第一篇：端午粽教学反思范文
《端午粽》的教学反思
《端午粽》这篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，文中用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，教学时要引导学生积累这样的词，同时注重朗读指导，让学生感受句子的韵味和节奏。
上课伊始课件播放“丰富多彩的端午节习俗活动”的情境导入，再走入情境揭示课题后让学生初读课文，认读生字词。
创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈自己对端午粽的了解，采用贴近学生生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。
学生初读后同桌相互检查生字词，当小老师纠正对方读得不准确的字音，再指名学生说说自己是怎么记住这些生字的，提醒学生可用“加一加、作比较、扩词，分析字形结构、想象”等方法，特别有意思的一个“豆”字，有学生说“豆”的想象记忆法：“上面一横是锅盖，中间的口就是锅里装满豆子，下面点撇是火苗，最下面一横是灶台，就是锅里在煮豆子。”多好的方法呀!
接着采用游戏环节：我是读词王。以小组为单位读生词，读对一个本小组得一颗星，得星最多的小组获胜，每人可在班级考核表中加个星，还可指名学生读生词，读正确了就当小老师领读，然后把生字送回文中指名比赛读文。
这样设计是让学生在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。
第二课时主要引导学生以读促学的手段去理解课文内容。我先配乐范读课文，再引导学生分组逐段朗读、自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等形式，读通后再来品读课文第
二、
三、四自然段，做到真正以读促学，以读促教。
针对
二、
三、四自然段我提出以下问题： 1. 粽子是用哪些材料做的?
出示“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。” 指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。 2.继续追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”呢?再比较句子，体会好处。
(1)课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。 (2)指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道，谁也能说说这样的词语。
3.外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。 4.说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗?
根据学生回答后教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
总之，今天上得较顺手，《端午粽》这篇课文因为是表达中国传统节日的习俗活动，所以上课伊始，我带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过通过多种形式、方法的朗读让学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知，同时激发了学生自主阅读的兴趣，提高了阅读的能力。以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起
第二篇：《端午粽》教学设计与反思
一
教学目标：
1.借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。
二 教学重点和难点： 重点
1.能正确朗读课文，读好长句子。
2.能正确认读“端”等13个生字新词，正确读写“午”等7个生字。
难点： 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。 三 教学准备： 课件 四 教学过程：
( 一)激趣导入：
导语：同学们知道端午节的由来吗?吃过哪些味道的粽子?今天我们就一起品味《端午粽》。
复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。
1 端午粽 红豆„„ 出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。
2. 反馈指导：指名拼读或认读读，齐拼读或认读。
3.小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习。“叶和“真””字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。
(二)新授
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的? 1带着问题读第二自然节： 外婆的端午粽是怎么做的? 学生圈画重要词句;
汇报交流;
学生回答有：端午粽用青青的箬竹叶做成，包裹着白白的糯米;粽子闻起来很清香;真是又黏又甜。
“白白的”，“又黏又甜”，模仿说词语; 指名读课文，齐读课文; 2带着问题读第三四自然节：
外婆的粽子有哪几种?为什么每年都要我带一小蓝回去?端午节是为纪念谁的?你还知道端午节有哪些习俗? 学生圈画重要词句; 汇报交流。
用“除了„„还„„”模仿说句子。 指名读课文，男女生互读，齐读课文。
(三)总结
同学们学了这一课有什么的收获?
(四)板书设计 端午粽 外婆的粽子 纪念屈原 教学反思
通过研读教材和教参，我觉得本节课的重点知识有端午节的日期，屈原的故事，端午节的活动。教师的授课应该从学生身边入手，对于学生而言，端午节的活动可能更贴近他们的生活，所以我采用了倒叙的方法，先讲端午节的活动，激发学生的积极性，既让学生感兴趣，又能够记住端午节的活动，为考试做准备。
对于屈原的故事，让学生了解就可以，主要是让学生知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，学习他的爱国精神。
课堂上我觉得学生读得还不够，还有遗憾，没有适时反思。
第三篇：《端午粽》教学设计
1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
识字，写字，有感情地朗读课文。
知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
两课时
第一课时
一、谈话激趣，引入新课。
师：农历的五月初五是什么节日?
生：端午节。
师：端午节都做什么?
生：吃粽子，赛龙舟。
师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情?
2、自读课文，学习生字。
用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。
教师范写田字格中的生字，学生书空。
学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、谈话导入。
师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊?需要我们提前准备什么材料啊?
师：下面让我们一起继续学习这篇课文。
二、初读课文，整体感和。
1、教师范读。学生可以轻声跟读。
2、学生分小组读。
3、读了这篇课文你了解什么?小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。
三、深入理解课文。
1、文章有几个自然段?
2、师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料?
生：箬竹叶、糯米、红枣、线。
师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。
3、师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊?
生：红枣、蜜枣、豆沙??
师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊?
生：红枣、红豆、鲜肉。
4、师：同学们，知道端午节的由来吗?
生：为了纪念爱国诗人屈原。
师：谁能给大家讲讲屈原的故事?
屈原的故事
屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。
公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，这里是楚国。
秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真的。
屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是楚怀王。可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢?对，楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死在秦国了。
楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占了郢都。
屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了，富国强民更是不可能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。
师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗?
生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。
师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢?
生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。
四、课外拓展。
师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么?
生：赛龙舟、挂香包等。
师：为什么吃粽子?为什么赛龙舟?
师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。
五、总结全文。
端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。
10 端午粽
吃粽子、赛龙舟
端午节
爱国之情
纪念爱国诗人屈原
由于本课内容与学生生活实际密切相连，所以在课前我就布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣和爱国热情。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们屈原的一腔爱国热情和人们对屈原的思念和尊敬。
但是，由于实际情况不能现场让学生学习包粽子，成为了本课最大的遗憾。
第四篇：《端午粽》的教学设计
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入。
师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊?需要我们提前准备什么材料啊?(学生自由回答)
师：下面让我们一起继续学习这篇课文。
二、初读课文，整体感和。
1、教师范读。学生可以轻声跟读。
2、学生分小组读。
3、读了这篇课文你了解什么?小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。
三、深入理解课文。
1、文章有几个自然段?(四个自然段)
2、师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料?
生：箬竹叶、糯米、红枣、线。
师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。(播放视频)
3、师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊?
生：红枣、蜜枣、豆沙??
师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊?
生：红枣、红豆、鲜肉。
4、师：同学们，知道端午节的由来吗?
生：为了纪念爱国诗人屈原。
师：谁能给大家讲讲屈原的故事?(学生可以试讲，教师补充)
屈原的故事
屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。
公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，这里是楚国。
秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真的。
屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是楚怀王。可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢?对，楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死在秦国了。
楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占了郢都。
屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了，富国强民更是不可能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。
师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗?
生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。
师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢?
生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。
四、课外拓展。
师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么?
生：赛龙舟、挂香包等。
师：为什么吃粽子?为什么赛龙舟?(学生可能不知或不完整)
师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。
五、总结全文。
端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。
板书设计：
10 端午粽
吃粽子、赛龙舟
端午节
爱国之情
纪念爱国诗人屈原
课后反思：
教学时我把本课内容与学生生活实际密切联系起来，所以在课前我布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣和爱国热情。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们加深对屈原了解和尊敬。
第五篇：一年级下册《端午粽》教学设计
教学目标
1. 借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。
2. 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。
3. 认识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等13个生字新词。
4. 能正确读写“午”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5. 如果知道关于端午节或粽子的故事，愿意与同学分享。
教学重难点
教学重点：
1. 能正确朗读课文，读好长句子。
2. 能正确认读“端”等13个生字新词，正确读写“午”等7个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。
教学准备
教师：
“端”等13个会认读字字卡，“午”等7个会写字的田字格字卡;课文图画。
学生：
每人一套“端”等13个会认读字字卡(不注音的);向家人了解端午节及其习俗。
教学时数
两课时。 教学过程
一
复习，激趣导入，明确主要学习目标
导语：
同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。
(一)复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读
1. PPT出示有关字词：
liān——jiānɡnián——niánɡɡuān——ɡuānɡ 两头尖
江南 今年
大娘
上官 月光 树叶
真正
出示任务：
正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。
2. 反馈指导：
指名拼读或认读，齐拼读或认读。
3. 小结：
同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习。“叶和“真”字是以前学习的会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。
(二)复习激趣导入，明确主要学习目标
导语：
同学们，课文《静夜思》，表达了诗人的什么感情呢?(预设：诗歌表达了诗人思念故乡，思念家人的感情。)
课文《夜色》，又告诉我们什么内容呢?(预设：课文告诉我们“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色，胆子大了。)
是啊，我们都是在家人的帮助下慢慢成长的。那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于家庭、家人什么呢?请看老师板书课文题目。
1. 老师板书题目：⑩端午粽。(“端”“粽”注音)
2. 示任务：自己借助拼音读准题目。
3. 反馈指导：指名拼读“端”“粽”后读题目;订正后全班齐读课题。
4. 明确主要学习目标。 过渡语： 同学们，课文《静夜思》，表达了诗人思念故乡，思念家人的感情。课文《夜色》讲了“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色，胆子大了的故事，告诉我们，我们小朋友都是在家人的帮助下慢慢成长的。那么，今天我们学习的《端午粽》又会让我们了解关于家庭、家人什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就可以知道了。
二
学习朗读课文，学习会认的字
(一)尝试朗读课文，学习会认的字
1. 出示任务：
(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。
(3)在每个自然段前面标上序号。
2. 反馈指导：
(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。
(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
(3)自由拼读、全班齐拼读。
(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
(二)读准课文学习
1. 导语：
会认读的字我们都读准了，那么，把它们放回到课文中，你能把它们都读准吗?
出示任务：
请同学们朗读课文，注意读准会认读的字的读音。
2. 反馈指导： (1)分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。
(2)一个一个自然段指名朗读，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。
(三)会认读的字音难字学习，能读准课文
1. 导语：
(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。
出示任务：
同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。
2. 反馈指导：
提问：
你帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
预设：
三拼音的：端、间、念; 舌尖前音的：粽、总; 翘舌音的：肉、知。
正音后，单字检查、巩固。
3. 读准课文练习。
(1)出示任务：
自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
(2)学生自由练习。
(3)反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。
4. 小结：
朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫把课文读准了。
(四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字
1. 导语： 刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：
朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。
2. 反馈指导：
(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
(2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“端、端、端，端午节的端”。齐读，自由读。
3. “端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、知、据、念”口头组词。
(1)(贴出会认读的字的字卡<不注音>后)出示任务： 请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字组成词语的呢?同桌说一说。
(2)反馈指导：
①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②将学生组的词语带读(或齐读)
一、两遍。
(3)小结：
同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
4. 学习读通顺课文。
(1)导语：
通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。
出示任务：
请同学们朗读课文，在读准课文的基础上，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。
(2)反馈指导： 通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：
一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，里面有一颗红红的栆。
外婆一揭开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。
我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。
(3)自由朗读、齐读全文。
5. 总结
该环节的学习状况及相关知识点：
(1)逗号、句号的停顿;
(2)以短语为单位读好句子中间的停顿。
(五)认识偏旁立字旁、米字旁
1. 导语：
同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?
2. 反馈指导：
端(“立”“耑”)立字旁
粽(“米”“宗”)米字旁
3. 小结讲解：
同学们找得真准确!“端”字的立字旁和“粽”字的米字旁。(一边通过PPT演示，一边讲解)“立”字是个象形字，像人站立在地上，表示站立，“立字旁”取义的字，大多与站立、直立有关。如“端”本义是直、正;“竖”本义是直立;“米字旁”的字大多与粮食有关，如“糯”“粉”“糕”。
4. PPT示，齐读一遍： “端”字——“立”，立字旁
“粽”字——“米”，米字旁
5. 小结：
今天我们又交了两个偏旁新朋友：立字旁和米字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字，可以帮助我们牢记字。
(六)会认读的字认字的初步评价
1. 同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2. 游戏认字(注：所出示的字脱音节)。
三
图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题
导语：
我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画学习课文，让我们齐读课题。
(一)释题
出示任务：
通过课题，我们知道课文是通过什么给我们讲家庭、家人的故事的?(预设：端午粽)刚才通过读课文，你们知道什么叫做端午粽了吗?(预设端午节吃的粽子)。
小结：
对了，从课题我们知道课文是通过端午粽给我们讲家庭、家人的故事的，端午粽就是端午节吃的粽子。那么，课文想告诉我们什么呢?让我们一起学习课文吧。
(二)图文结合，了解课文内容，感悟主题
1. 结合图画，了解课文内容。
(1)看图说话。(PPT示图画)
出示任务：
观察这幅图画，想一想，图上画有什么?
(2)反馈指导。
预设： 粽子，两个没有剥开，一个剥开了;剥开的粽子雪白的，还有一颗红枣;包粽子的箬竹叶青青的。
(3)图文结合，了解内容。
出示任务：
自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪句话判断的，用横线画出来。
(4)反馈指导。
预设：
第2自然段;根据第2自然段第1话判断。
(5)指导朗读第
1、2自然段，强调读好“青青的”“白白的”“红红的”。
(6)小结：
我们通过图文对照，了解是用什么包端午粽的，了解到用什么做端午粽的，那么，课文还告诉我们关于端午粽的哪些情况呢?我们要看看谁通过课文知道得多，比一比。
2. 读懂句子，了解课文内容，感悟主题。
(1)出示任务：
自由朗读课文，想一想：你从课文中还了解到端午粽和吃端午粽的哪些情况?是从哪些句子了解到的?用横线画出句子。
学生个体学习，同桌交流，然后班级交流汇报。
(2)反馈指导。(采用边交流汇报边指导感情朗读的方法进行。多个句子的引导找齐后PPT呈示。)
预设：
①在什么时候吃端午粽。
句子：
一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
追问：
句子中的“我们”你们知道有谁吗?(预设：有爸爸、妈妈和我，还有„„)
小结：
我们联系生活实际理解了“我们”这个词在课文的意思。原来课文是通过 “我”和家人在外婆家过端午节吃粽子的事，向我们介绍端午粽的。
②端午粽很香。
句子：
外婆一揭开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。
③端午粽很好吃。
句子：
剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又香。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
④端午粽花样多。
句子：
除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。
⑤为什么端午节吃端午粽。
句子：
长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。
(3)简介屈原及端午节吃粽子的由来。
3. 你还知道端午节和粽子的故事吗?请向同学们说一说。
4. 总结：
同学们真会读书!你们图文结合、联系生活实际，了解了词语的意思和课文的内容，知道了过端午节要吃粽子，知道了吃端午粽是为了纪念爱国诗人屈原。
四
会认读的字认字的评价与课后词语读记
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)。
五
写字指导
(一)字形教学
1. PPT示会写的字，读一遍。
2. 同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。)
3. 根据结构给这些会写的字分类。 独体字：午、米; 左右结构：叶;
上下结构：真、豆、节、分。
(二)指导书写
(凡学生动笔写字前，都提醒握笔姿势和写字姿势，检查后才写。)
1. 指导“叶”的书写。
(1)观察并说说“叶”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“叶”，提示：左窄右宽，左比右稍长;左口要小;右边的横对口字的中间。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
2. 指导“午”“米”的书写。
(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起说笔画笔顺。
(2)观察并说说“午”“米”各笔画起止位置。
(3)范写“午”“米”，分别提示各笔画起止。
(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3. 指导书写“真”“豆”“节”“分”。
(1)观察并说说“真”“豆”“节”“分”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)分别范写“真”“豆”“节”“分”。分别提示：“真”上“十”下“八”扁，中间里三横与长横间隔均匀;“豆”长横平且舒展;“节”上窄下宽，上扁下长，长横盖下部;“分”上“八”撇下捺高，舒展盖着“刀”。
六 总结
学习状况和知识能力点
七写字练习 作业设计： 朗读课文。
板书设计：
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