思想政治教育群众路线论文

摘要：群众路线是党的生命线和根本工作路线，是群众观点和认识论与方法论的有机统一。群众路线也是思想政治教育的根本工作路线，是思想政治教育的行动指南，有利于凝聚和创造集体意志，化解矛盾和提升思想政治教育工作实效性。下面是小编整理的《思想政治教育群众路线论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

思想政治教育群众路线论文 篇1：

浅议当代独立学院思想政治教育如何贯彻群众路线

摘要：群众路线是以群众的根本利益为出发点，是无产阶级行政党从实践中总结出来的，其在无产阶级革命时期形成的。在独立学院的思想政治教育过程中要积极的贯彻群众路线，将思想政治教育与群众路线结合起来。

关键词：群众路线；思想政治；贯彻

所谓的思想政治教育，是指在一定的集体或者是群体内进行的改造人们思想，端正人们行为的一种教育模式，从目前我国的思想政治教育情况来看，其遍布在社会的各个层面，对于独立学院的思想政治教育工作来说，其也需要积极的发挥思想政治教育的本质，挖掘思想政治教育的精髓，充分的将思想政治教育与群众路线结合起来，全面的发挥群众路线的积极意义。

一、独立学院思想政治教育与群众路线之间的必然联系

思想政治教育从本质上是体现群众路线的，也是以群众路线为基础而进行的教育，在我国目前的独立院校中，思想政治教育已经在不断的贯彻行政路线，这种贯彻和落实是有着一定的意义的，二者之间也存在着必然的联系。

（一）思想政治教育与群众路线本质相同

从本质上来说，思想政治教育与群众路线在本质上不谋而合，思想政治教育和群众路线共同体现人民群众的根本利益，将改造群众、凝聚群众、鼓励群众、培养群众作为其存在的本质。

思想政治教育作为一种统治工具，其是服务与统治阶级的，从另外一个角度来说，其又是服务于人民群众的，通过思想政治教育的行为全面的带动人民群众参与社会活动的积极性和主动性，起到团结群众，服务群众的根本作用。可见，在本质上思想政治教育体现出了群众路线的要求，群众路线又为思想政治教育活动指引了方向，二者相互作用，共同发展。

（二）思想政治教育与群众路线互相离不开

思想政治教育作为一种教育行为，其离不开实践的检验，群众路线就是思想政治教育行為检验的一种标准，思想政治教育的教育行为离不开群众路线实践活动的检验。同时，群众路线的群众诉求和维护群众利益的根本思想需要思想政治教育给予贯彻和落实，通过思想政治教育带动群众路线的发展和体现。可见，思想政治教育与群众路线是相互离不开的关系。

二、当代独立学院思想政治教育贯彻和落实群众路线的问题及改革措施

基于群众路线和思想政治教育之间具有相同的本质，且思想政治教育与群众路线又是相互离不开的关系，二者需要相互扶持，相互帮助。从目前我国独立院校的思想政治整体情况来看，还是存在着一定的问题，这些问题不利于群众路线的贯彻和完善。

（一）独立学院思想政治教育贯彻群众路线过程中存在的问题

第一，独立学院思想政治教育队伍素质不高。在独立学院思想政治教育的教师队伍中，还存着一些思想素质相对不高，教育教学工作无创新，对群众路线理解不透彻的教师，这些教师在很大程度上不利于独立学院思想政治教育贯彻群众路线。同时，有些独立学院由于教师资源缺乏或者是教师人员配置安排不合理等问题，使得一些非思想政治教育专业的教师进行思想政治教育工作，这些教师不仅不能从专业的角度对问题进行分析，真正的体现群众路线，同时，他们由于其他学科工作的需要，不能够完全将精力集中到思想政治教育教学过程中来，也不利于群众路线的贯彻。

第二，独立学院的学生对于思想政治学科重视不足。在独立院校中，大多数学生都专注于专业课程的学习，思想政治课程作为一个公共课没有受到学生应有重视，一些学生甚至利用思想政治学科的学习时间忙于其他专业课程的学习。独立学院学生对于思想政治教育工作的不重视，甚至是忽视导致群众路线无法贯彻。

第三，缺乏理论与实践的结合。在独立学院思想政治教育的过程中，大多是教师都将重点放在了理论上，忽视了实践的总结和实践规律，更忽视了群众路线的本质意义，这种缺乏实践检验的理论根本无法得到长远的发展。

（二）完善独立学院思想政治教育贯彻群众路线的措施

完善独立学院思想政治教育，促进独立学院思想政治教育真正的发挥到贯彻群众路线的作用，就必须合理的进行教师的配置，优化教师和学生的思想，提高学校、教师、学生对于思想政治教育工作的重视，保证独立学院思想政治教育与群众路线完整的结合。

第一，提升教师素质，设立专职思想政治教育工作人员。群众路线的本质是从群众利益出发，凝聚群众，培养群众。根据群众路线的这一本质，独立学院首先要做到的就是提升思想政治教师的群众观念，综合素质，使其能够在进行思想政治教育教学的过程中融合群众路线。同时，学校要合理的设置人员，为思想政治课程设置专业的教师，并进行合理的培养，使其能够全面的投入到思想政治教育教学工作中来，更好的体现出独立学院思想政治教育与群众路线之间的关系，带动二者共同发展。

第二，强化学生认知，调动学生主动参与。在进行思想政治教育的过程中，学生的主动认知和参与是十分必要的，要想独立学院思想政治教育全面的贯彻群众路线，首先要获得学生的认可和重视，教师要积极的对学生进行思想政治教育工作，从思想上接受，并更好的对其进行认知，以便于深化学生对群众路线理解。

第三，在独立学院思想政治教育中体现群众路线的实践意义。在独立学院思想政治教育的过程中要积极的坚持群众路线，从教师到学生要积极的树立群众观点，不断的拓展为群众服务的新观念、新方法、新领域，真正的吸取群众智慧，推广群众经验。

总之，在独立学院思想政治教育贯彻落实群众路线的过程中，要尊重思想政治和群众路线的本质，从二者的本质出发，寻找契合点，进而在多维度和多角度共同体现出独立学院思想政治教育对群众路线的贯彻和落实情况，积极的发挥独立学院思想政治教育的作用。

（作者单位：华南理工大学广州学院）

参考文献：

[1]杨婷.思想政治教育要坚持从群众中来到群众中去[J].剑南文学.2014（2）

[2]周俊森.大学生思想政治教育人文关怀的路径选择--基于党的群众路线的思考[J].学理论.2014（25）

[3]程鹏.论高校思想政治教育应如何贯彻群众路线[J].品牌.2014（8）

作者：黎绮云

思想政治教育群众路线论文 篇2：

论群众路线在思想政治教育中的价值与应用

摘  要：群众路线是党的生命线和根本工作路线，是群众观点和认识论与方法论的有机统一。群众路线也是思想政治教育的根本工作路线，是思想政治教育的行动指南，有利于凝聚和创造集体意志，化解矛盾和提升思想政治教育工作实效性。坚持以群众路线引领高校思想政治教育，要坚持以人为本原则，坚持两点论与重点论相结合，不断创新群众路线工作方法，增强工作感染力，以提升思想政治教育的针对性与有效性。

关键词：以人为本;群众路线;思想政治教育

群众路线是党的生命线和根本工作路线，加强和改进思想政治教育是践行群众路线的重要体现。高校思想政治教育贯彻落实群众路线，对于提升思想政治工作质量，提高人才培养质量，促进学生德智体美劳全面发展有积极的作用。

一、“群众路线”是群众观点和认识论与方法论的有机统一

群众路线是中国共产党根据历史唯物主义和辩证唯物主义的原理，在长期的实践中逐渐创立并创新发展的。早在1928年7月，中共六大通过的《政治议决案》指出，争取群众是现时的总路线。1928年11月，李立三在与江浙地区党的负责人谈话时指出，在总的群众路线下，需要竭尽最大的努力到下层群众中去。这是党最早提出“群众路线”的概念。1929年9月，《中央给红四军前委的指示信》（即“九月来信”）多处提到了“群众路线”。这是在党的正式文件里第一次出现“群众路线”这个概念。

1943年6月，毛泽东在《关于领导方法的若干问题》一文中第一次较为系统地对党的群众路线进行了阐述：“在我党的一切实际工作中，凡属正确的领导，必须是从群众中来，到群众中去。这就是说，将群众的意见（分散的无系统的意见）集中起来（经过研究，化为集中的系统的意见），又到群众中去做宣传解释，化为群众的意见，使群众坚持下去，见之于行动，并在群众行动中检验这些意见是否正确。然后再从群众中集中起来，再到群众中坚持下去。如此无限循环，一次比一次地更正确、更生动、更丰富。这就是马克思主义的认识论。”[1]1981年6月《关于建国以来党的若干历史问题的决议》高度评价了群众路线，科学阐述了群众路线的的基本内涵，“群众路线，就是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。”后来，党的十二大党章中又加了一句“把党的正确主张变为群众的自觉行动”。

群众路线是党在长期革命和建设中逐渐确立起来的制胜法宝，是中国共产党的性质和根本宗旨的体现，是党一切工作的根本路线。“一切为了群众，一切依靠群众”是党的群众观点，体现了人民主体论的价值观，关乎为了谁和依靠谁的问题，是根本的问题，是原则的问题。同时，它体现的是群众路线的世界观，构成党的群众路线的核心内容。首先，明确“为了谁”的问题，就是确定根本性和方向性的问题，是涉及党的性质和宗旨的问题。“过去的一切运动都是少数人的，或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的，为绝大多数人谋利益的独立的运动”[2]中国共产党始终把人民利益放在第一位，代表中国最广大人民的根本利益，把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。其次是明确“依靠谁”的问题，一切依靠群众就是党在全部工作中始终相信群众、依靠群众、坚持人民群众是自己解放自己以及创造历史的主体。马克思、恩格斯在《神圣家族》中写道：“历史的活动是群众的活动，随着历史活动的深入，必将是群众队伍的扩大。”[3]人民立场是马克思主义政党的根本政治立场，即全心全意为人民服务，全心全意为人民谋利益。党的十九届六中全会指出，党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民，人民是党执政兴国的最大底气。

“从群众中来，到群众中去”是党的根本认识论和方法论的问题，是党的群众观点的对象化的过程。这既是“群众-领导-群众”的过程，也是“实践-认识-实践”的过程，体现的是如何把“一切为了群众，一切依靠群众”落在实处。“从群众中来”相当于认识过程中从感性认识到理性认识的第一次飞跃，“到群众中去”则是认识过程中的从理性认识到实践的第二次飞跃。在此基础上，不断再到群众中集中起来，再到群众中坚持下去，如此循环往复，就把马克思主义认识论、群众观点和方法论紧密结合起来。所以，“一切为了群众，一切依靠群众”的群众观点和“从群众中来，到群众中去”的认识论、方法论紧密联系，群众观点是前提和基础，方法论反过来检验群众观点。二者有机结合起来构成了群众路线的价值向度、整体内容和操作方法。

二、群众路线是思想政治教育的根本工作路线

思想政治教育是培养人、塑造人、促进人全面发展的实践活动，同时也是争取群众、发动群众、教育群众、凝聚群众以及提高群众的工作。践行群众路线对于思想政治教育工作的开展具有重要作用。

（一）群众观是思想政治教育的行动指南

践行群众路线必须树立起马克思主义群众观，所谓马克思主义群众观是马克思主义对待人民群众的基本看法、基本立场与基本观点，其核心内容就是人民群众主体论。人民群众是社会实践的主体，是社会历史的主体，是创造历史和创造价值的主体。思想政治教育在中国的革命、建设、改革以及中国特色社会主义发展等各个时期起着至关重要的作用。《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》指出，思想政治工作是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势，是一切工作的生命线。思想政治教育的根本目标是促进人的自由全面发展，就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高校思想政治教育的主要对象是青年大学生，学生的成长成才、全面发展的合理诉求是否能够得到有效满足与实现，直接关乎思想政治教育的实际效果。践行群众路线，运用好群众观点搞好新时代思想政治工作是思想政治教育本身的特点和规律所决定的。群众路线是正确的理论，也是科学的方法，其运用到思想政治教育中进一步明确和界定了思想政治教育的本质与价值追求。

（二）践行群众路线有利于凝聚和创造集体意志

人民群众是历史的主人，是历史的创造者，是推动人类社会发展前进的动力。由于地理环境、生产生活环境、教育水平、思想觉悟和综合素质的差别，一个如何有效宣传群众、发动群众、组织群众、提升群众等基本问题就出现了。思想政治教育贯彻群众路线就是“坚持以人民为中心，践行党的群众路线，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，组织群众、宣传群众、教育群众、服务群众，强信心、聚民心、暖人心、筑同心”。这也是新时代加强和改进思想政治工作的重要方针原则。与此同时，群眾路线内含的民主原则、平等原则以及正义原则对于思想政治工作凝聚功能的提升具有重要意义。民主的内涵与外延在不同时期具有很大的差异，但是基本的是“主权在民”“人民当家做主”等理念。民主是全人类的共同价值，是中国共产党和中国人民始终不渝坚持的重要理念。不管在什么时期，都应坚持人民群众当家做主。平等原则在群众路线中，是作为一种“应当”，而非愿景或是期望。平等是相应社会关系的正当性和合法性的内在本质要求。尊重每个人的尊严并且将每个人视为共同体的成员，每个人都有得到同等的、全面的发展权利。正义原则，就是说公平正义是社会稳定发展的基础，是群众路线的价值追求。群众路线不同于西方所谓的自由主义的正义，而是更加强调社会的正义，如对于资源匮乏的弱势群体的关注关心和支持。所以，民主、平等以及正义的原则内含于群众路线的本质要求当中，对于思想政治教育工作的开展具有天然的优势以及普遍的适应性。群众路线作为一种理论、方法、原则，应用到思想政治工作中，进一步明确了其内在原则、本质和价值，一是思想政治教育被赋予了人民性并且不断满足最广大人民群众的思想和文化发展的合理需要;二是推进实现人民群众自由而全面发展。因此，群众路线在思想政治教育中起着凝聚共识、创造集体意志的重要作用。

（三）践行群众路线有助于化解矛盾和提升思想政治教育质量

党的历史上有很多关于践行群众路线、化解矛盾的成功事例，如三湾改编、土地改革、“三反”“五反”运动、抗美援朝、改革开放、西部大开发、反腐败斗争、脱贫攻坚等等，任何工作和任何事业都离不开群众路线。开展思想政治教育工作要接地气，要保持与客观现实联系，不能脱离实际。思想政治育工作的有效性涵盖思想政治教育结果、过程以及要素的有效性，就是思想政治教育活动在满足人们的相应需求中实现相应目的方面所表现出来的积极特性。群众路线应用在思想政治教育中，有助于化解矛盾，比如在设计制度和方案、规则和要求、决策和评价等，要全面评估与衡量这些内容是否真正立足于大学生的现实需求和实际境况，是否真正维护或实现了大学生的切身利益以及是否得到大学生的支持与拥护。思想政治教育不是简单的宣传，更不是照本宣科的说教，而是接地气、入人心的教化，是贯穿到各项工作之中的“生命线”，是做人的工作，是关乎“国之大者”的战略性工作。坚持以群众路线为指导，深入研究学生的成才成长规律，把握学生发展的核心素养体系，聚焦主要矛盾和关键环节，推进全员、全过程、全方位评价，提升思政政治教育质量。

三、高校思想政治教育践行群众路线的路径

群眾路线是党的根本工作路线，思想政治工作是做人的工作，贯彻落实群众路线推进思想政治教育工作就是要实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。对于高校而言就是要围绕学生、关照学生、服务学生，培养学生成为德才兼备、全面发展的人才。

（一）坚持以人为本原则

坚持以人为本，就是要坚持以学生为本，尊重、关爱、平等对待每一位学生，促进每一位学生健康成长成才，一切为学生着想，为学生的利益着想，强化服务学生的理念。

一是坚持以学生为本。践行群众路线就是要坚持人民主体地位，要站在广大人民群众的立场上来看待问题和解决问题。这是推进实现思想政治工作目标的实践需要。思想政治教育始终坚持以学生为本，就是注重解决人的感情问题、思想素质问题和利益需求问题。对于学生关注的热点问题、关涉学生权益的重点事项要予以关切并推进解决，同时充分调动学生的积极性，增进与学生对话，推进学生积极参与管理，诸如选课、课程教学与教学质量的意见等教育教学类问题，食堂餐价、宿舍布局、卫生环境、水电与空调、校园网络等生活保障类问题，校园秩序安全维护、疫情防控管理、奖助贷、学生活动组织与协调等日常管理问题，心理健康、职业生涯规划与就业发展等成长发展类问题，学校规章制度的制定过程、对有关要求执行的反馈等制度规范类问题等。

二是加强人文关怀。坚持以人为本内在地蕴含着要加强人文关怀的方法要求，做到关注人、关心人、关爱人。对于教育者而言，要在教育实践中关怀人，投入真情，增进人格魅力，赋予工作对象人本身的尊严和价值，同时教育者自身也要具有人文的精神和追求。教育者要实现从管理理念到服务理念的转型。长期以来受计划经济的影响，基于思想控制、强制分配资源等模式，管理成为思想政治教育的关键词，但是在新时代下，随着市场经济的发展、多元文化的冲击、法治水平的提升等，思想政治教育工作者要树立服务的意识，并且不断提升服务的质量，不断拓展服务的领域，比如学生日常管理、入学教育、毕业教育、专业教育、资助工作、就业指导、学业指导、后勤保障、社区服务等。需要注意的是，坚持以学生为本，不意味着说对学生一味顺从，丧失规范和原则。思想政治教育要祛除“保姆式”“服务员”式的教育方式，而是坚持遵循思想政治工作规律，把解决思想问题与解决实际问题、显性教育与隐性教育、广泛覆盖与分类指导结合起来，因地、因人、因事、因时制宜开展工作。

（二）坚持两点论与重点论相结合

思想政治教育是一系列矛盾相互作用的运动过程，这些矛盾内在地推动思想政治教育过程的发展。高校开展思想政治工作中应坚持两点论和重点论相结合。

一是坚持两点论就是坚持用对立统一的观点去观察事物和解决矛盾。开展思想政治教育，既要看到事物的正面性，也要看到它的反面性，既要看到主流，也要看到支流，既要看到共性，也要看到个性。坚持两点论就是要看到高校思想政治工作中的主要矛盾和矛盾的主要方面，同时还要看到次要矛盾和矛盾的次要方面。比如，网络信息传播的高效性与信息的良莠不齐问题所带来的网络思想政治教育挑战，学生群体的个性化发展需求问题与其形成以自我为中心的行为方式的矛盾所带来挑战等等。

二是坚持重点论就是坚持关于主要矛盾和矛盾的主要方面起着主导作用和决定事物性质的观点。坚持重点论就是要在抓住两种矛盾、两个方面的同时，重点抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。“在复杂的事务的发展过程中，有许多的矛盾存在，期中必有一种是主要的矛盾，由于它的存在和发展规定或影响着其他矛盾的存在和发展”[4]“研究任何过程，就要用全力找出它的主要矛盾。”[5]比如高校思想政治教育面临着诸多的风险点，但是主要体现为三个方面：意识形态安全问题、学生物质财产与人身安全事故问题、学生身心健康的失调问题。抓住这三个重点方面有助于厘清工作主次，推进工作开展。其次，思想政治教育过程就是一个互动的过程，是教育者与受教育者共同参与的过程，其主要矛盾是教育者所在的社会对于受教育者思想政治发展要求和受教育者思想政治现状之间的矛盾。开展思想政治教育工作不能眉毛胡子一把抓，要牢牢把握学生工作的重点就是立德树人、促进学生成长成才。比如在家庭经济困难学生的帮扶和资助工作中，除了经济上的资助与帮扶，更要从育人的角度增进资助工作的质量和实效性，诸如开展勤工助学、增进学业教导与就业指导、加强心理帮扶等。面对学生职业生涯规划、心理减压、学业迷茫等所带来的迷茫和困惑，思想政治教育工作者要清楚了解到此类问题关键在于指导，重点在于方法，要帮助学生厘清思路、分析利弊，有针对性地开展指导和引领工作，引导学生自己做出选择和决定。

三是要防止均衡论和一点论。坚持两点论是没有脱离重点的两点论，坚持重点论是没有脱离两点论的重点论，否则就沦陷为均衡论和一点论。所谓均衡论就是开展思想政治教育，面面俱到、什么都做，没有重点，不分主次，不能很好地抓住思想政治教育的主要矛盾或矛盾的主要方面，最终使得工作开展疲于应付、流于形式。所谓一点论就是只知其一、不知其二，着眼于中心工作开展，但是缺乏统筹全局的能力。思想政治教育要围绕立德树人根本任务，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，强化课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人“十大育人”体系建设，不断提升工作科学化水平。

（三）创新群众路线工作方法，增强工作感染力

思想政治教育要祛除灌输教育与所谓填鸭式、强制性的教育方式，要祛除所谓“权威”的傲慢与偏见。正如主体间性哲学所主张的，两个独立存在并相互作用的主体之间是平等共生关系，不存在是谁支配谁的问题，而是平等的、独立的、相互影响和作用的共存共生状态。开展思想政治教育不能简单地判定主体或客体的问题，要关照教育中不同的主体诉求和价值影响，重视多元主体之间的共同参与和协同联动。这就需要不断创新思想政治工作方法。

一是运用好从群众中来到群众中去的群众方法。从群众中来到群众中去是一种思想方法，开展思想政治工作如何贯彻运用好这个思想方法就要明确为具体的工作方法。第一，深入群众，深入基层，调查研究，倾听群众的呼声，反映群众意愿，集中群众智慧。“只要我们密切联系群众，深入地做工作，把道理向群众讲清楚，就能得到群众的同情和谅解，再大的困难也是能够克服的。”[6]教育者要树立为学生服务的意识，深入学生中，与学生共同成长，真正了解学生的需求、了解学生的冷暖，切实帮助他们解决成长中的实际困惑和问题。第二，把集中起来的意见，经过研究并化为系统的意见，到群众中做好宣传解释，化为群众意见。“善于把党的政策变为群众的行动，善于使我们的每一个运动，每一个斗争，不但领导干部懂得，而且广大的群众都能懂得，都能掌握，这是一项马克思列宁主义的领导艺术。我们的工作犯不犯错误，其界限也在这里。”[7]思想政治教育工作者要善于将理论性的、宏观性的思想政治教育話语转变为真正贴近学生生活的、符合学生实际“接地气”的话语方式，让学生能够听得懂、能够更好地接受与消化吸收。比如，要用网络语言转化思想政治教育内容的宏大表达，增强话语的心理认同。用一些平实和简明的话语方式传递思想价值理念，如习近平总书记提到的拔穗孕育期、第一粒扣子、点赞、撸起袖子加油干等等。将抽象化的理论语言转变为具象化的网络语言或通俗简明易懂话语，把“硬性”的灌输式说教或宏大的政治话语表达转变为“柔性”的话语表达，有利于有效地创新社会主义意识形态的传播方式，从而不断增强思想政治教育的感染力和引领力。

二是创新群众工作的方法，不断提高网络环境下开展思想政治工作的时代感和吸引力，积极探索新时代思想政治工作的新途径、新方法，最大限度地调动群众的积极性和创造性。高校应深入研究学生思想动态和学生特点，掌握学生成长成才规律，充分运用网络信息、电子技术、虚拟空间等交往方式开展思想政治教育，不断发挥新媒体载体平台作用以进一步加强信息沟通、矛盾化解以及促进和谐。比如，依托大数据以精准思想为核心绘制精确的思想政治工作图谱，精准定位、精准投放、精准教育;依托短视频赋能思想政治教育，增进话语吸引力;推进手机课堂、手机评教、网络课堂等探索和实践;运用情感疏导、标本兼职、综合施策、网络大数据分析、微课平台、融媒体、智媒体等思想政治教育方法和载体等。

参考文献：

[1][7]毛泽东.毛泽东选集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1991：899，1319.

[2]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012.：291.

[3]马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2009.：287.

[4][5]毛泽东.毛泽东选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991：320，322.

[6]邓小平.邓小平文选（第2卷）[M].北京：人民出版社，1994：229.

责任编辑  黄邦道

作者：赖洁莲 殷毅山

思想政治教育群众路线论文 篇3：

关于毛泽东群众路线思想与高校思想政治教育的一致性探讨

摘 要：群众路线是党的生命线和根本工作路线。毛泽东是群众路线的倡导者和实践者，其群众路线思想与思想政治教育的本质、内容和方法存在一致性。新时期高校思想政治教育如何贯彻好、坚持好群众路线，保持和学生密切联系，维护学生根本利益，既是体现思想政治教育服务群众的本质，也有利于思想政治教育在学生中顺利开展。

关键词：群众路线；学生；思想政治教育

一、毛泽东群众路线的主要内容

（一）人民群众是历史发展的主人

毛泽东认为人民群众是推动历史发展的主人，是革命战争的主要力量，是社会财富的创造者。实践证明依靠人民群众才能克服一切困难，战胜任何强敌；依靠人民群众是我们党取得革命事业成功和建设成就的重要保障。

（二）向人民群众学习，甘当人民群众的学生

知识来源于群众，只有虚心地向人民群众学习，把群众所了解知识和所掌握经验集中起来，吸收并集中群众的智慧，才能作出正确的决策。毛泽东形象地把党和人民群众关系比喻成老师与学生的关系，这种关系决定党应该走到群众中去，坚持虚心向群众学习，甘当群众的学生，倾听群众意见，集中群众意见，解决群众面临问题，使群众得到解放和幸福。

（三）全心全意为人民群众服务

毛泽东说过，共产党是为民族、为人民谋利益的政党，共产党员无论任何时何地都不应把个人利益放在第一位。又指出：“全心全意地为人民服务，一刻也不能脱离群众，一切从人民利益出发，这是我们出发点。”[1]全心全意为人民服务是我们党取得革命成功的保障，始终代表着人民利益是我们社会主义建设的目的。

（四）对人民群众负责

毛泽东指出，中国共产党一个重要的出发点就是对人民群众负责，因为党的利益和人民群众的利益是一致的。对人民群众负责，就必须从实际出发，加强调查研究，制定正确的路线、方针和政策。对人民群众负责，就要为人民利益坚持好的，改正错的，少犯错误，使人民利益不受到损害。

二、毛泽东群众路线与思想政治教育存在一致性

（一）思想政治教育本质上就是群众工作

对于思想政治教育的解释，张耀灿教授在《现代思想政治教育学》书中阐述：“思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”苏振芳教授的《思想政治教育学原理》写道：“思想政治教育可定义为一定的阶级或政治集团，为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以期转变人们的思想，进行指导人们行动的社会行为。”这两种定义阐述不同，但其本质是一致的，即都是反映一定社会发展的要求及统治阶级的根本利益的。

首先，思想政治教育必须是体现当时的社会发展的目标并且必须为实现社会发展目标而服务的。我国思想政治教育的目的，必须符合时代特征，反映当前社会发展的方向。十八大报告指出，我国社会发展目标是集中力量全面建设小康社会，进而实现“中国梦”。“中国梦”的实质是在建设中国特色社会主义事业中实现中国特色社会主义的共同理想，其核心是实现全民族的整体利益。党领导全国各族人民共圆“中国梦”的根本目的是为了使人民群众更加幸福，让人民群众能过上更好生活，能幼有所学、劳有所得、病有所医、住有所居、老有所养，这是我们每一个人实实在在的民生梦。同样的社会客观条件下，不同的人会有不同的价值取向，思想政治教育的目的就是把人在社会发展中符合社会目的的思想强化，形成理想信念，并对其行为起支配作用[2]。因此，在很大程度上正是通过思想政治教育，使人们群众实现思想认识上的飞跃，提高了思想政治素质。通过思想政治教育，引导人民群众正确地认识世界，能动地改造世界，并主动地改造自己的主观世界，从而使人民群众的思想意识和行为目标达到高度的统一。

其次，思想政治教育是反映统治阶级的根本利益和意志、为统治阶级服务的。思想政治教育的主体是政党或集团，主要是以政治教育为核心内容。马克思主义认为，政党本质上是特定阶级利益的集中代表者，是特定阶级政治力量中的领导力量，存在目的是为了夺取或巩固国家政治权力。思想政治教育是与阶级、国家的产生分不开的。阶级、国家的产生之时，也就是思想政治教育产生之时，由此得出思想政治教育的本质应该倾向于阶级性、政治性，是反映统治阶级的根本利益和为统治阶级服务的。中国共产党是以工人阶级为其阶级基础，党的理论和纲领代表最广大人民的根本利益。毛泽东指出：“共产党是为民族、为人民谋利益的政党，它本身绝无私利可图。”[3]毛泽东认为，党的思想政治教育本质上也是群众工作，它的直接教育对象是人民群众，以党的群众路线为出发点，以广大群众的根本利益为基本原则，是为实现社会主义发展目标和党的宗旨而开展的一项理论活动。1942年第一次军政工会议上，毛泽东指出，“掌握思想领导是一切领导的第一位”，思想政治教育工作是经济工作和其他一切工作的生命线。

（二）思想政治教育内容主要是党的路线方针政策的教育

思想政治教育内容包括思想教育、政治教育、道德教育，三者构成了完整而丰富的体系。思想教育主要是世界观、人生观和方法论的教育；政治教育主要是政治理想、政治立场、政治观点等方面的教育；道德教育主要是行为规范的教育，将道德规范内化于己、外施于人，以提高人们的道德素质。在思想政治教育内容体系中，思想教育是先导，政治教育是核心，道德教育是重点。只有首先进行思想教育，才能帮助人们树立科学的世界观和方法论，为政治教育和道德教育创造必要的条件。人们思想问题的产生原因是多层面的，除了受情绪影响之外，更多是思想意识问题和思想认识问题，而这都直接或间接地由某具体实际问题引起，如学习中、生活中或工作中面临的实际困难和现实矛盾。实际问题解决了，思想问题也解决了。因此，思想政治教育过程中必须关心人民群众生活，解决人民群众的实际生活问题。思想政治教育若不注重解决人民的现实问题和实际困难，只一味地进行思想教育，那么或许就无法从根本上解决问题。正如毛泽东所指出的：“任何思想，如果不和客观的实际的事物相联系，如果没有客观存在的需要，如果不为人民群众所掌握，即使是最好的东西，即使是马克思列宁主义，也是不起作用的。”[4]

当前，人们的思想行为与物质利益的联系越来越紧密，离开物质利益原则，单纯说教，很难调动广大人民群众的积极性。毛泽东指出，我们应该深深地注意到人民群众生活的问题，从土地问题，到柴米油盐问题。在二次国内革命战争时期，毛泽东就提出：“真心实意地为群众谋利益，解决群众的生产和生活的问题，盐的问题，米的问题，房子的问题，衣的问题，生小孩的问题，解决群众的一切问题。”[5]在解放战争过程中，又提出：“一切空话都是无用的，必须给人民以看得见的物质福利。”[6]

在不同阶段，党的路线方针政策也有所不同，但都是为了党的中心工作服务的。思想政治教育就是一个党联系人民群众的工作，只有关心群众生活，保障群众物质利益，把党和政府的温暖送到群众心坎上，才能解决群众思想问题，才能调动群众参与革命和建设的积极性。党的路线方针政策，只有反映人民群众的真实意愿，符合人民群众的切身利益，才能使群众成为政策的拥护者，才能更好地调动群众的积极性，才能把群众组织起来，最终实现党的纲领和奋斗目标。为人民群众服务，处处想到人民群众，把群众利益放在第一位，一刻也不脱离群众，才能使人民群众全身心地投入社会主义建设中，这是毛泽东群众路线重要内容，也是思想政治教育成功的重要标志。

（三）思想政治教育方法与群众路线在形式上是一脉相承的

党的思想政治教育方法形成于20世纪20年代，它是以马克思主义理论为指导，在实践中形成并经过长期实践检验的科学方法。思想政治教育方法，就是为了实现教育目标、传递教育内容，是教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法[7]。正确认识教育对象和教育环境，是有效进行思想政治教育的前提。没有对教育对象和教育环境的正确认识，就难以有效开展思想政治教育。要对教育对象和教育环境正确认识，就必须深入群众，对现实生活和实践活动做调查研究。

党的群众路线不仅是世界观，更是方法论；不仅是一种工作路线，更是一种领导方法，是涉及到党的性质、人民群众的地位、党和群众的关系等重要问题。群众路线方法是毛泽东对马克思主义方法论的发展，也是思想政治教育主要方法之一。毛泽东很重视到群众中去调查研究，新民主主义革命时期就写出《中国社会各阶级的分析》、《湖南农民运动考察报告》等意义深远的调查报告，并提出“没有调查，就没有发言权”论断。深入群众调查研究，这是我们党的优良传统，也是思想政治教育重要方法之一。毛泽东指出：“各级党委，不许不作调查研究工作。绝对禁止党委少数人不作调查，不同群众商量，关在房子里，做出害死人的主观主义的所谓政策。”[8]政策的制定是个复杂的过程，没有做好调查研究不能轻易制定决策，它需要了解群众思想，弄清群众关心什么，集中群众意见。通过深入扎实的调查研究，制定出的决策才能更符合实际，才能更具有指导性，才能避免犯主观主义和教条主义。

由此可见，重视调查研究，党的路线方针政策才能符合客观实际，党和政府的各项事业才能顺利发展；忽视调查研究，就会使理论脱离实际，党路线方针政策都可能出现失误，党和人民的事业也必然遭受损失甚至挫折。因此，坚持走群众路线，注重调查研究，这不仅思想政治教育的基本方法，也是党取得革命战争和社会主义建设取得胜利的法宝。

三、高校思想政治教育如何坚持群众路线

群众路线不仅指导中国革命取得伟大胜利，而且在社会主义建设实践中也突显出强大的生命力，因此，在新时期高校思想政治教育必须坚持群众路线。

（一）关注学生内在需要，以维护学生利益为根本出发点

高校在开展思想政治教育过程中必须坚持群众路线，以维护学生利益为落脚点。毛泽东说：“一切为群众的工作都要从群众的需要出发，而不是从任何良好的个人愿望出发。”[9]高校思想政治教育实质就是做学生的思想工作，学生的需要是思想政治教育的原动力。传统思想教育过于强调学生的精神属性，忽视学生的感性需求，其实这是对人性关怀的弱视，必然导致思想政治教育脱离学生实际。思想政治教育是党领导下一项特殊的社会实践活动，这项活动的进行必然会有主客体，它的主体是思想政治教育者，客体是受教育者。由于党和人民群众的根本利益是一致的，群众路线是党的思想政治工作的根本路线，高校思想政治教育在强调思想政治教育的社会价值的同时，也要充分发掘大学生个体全面发展的价值，切不可过于强调学生的精神属性，忽视学生的自然属性，不能用完美的形象来要求学生，出发点不可过于理想化。要从学生的学习和生活实际出发，深入学生，了解学生思想动态，对损害学生利益的行为坚决予以抵制，对学生所反映的问题要及时解决，全面维护学生利益。

（二）把握教育规律和特点，促进学生主体性发展

高校思想政治教育必须坚持群众路线，把握思想政治教育规律，促进学生主体性发展。大学阶段是大学生的人生“断乳期”，是从学生向成年人过度期，此时学生抽象逻辑思维迅速发展但易带主观片面性，情绪情感日益丰富但波动性较大，自我意识增强但发展不成熟。此阶段学生面临学习压力、人际关系不适应压力、情感压力及就业压力等。学生心理发展水平和道德水平存在差异性，思想教育工作者要把握教育规律和特点，从学生个性心理出发，根据不同层次的学生，采用不同的教学内容和教学方法，充分发挥学生个性优势。要充分努力挖掘学生潜力，培养学生主体精神，激发学生主体性，调动学习积极性，促使学生主动地、积极地参与思想政治教育工作，实现思想政治教育“外——内——外”良性发展，优化教育效果。

（三）做到以学生为本

高校思想政治教育工作队伍以学校党政干部、思想政治理论课教师和辅导员构成，这支队伍的综合素质与主观状态，不仅直接影响到自身才能和水平的发挥，而且也决定思想政治教育的成败。思想政治教育工作者自身的能力因素、知识因素和情感因素本身就是一种无形力量，通过各项教育活动对学生产生潜移默化影响。因此，必须建构一支新型思想政治工作团队。学校党政干部明确角色定位，树立群众观点，增强服务意识，从学生最关心问题入手，及时解决学生面临困难，做到“为了学生的一切，一切为了学生”。把教育学生和服务学生结合起来， 把解决思想问题同解决学生学习、生活和工作中的实际问题结合起来。思想政治理论课教师一方面要利用课堂宣传马克思主义理论成果，加强爱国主义、集体主义、社会主义的教育，使学生的思想与党中央的路线、方针和政策保持一致。另一方面要加强世界观、人生观、价值观的教育。

辅导员作为高校学生日常生活学习管理和学生思想政治教育的一线工作人员，对于学生的思想素质和道德素质的提高都有着重大影响。入学时，辅导员要引导学生适应大学生活，培养专业技能，提高沟通协调、实践能力，为将来就业做准备；毕业前，积极拓宽就业信息渠道，将就业市场信息及时反馈给学生，帮助学生顺利就业。对于贫困学生要给予关注并合理使用资助贫困生专项经费，缓解贫困生的经济困境，同时还要关注贫困学生的心理健康问题。

高校是培育中国特色社会主义合格建设者的重要阵地。因此，高校开展思想政治教育坚持群众路线，必须坚持维护和满足最广大学生的利益，把群众路线贯穿于思想政治教育的全过程。

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参考文献：

〔1〕毛泽东.毛泽东选集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1991. 1031.

〔2〕张耀灿.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001.57.

〔3〕毛泽东.毛泽东选集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1991. 809.

〔4〕毛泽东.毛泽东选集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1991. 1515.

〔5〕毛泽东.毛泽东选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991. 138.

〔6〕毛泽东.泽东著作选读（下册）[M].北京：人民出版社，1986. 563.

〔7〕郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社，1999.3.

〔8〕毛泽东.毛泽东选集（第8卷）[M].北京：人民出版社，1996. 272.

〔9〕毛泽东.毛泽东选集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1996. 1012.

（责任编辑 孙国军）

作者：陈丽晶