端午粽的观课报告

很多人对于写报告感到头疼，不了解报告的内容与格式，该怎么写出格式正确、内容合理的报告呢？今天小编给大家找来了《端午粽的观课报告》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：端午粽的观课报告

我的观课感悟

在本次暑假研修观课评课平台中，我认真学习了六位优秀老师的课例：《中位数与众数》、《锐角三角函数》、《平行四边形、特殊四边形的关系与性质探索》、《平行四边形—动点问题探索》、《图像的性质(2)》、《探索三角形相似的条件(1)》。可以说每位老师的教学过程中都有自己的独到之处，都充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念，熟练运用现代化工具进行教学，确实受益匪浅，值得我好好学习。通过认真观课，我对自己的教学进行进行了反思和总结，观察他们的一言一行，一举一动，研究他们对教材的分析、教学的设计、教法的选择、 目标的确定、课件的制作等各个方面，让我受益非浅，感触良多。收获总结有以下几点： 1.以实际问题为出发点，激发学生的学习兴趣。例如周经京老师在《平行四边形、特殊四边形的关系与性质探索》中，采用类比等式性质创设情境，引导学生自主探索活动，并且利用学生的好奇心设疑、解疑，从而使学生积极参与到课堂活动中。

2.信息化技术手段的熟练运用。PPT课件的应用、精彩的视频都向我们展示了数学老师紧跟时代的节奏，用现代化工具帮助我们解决了一些本来枯燥抽象的数学问题，将这些问题趣味化，形象化。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又实现了解决数学问题的效果。

3.小组合作行之有效。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发的积极的去完成。“自主、合作、探究”的 学习方式，是能充分调动、发挥学生主体性的探究式的学习方式，教师应该是与学生共同学习的伙伴，教师起了主要，是引导学生一起学习的主导者。通过小组活动，全班交流，学生在获取知识，发展能力的同时， 还养成了互助、合作与交流的好习惯，使合作成为一种主流。

4.但在教学过程中普遍存在学生参与度和积极性不高，大部分情况下都是优秀的学生回答问题。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，因此教师在教学中了解这种差异，因材施教，因势利导。从学生实际出发，兼顾学习有困 难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。 总之，听了几位老师的这些课，让我受到了很大的鼓舞，觉得要学习的东西还有很多很多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，努力提高自己业务水平。

第二篇：张姗的观《舌尖上的中国》有感

书香燕京

观《舌尖上的中国》有感

海淀区 北师大三附中 高二(6)班 张姗指导教师：潘虹 最近正在热播的一部以美食为主题的大型纪录片 舌尖上的中国 不仅让每个观众都深深地感受到各地的饮食文化，更让大家有了对这些地方的向往，让有些在外奔波的人通过看自己家乡的食物从而怀念起自己的家乡，被这个纪录片所流露出的人文关怀精神所感动。每个地方都有自己的特色，，而我却更加偏爱老北京的小吃。

我，一个生在北京，长在北京的人，我以北京为荣，我深爱着这片沃土，不仅仅是因为她有着丰富的名胜古迹，不仅仅是因为她经济上的繁荣，不仅仅是因为她悠久的历史，我最欣赏，最喜爱的，是那经过老一辈的人用创新的北京精神发明出来的老北京的小吃，这不仅仅是让人填饱肚子的食物，更蕴含了老一辈人的智慧，了解了老北京的食物，就能更好地了解北京。

北京，作为一个国家的首都，但并不是中国经济最最发达的地区，她作为一个国家的象征，是一个以文化交流、政治为主的中心，而并不能把经济放在首要位置。因为那样，北京的环境会遭到严重破坏。在我看来，北京就像一个花园或公园，供她的家人和国外友人来这里欣赏她的风姿，回顾她那悠久的历史，感受她那世界上独一无二的文化。外国有人来到北京，可以不去看北京的名胜古迹，不去各种博物馆参观，但一定要来品尝老北京的小吃，这样才能更好的体味北京的文化。

北京人都很讲究舌尖感受，这首先应该归功于大自然的馈赠。在

我心目中，北京的小吃当之无愧是回味无穷的人间美味，纵使只是穿

肠过，纵使只是浅尝辄止，留给舌尖却是久久淡不去的回味。走遍大

江南北，各式美食遍布全国各地，但心中那久久的京味儿只有老北京

的小吃才能给予的。

早年，也就是五十多年前，被称为“北京人”要具备四条标准：

“一口京腔，两句二黄，三餐佳馔，四季衣裳。”而这里所谓的“佳

馔”，不看值多少钱，要的是个有滋有味。南于北京小吃来说，就是

个卧虎藏龙的地方。就炒肝来讲，北有鼓楼“姚记”之盛名，南有前

门“天兴居”之名声。“姚记”的炒肝加包子永远是老北京人的首选。

老北京人还有一个最爱就是豆汁儿，豆汁儿是考验你味觉极限力

的一款饮品。说到豆汁儿，就一定要去远近闻名的老磁器口豆汁儿店

传统风味小吃。那里的豆汁儿最正宗，色泽灰绿，豆汁浓醇，味酸且

微甜的特色。豆汁是北京具有独特风味的冬、春季流食小吃。尤其是

老北京人对它有特殊的偏爱。 过去卖豆汁的分售生和售熟两种。售

生者多以手推木桶车，同麻豆腐一起卖;售熟者多以肩挑一头是豆汁

锅，另一头摆着焦圈、麻花、辣咸菜。

除了独特的风味，北京小吃制作中的表演性，更让人流连忘返。

卤煮火烧“明案”操作，让食客赏心悦目，未曾动箸，眼睛已自“进

食”不断。若是亲眼目睹厨师在卤汤锅前忙碌的情景，再听到从热炉

膛里奔外捡煤球的事儿便不觉得稀奇。那锅热浪翻滚的卤汤，与刚从

自来水管子接的凉水并无二异。只见厨师不时把手探将进去，随心所

欲地在锅中捞取各种卤品，其动作之泰然，神态之平静，令人叹为观

止。 卤品置于案头，切法已在心中。火烧井字落刃，豆腐三角给刀。

小肠花样分断，肺头剁烂筋脑。一阵眼花缭乱之后，各种卤品已然分

门别类码放碗中。最后，厨师舀起一勺浓浓的卤汤，慢慢淋落在层层

叠叠的卤品之上，开始为自己的“作品”杀青。可别小看浇汤。汤少

了，卤品不能入味，吃来味道太淡。汤多了，将“货”淹没，又丢了

碗中风景。

除了这些，门框锅贴，门钉李的肉饼，东兴顺爆肚张，北新桥卤

煮，北平羊汤馆，丰年灌肠，白记切糕的驴打滚，奶油炸糕，糖火烧，

豌豆黄等等，都是久负盛名的老北京小吃，他们体现了老北京人的智

慧，让更多的人了解北京小吃，北京文化。

但现在不论到哪里总会有各类快餐相伴，眼前充斥着肯德基、麦

当劳之类，无论走到哪里总是充斥着各类食品添加剂，或许在我们品

尝西式美食的同时，可以想想传统的老北京小吃不仅给我们五脏六腑

不一样的享受，更给我们饮食安全，让我们学会善待食物，讲求与大

自然和谐相处。

但舌尖上的中国选取素材的区域纵贯南北，涉及北京的内容很

少，常常一笔带过，或是作为描绘其他区域食材的引子。但这并不妨

碍我欣赏北京的人和小吃，真正的美味从不需要讲出来，只要你深入

北京，深入民间，就会发现真正的传统，真正的美味。老北京的小吃

也体现了北京精神里的创新和包容，老一辈的人正是本着这种创新精

神才发明了这些独具特色，他们将北京特有的材料和其他地区的材料相结合，互相包容，创造出来的老北京小吃被所有北京人所喜爱。

片刻，美食已在肠内九曲十八弯。良久，各种滋味却是才下舌尖，又上心头，美味和团聚缺一不可。这篇充斥的美味的土地，等待着更多的人来发现她，了解她，爱上她。我爱北京，但我更爱北京一无二的小吃，独一无二的文化。

第三篇：观课报告

平坝第一高级中学——吴祖丽

2014年大学毕业至今已经从教3年多了，珍惜每一次的培训，初当教师的我还有很多需要学习的地方，比如教学经验、教学方法、教与学的掌握、如何做到一个让学生尊敬又喜欢的优秀教师等等，这些都是我要学习的地方。我认真观看了走进张金生老师的《跨栏跑》课堂、示范课《搏击操》课例点评、闫龙超《排球正面双手垫球》、张樱欣《排球移动垫球》、李军民《武术“形神拳”教学》、王鑫《太极拳24式第五组》。认真观看了六位老师的视频课，真是感觉受益匪浅，六节课风格各异，不同的课型，不同的教学风格，不同的课堂设计，各位老师展示了他们高超的教学基本功和教学艺术、教学方法，演绎了一堂又一堂精彩纷呈的好课，下面我就闫龙超《排球正面双手垫球》谈一下自己的一点体会和浅陋的看法。

一 、闫老师本堂课的设计思路新颖，条理清晰，内容分明，以“中国梦”为切入点唤起学生的共鸣。提出本节课我们学习的内容，并鼓励学生实现和掌握本节课的学习梦，开始部分——追逐梦想，本节课在开始部分设计了“力量展示园”“速度拼搏园”“耐力挑战园”“灵敏协调园”四个梦想体能园，4个小组在四大园中，激发学生兴趣，在准备活动的同时还发展了学生的力量、速度、耐力、灵敏协调等基本体能素质，不再将准备活动局限于跑圈、热身操等这些让学生从小做到大、心生厌倦的东西，新颖独特。将整堂课分为三个篇章：追逐梦想、超越梦想、放飞梦想，对应开始部分、基本部分和结束部分三个环节，引起学生兴趣，激发学生学习斗志，值得借鉴和推广。

二 、整堂课来看，教学思路清晰，结构合理，层次清 楚， 方法扎实有效。 创设良好的教学环境，闫老师应用讲解示范法、游戏比赛法、启发引导法、学生自我评价教学法等教学指导，让学生观摩法、自主创新练习法、自主发现纠错法、合作练习法、巩固提高等方法来提高，利于学生身心健康和教学目标的实现。闫老师起到组织者、指导者 、帮助者、促进者的作用。课闫老师在重难点的安排上较显得突出而分明，对于“击球位置及人与球的位置关系，全身协调发力”的问题在课堂上通过师生示范、学生体会、教师指导、学生再体会等环节，让学生有了一定的进步。 学生的学习积极性高，参与面广，完成了教任务，达到了教学目的。

三、小小的建议

1、如果准备活动中设计的器材再多一点，练习的密度再大一点学生的热身就更完美了。

2、学生在移动练习和自由垫固定球练习部分，效果不是很明显，需要一些时间多进行几组练习，提高垫球基础。

俗话说：“三个臭皮匠，胜过诸葛亮”，更何况这些老师都还是本学科的优秀教师。通过这次观课，收获多多，能从各位老师的身上看到了自己的不足，很多问题将有待在今后的教学工作中努力改正，在新课改的探究之路上，不断提升自己，从而进行有效地教学工作。

第四篇：观课报告

化学观课报告

《气体的检验与净化》这本节课的教学中，教师根据学科、复习内容的特点以及学生的实际，采用灵活多样的教学方法，让学生充分动手，动口，动脑，激发他们的学习兴趣培养他们分析、归纳的能力，锻炼学生的思维能力，使课堂充满生机和活力。在教学过程中，主要引导学生运用了自主学习、合作交流等学习方法，如明确气体中可能含有的杂质，常见气体的检验与净化方法，在此基础上进行知识的整合和灵活运用，小组内交流制备纯净氢气的方法，注重知识的迁移，利用所学知识解决新的问题，并深化具体问题具体分析的思想。通过总结提升，使学生明确气体检验与净化的一般思路。本节课是对所学知识的整合，充分调动学生学习的积极性，提升学生的思维能力。然而在本节课中仍然存在着不足之处：

1、板书设计比较乱，没有突出重点的内容。

2、本节课还需再丰富对学生的评价，评价较为单一。

3、课堂语言还待进一步简练，使问题点拨恰到好处

4、进一步增强学生参与的积极性和主动性，让更多的学生参与进来。经过本节课的教学，我深刻体会到复习课，应该有“问题引领”引导学生进行探究式学习，而且问题要有深度，具有一定的思维容量，才能充分的调动学生思维，让学生积极的参与要有思路方法的指导点拨，引导学生拓展应用。

《碳和碳的氧化物 》这节课的教学设计好，新课标精神以及现在教学要求建立的师生平等、充满和谐的课堂文化等都体现得淋漓尽致。教师的个人素质高，语言魅力强，对学生的个性化评价到位，课堂教学效果好。

一、复习导入，目标明确。复习题让学生感觉今天所学的知识是与学过的知识有关系的，从而增强学生学习新知识的信心。

二、创设情景落实到位，突出知识间的联系。学生是教学活动的主体”，而“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方法”。教学中，以原有的知识和经验为基础，经历独立思考、小组交流等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的理解。通过比较分析沟通新旧知识间的联系，引导学生自主得出结论。教师整个教学过程注重学生参与的主动性，在互相启发的学习活动中，使学生逐步掌握知识，发展能力。

三、达标练习精心设计，重点、难点把握到位。结合本节课的重点，难点、教学目标等要求，在不同层次的练习中，建构知识框架，练习设计由易到难，努力做到知识与实际生活的密切结合，让学生体验到成功的快乐。 教师从整体上把握教材，激励学生积极参与教学活动:问题让学生自己解决;方法让学生自己探索;规律让学生自己发现;知识让学生自己获得。课堂上给了学生充足的思考时间和活动空间，同时学生有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。整个教学过程，结构严谨，层次分明，符合学生的认知规律，发展了学生的思维能力，教学效果显著。

《海水中的化学》单元复习，这节课基本上达到了预期的目标，即：在知识上学生理解了海水制镁、海水淡化、海水晒盐、海水制碱。在方法上，学生较好的运用了实验探究、小组合作、归纳总结及推理的学习方法。课堂活而有序，教师起着较好的组织者、引导者作用，学生主体作用也有所体现。在教学中，注重创设多种活动，激发学生兴趣和学习热情，促进学生有效学习。但讨论问题过细，花费时间较长。这说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，需要调整。

第五篇：《池上》观课报告

《池上》是唐代著名诗人白居易创作的一首五言绝句，该作品文字洗练，内容通俗淡雅，诗人用质朴的语言，白描的手法，生动逼真地描述了一个天真活泼、憨厚可爱的儿童形象。

诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲、可信。整首诗如同大白话，但极富韵味，令人读后忍俊不禁、哑然失笑。 诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后他高兴坏了，兴奋得竟忘记了自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船跑回家，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。诗人把一个充满童趣的画面和一个天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出、活灵活现。

对于缺乏经验的我说，王艳老师这堂课使我对古诗教学有了一定的启发。在教学时，王老师遵循小学语文教学的规律，较好地体现了“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的基本理念，学生在学习古诗的过程中，学得轻松，学得有兴趣。下面就本堂课教学谈谈自己的看法：

一、 以诵读为主线，参透学法指导

课程标准强调：在小学各学段要重视学生的朗读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会读书,正所谓“书读百遍，其义自见”。读书要有重点，同时，在充分挖掘想像力的情况下，让学生根据简单而生动的画面，多种形式的朗读，使其对诗句的理解更透彻。在教学中紧紧抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等学生难以体会的词句展开阅读活动，引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。教学中，教师巧抓古诗的诗眼，通过古诗的复习以故事擂台赛的形式用白居易的诗导入，然后巧妙地引入本课的诗，通过多种形式的教学，进而很容易把握住了全诗。总之，教师引导学生读中理解，读中想象，学习效果是非常好的，学生能在理解的基础上，非常流畅地背诵这首诗，教师的指导简单有效，这一点很值得我们学习。

二、 随文识字，突出重难点

教学时，王老师整合了教学环节，在学生体会诗意的过程中认识了“撑”“偷”两个字，会写“艇、浮、萍”三个字。如：师要求学生看图，有一个小男孩划着一条小船，从而理解“撑”，鼓励学生用自己的方法识记字形。学生能很准确地掌握“撑”字。指导写这三个字的时候，王老师也不是平均用力的。她重点指导写“艇”字，讲清各笔画所占虚宫格的位置。学生练写后，投影一名学生写的字，进行讲评。教师的指导是很充分的。我想补充的是，我认为教师在指导写这个字时，最好强调一下“横折折撇”这一笔画应该写在竖中线上，“捺”画从交叉处起笔，但要托起上面的部分，所以这一笔画要写得有力。王老师在指导写“浮萍”两个字的时候，先让学生观察两个字的结构，比较“三点水”的不同，再让学生独立练写。学生写得很认真，姿势也很端正。

三、让学于生，体现学生主体地位。首先，王老师引导学生欣赏视频、指名读、听老师范读等形式，使学生头脑中浮现出相应的画面。通过自主交流理解诗中词语的意思，进而理解句意。此诗通俗易懂，学生理解上没什么大的困难，很顺利地说出了诗的意思。王老师通过让学生反复朗读古诗，学生从中去发现问题：小娃的年纪大约多大?怎么去摘莲蓬的?为什么要去偷呢?......由此感受到小娃的天真可爱。 其次，王老师积极引导学生进行大胆想象，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间，促使学生全面深入地感悟。王老师引导学生联系小娃采莲的原因、采莲的过程等，通过让学生想象来表演。在谈对“偷”的理解时教室象开了锅的沸水，孩子象小麻雀一样争论不休。学生在课堂上尽情地发言，抒发对问题的感悟与质辩：小娃去采白莲到底是天真还是“偷”?学生从不同的角度发表了自己的看法，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，尊重学生对教材的不同体验和感受。最后我们达成共识：如果小娃真的有心想“偷”，那都不会留下那么明显的踪迹了，所以这个“偷”字更能体现出小娃的天真可爱。

四、注重积累，关注细节

王老师通过几张图片，从之前学过的古诗入手，课前布置给孩子查阅作者的任务，以古诗擂台赛的形式由诗到作者白居易，这样就做到了知人论世，能更好地理解在教学中通过自主阅读，小组合作，讨论交流，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间，促使学生全面深入地感引导学生联系之前所学诗歌想象荷花池的美景、小娃采莲的原因、采莲的过程等，通过让学生想象，感受池塘的美和小娃的天真可不禁。学生从不同的角度发表了自己的看法，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，尊重学生对教材的不同体验和感受。

总之 ，听了王老师的课，使我明白了古诗教学在学词学句、理解诗意的过程中要巧妙地整合环节。通过有效的训练与指导使学生能学有所思、学有所得。