小实验物理教学论文

小实验物理教学论文 篇1：

信息技术在小学班级管理中的应用探索

摘要：小学教育的重要性得到社会越来越广泛的重视，为了提高小学的整体管理水平，就要以提高班级管理水平为核心，因为班级教学是小学教育的主要形式。班级的管理模式也要随着时代的发展而不断进行革新。在计算机信息网络迅速发展的今天，教育信息化已经成为了全面推进素质教育的根本要求。本文中，笔者主要从小学的管理机制探讨、现代信息技术在小学教育教学中的应用要优化教学过程、现代信息技术在小学教育教学中的应用要优化教学内容以及现代信息技术在小学教育教学中的应用要优化教学情境这四个方面对现代信息技术在小学教育教学中的应用进行了探讨，以期进一步促进小学教育教学的现代化进程。

关键词：信息技术应用；小学教育教学；重要性新环境；小学班级管理

引言

进入21世纪后，信息技术飞速发展，网络资源以其全面、时尚、丰富、共享的特征给生活带来多彩和便利，同时也冲击着我们小学的教学课程内容。多媒体电脑、电视、录像、投影、数码摄像机、数码照相机等现代化教学媒体在教学中以其形象性、直观性的特点，使得那些看似独立的、静止的事物变得活动起来，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的多种感官，使学生在欢快、愉悦、充满情趣中获取知识，大大提高了教学现代化的水平和效果。

这几年机关小学在应用现代化信息技术的实践中，逐步建立了小学网站、校内局域网，设立了多媒体电教室，把现代信息技术充分应用到小学的教育活动中去，合理的优化教育手段，激发学生的学习兴趣，进一步提高了教育质量，推进了小学生教育现代化的进程。

在日新月异的信息社会中，人们要自由并且有尊严的生存，必须学会适应现在和创造未来，而以培养创新型人才为己任的教师们更应该如此。 在现今信息爆炸的时代，要做好小学管理工作，就必须充分利用各方面收集过来的信息，利用信息技术，架好与学生、家长沟通的桥梁。在现代小学的管理中，管理者思考的应是如何让教师创造性地工作，教师要怎样才能进行创造性地工作，关注的是教师的需要与发展。

伴随着现代信息技术的不断发展，网络技术以及多媒体技术日益完善，并被越来越多地运用到了小学的教育教学中。这就要求教师必须准确把握教育发展的时代特征以及内在规律，在小学教育教学过程中运用现代信息技术，建立起一个系统化的现代教学模式，从而进一步提高小学教育教学的质量。

一、小学管理机制的探讨

一个成功的管理模式，应当是现代管理经验和创新思想统一的管理模式。小学虽小，可作为一个独立的单位，其管理工作的内容多、面广，即所谓“麻雀虽小，五脏俱全。”随着社会的发展和时代的进步，小学管理工作面临着新形势，出现了许多新问题。如何抓好小学管理，是小学管理者面临的严峻问题。

1.1树立“以人为本”的现代管理思想，提高管理绩效

小学教师是一个特殊的社会群体，几乎都是清一色的女同志，有着与其它社会群体不同的需要和心理特征。她们独立、自尊，注重自我形象，在乎成就、荣誉，希望被社会尊重，同时承载了许多社会、家庭的希望和责任，因此，在小学教师中频发跳槽、职业倦怠等现象。面对这样一个较为特殊的群体，怎样的管理才能较好地激发女教师的工作内驱力，极大调动其工作的热情以减轻或缓解其职业倦怠感呢？实践证明，真正地把教师放在“第―位”的人本化管理是解决问题的一味“良药”。只有真正地把教师放在“第―位”，教师才会以饱满的热情、充沛的干劲投入到本职工作中去，小学才能真正担负起促进幼儿健康发展的终极目的。同样，由于教師得到了重视和尊重，教师的主体性才有可能真正显现。近年来我校坚持以人为本的管理理念，强化人的发展与价值体现，通过树立“依靠人、信任人、关心人、爱护人、培养人”的思想，做到知人善用，用育兼顾，积极搭建绿色平台让教师施展才华，努力营造“轻松、愉快、和谐”的工作、学习环境，充分调动教职工的内驱力，从而达到管理的最优化。

1.2完善制度，规范管理，促进小学和谐发展

我校坚持以一流的管理引导人，不断完善管理机制，提高管理效率。事实也充分证明，我们的工作是卓有成效的。近年来，我校通过继续实施全校岗位组聘制，大胆尝试分配制度改革，建立考核奖惩机制，工资报酬适当拉开差距，达到奖优罚劣，奖勤罚懒的真正目的。我们通过加强对常规工作的检查力度，使小学的各项规章制度和小学内部体制改革能够真正贯彻与落实，使小学逐步走向规范化、科学化、制度化，特别是加强了对日常工作考核和年终工作考核工作方案的研讨，在耐心征求全体教职员工意见的基础上，对年度目标奖惩考核方案、教学专项奖等进行了适度调整，并且由教职工大会通过，落实实施，充分显示了小学管理的公开化与人性化。为了加强小学的各项管理工作，我校本学期进行了工资制度改革，在基本工资基础上特设了教师出勤考核奖，几经修改，出台了合理可行的考核方案，将教师工作情况进行量化考核。极大地调动了教职工工作的积极性，有力地促进了保教工作质量的提高。为了稳定一支优秀的小学教师队伍，还与聘用教师签订了《聘用合同书》，办理了医疗保险、养老保险、生育保险、工伤保险、失业保险等，解决了他们的后顾之忧。建立和健全各级管理网络，严格实施责任倒置责任制。我校进行校部——教研组——班组的管理层次，科学的管理网络达到了条线分块，层次管理的局面。这些规章制度符合我园实际情况，规范了教职工的工作行为，提高了保教工作质量，为促进小学和谐发展奠定了坚实的基础。

1.3密切家校联系，发挥教育合力

大力开展独具特色的家长志愿者活动，邀请家长参加我校教育教学活动的组织与实施，我园充分利用“三八”妇女节、“六一”儿童节、举办家长开放日等形式，让家长走进课堂，听课、评课，参加研讨，充分发挥”亲子乐”的作用，让家长与学生一起参与到主题探究的活动中，共同搜集与主题相关的资料及活动材料，家长参与小学环境布置和提议，与学生一起同乐，一起分享孩子的学习成果。开展”变废为宝”的创意制作活动，举办阳光欢笑亲子情、家校同乐运动会、家校同乐表演等，这些活动的开展极大地调动了家长、学生参与活动的积极性，在家校之间架起了友谊的桥梁，得到了家长对我们工作的支持和肯定。同时，我校还举办了两期家长学校，通过家长学校，开拓了家长的视野，增进了他们对小学的了解，提高了家长的育儿水平。

1.4关注教师群体的专业成长，创建研究型组织、学习型集体

我校通过多种形式帮助教师学习新《纲要》、《陶行知教育思想》，组织开展了相应的心得、论文评比活动；小学不定期印发《教师自培材料》，组织教师进行自我培训学习，帮助教师了解最新教育信息，及时更新教育观念。加大科研力度，营造和谐的研究氛围，在业务学习时，或交流新经验，或提出热点问题，民主交流，群策群力，使好经验得到及时推广，使问题得到及时解决。几年来，通过不断凝练科研方向，优化科研环境，搭建科研平台，小学实现了国家省市重大课题从无到有、从少到多的跨越式发展。为充分调动教师工作的积极性，建立了教科研奖励制度，凡是代表小学参加省、市、区等技能比赛、大型观摩活动及论文发表进行交流的教师，学期末都给予不同层次的奖励。目前，教师们个个刻苦钻研业务，不断汲取教育教学中的新成果，充实教学内容，运用先进的幼教知识和技能武装自己，并转化为孩子的精神财富，许多中青年教师岗位练兵，快速成长，在教研、教法改革中大显身手，在教研建设中舞起腾飞的龙头。

随着教育改革的不断深化和市场竞争的日益激烈，小学的发展面临着严峻的挑战。面对压力，作为新时代的管理者，应该求真务实，勇于创新，开拓进取，成为新型的管理者，办出人民满意的小学教育。

二、现代信息技术在小学教育教学中的应用要优化教学过程

现代多媒体计算机具有随意界面交互的功能，小学教师可以依据教育教学的需求对计算机中存储的声音以及显示屏上的画面进行主动调控，而且计算机自身所具有的播放功能能够有效避免录像机倒回播放中断教学进程，进而分散学生注意力的情况发生，从而使得小学教师能够更加有效地控制教育教学的过程，进而增强教育教学的效果。人机对话改变了教师单一讲述的教学模式，为学生提供了丰富多彩的学习素材，有效地发挥了学生的主体作用，实现了学生和媒体之间的双向交流，从而使教学过程更加科学，更加高效。

2.1在教学活动中科学运用现代化教育手段。

教学活动是学校实现教育目标的一个重要途径，现代化教育手段是将现代化的科学技术成果与课程活动相结合的。通过多次的教学实践证明：运用现代化教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它充分显示了生动直观的优越性，为学生所喜爱。例如，去年十月份小学中班主题活动是“爱家乡”，重点让学生了解家乡宝山寺的景点及各类风味小吃，激发学生爱家乡的情感。小学的老师们用数码照相机拍摄了家乡的景点：宝山寺、宝山大桥、宝山水域……宝山寺特色水果：国光苹果、李子、毛桃……将这些照片存入电脑，进行剪辑、制作，配上轻音乐，又自编了解说词，一幅幅的画面，伴随着优美、悠扬的音乐旋律和声情并茂的讲解，出现在小学生的眼前，“美丽优雅宝山寺、充满童趣宝山寺、古老的宝山水域、风味独特的各类水果”等等，孩子们通过观看图片，倾听解说，活跃了思维，纷纷用语言表达自己的所见所闻，爱家乡的情感油然而生。

2.2在综合实践活动中合理运用现代化教育手段

在学生的一日生活中，孩子们最感兴趣的就是综合实践活动了。随着年级增长，学生的求知欲和探索欲明显增强，他们总是喜欢围着老师问为什么。在开展“动物”的主题活动中，学生对“动物的过冬方式”非常感兴趣，他们从家里带来了一些有关动物的书、动物的光盘资料等。在活動区活动时，三五成群地围在一起一边看光盘一边讨论。为了继续激发学生的探索欲，也为了丰富学生的知识经验，老师请学生回家和爸爸妈妈一起通过网络查找相关资料，将查找结果带到小学与同伴分享、交流；同时也从网上下载了有关“动物过冬方式”的科普动画，孩子们非常喜欢FLASH中的小旅行家，因为他以诙谐有趣的方式使学生了解了不同动物的各种不同的过冬方式。

2.3在生活环节中渗透现代化教育手段

教育契机存在于学生的一日生活中，学生在学校一日生活的各个环节都会出现问题，午餐环节也不例外。如：开学初，班级中总有相当一部份孩子吃饭不认真，喜欢东张西望，经常满桌掉饭粒。为了让学生养成良好的行为习惯，我们在网上浏览下载了《大公鸡和漏嘴巴》的动画，在午餐时间播放给学生观看。孩子们看到了里面的小朋友吃饭掉饭粒的样子，知道是不对的，马上想到自己不好的行为，并开始讨论该怎样吃饭，渐渐地，学生能主动地、有意识地按正确的方法吃饭了，东张西望、讲话掉饭粒的现象减少了。

三、现代信息技术在小学教育教学中的应用要优化教学内容

当前，计算机辅助教学是一种现代化的教学技术，受到了人们的广泛关注以及高度重视。学生自身的知识以及经验十分匮乏，其思维水平也较低，不能够理解较为复杂和抽象的概念。与此同时，学生的注意力也容易被分散，具有不稳定性，进而导致学生必须要在特定的学习情境以及生活环境中通过多种多样的感官参与来理解教学内容。现代信息技术在小学教育教学中的应用能够将教学内容鲜明生动地表达出来，创造一个具有立体性的教学空间，并使教学内容变得易理解、易感知、可听、可视，从而使学生能够在自主探索的过程中了解事物发展变化的规律。

3.1建立信息化的校园环境及管理模式

3.1.1让电脑进入办公室，为老师配备了独立的电脑备课室

让电脑进入办公室，为老师配备了独立的电脑备课室建立园内局域网络，使教师之间成果共享、方便交流；拉入10M教育网光纤，提高教师上网的速度与效率，有效扩大了教师获取资源的途径，促进教师多方面获得知识和信息的能力。

3.1.2建立小学网站

建立小学网站搭建一个让世界了解我们小学的舞台，上传小学环境创设照片、各类活动比赛视频照片、育儿知识、获奖文章、优秀活动案例等等，并全面开通小学班级博客，拓宽教师与教师之间、教师与家长之间、教师与社会之间的交流渠道，使我园的保教工作走上一个新的台阶。

3.1.3请进专业的电脑教师为小学网络管理员

请进专业的电脑教师为小学网络管理员全面负责管理小学的网站、小学电脑等数字化方面的各项工作，并为教师提供一定的技术服务支持。

3.1.4重视教师信息化使用能力的培养

重视教师信息化使用能力的培养，采用层层培训的方法（网络管理员-青年教师-其他教师），帮助教师逐步提高信息化使用能力。同时，小学还派送一些教师外出参加计算机培训，鼓励全校教师参加计算机等级考试，大部分教师都已拿到相应的计算机等级证书。

3.1.5 建立系统化管理方案

逐步建立一些信息化工作的使用制度、管理方法等，运用多方资源，让效益最大化，系统完整化，最后逐渐让信息化管理慢慢走上正确的轨道。

3.2对小学教师的培养方向

3.2.1要努力学习计算机知识。

熟练的使用多媒体计算机是发挥多媒体教材的先决条件。如果不能熟练地使用多媒体计算机，在多媒体教学中我们将会寸步难行。如果我们能熟练地使用多媒体计算机，那么在教学活动使用现代化信息技术将更游刃有余。

3.2.2要充分发挥现代化教学手段的优势，合理使用现代化教学手段。

在实际教学中，有相当部分教师认为对现代化教学手段的利用就是在课程中用多媒体设备来放一段音乐、照片、录像或动画，仅此而已。这样就难以充分发挥多媒体的巨大功能，与传统媒体在教学效果上相比也只是量的变化，而没有质的提高，同时也是对教学资源的浪费。如何根据教学内容和教学目标恰当的选择现代化教学媒体，充分发挥现代化信息技术的优势，以达到单位时间内最佳的教学效果，实现教学现代化，对于我们小学老师来说这仍是一个比较大的挑战。

3.3小学管理方面的环境发展方向

3.3.1利用现代教育技术手段，为教师备课创造良好环境。

教师在电脑备课室备课过程中，能在网上搜集有关图、文、声、像资料，即时下载各种图片、音像资料和动画、视频资料剪辑等，进行备课和制作多媒体课件。这种备课方式突破了传统教学在时间、空间、地域上的限制，尽量做到图文并茂，动静结合，声情融汇，有效地提高了教学效果。

3.3.2借助现代教育技术手段，为教师反思教学搭建有效的平台

在一个教育活动中教师的观察能力是非常重要的，它是教师开展有效指导的前提，然而平常教育活动中有些孩子的行为是转瞬即逝的，老师通过肉眼的观察根本不能顾及到全部，也不能透彻得分析孩子存在的问题或者是执教者在指导中存在的偏差等等。所以机关小学近年开始运用现代教育技术的功能，以教学实录、活动过程抓拍照片等手段帮助教师抓住转瞬即逝的行为表现。在校本教研活动中集体剖析、反思教师的指导策略，有效提高了教师对学生进行观察和指导策略的研究效果，促进了教师专业化发展。

四、现代信息技术在小学教育教学中的应用要优化教学情境

小学期是人生的起点，更是学生成长的重要阶段，如果学生在这一时期丧失了动脑、动口以及动手的机会，其各方面能力的丧失是未来的学习所无法弥补的，这已经成为了现代多种小学生发展理论的共识。在小学教育教学中运用多媒体技术，不仅仅符合学生自身的思维特点以及年龄特点，还能够激发学生学习的主动性，提升学生教育的趣味性，优化教学情境，从而在本质上提升小学教育教学的效率。

孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学生获取丰富的知识经验、扩大自身眼界的最为重要的推动力就是学习兴趣。因此，在学生教育教学过程中，我们应当充分利用现代信息技术创设多种形象生动的教学情境，从而实现静态知识动态化，枯燥知识趣味化，抽象知识形象化，进而营造出一个自然轻松的学习氛围，唤醒学生的有意注意，引导学生产生情感的共鸣，最终使学生情不自禁地投入到教育教学活动中去。

4.1信息技术管理班级提供了良好的基础

利用移动通讯， 家校互动移动电话在我国的普及率很高， 尤其是各大电信商推出的服务与学校和家庭的“校讯通”，班主任充分利用“校讯通” ，家校互动教育管理学生，效果 很好。“校讯通”是连接家庭、学校、教育部门、社会的教育信息服务网络平台。

班主任利用“校讯通”，可以发布家庭作业的信息，可以传达学校有关的紧急通知，还可以宣传有关的安全常识，建立家校沟通好平台。这样便大大地拓展了班主任对学生管理的广度和深度。面对学生年龄较小，容易忘事的情况，在学校进行重大的集体活动时，教師都会通过短信平台把学校的各种要求及时通知给家长。在家长的配合和帮助下，学生每次活动都表现很好。每一年学校庆祝“六一”文艺演出时，我班学生表现总是很积极。考试前，教师提示家长注意孩子的饮食和休息，以免生病耽误考试。有时，教师还发布一些预防传染病和有关安全方面的知识。假暑假期间，学校下发有关学生防溺水的通知后，教师及时利 用“校讯通”向家长和学生提出要求，尽量防止学生溺水事故的发生。虽然没有面对面通知家长和学生，但是所起到的作用很大。班上有一部分学生属于留守儿童， 父母长期在外打工， 家里主要由爷爷奶奶管理教育。 “留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家 庭、学 校、政府和社会等多方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化信息体系。 通过构建学校信息网络和“校讯通”工程，建立起学校与家长的桥梁，使学校与家长对子女进行协同教育， 是解决留守儿童问题的一个重要渠道。 我时常利用“校讯通”向家长传输一些管理和教育孩子的新理念， 对于班里留守儿童的管理和教育很有帮助。“校讯通”的使用克服了时空的限制，大大提高了班主任的工作效率， 减轻了班主任的工作负担。

4.2利用网络资源，家校互通

4.2.1运用“QQ”，减少师生之间的距离感

通过 QQ 留言、群共享对需要与班主任教师交流探讨并进行有效沟通。 如学校要举行家长会、家校联谊活动，以前很多家长会专门到学校或打电话向教师询问， 现在只要一条信息家长就知道了，非常方便。 QQ 群消除了家长和教师的距离感，班主任和家长双向互动，让家教指导更具有针对性、实效性。

4.2.2运用电子邮箱，加强学生的德育教育

班主任在网上申请电子信箱，将之公开给家长、学生，可以使联系的方法更快捷、方便、及时。通过电子信箱来解决学生、家长的疑难问题，可以收到家长对德育工作提供的有利建议及意见，还解决了传统写信方式慢，打电话方式费钱且容易找不到班主任的难题。 有了这个电子信箱后，一些学生在一些难以启齿的事情上采取写信方式向班主任表述了自己的观点与看法。 在网络上开辟德育阵地，不但拓宽了学生的视野，增加了学生的电脑网络知识，还提高了学生爱用电脑兴趣，有效引导学生使用电脑的正确方向， 避免了学生使用网络的盲目性。

4.2.3利用“微博”，尽量彰显学生才华

“班级微博”作为班级数字化管理的新平台，可以由师生合作共同管理，记录班级发展过程中的点点滴滴，定格班级成长的精彩瞬间，在师生间架起一座心灵沟通的桥梁。在这里记录着班级每个学生的成长的足迹；这里有学生们精彩的作品展示；这里有学生们成长的喜怒哀乐；这里记录了班级中一件件平凡的事，凡是与班级有关的大事小情在“班级微博”上都可以读到。缘于班级微博，师生的交流突破了时间和空间的限制，使得沟通无时不在，促使班主任德育管理工作更加顺畅。拓宽展示空间， 班级微博成为学生的展示自我的大舞台。例如，在班级微博中，我们可以看到学生们的最新学习生活动态。 这里可以读到学生写下的精彩文章，可以读到学生竞选班干部的精彩演说词，可以读到班级学习小标兵的学习经验介绍，可以看到学生美术课上快乐创作的照片，可以看到他们在学校各项活动中的获奖信息。 凡是班级的各种信息，都能在第一时间通过班级微博进行发布。学生会不断将自己的精彩作品展示出来，将自己的优秀作品上传到班级微博中。这里有色彩斑斓的图画作品，有遒劲有力的书法作品，更有自己创作的文学佳作。学校的班级微博可以由学生轮流做管理员。为了在班级微博中留下自己成长过程中或深或浅的脚印，他们总是在内容方面精心编写，精益求精。每一次要上传的作品都经过认真反复的修改，确认无误后才上传到班级微博。

4.2.4利用“微信”，延伸班级管理空间

“微信” 可以说早已成为现在人们很普遍的沟通工具，和以往不同的一个地方就是可以语音传递信息，可以用视频记录言语行为。“微信”除了在平时朋友亲人之间交流沟通用之外，还可以用在班级管理中和家长进行沟通。如果两个学生因为犯了错误，要叫家长来，在和家长沟通的时候，由于家长无法同时来到学校，先来的家长就用微信将一段言语录下来发给了老师，就在后来的家长来的时候将之前那个家长的录音视频放给这个家长听，很好地进行了远距离的沟通。而且，还可以用这种方式留下一些证据。

4.2.5建立班级“BBS”，家校互通新平台

班级论坛也是一个很好的“阵地”。班主任可以随时设定讨论的若干话题；师生可通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流和互动；学生可在“网上论坛”发表自己的观点，与大家一起讨论。班级论坛使班主任工作与学生的个性意识互动，创造性地营造班级文化，塑造班级形象， 以此来促进班级建设和学生的成长。 构建网上论坛有利于引导学生在网络交往中正确认识自己、他人和班级，增强班级凝聚力和认同感。 建立一个易于交流的网络平台，在上面公布学校、班级的相关公共事宜。以BBS 等方式创立一个便于家长、学校与学生之间互通的互动平台。 信息技术为班级管理带来了新的跨越式的发展模式，它开放了学生参与的渠道，张扬了他们的个性，打开了他们心灵的窗户，而且还缩小了家校之间的距离。

当今信息技术的飞速发展，不仅对文化领域、社会领域以及经济领域等都产生了十分深远的影响，而且对已有的教育教学模式也提出了挑战。因此，我们应正确认识现代信息技术在教育教学实践过程中以及教育教学管理过程中的应用所具有的特点，进而将现代信息技术和小学教育教学结合起来，充分发挥多媒体技术以及网络技术在我国小学教育教学管理以及教育教学实践过程中所具有的重大作用，树立起正确的观念，对现代化的教育教学手段进行主动学习以及主动运用。只有这样才能真正发挥小学教育教学所具有的积极作用，进而提升小学教育的现代化水平。

参考文献

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[10] 梁建秀 . 浅述目标管理在小学班级管理中的应用 [J].课外阅读，2012（11）.

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[12] 姚春香 . 小学班级管理实践与感悟 [J]. 考试周刊，2010（35）.

作者：宁雨萱

小实验物理教学论文 篇2：

初中物理小实验在教学中的作用分析

摘要：对于初中生来讲，物理是一门刚刚接触的学科，并且这一门学科具有较强的科学严谨性，在学生学习过程中，需要掌握许多的专业性运算公式及物理专用定律，这对刚刚接触这一门学科的初中生来说无疑是比较困难的，因此，经过了教育部门及相关部门的不断探索，制定出了利用物理小实验帮助学生学习物理的教学方式，这种模式不但使学生学习物理不再困难，并且还大大提高了初中物理的教学质量.

关键词：初中物理；实验教学；作用

初中物理小实验是通过一些科学有趣的手段提高学生学习物理知识的能力，同时加强学生动手动脑的能力.

一、初中物理小实验在教学中的重要性

1.初中物理小实验的特点

在初中物理教学中，不仅可以通过小实验对液体的密度进行测量，还可以通过物理小实验的手段进行各种物理课程的学习.

例如：在苏科版物理8下中，学生学习“二力平衡”的知识里，老师为了最大限度保证学生知识的获取量，采用物理小实验的方式对学生进行教学，老师可以要求学生自制器材.找一根米尺，在米尺上固定两个小滑轮，在滑轮上跨过一根棉线，使拉线的方向和尺平行.在棉线的中间剪断系上一张长方形的硬纸片（沿着着对角线），在棉线的两端吊数目相同或不同的小钩码，来反应拉力的大小和方向.旋转纸片、剪断纸片可以得出二力平衡的结论，便于学生的理解，使学生不仅能够快速地掌握物理科学知识，并可以大大地提高学生对学习物理的积极性.

2.小实验对初中物理教学的重要性

学生们在学习物理过程中，除了有很强的探索欲望，还有着强烈的迷茫感.那么，如何让学生在学习物理的过程中消除对物理学的迷茫感就成为了当今教育部门最为重视的事情.同时，要想让学生对物理学保持一定的兴趣与探知能力，物理学教师们就要针对学生的实际学习情况制定出一套有力的教学方法.对于物理学来说，许多物理知识都是非常抽象的，并且十分对物理概念的要求是严谨的，因此，这就要求老师在对学生进行教学时采用比较生动的教学方式，以形象、生动、科学、趣味相结合的方式对学生进行知识的传授.而利用小实验对学生展开教学，可以使学生通过实验中亲力亲为的过程提高学生对物理知识的探索欲望，同时激发学生的学习潜力及思维能力.

二、目前初中物理教学中所存在的问题

对于初中生来说，物理是一门刚刚接触的具有较强科学严谨性的学科.由于初中学生对于刚接触的事物都要有一个适应的过程，因此在物理学习过程中绝大多数学生还处在一种迷惑的状态中.就目前的物理教学体系来看，始终存在着课堂主体不分明，课堂还是有先前填压式、功利性等遗留下的痕迹现象.在整体教学过程中，学生应该是学习的主体，但由于我国的基本国情所致，目前绝大多数学校在课堂教学中还都是以老师教为主体，这严重地阻碍了学生的自由发展及自主学习能力的培养.另外，由于物理本身就是一门相对较为枯燥的学科，具有着一定的科学性及严谨性.学生往往会对物理教学失去兴趣的最主要原因是由于老师在课堂教学中的死板刻画作风.由于初中学生在学习能力及理解能力上的差异，在物理学习中不可能每个人都得够跟得上教学的进度.有些学生由于理解能力的偏差，对物理学习始终处于半懂不懂的状态，加上课堂时间有限，教学任务紧迫，久而久之，这部分学生就会对物理彻底失去学习的欲望，从而导致物理整体教学质量的下降.

三、初中物理小实验在教学中的作用

1.小实验教学有利于学生在学习物理过程中对问题由感性到理性的深化

普遍情况下，人们对周围世界的认知还总是遵循着由感性认知上升到理性认识的过程，再由理性认知回到实际生活中去的这样反复的逻辑循环中.而在研究物理学的教学中，问题的分析、求解过程也同样遵循了这一逻辑原则，通过对问题的感性理解、分析、研究找到物理学中内部的联系，再将这种关联上升到理性的认知中去.在恰当的阶段使用物理小实验教学，实际上是将物理现象表面条件通过各种小实验有机地相互联系起来，构成一个完好的物理学概念后再对其进行深入研究的过程，这种转换的过程实际上是一种从感性到理性上的转变过程，更加有利于物理学的研究和探讨，使学生对物理学的知识更能够深入地了解和学习.

2.小实验物理教学法有利于从应试教育向素质教育转化

开展初中物理小实验教育教学法，可以有效地将学生的逻辑分析能力提升到一个新的高度，尤其是对于物理教学来讲，采用小实验教学法可以将物理学所研究问题的方法与理念转换成为建立在小实验的基础之上，引导学生学会利用物理小实验解决物理教学中的各种问题，以及物理知识本身的密度及质量、二力平衡等物理关系之间的分析方法.使学生在学习物理后过程中，思想道德、个人品质都得以提高.另外，在教学过程中，除平时必要的题海练习外，还应该注重学生各方面素质的整体发展.以便于学生真正走向工作岗位时，哪怕所学的物理知识忘记，还仍会记得课堂教学中的素质教育，使其在无形中提升工作能力，从而对整个社会主义经济发展都起着推动性的作用.

四、结束语

综上所述，初中物理教学中采用小实验教学方法对提高学生学习物理的能力及动手、思维能力的培养都是十分重要的.因此，在初中物理教学中，要结合学生的实际学习能力及物理学习情况，采用多种类型的物理小实验方式对学生展开教学，以便达到提高学习学习能力的最终目的.从而促进整体物理教学事业的发展.

作者：马峰林

小实验物理教学论文 篇3：

浙江高考物理创新试题评析

浙江省高考理综单独命题已经3年了，纵观3年来理综中的物理试题，应该说试卷比较好地符合“着眼基础、减轻负担，联系实际、注重建模，重视实践、体现探究，对接课改、稳中求进”的命题指导思想和总体思路.但根据考生实际情况来看，存在着试题难度有点偏高、得分率偏低的现象. 在有些所谓的考生“难题”中，其构思之奇巧，出题之创新，假象伪装之巧妙，令人久久不能释怀. 下面选取二例，作一简单评析.

例1（2011年浙江理综第16题）如图1所示，在铁芯上、下分别绕有匝数n1=800和n2=200的两个线圈，上线圈两端与u=51sin314t V的交流电源相连，将下线圈两端接交流电压表，则交流电压表的读数可能是：

A． 2.0V B． 9.0V

C． 12.7V D． 144.0V

从网上获取试题后，一些年轻老师做出来的选项是B. 理由如下：对于理想变压器，根据变压比公式，有：=. 原线圈的输入电压的有效值是：U1=V，交流电压表的读数是有效值U2，根据匝数n1=800和n2=200，可以算得U2=9.02V. 所以，正确选项应该是B.

看看计算过程，似乎天衣无缝，答案应该是B了. 在这里，9.0V这个选项的设置伪装得太巧妙了！在陷阱上面开满了诱人的鲜花. 其实，上面的老师解题一开始就犯了一个假定性错误，把“1”字型铁芯中的两组线圈的变压器，看做是常见的“口”字型理想变压器了. 假定不成立，计算的结果当然是错误的. 在该题中，这一变压器不是理想变压器，原因是磁路没有闭合.如果我们在变压器这一新课教学中的“探究变压器线圈两端电压与匝数的关系”实验中，增加一个把变压器铁芯最上面的铁芯横担拆去后再测量副线圈的电压的实验步骤（如图2所示），那学生就会对磁路闭合与不闭合对副线圈电压的影响留下深刻的印象.高考时也就不会被这个假象所迷惑了.

在《浙江省普通高中新课程实验物理学科教学指导意见》中，对变压器这一节课的基本要求是“掌握理想变压器原、副线圈的电压与匝数的关系”. 其发展要求是“会应用电压与匝数、电流与匝数的关系解决简单的问题”. 并在说明中指出：“不要求分析、计算两个及两个以上副线圈和有两个磁路的变压器问题.”其要求是“理想的”、“简单的”、“一个磁路的”. 那么，根据指导意见，两个磁路的变压器问题不作要求，那么磁路不闭合的是不是更不作要求了呢？

根据考生考后反馈，绝大多数的优秀考生通过上述计算后对该题均选择了B，而不知道怎么计算的差一些的考生反而有四分之一的正确概率选A.

无独有偶，2009年浙江理综第21题Ⅰ中的第（2）小题，有异曲同工之妙.

例2（2009年浙江理综第21题Ⅰ（2））在“描绘小灯泡的伏安特性曲线”实验中，某同学从标称为“220V 25W”、 “220V 300W”、“220V 500W”的3只灯泡中任选一只，正确使用多用电表测量灯泡阻值如图所示.该灯泡的阻值是Ω，标称的额定功率为W.

从图3中可以看出，多用电表的选择旋钮置于“×10”的欧姆挡，指针指在“16”刻度处，所以，其测量的灯泡的电阻的阻值是160Ω.对于这个填空一般考生是不会错的.而选择标称的额定功率为多少的灯泡，又是绝大多数的考生通过计算灯泡的电阻后对该题均选择了“220 V300 W”功率的灯泡.甚至连试题在网上公布后，一些网上的答案也是选择了“220 V300 W”功率的灯泡，至今还可以在网上查到.同样，不知道怎么计算的考生反而有三分之一的正确概率.

其计算过程如下：根据用电器的功率计算公式P＝，可得R＝，将“220 V300 W”功率的灯泡的数据代入，可得该灯泡的电阻为R=161Ω.160Ω测量值的设置，又是一个伪装得太巧妙、太诱人的陷阱.很多考生不约而同地、心甘情愿地掉入设置好的陷阱中！

我认为，这道试题的陷阱设置得比较好，至少要比例1中9.0V的陷阱恰当得多. 因为用多用表欧姆挡测得的灯泡的电阻是冷电阻，而用公式计算得到的灯泡的电阻是灯泡正常发光工作时的热电阻.根据金属丝的电阻率随着温度的升高而增大，计算结果的电阻值当然要比用多用表测得的电阻值大得多. 正确答案应该是标称为“220 V 25 W”额定功率的灯泡. 对于这一点知识，在《浙江省普通高中新课程实验物理学科教学指导意见》中，对电阻定律这一节中的发展要求中明确指出“定性了解金属导体的电阻率与温度的关系”. 同样，如果我们在“学会使用多用电表”这一新课实验教学中增加一个用多用电表测量白炽灯泡的电阻的实验步骤，并对白炽灯泡的冷热电阻加以讨论，那么学生就会留下深刻的印象，高考时也就不会被这个假象所迷惑了.

从上面的分析讨论中可以看出，对这些迷惑性比较强的创新型试题，考生必须有扎实的基础知识，还需要有在新的情境下灵活运用知识的能力.试题不仅鉴别考生知识和能力的高低，也是反映教师平时教学的功底.

作者：徐志长