网页制作与网页设计论文

2022-07-03

摘要:以学习活动为中心的活动教学是教学设计的新发展,在职业教育的课程教学中得到了普遍应用。网页制作课是一门操作性、实用性很强的课程,对于开展活动教学尤为重要。本文主要探讨活动教学的设计以及在网页制作课程的应用。以下是小编精心整理的《网页制作与网页设计论文(精选3篇)》,仅供参考,大家一起来看看吧。

网页制作与网页设计论文 篇1:

以DIV+CSS为核心技术的《网页制作》教学设计与实践

摘要:DIV+CSS是目前最流行的网页制作技术,但学习起来枯燥,不宜熟练掌握。为了提高教学质量,提升学习效果,进而使学生由浅入深、循序渐进地掌握这门技术,本论文通过教学方法的选用、知识点、技能点实践环节的设计和考核方式的设计等方面的探索,经过教学实践,总结出一些经验。

关键词:DIV+CSS教学设计

引言:

网页设计课程是一门实践技能很强、技术手段不断更新的技能课,随着网络技术的飞速发展,在XHTML网站设计标准中,已不再使用表格定位技术,而是采用DIV+CSS的方式实现各种定位。最直接的特点就是,代码冗余小,网页打开速度快。结构和表现分离了,只需改变css就可改变网页的风格,而内容不变,这样维护和升级的成本降低了。对于初学者,常常被枯燥的代码和编写语言搞得焦头烂额,要收到显著的教学效果,教学方法尤其显得重要。

一、教学方法设计

教学方法是一门课程的教学中,教师为了完成既定的教学任务,实现教学目标,而在教学过程中运用的教学方式和手段。面对课程知识点和实操强的特点,可突出以下几种教学方式。

强调记笔记。记笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程,可调动眼、耳、脑、手一齐活动,促进了对课堂讲授内容的理解。尤其越是逻辑性强的课程越需要一个良好的学习习惯,而这正是高职学生所欠缺的。因此,面对这种特点的学生,教学方法中一定要注重有意识让学生建立良好的学习习惯。从第一节课就开始提出记笔记的明确要求,并纳入到平时作业成绩考核中,让学生不得不先重视起来。不定期地在课上练习和课后作业中引入笔记的内容,让学生明显意识到课上记了笔记,平时注重积累,做练习就会提高效率,事半功倍,否则,按时完成作业都相对费劲。有一个现象叫“飞轮效应”.为了使静止的飞轮转动起来,一开始我们必须使很大的力气,一圈一圈反复地推,每转一圈都很费力,但是每一圈的努力都不会白费,飞轮会转动得越来越快.达到某一临界点后,便无须再费更大的力气,飞轮依旧会不停地快速转动。因此,培养学生好的学习习惯也是一样,开始教师和学生可能都会很累,但只要坚持不懈,学生就会逐渐养成稳定良好的学习习惯,看上去很累的学习就会变得自然轻松。老师也会越教越轻松。

鼓励原则。美国作家马克·吐温说过:“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句话夸张地描述了表扬的魅力所在。有时,一个赞许的目光能使人鼓起勇气,信心百倍。对于这个观点,在多年的教学生涯中,相信许多老师都受益匪浅。当前,DIV+CSS已经成为制作网页的一种技术潮流和趋势,学习者也必须不断提高自己的技能来适应这种变化。各种XHTML标签和CSS属性在实际的操作中,往往问题层出不穷,令学生头疼不已,如果在这个时候,不及时加以鼓励,就会导致教学效果半途而废。因此,一定要在学生面对问题时,主动与其一起思考,提出解决该问题的关键点,让学生自己尝试,而不是直接告诉答案,教学效果不言而喻。学生会认为是自己经过艰苦思考而最终战胜了困难,自信心增强,也就有了继续学习下去的动力。

循序渐进。面对高职学生,想要取得好的教学效果,循序渐进的教学方法必不可少。在课堂教学中,不要放过任何一个看上去非常简单的问题,有些小问题往往不简单,可以延伸出许多知识点,只有熟练掌握学会举一反三才能更加自如地运用该门技术。要选定一个难易度适中的网站,既不能太难模仿,使学生产生畏难抵触心理,又不能太简单,而达不到巩固教学内容的目的。学生在“模仿”课环节,对指定的网站首页和其他主要网页进行模仿还原,该网站的各类素材可以直接使用,对于页面在尺寸、色彩、外观上也可以相同。对于这种特定的、明确的任务,学生往往会表现出极大的热情。

对比较学法。制作一个简单的网页,尤其运用以前的TABLE布局技术,上手很快,容易实现,大部分初学者一旦学习了表格布局技术,就很容易依赖,而不愿意去尝试DIV+CSS技术了。面对这种问题,就要适时运用对比教学法,例如通过制作一个“简单相册”的小例子,让学生分别运用TABLE技术和DIV+CSS技术制作,完成之后,让学生观察代码有何不同。可以明显看出,table时代,一个页面表格嵌套10个以上是非常普遍的事情,从而页面代码冗长,杂乱无章。然后紧接着提出迅速更新页面的风格,让学生继续尝试完成。通过实践,学生就可以清晰得出结论,DIV+CSS技术的优势,内容和形式分离,更新页面风格,只需要改动CSS文件就像换件衣服一样简单容易。DIV+CSS技术制作“简单相册”代码如下:

简单相册

<style>

div,body,img,ul,li,p,a{ margin:0;padding:0}

.base{ margin:0 auto;width:530px}

ul{ list-style-type:none;width:530px}

li{ float:left;margin:0 5px;}

img{ width:150px;height:100px;border:1px solid #CCCCCC}

p{ font:"宋体";font-size:9px;text-align:center}

h1{ font-size:24px;text-align:center}

</style>

<body>

风景相册

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当然,不少同学都会认为自己的英文程度不好,肯定掌握不好这样的代码。其实以DIV+CSS为核心技术的网页制作并不是要求大家去死记硬背那些枯燥的代码,有很多工具可以帮助我们。比如可以用Dreamweaver来写代码,因为这个软件有代码提示功能,只要打代码样式的头一个字母就会有相应的代码样式提示给你,只要你能够大概地了解代码的功能,也就没必要把代码全记住。学习时最好是把Dreamweaver当作一个辅助输入工具,多锻炼一些手写代码。多阅读成功案例的源代码,并尝试修改代码,重新编译验证自己的想法,注意记录笔记,分析代码的时候,忌快,一目十行不如看懂一行。要经常引导学生看一些大的门户网站,学习怎么用div+css实现一些效果。

二、结语

在网络高度发展的今天,W3C标准并不是抛弃表格,而是遵循html标签的语意来做html页面,目的就是让表现与结构分离,更利于浏览器的兼容和网站维护等等。因此老师面临着更多的挑战,不仅需要对网页制作相关技术进行持续研究,更要在教学方法、教学手段上不断进行革新,以充实的内容吸引学生,以活跃的氛围打动学生,让学生勤练习多思考,在学习过程中获得成就感和满足感,从而能够适应这种变化,跟上WEB发展的步伐,熟练掌握网页制作的技术。

参考文献:

[1]曾静娜.新手学CSS+DIV[M].北京希望电子出版社,2010.

[2]金峰.变幻之美——CSS+DIV网页布局揭秘[M].人民邮电出版社,2009.

[3]闻立鸥.CSS+DIV布局与表格布局网页的对比[J].教育教学论坛,2014,(9).

[4]闻立鸥.DIV+CSS之布局一行三列页面实证分析[J].教育教学论坛,2014,(8).

[5]贾铮,等.HTML+CSS网页布局开发指南[M].北京:清华大学出版社,2008.

[6]CSS:The Definitive Guide,3rd Edition,Eric Meyer,O’Reilly 2006.

作者:闻立鸥

网页制作与网页设计论文 篇2:

活动教学在网页制作课程中的设计与应用

摘要:以学习活动为中心的活动教学是教学设计的新发展,在职业教育的课程教学中得到了普遍应用。网页制作课是一门操作性、实用性很强的课程,对于开展活动教学尤为重要。本文主要探讨活动教学的设计以及在网页制作课程的应用。

关键词:活动教学;教学设计;网页制作;设计与应用

为深入贯彻职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针及“以就业为导向、以能力为本位”的指导思想,我们积极对网页制作课程进行教学改革。该课程是高职院校计算机专业必修课程,通过课程学习旨在提高学生网页设计与制作的基本技能,它包括创建站点、制作简单网页、页面排版设计、网页优化与美化、网页发布与维护等内容。我们采用活动教学,充分发挥了以教师为主导、学生为主体的作用。

一、活动教学的定义和原则

教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。不同的教师在教学设计过程中对教材的处理是不一样的。大体可分为:对教材内容不加处理,照本宣科;对教材进行处理,形成教学内容,突出教师的主导性;对教材进行处理,形成学生的活动内容,突出学生的主体性。第三种教学设计理念,就是活动教学设计的内在要求。

所谓活动教学,主要是指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。

为确保活动教学的有效开展,活动教学设计必须严格遵循以下几个原则。

1.活动任务引领,即以学习活动任务为中心,引领知识、技能和态度,让学生在完成活动任务的过程中学习掌握相关理论知识,发展学生的综合能力。

2.活动结果驱动,即通过完成活动任务所获得的产品或服务成果来激发学生的成就动机,进而获得某活动任务所需要的综合能力。

3.学习能力培养,即通过课程定位与目标、课程内容与要求、教学过程与评价等来突出学习能力的培养,体现教育课程的本质特征。

4.内容实用选择,即紧紧围绕活动任务完成的需要来选择课程内容,不求理论的系统性,只求内容的实用性。

5.做学一体教学,即主张打破长期以来的理论与实践二元分离的局面,以活动任务为中心实现理论与实践的一体化教学。

二、活动教学在网页制作课程中的作用

1.能更好地完成本门课程的教学目标。

2.能更好地强化技能训练,适应劳动就业和继续发展。

3.能更好地以解决实际问题带动理论的学习和应用软件的操作。

三、活动教学在网页制作课程中的操作设计

在实际教学中,每个章节以教学活动和体验活动贯彻实施。教学活动由活动背景、活动任务、活动分析、活动实施、活动小结组成;体验活动则由活动背景、活动任务、活动分析、活动要求和活动评价组成。

1.活动背景

它主要描述活动的情境。情境的创设必须要突破传统教学模式的束缚,给学生以充分的思考空间,让学生进行自主探究,使学生积极参与学习活动,以提高课堂教学的实效。在实施过程中,有以下几种方法进行设计:创设材料情景,激发学习兴趣;创设问题情景,引导积极思考;创设活动情景,引领学生学习;创设评价情景,激发学生自信;创设视听情景,吸引学生注意力等。

2.活动任务

活动任务不是活动目标,而是为达到既定的教学目标需要完成的训练内容。高质量的活动任务不但要将新知识和技能与学习者原有的知识技能联系起来,而且要在新的知识技能与学习者生活经验、实践领域以及学习者的兴趣点之间建立联系,以此促进学习者高级思维能力的训练。设计任务时要注意以下几点:难易程度要适合学生的学习水平;考虑到学生的能力参差不齐,活动任务要划分为基本任务、附加任务和开放任务;活动任务要与学生的学习、生活密切相关;活动任务要简明扼要。

3.活动分析

搜集相关信息,从学生的学习情况出发,引导学生提出并讨论完成任务的方案,总结完成本次活动任务的方法与过程。例如,设计Banner动态图像的活动分析中,我们可以设计如下:首先,根据学校网站的版式,确定Banner广告图标放置的位置和具体的尺寸大小;其次,根据学校网站设计风格进行创意设计,确定Banner图的风格;然后确定Banner图所需要的素材,选择制作方法,运用Fireworks软件制作完成Banner图标的设计。

4.活动要求

它对活动实施起着导向、反馈和调节作用。在构建活動要求既要有科学性又要有可操作性。活动要求应清晰明确,这样有利于教师即时反思和调整教学行为;活动要求应具有适度的拓展空间,便于教师适当调整;活动要求要体现情感、能力和知识三个领域。

5.活动实施

给出完成本次活动任务的具体方法和详细步骤。活动教学成功与否主要取决于活动实施,它主要围绕本课的活动目标、活动重点及活动难点等采取的方法和步骤。例如,在剖析Banner动态网页的教学活动的活动实施中,我们要可以确定4个步骤,分别为步骤1,确定Banner风格;步骤2,收集素材;步骤3,选择制作工具;步骤4,创作“感恩父母”征文比赛广告Banner图。

6.活动评价

以直观的形式对本次活动任务的知识及任务完成情况进行评价。“评估”模块通过教师评、自评两个过程,完成学习评估。例如,在设计留言网页的体验活动中的活动评价中,教师评价内容包括:正确使用表格布局;正确使用表单收集所需信息;合理设置,使用了多种表单元素;使用了多媒体的素材丰富表单;设计具有个性、风格。

参考文献:

1.田慧生,《活动教育引论》[M],教育科学出版社,2000

2.杨开城,《学生模型与学习活动的设计》[J],《中国电化教育》,2002

3.孙卫华,《怎样上好小学信息技术活动课》[J],《中国电化教育》,2002

4.王维明,《网页设计与制作》[M],清华大学,2008

【责编 周春晓】

作者:龙启文

网页制作与网页设计论文 篇3:

基于电子商务创业园平台的网页制作与设计课程教学探索

【摘 要】分析当前网页制作与设计课程教学活动中存在的问题,阐述电子商务创业园的教学模式,提出以电子商务创业园平台推动网页制作与设计课程教学改进。

【关键词】电子商务创业园 网页制作与设计

网页制作与设计课程是学生进入软件工作室学习的前导课程。为了让中职学生更好地学习,广西梧州商贸学校以电子商务创业园为平台,将网页制作与设计课程中的职业能力培养作为培养的主线,将典型工作融入课程,解决了学生就业层次低、就业难度大等问题,鼓励学生的创业热情,提高了学生的实践能力,为中职的创新教学提供了源源不断的改革动力。

一、当前网页制作与设计课程教学活动中存在的问题

(一)中职生学习存在的问题。当前,中职大规模扩招,使得中职生生源总体质量下降,素质参差不齐,学习质量呈现下降趋势。中职生学习存在的问题主要体现在以下两方面:

第一,学习积极性差。在上理论课时,一些学生不愿听枯燥的理论知识,不愿做教师布置的上机作业,而是玩游戏、玩手机,导致对专业知识的掌握不牢,不能有效地将专业知识迁移到实际工作岗位中。

第二,动手能力差。在上实践课时,一些学生面对给出具体操作步骤的任务不屑动手,认为过于简单,而对于没有给出操作步骤的任务又觉得太难而手足无措,高不成低不就的现象普遍,导致无法构建属于自己的知识体系,到了实际工作岗位上便无所适从,无法将所学的知识与实际联系起来,不具备解决问题的能力。

(二)教师教学存在的问题。电子商务和计算机应用专业的网页制作与设计是实践性很强的学科,目前主要有传统教学与校外顶岗实习两种教学方式,教师教学中存在的问题可从这两方面进行分析。

第一,传统教学存在的问题。一是教学内容落后,不适应社会应用实际的变化。当前全国各地相继开展了网页设计与制作教学内容的改革,但是在实际教学中,中职教师的教学思维并没有适应社会应用的变化,教学内容远远滞后于当前应用要求。网页设计中要求美化、策划,还有后期运营中可维护,这就需要教师不断融合网站的运营推广、优化、美化、营销策划等方面的知识与实际应用技能;在网页制作与设计过程中,融合管理以及市场的创新,从而培养复合型服务人才。二是教学方法存在单一性。中职教育具有实践性的特征,但是当前网页制作与设计课程教学缺乏职业教育的特征,忽略了职业情境的创建,学生在实施、设计、计划、分析中不能得到教师对疑惑的解答。在多种教学方式下,要实现教学效果快速提高,需要从思想上实现根本转变,运用这些先进的教学方式,结合当前高科技、高速度、超大信息、多元化的时代特点,不断进行课程教学改革,改变单一化教学方式。三是考评方式不够开放,而是形式化地完成。学生的考评主要涉及日常的教学考勤和完成网站的结果,不能显示出学生学习效果的提高。在这种封闭的考评方式中,学生改进的方法、存在的问题不能在教师和学生之间形成互动,降低了学习的效果。

第二,校外顶岗实习存在的问题。在顶岗实习中,一方面,学生真正上手操作的机会比较少,加之愿意接受学生实习的企业不多,并且由于大部分学生分散在不同企业,因而管理和考核难度加大;另一方面,学校与实习企业沟通不够,合作力度不深入,也不够合理,尚未形成学生、企业、学校三者共赢的局面。

二、电子商务创业园的教学模式

以电子商务创业园为平台推动网页制作与设计课程教学改进是一种尝试。该教学模式以电子商务创业园为平台,采用项目辅导、专题讨论、技术讲座等形式,促进学生在真刀真枪的项目开发中学习相关知识,从而提高学生的职业能力。“以职业活动的工作过程”是从“以知识的逻辑线索为依据”转变而来的,并且学习的资料基本上是实际工作流程和职业岗位活动,以此来安排课程顺序和内容。

具体来说,以电子商务创业园为平台推动网页制作与设计课程教学改进是将电子商务创业园平台中的企业项目作为实例,教师结合项目流程化进行重点模块教学,学生在教师的引导下开展实践性学习。为了将完成项目任务作为实际教学活动的中心,需要遵守“项目导入、任务驱动”的教学法,教师对学生进行启发、引导,让学生通过参与项目任务的网页制作与设计,亲自体验网站的开发、维护、管理这一完整流程,并在学习中激发自主学习的动力,不断提出问题,同时发现新问题,从而改变传统教学模式中教师和学生的角色,实现以学生为中心的教学。

三、以电子商务创业园为平台推动网页制作与设计课程教学改进

首先,以电子商务创业园为平台推动网页制作与设计课程的教学改进中,主要以“项目导入、任务驱动”教学法为研究方法。因为以电子商务创业园为平台推动网页制作与设计课程教学改进的模式是一种新型的教学模式,还没有现成的案例,需要我们在实际工作中研究与实践才可能推广。其次,中职教育的教学管理中,应注意分层管理,注重个性差异和个别教育,加强学生间的凝聚力,提高学生学习的积极性。落实“总项目—子项目”模式的分层管理,一方面让项目组成员分头开展研究,另一方面由项目负责人进行总协调。同时,项目将成立例会制度,目的是强化制度体制,规范行政管理,提高工作效率。最终在校企合作的推动下,一起展开项目研究。

教学改进方案具体如下:

(一)确定项目组人员和教学改进方案。首先,确定教学改进方案的依据。一方面要在网页制作与设计课程投入人力和财力的基础上,对编制问卷调查中的通用步骤进行参考,还要对研究成果以及检索资料进行借鉴,从而得到网页制作与设计课程中的岗位及能力方面的要求的基础数据。其次,教学改进方案的设计要设立审批、经费投入等管理制度,将设立审批下放到电子商务创业园中,明确学校分类管理,加大对在电子商务创业园形成过程中出现的违法行为的打击力度,对责任人严肃追究责任。再次,在教育制度改革的同时,要深化课程教学改革,实施德育综合改革,构建网页制作与设计课程的德育课程体系,把德育目标融入学科的课程中,实现全科育人,并深入开展法治教育,强化知识课程教学。然后组织相关教师研讨,编写讲义,确定教材,落实与课程培养中的各种能力相关的设备以及资金。最后,在学生综合素质评价中,要明确以学生品德养成、身心健康、学习能力为主要评价内容,坚持常态化实施,如实记录学生在创业成长过程中的突出表现,并以事实材料为佐证,切实做到有据可查。同时加强公开公示工作,用于招生使用的活动记录和事实材料必须进行公示,相关负责人须审核签字。

(二)开展实地考察并签订企业开发合同。对电子商务创业园合作的企业如广东中山市蓝狐品牌策划有限公司进行实地考察,根据考察情况形成初步的教学改进方案,并组织专家论证,与企业签订开发合同。企业和学校要在专业设置、师资队伍建设、实践教学、实训基地建设以及现代职业教育体系构建等方面形成良好的合作基础,开展针对性的对口共建活动,使学校在专业建设、师资素质和实践教学水平等方面得到提升。企业和学校协调配合、各司其职,以电子商务创业园为平台实现对网页制作与设计课程的带动作用。

(三)教学改进的实施。开展以“项目导入、任务驱动”教学法的网页制作与设计课程教学改进的同时组织开展优秀作品展评比竞赛活动,进一步加强学生技能的培养和全面提高学生的综合素质。鼓励学生参与电子商务创业园平台相关的活动,鼓励学生建立、开发工作室,可由教师牵头,组织学生参与,引入企业项目。在企业项目实施的过程中,学生可以了解、熟悉整个工艺流程、不同知识的用途以及操作过程中的注意事项。校企联合实践教学,让学生将理论和实践进行对接,使学生对所学专业有更深层次的认识,更加明白课堂教学的意义,激发学生学习专业的热情,这对于学科建设和学科发展具有积极的推动意义;同时,引导学生树立“学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存”的意识,使学生在创业时“走得出”,“站得住”,“干得好”。除此之外,在教学改进实施过程中,还应注意维护学生的权益。校企合作中涉及的实习生人数多,学生容易被企业当作“廉价劳动力”使用。保障政策的重点包括企事业单位不得向实习生收取实习费;不得安排实习生从事与所学专业无关的实习岗位;学生顶岗实习给企业带来效益的,企业应向学生发放实习津贴。

(四)完善项目。依照项目开发结果来完善教学改进方案,主要是硬件设施,从而逐步建立电子商务创业园平台带动下的网页制作与设计课程规律性体系,形成网页制作与设计课程的能力考核评价标准。按“理论教学项目化,实训环境真实化,素质培养职业化”的要求,开展实训基地建设。在基于工作过程的行动导向教学理论的指导下,以真实的网页制作与设计为蓝本,在企业项目实施中,建成比较完善的“做中学、学中做”教学场所。同时,对实训基地的功能进行综合论证,对原有的师资及企业职工培训、技能竞赛和教产研发服务三种功能的不足进行重点建设,主要针对软硬件投入建设。在项目完善过程中,按不同层次拆分工作内容,开发产教项目,以适合不同年级的教学;教师的教学以生产为主线,生产活动为载体,理论与实训一体。学生通过参与项目的活动,学做融合,实现工与学的对接,创新校企合作的模式,使得调整后的项目、人才规格和专业素质贴近行业、企业的现实要求。

总之,以电子商务创业园为平台推动网页制作与设计课程教学改进,始终将学生作为学习的主体,通过案例教学、任务驱动、项目教学法、小组合作与协作等方法开展教学活动,这对提高学生主动学习和解决问题的能力,提升学生的岗位职业技能,以及提升教师团队的教学水平具有重要的意义。

【参考文献】

[1]王敏.南通市职业学校首批“学生创业园”颁牌仪式暨南通中专创业教育推进会隆重举行[J].江苏科技信息:科技创业,2012(2)

[2]陈小燕,谢强,丁秋林.浅谈项目式教学在《网页设计与制作》中的应用[J].电脑学习,2010(1)

[3]彭学军.以创业为导向的《网页设计与制作》课程教学[J].职教论坛,2010(23)

[4]翁孝川.创业活动为契机 创新主题凝心气 实现学校跨越式发展[J].中等职业教育,2008(5)

【作者简介】林德顺(1972- ),广西苍梧人,在职研究生,广西梧州商贸学校讲师,研究方向:计算机教学。

(责编 刘 影)

作者:林德顺

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