训练、制作、操作和实践。 过程性考核与终结性考核相结合。过程性考核主要查看课堂教学使用现代教学媒体情况，听取学生反映;查看学生课内外作业和检测试卷;查看备课笔记上的教学反思和上交的教学反思稿。终结性考核在规定时间内完成有关笔试题或操作题。

七、有关要求

1.加强组织领导。 成立教师基本功训练与考核领导小组，由校长负总责，分管负责人具体抓，制定本校的教师基本功训练与考核具体实施方案，使本意见得到切实实施。要营造浓烈的学习训练氛围。

2.切实加强培训。以校为单位组织培训，依据基本功培训与考核计划，正常开展培训活动，引导广大青年教师在教育教学实践中锻炼成长，切实提高培训实效。学校根据培训内容不定期举行写字比赛、朗读比赛、教学设计比赛等活动，学校对获奖人员进行表彰奖励。

3.加强过程性考核。将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，要注意过程性资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案，考核结果作为教师考核重要内容，要将考核结果记入教师成长记录袋，作为各类评优、评先、晋级的重要依据。