大学生电子设计论文

摘要:全国大学生电子设计竞赛的形式、内容和方法推动了高等院校电子信息类专业课程体系的改革和完善,促进了创新人才的培养。为了保证学生参加电子设计竞赛和学校培养创新人才的需要,制定和实施了电子信息工程专业新的课程体系和教学内容。今天小编给大家找来了《大学生电子设计论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

大学生电子设计论文 篇1：

第二课堂的有效开展对大学生电子设计竞赛的影响

摘要:本文论述了第二课堂的有效开展对大学生电子设计竞赛成果的促进作用。结合黑龙江农业工程职业学院实际情况,有效实施第二课堂实践教学活动,提升学生专业课学习兴趣,培养学生创新能力,促进电子设计竞赛成果和课程教学改革。

关键词:第二课堂;创新能力;电子设计竞赛

作者简介:徐伟(1986-),男,黑龙江哈尔滨人,黑龙江农业工程职业学院,助教,主要研究方向:电子产品维修、通信网络;张晓峰(1964-),男,黑龙江哈尔滨人,黑龙江农业工程职业学院,副教授,工学硕士,主要研究方向:单片机及接口、电工电子技术。(黑龙江 哈尔滨 150088)

大学生第二课堂是高校人才培养体系的重要组成部分。第二课堂对培养大学生综合素质和能力的作用是第一课堂所不能替代的,它是创新教育的重要阵地。从创新素质和能力的内涵我们可以看出,第二课堂的所有活动都是在直接或间接地培养大学生的创新素质和能力。培养大学生的创新素质和能力并不是第二课堂目标体系的一部分,而是核心和实质。[1]全国大学生电子设计竞赛正是基于这点创办起来的,所以培养创新型人才是当前高校的重大责任。

一、第二课堂的有效构建

(1)第二课堂体现了因材施教的教育教学原则。因材施教,顾名思义就是根据学生的具体情况施以与其相适应的教育。在教育教学中,既要根据整体的教学计划,对全部学生进行一致性的教育,以达到基本教育教学目标,同时又要根据学生的个体差异,利用第二课堂的平台,因材施教,使学生得到充分合理的教育,达到教育教学效用的最大化。

(2)第二课堂能够最大程度地挖掘学生的潜力,提高教育教学的效果,利于培养学生的创新意识和创造力。第二课堂是根据学生的兴趣爱好,学习能力的高低,性格气质的不同等条件来组织学习活动的。通过独立思考、自我学习、自我研究和自我实践等方式来达到最终的教育教学目标。这种教育方式能够更加容易发掘出优秀的人才,使真正有能力的学生很快地成长起来,进而带动周围的学生进步,从而更加顺利地达到培养合格的应用型本科人才的目的。

(3)第二课堂能够更好地培养学生综合素质全面发展。由于第二课堂的性质决定了它可以在一定程度上脱离开严谨的教学计划,通过灵活多样的教育方式和学习内容,为培养应用型本科人才提供更加便捷的途径。通过第二课堂的活动,可以显著地提高学生的综合素质,这主要包括: 1)培养人事组织能力; 2)提高语言表达能力; 3)提高人际交往能力;4)提高学科内专业水平及实践能力;5)培养相关学科及跨学科的专业知识; 6)积极接触社会,培养快速融入社会的能力;7)提高学生的思想道德水平及政治水平等。

(4)利用学生社团来丰富第二课堂,学生社团是有着同样兴趣和爱好的学生组织的群众性团体,学生社团作为活跃在校园里的一种组织形式,吸引着众多学生,是课堂教育的延伸。[2] 黑龙江农业工程职业学院(以下简称“我校”)电子信息工程技术专业有腾飞电子协会、音响发烧友两个专业性社团,为第二课堂的开展搭建了良好的平台。并在学院原有的实验室基础上,与黑龙江省内知名电子企业深度合作,为学生第二课堂的实践教学奠定了良好的基础。

(5)我校电子信息工程技术专业第二课堂由专业教师利用课余时间进行指导,对不同年级的学生采取分组讲授的形式。授课内容分专业基础课程;专业课程和专业实践课程。在专业基础课程上,由本系专任教师负责指导,利用课余时间负责学生专业基础课程的强化和拓展,以分组的形式强化团队协作精神;在专业课阶段,由教师提出活动计划,各小组通过图书和网络等手段,解决整个活动中不理解的专业课问题,增强学生的自学能力,最后进行小组之间的辩论,阐述自己的观点,加强学生语言表达能力;在专业实践课程阶段,教师下达任务,如:篮球比赛计时器、数字电压表、交通灯控制设计等。组长进行分工,通过资料查找,方案制定和硬件制作等步骤完成此项任务,最后对本组完成的作品进行项目阐述。我校第二课堂的开展模式不仅使学生学到了知识,而且得到了在科研团队下的工作经验,为今后的工作打下良好的基础。

二、电子设计竞赛的意义和影响

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的四大学科竞赛之一。全国大学生电子设计竞赛努力与课程体系和课程内容改革密切结合,与培养学生的全面素质紧密结合,与理论联系实际的学风建设紧密结合。全国大学生电子设计竞赛已成为当前电子信息产业领域最具权威性和影响力的热门赛事。电子设计竞赛为电子信息专业课程改革指明了方向,按传统方法培养学生,在参加电子设计竞赛时就会出现很多的问题,理论设计正确却无法在工程上实现;单元电路正确却无法实现系统联调等。根据这种现象学院对电子信息专业及时进行改革,成立电工电子实训基地,加大实践操作部分的学习。创造各种条件,充分调动学生的主观能动性,培养和发挥学生的创新精神和个性特长。同时竞赛命题范围广,要求指导教师有更宽的知识面和更丰富的实践经验,只有自身了解当今高新技术发展的最新成果,才能站在高科技革命的高度掌握丰富知识,才能教学生如何学会学习、研究问题。[3]大学生电子设计竞赛的作用绝非传统的课堂教学和实验教学可以替代的,它能有效地培养学生的动手能力和理论联系实际的能力。大学生电子设计竞赛的时间虽只有短短的四天,但其竞争却是相当激烈,参赛获奖的难度更大。但是,也正因为投身于激烈的竞争之中,参赛学生才受到了锻炼,增长了才干。通过参加大学生电子设计竞赛,有利于激发学生的创新思维,充分锻炼他们分析解决问题和实际动手的能力,培养他们理论联系实际的学风和团结合作的团队协作精神。[4]

三、第二课堂对电子设计竞赛的促进作用

电子设计大赛是第二课堂活动的重要内容。自我校电子信息工程技术专业成立以来,每年都组织学生参加各类电子设计竞赛,并取得了优异的成绩。

1.第二课堂为电子设计竞赛指明了方向

电子设计竞赛的形式与内容是对传统教学方法的一个挑战,注重基础教学知识与综合能力的结合、设计计算与制作测试的结合、电子技术基本内容与多专业内容的结合、传统器件与新型器件应用的结合。[5]在日常教学的改革过程中,以第二课堂为平台,以创新实践能力培养为目标的人才培养模式,为学生营造一个培养独立分析问题、解决问题能力的良好氛围,培养学生的团结协作精神。以培养带动竞赛、以竞赛促进培养,调动学生积极进行能力拓展的活动,使学生在动手实践能力方面取得长足进步,也使具有不同特长的学生脱颖而出。由此,也促进了教学改革,带动和加强了学科建设。

2.培养电子信息类创新人才

竞赛是培养学生创新能力的一个有效的手段和途径。电子设计竞赛比较成功地探索出以第二课堂为重要形式。参加这项竞赛,可以培养学生查阅资料能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、综合设计与调试能力、科技论文写作能力,培养了学生理论联系实际的作风、团结协作精神和创新意识,增加了学生的社会竞争力。同时促使有创新意识和创新能力的优秀学生脱颖而出,并为其毕业后从事电子产品、电子系统的设计打下良好的基础。

四、参加全国大学生电子设计竞赛的感悟

我校电子信息工程技术专业组织参加2009年全国大学生电子设计竞赛,完成的模拟路灯控制系统在高职高专组取得全国二等奖的优异成绩。对于一个复杂的电子系统往往不是一个人能够独立完成的,本次参赛的队伍任务分工明确,团队合作良好,时间安排合理。参赛队员在比赛过程中,不断地讨论、沟通,充分发挥了团队的作用。第二课堂的有效开展注重培养学生的兴趣和个性培养,任何成功都需要艰苦的付出,本次参加比赛的学生会有更深的感悟,为了学到更多的知识,他们放弃了课余时间和暑假休息时间,他们的刻苦钻研精神同样感染着同班的同学,使课堂气氛和学习气氛更加浓烈。同时电子技术也是当前飞速发展的前沿技术之一,了解新技术发展方向,捕捉前沿信息,使自己开拓眼界,提高自身水平,有激情敢创新是成功的关键。榜样的力量是无限的,在学生中树立学习典型激励每一个学生的学习兴趣,以第二课堂为依托,开拓以实践为主的综合培养模式,同时也是培养应用型和创新型人才的一种有效手段,这种模式也正符合全国大学生电子设计竞赛的宗旨,为在比赛中取得优异成绩打下良好基础。

五、结束语

第二课堂为大学生提供良好的创新实践平台。在高等教育大众化形势下,高校既要重视传统知识的讲授,同时也应加强对第二课堂指导和支持。我校将第二课堂的相关内容纳入到整个教育计划中,充分锻炼和加强学生自我学习和创新能力,为学生营造展示的舞台,并在2009年的全国大学生电子设计竞赛中取得第二名的优异成绩。充分发挥第二课堂独特的育人功能,引导学生从知识性向应用技能型转化,真正将学生培养成为适应社会需要的综合素质人才。[6]

参考文献:

[1]郑学刚.发挥第二课堂的作用培养学生创新素质和能力[J].农业信息科学,2008,(8):462-464.

[2]李桂英.高校第二课堂与大学生素质培养[J].高教论坛,2008,(1):68-70.

[3]夏巍,严辉,丁刚,花海安.以电子设计竞赛驱动电子信息类创新人才培养的探索[J].中国电力教育,2009,(2):102-103.

[4]王兵,缪志农.从大学生电子设计竞赛探索电子信息类应用型人才培养途径[J].攀枝花学院学报,2008,(6):119-121.

[5]陈智,江锐,王明秋.浅谈大学生电子设计竞赛组织工作[J].郧阳师范高等专科学校学报,2009,(12):34-36.

[6]郝伟.第二课堂在大学生素质拓展中的地位研究[J].中国科教创新导刊,2008,(12):74-75.

(责任编辑:苏宇嵬)

作者：徐 伟 张晓峰

大学生电子设计论文 篇2：

大学生电子设计竞赛对电子信息类创新型人才培养的促进

摘 要:全国大学生电子设计竞赛的形式、内容和方法推动了高等院校电子信息类专业课程体系的改革和完善,促进了创新人才的培养。为了保证学生参加电子设计竞赛和学校培养创新人才的需要,制定和实施了电子信息工程专业新的课程体系和教学内容。

关键词:大学生电子设计竞赛 创新人才 课程体系

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一,其基本思路是针对特定的任务(题目),设计解决问题的方案,经过充分论证后,通过具体的电路系统实现,最终达到任务(题目)所要求的各项指标的特定产品的实现,并提交相应的报告。全国大学生电子设计竞赛的特点是与高等学校相关专业的课程体系和课程内容改革密切结合,以推动其课程教学、教学改革和实验室建设工作。竞赛的特色是与理论联系实际学风建设紧密结合,竞赛内容既有理论设计,又有实际制作,以全面检验和加强参赛学生的理论基础和实践创新能力。大学生电子设计竞赛,其意义不仅仅是比赛本身,其对参赛学生的意义是不可小觑的,同时比赛更是带动了电子信息类专业教学体系的改革,促进了电子信息类创新型人才的產生。

1 大学生电子设计竞赛是对学生所学知识的检验及进一步升华,学有所用,相得益彰

该竞赛主要针对的是电子信息类的在校学生,在本科期间,会学习电路、数字电子基础、模拟电子基础等基础课程,以及相应的实验,这些是专业基础,是必不可少的。通过对竞赛的准备阶段,会不断地学习充实自己,在深入学习的思考中,对专业基础的认识已远非书本上死板的知识点,而是从中窥出的更有价值的东西。学生通过自己的感悟和学习,会对基础知识有更深刻的认识,有助于其他知识的学习,同时也是对所学基础知识的灵活利用及升华。

2 大学生电子设计竞赛促进了相关教学体系的改革,使电子信息类专业蓬勃发展

电子设计竞赛促进传统的教学内容和教学方法的改革,促进适应现代高等教育需要的一个新的教学课程体系的形成。大学生电子设计竞赛已越来越成为推进高校教学改革的有利措施,并使电子信息类专业的教学内容按着理论和实践并重、分析和综合并重的道路发展。[1]

我国现有的教育体制,存在重知识轻能力,重理论轻实践,重分析轻综合,重个体轻协作,重继承轻创新等现象。按传统方法培养的学生,在参加电子设计竞赛时,就会发生诸多的问题。如:理论设计正确却无法在工程上实现,单元电路正确却无法实现系统联调,个人能力很强却各自为政等。原因则在于,电子设计竞赛既强调理论设计,更强调系统实现;既考核学生综合运用基础知识的能力,更注重考察学生的创新意识;试题实用性强、综合性强,涉及的内容是一个课程群而非单一的一门课程。电子设计竞赛反映了电子技术的先进水平,又引导高校在教学改革中,应注重培养学生的工程实践能力和创新设计能力,形式与内容基本符合面向21世纪人才培养的目标和需求,是对传统教学方法的一个挑战,对我们的教学提出了新的要求。课程体系和教学内容的改革思路,必须适应现代高等教育的需要,不断改进教学内容,丰富实验手段,开阔学生视野,强化工程概念,以锻炼学生思维的广阔性,培养其创新能力,使学生的知识和能力达到电子设计竞赛的水平,随着集成技术的飞速发展,集成器件的广泛应用,传统的《模拟电子线路》、《脉冲数字电路》等基础课程的深度和广度已远不能满足电子竞赛和电子信息时代的要求.注重电子新技术的应用,加强大学生基础教育的内涵更新和外延拓展势在必行。实验教学对于大学生,特别是工科大学生培养实际动手能力至关重要。但是,现行的实验教学内容较陈旧,方法较单一,实验安排过多过细,演示性、验证性实验太多,而综合性、设计性、创新性实验却偏少。这样的实验教学模式,会误导学生学习的目的性,削弱学生学习的主动性,阻碍学生创新思维的发挥和实践能力的提高。而大学生电子设计竞赛的举办,则为课程体系改革和教学内容更新提供了契机。许多院校总结参加竞赛的经验后,纷纷对课程体系进行了调整,在教学计划中将电路类、单片机、计算机原理等课程提前安排;将单一验证性实验逐步转向科学验证、分析设计、系统综合相结合;对传统的实验课进行整合,开设了《电子设计》选修课程和独立的《电子设计综合实验课程》。由于竞赛的需要,也促使实验教学内容不断更新,许多院校已经将一些新器件(如CPLD/FPGA等)和新技术(如EDA、电子电路软件仿真、虚拟仪器技术等)引入实验教学中,从而丰富了实验内容和手段,提高了实验课的技术含量。不少院校还投入巨资建立专门的电子创新设计实验室(基地),为参赛队员提供训练、提高的场地,也面向全校学生,创造自主学习、独立思考的环境,提供发挥创新思维、展示聪明才智的舞台。[2]

3 大学生电子设计竞赛通过竞赛的形式,培养大学生创新思维,促进电子信息类创新型人才的产生

大学生电子设计竞赛设计多门学科,多个专业。该项竞赛是对学生设计能力、实践能力、心理素质、团队精神以及体力的一个大挑战,它检验学生的综合运用知识能力和综合实验能力。[3]

实践证明,学科竞赛使得优秀学生脱颖而出,其个性与共性都得到了培养和加强。通过多学科知识和实际动手能力的综合运用,学生的主动性得到充分发挥,创新思维得到激发,工程实践的训练得到加强,培养了他们严谨的科学工作态度、理论联系实际的学风、利用信息资源的能力和团队协作精神。此外,参赛学生在信心、勇气以及克服困难的毅力等非理性思维及素质方面也有不同的表现。这些都为学生今后的发展、贡献社会、回报学校打下坚实的基础。[4]

4 结语

大学生电子设计竞赛是一个公平的舞台,竞赛以其独有的方式与魅力,不仅促进着电子信息类专业教育的改革和发展,同时,也吸引着无数的有志学子的加入。在比赛中,学生学会了团结协作,学会了合理分工,提高了动手实践能力,锻炼了逻辑思维能力,学到了课本外的知识,培养了自己的创新能力,为以后步入社会打下了坚实的基础。通过竞赛,电子信息专业的脚步紧跟时代发展的潮流,同时,前沿的教学定会激励出更多的电子信息类创新型人才。

参考文献

[1] 李泽光,张玉霞,李晓梅,等.电子设计竞赛与创新人才培养体系建设[J].大连大学学报,2005(6):30.

[2] 王兵,缪志农,欧方平,等.从大学生电子设计竞赛探索电子信息类应用型人才培养途径[J].攀枝花学院学报,2008(6):119.

[3] 吴德会,丁文斌.电子设计竞赛与创新人才培养的探讨[J].九江学院学报(自然科学版),2006(2):113.

[4] 刘英杰,石初军,王勇.大学生电子设计竞赛对高教改革及人才培养的作用[J].华东交通大学学报,2005(s1):273～275.

作者：于淼 王茹

大学生电子设计论文 篇3：

大学生电子设计竞赛组织与培训体系创新与应用

摘 要：近些年来，高职院校发展中，信息与电子类课程教学体系改革的不断推进，全国大学生电子设计竞赛的举办，在推动素质教育发展，提升大学生的创新能力、实践能力、团队协作能力等方面发挥着重要的作用，成为社会广泛认可的学科竞赛之一。本文主要探讨了高职院校学生电子设计竞赛组织与培训体系创新及应用。

关键词：大学生;电子设计竞赛;组织培训体系;创新

全国大学生电子设计竞赛主要是在政府组织、专家指导，以学生为主体的竞赛，其中涉及到电子、电气、计算机等多个学科和专业，在促进专业领域人才的培养中发挥着重要的作用。高职院校的发展中，要结合发展实际情况，重视大学生创新创业能力的培养，将竞赛与教育教学结合，推动教育教学改革的深入发展，提升人才建设的质量。因此，对大学生电子设计竞赛组织培训体系创新应用的探讨具有现实意义。

1 大学生电子设计竞赛组织培训体系建设概述

1.1 竞赛简介

大学生电子设计竞赛主要是教育部等共同举办的科技竞赛活动，主要是根据高校教学实际，结合前沿科学技术，推动课程改革和人才建设，从而推动高校在人才培养中能重视学生创新、协作、实践等能力。竞赛活动中涉及到的学科知识和内容较多，竞赛评选氛围综合测评、初评和复试环节，获奖队数量约总参赛的8%，一等奖数量不超过2%，二等奖设置不超过5.6%[1]。

1.2 电子设计竞赛组织培训体系建设的必要性

分析电子设计竞赛活动，其主要是培养更多符合新时期社会发展的高质量人才，在学生专业课内容的基础上，侧重技术创新等，考评方式与高校教学测评侧重点也存在差异，因此，电子竞赛的要求和高校教育有一定的差异性，需要对参赛学生组织培训，并重点加强师资培养，学生选拔、培训内容革新、教学装备建设等方面进行重點探讨。

近年来，随着行业技术的发展，电子设计竞赛活动也在与时俱进，题目的难度越来越大，综合程度也在不断提高，参赛学生面临的挑战也在随之增加，因此，要提升电子竞赛的水平，必须重视竞赛组织与培训体系的创新。

2 大学生电子设计竞赛组织与培训体系的创新策略探讨

2.1 重视竞赛组织机构和形式的探讨

2.1.1 组织机构

高校鼓励大学生积极参与电子设计竞赛活动，主要是为学生提供更好的学习和实践平台，推动高校信息理论与实践课程体系的建设完善。具体的实践中，高职院校要成立竞赛活动领导小组，院（系）领导及专业教师主动参与，并负责安排大学生竞赛的组织管理，指导培训，为其创建良好的环境，并提供后勤服务等工作，做好包括竞赛参与人员的选拔、场地的确定、经费支出、软硬件条件等多方面的工作[2]。

同时，在大学生电子设计竞赛组织机构建设中，因涉及到的内容较多，需要安排专门人员进行管理，分工合作，组织管理人员主要做好竞赛活动前后高职院校与其他机构的协调工作，做好学生管理工作;指导教师主要负责对参赛高职生的培训，指导学生掌握相关的技术方法，并解决实践中的难题;后勤保障人员主要负责相关机械元器件的购买管理，并做好竞赛期间的财务管理活动;大学生作为活动参与的主体，要认识到竞赛的重要性，并配合做好各方工作，提升自己的技术水平。此外，为了确保竞赛顺利开展，需要安排专门的场地，学校可以将实验室或者是大学生创新创业中心作为培训和竞赛场地，鼓励学生多多参与竞赛活动。

2.1.2 指导教师和学生层面

近些年来，大学生电子设计竞赛知识范围越来越广，与多个学科交叉，在竞赛指导工作中，仅仅依靠教师个人指导难以达到竞赛水平，因此，要重视指导教师团队的建设，选拔专业教学中理论体系完善，实践水平较高的专业教师，在实践中会占用教师大部分的时间和精力，因此，高职院校也要出台一系列的鼓励措施，鼓励优秀教师加入指导团队，并加强教师之间的交流沟通，共同探讨竞赛培训体系，从而推动竞赛的发展[3]。

此外，学生竞赛团队是竞赛的重要力量，要加强对学生的宣传，让学生认识到竞赛活动的重要性，并鼓励实践能力较为突出的学生参加竞赛，组建优秀的学生竞赛团队，重视对学生心理素质等引导，引导学生树立正确的竞赛观念，培养学生敢于创新，用于探索的精神。

2.2 培训体系和培训内容的创新

一方面，要完善电子设计竞赛培训体系，近几年电子设计竞赛更加侧重应用设计，一些基础性、前沿性内容较多，整体范围较广[4]。因此，重视参赛团队整体知识体系的完善和积累，引导学生梳理重点难点知识，需要指导教师团队结合历史竞赛经验和竞赛活动特点，合理安排培训，对竞赛的题目进行分析，参赛学生团队要积极配合教师的工作，在教师的指导下不断提升自己的理论知识和技术水平，实现快速成长，提升能力。

另一方面，要合理安排好电子设计竞赛培训，一般分为三个阶段。第一阶段主要是非集中培训，参赛高职生在教师的引导学进行自主的设计，重视学生知识储备的提升，高职院校采取积极的措施鼓励学生参赛;第二阶段主要是集中培训阶段，主要是根据竞赛要求，引导学生学习包括电路、硬件设计等方面内容，并对学生的实践设计加以指导;第三阶段主要是以项目为导向，为学生提供竞赛用到的器件，为学生参与竞赛做好相应的准备工作。整个竞赛培训活动中，要做到有的放矢，培训内容和方法要结合实际进行革新，确保其符合竞赛活动的要求。

3 结语

综上所述，大学生电子设计竞赛在促进教学改革发展，培养创新型人才等方面发挥着重要的作用，为高职院校专业发展注入了新的活力。在教学实践中，要认识到电子设计竞赛的重要性，鼓励学生积极参与，并重视竞赛组织与培训的创新，提升学生竞赛水平。

参考文献：

[1]谭晓静.电子设计竞赛促进高校应用型人才培养[J].福建电脑，2019，35（09）：46-47.

[2]凌六一，韦颖，周孟然，邢丽坤，黄友锐.依托电子设计竞赛促进教学改革和高素质人才培养[J].科教导刊（下旬），2019（08）：11-12.

[3]邹甲，卢其威，赵锋.全国大学生电子设计竞赛电源类赛题培训体系建设[J].实验科学与技术，2019，17（01）：123-126.

[4]赵锦红，胡又农.大学生电子设计竞赛培训体系建设[J].中国教育技术装备，2018（14）：6-8+13.

作者简介：韦永森（1971-），男，汉族，广西桂平人，本科，副教授，研究方向：电子科学与技术，工业机器人。

作者：韦永森