幼儿舞蹈启蒙教育论文

摘要：舞蹈启蒙教育是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的身心健康发展、综合素质的提升具有重要作用。本文就3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动作了相关分析、关键词：幼儿舞蹈;启蒙教育引言随着舞蹈事业的蒸蒸日上，舞蹈启蒙教育也受到了高度关注，学习舞蹈出现了热门话、低龄化的趋势。下面是小编精心推荐的《幼儿舞蹈启蒙教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

幼儿舞蹈启蒙教育论文 篇1：

幼儿舞蹈启蒙教育的创新

【摘 要】随着我国国内社会经济的发展以及素质教育政策的实施，各学校的教学模式以及教学方法的创新与改革均纷纷围绕着素质教育政策的初衷实施。同样的，在幼儿舞蹈教学活动中，教学教师也需要结合素质教育政策的实质目的而对舞蹈启蒙教育活动进行改革与创新，从而使得新的教学模式以及教学方法来助推幼儿快乐、全面的成长，使其主体学习地位作用得以充分发挥，进而有助于提高舞蹈启蒙教育水平以及教育质量。因此，本文主要对幼儿舞蹈启蒙教育的重要性以及其创新举措进行分析与介绍，由此为广大研究学者以及教育同胞提供一定的参考借鉴。

【关键词】幼儿；舞蹈教育；启蒙阶段；创新举措

本文主要概述了幼儿舞蹈启蒙教育的实质目的以及其重要性，同时，将我国目前幼儿舞蹈启蒙教育现状以及所存在的问题进行了分析与探索，并且针对幼儿舞蹈启蒙教育现状以及所存在的问题而提出几点对策以及建议，从而使优化后的幼儿舞蹈启蒙教育符合当前幼儿们身心发展需求，并且完全符合《3一6岁儿童学习与发展指南》的精神，进一步推动幼儿舞蹈启蒙教育走向可持续发展道路，由此全面提高我国国内幼儿舞蹈启蒙教育实效性以及教育质量。

一、幼儿舞蹈启蒙教育的实质目的以及其重要性

1.有助于启蒙

启蒙教育的实施核心是围绕着“启蒙”而言的，根据《3一6岁儿童学习与发展指南》的精神内容可以了解得知，由于幼儿年龄大多数为3至6岁，其心智以及情感尚未成熟，以至于给舞蹈启蒙教育老师们带来一定的难题。通过相关实践研究报告资料得知，大多数幼儿对舞蹈均感兴趣，若是教师缺乏一定的教学经验或者无新意教学模式，那么会很难激发幼儿的学习兴趣，对于“启蒙”教育更加困难。因此，符合幼儿身心发展的舞蹈教育，有助于启蒙。

2.有助于益智

舞蹈教育能够帮助开拓幼儿的思维模式，使得幼儿通过协调自身舞蹈动作来培养幼儿发现问题、分析问题与解决问题的能力，由于初次学习舞蹈的幼儿会各种肢体动作感到好奇，然后通过观察与模仿而最终理解舞蹈动作中的涵义，由此可以看出，舞蹈启蒙教育不仅帮助幼儿掌握舞蹈基本技能，而且还能够培养其思维发散能力。具体在幼儿园中，教师可以通过适当的比喻，将想要幼儿表现的舞蹈形象生动化，充分开发幼儿的想象力和模仿力。譬如在学习呼气吸气这个舞蹈动作时，教师就会告诉幼儿：这里有好多美丽的花，大家快去闻一下，多香呀……幼儿的舞蹈动作和表情就会随之展示，不难发现，一支舞蹈都是由这样一个个的小动作串联而成，每一步都锻炼了幼儿的思维、想像力和表现力。

3.有助于塑形

在舞蹈启蒙教育活动中，教学教师可以将舞蹈所要求的艺术化、规范化以及优美化指导于幼儿，从而使得幼儿在舞蹈教学活动中抱以认真、严谨的学习态度，而这些态度情感对幼儿未来生活、学习等方面带来启示作用。在幼儿园的舞蹈教育中，教师常常选择一些符合幼儿身体发育特质的舞蹈，譬如《美丽的花蝴蝶》，教师播放有趣的音乐和幼儿们一起模仿蝴蝶飞舞的形态，再配合贴近花蝴蝶的装扮，幼儿特别的喜欢，整个舞蹈锻炼了幼儿的柔软度、手脚配合能力，促进了幼儿形体的直立感。

二、当前幼儿舞蹈启蒙教育现状以及其所存在的问题

1.目前舞蹈启蒙教育没有注重培养幼儿综合素质的培养

由于当前的幼儿均为家庭中的独生子女，父母平日里对其关爱有加，而爷爷奶奶更是对其溺爱，以至于舞蹈启蒙教育教师不敢采用严格的态度对待幼儿，这种有意迎合家长口吻教育方式而导致舞蹈启蒙教育效果不佳。另外，有些舞蹈启蒙教育老师过分配合家长的要求来进行开展舞蹈教学，为了能让幼儿展现一段完整的舞蹈，不顾幼儿的舞蹈兴趣、年龄特征和认知行为，一味采用将舞蹈动作强加于幼儿的教学方式而忽略了对幼儿综合素质的培养。

2.过分注重经济效益与眼前利益

随着我国经济水平的提高以及改革开放政策的实施，国内外不良思想理念改变了人们的人生观、价值观以及世界观，人们逐渐重视眼前利益以及个人利益，加上许多不懂得舞蹈教育的家长拔苗助长、急功近利的思想，以至于幼儿舞蹈启蒙教育机构也纷纷将经济效益与眼前利益放在了教育核心地位，只注重培养幼儿的舞蹈专业技能，而对幼儿的未来发展以及其综合素质的培养完全置之不理，例如：有些培训机构为了让幼儿参加相关的舞蹈比赛，进而专门训练相关的舞蹈，为了比赛一味机械的模仿不符合幼儿身心发展规律的动作，也偏离了《3一6岁儿童学习与发展指南》的轨道。

3.缺乏一支高素质水平舞蹈启蒙教育师资队伍

当前的舞蹈启蒙教育教师大多数为年轻人，其自身缺乏一定的教学经验，并且对幼儿舞蹈启蒙教育理念缺乏一定的认识，以至于其开展舞蹈教育活动的时候，只是依据自身喜好来选择舞蹈教育方式来进行教学，这种教学方式不仅不利于激发幼儿的学习兴趣，而且还不利于其舞蹈技能水平的提高。

三、创新幼儿舞蹈启蒙教育的相关措施以及建议

1.加强更新幼儿舞蹈启蒙教育教师的教育观念

随着我国国内素质教育政策的实施，当前幼儿舞蹈教育教师需要明确素质教育政策的实质目的，并且了解《3一6岁儿童学习与发展指南》的精神要领，既要注重培养幼儿的舞蹈专业技能，又要加强提高其综合素质水平从而以促进幼儿全面发展而使其将来满足现代化社会发展人才标准需求。与此同时，教师还需要树立正确的教育观念，应用长远的目光启发幼儿的智力、人格、技能等，从而使得的综合素质能力得以提升而使其将来成为社会经济发展有用人才。

2.以全面发展幼儿身心素质水平为教材选择核心

在对幼儿舞蹈启蒙教育教材进行选择的时候，要符合幼儿的年龄特征和具体情况，幼儿园的教师要多选用充满艺术性和兴趣感的舞蹈，充分贴近幼儿的生活。幼儿的骨骼相对娇弱但具有可塑的柔韧性特质，教师在进行舞蹈教学环节时要循序渐进，不能操之过急。

3.音乐启迪作为幼儿舞蹈启蒙教育的源泉

教师在对幼儿进行舞蹈教学之前，可以反复播放音乐，让幼儿感知音乐的每个情绪和细节，幼儿园教学的音乐选择一定要适合幼儿年龄特征，这样当音乐响起的时候，幼儿们随着音乐旋律学习小兔子、小鸟翩翩起舞，教师很自然的过渡到舞蹈教学中。这些都为幼儿塑造音乐感知能力和舞蹈能力奠定启蒙基础，也与《3一6岁儿童学习与发展指南》相得益彰。

四、结语

综上所述，本文主要对幼儿舞蹈启蒙教育的实质目的以及其重要性进行了简单的概述，并且将当前幼儿舞蹈启蒙教育现状以及其所存在的问题进行了分析与介绍，同时，本文最后针对上述所存在的问题而提出了几点创新对策以及建议，从而进一步提高我国目前幼儿舞蹈启蒙教育质量以及教育水平，继而以满足《3一6岁儿童学习与发展指南》的精神要领。另外，笔者希望通过本文的叙述能够为相关研究学者以及教育同胞提供一定的参考借鉴，从而进一步为幼儿提供高水平、高实效性的舞蹈启蒙教育，进而推动我国国内幼儿舞蹈启蒙教育的发展。

参考文献：

[1]王桂枝.努力探索 勇于实践搞好珠算式心算教学[A].中国珠算协会学术研究专业委员会2009年年会暨理论研讨会论文集[C].2009

[2]徐万萍.挖掘各种生活资源，对幼儿进行科学素质的培养[A].整合科普资源 优化科教环境——第十五届上海市青少年科技辅导员论文征集活动论文汇编[C].2007

[3]马祖国.幼儿珠心算教学实验与研究[A].中国珠算协会学术研究专业委员会2008年年会暨理论研讨会论文集[C].2008

[4]马文静，张麟.美在真实贵在独特：少数民族传统舞蹈的舞台魅力[A].民族文化与文化创意产业研究论丛（第三辑）[C].2011

作者：潘小余

幼儿舞蹈启蒙教育论文 篇2：

3 至6 岁幼儿舞蹈启蒙教育活动研究

摘要：舞蹈启蒙教育是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的身心健康发展、综合素质的提升具有重要作用。本文就3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动作了相关分析、

关键词：幼儿舞蹈;启蒙教育

引言

随着舞蹈事业的蒸蒸日上，舞蹈启蒙教育也受到了高度关注，学习舞蹈出现了热门话、低龄化的趋势。3至6岁是一个比较特殊的年龄，对这一阶段的幼儿进行舞蹈启蒙教育，不仅可以让幼儿享受舞蹈带来的乐趣，同时也有利于幼儿身心健康发展。作为教师，要积极开展舞蹈启蒙教育活动，引导学生积极参与舞蹈启蒙教育活动。

1、3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育的重要性

幼儿是祖国的未来，要想促进幼儿的全面发展，做好启蒙教育尤为重要。舞蹈启蒙教育是幼儿教育的重要组成部分，开展舞蹈启蒙教育意义重大。启蒙是启蒙教育的核心内容，可以让幼儿学到舞蹈入门基础本市，让他们对舞蹈有一定的认识。同时，舞蹈讲究的动作协调一致，对幼儿进行舞蹈启蒙教育，可以帮助幼儿强身健体，促进身心健康发展。另外，舞蹈是一门艺术学科，通过对舞蹈肢体语言的了解，可以给幼儿的性格带来一定的改变，促使其形成开朗活泼的性格。同时，组织幼儿参与舞蹈训练，还有利于幼儿智力发育，为幼儿今后的发展打好基础[1]。

2、3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动策略

2.1引导幼儿亲身体验

在幼儿舞蹈启蒙教育活动中，只有让幼儿亲身体验，感受到舞蹈的乐趣和妙用，才能更好激发幼儿的学习主动性和积极性。因此，教师要结合3至6岁幼儿的特点，创设各种有趣的舞蹈启蒙教育活动，引导他们亲身参与体验。在幼儿舞蹈启蒙教育中，教师要尊重3至6岁幼儿的身体生长规律，让幼儿认识身体的各个部位，在了解自己身体的基础上在引导幼儿舞蹈，配上相应的动作，让幼儿感受到舞蹈魅力，进而唤醒幼儿身体的功能性，主动地参与到舞蹈启蒙教育活动中来[2]。

2.2巧用多媒体

长期以来，教师在舞蹈启蒙教育中采取的是口头传达这种方式，但是这种方式比较机械，对3至6岁幼儿的吸引力不大，所起得效果比进入任意。3至6岁这一阶段的幼儿视觉感比较赶，要想提高舞蹈启蒙教育的有效性，教师应从视觉、感官等引起幼儿的注意，使幼儿对舞蹈产生兴趣。多媒体结合了视频、音频、图片、文字等多种功能，在幼儿舞蹈启蒙教育活动中巧用多媒体，可以带给幼儿视觉、感官等体感，最大程度地激发幼儿的学习欲望。如，教师可以借助多媒体，让幼儿观看舞蹈启蒙教育的动画视频，结合视频中的音乐来指导学生学习舞蹈发展，让幼儿主动去学习舞蹈。

2.3引导幼儿主动模仿

3至6岁这个阶段的幼儿都有助于自己的身心特点，有的活剥好动、对新鲜事物充满好奇，有的想象力丰富、善于模仿，结合幼儿的这些特点，教师在幼儿舞蹈启蒙教育时，要尽量引导幼儿多模仿，指引幼儿以身体动作来表达。如，情绪变化时的喜怒哀乐，教师可以示范面部表情或肢体动作，然后让幼儿通过模仿来表达相应的情绪，让幼儿学会思行合一[3]。另外，教师在向幼儿教习肢体动作中，要對幼儿进行正确的审美引导，教会幼儿分辨美与丑、好与坏，从而让幼儿将舞蹈工作完美的表现出来。

2.4情景教学

在舞蹈启蒙教育中，将幼儿置身于一定的情境中，可以加深幼儿的情境体验，激发幼儿的探知欲望，使幼儿积极参与到舞蹈启蒙教育中来。在3至6岁幼儿启蒙教育中，教师要结合幼儿的性格特点，创设与启蒙舞蹈教育相符的情境，将幼儿其剩余舞蹈情境中，让幼儿感受舞蹈魅力。另外，教师要充分发挥幼儿的想象力和观察力，让幼儿在情境体验过程中发挥能动性，鼓励幼儿即兴创作，从而更好地发展幼儿的个性。在幼儿即兴创作过程中，教师要及时给与评价，帮助他们掌握正确的舞蹈技能，树立学习自信心[4]。

2.5加强专业教师的培养

幼儿舞蹈启蒙教育对教师有着很大的要求，如果教师能力不足，就会影响到幼儿舞蹈启蒙教育质量。因此，要想提高3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育的有效性，全面提升教师的能力素养尤为重要。一方面，引进专业的幼儿舞蹈教师，壮大舞蹈教师队伍;另一方面，积极开展幼儿舞蹈教育研究，使教师掌握科学的幼儿舞蹈教育方法。作为教师，不仅要深入学习舞蹈启蒙教育，不断丰富自己的知识结构，更要深入了解3至6岁幼儿的性格特点，进而在此基础上有针对性地改善教育。

3、结语

综上，3至6岁是一个比较特殊的年龄段，做好这一阶段幼儿的启蒙教育尤为重要。舞蹈是幼儿教育的一部分，开展幼儿舞蹈启蒙教育，不仅可以促进幼儿智力发育，同时也有利于幼儿身心健康发展。作为教师，要结合3至6岁幼儿的特点，有针对性地开展舞蹈启蒙教育活动，积极引导幼儿参与舞蹈训练，让幼儿体验舞蹈魅力，进而激发幼儿的学习热情，使幼儿主动去学习，提高幼儿舞蹈启蒙教育实效。

参考文献：

[1]施骁娜.浅谈幼儿舞蹈的教育与作用[J].艺术评鉴， 2019（17）：78-79.

[2]王程芳.幼儿舞蹈启蒙教育分析[J].黄河之声，  2016（12）：14-15.

[3]柳艳.试论幼儿舞蹈启蒙教育的重要性[J].求知导刊，2015（13）：121.

[4]李韵葳.3至6岁幼儿舞蹈启蒙教育活动的实践研究[J].艺术教育，2015（02）：160-161.

作者：黄娟娟

幼儿舞蹈启蒙教育论文 篇3：

幼儿舞蹈启蒙教育的实践与探索

摘要：不少舞蹈教师反映：幼儿舞蹈课难教，幼儿理解能力差，自我控制能力差，舞蹈活动中经常缺乏热情或思想抛锚，一节课的时间很难达到教学目标。教师应怎样根据幼儿的特点施以针对性的教育？为此，我在五年的幼儿舞蹈教育中，根据平时的舞蹈教学积累了些实践经验，以期对幼儿舞蹈教育的特征进行初步研究与探索，并以此为依据开展针对性的教育。

关键词：幼儿舞蹈；啟蒙教育；实践；探索

一、问题的提出

九九年“六一”国际儿童节时，原副总理李岚清看望幼儿园小朋友和教师时，强调素质教育必须从幼儿园抓起。少儿舞蹈教育作为素质教育的重要组成，在陶冶儿童情操、发展儿童身心健康等方面具有重要意义，这已被大多数家长所接受，也被社会所认同。近年来，学习舞蹈的孩子越来越多，家长对孩子的期望值也日益增高，学习舞蹈已逐渐成为一种风气和时尚。由于学习舞蹈孩子的年龄趋于低龄化，过去的舞蹈教育方法并不能满足现在的教学需要，所以本文旨在探索幼儿舞蹈在启蒙教育方面的教学模式。

二、幼儿舞蹈启蒙教育的理性思考

1、概念的界定：

（1）幼儿舞蹈：

幼儿舞蹈就是用幼儿身体动作、幼儿语言、幼儿表演和音乐相结合的综合手段，表达幼儿情趣的活动。幼儿舞蹈表现的主体是幼儿，根据内容和形式相统一这一普遍的美学原则，幼儿舞蹈的基本特点在于鲜明的幼儿特征。具体地说，幼儿特征就是以幼儿的视角表现主题，表现幼儿的情感世界，其舞蹈形象和语言的设计要符合幼儿的身心特点，总体上呈活泼、轻快、简洁、充满童趣等特点。

（2）启蒙教育：

启蒙教育是整个教育体系基础的基础，是对幼儿进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由健康、人际关系、环境、语言、表达等几个领域以及各种活动构成。

（3）幼儿舞蹈启蒙教育：

本研究中的“幼儿舞蹈启蒙教育”就是根据幼儿的心理及生理特点，通过教授简单形象的舞蹈动作，来反映幼儿的思想、情感以及生活，使幼儿对舞蹈产生浓厚的兴趣、爱好，培养幼儿对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，从而促进幼儿身体发育，培养开放的个性和提高智力水平，以促进幼儿的全面发展。

2、基于的教学理念

（1）个体性原则

（2）循序渐进原则

（3）由易至难原则

三、幼儿舞蹈启蒙教育的实践作用

幼儿期是人一生中生理、心理发展的重要阶段，此时开展舞蹈启蒙教育不仅可以发展幼儿身体运动的机能，陶冶幼儿性格和品德，而且可以塑造优美的体态提升高雅的气质。与此同时还可以满足幼儿想象、思维和创造性表现，交流合作的需要，为幼儿身心健康的发展提供必要的外部条件。因此舞蹈在幼儿教育中是促进幼儿德、智、体、美全面发展的重要内容和有力手段。

1、幼儿舞蹈可以发展幼儿身体运动的机能

舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。在构成舞蹈的诸多要素中，动作是居于首位的，舞蹈即是以动作为重要表现手段的，幼儿舞蹈亦是如此。这个时期的孩子肌肉组织正在迅速成长，心血管发展较快，新陈代谢和血液循环的量大。此时让孩子经常参加生动活泼的舞蹈课和适当的运动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育。

2、幼儿舞蹈训练可以塑造优美的形体

舞蹈是全身性地活动项目，幼儿期的孩子骨骼组织含水成分多，钙和盐、磷的成分小，骨骼的密质比较薄，骨骼柔软，整个骨化过程尚未完成。此时对舞蹈训练来说，可塑性大，是练习软度的最佳时期。通过正确的舞蹈软度训练，可以促进幼儿骨骼迅速成长，使孩子的身体和四肢变得修长柔软，使身体比例变得完美；通过正确的舞蹈肌肉能力训练，可以让孩子地肌肉群形成完美的流线型线条，帮助孩子呈现修长、纤细的体态。

3、幼儿舞蹈可以陶冶幼儿的性格

人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。虽然人的生理条件尤其是神经系统的特点，对性格的形成有一定的影响，但这种影响不是决定性的。人的性格是在长期的生活实践中，受到社会各方面的影响和多方面的教育长期塑造而成的。对幼儿开展舞蹈启蒙教育，让幼儿通过学习舞蹈动作，形成控制自己的能力；通过表演，体会集体和合作的概念；通过感受音乐形象，表达自己的思想感情，在轻松的氛围中使幼儿形成活泼、开朗的性格。长期的舞蹈学习，有助于孩子培养自控能力，养成合作的习惯，学会开放的表达自己，形成热情，大方的个性。因此，幼儿舞蹈教育也是幼儿形成良好性格的重要工具。

4、幼儿学习舞蹈可以提升高雅的气质

气质是由内而外散发出来的一种给人灵魂震撼的美，气质是美丽的一种升华。幼儿可以通过舞蹈教育体验自我，变得更加自信。通过观察舞蹈教师，学会体会和分辨美的仪态，表情和动作，进而模仿以达到提升自我气质的目的。当孩子能够自信，从容的运用美的仪态，表情和肢体动作时，高雅优美的气质就会在不断的舞蹈学习中得以加强。

四、幼儿舞蹈启蒙教育的实践与探索

1、激发兴趣是幼儿舞蹈启蒙教育的原动力

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在孩子们接触舞蹈动作前，首先应该引导他们展开想象的翅膀，发掘对舞蹈的兴趣。这是事半功倍的方法，也是启蒙教育的特点。歌德也说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。激发兴趣也是保障幼儿学习舞蹈成果的重要环节。

（1）舞蹈本身的艺术魅力

舞蹈是对生活的一种奔放的表达，能歌善舞的藏族人民有谚语来表达舞蹈的本质：“能说话就会唱歌，能走路就会跳舞”舞蹈作为一种古老的艺术，具有着从生活中来，却高于生活的本质。著名舞蹈家杨丽萍说过：“舞蹈是什么？是语言、是信仰、是一种生活的方式……”。舞蹈的目的是对生活中美的追求，是对美的一种表达，这种表达方式是就是舞蹈的魅力所在。对于儿童舞蹈，它不仅贴近儿童的生活，而且处处闪耀着儿童的心理特征，散发着充满真、善、美的童心体验和审美追求，给儿童一种强烈的新奇感、诱惑感和亲近感，从而在儿童中形成一种追求美感的共鸣。

（2）教师的示范作用

幼儿的学习特点是理解能力差，模仿能力强。根据幼儿年龄低，注意力易分散的特点，舞蹈教师首先要做到的就是让学生能够将注意力转移到舞蹈学习和模仿上来。舞蹈教师是舞蹈教学中的中心，对于幼儿的特点，首先需要让他们喜欢你，这是吸引幼儿注意力的基本条件。其次教师良好的言行举止能对学生起到引导和示范作用，在孩子们模仿的过程中达到教育的目的。

（3）运用情境教学激发幼儿的学习兴趣

幼儿逻辑思维能力很弱而形象思维不易受限制的思维特点，运用情境教学不仅能够抓住孩子的注意力，并且能够起到抛砖引玉的效果，引发孩子的创造性。我在教授“波浪组合”前，首先启發幼儿思考：小鸟是怎样飞的？小鱼是怎么游的？孩子们在思考后会用身体动作表现出来。对作出有创意的动作要及时给予表扬和肯定，这样的教学方式往往能够吸引孩子的注意力并且积极参与表演。再比如教授舞蹈组合时，用形象性语言进行启发、讲解舞蹈动作。如手眼训练，我就起名为“摘花”，让孩子们想象到了开满了鲜花的花园里，看到一朵花，用手轻轻摘下放在鼻子底下闻一闻，好香啊！这样表演就不会空洞，动作也不僵硬，表情也丰富，一个组合动作的学习就在启发与想象中完成了。

2、激励、表扬是幼儿舞蹈启蒙教育的重要手段

众所周知，人的活动是受情绪影响的，情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。科学研究表明：当人在积极情绪的支配下，就会产生一种愉悦的情感体验，容易发挥自己的水平，就能大大提高工作、学习效率。教师应该采取激励表扬的方法，调动学生的积极性，增强其自尊心、自信心。美国著名作家马克·吐温曾经夸张地承认，一句话的赞词能使人不吃不喝活上两个月。前苏联教育家赞科夫认为：“儿童对于老师给予的好感，反应是很灵敏的，他们会用爱来报答老师的爱，学生被关爱的同时，也爱他们的学校，爱他们的老师，爱他们所学的知识”

3、家长配合是幼儿舞蹈启蒙教育的良好保障

家长作为幼儿的第一任老师，在幼儿舞蹈启蒙教育中同样起到很重要的作用。怎样指导孩子学习舞蹈，一般的家长都缺乏这方面的能力，家长在指导孩子学习舞蹈前，应首先端正对舞蹈课的认识。有些家长认为自己的孩子学习舞蹈，不但吃苦还会影响孩子的文化课学习。这种担心是没有必要的，舞蹈教育内容丰富，可培养孩子的多种能力，有利于儿童智力开发。学习舞蹈的孩子通常在反应速度和接受新鲜事物方面表现得更加出众。也有不少家长认为舞蹈训练要求越严越好，当孩子学会空翻、抢脸之类的技巧时，才觉得自己孩子的舞蹈学得有成效。幼儿舞蹈应以培养兴趣为主，兼顾舞蹈知识的学习和掌握。幼儿舞蹈的启蒙学习，并不是处于舞蹈学习的规范时期，也不是处于舞蹈学习的提高时期，它处于最初级阶段，只要求孩子了解或是知道——什么是舞蹈就足够了。所以幼儿学习舞蹈时，家长不必过于强调技巧，而应该让孩子边玩边跳，享受舞蹈艺术中的快乐，让孩子感到舞蹈学习是一种游戏活动、是一种娱乐，这才符合艺术教育的宗旨。

家长对舞蹈学习的困难应给与足够的重视，应给与孩子足够的鼓励和帮助。舞蹈的学习也有枯燥的一面和艰辛的过程，孩子需要有很大的毅力去坚持。比如为达到良好的柔韧度，在基本功的训练中孩子需要承受较大的痛苦，没有家长的鼓励孩子就容易退缩和畏难。家长的帮助会让孩子树立起战胜困难的决心和信心，这样不仅能够达到舞蹈学习的目的，还能够培养孩子坚韧的性格。

五、结论与反思

幼儿舞蹈启蒙教育因其教育对象，教育功能和教育目标的特殊而具有以下特点：

1、舞蹈启蒙教育具有综合教育的特点，能够对幼儿的德智体美发展具有很好的促进作用。

2、舞蹈启蒙教育具有以引发兴趣为目标的特点。

3、舞蹈启蒙教育需要着重于启发式教育和语言表达的形象性，并且需要贴近幼儿的生活，以幼儿的眼光看待舞蹈。

4、舞蹈启蒙教育离不开幼儿的家长对启蒙教育的深层理解和对舞蹈教育的辅助。

通过近五年在教学上的积累和实践，我和学生在市、区、全国乃至国际上都获得了很高的荣誉。虽然我们取得了一定的成绩，但是我认为对于幼儿舞蹈启蒙教育的探索是无止尽的，站在幼儿的角度，引发幼儿对舞蹈的兴趣进而将舞蹈带进幼儿学习生活中去，使幼儿在这个过程中快乐，健康，学而有得，学而有益才是幼儿舞蹈启蒙教育探索的终极目标。幼儿舞蹈教学之路任重而道远，我们之所以在舞蹈教学的舞台上奋斗不息，就是因为我们相信我们能用自己规范的专业知识，和丰富的教学经验，为祖国的明天培育出一片美丽的花园，让每一个孩子经过我们的精心雕琢都能插上理想的翅膀，变成美丽的天使！

作者：刘雨楠