我的战友邱少云读后感

第一篇：我的战友邱少云读后感

《我的战友邱少云》读后感

邱少云叔叔，大家都非常熟悉。他在夺“391”高地时，烈火烧到他身上已严重威胁着他的生命，那时，他只要跳出来就地打几个滚，就可以把火灭掉。但是，这样整个潜伏部队就要付出巨大的代价，许多战士都有可能丧生在敌人炮火之下，为了胜利，邱少云烈士没有这样做。这个伟大的战士以惊人的毅力忍着，直到最后一息也没挪动一寸地方，发出一声呻吟。

读完了这篇文章，我对邱少云烈士肃然起敬，想想自己连上课40分钟也熬不住，和同学讲话，做小动作，画画，深感惭愧，我的脸不觉红了。

记得有一次，我和同学讲话，不料被老师发现了，批评了一顿，还罚抄了一遍书。我心里一百二十个不服气，嘴里还嘀咕：“抄就抄，有什么希奇，有的同学不是也在讲话，为什么只罚我一个呢?”现在想想真惭愧啊!我是班干部，不以身作则，还只看到同学们的缺点。如果我遇到邱少云那种场面，燃烧弹还没烧到我身上，就得爬起来跑了。如果叫我上前线打仗，给我潜伏任务，恐怕不要10分钟就得暴露，部队就会受到巨大的损失。这样，能做好事吗?

第二篇：《我的战友邱少云》读后感

我的同志邱绍云这篇文章的主角是邱少云，谈到他的英勇牺牲在一个潜在的任务。学习这段经文，我不得不保持邱少云的纪律，不怕牺牲的精神，读文字，好像是他们，邱少云作为执行任务在草地上爬，包围着火，那场景，突然来到我的脑海里，我觉得千万次的耐心不能忍受秋天的敌人的仇恨，从插图的文字，从邱少云喷出的眼睛的火，我真的想要邱少云赶到敌人千万切，敌人都消灭了。但邱少云为了打这个，为了安全的部队的整体潜力，他以惊人的坚持忍受了巨大的痛苦。我想我想要他，会大喊着哭泣，那么大火，长烧我烧了地板，更不用说像一个巨石在火中不动。

老实说，我真的对他的钦佩，年轻，没有战斗经验，没有这么大的挑战，但他表现出强烈的意志，伟大的精神，他们躺在草地上一天，无法移动， ，不能吃，喝水......甚至 即使我们不能移动，如果我们女儿年轻的主人到战场，敌人已经长期跑我们，那么，我们真的打电话每天都不工作，叫地不应该。

自从读这篇文章，我似乎很了解了很多。例如，在我在教室之前的爱和在同一张桌子上耳语，现在至少改进了一些，只要我想说话，我至少可以控制自己的书转向邱少云班，或者想到文章，你可以不跟同一张桌子说话。此外，如果有中午的课，老师不允许下课，我有点不舒服，一会儿看到西方看到，一点点的行动，现在好了，我学到了，所有的突然可以控制住自己，班级是活跃的。一个星期，学生可能花钱，我每周有五次，其他人会读得太少，但我不认为，虽然口头说，但糖不能控制自己，突然跑出来，甚至不过也借钱买，可是现在不一样，我可以做三个没有：一个演讲，两个不搞小骗子，三个没钱花。

第三篇：我的战友邱少云读后感550字

一份感动，一丝感慨，一缕欣慰，为生命的顽强而感动，为人生之花过早凋零而感慨，为熊熊之火铸造了英雄而欣慰。一名小战士，他不是久经沙场的工程，不是军衔的将领，他仅仅是一名刚入伍不久的新兵。但在战场上，他可以放弃一步之遥的求生机会，可以放弃自己的花样年华。他却绝不放弃他的原则、纪律，不放弃整个部队的作战计划，在众多的选择中，他只选择了----放弃生命。

他，就是邱少云。

在众多的士兵中他和其他人一样，他只是为了祖国，为了人民去战斗。

掩饰沉思，我的心中久久不能平静。一个人，在烈火中不发出一生呻吟，不挪动一寸地方，这需要怎样的意志与毅力?当初，董存瑞手举炸药包，将自己作成火药架。在“砰”的一声爆炸后，他的灵魂，在翻滚的浓烟中净化，在粉身碎骨时，腾飞升华。

黄继光的生命，在迸发的火花中消逝，枪林弹雨阻止不了前进的脚步。他的前进，预示着胜利的曙光，与此同时，死亡也在向他逼近。金色的火虽然夺走了这朵花的光彩，但在金色的曙光射向大地时，我想，他也会在笑。

邱少云的身躯在烈火中渐渐逝去，可他没有呻吟一声，而我们呢，被热水碰了一下就大哭，谁想的出当时邱少云，这么小战士多么的痛苦?但是我相信他是无怨无悔的。

冰雪创造了南极圣地的神秘，折翅膀练就了鹰鸟搏击长空的勇气和力量，而熊熊烈火造就了一名战士的英魂。

第四篇：《我的战友邱少云》读后感作文100字

有位年轻的战士，

他就是邱少云。

在潜伏中，

他不幸被烈火包围。

在炽烫的烈火中，

他纹丝不动。

只担心作战计划落空，

邱少云壮烈牺牲了。

他有着钢铁般的坚强意志;

他严格遵守革命纪律;

他是我们的榜样。

虽然他逝去，

可他的精神鼓舞了我们，

鼓舞了大家，

他依然留在烈火中。

他在烈火中永生。

第五篇：我的战友邱少云

《我的战友邱少云》说课设计

湖南省辰溪县华中学校韩燕

一、说教材

(一)教材简析：《我的战友邱少云》是小学语文苏版教材第九册第三单元中的课文，这是一篇精读课文，在学习英雄战士的一类课文上，既要让学生理解课文，感悟语言，更要让学生在心灵深处感受到英雄的精神。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，让学生在反复朗读中感知感染，在学习语言中感受感悟。

学习这篇课文的目的是让学生在阅读中了解邱少云潜伏隐蔽直至烈火中英勇牺牲的经过，感受邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律并英勇献身的伟大精神。

(二)教学目标：

1、会认5个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第

7、8自然段。

3、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

(三)教学重难点：

1、体会含义深刻的句子，学习从周围的环境及任务的表现中了解人物的内心活动。

2、体会作者的思想感情并感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

二、说教法和学法

准备：多媒体课件，了解时代背景。

本节课我以新课程为指导，以学生为中心，主要安排了让学生感知、感受、感悟和感染四个层次。感知，以朗读为主，即指名读或集体朗读;感受，以口说为主，就是指名要求说出课文的主要内容;感悟，以学习语言为主，通过学习语言，从而理解作者所表达的思想感情;感染，以诵读为主，通过多次诵读，使学生进一步感受到英雄人物的伟大精神，从而懂得今天幸福生活的来之不易。

三、说教学过程

(一)收集资料，激发兴趣。兴趣是学生学习的直接动因。激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。课前，我这生阅读有关英雄的文章，比如刘胡兰、黄继光、罗盛教等。鼓励学生用

一、二句话概括英雄的精神，由此引出新课《我的战友邱少云》(板书课题)。这样让学生从小学会收集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。

(二)整体感知、感受。语文教学的目的就是培养学生自己学习、自己研究，用自己的头脑来想。在本课教学过程

中，首先让学生用自己喜欢的方式读，同桌互读等，在读中理解，读中有所感，读中有所悟。在课文反复读后，学生就有了表达的欲望，就会积极回答问题。从课文的第2自然段可以看出邱少云是一位高度遵守潜伏纪律的战士，从第8自然段可以看出邱少云是一位宁愿牺牲自己也要严守纪律的伟大战士。学生在读了课文后就有了表达的欲望，这时的感受是最真切、最自然的。

(三)在学习语言中感悟、感染。学生是学习和发展的主体，这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有对句子、对词语理解的交流。随机找出文中最打动你的词语(课件显示第7自然段)，设置疑问：第一句“我的心绷得紧紧的”中“绷”字写出了“我”的什么心情?第二句中“这怎么忍受得了呢”?这里面的“这”指什么?“我”为什么有这担心?为什么“我”不忍看又忍不住不看?“我的心像刀绞一般”是什么心情等问题。这时我就采用同桌交流、小组交流、全班交流等多种合作学习方式，让学生分析问题和解决问题的能力。接着根据第7自然段学习方法来学习第8自然段。(课件显示第8自然段)提出邱少云在烈火中表现得怎样?请你赞美一下烈火中的邱少云是怎样的战士等问题。只有在深入理解的基础上，引导学生朗读，背诵，这样能使学生终生难忘。在精读精学中做到学文朗读和背诵有机结合，也能使背诵收到水到渠成之功效。

(四)在理解词语中升华。结合具体的语言环境，让学生根据课文内容理解：

1、烈火在他身上烧部分个多钟头才渐渐熄灭。

2、看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。两句话中“才”字的意思：时间长，承受巨大痛苦，体现邱少云精神可贵;时间短，部队受鼓舞，邱少云的牺牲是值得的。从而更能体现邱少云自觉遵守纪律革命家英勇献身的伟大精神。

此时此刻，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念，来歌颂这位年轻而伟大的战士?请学生自由发言。(出示碑文课件)请学生怀着无比崇敬的心情朗读碑文——“为集体为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽。”(师带读)最后让学生在朗读中更能感受到英雄的精神。

总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，培养阅读能力，发展思维，感受英雄情怀。这是一个为学生营造开放而富有活力的课堂。