可行性老年教育论文

湖北省老年大学被中国老年大学协会学术委员会确定为老年教育研究示范基地以来，在校领导的高度重视下，老年教育理论研究热度持续上升。2016年以来，学校共开展专题性课题研究18项，开展全省性理论征文活动3次，评选优秀论文80篇，编写《学习贯彻<老年教育发展规划>理论文集》《改革开放与老年教育发展》等理论研究文集3册。下面是小编整理的《可行性老年教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

可行性老年教育论文 篇1：

浅析开放大学实施老年教育的可行性及对策

摘要：20世纪50年代以来，人们先后提出了“成功老龄化”理论、“健康老龄化”理论和“积极老龄化”理论， 并在实践中形成了“社区”模式、“自治自助”模式和“政府投资”模式老年教育。未来十年，中国的老年教育将向普及化、社区化、远程化、规范化和国际化方向发展。

关键词：开放大学 老年教育 实施对策

滥觞于欧洲、风靡于世界的终身教育理念目前已深入国人心中，契合了“活到老、学到老”的中国古训，促动了老年教育在中国文化沃土里的萌发与扎根。据权威资料表明，从1983年中国第一所老年大学创办至今，就办学规模而言，全国各级各类老年大学（学校）仅有4万多所，在校学员仅有430多万人，仅占全国老年人口总数的2.57%。应该说，这个数字远远落后于人口老龄化发展程度，这个数字与国家《纲要》中关于“基本形成全民学习、终身学习的学习型社会”的要求相差极远。老年人纷纷涌向教学条件和教学质量比较好的几所老年大学这座“独木桥”，出现“一桌难求”的局面。特别是我国老龄化程度的速度加快，广大老年人越来越期盼就近获得优质教育资源，期盼接受多种形式的老年教育以缩小代际差距、跟上时代步伐的愿望越来越强烈，老年教育 “供学矛盾”日益突出。

党的十六大、十七大引进发达国家“构建学习型社会”的先进理念和成功经验，提出在我国“建设全民学习、终身学习的学习型社会”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出，要“重视老年教育”。要“大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件”。时下，我国老龄人口数量呈巨增态势，“银发浪潮”滚滚而来，这对我国人口结构和政治、经济、文化等带来一系列重大问题。我国老年保障体系、服务体系、工作体系和教育体系将面临极为严峻的挑战。发展老年教育已成为国家战略、国家行为、国家责任。

1 开放大学的功能浅述

开放大学是利用广播、电视、电脑网络等传播手段进行教学的一种高等教育，也称远程教育。由于开放大学收费低，参加者不受年龄限制，老年人在家中就可以按照自己的需要选学课程，有利于老年教育的普及。一些学者认为，各种远程教育不仅给青少年教育带来了新的求学方式，也给那些青少年时期由于贫困而失学的老年人带来重新学习的良机。老年教育作为终身教育的最后阶段、学习型社会不可或缺的组成部分，在社会建设的构架中具有重要地位。而如何利用开放大学的现代远程教育技术发展老年教育、引领广大老年人搭上时代“数字快车”融入社会，则是一项具有战略眼光的工作，是应对信息化时代的大趋势，是创新发展老年教育的大趋势。实现老年教育现代化，构建“数字校园”，是历史赋予开放大学的神圣使命和义不容辞的责任。

大力推进老年教育，既是国家开放大学倡导全民终身学习理念的重要体现，也是国家开放大学拓展社会功能、实现“把大学办在社会中”的战略选择，其重要意义在于：一是积极应对人口老龄化的重要举措，二是贯彻落实国家养老政策的必然要求，三是国家开放大学主动承担社会责任的战略选择。

国家开放大学是一个办学实体，具有独立的法人资格和学位授予权。它由总部、分部、学院和学习中心等共同组成。同时，国家开放大学根据行业、企业发展需要，与相关行业、企业合作，共同组建相关行业学院、企业学院。

2 老年教育前景分析

无论从哪个角度出发进行分析，老年教育都具有相对独立性，应该被认定为终身教育体系的一个独立教育阶段，即老年教育阶段，也就是终身教育体系最后教育阶段。试从五个方面做一分析。

2.1 老年人是人生年龄的一个独立阶段。人的一生有多个时期，在每个时期生理和心理都是不同的，对教育的要求也是不同的，所以在人生的不同阶段都有适合该阶段的教育，老年人作为人生年龄的一个独立阶段，也应该拥有适合自己的老年教育。老年教育在我国作为一种概念，正在逐渐的普及和发展，并且由于老年教育是从岗位退下来一直延续到离开人世的，具有非常大的时空跨度，因此也就更具发展空间了。

2.2 以老年人为教育对象，人群之大，发展之快，对教育的特定需求，已成客观现实。我国已经进入老龄型国家行列，根据第六次全国人口普查主要数据公报，至2010年11 月1日，我国大陆31 个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中， 60岁及以上人口为177648705 人，占13.26%，其中65岁及以上人口为118831709 人，占8.87%。目前适应老年人对老年教育的需求，老年学校、老年教育已在全国各地遍地开花，形成了相对独立开展的一项老年教育事业，急需权定其性质和地位。

2.3 提高生命质量，延伸生命，是老年教育的特殊教育目的。每个年龄阶段教育的目的都有所不同，但总结起来老年教育阶段之前的教育都具有一定的强制性，是以社会的需要为前提的，而老年教育则完全是以老年人的需求为前提的，它的目的是提高生命质量，延伸老年人生命。近年来，国家开始意识到老年人健康对国家发展的重要性，开始努力的实施积极老龄化、健康老龄化战略。

2.4 以老年人的需求为准，设立专业、学科、课程，是老年教育教学管理的基本原则。由于老年教育完全是以老年人的需求为前提的，其专业课程的设置更具民主性、灵活性、适应性，教育内容门类更多，变化更快，实用性更强。

2.5 教育形式和方法新颖，办学原则独特。由于老年教育的特殊性，其办学效益是以学员满意、社会满意为标准的，其教育形式和方法更加新颖，办学原则更加独特，更加注重把课堂教学和社会实践结合起来。

3 发达国家如何利用开放大学开展老年教育

3.1 教育定位。首先在老年教育的定位方面发达国家有一致的地方，那就是都把老年教育看成是终身教育的一个重要组成部分，他们的目的都是提高老年人生命质量，延伸老年人生命。除此之外，各个发达国家在老年教育的发展问题上也都有自己国家的特色。比如日本把老年福利和老年教育联系在一起，旨在给老年人提供一个随时随地都可以选择学习的机会，创造一个有助于老年人学习的社会氛围[2]。美国不仅重视提升老年人晚年生活质量，还非常注重老年人力资源的开发和利用[3]。

3.2 办学模式。在发达国家办学模式是非常多元化的，不仅有高等教育机构办学、政府办学，也有自主自治办学等，同样老年教育的办学模式也是非常多样化的，在日本为了满足老年人的求学需求，很多部门都自愿参与到老年教育当中，比如福利部门、高等教育机构、教育部门、民间组织等。然而在美国，社区型老年教育具有主导地位，各个老年大学连成网络， 依托社区进行自我管理。

3.3 教学方式。发达国家在老年教育的教学方式上不再局限于传统的教学方式，而是采取了更为灵活多样的教学方式，把各种教学方式有机的结合在一起，使每种教学方式的优点都发挥出来，针对老年人的需求和特点，制定出最适合老年教育的教学方式[4]。

3.4 教学过程。发达国家在老年教育的过程中非常强调老年人的主体地位，在开展教学和设置课程的时候都是以老年人的兴趣和需求为基准的。并且发达国家还非常重视小组学习和实践，他们认为小组成员间互相分享各自不同领域不同专业的知识或者技能，学习效率会更高，要求学习小组的规模不要过大，最好以会议的形式在某个会员家里进行。

3.5 教学内容。现阶段，老年人的教育需求和兴趣越来越广泛，所以发达国家的老年教育课程设置也越来越多样化，并且，民间的营利或非营利性的老年教育组织根据老年人的学习需要开展形式多样的特色老年教育。

综上所述，我们认为，老年教育是教育史上一套全新的教学模式，它与此前我们惯常所说的传统学校教育是截然不同的，具备更加广阔的发展前景。

参考文献：

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[3]王家钧.论远程高等教育结构学分银行与模块课程超市管理体制的建立[J].中国远程教育，2003，23：71-74.

[4]任海峰，赵君.移动学习国内外研究现状分析[J].成人教育，2010（1）：95-96.

课题项目：本文为陕西广播电视大学2013年度一般课题“积极老龄化的战略选择——开放大学老年远程教育模式研究”（编号13D-04-B14）阶段性研究成果。

作者简介：严鹤峰（1983-），男，陕西户县人，陕西广播电视大学讲师，工程硕士，研究方向：高等教育，远程教育，环境工程。

作者：严鹤峰

可行性老年教育论文 篇2：

加强理论研究推进老年教育工作与时俱进

湖北省老年大学被中国老年大学协会学术委员会确定为老年教育研究示范基地以来，在校领导的高度重视下，老年教育理论研究热度持续上升。2016年以来，学校共开展专题性课题研究18项，开展全省性理论征文活动3次，评选优秀论文80篇，编写《学习贯彻<老年教育发展规划>理论文集》《改革开放与老年教育发展》等理论研究文集3册。湖北省老年大学选送的一些课题研究成果，多次在中国老年大学协会征文活动中获奖。

聚集力量，建好老年教育理论研究队伍

办好任何事情，人才是第一位的。加强老年教育理论研究工作，关键是抓好队伍建设。

一是加快培养自身的研究人员，打造骨干队伍。学校形成了“宣传调研处+老年教育研究中心十各处室”共抓理论研究的工作架构。并先后面向社会招录了8名具有研究生学历的工作人员。把有一定理论研究功底的人员组织起来，建立学校理论研究小组。鼓励支持研究骨干积极参与中国老年大学协会、省老年大学协会的一些课题研究。

二是特聘一批专家，借用社会力量参与老年教育研究工作。学校老年教育研究中心特邀湖北大学教育学院教授张智敏、中南民族大学教授李庆福等1 2名武汉高校知名教授参与理论研究，他们已经在全省以及全国老年教育理论研究课题中发挥了重要作用。在省校的示范带动下，省内其他地市也积极开展老年教育理论研究智库建设，比如襄阳正在建设银发智库，特聘离退休专家、教授、党政干部担任研究员，参与课题研究。

三是领导带头参与研究，营造良好研究氛围。学校领导班子根据各自的分工，参与研究，支持研究，形成领导重视带头、人人积极参与的良好研究氛围。近年来，先后开展了《老年大学师资队伍现状及对策研究》《湖北老年大学党建工作调查》等课题研究，均获得了较好的理论成果。

明确方向，推动老年教育理论研究深入开展

首先是围绕新时代老年人对教育需求的新变化，深入调研老年人的学习需求，组织开展了《中国特色老年教育在应对人口老龄化战略中的地位和作用》《新形势下我国老年教育科学发展研究》课题研究，探讨老年大学发展中不平衡不充分问题，提出有针对性的措施和办法，补短板、强弱项，不断回应广大老年人对老年教育的新期待。其次是围绕抓好教学经验总结，寻找其中规律性、可行性的内容。组织开展了《遵循教学规律规范教学管理》《老年大学创新教学模式探析》等课题研究，把教学实践上升到理论层面，形成一整套理论体系，更好地指导教学实践。再次是围绕老年教育未来的发展趋势，老年人对健康快乐、文化养老、价值实现、服务社会的各个层次要求，组织开展了《建好老年教育平台推动文化养老发展》《人口老龄化背景下老年大学课程开发的文化引导》等课题研究，积极探索新时代老年大学发展的新思路和突破点，提出了创新性、可行性对策，以最大限度满足新时代老年人日益增长的精神文化需求。

联系实际，注重老年教育理论研究成果转化

研究成果的转化既是老年教育理论研究的目的，也是研究的归宿，在整个研究过程中，我们始终注重成果转化的工作。

一是转化为决策建议。201 7年9月，我校联合新华社武汉分社开展了为期9天的全省老年教育现状调查，实地考察调研了1 0多个县（市）区老年大学，并撰写了高质量的调查报告，以新华社《国内动态清样》报中央部门。中央有关领导高度重视该调查报告并作出批示，湖北省委书记蒋超良、副省长陈安丽也先后批示。此后，湖北省委、省政府专题研究老年教育工作，制定出台了《关于进一步加强老年教育工作的意见》。201 8年1 2月，新华社武汉分社又到我校进行视频资料采集，并采访了我省部分老年教育专家。这些都将为党和政府出台老年教育相关政策提供参考。

二是转化为教学成果。201 8年，湖北省老年大学探索建立“公共必修课+专业选修课”的课程结构。公共必修课开设以后，学校教学管理处针对有关问题，及时撰写了《在老年大学开设公共必修课的实践与思考》，对开展公共必修课的意义和形式做了系统阐述，并就如何丰富公共必修课的内容提出了具体建议。实践上升为理论，理论又反过来指导实践。目前，我校的公共必修课已开设32期，越来越受到老年学员的喜爱。同样，学校党建情况研究也直接推动了湖北省老年大学党建工作的发展。据统计，学校现已建立241个临时党小组、34个临时党支部，创办了“荆楚夕阳红讲坛”，坚持开展党的理论、路线、方针政策的培训教育，筑牢了老同志的思想精神高地。

三是转化为社会影响。老年教育理论研究不能只是墙内开花墙内香，要通过理论研究广泛引起社会关注。为此，我们通过办好《湖北省老年教育研究》期刊，编辑出版老年教育理论文集《奋进中的湖北省老年大学》，每年举办一次老年教育理論研讨会，开展有奖征文等形式，广泛吸引社会各界的关注，为老年教育事业发展营造良好的社会环境。

作者：谢英姿　王松

可行性老年教育论文 篇3：

浅谈在我国发展老年教育的意义及建议

[摘           要]  由于受计划生育政策的影响和医疗保健事业水平的提升，我国老龄化问题越来越突出，因此近年来老年教育逐渐受到社会重视。以老年教育为出发点，深入分析我国发展老年教育的必要性与紧迫性，同时提出一些意见和建议，希望能够推动老年教育工作迈上更高的台阶。

[关    键   词]  老年教育;意见;建议

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一、老年教育及其发展现状

21世纪科技进步为医疗保健事业的发展提供了巨大的驱动力，人类社会也因此进入了长寿时代，就目前来看，人口老龄化是一个必然趋势。发展老年教育，减轻人口老龄化所带来的负面影响，已经成为全球范围内的共识。

老年教育就是以老年人为教育对象，不同于普通教育的传授知识技能为主，老年教育是以全面提升老年人口整体素质、促进老年人全面发展、减轻老年人为社会带来的负担为目标的一种自主教育和自主学习活动。老年教育不仅有着对老年人自身的个人价值，也有着极大的社会价值。

最早提出老年教育的是人口老龄化相当严重的一部分欧洲国家，我国的老年教育序幕在20世纪80年代拉开，最早由山东老年大学、哈尔滨老年大学等一批老年教育机构开展。经过了近40年的发展历程，目前全国的老年大学已经发展超过5万所，在校老年学员近600万人。除此之外，通过网络等技术手段接受远程老年教育的学员有220万。随着近年来我国社会经济的进步，我国老年教育更是抓住了经济发展及科技发展带来的机遇，实现了跨越式发展。但在有了极大进步的同时我们也应该清楚地认识到，老年教育事业在我国发展相对不够均衡，老年教育也多倾向于经济发达的一二线城市，这种情况还不能完全满足我国已然看见的老龄化对老年教育的需求。在这些老年大学中相当部分学校长期存在教学场地有限、教职工人员数量和水平不足、经费不足等困难和问题，极大地限制老年教育事业向着更合理、更具社会实际意义的方向发展。

二、我国发展老年教育事业的必要性

（一）老年教育是应对人口老龄化挑战的重要举措

老龄化进程的加快，使人口老龄化带来的社会负面影响逐渐凸显。有人提出，对老年人开展大范围的老年教育有助于实现“健康老龄化”，“健康老龄化”指的不仅仅是身体方面的健康，身体健康就现在的医疗保健行业水平来看问题不大，更重要的是指精神的完善和良好的社会适应能力。老年教育通过对老年人讲授生活理念、先进文化及心理健康学的确可以达到“健康老龄化”的目标，这对应对人口老龄化带来的挑战具有很大的助力作用，同时，还能够消除老龄化的负面影响，促进社会可持续发展。

（二）老年教育是提高老年人口素质的重要途径

老年教育可以进一步提升老年人口的思想道德水平和科学文化素养。退休养老是压在我国经济发展肩上的三座大山中的一座，在我国的离退休人群中，普遍存在两个突出的问题：（1）文化水平偏低。这是历史原因造成的，现阶段一代的老年人，多生在战乱年代和“文化大革命”时期，接受的教育非常有限，因此，老年人迫切的需要接受继续教育，来提升整个老年人口群体的文化素质;（2）离开工作了大半辈子的工作岗位，加之子女无暇照顾陪伴，离退休老人极易产生孤独寂寞的心理反应，在生活中也是表现出各种不适应，还有些老年人认为退休之后，万事皆休，导致其理想信念有所动摇，这时候就迫切需要老年教育来加强思想整治教育，帮助老年人与时俱进，树立新的生活目标和精神寄托。

（三）发展老年教育是建设和谐社会的重要一环

在胡锦涛同志提出构建社会主义和谐社会的时候，人们就意识到了大力发展老年教育的重要性。实现社会和谐，其中一方面就是要维护包括老年人在内的广大人民群众的利益，使老年人共享社会经济发展带来的成果，促进各项事业快速发展。我们对和谐社会憧憬，是一个老少同乐、代际和谐、不分年龄人人共享的美好社会蓝图。发展老年教育，有利于完善老年人的社会价值理念，发挥老年人的余热，这样既可以减轻老龄化带来的压力，又可以使老年人实现个人价值，做到“老有所用”，最终推动老年人、家庭、社会的和谐共荣发展。

（四）发展老年教育响应了党和国家的号召

党的“十八大”报告中，强调了“积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会”，党的“十八大”报告为终身教育指明了方向。“活到老，学到老”是教育体系的终极目标。老年教育是终身教育的最后环节，以老年大学为载体的老年教育，向老年群体提供多层次、多专业的学习机遇，是实现“老有所学、老有所教、老有所乐、老有所为”的重要途径，使老年人不断掌握新知识、新技能，不断适应新形势下的社会发展，是完善终身教育体系的重要标志，也是对党和国家对教育事业号召的积极响应。

（五）发展老年教育是维护老年人尊严的重要手段

老年人群体，毕竟相较于年轻人来说经历了更多的大风大浪，有着更加丰富的社会经验，保护老年人群体，维护稳定老年人尊严是稳定大局的重要政治力量。老年人往往联系着更多的群众面，他们自身也有着较高的政治觉悟，在群众当中有着极高的威望和极大的影响。发展老年教育，充分挖掘老年人的潜力，具有极大的社会价值。同时，尊老敬老是中华名族的传统美德，发展老年教育，就是在维护老年人的尊严，无形当中也是对这种传统美德的弘扬。

（六）发展老年教育是帮助老年人持续参与社会活动的重要方式

发展老年教育能够积极引导老年人参与到社会活动当中来，老年教育能够为老年人提供新的知识和技术消息，帮助他们消除年龄代沟与技术鸿沟，使他们始终保持与时俱进的认知能力和创新能力，真正实现老有所为。

三、关于发展老年教育的意见及建议

（一）进一步强化树立终身学习观念

终身教育，就是通常所说的“活到老，学到老”。发展老年教育是终身教育理念的最后一步，我国当前教育改革创新的重点就是加强终身教育理念与注重实践能力的培养。换句话说，终身教育理念应当安排和统筹各级各类教育事业改革工作。全面发展、人人成才、终身学习同样适用于老年教育。发展终身教育，特别是老年教育，需要全社会人民群众在终身学习的理念指引下实际行动起来，许多老年人已经在用自己的实际行动践行这一理念。另外，从政府的层面来讲，践行这一理念的行动包括把老年教育纳入全社会发展规划，并从政策和经费上对老年教育作出一定的支持。

（二）进一步扩大老年教育覆盖面

在城市化进程中，可以看到老年教育的教育资源也在故意向城市方向倾斜，由于城市对文化教育的重视程度较高，而且相关条件都比较健全，相比农村地区有很大的差距，这就造成了老年教育事业发展的地区不均衡。要想使老年人教育进一步取得更大的进展，就需要进一步扩大老年人享受教育权利的覆盖面。一方面要为老年人接受老年教育创造一切有利的条件，可以支持普通本科院校招收老年人，鼓励各大高校为老年人提供继续教育服务。另一方面需要进一步扩大老年大学办学规模，从政策和经费上给予一定的支持，让老年大学扩大服务对象，扩大服务范围。同时，应该注重社区老年教育的发展，社区是老年人最主要的活动场所，在社区中开展老年教育，能够为老年人提供极大的便利，也能够有效缓解老年教育资源地区分布不均衡的问题。

（三）积极运用现代化科技办学

老年教育行业也应该积极抓住现代化科技发展所带来的便利，加快电视、电台、手机课堂和网络远程教育平台建设，推进信息资源共享，实现老年教育工作方式的有利转变，为老年教育改善提供科技支撑。对老年人的教育，也可以向网络课堂那样在网络上进行教学，如微课的开展。

（四）加强老年教育学校的示范引领和交流合作

学术方面的进步，往往是在不同思想的碰撞交流之下产生的，加强国内外不同地区校际间的学习交流和友好合作，同時进一步开展示范性、特色型学校的评估，发挥优质、特色学校的示范引领作用，为全面提升我国老年学校的整体办学水平保驾护航。

（五）加强对老年教育事业的研究

就目前情况来看，老年教育迫切需要专业人士研究提出新的办学发展模式。为此，应该鼓励扶持建立一些老年教育研究基地，引进高水平专业研究人员，大力开展老年教育事业的理论研究，特别是教学方式、教学科目方面的研究，为老年教育的办学、转型改革提供决策性的、可行性比较强的理论依据，更好地引导和推进老年教育事业的发展。

（六）加大对老年教育事业的重视

就我国的情况来看，很多行业的发展政府在其中起到决定性的作用。为了推动老年教育事业进一步的发展，各级政府应该将老年教育纳入社会经济发展和相关教育发展的规划之中，纳入终身教育体系和学习型社会建设的重要内容，纳入公共财政的列支范围。

四、结语

老人安，关乎国运，惠及子孙。每位老人都关联着一个或者多个家庭，整个老年人群体则关乎整个社会。在人口老龄化越来越明显的今天，大力发展老年教育，从家庭角度看，可以帮助老年人在参与学习的过程中提高生活质量，也可以帮助他们排遣孤独寂寞的心理感受，使他们心境平和，实现自我价值，为子女减轻养老负担。同时，老年人作为家里的长辈，通过自身的言传身教可以教育感化子女，使家庭和睦，家人心情愉悦，正所谓“家和万事兴”;从整个社会的角度来看，老年人通过参加老年教育，不仅提升了自己的心境和素养，还可以根据自身的兴趣爱好参与到不同方面的学习活动当中来，形成一个新的以老年为主体的社会活动圈子，他们可以在这样一个圈子中共同学习、相互交流，化解离退休人员对社会的隔离感和孤独感，让精神更加健康，使心胸更加宽广，对促进社会和谐发展大大有利。

参考文献：

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作者：刘菲菲