老年大学教育论文

老年大学教育论文 篇1：

老年大学教育特殊性与教学方式方法的探讨

摘要：作者分析了当前老年大学教育中在办学体制、教学对象、办学实践等诸方面存在的一些特殊性问题，进而提出了一些如何紧贴实际，采用适合老年大学教育特殊性的教学方式方法的建议，值得探讨。

关键词：老年大学；教育特殊性；教学方式方法

教育起源于人类社会对文明生活的需求，教育的过程是将一个个“生物人”转变为“社会人”的过程。对于老年人来说，老年大学作为一种特殊的成人教育，有着区别于一般学校教育规律的特殊性。充分认识和积极应对这种特殊性，对于有针对性地确立科学的教学理念，不断改进教学方式和方法，实现既定的教学目标，有着十分重要的意义。

一、把握特点，充分认识老年大学教育的特殊性

老年大学教育规律的特殊性，是由老年大学现行教学体制和老年大学的特殊性决定的。这种特殊性可以从以下三方面来认识。

1、老年大学教育的特殊性。

一是在于它的“非正规”性。要求给予老年人更为充分、更为全面的选择权和自主权，要求给予老年人更多的关爱，创造条件为老年人搭建展示自我的舞台。

二是在于它的“非功利”性。老年人接受教育不是为了学一技之长以求职谋生，而是为了使自己在人生最后阶段的生活更加积极、充实，不是消极地等待生命的结束，而是打开生命结束前新的一页。

三是在于它的“多样性”。要根据“择其所需，投其所好”的原则满足老年人的多元化需求。

四是在于它的“适闲性”。它给予老年人的以满足舒适度为先，校园人文环境、课程设置、教学手段均要围绕这个中心，尽力展现学员积极乐观、自信开朗的风采。

2、参学对象的特殊性。老年大学的入学对象，其特殊性体现在“老年”上，一方面，学员群体均进入老年阶段，生理上高龄、多病，使学员的出勤率、对知识的接受能力均打了折扣，心理上不同程度地存在焦虑感、自卑感，希望得到理解和尊重，讨厌压服讨厌管制；另一方面，學员来源逐步多样化，从离休干部到退休干部再到社会普通老人，学校规模不断扩大的同时带来学员的巨大差异，给教学活动带来一定难度。

3、办学实践中问题的特殊性。

（1）文化基础差异大的特殊性。目前处于一种愿者就来，随时插班入学，大学、中专文化与小学文化甚至文盲同学，这样一来，弄得教师不知为谁教。

（2）新招学员匮乏的特殊性。虽然老年大学定为两年、三年一届，有的分初级、中级、高级班，而新招学员往往不够人数，三五个人不可能开设一个班，而学期届满的许多老年人还要继续学习，结果只好新学员插班，已参学几年、基础较好的学员与初学者同学，结果，造成老师不知应该教什么。

（3）活动场地紧缺的特殊性。老年人都喜好能有一个充分展示自己才能、才艺的舞台、平台，而目前的老年大学（学校）的课堂绝大多数是让、租、借来的，第一课堂的教学勉强尚可。而要想开展一些活动，搞好第一课堂的延伸，开辟好活动的第二课堂，实在是困难重重。

（4）缺乏统一性、系统性、针对性、实用性教学教材的特殊性。现在各老年大学（学校）使用的教学教材基本上都是各学校教师自编的，可以说是五花八门，缺乏统一性、系统性、针对性和实用性。

二、紧贴实际，努力探索适合老年大学特殊性的教学方法

（一）坚持思想性、知识性、学术性在老年大学教学中的主导地位。老年教育的内容是针对老年人的需求，为提高老年人的素质而设定的。人的素质主要包括科学素质和人文素质，老年人的素质也不例外。在一个高新科学技术飞速发展的社会，人的生活质量和生命质量与科学素质是紧密结合在一起的。但仅有科学知识还是不够的。人要有理想信念，要有正确的人生观和价值观，以承担社会责任为己任，才会体现生活的价值和意义。即使是晚年，如果失去了生活的目标，也难以画上人生完美的句号。因此，老年人的需求与社会的需求又联系在一起，使老年教育的内容包括了基本理论教育、普及知识教育、社会实践教育和文化休闲教育等诸方面。在当前知识爆炸的年代，中国传统文化经典，现代新兴科学文化，西方先进文化，百舸争流，百花齐放，应该学习的知识，浩如烟海，老年大学应当成为学习、传播先进文化的重要阵地，使老年大学实至名归。

（二）改进教学方法

1、根据老年学员的需求实行无压力教学。从老年教育的实际出发，既应体现规范、严谨有序的管理，还应注重营造宽松和谐的环境。实行“有效+灵活+情感”的教学形式，采取入学自愿，专业自选，学习自觉，纪律自遵，离校自由，使学员学有所得、身心愉快。在教学方式上强调针对性、实用性、循序渐进，要求讲、练、用三结合。在学制上体现多元化，可开设短期班，如月班、季班、半年班；也有中期班，如一年期班、二年期班；还有长期班，三年五载，甚至终身班。在课程内容上体现多层次，可设基础班、提高班、高级班、研修班，进行分层教学。

2、根据老年人的特点选用合适的教学方法。针对老年学员心灵感悟能力趋缓，肌体的灵敏度降低和大脑记忆力衰退的特点，教学应该放慢节奏，拉长教学时间，多反复，多磨练，多讲老年学员能领会、感兴趣、易做到的东西。由易到难，循序渐进；针对多数老年学员文化程度偏低的特点，教学中，要注意就浅、就易，照顾大多数。做到深奥的问题浅显地说，复杂的问题简化地说，高雅的课题通俗地说，严肃的问题风趣幽默地说。要形象化、生动化、贴近老年学员生活实际、思想实际；针对老年学员自尊心较强的特点，教师要注意多鼓励、多表扬。多一点苦口婆心，少一点指责批评，切忌挖苦讽刺。多数学科要采用启发式、探讨式、互动式，让老年学员畅所欲言、各抒己见，形成一种自由探讨、轻松和谐、互相学习、互相促进、生动活泼的教学氛围。

3、尽可能实行课堂教学多与社会实践相结合。学以致用，参与实践，展示成果，服务社会，能让老年学员产生一种自我体验、自我展现、自我认知、自我肯定的自信心和自豪感，这是促进教学的必要手段。例如：绘画班、摄影班可组织学员外出写生、采风，用手中的笔、手中镜头展现大好河山、家乡美景、县城风光、寓居小巷；诗词班可有目的组织学员观风景名胜古迹、经济开发新区、农村建设新貌，有感而发地写诗作词；音乐班、器乐班、舞蹈班，可积极组织学员慰问孤寡老人、留守儿童，参与县内大型庆典、文艺会演活动，让学员们展示风采，实验所学。

三、拓宽场地，为老年大学教学创设必要条件

老年大学的场地建设和基本的设备设施，是办好老年大学的必要条件之一，场地建设搞不好和设备设施不到位，必将严重迟滞老年教育的健康发展，首当其冲将会影响老年大学（学校）教学。比如说课堂建设，老年大学教学仅有第一课堂是远远不够的，必须辅之有第二、第三课堂。第一课堂是知识和技能的传授，第二课堂是第一课堂的补充和延伸，第三课堂是一、二课堂的拓展和升华。由此可见，三个课堂都承载着丰富的教育内容，都在用各自的形式、阵地和渠道，为老年学员带来幸福、尊严和价值。然而由于老年大学（学校）是近年来随着人口老龄化社会问题日益突出后出现的新生事物，尚处在初级阶段，多数没有独立的院校，教学场地基本上是通过挤、借、租等而得来的，第一课堂的教学尚能勉强凑合。如果说要延伸第二课堂拓展第三课堂，可以说是困难重重，最突出的问题是没有场地。因此，当务之急是各级党委、政府应提高认识，切实把老年大学（学校）独立院校建设摆到重要议事日程上来，加快基础设施建设，为老年大学（学校）教学创设必要的条件。

作者：李永谊

老年大学教育论文 篇2：

成都市温江区老年大学教育发展现状

摘要：鱼凫古国，四川成都温江区人杰地灵，文化积淀深厚，有着深厚的古蜀文化发源之地，温江区的老年群体的生活与人民生活息息相关，从人文背景和艺术文化，包括生态绿化以及自然资源都是成都地区一西人杰地灵之处，在温江区的老年大学有着一群热爱生活和艺术的老年人，他们有着自己的爱好，或歌唱，或舞蹈，或绘画，老年大学一片祥和的氛围，但是与此同时又存在着诸多的问题暴露出来。近年来，老年大学在艺术教育特别是声乐教育这个板块逐渐趋于薄弱的趋势在发展，尽管这一群体的人们依然喜爱声乐艺术，但是从专业性的学习以及整个结构来说，都有着进一步的制度提升，根据笔者田野调查之后撰写此报告。希望，可以推动老年大学面向社会文化发展和声乐艺术教育的普及和推广。

关键词：老年大学;社会发展;声乐教育;

一、温江区老年大学的自然环境、地域特征

就温江区的老年大学自然环境而言，其办学地址坐落于成都平原的西部地区，该区域是国家的重要的医学药品基地，有着西南地区最先进制造业基地和科研机构，是成都市区标志的现代服务业中心，特别是就温江这个地区来说，其作为古蜀鱼凫古国的文化发源地，从地域地貌特质上肯定是自然成为一种受益者，特别是他的灌溉和肥沃的土地，使之成都市温江区成为一个典型的富饶之地，显然地，这里的老年大学在进行学习的过程中自然就是出现了热情和对艺术人文的多元化的发展形成一个标志，不管是在温江区的公平镇也好，还是万春镇也好都有着音乐之乡的美誉，在温江区出现了优秀的音乐家王光祈先生就是从这里诞生的。但是就温江区老年大学的声乐教育来说，还有待的提高。

二、温江区老年大学声乐教育办学情况

就这个地区的老年大学的教材的选择来说，教材的选择肯定就是一个重要的硬件，但是根据笔者现场调查之后发现，这里的老师和学员有着敢于发现和探索的创新精神，大多数乎的教材都是学生和老师一起共同编写，而且也是他们遵循的办学原则。自主创新，基于这一点来说，笔者认为，这更加有利于我们自己独立创新。发挥本地区地域文化的发展。

当然，令笔者在前期调查中十分的感动的是，他们在针对于音乐欣赏的课程的作的是非常全面，譬如说他们的音乐欣赏课程中都是从感性认识到理性认识中去体会和感受，而且在整个过程中，有些人会说非常好听，有些人并不这么觉得，因此，笔者分析的是这些作品能够被他们产生一定的思考，肯定还是根据他们的生活有着千丝万缕的联系。这也是一种社会生活的教育服务。而且在整个过程中，极为重要的是，音乐素养的培养成为温江区老年大学的重头戏，笔者在进行考察的过程中发现，以为在音乐教育的过程中，音乐素养不仅是学习音乐的基础，而且也是为了更好的学习音乐可以为其学习当中充当一种目标式的学习中的特点形成的结构，譬如说我们对于人文知识的把握以及对于让我们的老年朋友们对于乐理知识的把握，对于乐谱的认知和节奏、节拍基础演奏符号的掌握，都是为了进行下一步进行歌唱做出深厚的准备，例如在整个学习中，笔者发现，他们的教学结构中还包括了基本乐理和视唱练耳甚至声乐理论等众多的基础性的音乐基础性的科目。

关于温江区老年大学声乐教育的相关分配研究

就温江区老年大学声乐教育的分配来说，笔者通过搜集资料之后发现，光是在2015年～2016年招生，就有800多人，可见从大数据显示上我们的老年人对于声乐学习的热爱程度是极为关注的，在学习的科目中，我们也能客观地看出，他们热爱的声乐和川剧表演，川剧表演是四川艺术的瑰宝，对于戏曲和声乐的二者的学习的结合更是有利于促进老年人进一步对于艺术的深化，因此从这个角度来说，这些专业中又有若干个小专业，例如视唱练耳、乐理、川剧声腔、川剧形体以及歌曲赏析和相关专业，所以就教学来说，基于了我们教师团队非常大的教学任务。

对于视唱练耳班的教学的内容自然就是根据演唱作品的基础学科的音乐结构来进行划分的音乐风格的种类了，譬如说，他们的会在整个班上开设有乐理知识、声乐理论和视唱练习。基本乐理课，除此之外，还要教会老年朋友们学会音的高低和长短，以及音的高低，节奏节拍和音程、和弦、音阶、旋律以及一些简单的调式调性的学习，所以说，这些基础的教学都是为了歌唱的学习打好一个坚实的基础。为在声乐学习中打好其声乐理论

课教授学员歌唱时的姿势、呼吸与共鸣、咬字吐字、训练声区的步骤、歌唱中气息的控制训练、歌唱语言处理、不正确发生的原因及纠正方法等。视唱课程教授的视唱乐谱为简谱，每一条大约为8小节左右，部分简谱带有一升一降。此外还会教唱所学歌曲的简谱。

三、温江区老年大学就读学员的人员结构、收入状况、发展状况

就溫江区老年大学来说，笔者研究发现，这是一所公益性的老年大学，而且就收入情况来说，是属于全额拨款纯公益类市值事业单位，位于温江市区其为了满足老年人的再教育的愿望，学校开设了学校设有声乐、舞蹈、文学、国画、太极拳、太极剑、保健、按摩、书法、烹饪等30多个专业学科供老年人选择，并通过多年的努力，老年大学的学员在各类大赛中获得优异的成绩。在老年人教育理论研究方面，也取得了优异的成绩，发表的省级、市级期刊达到了上百余篇，并有许多人数次获得国家、省市级优秀论文奖，因此温江区老年大学也逐渐成为了，这个地区的老年教育服务中心、科学研究中心、也是一个优秀的老年教育服务中心，就老年大学来说，这是一个极好的平台，在这个平台中，我们可以充分地研究到给老年人带来新的文化知识，以及交友服务，特别是内心情绪的塑造和培养。

但是，与此同时，笔者根据相关的研究发现，由于温江区这一地域的特征的现象非常的突出，因此在温江区的人口老龄化的问题也是日益突出的，特别是展现在人口总量变化小，基本保持稳定，而老龄人口规模大、增长速度快，人口结构加速老龄化，老龄化程度高于全省和全国。同时，老年人口还向高龄化发展，空巢、失能老人增多。所以温江区进入人口老龄化快速发展期，呈现老龄化、高龄化、空巢化加速、失能老人增多的“三加速一增多”、未富先老、未备先老，老龄化与经济社会发展进程不同步等特征，使得人口老龄化形势日益严峻。因此笔者认为，就当下来说，我们应该进一步的关注我们的老年人的生长和生活的问题并且在恰到好处的时候得到政府的支持。这样也能够给予我们的老年大学的生活的越来越好。

四、政府对温江区老年大学的支持

现如今，我们的温江老年大学开展了一系列的关爱社会，回馈社会活

动，如：党员进社区清理小广告、老年大学老人进社区义演、老年大学到敬老院义演、冰雪雾霆协助民警指挥交通等等，温江区老年大学的学员用自己的自身行动去回馈社会，传递爱的接力棒。不仅给予政府更多的回报，也给予我们大家更多的回报。这就是我们政府与老人之间的相互交流与促进。

而且就我们老年大学的学院来说，每一个学员都有着自己闪光的地方，他们来自于不同地方，不同的工作岗位，接受文化教育程度也是不一样的，但是来到了老年大学，就像是来到了一个大家庭，笔者认为，这就是一种家庭一样的快乐。老年大学让这些老年人们有着共同的理想和兴趣爱好，一起在课堂中学习，同时也一起探讨着人生，树立了共同学习和共同奋斗的目标，一起追寻着自己的理想。

参考文献[1]杨国权.关于老年教育的课程设置问题[J}.老年学杂志，1992（12）[2]袁宗裕.教材好教才好[J}.教学研究，2011（11）

[3]杨学俊等.老年大学的“三个课堂”存在的问题及对策[J].天津职业院校联合学报，2014（9）

作者简介：林子妍，女，河北省人，汉族1992年10月出生，研究生，研究方向：音乐表演方向。

作者：林子妍

老年大学教育论文 篇3：

老年大学教育的生命力在于质量

摘要：老年大学作为老龄教育的重要载体，发挥好教育的阵地作用，使其保持强大的生命力，这是各级老年教育机构都在认真思考和积极探索的重要课题。本文作者就如何进一步提高老年大学教育质量问题进行有益的探讨。

关键词：老年大学；教育；质量

在人口老龄化社会中，老年教育的发展对维护社会稳定、构建和谐社会起到重要作用。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指出：在加快发展继续教育中，要“重视老年教育”。因此，加强老年大学工作是老有所教、老有所学、老有所为、具体体现，提高教育质量、办好老年大学意义重大。

一、深化老年教育认识是提高老年大学教育质量的关键

老年大学是加强离退休老同志思想政治建设、满足离退休老同志精神文化生活需要的重要载体，是做好离退休老同志工作的重要基础，那么，如何才能提高老年大学教育质量呢？

（一）办好老年大学使老同志“教”在其中。老年大学工作是在离退休工作实践中应运而生的，在内容上强化了离退休工作的基础。老年大学作为广大老同志思想政治工作的重要阵地，为广大老同志继续学习、丰富晚年生活，改变价值观念，引导广大老同志与时俱进，带动和影响其他社会群体思想文化建设，促进地方经济、政治和文化发展等方面都发挥着重要作用。

（二）办好老年大学使老同志“学”在其中。老年大学作为离退休老同志活动、学习的重要阵地，为离退休老同志提高素质、愉悦身心创造了条件，使广大离退休老同志不仅加强了思想理论武装，锤炼了党性意志，也实现了活到老、学到老的人生愿望，促进了身心健康，提高了生活质量；不仅学有所成，也带动和促进其他社会群体的学习。

（三）办好老年大学使老同志“为”在其中。老年大学工作是实现离退休老同志参与社会活动的重要途径。做好这项工作有利于引导他们不断加强思想政治修养，自觉与党中央保持高度一致，更好地发挥老同志的政治、经验等方面的优势，引导他们协助党委政府做好人民群众的思想政治工作，化解人民内部矛盾，维护社会的安定团结，促进和谐社会建设。

二、优化教育环境是提高老年大学教育质量的根本保证

教学环境的优异与否直接影响教育质量，它是整个教学过程的重要基础。

（一）是积极争取上级组织支持，加大资金投入，不断完善和更新教学设施，校领导要亲自上手抓教学组织管理并选配优秀工作人员具体负责日常教学管理工作保证为老年人的学习和活动提供了一个整洁、舒心學习环境，为教师顺利实施各种教学方法奠定物质基础。

（二）是在办学中要选聘职称高、资质老、有威望、富有教学经验专家、名人任教。佳铁老年大学的摄影教师刘卷宇是省摄影协会会员，从5年前到我校任教后，慕名来学习老同志不断增多，学员水平也逐年提升，由于她教学有方，学得好的、学得慢的老同志都愿意坐在课堂听课，5年来摄影班始终红红火火，生机勃勃。

（三）是注重教学管理的人文化建设，自主管理、以老管老。选好学委会、班委会，让那些会管理、善管理的学员担任班长。还要发挥好学员自主管理的作用。笔者认为，在办学管理工作中要始终注重发挥老年学员的主体作用。对班级、团体组织干部实行民主选举，任期制，加强班级和校团体组织的管理，推动班级干部积极主动抓班级各项工作，形成“管理出质量”的良好局面。

（四）是教学研究制度化。教学工作要求实、创新，不断深入实际，发现新情况，研究新问题，充分掌握老年教学的规律和特点，定期开展校际交流，为教学工作不断创新提供依据。

（五）是建章立制重服务。建立完善一整套适合老年教育特点的学员守则、考勤、考评、卫生、安全、管理服务人员考核制度，为教学提供制度保证。挑选配备好服务人员，执行好考核制度，充分调动工作人员的积极性，为教学提供服务保障。

三、细化施教方法是提高老年大学教育质量的有效途径

教学要从老年人自身实际情况和兴趣爱好出发，合理设置专业课程，不断调整教学内容增加新课程，因需按材施教。

（一）是坚持“设其所需、教其所求”不断丰富教学内容。针对学员不断变化的求知要求，要适时调整专业课程设置，满足学员需求。近年来摄影教学越来越受欢迎，学员在教学和课后都需要使用电脑选片、保存、上传到QQ空间等这就需要还要会网络，因此还要开设电脑网络相关课程满足了学员需求。

（二）是根据老年学员的特点从教学实际出发做到理论与实践相结合，设置递进的课程阶梯，由简到繁，先易后难，精讲多练，深入浅出的教学策略，动手与动脑相结合，课堂内外相结合，突出互动性，增强教学效果。摄影、书画等的教学，既上理论知识课，也上实践指导课，使学员在掌握基本理论的同时，能够实际运用和操作。

（三）是使用自编教材授课。教材建设关系教学质量的提高和教学活动的顺利进展、培养目标的实现，甚至在一定程度上影响到办学的成败。在教学中使用自已编写的通俗易懂教材授课，收到良好效果，实现了 “学为结合”，侧重基础知识、技能，体现知识性、针对性、实用性、趣味性，能收到良好效果。

总之，提高老年大学教育是一项系统工程，要靠上级组织和老年大学全体成员的共同努力、树立质量是老年教育生命线的观念，走质量立校、质量兴校之路，坚持“学为结合、以学促为”的施教方针，让老年大学教育始终保持强大生命力。

作者：潘忠国