即兴舞蹈幼儿素质教育论文

【摘要】随着素质教育的发展，人们对舞蹈教育在素质教育中的作用越来越重视，特别是即兴舞蹈教育在培养幼儿素质方面的重要作用。有关研究表明，即兴舞蹈对幼儿艺术发展有着重要的促进作用，它不但能开发幼儿身心和谐健康发展，还具有培养幼儿想象力和创造力的重要作用。本文针对即兴舞蹈对幼儿舞蹈教育的作用进行了深入探讨，希望对幼儿舞蹈教育有所借鉴和参考。下面是小编为大家整理的《即兴舞蹈幼儿素质教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

即兴舞蹈幼儿素质教育论文 篇1：

绥化市北林区幼儿园舞蹈教育现状及对策分析

【摘 要】幼儿园舞蹈教育是整个舞蹈教育的启蒙期，对幼儿未来的身体生长发育、与他人交流的方式、对美的特殊表达等起着重要的作用，因此要充分重视幼儿园舞蹈教育。本文以幼儿园舞蹈教育活动的重要性为基础，分析了绥化市北林区幼儿园的舞蹈教育现状，并提出了加强幼儿园舞蹈教育活动的对策，以及对幼儿园舞蹈教育活动所呈现出的综合化、多元化发展形势提供一定的理论支持。

【关键词】幼儿 舞蹈教育 现状 对策

一 幼儿舞蹈教育的重要性

舞蹈是把文学、音乐、自然等融于一体的综合艺术形式，它对幼儿的认知、情感、审美、社交起积极的推动作用，同时也是各个民族间文化交流的最有效的表达方式。幼儿舞蹈与成人舞蹈有相同的规律，都是以自己身体为工具，通过肢体语言，表达一定思想感情的动态艺术。但与成人舞蹈相比不同的是，幼儿舞蹈的韵律更为欢快明朗，它包含幼儿的“童心”与“童趣”，蕴含着幼儿对“真善美”的感受力与亲和力。幼儿舞蹈教育有助于幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高以及审美能力的培养，具有课堂教育所无法代替的重要作用。

幼儿园开设舞蹈教育课契合幼儿爱动、爱跳的特点，也符合幼儿通过感知、表象等对事物认识的特点。幼儿在细致的动作、轻快的节奏、欢乐的游戏中提高了模仿能力，加深对社会交往能力、自然变化规律、情感认知等的认识和理解。幼儿是舞蹈的主宰者，在幼儿舞蹈的教育过程中，幼儿园开设的舞蹈并不应满足于教会幼儿一个技巧、一段组合，而是给幼儿留一个创造的空间。舞蹈动作是无声的语言，幼儿扩展自己的想象空间，依靠心灵的感悟去表现这些动作的真谛。同样，这些动作又能激发他们产生丰富的联想，发展幼儿的创造性思维。

二 绥化市北林区幼儿园舞蹈教育现状

通过对绥化市北林区的幼儿园舞蹈教育现状展开调查了解到，该地区对舞蹈教育的重视度不断提高，在幼儿的教育教学发展中呈上升趋势，但在现阶段舞蹈教育中仍存在几个方面的问题：

1.缺乏足够的师资力量

一个幼儿园开展舞蹈教育与这个幼儿园的师资水平是分不开的。在舞蹈教育过程中，需要舞蹈教师的课堂设计、舞蹈创编、技巧训练、队形编排演出活动等重要环节。随着社会的进步发展和对舞蹈教育的日益重视，就绥化市北林区而言，开设的私立舞蹈学校越来越多，各个幼儿园也都开设了舞蹈特长班。但对系统的舞蹈教育来说，幼儿园的舞蹈教育仍处于萌芽阶段。据调查，绥化市幼儿园的舞蹈特长班的教师几乎都是外聘绥化市私立舞蹈学校的舞蹈教师，本园的舞蹈教师还是很匮乏。如大部分幼儿园活动师生比例为2∶25，师资匮乏成为该市幼儿舞蹈教育亟待解决的问题之一。从某个角度来讲，充足的师资可为幼儿园提供更优质的教学模式，也可以给幼儿展开更加系统化的训练。

2.缺乏完善的舞蹈教育场地

作为肢体语言释放的地点，场地颇为重要。一个完善的舞蹈教育场地需要地板、把杆、镜墙、音响设备等舞蹈教育必需品。每个幼儿要有足够的空间进行舞蹈动作的施展和表达。然而，北林区幼儿园的舞蹈场地大多都是利用幼儿园大厅来进行舞蹈课程的安排，一些幼儿园大厅缺少镜子。既然舞蹈是让幼儿学习如何去欣赏美、感受美，因此镜子是与舞蹈教学过程分不开的。大多数幼儿园的舞蹈班都是利用临时场地来进行舞蹈教学，幼儿只是单一地看着舞蹈教师的动作学习，不能通过镜墙看到自己的动作与教师动作的差别。对幼儿来说，有了充足的空间、有了能直观展现美的镜子才能更有自信、有兴趣、有方法去创造属于自己的天地。由此可见，缺乏完善的舞蹈教育场地也成为绥化市舞蹈教育存在的主要问题。

3.缺乏舞蹈教育的新颖模式

幼儿的骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常强。可以利用舞蹈训练，从而矫正幼儿一些不良习惯导致的形体毛病。然而幼儿本身缺乏主动性，会疏忽舞蹈训练，所以需要舞蹈教师在授课之前做特意的课程设计，从而激发幼儿对舞蹈的兴趣。感受和体验是舞蹈教育教学的必经之路，是使幼儿舞蹈教育得以升华的标准。

绥化市北林区幼儿园的舞蹈教育模式还处于初级阶段，笼统地给予幼儿舞蹈技巧的训练及舞蹈动作的灌输导致了幼儿对舞蹈理解的局限性。既然幼儿是舞蹈的主人，那么幼儿的表演自然是最具童趣风格的。教师应激发幼儿自身的想象去创造，契合自然、生活进行引导，欣赏并回应幼儿的舞蹈模仿表演活动，赞赏他们独特的表现方式。现阶段舞蹈活动中严肃的传统基本功训练，导致了大多数幼儿失去了对舞蹈的兴趣。在活动设计中缺少了针对幼儿天性贪玩、好动，对万事万物好奇的特点进行课堂安排。舞蹈活动不同于其他活动，应多一分轻松、多一点乐趣，才能激发处于幼儿内心深处对舞蹈理解创造的小世界。

三 绥化市北林区幼儿园舞蹈教育的对策

为了促进该地区幼儿舞蹈教育的发展，培养幼儿的积极品格及健康形体、展现自我的素质，针对目前的幼儿园舞蹈教育现状，本文从三个角度来思考幼儿园舞蹈教育的新发展方向。

1.完善舞蹈教育师资，提高教育素质

师资力量的完善，应充分利用幼儿园自身的舞蹈教师资源。由于大多数幼儿园对舞蹈教育的认识程度不够，导致了外聘舞蹈教师的素质和教学基础参差不齐，影响了幼儿园舞蹈教育的发展。幼儿园舞蹈教育发展要从根本问题出发，教师应审视自己的教育方法，根据不同年龄阶段的幼儿舞蹈进行系统地划分和改善。幼儿园要加大力度对幼儿园舞蹈教师进行资格认证，从而确保幼儿接受正确的形体训练方式。此外，在舞蹈教师聘用起点上应制订一个严谨、正规、全新、规范的标准。

2.加大舞蹈教育资金投入，完善舞蹈场地设备

一个充满气氛的舞蹈教育场地会激发幼儿对舞蹈学习的渴望，如专业的镜墙、把杆、地板、瑜伽垫、音响设备以及完善的场地管理制度。当然，还应有严格的卫生清扫环节。在舞蹈教学过程中会有一系列的舞蹈小组合和舞蹈技巧，授课过程中会趴在地面上，地面上的清洁卫生也会减少幼儿接触细菌的机会，从而降低粉尘感染。此外，应制定舞蹈的教育教学计划、专业性的教师及团队科学的设计，让教学更符合幼儿成长的心理和身体特点，根据幼儿具体特征因材施教。教学内容要契合幼儿“童心性”的舞蹈，能让幼儿在参与中快乐地体验舞蹈的真谛，使幼儿在潜移默化中感受舞蹈的意义。

3.领会《3～6岁儿童学习与发展指南》的思想，改变传统舞蹈教育模式

幼儿园舞蹈教育凭借生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的积极参与。幼儿用肢体语言把乐趣升华。在模仿中发展个性，在即兴创作中提高能力。目前家长、教师过分注重舞蹈技能、技巧，一定程度上影响着幼儿园舞蹈教育的发展和幼儿对舞蹈的兴趣。通常教师们把成人的舞蹈训练模式强加在幼儿身上，所谓换汤不换药，导致了舞蹈教育的蒙蔽期。《指南》中艺术领域指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。教师根据幼儿自身的特点，使幼儿的长处充分发挥，而不是笼统的训练式教学。根据《指南》要求，让幼儿亲身体验回归自然、感悟生活，在活动中深化美，发挥自己的想象力，尽情地展开天分的翅膀在舞蹈世界里遨游，让幼儿在娱乐中把自然和生活展现得淋漓尽致。

综上所述，绥化市北林区幼儿园对幼儿艺术领域舞蹈教育目标的真正意义理解不够深入，至今停留在传统舞蹈教育的模式。为此，本文对绥化市北林区幼儿园舞蹈教育提出几点建议：充分重视舞蹈情趣培养，发挥其促进幼儿全面发展的综合作用；为全体幼儿提供和创设舞蹈实践的机会，鼓励幼儿自发地参与舞蹈活动；幼儿园舞蹈教学中应注意因材施教，促进幼儿情趣技能的全面提高。教育是为培养和塑造幼儿的个性、身体、素质并使其全面协调发展，只有这样，才能从根本上促进幼儿园舞蹈教育的发展。

参考文献

[1]罗佳.浅谈对幼儿进行幼儿舞蹈教育的重要性[J].新课程（教研），2011（5）

[2]舒艳.浅谈如何在幼儿园开展舞蹈教育[J].课程教材教学研究（幼教研究），2010（1）

[3]邵兰燕.少儿舞蹈与少儿素质教育[J].福建艺术，1999（1）

[4]张金梅.幼儿园戏剧综合课程研究[M].南京：江苏教育出版社，2005：128

〔责任编辑：李爽〕

作者：王可心

即兴舞蹈幼儿素质教育论文 篇2：

即兴舞蹈与幼儿舞蹈教育研究

【摘要】随着素质教育的发展，人们对舞蹈教育在素质教育中的作用越来越重视，特别是即兴舞蹈教育在培养幼儿素质方面的重要作用。有关研究表明，即兴舞蹈对幼儿艺术发展有着重要的促进作用，它不但能开发幼儿身心和谐健康发展，还具有培养幼儿想象力和创造力的重要作用。本文针对即兴舞蹈对幼儿舞蹈教育的作用进行了深入探讨，希望对幼儿舞蹈教育有所借鉴和参考。

【关键词】即兴舞蹈；幼儿舞蹈；教育研究

随着人们对幼儿舞蹈教育的重视，越来越多的幼儿开始学习舞蹈。但是由于幼儿的身心发展水平和成人有很大的区别。因此，幼儿舞蹈教育应根据幼儿特点，采用与成人舞蹈教育不同的方式进行。通过教育表明，即兴舞蹈对促进幼儿的身心发展及培养幼儿高尚心灵有重要作用和深刻影响，它不仅能够启发幼儿的想象力，还能培养幼儿的艺术创造力，更为重要的是通过即兴舞蹈教育能提高幼儿的全面素质，对幼儿将来的长远发展有深远的重要意义。但在目前我国的幼儿舞蹈教育中，一些教师只片面重视舞蹈技艺的教授，而没有真正把舞蹈教育作为一种素质教育手段。同时也忽视了即兴舞蹈的教育作用，在幼儿的舞蹈教育中过分追求“艺术表演”，对其教育意义重视不够。笔者结合幼儿舞蹈教育和即兴舞蹈对幼儿的身心影响，谈几点认识。

一、我国幼儿舞蹈教育存在的弊端

（一）强调追求艺术效果，忽视舞蹈的教育意义

在目前的幼儿舞蹈教学中，存在一些教育方式上的弊端，一些舞蹈教师没有认识到，舞蹈对幼儿身心发展和素质培养的教育意义，只是过分看重和教授舞蹈的技术内容。因此，对幼儿进行舞蹈教育，应该尊重幼儿天真、自然的特性规律进行舞蹈教育。这就需要幼儿教师深刻反思幼儿舞蹈教育的方式方法，改变传统幼儿舞蹈教育中“教师示范、学生模仿”的落后教学方式，让幼儿更多地进行舞蹈元素的感受和体验，提高和激发幼儿对舞蹈的爱好和兴趣，为将来的舞蹈学习打下良好基础。但是大部分幼儿舞蹈教师忽视了这个特点，为了过分追求艺术价值和舞蹈表演商业利益，而忽视了在幼儿舞蹈教育过程中，对于幼儿的心灵塑造和身体发展的感受，致使幼儿舞蹈教育逐步变成了程式化、模仿化和僵硬化的教育模式。而幼儿纯天性在舞蹈教育和表演中再也看不到了。

（二）片面追求艺术难度，忽视幼儿的承受能力

目前我国幼儿舞蹈教育越来越受到人们的重视，从而有越来越多幼儿开始学习舞蹈，并且在许多商业演出中越来越多地看到幼儿舞蹈的演出场景。随着幼儿表演人数的增加，导致幼儿舞蹈表演的竞争也非常激烈，使得不少幼儿舞蹈教育培训学校或机构，为了能够在激烈的竞争中处于有利地位，片面地、过分地追求舞蹈艺术表演的难度。一些舞蹈教师在幼儿的舞蹈教学中，较多地运用不适合幼儿舞蹈的教学模式，特别是增加了不少成人舞蹈的教育内容。在幼儿舞蹈教育中，过多强调舞蹈的艺术价值，却不顾幼儿的身心承受能力，对幼儿的身心成长造成非常不利的消极影响。

二、即兴舞蹈在幼儿素质教育中的作用

（一）提高幼儿对舞蹈的兴趣

在幼儿舞蹈教育中，通过即兴舞蹈教育，能增强幼儿舞蹈学习的自信心和兴趣，使幼儿的天性得到充分释放，它能有效提高幼儿对舞蹈学习的动力。运用即兴舞蹈教学，能丰富和发展幼儿的想象力和创造力。同时，由于即兴舞蹈表演本身就具有创造性，所以即兴舞蹈能有效发展幼儿的创造力。

（二）提高幼儿自我认知能力

通过即兴舞蹈的训练，可以强化幼儿身体的灵活与敏锐性，能提高幼儿自身运动的力量和技巧，也能让幼儿对自身有一个全面了解和认识的过程。通过即兴舞蹈学习和表演不仅能使幼儿的学习压力减小，还能开发幼儿各方面潜质。通过即兴舞蹈的教育训练，能帮助幼儿形成正确的意识，逐步对自我认知能力有一个清楚的认识。

（三）促进幼儿身心健康发展

即兴舞蹈教育训练具有较强的娱乐性和游戏性，它是幼儿的最爱，由于即兴舞蹈不受时间、场地等限制，它具有即时练习的特点，如果教师把舞蹈训练的即时性、娱乐性和游戏性三者的作用相互结合在一起，就能做到在游戏中学习舞蹈。即兴舞蹈生动形象的表演还能有利促进幼儿大脑的发育成长，增强幼儿的记忆力，通过即兴舞蹈练习能促进幼儿的身心健康发展。

三、幼儿舞蹈教育的主要对策

在幼儿阶段进行舞蹈教育，如果教师只重视艺术技巧的传授与学习，是一种拔苗助长的做法，对幼儿的身心健康和谐发展会造成不利影响。因此，在幼儿舞蹈教育中，要采取更适合幼儿舞蹈教育的方式，从而促进幼儿舞蹈教育健康发展。

（一）树立幼儿舞蹈教育的正确观念

幼儿舞蹈教育作为学前教育的一项内容，必须符合幼儿学前教育的理念和教育方式，同时还要符合艺术教育的规律。一是幼儿舞蹈教育要有正确的儿童教育观。幼儿舞蹈教育要符合幼儿身心发展成长规律，符合幼儿认知规律。要改变幼儿是接受知识的“容器”和被任意塑造的对象的落后观念，要树立幼儿发展是其人生长远持续发展的基础这样的观念。在幼儿舞蹈教育中，要关注幼儿在身体、认知和情感等方面的全面、协调、可持续发展。树立以幼儿为本的思想，既要注重知识技能的传授，又要注重幼儿个体的发展。二是注重幼儿在舞蹈教育中的感受。通过舞蹈课的教育，要在兴趣、态度、情感等方面使幼儿得到发展。在舞蹈学习中要重视幼儿的感受与体验，既要培养幼儿各个方面的兴趣和各种能力，又要使其在兴趣、情感、个性、身心等方面健康地成长。三是突出幼儿舞蹈的教育意义。要树立幼儿舞蹈教育更多的是一种教育方式，要更加注重其教育意义，不应该过分重视其艺术价值和艺术技能的教育和培养。要树立舞蹈教育是手段而非目的的思想认识，要把其看成是素质教育中的一项艺术教育方式。

（二）明确幼儿舞蹈教育的主要任务

幼儿舞蹈与人的绘画一样都是人天生就有的，它们都是来自于人类运动的本能，并非艺术天才特有的能力。幼儿舞蹈能力是随着幼儿认知能力的发展会自然提高和发展的，所以，幼儿舞蹈技能的发展和提高是随着他们身体成长、脑力的发展和认知能力的提高向前发展的，不仅仅是只依靠舞蹈教育才能得到发展的。有研究结果表明，幼儿舞蹈动作技能的发展更多的是随着幼儿身体的成长、脑力的发育和其认知能力的提高而自然进步和提高的。所以，在幼儿阶段舞蹈教育的主要任务，就不是要以提高幼儿的舞蹈表演技能为主要任务。其主要任务应该是打好幼儿舞蹈知识和技能的基础，对幼儿的舞蹈教育应以启蒙教育为主要任务。也就是在幼儿的舞蹈启蒙教育阶段，把幼儿能感受和体验舞蹈的要素作为主要任务，教师要引导幼儿去发现舞蹈的乐趣和魅力，将激发幼儿的舞蹈兴趣作为幼儿阶段教育的重点任务，并为幼儿以后的发展打下基础，而动作技能的培养是次要的，因此，即兴舞蹈就是培养幼儿舞蹈兴趣最好的选择。

（三）掌握幼儿舞蹈教育的主要方式

幼儿阶段舞蹈教育应当以即兴舞蹈教育为主要方式，采用即兴舞蹈为主要教育方式就是体现了以幼儿为本的教育观念，通过即兴舞蹈教育能培养和激发幼儿的舞蹈兴趣爱好。一是通过即兴舞蹈能提高幼儿学习舞蹈的动力和自信心。在传统的幼儿舞蹈教学模式中，以“教师示范、学生模仿”为主的培养模式，幼儿的自信心来自教师的鼓励，但是离开了教师的示范，学生就不知如何进行表演，自信心也将消失，在这样的基础上产生兴趣是不牢固的。而即兴舞蹈的表演过程就与此大不相同，即兴舞蹈的自信心能快速建立。二是即兴舞蹈能帮助幼儿体验舞蹈元素。即兴舞蹈的教育方式是一种主题式的教育方式，它是通过各种各样的主题活动来培养幼儿的舞蹈兴趣和技能，它注重的是培养幼儿在时间、空间、力量方面充分感受和体验舞蹈的元素。这种即兴舞蹈知识传授的过程不是拿着课本宣讲，它是让幼儿通过表演活动来自行获得对舞蹈的感受。同时，它也符合幼儿认知事物的规律。三是即兴舞蹈能发展幼儿想象力和创造力。即兴舞蹈的表演本身就具有创造性，能培养人的创造能力，它与其它舞蹈形式不同的是，即兴舞蹈对幼儿的舞蹈教育还是一种启发式教育方式。这样的启发式舞蹈教学是培养学生想象力和创造力的最佳方式和有效途径。

总之，随着幼儿舞蹈教育方式的创新发展，人们对即兴舞蹈的教育作用越来越重视。通过学习即兴舞蹈，不但能对幼儿的身心健康发展有重要作用，而且对开发幼儿的创造力与想象力也有重要作用。因此，在幼儿舞蹈教育中应大力提倡即兴舞蹈教学，使之更好地发挥对幼儿素质教育的作用。

参考文献：

[1]王颖.基于即兴舞蹈的幼儿舞蹈教育[J].黄河之声，2011（13）.

[2]冯苗.儿童舞蹈生活意义探究[J].现代阅读（教育版），2012（10）.

[3]张婧.舞蹈《流动娃》艺术特色探析[J].大众文艺，2012（10）.

[4]刘晓君.儿童舞蹈应避免成人化[J].音乐生活，2012（7）.

[5]连靖.少儿舞蹈教育现存的问题及对策研究[J].黄河之声，2012（7）.

作者简介： 李青窈（1989-），女，四川省广元市人，学士本科，四川幼儿师范高等专科学校，助教，研究方向：学前舞蹈教育。

作者：李青窈

即兴舞蹈幼儿素质教育论文 篇3：

谈幼儿舞蹈与素质教育的关系

摘 要： 幼儿舞蹈教育是幼儿音乐教育的一部分，它们都属于幼儿素质教育的范畴。幼儿园开展舞蹈教育对促进幼儿的身心发展，培养幼儿的观察力、注意力、思维能力、记忆力、想象力、创造力，促进幼儿良好性格的形成，提高审美能力等，都具有课堂教育所无法代替的积极作用。

关键词： 幼儿舞蹈 素质教育 身心发展 幼儿认知能力 美育

舞蹈是运用人体的动作和姿态来反映人物和事物，表现生活、表达人们的思想和情感的一门艺术。舞蹈是人类最早出现的艺术活动之一，具有悠久的历史，是人类表达思想感情的重要手段，是一种直观的、时空的、动态的艺术。

幼儿舞蹈是符合身心特点的一门综合的艺术形式，不仅可以激发幼儿的生活情趣，得到美育，还可以发挥幼儿的想象力和创造力，促进幼儿德、智、体、美全面发展。

音乐教育是素质教育的重要组成部分，幼儿舞蹈教育是幼儿音乐教育的一部分，它们都是属于幼儿园素质教育的范畴。新的幼儿教育《大纲》明确规定：“艺术教育是素质教育的一个分支部分，舞蹈教学又是艺术教育的重要组成部分。”在素质教育的多种类型当中，舞蹈艺术教育，比之其他类型的艺术教育类型更具有直观性、通俗性。由于是通过感官直接传授给幼儿的，因此对提高幼儿自身综合素质是十分有效的。通过舞蹈教育可以达到以美辅德、以美激替、以美健身的目的，使艺术教育既面向全体幼儿又注重性格培养，促进幼儿体、智、美全面发展。幼儿期是人生理、心理发展的重要阶段，幼儿园开展舞蹈教育对促进身心，认识发展，培养幼儿的观察力、注意力、思维能力、记忆力、想象力、创造力；促进幼儿良好性格的形成，幼儿感知美、表现美、提高审美能力等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。[1]

一、舞蹈促进幼儿的身心发展

舞蹈是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术，以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段。幼儿园舞蹈教育活动以全身运动中促使幼儿手脑并用，借此愉悦身心，协调动作，增进生理和心理的健康。幼儿园舞蹈是反映学龄前儿童的生活，表达他们思想、感情和态度的舞蹈，它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。幼儿的神经系统还没有完全成熟，大脑皮层对于刺激的反应也不是规律性的，一般规律是兴奋是大多数的，这就表现出非常好动，注意力不集中，肢体不能协调发展，这样的具体表现是犯困。针对于这些身体机能的变化，幼儿舞蹈能相应地发挥作用，同时还能对孩子的神经系统起到保护作用[2]。幼儿经常参加生动活泼的舞蹈和活动可以增强他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育。例如：学习舞蹈《找朋友》，通过用鞠躬、敬礼、点头、握手等动作，可增强幼儿手指肌肉的灵活性和协调性，指关节，腕关节、肘关节的灵活性。在练习动作表演过程中，幼儿呼吸加快，心跳加速，胃肠蠕动的次数增多，神经系统秘循环系统也都积极参加活动。而且通过反复练习和老师的讲解，幼儿能加深对作品内容的理解，知道鞠躬、敬礼、握手、再见等礼仪。由此可见，幼儿舞蹈对于发展幼儿的机能健康起着无可替代的作用，同时舞蹈还可以培养幼儿肢体的节奏感和协调感。

二、幼儿舞蹈有利于幼儿性格和品德的培养

性格不是与生俱来的，而是人们在长期的生活实践中慢慢塑造而成的。性格的形成过程受到社会各方面的影响，现在幼儿园都在开展丰富多彩的舞蹈教育，通过让孩子感受音乐来促进他们身体的运动，同时使他们在轻松、愉悦、活泼的环境中成长，培养他们的性格，在他们品格形成的关键时期，幼儿舞蹈能够起到一定的作用。在舞蹈中，幼儿可以通过舞蹈动作来表现自己的情感、表达自己的情绪，这样有利于活泼、大方、热情、开朗的性格的培养。所以，一些教育同行发现，培养幼儿良好性格的一个非常重要的工具是幼儿舞蹈。

三、舞蹈促进幼儿认知能力的发展

在舞蹈教学中，激发和维持幼儿注意的动机，引导注意的方向，提高注意力集中的水平，是教师的重要工作。幼儿生性好动，喜欢唱唱、跳跳，善于幻想和创造。舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件，因为舞蹈这门综合艺术及音乐感受，身体运动、节奏变化、感情表达于一体。经过一段时间的培养与训练，幼儿已经掌握了一些舞蹈语汇并且具备了一定的表演能力，这时运用即兴创编舞蹈这种形式来激发幼儿的创造力，会收到意想不到的教育效果。观察模仿的学习方法是舞蹈教学中常用的方法之一，它的运用可以保持舞蹈动作的完整性，集中幼儿注意力，学习过程中可以提高幼儿观察力、记忆力、思维力和舞蹈表演能力。在表演过程中，能够同时欣赏到优美的舞姿，悦耳动听的旋律、歌声、绚丽的服装道具，这一切不仅符合幼儿好奇好动的生活情趣，而且在幼儿的听觉、视觉之间架起了一座桥梁，让他们在得到艺术陶冶的同时，不断提高身心协调活动的能力。另一方面看，跳舞对人的大脑的左右半球的全面开发起着积极作用。美国科学家的研究结论指出人的创造性思维是全脑活动的结果，因此人的教育也应当是全脑的教育，幼儿创造力发展的顶峰时期是3～5岁。因此，幼儿期就更应注意对右半球即艺术型脑的开发。越来越多的医学研究证实，舞蹈是一种对右脑极为有益的运动，在舞蹈过程中，通过不断地调整身体动作的协调性，从而不断地开发大脑。所以，舞蹈能促使幼儿左右脑全面开发，从而使幼儿的创造潜力极大地发挥出来。幼儿在学习舞蹈时，会接触到不同国家、不同民族、不同风格的舞蹈，通过学习可以认识这些民族、国家的历史背景及风土人情，于是便增长了知识，开阔了眼界。

四、舞蹈促使幼儿美育的发展

从幼儿园开始，根据不同年龄特点开展初步舞蹈艺术教育来进行美育，成为越来越多的国家对小儿、幼儿进行素质教育的手段，而且收到了可喜的成效。例如：朝鲜就要求对所有儿童进行艺术教育，要求每个儿童在小学阶段学习歌舞，懂得艺术；在资本主义国家也同样在中小学、幼儿园中聘请优秀的舞蹈家及专业人员对幼儿进行合乎儿童心理特点的极为优美的、有趣味的、各种形式的舞蹈课。美国一位儿童舞蹈理论家露德曾指出：“舞蹈是儿童生活中不能缺少的一部分，通过舞蹈活动来发展儿童的智力和创造力是最有效的方法之一，而且儿童能在舞蹈中得到乐趣和满足。”

美育的根本目的是美化人们的心灵，美化人们的行为，提高人们的文化素质，陶冶幼儿的情操，使之认识祖国自然美、社会和谐美和艺术美，培养爱国主义情感，增强民族自尊心和自豪感。如果我们不讲方式方法对孩子讲这些大道理，孩子是不容易接受的，就会感到枯燥乏味，听不进去；如果我们以孩子的眼光了解事物、观察生活为出发点，以孩子的思维方式去分析事物的实质为基础去编排舞蹈课程和构思舞蹈作品，抓住幼儿的童真、童趣和童心的特点，这样的舞蹈课，这样的舞蹈作品，孩子就爱跳，就爱演，就感兴趣。有一段时间，由于我们对幼儿舞蹈艺术的特性认识不足，在和孩子上课时只顾教动作，动作一个一个地推进，不注意孩子的接受能力及趣味性，结果孩子学起来不感兴趣，什么都记不住，家长也不满意。针对这种情况，就应及时对幼儿舞蹈教育的趣味性和知识性作调整。就要求幼儿教师在教学过程中首先注意选材的趣味性，其次学会使用趣味性的词汇，再者就是特别注意满足孩子们的表演欲，有目的、有计划地排演一些舞蹈组合，或者学习模仿一些成品的舞蹈[3]。

苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁，精神丰富和体魄健康的强大源泉。”美育的基本功能就是塑造完美的人格。俗话说：“爱美之心，人皆有之。”幼儿也不例外，舞蹈具有认识美、感受美、欣赏美、创造美的功能，是对幼儿进行美育教育的一种良好表现形式。舞蹈最大的特点就是通过身体动作，也就是身体语言表现人物、事物及深刻的内涵，因此幼儿学习舞蹈的同时身体形态也得到了训练，这是其他艺术形式所不能替代的。通过舞蹈形体训练，幼儿四肢动作协调、弯腰、驼背等不良习惯消失，取而代之的是优美的体态和较好的外形气质，这是舞蹈对幼儿产生的最直接、最显著的美育功能，幼儿舞蹈通过孩子的内在韵律和形体节奏的糅合，展示丰富的思想感情，是一种集内涵外延于一体的理解的美育形式。它通过无声胜有声的美陶冶着孩子们的道德情操，美化着孩子们的思想感情，让孩子们从中去感知美、表现美[4]。

人的心理发展、生理发展中不可忽视的一个重要时期是幼儿期，由于这个时期非常重要，因此人们越来越多地关注幼儿教育，特别是关注幼儿舞蹈教育过程中对其在培养孩子的想象力、审美力、认识力等方面的促进作用，切实加强幼儿园舞蹈教学是贯彻新的幼儿教学《大纲》、全面提高幼儿综合素质的必由之路。

参考文献：

[1]王秀丽.舞蹈教育在幼儿整体素质发展中的作用.素质教育，2013（1）.

[2]杨亦明.舞蹈教育对幼儿身心发展重要性之认知.大众文艺：学术版，2012（18）.

[3]高惠嫦.幼儿舞蹈与素质教育.舞蹈研究，2001（4）.

[4]唐思睿.论幼儿舞蹈在幼儿教育中的作用.科教导刊，2012（32）.

作者：王芳