大学生正能量与负能量

第一篇：大学生正能量与负能量

生本能与死本能 正能量与负能量的异同

生本能与死本能

正能量与负能量的异同、

生对死来说是短暂的。因而，人都贪生怕死。人贪恋短暂生命 的跃动，而惧怕生命恒久地无声无息。 鞋

生的另一端写着死，死时刻对生发出警告，或出示黄牌。生的 分分秒秒变得珍贵了。生由此上升为一件了不起的事。 } 其实，生和死是一个故事，生不过是故事的开头，而死是不可更改的结尾。人无论把自己的故事编撰得多离奇，多精彩，可开头 和结尾不会跟别}、两样。 勺

习惯读生命的开头和结尾的人说，生意味着重复。 习惯描述生命开头的人说，生宣告苦难开始了。

习惯抒写生命结尾的人说，死是生早晚要画的句号。 毛

生是一个课题。 死也是一个课题o 不过读生这个课题需要一生的时间，而读死只需要一瞬。 所以世_L论生的书多，论死的书少。 }

有人说，死也是一种迁居，人们喜欢用眼泪跟迁居者告别，死

才有了悲剧色彩。生也是一种迁居，胎儿被迫从温暖安宁的母体移居到世界上来，发出的第一个声音不也是啼哭吗?但因迁居者在哭

的时候，这个世界上的人都在笑，生才有了喜剧色彩。 Ci

世上天天有人降生，也天天有人死去。生和死似乎是一件极自 然极寻常的事。因为人无法用平静的心对待这件事而变得不那么 寻常了，因为人总是由此生发出许多联想和感慨而掀起大悲大喜

3的情感波澜，生的故事和死的故事也就成了人类天天要读的故事， 并且必须用哭和笑来读。 龟

生举行庆典，死举行葬礼。这是人类几千年认真重复做的两件 事。可是，这两件事都被称为喜事。只是有了颜色之分，把生称为 红喜，把死称为白喜。红喜是接人下凡，白喜呢是送人上天堂。人 间和天堂是人生前和死后的两个去处，当然都该举行仪式。 黝

所有的人都是哭着来的，但看见周围的人在笑。所有的人走的 时候都顾不上哭和笑，但听见周围的人在哭。人乐于居住在有哭有 笑的世界，人人都说活着好。 吻

怎样生算好，怎样生有光彩，怎样生能免除灾祸，这是人人关 心的事。

每个人都想长生不老，每个人都用心研究长生不老的学问。世上有关写延年益寿的书和方术也就因此永远畅销。至于死，虽说 人人最后注定的去处，虽说人人需要一个好的归宿，但人仍无暇 及，生让人倾注太多的力气，而死不过只需要咽下最后一口气 已。

生的长短要靠时间记录。 生的意义要靠脚印记录。 生的价值要靠贡献记录。 吸

生是生命的一种运动表现，呼吸和心跳，还有欲望不停的膨 胀。生时刻表现出人的一种活力，通常人们把生叫做活着。活着又 被分为好活还是赖活。活得富有被着做活得好，活得贫穷被看做活 得不好。活得善，还是活得恶，活得美，还是活得孔把活着这件事搞 得复杂起来。

动物以觅食为生，觅食是动物生的全部内容和全部意义。人类 除了要觅食之外，还要寻找生的意义和生的价值。而权力、金钱、名 声便成了人追求的价值所在。可世上总是极少数人才能拥有权力、 金钱和名声的，那么多数人的生存不得不遭受否定。被否定的痛苦 往往压倒了人生存的真实需要，生的苦难也由此开始了。

人最恐惧的莫过于死，死宣告一切结束。虽然个体生命的消失 丝毫不影响整个宇宙的运行，但只要人闭上眼睛，宇宙对他便不复 存在了。

因此，死神是众神中最可怕的神。谁都怕听见死神来敲门。死 神也就成了人人畏惧，人人厌恶，但又没有谁敢得罪的神了。 }2}

死的世界是黑暗和寂静的，人害怕黑暗，因为在黑暗里人看不 见自己，既不能以自己为镜，也不能以他人为镜。在没有反照和自 照的日子里，人无法证实自己在活着。人还恐俱寂静，如果世界上 只能听见自己的呼吸，人就不知道自己为何物了。

虽然，死后的世界被描绘成天堂，但人还是不愿意在那里安 歇 }

死是一种休息，活累的人这样说。可是没有谁愿意放下肩上的 重担，立刻去休息的。人总是把死期这个休息日一推再推，直到推 不下去那天为止。

死是一种安宁，活烦的人这样说，可谁都宁可被烦恼缠着、拽 着、撕扯着，也不愿意让那种安宁的日子提前到来。

人喜欢把死挂在口头上，这样可以通过谈论死来排除生之痛 苦。把死说得越好，对生就越有安慰。“生命本能”是什么?

按照弗洛伊德晚年发展的一套理论，每个人只有两种

基本的本能。他把其中之一叫做生命本能，而给另一个命名为死亡本能。这两种冲动的目标和欲望是完全背道而驰的。弗洛伊德又给生命本能取名为厄洛斯——希腊爱神之名，相当于罗马神话中的五比特。它直接被包含在“原欲”里。它是每个人身上的创造力量和肯定力量。它也包含所有的自足和自卫的欲望。

生命本能一如其名是个人力量的来源，它坚强地袒护生命和代表生命的每件事物。

哉们时常读到一些不平凡的英雄事迹，这些英雄竟然能在看似绝望的情况下坚持抵抗，而获得最后的胜利。有些人半疯狂地在沙漠里流浪了几个星期而遇救;有些人躺在木排里又渴又饿，却能在太平洋上飘流一个多月不死;有些人受到惨酷的刑罚后仍然活着，这些都是生命本能发挥力量的戏剧化的例子。它也常表现在我们的快乐，野心、亲人感，爱、乐观主义以及生活的其他方面上，只不过这一些时候的表现比较不明显罢了。

“死亡本能”是什么?

按照弗洛伊德的主张，死亡本能的学说是多数人特别难以接受或了解的。这种学说认为每个人的身上有一种趋向毁灭和侵略的本能冲动。而达冲动起初是朝着我们自己本身而发的。

与这个冲动相对的是生命本能。后者的最初目标是自卫及自足，而且本质上是创造性的一股力量。

弗洛伊德认为这个死亡的本能设法要使个人走向死亡，因为那里才有真正的平静。只有在死亡--这个最后的休息里，个人才有希望完全解除紧张和挣扎。

这个自毁的冲动(还是按着弗洛伊德看法)受生命本能的压制而减弱，或改转了方向。不过有时候生命本能失去这种力量，这时死亡本能可能借着“自杀”方式表现出来了。

莎士比亚盼《哈姆雷特》剧本里有段台词是以“生存或不生存(死亡)……”开头的。这里他提出了许多理由，说明为什么死亡对人类具有吸引力。他也提出了为什么结果也许又不那么吸引人的一些理由。哈姆雷特王子对“不想寻死”所提出的理由，是那紧护着生命并且保卫着它的生命本能。

生命本能迫使死亡本能以各种形式伪装起来。例如：像前头得到的那自毁的愿望，是如此地无法抗拒而使得一个人不能不自杀。否则，这个人顶多只可能成为一个被虐待

狂，一个享受自己身心痛警的人罢了。他或许也可能把所有“毁灭能”的方向转向外界，而成为侵略性的人、虐待性的人，甚至也许是个谋杀者。

在同样的压力下，其他的人可能就既溺于酒或药物，也可能变得时常容易发生意外。甚至于一个人的不能坚守工作，可能正是表现这种压力的巧妙形式呢!如果要提提较广泛而似乎无关的表现方式，咬指甲的习惯就是一个。

一般人都承认死亡在某种环境状况下是诱人的。比如说在一个人有绝症缠身时;但若是要说服人们相信在普通情况下死亡也一样地吸引人(即使不是这样明显)可就不易了。不过在弗洛伊德提到死亡本能以前，早有一些人谈论到死亡的诱惑了。

正面能量是可以互相传递与相互影响的。

如果我们时时让心灵的念力信念维持在正向的角度，不仅可以帮助自己，也可以帮助身边的人，而这样的能量源源不绝，永 远不会有用完的时候，反而越使用正面的能量与信念，能量越强大，遇到困难也就越容易解决，也拥有强大的力量可以修复自己与帮助自己。

念力信念的力量无穷大，心存善念、相信自己的信念，我们都可以改变自己的人生，念转运就转，加油!

第二篇：正能量鼓励学生的励志语录

虽然社会上没有那么大的压力，但学生们常常感到困惑和无助。这时，他们往往需要一些句子来激励自己，给自己更多的正能量。下面是小编为大家整理的关于正能量鼓励学生的励志语录，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

鼓励学生的励志句子

1、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。

2、不要只因一次挫败，就忘记你原先决定想达到的远方。

3、相信自己，一定能成功。

4、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

5、风帆不挂在桅杆是块无用的布，理想不付诸行动是虚无飘渺的雾。

6、每天告诉自己一次：我真的很不错。

7、让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。

8、我们最大的弱点在于放弃。成功的必然之路就是不断的重来一次。

9、有时稍微低下头，或许我们人生路会更加精彩，我们的能力也会有所长进。

10、生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。

11、不是尽力而为，而是全力以赴。

12、生活越紧张，就越能显示人的生命力。

13、面对人生的逆境，不要妥协，而要选择坚强，好好挺着。

14、只有登上山顶，才能看到那边的风光。

15、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

16、精神成就事业，态度决定一切。

17、要让事情改变，先改变我自己;要让事情变得更好，先让自己变得更好。

18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

19、汗水浇灌希望，奋斗决定命运。

20、时间是个常数，但也是个变数。勤奋的人无穷多，懒惰的人无穷少。

21、每一次发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

22、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

23、历史是人写出来的，路是人踏出来的。

24、我拼命，我可以!只有奋斗的人生才是真正的人生!

25、天空因彩虹而绚丽，生命因拼搏而精彩。

26、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

27、重要的不是发生了什么事，而是要做哪些事情来改善它。

28、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

29、我们关心的，不是你是否失败了，而是你对失败能否无怨。

30、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。

31、当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。

32、只有懂得谦虚的意义，才会得到别人的教诲，才会处处受人喜爱。

33、书到用时方恨少，事非经过不知难。

34、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

35、无才无以立足，不苦不能成才。

36、做想做的事之前，做不得不做的事。

37、一分耕耘，一分收获。

38、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。

39、生命不等于是呼吸，生命是活动。

40、正因为孤独，所以更紧密。然后因为紧密，而变的更强。

适合学生的励志说说

1、人之所以能，是相信能。

2、我努力，我进步。

3、不问收获，但问耕耘。天道酬勤。

4、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

5、人生最重要的一点是，永远不要迷失自己。

6、尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。

7、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

8、瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。

9、你留下的是一个脚印，失去的不止一个生命。

10、崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。

11、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

12、人生，没有永远的伤痛，再深的痛，在切之时，伤口总会痊愈。

13、每个人都有美好的梦想，只有坚持，你的梦想才能实现。

14、人不可像走兽那样活着，应该追求知识和美德。

15、顺境中的好运，为人们所希冀;逆境中的好运，则为人们所惊奇。

16、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。

17、活着就要学习，学习不是为了活着。

18、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

19、不经三思不求教，不动笔墨不读书。

20、人生的目的不是为了活得长，是为了活得好。

21、觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。

22、目标和信念给人以持久的动力，它是人的精神支柱。

23、相信自己，没有问题!

24、微笑是快乐的象征，也是友好的象征。

25、尽最大的努力，做最好的自己。

26、今天的努力，明天的实力。

27、只有胜利才能生存，只有成功才有代价，只有耕耘才有收获。

28、萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。

29、用今天点燃明天，用今天的努力换取明天的辉煌。

30、如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

31、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

32、鹰击天风壮，鹏飞海浪清。

33、不信不立，不诚不行。

34、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

35、努力就能成功，坚持确保胜利。

36、当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。

37、向今天献出自己的人，没有哪一个昨天是给浪费掉的。

38、空谈家用空谈来装饰自己，实干家用实干去创造业绩。

39、成功者绝不放弃，放弃者绝不成功。

40、努力不一定成功，但放弃一定失败。

第三篇：中学生初一学生正能量作文600字

千方百计想让别人开心的想法。在如今的社会上，竞争非常激烈，长辈们都忙工作，与我们缺少沟通，甚至把我们忽略了，所以我们要向王钟忘学习，积极向上，把正能量传递给所有人。这里给大家分享一些关于中学生初一学生正能量作文600字,供大家学习。

中学生初一学生正能量作文600字1

当我们看到小偷、强盗之类负能量的新闻时，总会感叹道“坏人真是越来越多了”，以至于忽视许多正能量满满的人和事。

前不久已经选定了第五届东莞道德模范，各个英雄和他们的先进事迹都让人赞不绝口：助人为乐的黄丹先生考察贫困山区，“一对一”先后资助了六名学生，目前仍在资助两名学生;见义勇为的李金林先生见人掉入江中，二话不说直接跳入江里救人;石碣“最美老太”叶金莲照顾脑瘫弃儿31年，含辛茹苦，不离不弃……其实，好人、英雄并非总出现在报纸上，我们身边还有很多像他们这样的好人、英雄。

去年中秋，我和朋友出去玩。朋友在路边不小心摔倒，腿被钢丝狠狠地刮开了深深的一条缝，血不停地流。再加上下雨，他的情形台同雪上加霜。他倒在地上痛苦地挣扎，我顿时慌了，大声呼救。可是下雨天路上行人很少，车也关了窗，听不见我的呼救。我竟惶急地哭了起来。这时，一个健壮的叔叔闻声跑来，见到这番情景，二话不说立刻把朋友抱起来，往附近的一家医院跑去，我也跟着跑去。到了医院，我告诉叔叔朋友家的电话号码，他去打电话叫朋友的父母来医院，然后坐下来静静地等待。他擦了擦被汗水和雨水弄湿的额头，衣服上那一摊朋友的血迹简直就像大红花一样。事后，朋友本想/感谢那位叔叔，可是他似乎在朋友父母来医院时就默默地走开了。

像这位叔叔一样的无名英雄还有很多，很难一一细数。但并非只有救人才能称为正能量，有时一些小事情也能体现出满满的正能量。

一个周末，我和同学搭公交车去书店看书。因为书店离家比较远，我们得乘好几个站。第一次上车的人并不多，可是却上来了个挺着大肚子的孕妇。这时，一个坐在座位上的大哥哥站起来，默默地让开，给孕妇让座。我不禁在心中给这位大哥哥点赞。下一站又上来了几个人，其中有一位柱着拐杖的老爷爷，看起来应该有七、八十岁了吧。我正想着有谁会给这位老人家让座，结果我意想不到的镱头出现了：孕妇站了起来，扶着老爷爷到座位上去。满满的正能量振撼着我，我多么希望这种正能量能一直延续下去。

城市大厦越来越大，越来越高，而人与人距离也越来越大，心灵也越来越隔膜。老人摔跤不敢扶，下水救人问回报，家亲不如手机亲，等等，这是一个什么样的社会呀!

有许多人喜欢追星，他们喜欢明星的光彩外表或职业技能。我觉得，我们社会更应该去追求正能量的东西，我们应该向生活或者新闻中的道德模范学习，学习他们身上的优秀的精神品质，并且散播正能量，弘扬正能量，共创美好生活!

中学生初一学生正能量作文600字2

“正能量”被《咬文嚼字》杂志评选为2012年十大流行词语第一。“屌丝”虽然落选，但是专家特意解释其落选原因，可见在2012年它也是相当流行的。

“正能量”和“屌丝”大体上可以说是一对反义词。“正能量”表达了一种自信乐观、积极奋进的思想;“屌丝”表达的是猥琐窝囊、消极悲观等词语的综合意义。

这两个词的出现与流行，与时代社会大背景有关。2012年相对来说，经济不景气，物价上涨，就业迷茫，发展艰难。人在困境中，很容易走极端。学问广博、素质良好者，会坚持梦想、越挫越勇;学问浅薄、素质低下者，难免怨天尤人、自暴自弃。这两种人中的“精英”，应该是喜爱电脑网络，也喜爱发帖的。言为心声，“正能量”应该是前者对自己的鼓励鞭策，“屌丝”应该是后者对自己的奚落嘲讽。

话虽如此，但是，每个人的本性中都存在善与恶两个方面。因此，几乎每个人都释放有“正能量”，同时，几乎每个人在某些时候，又都可以被称为“屌丝”。

“正能量”一词，中规中矩，很庄重。“屌丝”一词，确实“有低级趣味和恶俗倾向”，不能登大雅之堂;但是，语言是用来表述现实的，只是因为它“有低级趣味和恶俗倾向”，就要将其“落选”消灭掉，也是不容易的。类似于“屌丝”，不能登大雅之堂的词语，我以为还有“牛逼”、“靠”等等。

为什么会出现“屌丝”这样的词语?正如前面所说，这与人的素质有关。有的人一张口，就是污言秽语，似乎不带脏字就说不成话。这样的人，正儿八经的本事没有，不管别人说什么，他都能利用谐音迅速想到肮脏的话语，其卑贱、龌龊为人不齿，正如“屌丝”，永远释放的都是“负能量”。

但是，更注重文明、更注重修养的、经常总能释放“正能量”的人会懂得，一个人如果不明白语言有情感色彩，语言讲究使用场合，那么这个人就真的是“屌丝”了。

中学生初一学生正能量作文600字3

就在昨天，我又一次来到了姥爷家，看望半月未见的姥爷。姥爷欣喜地将我拉进了屋里，我却惊觉那双握着的手已是那般褶皱，那般苍老。缓缓地抬起头看向姥爷，岁月的流逝虽然在他的面颊上留下了难以磨灭的痕迹，但那和蔼的笑容却无时无刻不向我传递着温暖，传递着能量。

小时候，父母总是很忙，我便成了姥爷家的常客。那时的我倒也清闲，无趣时便要姥爷教我写字。从简单的“一二三”到后来的我的名字，总有一只略显苍老的大手有力地握住一只肉嘟嘟的小手，而那只小手紧紧地握住那长于他拳头几倍的铅笔。“捺要这么写。”姥爷的手握的更紧些了，有些发颤的笔尖留下一个并不完美的收笔，我都在其中感受到姥爷温暖的力量。

有时也看到姥爷在台灯下抄录书中语段。记得妈妈曾和我说过，姥爷一辈子过得很清苦，工作时也只是个工人。但探头看向书案，俊秀的字体使我油生佩服的同时也疑惑丛生：这哪里是工人的字，分明有许多念了多年书的人也不及他嘛。于是我便傻呵呵地去问姥爷。台灯下的姥爷戴着眼镜正在读报，晕黄的侧影里却有那么一种学者的从容气质。听到我的声音，姥爷停了下来，不紧不慢地将报纸放在桌上，叠好，铺平。“那是年轻的时候喽。”说着，他轻轻地取下眼镜，缓缓地转向我，“那时下班没事，便每天都练，虽没什么文化，却练得这一笔字。”说完，他投来一个宠溺的笑容。我懵懵地点了点头，虽不能完全理解他想传达的意思，但这“坚持”的种子却在这时在我幼小的心田上扎下根，造就了我如今的执着。他的话，总带给我力量。

每逢周六，姥爷便要去一个公园里和另一些爷爷奶奶练“先天自然功”。如今，那些我在公园自己玩得不亦乐乎的记忆已经模糊了，却清晰地记得来去时姥爷用一辆略显老旧的三轮车载我的情形。一路上，我总是伴着那有节奏的不知从三轮车哪里发出的“吱呀”声看姥爷蹬车。他的小腿一上一下蹬得并不快，我却从中感受到一股无言的力量，虽然有些颤抖，却让我无时无刻不感到他的怡然自得。大多数时候，我们便在清晨暖融融的阳光中聊天，他给我讲他年轻时的故事，令我不觉心驰神往的出神，仿佛眼前满头银丝的背影不属于一位已经接近七十岁的老者，而是一位踌躇满志的年轻人。那年轻的心态自始至终感染着我，那开朗的谈笑也让我无论遇到何事总是看得很开。

如今，我慢慢长大了，能见到姥爷的次数也渐渐减少。然而那源源不断的正能量却无时无刻不在影响着我。也曾对他善意的提醒无理顶撞，也曾对他不如意的建议置之不理。但无论何时想起那虽不高却永远挺直的腰杆，满头银丝却精神矍铄的面容，我便感到充满能量，充满姥爷给予的正能量。

中学生初一学生正能量作文600字4

一个阳光般和暖的微笑就能映照出一天彩虹般的心情。

正能量是一种积极向上，乐观开朗的生活态度。传递正能量，可以倡导时代新风尚，可以激起你前进的动力。

再反观现实中，冷漠似乎已成为我们的一种习惯，我们可以对一个被车碾过的小孩视而不见;也许可以对因路滑倒在街上的老人熟视无睹。负面的能量似乎在暗中隐隐涌动、汇集。如果没有正能量，万物枯萎，动机都会停下，人类更是无法生存。

我们需要正能量，给自己充满正能量，给社会传递正能量。

正能量时刻在我们身边存在，就在这个学期中，我校有位高三的学生不幸被查出患有白血病，就快要面临高考了，可他还要饱受病魔的折磨，为了使他能坚强的活下去，我们只有默默地祈祷，祈祷他能抗病魔成功，每个学生都捐出了自己的爱心，让医生给他更好的治疗，这说明我们在传递正能量。

最近发生的长江“东方之星”客轮翻船事件，总理在飞机上召开会议部署客船翻沉事件救援工作时就强调：调集一切可以动员的力量，采取一切可以采取的措施。不惜一切代价做好人员搜救，参与现场救援的解放军、武警官员还有海军工程大学潜水队的成员，他们日夜都坚守在救援一线，让人感触深远!我们也感受到了社会正能量的强大。

当然，就是在高考的这几天，传递正能量的的人也有许多，像出租车司机他们都免费地把考生安全送到考场，而且政府在交通方面给考生们建立起一个安全通道，在考试期间，车辆在考场附近时，不准鸣笛等等，这都是正能量的体现。

所以，这些事都让人感受到浩然正气，让人活得风生水起，阳光明媚，激浊扬清的正能量，能为整个社会提供强大的道德支柱和精神力量。

我们不盲目伟大，我们只做伟大分子，我们的社会就会伟大，我们的名族就会伟大，我们的国家就会伟大，让我们一起传递正能量，让正能量支撑起我们前进的脚步!

中学生初一学生正能量作文600字5

犹太大作家威塞尔曾说：“美的反面不是丑，是冷漠;信仰的反面不是异端，是冷漠;生命的反面不是死亡，是冷漠。”“正能量”，就如同一首没有唱完的歌，将由我们继续唱下去;“正能量”就如同一封没有写完的信，将由我们续写下美妙的篇章;“正能量”，就如同一杯热气腾腾的暖茶，温暖你的身心;“正能量”就如同海边那各式各样的贝壳，闪烁着独特的光芒。“正能量”是一种强大的能量，童年的一件事让我真正明白了它的意义。

晚上，星星和月亮高高的挂在黑色的幕布上，我和爸爸手牵着手走在漆黑的小径上。一只可爱的小狗突然从草丛中蹿出来，又蹿回草丛中，好似在向人们秀自己身上的特的魅力，我用纤细的小手搂住小狗的身子，蹲下来一次又一次的抚摸小狗的脊背。

爸爸望了望我又望了望彩票店，对我说：“雯雯，爸爸去买张彩票，一会儿就回来。”我心不在焉的听着，点了点头，顺便应付一下。爸爸走后不久，我站了起来，四处张望，一看爸爸不见了。顿时我六神无主，心想：爸爸会不会在前面呢?于是，我不顾一切的向前冲去，累得满头大汗，气喘吁吁。我心里顿时有一种不好的感觉，一个人孤零零的站在马路边哭泣，用沙哑的声音呼唤着：“爸爸，爸爸，你在哪?”突然一位年轻的阿姨走了过来。

她戴着太阳镜，披着头发，身穿连衣裙，脚穿板鞋。温柔的问：“小妹妹，你怎么啦?”便问便用慈祥的目光注视着我。我吞吞吐吐的回答道：“我的爸爸……不见了，阿姨……您能帮我找爸爸吗?”阿姨毫不犹豫的回答道：“阿姨一定帮你找到爸爸，你爸爸的电话号码是多少?”我呜咽着告诉了阿姨。

阿姨拨通了爸爸的电话，像爸爸诉说了我的位置，然后挂断电话，又对我说：“你的爸爸马上就过来，不哭了哈。”我忍住泪花，向阿姨笑了笑，并向阿姨道谢。长大以后，回忆往事，这件事令我记忆犹新，我心里充满了温暖与幸福。

虽然这只是一件小事，但是它体现了人与人之间的关爱，是爱的传递，它才以速度发酵，让我感动，让我温暖，因为它传递的是“正能量”，是一种强大的能量。

中学生初一学生正能量作文600字

第四篇：聚焦学生正能量 提高课堂有效性

在以学生发展为本的课堂里，特别强调尊重学生的主体地位和独立思考。一个凸显学生主体地位的课堂，特别强调凝聚学生的正能量。

在教学中如何聚焦学生的正能量，提高课堂教学的有效性?我认为应做好下面各个方面的工作。

一、聚焦学生的问题意识

请看“最大公因数”的教学片段。

师：请每位同学写出自己座号的所有因数。

师：请18号同学说出你座号的所有因数。

生：18的因数有：

1、

18、

2、

9、

3、6。

师：这6个同学是18的朋友，请这些同学和18号一起站到讲台左边。

师：请30号同学说出你所有的因数。

生：30的因数有

1、30、

2、15，

3、

10、

5、6。

师：请这8个座号的同学和30号一起站到讲台右边。

这时

1、

2、

3、6号的同学从讲台左边跑到右边。教师趁机问18号同学：你的朋友怎么只有9和18了?( 跑到30号那边去了)， 你说该怎么办?

生1：2个人的朋友这边站一会儿那边站一会儿。

生2：不行，各人2个。

师：意见不统一，可以集体讨论嘛。

最后在多个学生发表意见后， 大家一致认为“

1、

2、

3、6”这4位同学站到讲台中间，既是18的朋友又是30的朋友。

师：从数学的角度来说，

1、

2、

3、6是18的因数，也是30的因数，可以怎么说?

生：

1、

2、

3、6是他们公有的因数。

师：公有的因数简称公因数，即

1、

2、

3、6是18和30的公因数。公因数中有一个最大的，叫什么呢?

生：最大公因数。

问题要由学生自己提出，只要学生能提的问题老师绝不先说。

二、聚焦学生的探索意识

以《打电话》为例。教师在学生画出图后，请了三位学生在黑板上板演：

答案4分钟是可以的了，但是怎样才能看得出呢，教师就在学生的图里面加上了数字：

教师就这么加上去好不好?当然比没有加是好些。如果这个数字是学生加的话，那效果就不一样了。如何引导学生去探索呢?

师：从图二看得出来是几分钟吗?可不可以调整一下，使人家一目了然呢?比如第一分钟的为一排，第二分钟的为一排?于是，整理成了图五：

探索应该由学生自己进行，只要学生能寻得途径老师绝不告知。

三、聚焦学生的操作意识

例如：五年级《不同分母的分数的加减》，一位老师是这样组织学生进行探究活动的：

(1)折一折。每人都拿出一张同样大小的纸，想怎么折就怎么折。

(2)涂一涂。把平均分的份数你爱涂几份就涂几份，并用分数表示出来。

(3)提一提。看着同桌两人的纸片议一议，你能提出什么数学问题?

(4)解一解。根据自己提的问题，想办法解决。

(5)说一说。把你们俩解决问题的方法向大家说一说。

(6)议一议。这是什么问题的计算?用什么方法?

(7)用一用。你能用这个方法解决问题吗?

(8)问一问。还有什么问题?

操作应该由学生自己动手去试，只要学生能做的事情老师绝不插手。

四、聚焦学生的评价意识

如《环形的面积》，如果现在请你教学，你会怎样教呢?一般情况是不是这样教呢：(1)复习圆面积的计算公式及其计算圆面积;(2)出示环形图(例题)，问：你们会计算吗?先独立思考，后小组合作交流，然后教师讲解。

有一位老师是这样教学的：

师：你能计算环形的面积吗?(出示没有数据的环形图)

生：能。

师：那开始吧!(学生坐着不动)怎么了?

生：我们还不知道这两个圆的直径呀!

生：半径也可以。

师：哦，那满足你们的要求吧。(课件给出大小圆的半径分别是6和2cm)

学生探究，先独立思考再与组内同学交流。后反馈：

生1：3.14×62=113.04cm2 3.14×22=12.56cm2

113.04-12.56=100.48cm2

生2：3.14×6-3.14×22 =100.48cm2

生3：3.14×(62-22)=100.48(cm2)

师：说说你的想法好吗?

生1：我是这么想的，圆环面积应该是外圆面积减去内圆面积。那么3.14×62 是外圆的面积，3.14×22 是内圆的面积，最后是外圆面积减去内圆面积就得到圆环的面积。

师：大家觉得对吗?

生4：对!我也是这么想的，只不过我列的是综合算式，就像第二种。

师：好，请第三种方法解答的同学发表一下你的高见吧。

生3：我是从乘法分配律想到这种方法的。因为求每个圆的面积都需要乘3.14，那么62 减去22 ，就求出圆环那一圈的平方，计算结果是一样的。

师：他说的你们听懂了吗?能不能简洁一些?

生5：就是先求出两条半径的平方差，再乘圆周率。

师：大家同意吗?你的观察能力非常棒!那谁能用字母公式来表示圆环面积的计算方法呢?

生6：我把外圆面积设为A，把内圆面积设为B，A-B就等于圆环的面积。

师：对生6的看法你们有不同意见的吗?

生：好像不怎么的好，好像说明不了问题。我是这样想的S=πr2-πr2。

师：谁有什么要问的吗?或者想说点什么呢?

生：不好，两个r感觉有点混混的。把第一个r改成R就可了(师书：S=πR2-πr2)

师：你们能理解这是什么意思吗?

生：大R表示大圆半径，小r表示小圆半径。

师：你真的好厉害耶。还有问题吗?

生：用第三种方法计算的也可以这样写：S=π(R2-r2)

师：越来越简洁了。还要提问的吗?

生：我的更好：S=π(R-r)2。

生：不行，是错的。

师：用什么方法验证这种方法是错误的?

生：假设几个数字就可以了。

评价应该由学生自己说理，只要学生能说的理由老师绝不替代。

聚焦学生正能量，应力求从学生熟悉的生活情景出发，提出学生身边的、感兴趣的数学问题，使其产生探究新知的欲望，这样不仅解决了问题，还能使学生学得主动、扎实，达到意想不到的效果。

第五篇：传递正能量聚合正能量

"正能量”本是物理学名词，而“正能量”的流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。

“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。

社会正能量：能够起推动维护社会文明进步的社会能量是正能量，如社会的道德、礼貌、健全健康人格行为、社会的慈善以及社会的见义勇为行为等等都是社会的正能量。

职场正能量：职场正能量，就是在职场中能推动各行各业的工作者去激发自己的潜能，进而蹦出自发性和创造性的能力，从而积极主动乐观去解决工作中所遇到的任何问题的一种意识

习近平在广东考察时强调：聚合推进改革的正能量

摘自2012年12月11日新华网

中共中央总书记、中共中央军委主席习近平近日在广东考察工作，他强调，党的十八大向全党全国发出了深化改革开放新的宣言书、新的动员令，全党全国各族人民要坚定不移走改革开放的强国之路，更加注重改革的系统性、整体性、协同性，做到改革不停顿、开放不止步，为全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化而团结奋斗。

7日至11日，习近平在广东省委书记汪洋和省长朱小丹陪同下，来到深圳、珠海、佛山、广州，深入农村、企业、社区、部队和科研院所进行调研。

8日上午9时许，莲花山公园，游客络绎不绝，习近平来到这里，向伫立在山顶的邓小平铜像敬献花篮。

一路上，习近平反复强调，改革开放是我们党的历史上一次伟大觉醒，正是这个伟大觉醒孕育了新时期从理论到实践的伟大创造。实践证明，改革开放是当代中国发展进步的活力之源，是我们党和人民大踏步赶上时代前进步伐的重要法宝，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路。

习近平指出，现在我国改革已经进入攻坚期和深水区，我们必须以更大的政治勇气和智慧，不失时机深化重要领域改革。深化改革开放，要坚定信心、凝聚共识、统筹谋划、协同推进。改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现“两个100年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。实践发展永无止境，解放思想永无止境，改革开放也永无止境，停顿和倒退没有出路。我们要坚持改革开放正确方向，敢于啃硬骨头，敢于涉险滩，既勇于冲破思想观念的障碍，又勇于突破利益固化的藩篱。我们要尊重人民首创精神，在深入调查研究的基础上提出全面深化改革的顶层设计和总体规划，尊重实践、尊重创造，鼓励大胆探索、勇于开拓，聚合各项相关改革协调推进的正能量。

考察结束时，习近平听取了广东省委和省政府的工作汇报。他强调，全面建成小康社会要靠实干，基本实现现代化要靠实干，实现中华民族伟大复兴要靠实干。各级领导干部要牢记“空谈误国，实干兴邦”的道理，坚定理想信念，保持奋发有为的精神状态，提高推动科学发展能力，切实改进作风，脚踏实地创造新的更大的业绩。