作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《端午粽教案范文》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：端午粽教案范文
端午粽教案
知识与技能:
1、认识本课13个生字，会写7个生字。
2、有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 过程与方法：
教师引导示范识记生字，学生朗读感悟，反复练习 情感态度与价值观：
知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。 教学重点：认识本课13个生字，会写7个生字。 教学难点：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
解决重难点的措施：通过读写识记生字。通过教师示范指导，学生反复练习来突破。 教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
我们中国是一个伟大的国家，她不仅有悠久的历史，还拥有灿烂的文化，在长达几千年的历史发展中我们中华民族形成了许多各具鲜明特色的传统节日，它们犹如颗颗夺目的宝石，镶嵌在一年四季中，时刻散发着迷人的光彩，成为无数中华儿女心中的牵挂。作为新世纪接班人的你们，也一定知道不少中国传统节日吧? 师：农历的五月初五是什么节日?
生：端午节。
师：端午节都做什么?
生：吃粽子，赛龙舟。
师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。(板书课题：端午粽)
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情?
2.自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
(1)出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
书写要领：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最后一竖不要写出头。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。 四：深入理解课文：
师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊?需要我们提前准备什么材料啊?(学生自由回答)
师：下面让我们一起继续学习这篇课文。
(一)、初读课文，整体感和。
1.教师范读。学生可以轻声跟读。
2.学生分小组读。
3.读了这篇课文你了解什么?小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。
(二)、深入理解课文。
1.文章有几个自然段?(四个自然段)
2.师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料?
生：箬竹叶、糯米、红枣、线。
师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。(播放视频)
3.师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊?
生：红枣、蜜枣、豆沙??
师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊?
生：红枣、红豆、鲜肉。
4.师：同学们，知道端午节的由来吗?
生：为了纪念爱国诗人屈原。
师：谁能给大家讲讲屈原的故事?(学生可以试讲，教师补充)
师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗?
师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢?。
五、课外拓展。
师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么?
生：赛龙舟、挂香包等。
师：为什么吃粽子?为什么赛龙舟?(学生可能不知或不完整)
师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。
六、总结全文。
端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。
板书设计
10 端午粽
吃粽子、赛龙舟
端午节 纪念爱国诗人屈原
第二篇：端午粽教案
《端午粽》教学设计
102 宋瑞
教学目标：
1.正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写“午、节、叶”等三个生字。
2.有感情的朗读第
一、二自然段的课文。。
3.正确理解第二自然段课文内容，明白制作糯米的材料和介绍粽子时的顺序。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：正确理解第二自然段课文内容，明白制作糯米的材料和介绍粽子时的顺序。
课时：第一课时
教学过程：
一、图片激趣，揭示课题
同学们，我们中国人喜欢在传统佳节里吃特定的美食，来表达不同的情感。今天宋老师给你们带来了几道美食，想不想看看?出示汤圆的图片，问这是什么?汤圆是什么节日吃的?(元宵节)。出示青团的图片，问青团是什么节日吃的?(清明节)。出示粽子的图片，问粽子是什么节日吃?(端午节)。端午节是在哪一天呢?(农历五月初五)。
在五月初五端午节这天，我们会吃粽子，这代表着什么情感呢?今天我们就来学习一篇描写粽子的课文。板书课题：端午粽。齐读课题。
这个课题的三个字都是我们今天要学的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同?粽的偏旁是米字旁，因为粽子是用糯米做的。午字是我们要今天要会写的，请小朋友们观察一下，写午字的时候要注意些什么?看老师写，小朋友写。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文。这篇课文是怎么写粽子的呢?请小朋友们自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.读词语。课文读得很认真，但是这篇课文有很多难读的词语，让老师来看看你是不是会读了。小老师领读词语：端午节、粽子、总会、箬竹叶、糯米、中间、煮熟、又黏又甜、十分、鲜肉、红豆、美滋滋、真是、带回去、知道、据说、纪念。开火车读词语。
3.读生字。出示粽子的图片，瞧：粽子宝宝出来和大家见面了，粽子宝宝说叫对了它的名字，它就会和你回家了，我们来叫叫它的名字吧。指明读，齐读。
4.分段朗读课文。现在老师要把这些生字宝宝送回到课文里面去，请小朋友来读一读课文，每一个同学读一段，我要请几个小朋友?请四个小朋友来读。小朋友来点评(先说优点)。
三、学习第一自然段，读好期待的语气
现在让我们走进课文。出示第一自然段，跟老师来读一读来第一自然段?小朋友发现了吗?这两个“一”字读音不一样呢，这是“一”发生了——变调，我们在读的时候要注意了。“总会”是什么意思?指明说。也就是说，只要是端午节，外婆一直会煮好粽子。那“盼着”是什么意思?指明说。你有没有盼着什么?期盼着什么?你能带着这个感觉读这句话吗?指明读，齐读。
四、学习第二自然段，明白介绍粽子顺序
1.学习第一句。
粽子是什么样的呢?请同学们自己读一读第二自然段。谁来说一说课文中的粽子是什么样的?指明说(粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。)
粽子里有什么?出示：箬竹叶、糯米、枣。出示箬竹叶的图片，瞧：这就是箬竹叶，箬竹叶是怎样的?出示青青的箬竹叶;怎样的糯米?白白的糯米;怎样的枣?红红的枣。看一看这三个短语你有什么发现吗?前面两个字都是一样的，我们叫他叠词。你能不能用这样的句式来说几个短语?(蓝蓝的天、绿绿的树叶)
比较一下，青的箬竹叶，白的糯米，红的枣，哪一个好?为什么?用了叠词颜色更鲜艳了。那你能读好吗?指明读，放在句子里，你能读好吗?指明读，齐读。这三个词语里都有表示颜色的词语，这句话就是讲了粽子的颜色。
箬竹叶是包在粽子外面的，糯米在粽子——里面，红枣在粽子——中间。这个句子中的：里面、中间都是表示方位、位置的词语，你还知道那些表示方位的词语?(上面、下面、外面、前面、后面)这句话先写了粽子外面的箬竹叶，再写了里面的糯米、最后写了中间的红枣，这句话是按方位顺序来写的。你能不能用方位顺序用这个句子来说一说粽子呀?出示：(粽子外面是----,里面是-----，中间还有--------)。你能不能换一换顺序，由里到外的来介绍。粽子中间是----,里面是-----，外面还有--------)。
2.学习第二句
接着我们来看看第二句，谁来读一读这句话?指明读。这里有一个动词：掀开，你能做一做掀开这个动作吗?还能掀开什么?
你从很远的地方到了外婆家，肚子正饿，这时候，外婆掀开了锅盖，你闻到了粽子的香味，这时候你会怎么想?(很想吃)那你能不能带着这个感觉来读一读这句话?自由读，指明读，齐读。
这句话讲了粽子的什么?对，这句话就是讲了粽子的香味。 3.学习第三句
外婆看你这么想吃粽子，就赶紧拿了一个给你吃，你就——出示句子(剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜)这么好吃的粽子，你会怎么吃?(大口大口地吃，迫不及待地吃，所以读这句话时，前半句可以读得快一点。你能做一做剥开这个动作吗?还能剥开什么?
这个粽子的味道怎样?又黏又甜，这是让人回味的味道啊，后半句可以读得慢一点，好像是你想让粽子的味道在嘴里多留一会儿。)谁来读一读?指明读。这句话是讲了粽子的什么呀?粽子的味道。
4.总结
瞧，课文的第二段共三句话，第一句写了粽子的——色、第二句写了粽子的——香、第三句讲了粽子的——味，粽子真是色香味俱全的美食呢!外婆包的粽子不但味道好，花样也很多呢!粽子还有哪些种类呢?我们下节课再来学习。
五、写字指导 节：小朋友观察一下，写节的时候要注意什么?教师示范写，小朋友描红。展示、点评。
第三篇：《端午粽》名师教案
教学目标：
1.认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。 2.正确流利地朗读课文，注意读好长句子。
3.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 教学重点：
认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。 教学难点： 1.读好长句子。
2.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 教学时间： 一课时。 教学流程：
一、激发兴趣，猜谜导入
1.猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗?听好了：三角四楼房，珍珠里面藏;想吃珍珠肉，解带脱衣裳。(粽子)
2.揭题：好!今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。(板书课题：
10、端午粽)
这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗?你用了什么识字方法?(熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。)
3.读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号?过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。
二、探秘方法，科学识字
1.请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。 2.同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们吗?(指名读一遍)
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(1)象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演变而来的，我们一起来看一看它们的演变过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗?我们一起来读一读。
(2)心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧!
(3)加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔(横折钩和竖)就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词十分。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你认识了吗?我们一起来带上拼音读一读。
(4)巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。
带拼音齐读生字——去掉拼音齐读、指读、开火车读——接下来，我们把生字请到词语中来读一读。
三、细读课文，体会感情
1.生字词掌握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容?(整体感知课文)课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。
接下来，请拿起你的书，静静地听老师读，我们一起走进《端午粽》这篇课文。
2.朗读感悟。
四、逐段分析
(一)学习第一段。
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1.过渡：听完后，谁能告诉老师，作者一到端午节总是去谁家?(外婆家) 2.每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆非常希望“我们”回家，一家人团聚，开心地过节。
3.指名读，读出外婆的期盼。
4.齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。
(二)学习第二段。
1.过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢?谁来告诉大家?(指名读第二自然段)
2.(1)我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的( )?如青青的草地，青青的豌豆等。
(2)再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的( )?如白白的棉花，白白的雪花。
(3)最后来看“红红的枣”，你还能说出红红的( )?
(4)同学们，你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢?那“白白的糯米”和“白的糯米”呢?“红红的枣”和“红的枣”呢?
这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们掌握住了吗?
3.粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜欢吃粽子吗?你从哪儿看出来的?(指名读第二段的第
二、三句话)
(1)我们一起来看第二段的第二句话，句子比较长，先听老师读一遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。(范读时停顿时读得明显一些)谁能来试一试?这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读得都好，我们一起来读一读这句话，读的时候一定要注意停顿，把长句子读短。
(2)接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗?(如又大又圆、又细又长、又快又好)。
4.“我”喜不喜欢吃外婆包的粽子啊?谁能把你对粽子的喜爱给读出来?(指名读、男生女生赛读、齐读)
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(三)学习第三段
1.过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽?(指名读第三自然段)
2.你能用“除了……还……”说一句话吗?(我除了会唱歌，还会画画) 3.从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情?(喜爱)你从哪体会出来的?(指名读第三段第三句)这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗?谁来试一试?“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧!看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。
(四)学习第四段
1.过渡：看来大家都非常喜欢吃粽子啊。
2.那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗?(指名读第四段) 3.这一句话也是一个长句子，那应该怎么读好呢?谁来给大家提个醒?“长大了/我才知道，人们端午节/吃粽子，据说/是为了纪念/爱国诗人屈原。”(男生女生赛读)
4.端午节是几月几日?你还知道哪些端午节的风俗?
五、认真观察、指导书写
1.呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“午”的第二笔横写在上半格，第三笔横写在横中线上，并且比第一横长。“叶”是左右结构，写的时候要左窄右宽，第四笔横短一些，写在横中线上方一点点，第五笔竖写在右半格。注意“真”字里面有三横。“节”字第四笔横折钩从横中线开始起笔，第五笔竖写在竖中线上。“米”字第一笔点和第二笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上。“分”字要注意上面是个八，一撇和一捺要分开。学生跟笔书空。
3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。 4.班级展示。
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第四篇：端午粽第二课时教案
《端午粽》第二课时教学设计
一、教学目标：
1、复习上节课所学的生字词，学会书写“豆、分”两个生字，并养成良好的书写习惯。
2、正确、流利地朗读课文，学习读好文中的长句子;通过查阅工具书、联系上下文的方法理解“盼着”等词语的意思;积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”等短语;
3、初步了解文章中作者是按一定顺序描写粽子的样子的，学会按一定顺序描写事物的方法。
4、初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
二、教学重点：
1、复习上节课所学的生字词，学会书写 “豆、分”两个生字;
2、正确、流利地朗读课文，学习读好文中的长句子;理解“盼着”的意思;积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”等短语;
三、教学难点：
初步了解文章中作者是按一定顺序描写粽子的样子的，学会按一定顺序描写事物的方法。
四、教学过程：
(一)开门见山，直入主题：
1、师：同学们，今天我们继续来学习第10课《端午粽》师板书课题，学生一起书空
2、通过上节课的学习，我们已经认识了所有的生字、词语朋友，大家还能叫出他们的名字吗(PPT出示：端午节、粽子、糯米等词语)
(二)解读课文，品词析句
1、学习课文第一自然段：
师：同学们，词语都跑到我们的课文中去了，老师找同学读一读课文的第一自然段，其他同学想一想你知道了什么?(指名读课文) 学生汇报，预设：①外婆在端午节给我们包粽子。②外婆在端午节盼着我们回去。„„
师：同学们说的都非常正确，那么我们再来看(PPT上教师将“盼着”标红)同学们一起来念这个词语。(学生朗读词语)谁知道什么叫“盼着”
预设1：学生自由说一说，预设：希望;
预设2：师：(如果学生说不出来)看来同学们还不太理解这个词语的意思，没关系老师在词典当中查到了大家看一看(PPT：①盼望：急迫地希望;②看③姓)你觉得应该选几号?(①号) 师：你能读出姥姥这种期望吗? (指名再次朗读课文)
2、学习课文第二自然段
师：那姥姥包的粽子是什么样子的呢?请你自己读读课文的第二自然段，找一找答案。
学生自由朗读课文，并汇报答案。教师相机出示“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。” 师：同学们找得非常准确。大家看如果老师换个说法可以吗?(PPT出示：粽子是用箬竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗枣。) 师：同学们咱们男生读上面的，女生读下面的(学生分角色朗读)。哪句好?为什么?
预设1：生：第一句好，因为第一句写出了粽子的颜色。或(使用了表示颜色的词语)
师：真是一个会读书的孩子。你能说一个与它类似的词语吗? 预设：蓝蓝的天空，绿绿的小草，黄黄的香蕉。。。。。。
师：咱们再来看看，谁能根据课文内容填填这个句子“粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。” 学生填写“青青的、白白的、红红的”更加强调了粽子的颜色。 师生配合：师：粽子是用(学生：青青的箬竹叶包的)，里面裹着(学生：白白的糯米)，中间有(学生：一颗红红的枣。)
师：体会一下作者先写了粽子的()再写了它的()，是按照从外到里的顺序写的。所以我们在描写事物的时候要按一定顺序去描写。 师：这么漂亮的粽子，要是煮熟了又是怎么样的呢? 自己读一读第2自然段的后两句话。
师：这么香的粽子，赶快剥开粽叶，咬一口尝一尝吧，什么味道?(又黏又甜)
3、学习课文3自然段
师：外婆包的粽子十分好吃，)，除了红枣粽，外婆还会包什么粽子呢?请大家快速读读课文的3自然段找一找问题的答案
生：还有红豆粽和鲜肉粽;(可以采用出示图片的方式让学生了解) 师：课文中就有一个词语是说外婆会包很多种粽子，谁发现了(生：花样也多)
师：外婆不仅包粽子的手艺高超，而且对别人也非常热情。从哪句话看出来?
师：同学们，那我们为什么要在端午节吃粽子呢，读读课文第四自然段，找找答案
问题二：人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。(介绍一些屈原的事迹，并介绍一下端午的习俗)
(三)书写 “豆、分、”两个生字
(1)学生观察占格：A.寻找压线笔;B.说一说书写时要注意些什么。(2)教师范写，学生书空;(3)学生临写，点评修改; 师：学习了这课你有什么收获呢?(学生自主说一说)
(四)布置作业，总结提升
1、继续朗读课文
2、利用文中先外后里的顺序，和爸爸妈妈说一说“红豆粽”和“鲜肉粽”的样子，可以写一写;
3、搜集一些中国传统节日的习俗;
五、板书设计：
端午粽
外 青青的箬竹叶 白白的糯米 里 红红的枣
第五篇：一年级下册语文教案 10端午粽 人教部编版
10 端午粽
教学目标
1.认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。
3.理解课文内容，知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关。
重点、难点
重点 学习生字,
正确、流利、有感情地朗读课文。
突破方法 学生借助图片掌握生字的字形。教师指导朗读。
难点 理解课文内容。
突破方法 教师指导分析课文。
教法与学法
教法 图文结合法、分析指导法。
学法 自读自悟法、讨论交流法。
教学准备
生字卡片、多媒体课件、图片。
课时安排
建议2课时。
第1课时
课时目标
1.熟练朗读课文。
2.认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“”。
教学过程
一、情境导入
1.师：中国的传统节日形式多样、内容丰富，是我们中华民族悠久历史文化的一个重要组成部分。而民以食为天，古往今来，传统节日大都和吃有着千丝万缕的关系。现在我们一起来做一个连连看的游戏。
(教师用多媒体课件出示元宵、月饼等食品图片以及元宵节、中秋节等节日名称)
教师指名回答。
2.师：今天我们就一起了解端午节，“尝一尝”端午节的粽子。
3.教师板书课题：端午粽。学生齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1.学生自由读课文，边读边圈出生字。
2.学生借助拼音，读准字音，认读生字。
3.同桌互相认读圈出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4.教师检查学生自学生字的情况。
教师出示生字卡片，学生开“小火车”认读。
5.教师指名朗读课文，强调读准字音，要做到不丢字、不错字、不加字。
6.学生讨论交流：课文一共有几个自然段?每个自然段讲了什么?
生：一共有4个自然段。第1自然段是说端午节外婆总会煮好粽子，盼“我们”回去;第二段是说粽子的样子、味道;第三段是说外婆包的粽子好吃、花样多，外婆还让“我们”带回去分给邻居吃;第4自然段是说端午节吃粽子是为了纪念屈原。
7.学生分成四个小组分别读课文的四个段落，注意读好长句子。
8.学生学习生字“午、节、叶、米、真、分、豆”。
(1)教师出示“午、节、叶、米、真、分、豆”的生字卡片，让学生认读。
(2)教师示范书写生字。学生仔细观察笔画顺序。
(3)学生在本子上自由练习书写，写完同桌之间互相检查。
9.教师指导认识偏旁“”和其他需要认识的生字。
三、课堂小结
1.学生齐读一遍课文。
2.学生把生字抄写一遍。
板
书
设
计
10 端午粽
午 节 叶 米 真 分 豆
第2课时
课时目标
理解课文内容，了解屈原与端午节的故事。
教学过程
一、课堂导入
教师出示粽子图，先让学生欣赏，然后让学生说一说：自己记忆里吃过的粽子是什么颜色的?里面的馅是怎样的?味道如何?
二、探究新知
1.学习第1自然段。
(1)学生自由读第1自然段。
(2)师：课文里的外婆一到端午节会做什么?
生：煮好一锅粽子等“我们”回去。
(3)师：想象一下外婆当时的心情是怎样的。(高兴、期待)
2.学习第二段。
(1)教师指名读第2自然段。
(2)教师让学生画出描写粽子的词语和句子，包括粽子的形状、颜色
、味道。
(粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣;煮熟的粽子就飘出一股清香来;又黏又甜)
师：箬竹是竹子的一种，箬竹叶是一种很好的包粽子的材料。
(3)教师请学生把画出来的句子再读一读，并圈出表示颜色的词语。(青青的、白白的、红红的)
(4)学生想象粽子的样子，并拿彩色笔在自己的本子上画一画，比一比谁画得更好看。
3.学习第3自然段。
(1)师：外婆包的粽子有哪些花样?请找一找。(红枣粽、红豆粽、鲜肉粽)
(2)师：你们还吃过什么样的粽子?味道如何?(学生自由回答)
(3)师：“我们”在外婆家吃完粽子后，外婆还做了什么?(外婆装一小篮粽子要“我们”带回去，分给邻居吃)
(4)师：外婆要“我们”把粽子带回去分给邻居吃，说明了外婆是个怎样的人?
学生自由回答。(善良、热情、大方等)
3.学习第4自然段。
(1)课文中的“我”长大后，知道端午节吃粽子是为了什么?(纪念屈原)
(2)学生分组展示上节课后回家查阅的关于端午节的资料，说一说自己知道的关于端午节的来历和风俗。
(3)教师简单介绍屈原和粽子的习俗。
三、课堂小结
1.师：同学们喜欢吃粽子吗?为什么?
2.学生齐读课文。
板
书
设
计
10 端午粽
青青的 白白的 红红的
课
时
作
业
一、我会组词。
午(
上午
)(
中午
) 米(
大米
)(
小米
)
真(
真好
)(
天真
) 叶(
叶子
)(
树叶
)
二、我能摘录文中描写粽子形状、颜色、味道的句子。
资料链接
“端午”亦称“端五”，是我国的传统节日之一。“端”的意思和“初”相同，称“端五”也就如称“初五”。又因午时为“阳辰”，所以端五也叫“端阳”。五月五日，月、日都是五，故称“重五”。关于端午节的来源，时至今日有很多种说法，诸如：纪念屈原说;吴越民族图腾祭说;起于三代夏至节说。
教学反思
学习《端午粽》这篇文章，我引导学生从生活实际出发。因为大部分学生都见过粽子、吃过粽子，所以在教学过程中，教师可以让学生先交流自己对粽子形状、颜色、味道等方面的记忆，这样更便于学生理解课文内容。为了增加课堂的趣味性，让学生积极参与进来，我设计了一些小游戏吸引学生的注意力。最后，通过讲解课文，我让学生知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关，并适当地向学生普及关于端午节的传统文化知识。