高中化学学习研讨论文提纲

论文题目：层级互动教学模式在高中化学教学中的应用研究

摘要：党的十九大明确提出:要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展社会主义建设者和接班人。为了提升学生的综合素质,在《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中明确凝练了学科核心素养,要求各教师在教育教学中落实学科核心素养,培养学生关键能力,即在教育教学过程中必须极大程度发挥学生的主体性,从而使学生具有学会学习的能力、沟通合作的能力、学会解决问题的能力以及自主发展和自主创新的能力,培养全面发展的创新型人才。层级互动教学模式将分层教学和互动式教学有机结合起来。利用分层模式构建出班级学习小组,教师根据学科特点将“生生互动”中提出的待解决的问题利用“师师互动”（主要利用集体备课研讨等形式）研讨出解决此类问题合适的教学方法和思路,再通过“师生互动”构建解决该问题的思维模型,最后通过“生生互动”加以运用巩固,在此过程中,“生生互动”可以发挥以优带差的重要作用。以三级互动为纽带,将改变传统的“填鸭式”讲授课堂,发展学生发现问题,解决问题的能力,于此同时,贯彻学科核心素养,培养学生的合作意识和自主学习能力。本研究围绕层级互动教学模式展开研究,主要内容可分为五部分,第一部分是关于背景、现状、研究思路的阐述;第二部分是关于层级互动教学的理论基础、特点的研究;第三部分是关于层级互动教学模式在高中化学教学中的构建及实施,结合具体案例详细介绍了该教学模式在化学教学中的运用过程;第四部分是关于该模式的实证研究,包括学生问卷调查、教师访谈以及学生成绩的数据分析;第五部分是关于本研究的结论和反思,对研究中出现的问题进行合理分析并且提出相应策略。通过实证研究发现该模式运用于高中化学教学有以下积极作用:（1）层级互动教学模式能够有效提升学生化学学习兴趣;（2）层级互动教学模式能够有效提升学生化学学业成绩;（3）层级互动教学模式提升学生团队合作意识、缩小学生差异;（4）层级互动教学模式能高效实现学生自主学习;（5）层级互动教学模式落实化学学科素养,培养学生关键能力;（6）层级互动教学模式极大促进了教师专业发展;

关键词：层级;互动;层级互动;教学模式;应用研究

学科专业：学科教学（化学）（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 概念界定

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.4 研究目的、意义及创新

1.5 研究思路与方法

第二章 层级互动教学模式

2.1 层级互动教学的理论基础

2.1.1 建构主义理论

2.1.2 多元智能理论

2.1.3 合作学习理论

2.1.4 学习层级理论

2.2 层级互动教学模式的基本特征

第三章 层级互动教学模式在高中化学教学中的构建及实施

3.1 层级互动教学模式下的教学设计

3.1.1 设计原则

3.1.2 基本环节

3.2 层级互动教学模式下高中化学教学实施案例

3.2.1 案例一 《铁的重要化合物》(新授课)

3.2.2 案例二 《海水资源的综合利用——海水化学资源的综合利用》(复习课)

3.3 层级互动教学模式下高中化学教学实施案例评析

第四章 层级互动教学模式应用现状的实证研究

4.1 实证对象的选取

4.2 实证研究过程

4.3 实证工具的编制

4.3.1 基本原则

4.3.2 问卷的编制

4.3.3 访谈问题的编制

4.3.4 成绩的测定

4.4 层级互动教学模式应用现状查问卷及访谈施测

4.5 层级互动教学模式应用现状问卷及访谈结果统计与分析

4.5.1 层级互动教学模式应用现状问卷结果统计与分析

4.5.2 层级互动教学模式应用现状访谈结果统计与分析

4.6 学生成绩分析

第五章 研究结论及反思

5.1 层级互动教学模式应用实证研究结论

5.1.1 层级互动教学模式在高中化学教学中应用状况分析

5.1.2 层级互动教学模式在高中化学教学中应用问题分析

5.2 层级互动教学模式在高中化学教学中的教学策略

参考文献

附录1: 《铁的重要化合物》学案

附录2: 《海水资源的综合利用—海水化学资源的综合利用》学案

附录3: 层级互动教学模式应用于高中化学教学实施成效调查问卷

致谢