微型化学实验论文

摘要：在教学中我们可以发现，个别教师在讲课过程中缺乏将知识与化学实验相结合授课的理念，导致无法让学生深刻的感受到化学知识中涵盖的意义。而微型化学实验可以将课本知识讲解与实践结合起来，可以使课程内容知识讲解达到事半功倍的效果，同时也能较好地提升学生的创新创造能力，自主学习能力等多种优良品质。以下是小编精心整理的《微型化学实验论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

微型化学实验论文 篇1：

基于微型化学实验的高中化学教学实践研究

摘要：微型化学实验在高中化学教学中的应用能够提高学生的动手操作能力，促进学生知识的掌握，同时能够节约实验资源，降低实验的风险.本文阐述了微型化学实验的优势，分析了微型化学实验在高中化学教学中的实践应用.

关键词：微型化学实验；高中化学教学；实践研究

一、微型化学实验的优势

微型实验主要是通过微型实验器材，以较少的试剂和样本进行化学实验，微型实验的结果却能够较好地反映化学反应的效果和信息，实验结果较为精准、明显，同时实验较为便捷、安全，还降低了环境的污染，节约了试剂.

由于微型实验的器材体积较小，便于携带且容易保存，从而每个学生都能够装备个人实验箱，为化学课堂的教学带来了很大的便利.首先，更多的学生可以亲自动手做实验，改变以往教学中的被动学习方式，进行探索性学习.其次，学生通过动手实验，提升了学习的兴趣.微型实验安全性较高且实验所需材料也较少，因此可以安排每个学生进行实验，教师在旁指导.再次，教师可以安排课堂实验、家庭实验、课后活动实验等小型实验，促进学生动手能力的提高.最后，通过微型实验，学生可以更好地了解和学习化学知识，并将理论应用到实际中，有助于学生解决问题能力的提高.

二、微型化学实验的实践途径

首先，将微型实验与常规实验相结合.教师可先进行示范性的常规性实验，并记录下实验数据，随后让学生进行微型实验，因为微型化学实验的效果与常规实验相同，但操作更为简单.例如，在学习铜与浓硫酸反应时，教师先进行常规实验，记录下铜丝、浓硫酸数量、有毒气体产生的数量以及反应所需时间；随后，学生进行同样的微型实验，记录相同指标下的数据，两者数据进行对比.通过两者的结合和比较，既能够提高学生的理论知识和实践能力，又能够安全进行实验，节约试剂.

其次，将微型实验器材与自制仪器结合.目前，我国的微型仪器箱主要有两种，塑料类型和玻璃类型的.塑料型的仪器箱价格较低，但不耐高温和腐蚀性试剂；玻璃型的仪器箱质量较好，但价格也较贵，学生人手一箱难以实现.因此，部分微型实验仪器可进行替代品的选择和制作.这样既能够保证学生人手一箱，又能够降低仪器的成本，还能够促进学生创新能力的提高.

三、微型化学实验在高中化学教学中的应用

1.微型化学实验在化学课堂中的应用.

新课改要求化学课程既要提高学生的知识，还要培养学生的实验能力，在教学中要增加化学实验的开展.因此，高中化学教学中利用微型化学实验来提高学生的实验能力.例如，在学习金属钠与水的反应一课时，安排学生一人一组进行化学实验，每个学生切取绿豆大小的钠，滤纸完全吸干煤油后，把钠放在纸片上，再将钠放入滴有酚酞的水中，学生观察钠与水的反应，并记录实验现象.在进行微型实验时要注意试剂、样本选取不能过大.微型实验所需的试剂较少，反应的现象非常的明显、直观，学生操作起来更加的安全.因此，学生对实验的反应现象更加的深刻，教学效率得到显著的改善和提高.

2.微型化学实验在研究性学习中的运用.

研究性学习是我国化学课程改革后的产物，是素质教育中重要的组成部分，能够促进学生自主学习，培养学生的动手实践能力，最终将理论知识应用到实践中.微型化学实验的特殊性满足了学生研究性学习的需求.例如，在学习亚甲基蓝与氧气反应时，可让学生自行进行微型实验.教师准备好亚甲基蓝、碱溶液和葡萄糖试剂，让学生进行实验.亚甲基蓝滴入碱溶液和葡萄糖后，瓶子呈现出蓝色；晃动瓶子后，溶液无色；静置后瓶子有出现蓝色.根据实验，让学生思考如何证明氧气参与到化学反应中，鼓励学生进行讨论并发言.

3.微型化学实验应用于趣味实验中.

我国化学新的教学目标提出要通过趣味实验促进学生的素质教育，但多数学校由于实验器材的限制，难以进行趣味实验.微型实验的仪器便捷，价格也相对便宜，所需试剂、药品较少，因此为趣味实验提供了便利.

4.微型化学实验在选修课中的应用.

高中化学通过选修课活动来培养学生的实验操作能力，通过微型化学实验的应用，可安排学生进行认识微型化学实验、微型实验器材的制作、进行微型化学实验、撰写实验报告.例如，在学习不同浓度HNO3与Cu的反应时，微型实验更加的安全且污染小.安排学生认识实验所需的器材，以及简单可替代器材的制作，独立完成实验，并对实验结果和步骤进行记录，形成实验报告.

结束语

微型化学实验在高中化学教学中的应用，能够大大降低实验的成本，促进学生的学习兴趣，培养学生的实验操作、实践能力，提高化学课程的教学效率.将微型实验与常规实验、仪器制备等结合，应用于化学课堂内外、趣味实验以及研究性学习中，加深学生对化学知识的印象，促进学生解决问题的能力、理论知识应用于实践的能力，达到我国新课改的高中化学教学目标.

作者：李小荣

微型化学实验论文 篇2：

微型化学实验推进化学课堂教学的实效性探究

摘要：在教学中我们可以发现，个别教师在讲课过程中缺乏将知识与化学实验相结合授课的理念，导致无法让学生深刻的感受到化学知识中涵盖的意义。而微型化学实验可以将课本知识讲解与实践结合起来，可以使课程内容知识讲解达到事半功倍的效果，同时也能较好地提升学生的创新创造能力，自主学习能力等多种优良品质。

关键词：化学实验；微型化学实验；化学课程

实验在初中化学课程是重要部分，教学中更不可脱离实验。随着新课改的深入,教师要在课堂中不断进行优化课程内容，在表现形式中进行创新。在教学经验中总结到：教师在教学中要进行课程分析，做到取其精华去其糟粕，在教学过程中不断去探究实施微型化学实验的方法，从而如何去让微型化学实验在中学化学课程中更具有实效性。同时，在每一堂课中教师要以学生为主体，需要改变学生的学习方式以及发展学生的思维能力。我们要坚持不懈的去构建一个新课程理念的微型是化学实验课堂教学的模式。

一、采用微型化学实验，打造生动课堂

传统的教学中模式中教学重在理论而忽略实践，严重与教学目标脱节，导致部分学生无法去理解教师所讲述的化学知识，造成认真听了，但不解其意。在此情况下，身为化学教师要不断进行优化课堂内容，要合理科学备课，备课的内容一定要具备生动性。同时，化学属于严谨的理科内容范畴，因此，教师更需要去转变教学的观念，不能延续传统课堂的将微型化学实验用视频播放演示的手段，方式虽然简易，能够使学生看清实验但并不能直观的让学生自行进行，剥夺了学生实验的机会。

而微型化学实验更是化学实验中的创新改革，它不同以往的演示化学实验，此类实验大大的缩减的化学物质用量，能够将实验少量化的情况下也能获得准确化学信息。在新时代的中学化学课程中，教师可以通过此类的实验方法与教学知识内容结合，将化学课程变得生动活泼又多彩。

例如：在初中课程中有活性炭的吸附作用的这一章内容，教师可以采取微型化学实验和理论结合在教学中，教师准备好此次化学实验所需要的材料红糖、白糖、活性炭、烧杯、酒精灯等，首先教师称取5g～10g的红糖，再将其放入烧杯中，加入 40 mL水,用酒精灯加热使红糖慢慢溶解，溶解后从中加入0.5g~1 g活性炭，随后不断的进行搅拌，在搅拌完成后趁热过滤悬浊液，到无色液体，之后将滤液转移到小烧杯里，通过水浴中蒸发浓缩。当体积减少到原溶液体积的1/4左右时,停止加热。最后通过水浴中取出烧杯，等物质自然冷却，就会有白糖析出。从此实验中，能让学生清楚明了红糖被吸附的过程，是因为红糖中有有色物质，而活性炭具有吸附力，能够吸附其中的有色物质，通过实验的方法能加深学生对于此知识的理解。

二、实施微型化学实验，落实生本理念

化学本身是由实验操作所产生的科学课程，没有实验的化学教学课堂是无法获得真正的化学知识。以往的课堂缺乏实验导致学生不熟悉不了解，对于化学实验以及化学课程降低兴趣。在当今新课程的理念下，教师要积极配合此类创新教育，自身要在其中学习到创新精神，并且将这精神运用在课堂教学中去，要改变陈旧的教学理念，。随着时代变化，教师要树立起“以人为本，终身发展”的重要教育思想，在中学的化学课堂中实施微型化學实验是树立起此思想的第一步，能够转化教师的教育方法，让化学课堂富有生命力。

例如：通过运用微型化学实验去指引学生自觉探索、自主研究，让学生能够明白实验的目的性，从实验中学到深刻的化学知识，并且熟悉化学实验的步骤和实验工具等等，在学生们自主摸索的过程中，能培养学生对于化学一门学科的兴趣，更能挖掘学生的学习潜力，培养其创造性，有利于学生的终身发展。

三、借助微型化学实验，优化教学内容

化学课程，实验是常态，大多数学校采取传统的化学实验要运用大量的化学物质，会造成浪费和挥发，并且挥发之后的化学物质会产生某些反应对空气造成污染，在此情况中，推出了创新的微型化学实验，通过此类实验能大大降低实验的化学用量，同时减少实验污染物的空气排放，并且能提高原子利用率。将中学课堂中的部分实验转化成微型化学实验能够使实验现象更加连续和有趣，从而达到化学课程灵动，吸引学生注意力。

例如：利用一些生活中常见实验材料，达到减少污染物的作用。教师可以通过生活中的化学反应去创造一个趣味性的微型化学实验，去调动学生学习化学的积极性。教师可以提出一个小主意，在对“氧气的性质实验”中，用燃烧匙盛硫或红磷进行实验，存在的问题是用量过大，燃烧时间长，做完实验后仍有剩余物质，不易熄灭， 因而产生大量的SO2、P2O5等 物质污染环境。对这个实验我将燃烧匙进行改进，取一根细玻璃棒的一端烧至半融后用镊子压出一个小凹槽，微型燃烧匙就制成了;再用青霉素瓶替作微型反应容器。实验现象明显，节约药品，污染非常小，有利于学生的节约意识和环保意识培养，激发了学生对实验创新的欲望。

结语

微型化学实验是一种创新，也是实验的延续。从简便易行的操作和环保的理念，更适合于当下的教育背景，教师要不断去思考如何通过此实验创造出富有积极性的化学课堂，从中调动学生的求知欲，激发学生对于化学的学习欲望。

参考文献

[1]董雅男.绿色微型一体化实验设计——以“氯水的成分和性质探究实验”为例[J].数理化解题研究,2021(30):90-91.

[2]王贵熙.微型实验在初中化学教学中的应用探析[J].家长,2021(30):44-45.

[3]徐敏,柳傲雪,曾永明.微型化学实验及其在中学教学中的应用[J].安徽化工,2021,47(05):175-177.

作者：桂继蓉

微型化学实验论文 篇3：

微型化学实验下的高中化学教学实践探讨

摘要：高中化学课程教学效率提升，需要采用创新的方法，化学教学中涉及到的内容比较多样化，为能调动学生学习的热情，通过微型化实验的方式就显得格外重要。本文主要就微型化实验在化学教学中的实践应用进行探究，希望能借此研究为实际化学教学起到积极促进作用。

关键词：高中化学；微型化实验；实践

高中阶段是学生学习化学知识比较关键的时期，在具体的化学教学中教师要能具备创新的思维，采用新型的教学方式来促进学生高效化学习。传统的僵化教学方式已经不适应当前学生学习发展的需要，只有创新教学的方式融入新的教学理念，才能有助于实现教学的既定目标。

一、高中化学教学中微型化学实验实践的要求

为保障化学教学质量提升，教师要突破传统教学模式的桎梏，通过微型化学实验的方式来优化化学教学课堂，让学生在学习化学知识的时候充满动力与活力。微型化学实验教学在实践中要按照相应的要求展开，具体论述如下。

1.把握细节。化学教学中的内容多样，教师在开展微型化学实验教学活动的时候，就要做好充分的准备工作，注重细节的把控，能够以化学教学的内容为主，做好微型化学实验的准备工作，保障实验过程中的安全[1]。

2.科学化引导。微型化学实验实践过程中，教师要能从引导的角度出发，让学生在实验实践活动中详细地观察，促进学生思考，把握实验的原理，引导学生对整个实验实践的过程进行总结，这样才能有助于促进学生化学实践能力提升。

3.注重绿色化实验。化学实验作为化学教学中不可缺少的组成部分，教师在微型化实验教学中就要能充分认识到绿色实验的重要性，避免由于实验造成环境的污染[2]。

二、高中化学教学中微型化学实验实践的措施

高中化学教学中微型化学实验实践操作过程中，要注重相应措施的科学化落实，结合不同的化学教学内容积极优化，促进学生化学实践能力提升。从以下几点可供参考。

1.情境化微型化学实验实践

课堂是学生学习化学知识以及开展教学活动的重要场所，教师在化学课堂教学中要充分利用好课堂教学的时间，让学生在有限的课堂时间中学习更多的知识。将微型化学实验和化学教学内容紧密结合起来，这就能从整体上提升化学教学的质量。教师要能利用不同的微型化学实验结合教学内容进行科学设计，促进学生主动积极地参与到微型化学实验教学当中，激发学生学习化学知识的热情，从而才能真正为学生的良好发展打下坚实基础。通过为学生设置探究问题情境的方式，为微型化学实验的开展进行引导，加强学生探究学习的目的以及方向性[3]。对此，教师就要联系到实际，来解密化学事件，让微型化学实验激发学生的兴趣。如金属钠和水的反应，使得金属钠消失。化学教学中，教师可通过为学生播放视频内容，主题就是“消失的水鬼”，操作者把金属钠放到水中，在水中发生了比较剧烈的反应，然后操作者就说这一金属能够消除水中的鬼怪。教师可向学生进行提问，“同学们觉得这一骗局怎样才能揭穿呢？”这就能调动学生参与的积极性，促使学生采用微型化学实验的方式验证金属钠变化过程，从而就能提升学生学习的效率。

2.激趣助力微型化学实践

教师要想提升课堂教学的整体质量，这就需要学生主动积极参与到课堂活动中，发挥学生自主的意识，让学生在学习化学知识的时候充满动力。通过化学反应的趣味性现象来激发学生探究的欲望和好奇心，这对学生可持续学习就有很大的裨益。教师通过微型化学实验的方式，让学生进行观察趣味的化学反应现象，让学生集中精力关注化学实验的整个过程，帮助学生梳理其中的要点，通过教师的引导和辅导，学生学习的热情就会高涨。学生对未知的知识有探究本能，学生对此也是比较感兴趣的，所以教师就要利用学生这一心理，通过科学化设计微型化学实验的方式，让学生高效化学习[4]。教师为能让学生对铁的化合价间转换知识有更多的认识，就可通过微型化学实验的开展方式，可在手套上涂抹KSCN溶液，而后放入FeC13中后溶液变红，在发生这一化学反应的现象之后，可对学生提出问题，出现这一现象的原因是什么？微型化学实验中，学生需要对实验化学方程式有相应了解，找到不同元素间的变化，所生成的何种物质让溶液变色。在这一趣味性微型化学实验的操作下，学生学习参与的主动性比较强，促进了学生探究能力的提升。

3.利用第二课堂提升微型化学实验效力

高中化学教学中，教师不只是要在课堂中提升教學质量，也要注重利用第二课堂促进化学教学效率提升，将微型化学实验和化学教学内容紧密结合起来，这样才能真正有助于学生的学习能力提升。有的学校在经济因素的影响下，化学实验的器材不完善，这对化学实验教学工作的开展就造成了影响。所以通过第二课堂开展微型化学实验就显得比较关键，有的微型化学实验器材通过自己制作能够加以利用，不仅能节省成本，也能激发学生学习化学知识的兴趣，让学生养成节约环保的习惯。如金属钠和水反应产生的是烟还是雾，反应中怎么会有响声。微型实验中把金属钠通过铝箔纸进行包裹，固定输液管橡皮塞一端，拔出橡皮塞针管中注入水，采用移动橡皮塞的方式观察金属钠和水的反应过程。

三、结语

总之，化学教学中通过将微型化学实验与之紧密结合起来，这对促进学生高效化学习化学知识能起到积极作用，通过科学设计微型化学实验活动，大大提升了化学课堂教学质量。

参考文献：

[1]班丽萍.微型化学实验在高中化学教学中的实践探讨[J].中外企业家，2019（31）：151.

[2]齐波.微型化学实验下的高中化学教学实践[J].中学化学教学参考，2019（10）：52-53.

[3]洪海彧.关于微型实验在高中化学课堂的实践[J].课程教育研究，2019（5）：166.

[4]卢东.基于微型化学实验的高中化学教学实践研究[J].中学化学教学参考，2018（14）：30-31.

（作者单位：浙江省乐清市大荆中学325600）

作者：陈进道