地理素养培养下的高中地理论文

【摘要】随着新课改的实行，我们越来越重视培养学生的学习素养。在高中地理教学中，由于大多数人持有地理是副科的观念，从而忽视了培养学生地理素质的问题。学好地理不仅能让我们更加了解我们的生活环境，也能提高我们分析问题的能力，对学生智力的发展也具有很重要的作用。本文从地理素养的重要性出发，进而讨论如何培养学生地理素养的问题。今天小编为大家精心挑选了关于《地理素养培养下的高中地理论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

地理素养培养下的高中地理论文 篇1：

新课程背景下高中地理课堂上学生地理素养的培养

【摘 要】地理学科在日常生活中的应用非常广泛，并且与高中学生的联系非常密切，丰富的地理知识有助于学生了解各个地域的风土人情，通过与其他学科相结合，可以激发学生的学习动力，从而提高学生的知识水平与认知能力。新课程背景下，注重对高学生地理素养的培养，对培养学生良好的思想具有积极意义。

【关键词】地理学科 新课程 地理素养

地理素养是指学生接受课堂教育后形成的的思想品格，地理素养具有多重概念，主要包括地域文化、风土人情、地理态度等。与其他学科相比地理素养不仅体现出了某些特征，还展现了地理学科自身的独有特征。在新课程背景下，有意识的对学生的地理素养进行培养，有助于学生知识技能、地理情感的提升，对学生今后的生活与发展也具有积极的意义。因此，教师在课堂上传授学生地理知识的同时，也要加强对学生地理素质的培养。

一、地理素养具有的特征

1.综合性与空间性

地理素养不仅在研究、应用方面非常广泛，其组成元素也是多种多样的，主要表现在知识认知、文化水平、道德素养、价值观等方面。在地理素养的培养过程中，要着重开发学生地理素养的综合性，提高学生在学习生活中遇到地理问题时的分析与解决能力。同时地理素养也具有空间性的特点，包含了三维的想象力与辨识力，这是地理学科与其他基础学科最大的差别。

2.阶段性与长效性

地理素养的培养是一个缓慢的、动态的过程，具有很强的阶段性，每个阶段都要进行反复的、长期的培养，并且对学生的学习生活具有长期的影响，其道德素养、知识文化水平，对学生踏入社会以后价值观、人生观的形成具有积极的意义。

3.实践性

科学的地理知识是经过长期的实践得来的，因此实践性是地理素养的一个重要特征。地理素养的主要方法是进行野外考察与实地研究，通过这些方式，让学生亲近自然，亲身体验大自然的魅力，增加学生的自身体验，从而获得丰富的实践经验，加深对生态自然问题的理解。

二、地理课堂上培养学生地理素养的方式

1.理论结合实践，展现地理科学的价值

地理从萌芽开始发展成一门综合、系统的学科，经过了漫长的岁月。无数的地理学家通过野外考察，将零星的地理知识不断地整合、探究，用严谨的科学态度分析总结，最终使地理成为一门独立、系统的学科。因此，地理素养具有非常强的实践性，在课堂教学中要充分利用地理素养的这种性质，增加学生实践考察的机会，让学生的地理素养在实践活动中有序提升。例如在课下的时间，让组织学生参加野外实践活动，让学生自行规划行进路线，将国道、省道、交通路线统统标注在地图上，增强学生的路线规划以及地理认知能力。又比如在进行“区位”的学习时，让学生对自己熟知的区位进行动态研究，从交通运输、工农业发展着手，让学生深入的理解“区位”的形成。

2.丰富实践考察活动的内容

丰富实践考察活动的内容可以有效提高学生的地理素养，野外实践考察活动表现具有非常强的实践性，活动中学生要注意教师的指导工作，并积极与其他同学交流合作。首先由教师给出基本任务，再由学生自行分组，通过实地调查、资料收集、资料分析总结等过程，最终完成考察任务，在课堂上分享资料与教师探讨交流，再由教师对任务结果分析评价，找出任务过程中的缺点，让学生进行改进。野外考察活动要结合学生的自身知识水平、实践动手能力，通过实践提升学生的地理素养。例如教师可以在一定区域内组织探宝活动，为学生提供地图以及关于“宝藏”位置的线索，让学生通过收集相关资料，最终得到宝藏的下落，并在地图上标注出来。探宝活动可以提高学生学习兴趣，促进学生分辨地形、计算距离能力的发展。

3.合理的设置、评价作业内容培养学生地理素养

课下作业是对地理课堂知识的完善，合理的设置地理作业内容，能加强学生图解分析能力，培养学生的地理认知能力。作业内容要科学合理，与学生自身实际情况相结合，让学生对地理产生兴趣，充分发挥地理素养的实用性。对学生作业成果的评价要具有多元性、真实性、激励性，结合学生的学习态度、人生观表现以及对地理的认知程度，对学生做出全面的评价。同时对学生的自我评价、学生之间的评价、学生对教师的评价也要着重了解，通过这种方式，有利于教师对学生的了解以及对学生地理素养的培养。

4.提升教师的地理素养

提高教師的地理素养对培养学生地理素养也是非常有利的，地理素养较高的教师对各地的地域风貌、风土人情会有独到的见解。在课堂上，教师的地理素养会逐渐的影响学生，激发学生实践考察的兴趣，提高学生学习积极性。因此，教师要深入研究教材，多进行野外实地考察，增强自身能力，积累经验，提高自身的地理素质。在传授地理知识时，通过自己对当地文化的理解，与学生分享地理科学的魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。

总的来说，新课程背景下，教师要充分利用地理素养的相关性质，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习；明确教学目标，提升自身地理素养，以培养学生地理素养为中心，采用多样化的教学方式，增强学地理素养；积极开展实践活动，让学生体验大自然的魅力，为学生提供广泛的学习空间，增加学生实践考察的经验，提高学生自身知识水平。

参考文献

[1]白生明.新课程背景下高中地理课堂上学生地理素养的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2016.24.26.

[2]黄金莲.新课程背景下高中地理课堂上学生地理素养的培养[J].环球人文地理，2016.12.22.

[3]王永波.高中地理课堂应强调对学生地理素养的培养[J].华章，2013.03.29.

[4]冯亮.高中地理教学中对学生地理素养的培养[J].中学教学参考，2010.

作者：朱玉兰

地理素养培养下的高中地理论文 篇2：

新课改下高中地理教学中学生地理素养的培养

【摘要】 随着新课改的实行，我们越来越重视培养学生的学习素养。在高中地理教学中，由于大多数人持有地理是副科的观念，从而忽视了培养学生地理素质的问题。学好地理不仅能让我们更加了解我们的生活环境，也能提高我们分析问题的能力，对学生智力的发展也具有很重要的作用。本文从地理素养的重要性出发，进而讨论如何培养学生地理素养的问题。

【关键词】 高中地理 教学方式 地理素养 培养策略

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地理是一门与实际生活息息相关的学科，地理知识每天都呈现在我们的学习生活中，太阳的东升西落、四季的交替、山川的形态、天气变化等都与地理知识息息相关。因此学好地理对我们的生活有很大的作用。然而很多学生甚至老师都没有意识到这一点，认为学习地理不必太费心思。正是人们对地理的错误理解和认识，削弱了地理的地位，因此，培养学生们的地理素养显得更加重要。

一、高中地理的教学现状

目前高中地理教学现状不容乐观，由于大多老师和学生对地理的不重视，导致其教学方式仍保留着传统的教学特点。大多地理课堂仍然是老师讲课，学生静静听着，像个接收知识的机器。很多老师总是一本课本，一块黑板，一只粉笔就完成了教学的全部内容，现代多媒体设备却形同摆设。这种传统的教学方法让同学们听得云里雾里，甚至有些学生把地理课当成了闭目养神的好时间。久而久之，地理学科的教学模式得不到改变，同学们也越来越忽视了它的重要性和实用性。甚至一些学生在高考中因为地理成绩而拖了总成绩的后腿，为了改变这种现象，提高学生们的地理学习意识，增强其地理素养变得尤其重要。

二、选择正确的地理教学方式

随着时代的进步和发展，人们生活的各个方面都发生着日新月异的改变，在新课改的推动下，各种新颖的教学方式陆续被实行。为了充分改变中国学生“读死书，死读书”的教育现状，提高学生们思辨能力和创新意识，选择正确的地理教学方式是极其重要的。比如，多媒体教学、网络教学、小班教学等，这些新颖的教学方式的应用都取得了不错的成果。同样地，我们也可以把这些方式应用到地理中来让其在地理中充分发挥作用。

三、地理素养及其培养意义

地理素养的培养是当今地理教学中的重要部分。地理素养包括科学素养、人文素养和技术素养三个方面。科学素养是基础，技术素养是关键，人文素养则是联系两者的桥梁。其中具体来说，科学素养即是学好地理科学知识，地理知识与我们的生活息息相关，它涵盖了我们生活方方面面的问题，所以学好地理知识是最基本的地理素养培养基础。其次技术素养是指在拥有了科学素养的基础上，对所学知识进行运用以及自己总结出更多的地理学习方法的素质。这不仅是认识地理，学好地理的关键，也是增强学生自我学习意识，提高学生自我学习的能力的关键。人文素养则是指对地理学科的认可和敬畏。它是一种培养学生自己去认识地理，学习地理，探索地理的能力。只有让学生们有了主动学习的意识，才能提高地理的总体素养，把地理学好。

四、地理素养的培养策略

1. 培养学生提问与反思的能力

提问和反思是我们学习任何学科必备的环节和素质，也是一种科学素养的培养方式。在学习中，没有提问和反思就没有进步與提升。地理作为一门知识庞大，内容多样，涉及范围广的学科，提问和反思变得极其重要。

例如：在进行认识地图方面知识的复习时，老师可以按照知识及学生们的认知规律，向学生进行提问。采取从易到难，从具体到抽象，由浅入深，一步步进行引导和提问。师生共同探讨解决完所提问题后，再由学生提出自己的疑惑或是对某个知识点的不同的看法和想法。这就是一个反思的过程，只有通过提问与反思，才能让学生更好地达到对所学知识点巩固的作用，提高其地理的科学素养方面。

2. 注重学生对地理的感知与体验

培养学生们的感知与体验是培养其人文素养的基础。人是世界上最聪明的动物，我们对世界上的事物有很强的感知能力和理解能力。人的分析能力特别强，我们能够总结出世界上各种事物的规律，我们把这些规律总结成一套完整的地理知识。因此我们需要对地理进行感知和体验。

例如：在进行人口与环境的学习时，老师应该讲述并引导学生去体验人口的分布，人口基数变化以及人口老龄化的变化过程。老师可以让学生看数据发现趋势，讲人口这样分布的原因，也可以通过小游戏来让学生更好地体会这个现象的规律和变化过程。比如老师随机抽取两名同学到讲台上，然后让他们在班上各抽两人上去，他们再离开，拒此类推，上讲台上的每个同学都需找两个人才能下去，每个人只能被选一次，直到下面没人可选为止。这样，留到上面的代表多年后的老年人数。通过与之前对比，来让学生清晰地体验人口老龄化的变化规律。

同样地，很多知识都可以通过类似的方式来提高学生们的感知与体验能力，让他们对地理有更加亲切熟悉的意识，引领他们在地理学习的路上走下去。

3. 培养学生的读图能力

培养学生的读图能力也是对其技术素养培养的一个方面。地理的学习与图是紧紧地联系在一起的，但是面对地图，各种经纬图，分布图，往往是学生们最难理解的地方，因此我们需要培养学生们的读图能力，以达到提高他们的地理技术素养的作用。其中提高其读图能力的最好方法就是花时间带着学生多看地图并进行讲解。甚至老师可以为每位同学准备一份地图或者小型地球仪，当讲到某一部分知识时，结合地图去讲解。

例如：当老师讲到“亚热带气候地区极其主要粮食作物分布”时，老师给每位同学准备了地图，让其仔细观看并小组讨论，找出亚热带气候区，并与学生共同探讨其区域的颜色，各种线条标志代表的意思。这样以来，不但加深了同学们对知识点的记忆，同时还提高了他们的识图能力，以便于学生们更好地学好地理。

4. 活跃课堂，提高学生学习兴趣

此方法是对地理素养培养的推动力。兴趣离不开我们的生活，无论做什么，都需要兴趣的引导和推使，高中地理的学习也是如此。培养学生们学习地理的兴趣，也是对学生们地理人文素质的培养。要培养学生们的学习兴趣，其中活跃课堂气氛是非常重要的，如果课堂上，仅仅是老师讲，学生听，那无论老师的知识有多丰富，讲的有多么专业，也不能提起学生们的兴趣，相反只是浪费了时间，而老师还未真正做到把知识很好地传授给学生的目的。因此我们需要活跃课堂气氛，也就是改变传统的老师就是课上的主角的观念，师生共同研究探索课堂问题，以达到把知识最大化地传授给学生的目的。那么活跃课堂气氛的方法有那些呢？比如老师走下讲台讲课，让学生进行分组讨论，偶尔加入一些课堂小游戏等，以此来带动学生的积极性。也可以制作一些精美的课件，在课件中插入一视频，图片和背景音乐等，来吸引学生的注意力，提高其学习的兴趣。让同学们轻松愉快地学习。

5. 培养学生自我思考和创新的能力

要培养学生的地理素养，思考和创新能力是关键。学习离不开思考，培养学生的思考能力是非常重要的，特别在地理学习中，因其与实际生活密切相关，更需要我们在学习的过程中联系实际进行思考。但思考能力的养成并不像想象中的那么容易，它需要我们的坚持。很多同学总是在开心时，精力充沛时就对某个问题进行充分的思考，然而当惰性降临的时候往往就仅仅是听着老师讲了。因此老师需要引导学生养成一个善于思考的能力。首先，老师应该给学生一个思考的正确方向，带领学生分析问题，从浅入深，从具体到抽象，然后慢慢地培养他们的思辨能力。时间一长，孩子们逐渐感受到了知识的乐趣。另外老师还应该时常給学生一些表扬和鼓励，增加他们对学习的自信心和成就感。

另外同学们在弄懂知识，吃透课本的基础上，他们就会对知识有了一些自我的观点和看法，他们会依据自己的想法去钻研知识点，提出问题并解决问题，达到举一反三的效果，这就是创新。创新的重要性我们都知道，特别现在的中国是一个极其需要创新型人才的国家，从历年的高考卷中我们也可看出，试题新颖，创新的趋势正在不断加强。让学生拥有了创新意识，不断能使他们面对高考试题更加游刃有余，而且更重要的是增加了他们的创新能力，对他们未来的发展打下了良好的基础。

加深高中同学地理素养的培养，不仅是提高了地理的地位，同时也提高了学生的学习能力，解决问题的能力，在地理这个学科的学习中，希望孩子们都能有所收获，通过地理的学习来丰富自己的知识，锻炼自己的能力，在学习中找到乐趣，轻松应对高考，快乐地面对今后的学习生活。

[ 参 考 文 献 ]

[1]徐斌《推敲新课程课堂》广西教育出版社2006年1月.

[2]《积极学习》M.希尔伯曼著陆怡如译华东师范大学出版社2005年10月.

[3]《合作课堂》L.A.巴洛赫著曾守锤吴华清译华东师范大学出版社2005年11月.

作者：何玩青

地理素养培养下的高中地理论文 篇3：

高中地理新课程背景下学生地理素养的培养

摘 要：在高中地理教学中，鼓励学生进行自主的学习提升，有助于加强学生的地理知识的積累，对学生地理知识、地理观点、地理能力等方面有着重要的作用，能够有效推动学生地理素养的培养，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。文章就高中地理新课程背景下学生地理素养的培养进行探究，意在提升对学生地理素养的培养，推动地理的教学发展。

关键词：高中地理;新课程;地理素养

一、高中地理教学中地理素养培养的现状

（一）教学方式过于陈旧，不利于学生学习

在传统的教学方式的影响下，很多学生在学习时很难获得有效提升。这种教学方式忽略了对学生的教学引导，过于注重文化知识的灌输，忽略了学生的学习自主性。在新课改的教学要求中，应该将学生作为课堂教学的主体，从而激发学生对地理的学习热情，主动进行地理知识的学习，培养自身的地理素养。灌输式的教学，让学生处于被动的状态中进行学习，忽略了学生的学习能力培养，对学生的未来发展造成不利的影响。我们需要通过不断的教学改革来加强对学生的教学管理，改变这种教学形式。现阶段的教学方式已经不符合当前的教学要求，不利于学生进一步的学习提升，忽略了对学生的综合性教学，影响学生学习成绩的提升。

（二）教学内容过于单一，不利于学生提升

由于应试教育的影响，教师对学生进行地理教学时，教学方法过于单一，学生得不到有效的学习能力提升。尤其对于高中的学生而言，他们正处于人生的关键阶段，学习能力的提升，学习素养的增强对于他们有着重要的作用，有利于学生的未来发展。但是目前教师为了学生能在高考中取得良好的成绩，对学生进行地理教学时，只注重考试内容的讲解，对其他内容的教学有所忽略，影响学生的学习发展，阻碍学生地理素养的提升，导致他们对所学内容无法进行全面的学习理解。当前的教学形式，容易影响学生的未来发展，不利于培养学生的地理素养。

（三）学生学习状态不佳，不利于学习提高

由于当前的地理教学方式不够完善，学生在学习地理时不能快速地感知其中的内容，对于整体的学习能力的提升产生影响。高中是学生课业压力非常大的阶段，在学习过程中，教师应该加强对学生学习能力的培养。但是现阶段的教学形式无法有效推进教学的全面提升，从而影响学生良好学习能力的增强，影响学生下一步的学习提升。很多教师在教学时忽略对学生的有效引导，使得学生对地理的学习认知不足，从而导致学生的地理学习成绩一直处于一种不理想的状态，影响学生地理综合能力的提升[1]。

二、高中地理教学中地理素养培养的策略

（一）培养学生学习兴趣，增强学生主动学习的意识

在进行地理教学的过程中，教师应该加强对学生的学习引导，保证在良好的教学形式下，提高学生的地理学习能力。结合当前的教学形式，教师需要加强对学生的引导教学，鼓励学生能在学习的过程中，不断地提升自身的能力，增强对学生的教学引导，激发学生的学习兴趣，让学生能在良好的学习环境下进行地理知识的学习。生动有趣的课堂教学能有效增强学生的课堂学习兴趣，提高学生的学习主动性，让学生在学习的过程中，不断加强自身的学习能力，从而提升自身的学习意识，培养地理素养[2]。比如，在进行《地球的运动》教学时，教师让学生对当天太阳直射的位置、运动轨迹、昼夜交替情况等进行研究。学生在观察的过程中，会不断加强自身的学习主动性，提高学习意识，能够获取更多有效的教学知识，提高学习素养，增强学习的有效性，激发对课堂学习的乐趣，从而促进学生地理学习效率的提升。

（二）通过良好的教学形式，培养学生的地理思维

培养学生良好地理素养的主要方式，就是加强对学生地理思维的培养，这是首要的教学内容。加强对学生的教学引导，采用有趣的教学形式，能够快速激发学生对地理的学习热情。教师应该为学生营造良好的地理学习氛围，增强学生的学习主动性，让学生能在学习过程中，不断提升自身的综合素养，为未来学习发展奠定良好的教学基础[3]。教师在进行地理教学时，不能一直采用理论教学的方法，而要对学生多进行适当的引导，帮助学生在当前的教学形式下，促进地理学习能力的提升。比如，在进行《地球的公转与季节》时，教师可以让学生先根据自己掌握的地理知识，将每个季节和地球的极地俯视图画出来，然后运用多媒体播放地球公转的视频，让学生进行观看，并且与自己所画的俯视图进行对比，思考自己的想法与视频中展示的是否一致。结合当前的教学发展趋势，教师应该通过有效的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中，形成地理思维，并且能通过自身的学习，对地理知识有更好的掌握，培养良好的地理思维。

（三）开展地理活动，鼓励学生积极参与

在地理教学的过程中，教师可以通过开展一些地理活动来提高学生的主动性，让他们参与到活动当中，巩固地理学习的基础，对地理中蕴含的地理情感、地理知识、地理态度等方面有更加深入的理解。比如教师可以开展地理知识竞赛、地理绘图比赛、地理学习模型制作比赛等。通过这些活动，一方面能够提高学生的参与兴趣，增强学生对地理基础知识的掌握程度，让学生能在当前的学习形式下，进行全面的学习提升，另一方面也能让学生在参与活动的过程中，对地理知识有更加深入的理解，提高学生的地理学习积极性，促进学生地理综合能力的提升。

总之，在新课程的教学背景下，要加强学生综合能力的培养，注重培养学生的地理素养，让他们明确对地理的情感、态度，在学习地理时能够有良好的学习状态。教师在进行地理教学时，对学生的学习理念、学习方法等方面都应该进行适当的调整，增强对学生的学习引导，培养学生能够获取更多有效的地理知识，提高学生的学习有效性，增强学生的学习主动性，从而达到地理素养教学培养的目的。

参考文献

[1]李强.例谈高中地理情境式教学中学生核心素养的培养[J].新课程研究（中旬-双），2019（6）：37-38.

[2]李芬.高中地理教学中核心素养之综合思维的培养策略探究[J].考试周刊，2020（83）：135-136.

[3]阚莲芳.高中地理教学中学生地理核心素养培养策略探析[J].考试周刊，2020（57）：144-145.

作者：陆明