创新性电子专业论文

摘要：在职业教育得到蓬勃发展的教育形势下，人才培养模式的创新是对职业教育进行优化、改革的重要形式。其中现代学徒制作为一种新型的人才培养模式，促进了学校、企业之间的有效联动。今天小编为大家精心挑选了关于《创新性电子专业论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

创新性电子专业论文 篇1：

中职电子专业现代学徒制探索

[摘           要]  在我国职业教育发展进程中，中职学校作为给社会各个领域培育人才的场所，需要得到相关教育人员的重视和强化，特别是在中职电子专业教学进程中，专业老师为了强化学生的专业技能以及对专业知识的应用，积极尝试现代学徒制，给学生未来就业提供了重要的基础保障。而且据学校调研表明，现代学徒制在中职电子专业教育实践中的充分运用，不仅能够强化学生对电子专业知识的运用能力，还能提高学生的学习热情，促使其更加快速地融入社会，适应社会的生活和工作环境。简要阐述了中职电子专业教育进程中引用现代学徒制的优势，从而积极探索现代学徒制在我国中职电子专业中的应用策略，以此来推动我国中职电子专业的健康发展。

[关    键   词]  中职学校;电子专业;现代学徒制;优势;策略

学徒制是古代延续下来的一种专业技能学习模式，属于一种师徒制，在历史进程中被广泛运用到各个领域，推动了社会的进步和发展，也是各个精神文明延续的重要基础保障。在新时期的社会发展中，学徒制得到了创新，添加了更多现代化的内容和发展理念，逐步运用于我国中职学校的电子专业教学活动中，对专业学生的技能强化和思想丰富有着重要的推动作用。这不仅是社会发展的必然，也是教育变革的需要，需要电子专业教育工作人员加以重视和优化。

一、现代学徒制在中职电子专业中的应用优势

（一）提高了学生的学习兴趣和热情

在我国中职学校电子专业教育教学进程中，专业老师在日常教学中应用的教学模式已经有所改进，通过现代学徒制的指引，把学生带到真实的专业场景中，借助各种专业基础知识和技能，高效地展现现实问题。在这样的教学背景下，学生将会更加认真地投身于电子专业实践活动中，跟随专业人士的指导，在实践中遇到疑问的地方及时提出，从而在专业师傅的协助下强化学生的专业素养，提高学生对电子知识的学习兴趣和学习热情，从而积极地面对未来的专业就业。

（二）凸显了个性化教学的需要

在傳统的电子专业教学活动中，专业老师一个人需要面对整个班级的学生;而在现代学徒制的引导下，一个师傅可以带一到两个学生，采取针对性的技能指导和专业教学，非常符合个性化的教学需要，而且每个学生对于专业知识的掌握力度和学习程度都不一样，师傅可以针对学生的情况采取针对性的培训措施，从而强化学生的专业素养，提高教学质量。

（三）激发学生的自主学习思维

对于现代学徒制而言，其属于情景教学的范畴，在专业师傅与学生互动的过程中，借助真实的专业场景以及现实问题，学生愿意自主地投身于实践活动中，逐步感受电子专业知识的学习魅力。在现代学徒制的引导下，专业师傅会给学生提供一定的任务让其独立完成，这样不仅能够强化学生的自主学习能力，还能让学生在完成之后获取极大的成就感，逐步提高学生的学习积极性和主动性，对学生未来的全面学习和健康发展非常有利。

（四）促使学生提前融入社会

中职学校是为社会各个领域培育专业人才的重要场所，专业老师为了让学生更加清楚地规划自己的就业方向，掌握现实社会的专业内容，需要积极引用现代学徒制，为学生未来的就业提供重要的前提保障。另外，现代学徒制采取的师傅针对训练的活动，促使学生在日常电子专业知识学习过程中掌握更多内容，为学生道德素养的提升和专业素养的提升奠定了坚实的基础。

二、现代学徒制在我国中职电子专业中的应用策略

（一）灵活地运用校企合作机制，给现代学徒制的应用提供重要的基础保障

在我国中职学校电子专业教学进程中，如果专业老师想要强化学生的专业素养，提升学生对电子专业知识的实用能力，就需要积极地引用现代学徒制，给学生的日常学习提供更为针对性的指导，从而为学生未来的就业提供重要的基础保障。在此进程中，专业老师需要联合学生与社会企业合作，并且建立长期的合作机制，争取能够在合作中实现共赢。这种合作机制给现代学徒制的应用提供了重要的发展空间，并且能够给企业提供更为优质的专业人才，解决用工荒的问题。电子专业学生在企业专业师傅的指导下，能够更加充分地掌握电子专业课本知识，锻炼专业技能，从而更加符合社会企业的实际需要，优化中职学校人才的培育效果。学生在电子专业学习的过程中，有专门的师傅带领，可以零距离地接触社会企业的岗位工作，这对学生未来的就业和发展是非常有利的。并且在师傅的针对性指导下，可以强化学生自身的专业素养，从而快速地适应社会。

在此进程中，学校需要做到以下几点：（1）针对学生的学习现状，设定适合学生学习和发展的现代学徒制学习活动，并且紧密融合电子专业课本知识，明确现代学徒制的教学分工，给学生提供更为全面的学习内容，让学生在专业师傅的带领下，感受电子专业知识在中职学校电子专业教学实践中的受用现状，从而积极地参与到电子专业教学进程中，强化学生的专业素养和综合学习能力，为其今后的就业提供重要的基础保障。

（二）做好电子市场调研工作，给学生提供丰富的教学内容

中职学校电子专业教育人员想要充分运用现代学徒制，首要的任务就是要做好市场调研工作，给学生提供更为优质的专业指导，优化电子专业教学环境。基于此，电子专业老师需要立足于学生的学习兴趣和学习现状，给学生提供更为适合的学徒制指导，逐步丰富学生的电子专业学习内容，强化学生的电子专业学习效果。在此进程中，专业师傅需要渗透“以人为本”的教育理念，重视学生的学习规律和学习特点，最终构建具有电子专业特色的专业教学体系，为学生未来的健康就业提供重要的基础保障。

比如，在电子专业教学活动中，专业老师可以上午给学生传授专业知识，下午给学生的专业技能锻炼提供重要的空间场所，在此进程中专业师傅需要面对1～2个学生，对其技能提供针对性的指导，从而为学生专业素养的提升提供重要的基础保障，优化电子专业教学环境，进而强化现代学徒制在中职学校电子专业教学活动中的应用效果。

（三）重视电子专业教学模式的创新和变革，创设多元化的实践活动

首先在我国中职学校电子专业教育教学进程中，专业老师为了强化电子专业教学效果，优化电子专业教学环境，凸显出现代化学徒制的应用价值，就需要创新原有的教学模式，把更多創新性的教学理念和思想融入教学实践活动中，给学生提供多元化的实践活动，并且专业老师需要在日常电子专业教学进程中重视实践活动的开展。在以前的电子专业教学活动中，对学生的专业技能训练时间较少，在这种教学模式下培育出的专业人才与社会企业的要求极为不符，让学生在毕业之后的就业中会感到无所适从，导致就业不理想。在此进程中，专业老师需要重视多元化教学实践活动的积极开展，针对学生的电子专业学习现状和学习兴趣点，给其提供针对性的专业指导，强化学生的专业素养。

在新时期的职业教育变革中，我国中职学校电子专业教学活动中专业老师为了强化学生对电子专业知识的实用能力，强化学生的专业素养，需要积极地引用现代学徒制，创新原有的专业教学模式，并且依照学生的学习兴趣点和学习现状，给学生的专业技能训练提供更为优质的场所，从而让学生与专业师傅直接互动，从而强化学生对电子专业知识的学习效果，为其健康就业提供重要的基础保障。

参考文献：

[1]官燕燕，陈海生，付文亭，等.基于“资源共享、产教融合”的现代学徒制人才培养探索与实践[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）.

[2]刘志敏.校企合作模式下现代学徒制实践探索[J].石家庄职业技术学院学报，2017（1）.

[3]庄琦.中职电子技术专业开展现代学徒制分析与探究[J].现代职业教育，2017（14）：5.

[4]刘冬生.中职学校开展现代学徒制的应用研究[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2018（3）：424.

[5]孙玲，孙萍.校企双主体人才培养模式下高职项目课程的开发与探索[J].高教学刊，2018（22）：148-150.

编辑 司 楠

作者：阴建强

创新性电子专业论文 篇2：

现代学徒制下中职电子专业人才培养模式创新探索

摘要：在职业教育得到蓬勃发展的教育形势下，人才培养模式的创新是对职业教育进行优化、改革的重要形式。其中现代学徒制作为一种新型的人才培养模式，促进了学校、企业之间的有效联动。因此，在中职电子专业的教学过程中，教师就应在先进的现代学徒制的指引下积极地进行人才模式的探索与创新，为中职学校高素质电子专业人才的培养指明方向，以此促进我国社会主义经济稳定、持续的发展。

关键词：中职教育;电子专业;现代学徒制

中职教育作为培养高素质专业人才的重要摇篮，在我国的教育体系中逐渐显露出了其重要性。而在网络时代下，电子技术、信息技术的广泛运用，也使电子专业的人才缺口日益增大，面对这种社会需求，很多中等职业教育学校都设置了电子专业。而在对学生进行电子专业的教学过程中，为实现具有综合素养电子专业人才的培养，教师就应结合社会发展趋势积极地进行专业人才培养模式的优化，并在现代学徒制的指引下，积极地深化校企合作，在校企教育合力下，培养出更加适应未来社会发展需求的电子专业人才。

一、现代学徒制的概述

现代学徒制既不同于传统的学徒制，也不同于以往不出校门的学校教育制度，是一种以校企合作为基础的、以专业课程设置为桥梁，通过教师与师傅共同深入指导为方式的一种新型的专业人才培养模式，具有自身独特的特点：（1）能更加显著地体现因人而异、因材施教的教学原则。现代学徒制是一种面对面的具有互动性的教学方式，教师与师傅会在与学生的互动中进行学生个性化需求的把握，进而根据学生的认知及接受能力来开展具有针对性的教育与引导，以此提升中职教育的有效性。（2）现代学徒制是学校教育与用人企业教育深度结合的一种教学方式，在这一教学过程中，理论知识的教学和专业技能的教学是同步进行的，这样就将理论知识与实践操作进行了有效的结合，有助于学生学习效果的优化。（3）能更好地提升学生在今后工作中的社会适应能力。在以往的中职教育中，学生经过几年的学校学习，还要经历一段时间来进行社会生活的适应，而现代学徒制中，学生在校学习期间就能参与用人企业的实际生产，对于用人企业的运营流程、企业文化以及企业生活都进行了一定的了解与掌握，在毕业后从事工作时就大大地缩减了适应的过程，从而提高了学生的社会适应能力。

二、现代学徒制在电子专业教学中的运用价值

（一）有助于学生学习兴趣的极大提升

中职电子专业本身就是一门具有高度实践性的专业课程，其理论知识具有很强的抽象性和枯燥性。如果以传统的教学方式进行教学，很难激发学生的学习积极性。而通过现代学徒制的实施，教师将抽象的理论知识与具体的实践操作进行了结合，使学生的学习过程既有具体的教学场景，又有师徒间的互动与反馈，这样就大大地增强了学习过程中的趣味性和实践性，以此吸引了学生的学习注意力，实现了学生学习兴趣及积极性的培养。

（二）有助于电子专业教学质量的增强

在中职教育的发展过程中，教育质量的高低直接影响着未来职业专业素质的整体水平。而通过在中职电子专业教学中进行现代学徒制的实施，教师将传统的师徒技能传承方式与传统的职业教育体制进行了结合，有效地弥补了两者以往的教育不足，使学生的理论知识基础和专业操作技能都得到了有效的提升，在促进学生综合素质能力得到全面发展的基础上，实现了电子专业教学质量的提升，为我国电子产业的发展奠定了人力资源的基础。

（三）有助于学生就业、发展前景的拓展

中职教育是一种以就业为导向的教育形式，而培养的专业人才是否适应社会发展需求，是否具备就业竞争优势，直接影响着学生的就业及未来发展前景。而现代师徒制在中职电子专业的实施，使学生在学习期间就具备了深厚的专业知识基础和熟练的专业技能，这就极大地提升了学生的就业竞争力，使其能在今后的就业、发展过程中显露出明显的竞争优势，有助于学生就业及发展前景的拓展。

三、现代学徒制下中职电子专业人才培养模式的创新

（一）积极深化现代学徒制的认知

现代学徒制是一种新型的人才培养方式，对于教师、学生以及学生家长来说，还是一个较为陌生的概念。为了在中职电子专业人才培养的过程中实现现代学徒制的有效实施，最重要的就是应深化对现代学徒制的认知。

首先，中职学校应引领教师对现代学徒制进行深刻的认知。在中职教育的现代学徒制教学中，教师作为重要的实施者，应对现代学徒制的理论与实践具有深刻的认知，以此促进中职电子专业人才培养模式的积极优化、创新。一方面，教师应积极通过自主学习或参与相关专业培训的方式，对现代学徒制的理论知识进行深刻、全面的学习，对其产生、发展的历史及变革的过程进行详尽的了解，以此奠定教师的专业知识基础。另一方面，教师还应对现代学徒制的实践运作进行有效的了解，通过试点院校成功经验的借鉴、与合作企业相关负责人的实地调研以及聘请专家进行相关的研讨会等，来进行现代学徒制的深刻认知和有效实施。

其次，应在社会中营造浓厚的现代学徒制的教育氛围。高素质人才的培养是一个系统性的教学工程，因此在中职电子专业教学对现代学徒制实施的过程中，社会各界都应对其进行充分的關注，通过积极的宣传与实施，来营造良好的现代学徒制社会氛围，以此促进现代学徒制的有效实施。

（二）积极完善电子专业课程体系

现代学徒制作为一种中职学校与用人企业深度结合的新型人才培养模式，在实施的过程中，应以专业课程体系的构建为桥梁。因此，这就需要中职电子专业应在现代学徒制的指引下，协同企业积极地进行专业校本课程的开发与完善，为现代学徒制的实施打下课程资源的基础。

首先，应在课程体系的完善过程中集中体现工作岗位的需求。在以往的中职电子专业课程教学中，教材中更加注重理论知识的教学，而在现代学徒制的专业教学中，以往教材的参考价值逐渐弱化，这就需要中职院校应结合用人企业中用工岗位的具体需求，来进行专业课程体系的构建，这样就有效地提升了课程资源的针对性和实用性，从而缩短了人才培养结果与企业用人要求的差距，提高了学生今后工作中的适应能力。

其次，中职院校还应与合作企业在课程开发方面进行深度合作。在现代学徒制的电子专业教学中，中职学校与用人企业是紧密的合作关系，而合作的方向之一就是共同进行专业课程的开发与建设。一方面，中职学校应指派一些专业人员与用人企业的技术人员、管理人员组建专业课程的开发团队，并在双方的共同教研下，开发出理论联系实际的电子专业课程体系。另一方面，用人企业的相关专业人员还应积极地进行课程开发方面的专业培训，使其在深入了解企业资源及企业需求的基础上，将这些需求进行转化，体现在电子专业的课程体系之中，实现了企业需求向课程内容的有效转化。

（三）积极优化工学结合的教学方式

在中职电子专业的教学中，通过工学结合教学方式的改革与优化是促进现代学徒制有效实施的重要方式。因此这就需要中职院校应积极深化与用人企业的合作，并通过相应教学方式的改革，来从更加全面的角度保证现代学徒制的有效实施，使学生在多元化工学结合的教学方式中，实现自身理论基础及专业技能的共同提升。

首先，应积极吸引企业参与到工学结合的教学改革中。在工学结合教学改革过程中，用人企业是中职学校进行教学改革的重要参与主体。因此，中职院校应与用人企业进行合作协议的签订，并明确规定双方的义务与权利，使用人企业能为中职院校提供工学结合教学中必要的物质条件、师资力量以及资金支持等，而中职学校也应在现代学徒制下为企业培养满足企业用工需求的电子专业人才，并为企业提供一定的专业培训名额，以此促進电子专业教学中现代学徒制的实施。

其次，应积极地进行多元化“做中学”教学方式的创新。在现代学徒制的实施中，理论与实践相结合的教学改革势在必行。因此，这就需要中职院校应结合用人企业进行多元化“做中学”教学方式的优化与创新。如中职院校可以在校园内与用人企业合作创建电子人才孵化基地、实习基地等，使学生在理论学习的同时通过实践性的电子操作活动来实现工学结合。另外，中职院校还可以在每年的毕业生中选派一部分学生到用人企业进行实地的实习，由具有丰富电子操作技术的师傅来对其进行实习指导，使学生能提前了解工作流程、工作要求，以便更加顺利地实现就业的过渡。最后，用人企业还可以挑选一些理论知识、专业技能过硬的一线员工，到中职学校对电子专业的学生进行实践、实习课的讲授，这样就使学生在学习的过程中，进行了理论知识与实践运用的结合，有效地促进了中职电子专业学生专业技能的掌握与发展。

（四）积极推进优质教师队伍的建设

师资力量是中职教育教学质量提升的重要保障，尤其是在现代学徒制人才模式实施的过程中，一支优质的双师型教师队伍的建设就提上了中职教育改革的日程。因此，在中职电子专业人才培养的过程中，中职院校就应积极地进行优质教师队伍的有效建设。

首先，积极优化电子专业师资队伍的结构。在现阶段的中职电子专业教学中，现有的教师队伍不管是在学历水平、还是来源结构上都存在着显著的不均衡性。因此，为实现现代学徒制人才培养模式的实施，就必须有效的解决师资队伍结构这一瓶颈性问题，通过师资队伍结构的优化来促进更加优质电子专业人才的培养。一方面，中职院校应通过招聘的形式来吸引更多高学历、高职称的教师，通过他们的加入来提升中职电子专业教师的学历结构以及职称结构。另一方面，中职院校还应深化与用人企业的合作程度，吸引企业中优秀的技术人员及管理人员进入到电子专业的教学一线，通过相关实践性教学的开展与院校内教师的理论教学相辅相成，优化了电子专业教师队伍的来源结构。

其次，积极优化电子专业师资队伍建设机制。师资队伍建设机制的优化能从制度的层面对教师队伍质量的提升提供重要的保障，是进行双师型教师队伍建设的重要途径。一方面，中职院校每年应指派一部分电子专业的教师到用人企业进行实践培训，这样既能使教师更加清晰地了解一线实践技术的最新进展和用人企业对专业人才的具体要求，同时也能更加有效地实现自身实践操作能力的提升。另一方面，中职院校还应每年划拨一定的培训基金用来专业教师的培训及考察活动，以此增强电子专业教师队伍的优化建设。

（五）积极优化完善学生评价标准

在以往的中职电子专业教学中，功利性的教学思想起着重要的指导作用，这就导致对学生发展结果的评价标准、评价方式也存在一定的功利性，更加侧重于学生理论知识的掌握与考核。但是在现代学徒制的人才培养机制中，电子专业的教学方式发生了一定的转变，随之而来的评价机制也应进行一定的优化与完善。

首先，学生的评价标准应由校企双方共同制定。评价标准是促进学生专业成长的重要因素，科学、全面评价标准的制定直接影响着学生培养质量的提升。但是在以往的校企合作中，合作的范围没有涉及评价环节，其评价标准也主要由中职院校制定，无法体现合作企业对学生发展的具体要求。因此，在现代学徒制的人才培养过程中，中职院校就应与合作企业积极地进行沟通，对于学生学习期间的评价标准进行客观、全面的合作制定，以此提升学生对未来社会以及工作的适应能力。

其次，应由校企双方对学生进行有效的评价。在以往的学生评价体系中，中职院校作为学生评价的唯一主体，对学生的评价结果难免会出现片面、主观的不足。而在中职电子专业的现代学徒制下，中职院校与合作企业都具有对学生进行教学评价的权利，从理论学习、实践考察等方面对学生进行全面、客观的评价，这样就有效地完善了对学生专业知识、技能的考核的依据，促进了高质量、高素质电子专业人才的培养。

（六）积极完善多方支持的保障制度

首先，校企双方应积极地进行组织保障制度的建立。一方面，教育管理部门应在地方的各个层次建立“现代学徒服务管理中心”，使其成为负责、指导现代学徒制人才培养模式实施的重要组织机构，监督中职、高职教育中对现代学徒制人才培养模式的实施情况。另一方面，中职院校与合作企业也应分别建立相关的组织机构，来更加有效地负责、接洽现代学徒制方面的工作与培训。

其次，应积极地进行法律保障制度的建立、健全。我国作为法治社会，在对未来合格人才进行培养的过程中，应将“现代学徒制人才培养模式”纳入国家的战略发展体系之中，并通过相关法律、法规的制定来进行现代学徒制人才培养模式的保障与实施。而中职院校与合作企业也可以在国家法律、法规的指引下，结合具体情况制定一系列的规章制度以及执行办法等，来加强现代学徒制人才培养模式的实施。

最后，还应给予充足的经费保障。在中职电子专业现代学徒制人才培养模式的实施中，经费问题是非常重要且现实的问题，很多中职院校都是由于经费不足而无法对现代学徒制人才培养模式进行深入的贯彻与实施。因此，这就需要作为最大受益者的政府以及合作企业来对中职院校给予一定的人力、物力以及资金的支持，共同保障现代学徒制人才培养模式在中职院校电子专业教学中的有效实施。

四、结语

综上所述，中职电子专业是为社会发展培养高素质电子专业人才的摇篮，而现代学徒制的实施有效地弥补了以往中职教育中片面注重知识传授的教学状态，通过与用人企业实践教学的深入融合，为学生提供了良好的理论联系实际的学习平台，使学生在教师与师傅的共同教育下，实现自身专业知识及技能的有效培养，以此促进了符合社会发展需求的电子专业人才的有效培养。这样既促进了中职教育中人才培养模式的有效创新，同时又促进了中职电子专业教学质量的提升。

作者：李念军

创新性电子专业论文 篇3：

职教集团框架下电子专业中高职人才培养路径研究

摘要：在职教集团框架下，加强并做好中高职电子专业方面的教学工作，着重培育更多的中高职电子专业人才，其不仅对于推动中高职电子专业教学的变革有着一定的促进作用，同时对于提升中高职学生自身的专业能力，提升其职业竞争力也有着极大的帮助。为此，教师在平时的专业教学过程中，就需要关注和重视中高职电子专业教学的衔接，通过不断的丰富教学方法，对电子专业课程的框架进行优化，以此来实现对中高职电子专业人才的培育。

关键词：职教集团;电子专业;中高职;人才培养;具体路径

素质教育尤为强调对学生专业能力的培育，而在中高职电子专业教学之中，想要为社会培育更多的电子专业人才，关键在于拓展电子专业中高职人才培养的路径。然而，从目前中高职电子专业教学当中，在电子专业人才培育过程中还是有颇多的问题存在。究其原因，主要是是因为教师自身的教育思维固化，在平时的专业课上过渡强调学生对于书本理论知识的学习，忽视了当前企业对于专业人才的现实要求是什么，经常性的出现学生在中职阶段所学的专业知识和高职阶段所学的专业知识不相符合，难以满足企业实际用人需要的情况，而这，不仅影响了中高职学生学习专业知识的积极性和踊跃性，同时也一定程度上影响了学生专业技能的提升。面对此种情况，本文从三个方面来进行论述和说明，希望能够为职教集团框架下电子专业中高职人才培养路径研究提供一些教学上的范式：

一、根据企业需要来进行授课，实现中高职电子专业教学内容的衔接

在中高职电子专业教学之中，做好中高职专业人才的培育工作，其不仅能够红丝线学校和企业之间的互利双赢，促进校企之间的深度融合，提高中高职院校电子专业学生的就业率，同时还可以为今后电子行业提供更多的专业型人才。基于此，想要拓宽职教集团框架下电子专业中高职人才培养的路径，就需要教师密切和校外电子企业之间的联系，根据企业需要的选择合适的专业教学内容，并在此基础上加快中高职电子专业教学内容的衔接，积极寻求和探索产教对接、校企一体的人才培养新模式。

为了培育更多的中高职电子专业人才，教师可以从两个方向来进行授课。其一，明确中高职电子专业教学的目标是什么。要知道，开展中高职电子专业教学工作其根本的目的就是为了提升学生的专业能力，让学生能够将专业课堂上所学的一些知识内容灵活应用于实践，有效的满足当前社会对于电子专业人才的现实要求。为此，需要教师与时俱进，牢牢把握电子行业对于专业人才的具体要求是什么，从而有针对性的去设计教学内容，展开专业教学工作。其二，则需要加快中高职电子专业教学内容的衔接。举例来说，在“基本放大电路”一课的教学之中，教师可以将本节课的教学内容和高职阶段学生所学的电路内容关联起来，在指导学生学习本节课相关专业知识的基础上，适当的对教学内容进行拓展和补充，通过为学生讲解一些高职阶段才学的电路内容，从而拓宽学生的知识面，提升学生的专业能力。

二、重视中高职电子专业实训，将实训和职业技能证书考核进行关联

对于教师来说，想要真正拓宽中高职电子专业人才培养的路径，实现对中高职电子专业人才的培育，除了需要加快并落实中高职电子专业教学内容的衔接。同时还需要关注和重视学生专业方面的实训，通过将实训内容和相关职业技能证书的考核关联起来，从而让学生在接受培训的过程中提升自身的专业技能。

举例来说，为了帮助学生熟练掌握一些专业技能，一方面，需要关注和重视中高职电子专业实训课程的开展。在此过程中，需要教师及时和校外一些电子企业取得联系，根据企业的需要来安排实训的内容，从而让学生在参与实训的过程中掌握更多的专业技能。比如，部分企业需要中高职电子专业的学生熟练掌握“交流电动机”方面的知识内容，因此，在设计和安排实训内容时，其重点需要放在“交流电动机”这一部分内容上。另一方面，则需要将实训的内容和相关技能证书的考核联系起来，利用实训的方式对学生进行强化训练，从而为学生今后考取相关职业资格证书以及就业提供一定的支持和保障，有效的满足社会对于电子专业人才培育的要求。

三、安排中高职学生顶岗实习，实现中高职电子专业人才的共同培养

想要把学生培育成专业型和应用型的人才，仅仅依靠教师在课堂上传授给学生一定的专业知识内容是远远不够的。还需要教师在做好中高职电子专业教学内容衔接的基础上，鼓励和引导中高职学生参与到校外一些电子企业的顶岗实习中去，从而在顶岗实习的过程中得到锻炼，提升自身的专业技能。

举例来说，在“可编程控制器”一课的专业教学之中，为了帮助学生更好的学习和掌握一些基础专业技能，教师可以与校外一些电子企业签订劳务合同，鼓励和引导学生到这些电子企业进行顶岗实习，从而在顶岗实习的过程中锻炼和提升自身的专业技能。

总的来说，在中高职电子专业教学之中，拓宽电子专业人才培養的路径，提高专业教学的质量和水准，其一定程度上推动了电子专业教学的变革，并为今后中高职电子专业教学工作的开展提供了一定的理论依据。为此，教师在平时的专业教学过程中，既要密切和校外一些企业之间的联系，根据企业的实际用人需要来设计中高职电子专业教学的内容。又要加强学生电子专业方面的培训，通过将实训和职业技能证书考核进行关联，从而让学生在考取相关职业技能证书的基础上提升自身的专业素养和能力。

参考文献：

[1]首珩，刘红兵. 职业能力素质模型视域下中高职人才培养衔接体系的构建[J]. 职业，2016（11）：33.

[2]李学锋，曲克敏. 中高职教育衔接课程与教材建设的理论与实践创新[J]. 中国职业技术教育，2013（15）：91-95.

[3]李敏. 应用电子技术专业中、高职衔接的一体化人才培养质量评价体系研究[J]. 四川水泥，2015（06）：45.

安庆工业学校 安徽 安庆 246005

作者：张薇薇