老年大学发展论文

摘要：习近平总书记在十九大报告中强调，要“积极应对人口老龄化，构建养老、孝老、敬老政策体系和社会环境，加快老龄事业和产业发展”。针对这一现象，构建完善的“文化养老”体系迫在眉睫。而对此，最直接有效的办法就是建设老年大学来满足老年人对精神文化的需求。本文通过文献资料法对老年大学发展的意义、现状进行研究，从而对老年大学的发展提出建议。下面是小编整理的《老年大学发展论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

老年大学发展论文 篇1：

高校老年大学发展之我见

摘要：随着人口老龄化趋势的加深，老年人数量激增，老年教育问题开始凸显，如何完善老年教育体系，保证老年人可以更加自由而又全面的发展对于学习型社会的构建有积极的推动作用。本文以高校为平台，分析了高校老年大学在发展过程中所面临的经费不足、课程干扰普通教学、师资力量欠缺等方面的问题，从提升经费支持、转变传统认知、划定专门场地、合理课程设置等方面提出了发展策略。

关键词：高校;老年大学;发展

长久以来，社会对于老年教育工作的重视程度不高，包括很多高校都没有将老年教育工作放在特定的位置上。相关统计数据表明，截止2018年，我国老年人的数量将会达到2.5亿人次，占到了全国人口总数的17.9%。到2050年，我国老年人的数量将会在4亿人以上，老龄化程度将会超过30%。当前，我国共有2400多所高校，但是承担老年教育任务的高校数量只有100多所。從实际情况看，高校并且有承担其老年人的教育任务，政府也没有相应的办学经费以及要求，高校对于老龄社会的临近没有做好充分的准备，对老年教育的价值认识不清。为此，高校老年大学的发展处在边缘化的阶段，探究高校老年大学的发展，对于满足老年人精神文化需求有着积极的意义。

一、高校老年大学发展阻碍因素

（一）老年大学发展经费不足

当前很多高校老年大学都是利用高校现有资源办学，高校通常不会收取一些日常生活费用，这对于老年大学的发展产生了一定的推动作用。但是高校通常不会给予学生过多的经费，这使得老年大学的设备购置以及授课费用均靠学费支持，想要扩大办学规模，提升教学质量，则缺少经费予以支撑。发展经费的不足，一方面是因为政府拨款相对较少，高校补贴依靠“讨要”，另一方面老年大学本身所具备的公益性特征也导致了其办学标准以及规模较低，单纯依靠学费的收入，无法满足老年大学发展需要。这种经费不足的问题根源依然在于办学体制以及机制的不完善。

（二）老年大学课程干扰普通教学

课程是老年大学教学的关键所在，在教育体系当中处于核心位置。高校老年大学教育同样如此。老年大学的创办效果和课程设置有直接的关系。课程设置需要满足学校的培养目标，利用课程内容的开发以及课程结构安排可以予以体现。当前，老年大学课程包括了生活保健类、休闲技艺类以及声乐类，这种课程设置能够充分满足老年人精神文化需要，具备一定的合理性。可是，存在部分课程和普通课程教学相互干扰的情况。例如，在普通学生上课的时候会听到老年大学中传出的乐器声与歌声，这容易导致普通学生分神，很难将注意力集中到课程教学内容当中。

（三）老年大学师资力量欠缺

当前，老年大学师资队伍主要由40岁以上的教师群体组成，他们都具备了专业的素质，已经成为了某个领域的专家，可以满足学生专业层面的需求。但是，这部分教师因为年龄较大，精力相对不足，再加上待遇较低，教师完全是依托自身对教育工作的热爱而从事老年大学的教学工作中。想要办好老年大学，需要具备固定、专业的教师队伍，当前老年大学专职教师的缺失，也是影响高校老年大学进一步发展的重要阻碍因素。

二、高校老年大学发展策略

（一）保障办学经费

办学经费是确保老年大学能够正常运行的重要保障，老年大学可以有序运行无法离开充足经费支持，办学经费的主要来源包括了两方面内容：分别是教育部门补助性经费和老年大学自筹性经费。补助性经费来自教育部门所给予的资金支持，承办老年大学的高校在申报项目的时候向教育机构申请，教育部门对高校开设班级的数量进行审核，并给予相应的经费支持。补助经费主要用于向教师支出授课费用以及交通费用。此外，老年大学上课产生的讲义材料费、工读费以及宣传费用等相关项目和高校由于承办老年大学所衍生的补充费用等。自筹费用则主要来自于学生学费，由老年大学的学生支付相应的学费，并且将学费用于专款专用，主要用于教学环节中。老年大学的自筹经费还可以来源于高校的经费支柱以及社会机构给予的补助款。

（二）转变传统认知

随着社会的发展，我国高校领导要逐渐认识到老年教育的重要作用，以多样化的办学推动高校教育改革，从实现老年人幸福养老的背景出发，发挥资源、管理、学科优势，多角度推动老年教育的规范化发展。同时，高校领导也要全面认识到，高校是老年教育的核心，老年教育对于高校教育工作也会起到一定的反哺作用。例如，老年的精神风貌以及认真学习态度，都能够提升大学学习氛围，丰富校园文化，这对于年轻一代的大学生而言无疑会产生一种精神感召力。

（三）划定专门场地

高校需要安排特定的场地为老年大学的教学场所，由老年大学专用。自从高等教育工作开始进入大众化时代以外，高校教育资源开始变得更加的丰富，高校得天独厚的教育资源有助于老年大学的创办。当前，我国高校的硬件设施日益完善，有着现代化教育手段以及先进教学设备。宽敞的校园、优良的设施以及丰富的馆藏资源都是老年大学创办的必备条件。当前我国存在很多高校因为校区调整与合并，或者是新校区建设，导致了教学设施被空置。在生源数量持续降低的背景下，高校所空置的教学资源将有助于老年教育工作的开展。

（四）合理课程设置

高校老年大学在课程设置中要保证理论性、趣味性以及实践性并存，充分体现出高校的办学特色，帮助老年人完善自我，保证老年人可以自我实现。老年大学在设置课程的时候要对课程类型进行扩充，授课的方式进行创新。总体来看，需要由教育主管部门牵头，统一安排课程设置，对课时比例、课程类型等相关内容作出量化规定。高校老年大学需要按照相关规定，结合学校的情况，对教学资源进行开发，产生多元而又丰富的课程科目。使得老年人可以在多元课程当中不单单可以补充自身需要的知识，同时也能够培养某种爱好，还可以实现身心调试，保证生活的规律性，满足老年人精神、学习以及发展等方面的需求。尤其需要强调的一点在于，高校老年大学课程设置需要在确保课程形式多元化的背景下，合理选择课程内容，并且保证充足的科目授课时间。在授课的形式上，要按照课程的实际内容，采取任务驱动、班级授课以及实践采访等课程形式，确保课程的有序实施。

（五）健全师资队伍

老年大学可以招揽一些退休的教师组建师资队伍，同时也要注重吸引年轻的管理人员。高校本身具备了一些具备创造思维以及精力充沛的年轻管理人员，这部分人员可以有效的弥补老年大学师资队伍老龄化的弊端，为老年大学教师团队输入新鲜血液，同时也能够在高校以及老年大学的发展过程中搭建桥梁，推动老年大学的管理与组织机制更加的灵活与规范。

参考文献：

[1]吴洪宝. 高校老年大学的办学之路[J]. 老年教育（老年大学）， 2013（12）.

[2]苟荣津. 高校老年大学运行保障机制的完善策略——来自台湾地区乐龄大学的经验[J]. 成人教育， 2019， 39（01）：63-67.

[3]杨选琼. 关于企业老年大学的现状分析与办学建议[J]. 现代国企研究， 2015（12）：22-23.

[4]青岛市老年大学. 加强校园文化建设引领老年大学又好又快发展[J]. 老年教育（老年大学）， 2012（11）：31-32.

[5]张中强. “创新教学”：发展提高老年大学的核心主题[J]. 老年教育：老年大学， 2007（7）：20-22.

作者简介：周国璠（1964年02-），男，籍贯，汉，本科，助理研究员，教育管理。

作者：周国璠

老年大学发展论文 篇2：

简析老年大学发展的意义、现状与建议

摘  要：习近平总书记在十九大报告中强调，要“积极应对人口老龄化，构建养老、孝老、敬老政策体系和社会环境，加快老龄事业和产业发展”。针对这一现象，构建完善的“文化养老”体系迫在眉睫。而对此，最直接有效的办法就是建设老年大学来满足老年人对精神文化的需求。本文通过文献资料法对老年大学发展的意义、现状进行研究，从而对老年大学的发展提出建议。

关键词：老年大学;老龄化;养老

2016年10月，国务院办公厅发布《老年教育发展规划（2016—2020年）》，到2020年，全国县级以上城市原则上至少应有一所老年大学，50%的乡镇（街道）建有老年学校，30%的行政村（居委会）建有老年学习点。这都充分说明了办好老年大学，对于不断提高老年人的生活质量、提升老年人的生存发展能力、保障老年人更好地享受改革发展的成果、构建社会主义和谐社会等具有重要意义[1]。

1概念

1.1老年大学

老年大学是适应社会老龄化、建设终身学习的学习型社会以及和谐社会的需要而发展起来的时代产物[2]。胡锦涛同志曾经深刻地指出，尊重老年人就是尊重人生和社会发展的规律，就是尊重历史。[3]党和政府多年来强调提高全民族的科学文化素质。党的十六大报告把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的奋斗目标之一，老年人也要继续实现全面发展的目标[4]。老年大学是实现这一目标的重要手段，是“终身学习”最恰当的体现。

2老年大学的意义

如今，我国在“未富先老”的背景下迅速进入老龄化社会。到2015年底，全国60岁以上的老年人口为2.22亿，占总人口的16.1%[5]。预计到2025年，我国老年人口将达到3亿以上，远远超过成人学习期的少儿青年人群。随着老龄化程度的加深，老年人口占全国人口的比重日益增加，人口老龄化的社会问题愈发不容小觑。与此同时，人口老龄化的加深也伴随着“养老”问题的出现。老年大学的出现正好缓解了这一问题。

2.1 贯彻落实老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐的老龄工作方针

组织离退休老同志再学习，通过学习达到增长知识、丰富生活、促进健康、服务社会的目的，充分发挥老年大学在社会主义精神文明建设和构建学习型社会中的积极作用[6]。

2.2办学本身为社会和谐做出了较大贡献

每所学校每学期3000多学员，是一个小小的群体，学校办成了和谐社会的阵地，老年人的精神家园。切实丰富了老年人晚年精神文化生活。老年大学坚持以人为本，课堂教学具有趣味性，课外活动注重娱乐性，真正做到让老年朋友们老有所学、老有所乐。为地方发展添砖加瓦增光添彩[7]。

2.3 丰富老年人的精神文化生活

伴随我国老龄化的高速发展，其家庭结构也在发生着重大变化，纯老年人的家庭也在逐渐增加。因此老年人需要丰富的精神生活。“现在的老年人不愁吃、不愁穿，养老有保证，更多是精神文化生活比较缺乏，而老年大学正好补充了这一块，在很大程度上可以满足老年人在精神文化生活上的需求。”中国老年大学协会常务副会长袁新立认为，老年大学在促进老年教育方面发挥着越来越重要的作用[8]。我国则强调尊老爱老，老有所为，老有所乐，这对于改善老年人精神面貌、活跃物质文化生活、改善身体健康状况具有重要的现实意义和深远的历史意义。

3老年大学的现状

3.1老年大学数量少，办学的覆盖面小。

3.2不同老年大学质量良莠不齐。

3.3 管理体制不完善，教学质量无保证。

3.4办学规模及经费渠道方面发展不足，具体表现为学员快速增长，场地普遍不足，经费勉强维持。

3.5教育师资与教学安排方面，人员配备无统一要求，各学校除专业教师大多为外聘外，校领导班子和学校管理人员配备是比较随意的。

4老年大学的发展建议

4.1加强宣传力度，提高思想转变。

4.2健全老年教育的体制与机制，提供政策保障。

4.3建议实行老年大学定编管理，以便实现长远发展。

4.4加大投入力度，鼓励多种办学，吸纳专业人才教学[9]。

4.5优化课程设置，跟上时代脚步[10]。

4.6发展多种办学模式，减轻办学压力，利用空余、闲置场所进行教学。

4.7改善硬件设施，优化教学环境。

4.8 实行固定年制入学模式，一般老年大学都实行老学员优先，但既然是办学就要有进有出，不能将老年大学作为养老场所。

参考文献：

[1]南京市老龄工作委员会办公室副主任王芳，南京市社会科学院社会发展研究所副研究员、创新型城市研究院专家董淑芬，南京市社会科学院研究员唐启国，南京老年大学协会秘书长李克平.发展老年大学满足终身学习需求[N].南京日报.2019-05-08（A10）.

[2]张晓报，王怡然.“乡村振兴战略”背景下老年教育走进农村的必要、可能与路径[J/OL].成人教育.2019（05）：49-54[2019-05-22]

[3]张洪峰.倡导多维文化养老创造品质晚年[N]. 中国老年报.2019-04-24（002）.

[4]陶薇，李国昊.老龄化背景下江苏老年人教育需求与供给[J].现代企业.2019（04）：50-51.

[5]严梅，曲阳.城市老年大学发展现状与趋势探究——以四川南充市区几所老年大学为例[J].吉林广播电视大学学报.2019（03）：64-65.

[6]朱越，渠澍清，胡志亚.“互联网+”环境下老年教育体系的调查与分析—以石家庄为例[J].中国市场.2019（07）：192-194.

[7]姜婷婷，张慧汶，蔡露芷.南京地区老年大学现状研究分析——基于南京四所老年大学的调查问卷数据[J].市场周刊.2019（03）：189-190.

[8]易玲利，谢碧娟.浅析新时代我国老年大学办学现状和发展对策[J].广东职业技术教育与研究.2019（01）：200-203.

[9]张钧偉.老年大学教师队伍建设存在问题及解决对策[J].广东职业技术教育与研究.2019（01）：85-88.

[10]李健，陈闽芳，王运彬.移动互联网环境下老年大学信息素养课程设置研究——对十所全国示范老年大学课程调查的思考[J].图书馆理论与实践.2019（02）：87-94.

作者：张露露

老年大学发展论文 篇3：

以强烈的使命感推进老年大学发展

人口老龄化是经济社会发展的必然趋势，也是全面建成小康社会必须面对的社会课题。柯桥区是浙江乃至全国经济社会发展的先行区，也是进入老龄化社会较早的地区。大力发展老年大学，扩大老年人受教育机会，是实施积极老龄化战略措施，满足老年人精神和文化生活需求，让其共享美好生活的有效载体，也是奋力争当新时代高质量发展排头兵、高水平全面建成小康社会的重要基础。

谋划发展新蓝图。目前，有限的老年教育资源与汹涌而至的老年生源之间的矛盾，使老年大学呈现“一座难求”。解决这个矛盾的根本途径，就是办好基层老年学校。《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国老年人权益保障法》等国家法律规定，为我国老年教育事业发展提供了法律依据;国务院办公厅《老年教育发展规划（2016 2020年）》的颁布实施，省政府《扶持发展老年教育事业的若干意见》等文件的下发，对老年教育工作提出了明确要求。《柯桥区老龄事业“十三五”规划》和《柯桥区老年大学发展规划（2017—2020》>都明确提出到2020年全面建成“区镇（街）-村（居）”三级社区老年教育网络，75%以上的镇（街道）建有老年学校，50%以上的村（居、社区）建有老年教学点，经常性参加教育活动的老年人占老年人口总数的比例达到35%，让每一个有意愿的老年人都有机会接受经常性的老年教育。

探索发展新路径。柯桥区老年大学创办于1989年。从初始阶段2个班3门课，到今天40余个专业、3200余名学员的办学规模。鉴于柯桥区地域分布特点，从2011年起为方便老年人就近就地接受老年教育，缓解区本部的就学压力，在区教育局的大力支持下，通过镇街成人学校举办老年大学分校。2015年开始为打通老年教育“最后一公里”进行探索，利用村居文化礼堂和社区活动室建立老年教学点。目前我们的老年大学结构是：“1个区级本部、9所镇街分校、30個村（居、社区）教学点”的三级老年教育网络。今年，省委老干部局和省老年大学主要领导多次总结调研推广我们的老年教育“三级网络”。区老年大学先后荣获“省老年大学规范化建设示范校…‘省老年大学教学管理先进单位”“全国敬老文明号”等荣誉。

树立发展新理念。目前，全区各级老年大学在校学员约占全区老年人口的2%，与老年人日益增长的对美好生活的需求相比，老年教育发展尚存在不平衡不充分的问题。为此，在发展老年教育上要多条腿走路，依托图书馆、文化馆、体育场馆、居家养老服务中心、社区服务中心、村居文化礼堂等公共资源开展多种形式的老年教育活动，积极整合社会各方力量，让老年教育遍地开花，普惠全体老年人。老年大学要精益求精，在办学宗旨、办学方向上不断满足老年人求健康、求快乐的本质需求，创造教学亮点，打造活动品牌，设置老年人喜闻乐见的品牌课程和特色课程，提供“菜单式”的课程服务;要充分发挥区级老年大学辐射带动作用，办好基层老年大学分校和教学点，做到人人、时时、处处都可以学习。广大老年人要保持乐观积极的心态，加强学习，融入社会，培养健康的生活方式，享受丰富的精神文化生活，为社会增添正能量。

作者：徐民江