物理教学创新模式论文

摘要：近年来，随着对人才需求的多样化，对于学生的培养方式也由从前的单一化转为了综合全面的养成，不断有教育专家提出要创新课堂教育，究竟如何创新却没有一个统一的答案。在高中教学中，学生和教师为了能够在高考中得到想要的成绩，所以教师常常采用填鸭式教学对学生进行知识灌输，久而久之学生的创新能力开始退化。下面是小编整理的《物理教学创新模式论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

物理教学创新模式论文 篇1：

新高考背景下高中物理教学创新模式刍探

摘要：高中物理知识不但多而且杂，特别是在如今的新高考背景下，要求更高。如何让学生更好地理解和掌握各种物理知识，激发学生学习物理的兴趣和提高学生的思维分析能力是关键。对此，本文将对高中物理教学创新模式进行深入的分析和探索，希望能给一线教师提供一些参考思路。

关键词：新高考背景;物理知识;物理教学创新模式

引言

在如今的新高考背景之下，物理考试除了考察学生对知识的理解以及掌握外，还会对学生思维能力以及分析能力进行考察。因此，为激发学生学习物理的兴趣和提高学生思维分析能力，提升教学效果，本文从四个方面对高中物理教学创新模式进行探讨。

1.趣味问题教学模式

在进行教学时，老师可以结合趣味性问题的教学模式来开展教学工作。高中学生都有很强的好奇心，教师可以根据高中生的兴趣来设置问题，这样能够提高学生的学习热情，引起学生的学习兴趣。一些比较抽象的物理知识结合趣味问题的教学方法，也能帮助学生们更好地去理解知识。在教学时，老师需要注意将学生带入到相应的问题情境之中去，从而帮助学生们更好地思考老师提出的问题，训练学生的思维分析能力。例如，在实际的教学中，教导“平抛运动”的相关知识时，就可以设置很多的趣味问题，帮助学生理解知识，锻炼学生思维能力。老师首先需要将学生进行相应的分组，再去提出趣味问题：“水平飞行的飞机从空中进行炸弹投放，请问炸弹实际的运动轨迹是怎样的？”然后再让不同小组的学生进行相互的讨论，这种问题带着一定的趣味性情景，能够吸引学生注意力，提高学生兴趣，小组讨论也能够很好地锻炼学生的思维能力，提高学生成绩。等到学生讨论结束，老师给出正确答案，再去抛出下一个问题：“炸弹运动过程之中实际受到哪些力的影响？”，再继续让学生思考和讨论。设置逐层深入的趣味问题，能够有效提高学生实际的听课兴趣，也能让学生自主思考，让学生深刻理解以及掌握知识的同时，物理思维也能得到提高，从而更好地应对新高考。

2.分层教学模式

在进行教学时，还可以利用分层教学的模式来开展教学工作，让教学内容能够更切合学生的实际情况。分层教学模式主要就是根据学生的不同学习情况来设置不同的教学内容，从而更加切合实际地进行教学，提高教学的效率。不同的学生其学习情况以及理解能力不同，老师可以利用分层教学的方法，从而帮助不同基础的学生更好地学习。在实际的教学中，老师首先要跟学生进行沟通，了解学生的物理基础以及学习情况，然后再去制定分层教学方法来进行教学。例如，在进行“力的合成”相关的教学时，老师可以依据学生的差异从而设计相应的问题，对于一些基础比较差的学生，老师可以设置一些简单的概念性问题，让学生去思考解答，比如设置“平行四边形定则怎样运用？”这种问题，让基础差的学生去探讨。对于一些学习能力比较强的学生，老师则可以设置“怎样利用实验的方法探究力的合成以及分解？”这种有着一定的难度的问题，让学习基础较好的学生思考，根据这样的分层教学模式，能够有效提高教学的效率，能够更好地因材施教，帮助学生提高成绩，应对新高考。

3.探究型教學模式

探究型教学模式能够有效锻炼学生的思维能力，提高学生对问题的自主探究能力，提高学生的分析能力。老师可以结合创新型的探究教学模式，从而发挥学生的自主探究能力，让学生在探究中获得思维能力上的提高。在实际的教学之中，老师可以结合实验来开展探究型教学，让学生更好地学习物理知识。例如，在进行“形变与弹力”的教学内容时，老师就可以给学生材料，让学生自主去进行弹簧制作，让学生探究弹力的规律。同时老师还可以去提出探究性的问题，比如：“如何测量弹簧的原长？”让学生结合实验进行自主探究，从而帮助学生学习和理解知识。老师还可以给学生橡皮泥，让学生给橡皮泥施加力，从而对形变进行探究，并且让学生进行自主思考，从而有效提高学生的思维能力，提高教学的效率，帮助学生更深刻地理解知识。

4.生活化教学模式

高中物理中存在很多的抽象知识，学生在学习理解之中其实存在一定的难度，需要老师改变教学方式，利用生活化的情境来帮助学生们更好地理解知识。老师可以让学生们找到物理知识跟日常生活的联系，并结合生活中的一些现象去理解抽象知识，从而提高学生的学习兴趣，促进学生自主学习。例如，在进行“摩擦力”的相关教学时，老师就可以结合很多的生活情境，从而帮助学生学习抽象知识。比如轮胎的滚动，比如鞋底的纹路等，这些都是摩擦力在生活之中的表现，结合这些生活化的事例，可以让学生更加深刻地理解摩擦力，让学生能够自主去结合生活思考跟摩擦力相关的问题，学生会主动去探究自己生活中还有哪些现象跟摩擦力相关。老师可以结合自行车这种生活化的物品，让学生思考，比如：老师可以提出问题：“请找出自行车中跟摩擦力相关的一些设计？”高中学生基本上对自行车都极其了解，因此会十分感兴趣，会自主思考，从而加强对摩擦力相关知识的理解。结合生活化的知识，不但能够帮助学生理解各种极其抽象的物理知识，还能提高学生自主学习的热情，并且有效锻炼学生思维能力，帮助学生更好地应对新的高考形势。

小结

综上所述，在如今的新高考背景之下，物理老师在开展高中物理教学时，需要进行教学模式的创新，可以利用趣味问题教学模式、分层教学模式、探究型教学模式、生活化教学模式等创新教学模式开展教学，帮助学生更好地面对新的高考形势。

参考文献

[1]张军红.新高考背景下高中物理教学创新模式探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（16）：29-30.

[2]刘红利. 新高考改革背景下高中物理教学的应对策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：1669-1671.

[3]李杰超.新高考背景下高中物理教学创新模式探究[J].考试周刊，2021（29）：127-128.

[4]林吓华.新高考背景下“问题探究”模式在高中物理教学中的应用研究[J].求知导刊，2021（03）：33-34.

[5]何君才.基于新高考的高中物理教学创新研究[J].高考，2020（34）：2-3.

[6]康建明.新高考背景下高中物理教学策略[J].课程教育研究，2020（35）：80-81.

作者：姚源京

物理教学创新模式论文 篇2：

浅谈高中物理教学创新模式

摘要：近年来，随着对人才需求的多样化，对于学生的培养方式也由从前的单一化转为了综合全面的养成，不断有教育专家提出要创新课堂教育，究竟如何创新却没有一个统一的答案。在高中教学中，学生和教师为了能够在高考中得到想要的成绩，所以教师常常采用填鸭式教学对学生进行知识灌输，久而久之学生的创新能力开始退化。创新教学模式需要落到实处，不仅是重新培养学生的创造力，还要让教师能够提升教学效率，本文主要论述在高中物理教学中如何进行创新教学。

关键词：高中物理;创新模式;教学策略

引言：在追求分数的道路上，最受学生和教师欢迎的方法就是利用大量刷题的方式进行学习，在做题过程中掌握知识，但这种方法不会让学生形成系统的知识脉络，短时间内可能起到一定效果，但长期发展下去，学生的遗忘速度要比记忆速度更快，大大挫伤学生的积极性，教师也对教学产生怀疑。创新性教学模式为教师和学生提供了一条新的出路，让学生能够进行更有效的物理知识学习和探索。

一、创新高中物理教法学法，激发学生学习物理的兴趣

物理，顾名思义，是宇宙万物之间存在的道理。而在现实教学中，很多教师和学生容易陷入误区，认为物理是一门和现实联系甚少的学科，这也就导致学生在学习过程中会产生心理假想的畏难情绪。教师需要帮助学生打破这一桎梏，利用创新的教学方法引起学生的注意力，使学生在学习过程中发现物理的抽象原理其实和生活息息相关，从而学生能够对物理产生更大的兴趣以及探索的欲望。教师在具体教学中想要应用创新教学，激发学生的学习动力，可以根据学生的兴趣和对知识的接受度为着眼点进行创新设计。虽然物理和生活息息相关，但不可否认，其中有很多高中生难以理解的复杂公式和概念，教师用板书和文字对这些概念加以解释时就不可避免引出更多物理名词，学生听得反而更不明白，妨碍学生对于知识的吸收和理解。教师此时可以创新地将外延法引入到物理课堂当中，顾名思义，就是用相对容易理解的外延性知识对所学概念进行重新解释，外延通常使用的是生活中常见的或其他学科中具体可感的形象化事物，利用它们对定义和原理进行重现。例如，在学习“曲线运动”时，教师可以和学生一起将橡皮、签字笔等物体抛出，观察物体的抛物线和不同阶段的运动速度，从而让学生对曲线运动有更加明晰的了解，同时通过亲眼观察，学生对知识的记忆也会更加深刻。

二、高中物理概念教学的创新

因为物理作为一门科学与生俱来的严谨性，在对概念进行记忆时，教师往往会要求学生将概念内容一字不差地背下来，学生无法理解，就算暂时背下来时间一长也会遗忘。因此，教师需要改变自己的教学指导方法。在利用实物或动画对相关概念内容进行展示之后，教师不必让学生立刻展开对概念的记忆工作，而是可以引导学生根据自己的理解复述所见到的现象，尽量用物理语言将自己的想法表现出来。比如，在学习“相互作用”时，学生发现一个物体在任何状态下都要承受至少两种不同的力，并且两种力在方向上相反。那么相互作用的概念学生就可以用自己的语言复述出来，教师针对学生叙述中不严谨的地方提出疑问，引导学生完善自己的措辞，从而完善学生的物理思维。在对概念进行描述时，不同的学生可能会从不同的着眼点出发，概念的侧重点也就不同，教师可以让学生之间进行小组交流，交换彼此对于概念的认识，并说说自己的依据是什么。学生能够在他人眼中看见自己的视野盲区，并将之补充完善。一个人的思想永远只能被困于个人中，而一群人讨论才能让思想真正得到进步，学生在交流中将会形成多角度的思考方式，这对他们今后的学习大有裨益。在学生之间的讨论完成之后，教师可以让讨论的组长将本组的成果在全班面前报告，然后让学生说一说每个小组之间总结出来的概念有什么不同，哪些地方可以改进，在不断进行反思中提升学生的思考能力。

三、鼓励高中学生进行物理实践，运用模型创新教学

物理说到底还是一门实践性学科，这是所有科学的共同特点，想要脱离实际学好物理无疑是纸上谈兵的事情。高中物理和初中物理相比概念和公式更加复杂严谨，需要学习者具备一定的知识储备和物理联想能力，高中生正处于自我思想形成的最后阶段，所以教师需要有意识地锻炼学生动手能力使学生逐渐具备成熟的物理思维。在日常的教学中，教师需要立足于知识点的教学，并使学生对课本上的知识脉络进行梳理，找到不同单元之间的内在逻辑，必要时可以使用思维导图对知识进行整合，建构属于学生自己的物理知识体系，这一过程是让学生养成对物理的系统人认识的关键过程，因此教师不能越俎代庖，只能在学生需要时给予一定的方向引导工作。此外，教师还要鼓勵学生利用手边的材料对学习的物理知识进行验证，在实践中大胆提出自己的问题，并通过双手找到问题的答案。物理中有很多内容无法进行现实再现，所以教师需要学习建模相关的知识，将抽象理论变成能够观察的图像，以此解决高中物理课堂上遇到的难题。

结束语：

综上所述，在进行高中物理教学时，教师需要创新教学模式，以培养学生的物理素质为目标，激发学生对物理的学习热情，并且用学生自我总结的方式代替传统的概念教学，善用模型教学，鼓励学生动手实践，养成学生的创造能力和想象力。

参考文献：

[1] 孙飞. 高中物理创新教育研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（7）：75.

[2] 刘伟. 试论新课改下高中物理创新教学方法[J]. 科学咨询，2021（35）：196.

作者：李宁

物理教学创新模式论文 篇3：

新高考背景下高中物理教学创新模式探究

【内容摘要】新高考的开展对高中各学科的教学模式造成了相应的影响。物理作为高中阶段的一门重要学科，其在新高考下，课堂上的教学模式转变成为教师最需思考的问题。因此，高中物理的课堂教学中，需依据新高考的相关要求，对教学模式进行创新，以促使物理教学效果得到有效提高。

【关键词】新高考高中物理教学模式创新策略

新高考下，高中物理的课堂教学需关注教学重点的转移，注重学生自身探究能力以及自主学习力的提高，以促使学生自身实践能力提高的同时，使学生形成良好的学习习惯。因此，在高中物理的具体教学中，教师需引导学生注重自主学习以及自主探究，对物理知识进行深入理解与掌握，并在物理问题的思考中加强自考与探究，以促使学生更好的学习与理解相关物理知识。同时，新高考下，物理题与类型都产生了较大变化，物理教师需引导学生进行自主探究，对学生自身的创新精神进行培养，从而使物理课堂的教学效率得以提高的同时，实现教学改革的不断深入。

一、新高考下高中物理的教学问题

首先，教学理念有待转变。受应试教育影响，我国的教育通常缺乏相应的有效性，这就使学生在学习时，动手能力以及实践能力相对偏弱，无法做到活学活用，这就与新高考的相关要求相背离[1]。大部分学生在课堂教学中，仍旧选择灌输式的教学方法，教师将教材中的相关理论知识灌输给学生，无法引导学生对物理学科的逻辑实施有效总结，无法理顺相应的学习框架，这就会影响到学生的学习方法归集以及教学内容的学习能力形成，同时，教师在课堂学习时，缺乏相应的自主性，学生在课堂学习时无法实现举一反三，只会机械的做题与听课，这就会影响到物理课堂的教学效率。

其次，教学方式有待优化。新高考下，多媒体技术逐渐在高中物理的课堂教学当中得到广泛应用，这就会影响到课堂的教学效率提高。但是，仅注重教学手段的优化，而在根本上没有实现教学方式的转变，这就致使物理课堂的教学缺乏相应的有效性。兴趣是最好的老师，但物理教师在课堂教学时，都会将自己当作主导，仍旧选用传统化教学法，而物理学科的教学也仅是照本宣科、按部就班，没有注重学生在课堂学习的主体地位，也没有对教学技巧进行有效讲解，致使学生对物理知识的学习兴趣不高，在课堂上也无法集中精力认真听讲，而在课后也只是忙于做题，对于教材上的知识，主要以死记硬背为主，长此以往，不仅会影响到学生的学习积极性，而且还会使学生形成负面情绪[2]。

最后，物理实验的操作匮乏。高中物理的教学当中，实验作为其重要的部分，也是一种有效的方法，通过实验的学习，还能使学生充分理解与掌握相关物理知识。但是，依据当前的实验教学状况，物理教学中，缺乏相应的实验操作，再加上应试教育的影响，考试中主要是以纸上答题的形式，这种状况下，就会影响到实验教学的开展，这不仅会影响到学生自身的动手操作力，而且还会影响到学生从深层次对相关物理现象进行理解。

二、新高考下高中物理教学创新策略

1.注重教师素养的培养与提高

高中物理的教学中，教师既是教学执行者，也是教学深入改革的主体，其自身的素养通常对课堂上的教学改革具有重要的影响。新高考下，物理教师需与新课标的相关要求相结合，强化自身的专业能力发展，与时代发展的潮流相结合，促进教学内容的革新，以促使学生的综合能力得到全面提高[3]。新时期的教学中，物理教师更需注重教学重难点的把握，加强学生的组织能力以及实践能力，以促使学生更快地融入学习状态，引导学生进行更好的学习与探究。例如，在对“多用电表的原理与使用”开展教学时，物理教师不仅需充分掌握多用电表、欧姆表的具体制作原理，在课堂上讲解给学生，而且教师还需规范、灵活的应用欧姆表与多用电表，并能对其实施拆卸与检查。同时，物理课堂的教学当中，物理教师不仅需将相关知识与技能讲解给学生，而且还需及时的发现学生在实际学习与实践当中的问题，并给予学生相应的指导，并对学生需具备的综合能力进行锻炼。因此，高中物理的教学中，物理教师需依据新高考的要求，强化自身的专业知识与能力培养，以促进学生的学习能力提高。

2.基于教学内容的探究性教学开展

高中物理的教学当中，探究性教学属于重要的一种教学方式，探究性教学的发展也更加成熟，将其运用于具体教学中，需充分关注学生的自主探究能力，开展自主学习，以调动学生对于物理知识学习与探究的欲望，并促使学生对物理知识的学习兴趣得到有效提高，從而实现学生的物理成绩提高。在物理课堂的具体教学中，物理教师可依据相关物理知识开展物理实验，指导学生出现质疑，从而实现物理问题的解决，深化物理教学的改革[4]。例如，对“形变与弹力”开展教学时，物理教师在课堂教学时，可分给学生一根细的钢丝，引导学生亲自动手制作个小弹簧，通过引导学生制作的弹簧，以拉与压的方式，感受到弹簧被拉伸或压缩，并体会到力的作用。学生通过小实验的完成，教师以此提出相关问题，指导学生进行探究性学习，比如：实验当中的力是何种性质的力？在怎样的条件下形成？其方向、大小与作用点都是什么？另外，想要使学生全面地了解到形变的相关知识与内容，教师可指导学生通过橡皮泥给予外力，经过观察与分析，促使学生细致、全面地了解到形变的相关内容。通过课堂活动的开展，物理教师指导学生提出相关问题，加以猜想与验证，并通过深层次实验的结合，对猜想实施全面验证，以促使物理课堂的教学效率得以提高的同时，实现教学模式的创新。

3.基于学生生活的生活化教学开展

高中物理的学科知识通常较为抽象、复杂，在学习中的难度相对较大，部分学生在课堂学习当中缺乏自信，在对物理概念、定理、公式等相关知识的学习中，逐渐失去学习的兴趣，这不仅会影响到学生的学习动力，而且还会对高中物理的教学效率造成不利影响。新高考下，物理教师需紧跟着新高考的形势以及要求，突破传统化物理学科的教学模式，加强学生自身兴趣的培养，这不仅能加强学生学习物理知识的动力，而且还能使学生的物理学科素养得到有效提高[5]。在高中物理的课堂教学中，物理教师需与学生的实际生活相结合，引导学生充分认识到生活与物理知识的联系，并调动学生学习物理知识的热情，从而使物理教学的质量得到有效提高。例如，对“摩擦力”开展教学时，物理教师可依据生活现象，指导学生积极观察、学习与思考，比如，鞋底花纹、车子轮胎等，以促使学生充分感受到摩擦力在现实生活当中无处不在。想要使学生充分了解到摩擦力的相关内容，物理教师可引导学生积极思考问题，自行车是人们在实际生活中常用的出行工具，请找出摩擦力的原理相关知识，学生经过自己思考与回忆，找到与摩擦力有关的设计部位，比如，刹车、轮胎、轴承等。物理教师可继续提问：一个人在马路上推着自行车行走，另个人则骑着车子，两个自行车的轮子所受的摩擦力是否相同？有什么差异？通过该问题，指导学生与自身的生活体验相结合，进行思考与探究，这不仅能深化学生对物理知识的理解与学习，而且还能促进学生自身解题能力的提高，从而使学生的学习满足新高考的要求与标准。

4.基于多媒体技术的教学设计优化

新高考下，高中学生更关注对学生进行素质教育，培养学生的自主学习的观念，对学生的思考观察能力进行培养，以促使学生形成动手实践的良好习惯与能力，并积极主动地参与到课堂互动中。基于此，物理教师在课堂教学中，需积极转变自身的教学理念，呈现学生在课堂上的主体地位，并通过多样化教学方法，立足于不同角度对物理知识进行理解，从而使学生自身的学习能力得到显著提高[6]。例如，对“牛顿第一定律”开展教学时，想要使学生充分理解定律的内容，并对伽利略的理想实验进行全面理解与掌握，物理教师就需结合有关教学内容，制作有关动作视频，经过动画视频把实验的过程、现象及对比实验等实施直观形象的展示，以促使学生实现直观的了解与学习。另外，通过多媒体技术的运用，不仅能实现教学内容的丰富，突破物理教材的束缚，而且还能使学生更加直观的了解与认识到相关物理知识，从而使学生实现高效学习。

5.基于实践操作的自主探究力培养

对于物理学科而言，其知识的学习主要目的就是学以致用，基于此，物理教师在课堂教学的时候，需注重与学生的实际生活相联系，让学生充分意识到物理知识存在学生的各个生活角落，并将学习的相关知识应用于现实生活中，从而使学生能够将学习的相关知识转变成自己的知识。新高考下，教学对于学生的综合能力要求不仅表现在物理知识的灵活掌握，而且还需促进学生自身的自主探究力的提高[7]。因此，在课堂教学过程中，教师需注重引导学生参与实践，让学生亲自动手对教材中的知识实施实验分析，以促使学生充分掌握物理知识的同时，实现自身探究能力的提高。例如，在对“碰撞”进行讲解的时候，教师可展示给学生与碰撞有关的图片，并提出问题：“质量是m的小球一侧用长度是L的绳子拴住，在绳子的另一侧固定于点O，把小球拉至绳子拉直和水面呈现θ角位置，把小球从静止释放，小球通过最低点的时候，速度是多少？”在具体做题前，物理教师可先将学生分组，根据题目的内容实施动手施压，通过该过程，学生能观察与感受到小球的形态、运动方式，并获得正确解题方法，从而使学生自主探究的能力得到逐步提升。

结语

综上所述，新高考的模式實施，其对教学理念产生了相应的冲击，物理教师也需对新高考所考查的相关内容具有深入且全面的理解，并以此为基础，对教学策略实施创新，从而为社会培养出高素质、综合性的物理人才。

【参考文献】

[1]罗颜军.新高考背景下高中物理教学创新模式初探[J].试题与研究，2020（22）.

[2]白会翔.新高考背景下高中物理教学创新模式刍探[J].成才之路，2020（6）：46-47.

[3]翟新翀.探析新高考形势下高中物理教学模式的转变及应对策略[J].中学课程辅导：教师通讯，2019（17）：35.

[4]邓胜辉.新高考背景下高中物理有效教学策略探究[J].中学课程辅导：教学研究，2019.

[5]陈高飞.浅议新高考下高中物理教学的困惑与解决措施[J].考试周刊，2019（56）.

[6]刘银霞.新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策分析[J].高考，2019（21）：139.

[7]葛华伟.浅谈对新高考模式下构建高中物理高效课堂的思考与实践[J].信息周刊，2019（40）：1.

（作者单位：甘肃省武山县第二高级中学）

作者：张军红