英语词汇速记方法

第一篇：英语词汇速记方法

九种英语词汇速记法

一、合成记忆法

有些汉字，比如“明““解“等属于合成字。“日“即太阳，是白天光明的来源;“月“即月亮，是黑夜光明的来源;所以“明“就“日“和“月“两个字合成而来。又，古时候人们宰牛是将“刀“放在“牛“的“角“后开始将其解体的，所以，“解“字就由“角““刀和“牛“三个字合成而来。在英语词汇里有与此类似的合成词，这些合成词是由两个或两个以上的具有独立意义的子词组合而成的，而且合成词的意义通常就是其构成中子词意义的叠加与复合。根据子词与合成词的内在关系记忆英语单词，就好比是对合成汉字进行“以形说义“一样。所以，我们把合成记忆法看作是英语单词“说文解字“之一。

1. football n. 足球，足球比赛〔foot脚、足，ball球;主要靠脚踢来进行的球赛〕 2. himself pron. 他自己，他亲自〔him他，self自己〕

3. overcome vt. 战胜，克服〔over越过，come来;努力地越过各种障碍而来〕 4. sometime ad. 将来某个时候，过去某个时候〔some某一，time时候〕 5. widespread a. 分布广的，散布广的〔wide宽广的，spread散布、蔓延〕

二、构词分析法

就像汉字由偏旁部首组成一样，许多英语单词也是由词根、词缀按照一定的逻辑联系构成的。单词数量虽然浩瀚如海，但常用的词根、词缀数量和汉字的偏旁部首差不多，只有二三百个。若利用词根、词缀对英语单词进行构词分析和解形释义，单词既好认又好记，词义一目了然。如果像归纳分析同部汉字那样归纳分析同根的英语单词，还可举一反三，触类旁通，很快地记住一组组的单词。这方面，构词分析法与汉字的“以形说义“有异曲同工之妙，可以说是英语单词的“说文解字“之二。词根是一个单词的核心部分，它表示单词的基本词义。有的词根能单独使用而成为单词，叫做“自由词根“或“根词“。前缀是加在词根或单词前面的部分，它具有一定的含义，能改变、限制或加强词根和单词的含义。前缀的表示方式是在字母或字母组合后面加一短横，如in-。后缀是加在词根或单词后面的部分，对词根和单词的意义进行补充。常用的后缀有名词后缀、动词后缀、副词后缀和形容词后缀四种形式。后缀的表示方式是在字母或字母组合前面加附一短横，如-er。中缀是在单词里起连接作用的字母或字母组合。

1. advise vt. 劝告，建议〔前缀ad-对、向，词根vis看，-e动词后缀;就某件事应该如何做向别人提出自己的看法〕

2. invisible a. 看不见的，无形的〔前缀in-不、无，词根vis看，形容词后缀-ible可…的;不可能被看见的〕

3. revise vt. 复习，修改〔前缀re-再、又，词根vis看，-e动词后缀;为了究错而再次查看〕

4. television n. 电视，电视机〔词根tele远，词根vis看，-ion名词后缀;通过电波由远处传来可供观看的图像〕

5. visual a. 看得见的，视觉的〔词根vis看，形容词后缀-ual…的;看得见的 注意：①同一词根或词缀有变体形式，词根、词缀也存在着同形异义、异形同义的情况。②读者在初学时不宜孤立地背记词根和词缀，要在常用词汇的构词分析中循序渐进，日积月累地学习和记忆词根、词缀等构词知识，否则越学越糊涂。凡是能用 词根和词缀记忆的单词，《三三速记》丛书都一一进行了详细的构词分析，读者可以在潜移默化的过程中牢记那些难以掌握的词根和词缀。

三、借梯上楼法

我们稍微留心一下就会发现，尽管汉字和英语单词是两种截然不同的语言文字，但它们有着共同的表现形式：汉语拼音字母与英文字母同形。这就使得某些汉字的拼音字母组合(对无关紧要的拼音声符进行省略)与一些英语单词的英文字母组合恰好相同。对于常用的汉字，我们已基本上烂熟于心，若利用汉语拼音为中介与英语单词进行奇特联想，就能既快又牢地记住英语单词。我们都知道，汉语里有异音异义的同形字，英语里有异音异义的同形词，而我们这里采用的可以说是一种特殊的“汉英同形字词记忆法“。在此，我们将汉语拼音比作梯子，记住了单词喻为上楼，故称为“借梯上楼法“。

. ban n. 禁令，禁止〔颁〈ban〉布禁令〕

2. die v. 死，死亡〔谍〈die〉报工作危险，多是九死一生〕 3. hang vi. 悬挂，吊着〔吊着嗓子，引吭〈hang〉高歌〕 4. pin n. 别针，针饰〔针饰是精品〈pin〉〕

5. song n. 歌曲，歌声〔送〈song〉你一首歌〕

四、庖丁解牛法

当一些英语单词比较长而无法用合成记忆法和构词分析法来识记时，我们就可以运用庖丁解牛法尝试一下。此法原理出自中课本里的古文《庖丁解牛》所记叙的故事。文中说庖丁在解剖牛体时，技艺高超，动作敏捷，姿态优雅，原因就是他对牛体的骨架脉络结构了然在胸,知道关键环节之所在，故能操刀自如，游刃有余。据此，对于那些较长的单词，我们可以先仔细观察其词形特征，从便于记忆的角度出发，将其人为地分解成自己所熟悉的单词、英文字母和汉语拼音、拼音字母或拼音的首字母，然后用奇特联想法串起来，造成了深刻印象，就能达到以旧带新、速记单词的目的。庖丁解牛法实际上就是合成记忆法、构词分析法以及借梯上楼法融合之后的演变，当属英语单词的“说文解字“之三。

1. ache vi./n. 疼痛〔一(a)扯〈che〉绷带，伤口就疼〕

2. banquet n. 宴会〔宴会未过半〈ban〉，宾客却〈que〉退〈t〉席〕 3. career n. 生涯，职业〔家长都关心(care)，儿〈er〉子的职业〕

4. desire v./n. 愿望，要求〔愿望得〈de〉到满足，先生(sir)见到嫦娥〈e〉〕 5. island n. 岛，岛屿〔岛是(is)水中的陆地(land)〕 6. panda n. 小熊猫〔小熊猫盼〈pan〉长大〈da〉〕

7. rare a. 稀有的，难得的〔人〈r〉是(are)稀有的高级动物〕 8. shoulder vt. 肩负，承担〔应该(should)让儿〈er〉子肩负重任〕 9. tenant n. 房客〔房客一巴掌，揍扁十(ten)蚂蚁(ant)〕 10. weather n. 天气，气象〔我们(we)正在(at)听她(her)预报天气

五、明察秋毫法

在学习中文识记汉字的过程中，我们常将一些诸如“括“与“扩“这样的同音字、“京“与“津“这样的近音字以及“向“与“何“这样的近形字归纳整理出来，比较异同以便强化记忆。英语词汇中的同音词、近音词和近形词也不少，它们的差异细微，以至于我们在学习过程中，一不小心就会出错。所以，在识记这些单词时，我们同样可从自己已学过的词汇里找出其同音词、近音词或近形词，着重留意它们的不同之处，进行辨异 3

对比，就不会再轻易地张冠李戴了。

1. flour n. 面粉，粉状物〔同音词〕花(flower)蜜像面粉(flour) 2. path n. 小路，小径〔近音词〕经过(pass)小路(path) 3. toe n. 脚趾，足尖〔近形词〕足尖(toe)就是脚的顶端(top)由近形词比较记忆法还可引伸出同尾词比较记忆法：

4. flood n. 洪水，水灾〔同尾词〕洪水(flood)之中，木头(wood)漂流

5. scream vi. 尖叫 n. 尖叫声〔同尾词〕夜里做恶梦(dream)，发出尖叫声(scream) 若将近形词比较记忆法与借梯上楼法融会变通一下，我们还可以如此记忆英语单词：

6. lung n. 肺〔近形词〕狼〈lang〉心狗肺(lung)

7. van n. 有篷载重汽车，运货车〔近形词〕运货车(van)上是盐〈yan〉包 此外，若将近形词比较记忆法作进一步的引申，我们还可将 other 和 order 做为词首词尾字母相同的 首尾词 进行联想记忆;可将 teacher 和 butcher 作为 同尾词 进行联想记忆;可将 burst 和 nurse 作为 同腰词 进行联想记忆;可将 garden 和 pardon 作为 腰尾词 进行联想记忆;可将 custom 和 stomach 作为 同部词 进行联想记忆。

六、词形颠倒法

将汉字“干“颠倒过来写就是“士“，再将“由“颠倒一下就成了“甲“，这是一种简捷的汉字识记方法。无独有偶，在英语词汇里存在同样的情况，将某些单词的字母组合反顺序写出来观察，就变成了另外一些单词，即它们两两之间的词形也是互为颠倒。对这样的英语单词用奇特联想法以旧带新，不仅令人兴趣盎然，而且可以达到速而准的记忆效果。

1. evil n. 罪恶〔颠倒词〕生活(live)一颠倒，变成了罪恶(evil) 2 net n. 网〔颠倒词〕十(ten)张网(net)

3. pot n. 壶，罐〔颠倒词〕壶(pot)的盖子在其顶端(top) 如果将词形颠倒法与借梯上楼法融合之后延伸一下，我们还可以如此记忆英语单词：

4. nut n. 果仁，干果〔颠倒词〕吞〈tun〉食果仁(nut) 4

5. new a. 新的〔颠倒词〕新(new)闻〈wen〉

七、子母词联想法

我们都还记得，当初我们学会了“大““尺“和“采“等汉字以后，师长们是这样教我们识记生字的：“大“字头上加一横就是“天“字，“尺“字下面添两点就是“尽“字，“采“字右边增补三撇就是“彩“字。相应地，有些英语单词在词形上也是由一些子词在前面或后面加上其它字母或字母组合构成的。若用奇特联想法将子词与包含着子词的母词进行串记，就能利用所熟知的单词作为提示线索，来帮助记忆陌生的单词，如此即可减轻记忆负担，提高学习效率。

1. elbow n. 肘

〔子母词〕曲肘(elbow)成弓(bow) 2. giant n. 巨人

〔子母词〕巨人(giant)喜食小蚂蚁(ant) 3. height n. 高度

〔子母词〕高度(height)达八(eight)尺

若将借梯上楼法引入子母词联想法，我们还可以如此记忆英语单词：

4. avenue n. 林荫道，大街

〔子母词〕林荫道(avenue)上的落叶，无人清扫遭虐〈nue〉待 5. morning n. 早晨，上午〔子母词〕宁〈ning〉静的早晨(morning)

八、逻辑归纳法

在我们初学汉语且识记的汉字达到一定的数量之后，师长们就会告诉我们这样一些方法：将意义相近的字如“抓“与“握“，意义相反的字如“黑“与“白“，意义相关的字如“春、夏、秋、冬“分门别类归纳一下，便于联想记忆和复习巩固。像这种识记汉字的方法，我们可直接照搬过来用以记忆英语单词，以近义、反义或词义相关的标准进行联想记忆，要比孤立、零散地记单词效果好得多，例举略。

九、音义联想法

世界上任何民族的语言，都存在一些模拟大自然声响的拟声词。例如，汉语中有模拟狗叫的“汪汪“声、模拟物体坍塌的“哗啦“声和模拟敲锣的“当当“声。英语中不仅 5

有拟声词，而且还有音译词，它们和汉语中的拟声词一样，其发音与词义有着紧密的联系，易于联想便于记忆。受拟声词和音译词记忆效果的启发，我们可以有意识地利用汉语的发音模拟英语单词的读音，并将单词的读音与其词义联想起来进行记忆，这种方法叫做音义联想法或者谐音法。该法能达到闻其声知其义的效果，读过两遍即可做到过“耳“不忘。使用音义联想法时必须注意：①掌握国际音标的准确拼读。②要因词施用，不可勉强而为。③只把谐音作为记忆单词的辅助手段和提示线索，不依赖谐音拼读单词。

1. 模拟生物或物体发出声响的拟声词。 ① cough n./vi. 咳嗽 ② tick n.( 钟表的)滴答声

2. 由单词发音转化而来的音译词

③ engine n.引擎，发动机 ④ humour n.幽默

3. 将单词发音与其词义进行联想的谐音词。 ⑤ candy n. 糖果〔看弟(谐音)吃糖果，自己流口水〕 ⑥ holy a. 神圣的〔神圣的厚礼(谐音)〕 ⑦ myth n. 神话〔神话是秘事(谐音)〕 ⑧ sleeve n. 衣袖〔使力舞(谐音)衣袖〕

注：以上内容，摘自《三三速记英语词汇》丛书。

《三三速记英语词汇》系列综合以上九种方法，为丛书里的每个单词都一一配附了恰当的记忆窍门，每当我们碰到难记的单词，一查既可得到记法，这就解决了许多人学会了记忆方法却仍然不知某些生词怎么记的实际问题。通过上述方法记住了单词的词义，通过国际音标记住了单词的发音，随后就可进行广泛的听说读写练习，逐步的提高英语水平了。如果您觉得此文有一定的参考价值的话，可别忘了转发您的亲朋好友哦! 欢迎提出宝贵意见：

第二篇：趣味句子法速记新课标人教版英语必修1词汇

(摘自《中学课程辅导·教学研究》2012第3期)

趣味句子法速记新课标人教版英语必修1词汇

甘肃省静宁一中张宏广743400

英国哲学家弗朗西斯·培根曾经说过：世界上的一切知识都只不过是记忆。记忆是一切学习的基础，是我们学习和考试的出发点和落脚点。而联想是记忆的关键，趣味是记忆的秘诀。这种方法的最大特点是以句子为载体，利用趣味的奇特联想法，帮助学生在初学或复习时，快速、高效、准确地记忆人教版英语必修1中的课标词汇。只要认真理解记忆，你的英语学习肯定会变得轻松而高效!

Unit 1, Book 1

The entire survey calmed down the upset vet who is concerned about his partner suffering from loneliness. Margot is grateful for her own recovering. While walking the dog outdoors at dusk, they settle face to face before the dusty curtain in Netherlands. They get along well with each other. Exactly speaking, they fall in love. They set down the items in German and pack up a series of overcoats and swap their suitcases.

Secondly, a teenager dislikes and even gets tired of joining in the gossip. He disagrees to ignore the thunder power on purpose in order to add up the loose tips. He has got to go through the spellbinding highway no longer.

整个调查使这位心烦意乱的兽医平静下来，他挂念着患孤独症的伙伴。玛戈为自己的恢复而表感激。黄昏，当他们在室外遛狗时，他们面对面站在荷兰积满灰尘的窗帘前，他们相处的很好。确切的讲，他们相爱了。他们用德语记下条款，把一套套大衣装箱打包，然后交换了他们的手提箱。其次，一位青少年不喜欢甚至讨厌加入闲谈。为了把那些松开的小费合计起来，他不同意故意忽视雷的力量，他不必再去经历令人迷惑的公路了。

第三篇：4000词汇速记(1)

杰睿学校—中小学生部

杰睿品质

杰睿责任

4000词汇速记第一课

— 佟震 Jason tong

一、自我介绍、课程介绍 1. 自我介绍 2. 课程介绍

⑴ 4000词汇建立在3000词汇基础上，本课程主要通过词根、词缀扩展词汇量 ⑵ 授课对象：初中生;小学六年级极其优异的学生;六阶或六阶以上的孩子

⑶ 教材介绍：15次课;本书分为三部分 ①必背词汇 ②附加词汇 ③练习部分;每节20-30分钟测试(除

1、15外)

⑷ 学习目标：本书所讲解的词汇更贴近中考词汇，中考大纲有1600核心词汇，本书编写源于大纲，并在其基础上进行词汇拓展，为初中的阅读，完形做铺垫。深入讲解中考核心词汇，词汇难度逐渐加深。讲解方法将从词汇的构词法、词根、词缀入手，在众多词汇中找规律找窍门，让学生们通过记忆一个词来记住一类词。对从初一到初三学生接触到的大量的词汇，进行归纳整理，并结合典型题型进行深入讲解，并穿插国外语言文化，使本书在不失权威的同时增加了学习词汇的乐趣。新版4000词汇加入了艾宾浩斯记忆曲线，让学生把所学词汇牢固掌握。

二、四步教学法：1.老师讲，学生记 2.回家背笔记 3.课间考

4.课后测，每天都要考

三、构词法

1. 合成法：air + plane = airplane; day + break = daybreak; hand + writing = handwriting 2. 转逆法：water; present 3. 派生法：suggest – suggestion; beauty – beautiful – beautify 4. 缩略法：refrigerator —> fridge 5. 混合法：smoke and fog —> smog

四、单词记忆法

1、词根词缀法：careless — careful —carefully — carefulness

2、联想法：pest; ostrich; ambulance

3、谐音法：A类谐音法 tank; jeep; bus

B类谐音法 pest; tattoo; sting

4、口诀法

5、象形法

6、故事法

1 杰睿学校—中小学生部

杰睿品质

杰睿责任

正课：

一.婚姻系列： 1. 婚姻八部曲

date n. 日期, 约会, 枣椰子

v. 约会 admire v. 赞美 —> ad- 接近

fall in love vt. 恋爱

propose vt. 向...提议，求(婚) —> pro- 向前 + pose 姿势 engage vt. 订婚 —> en- 加强

engagement n. 订婚，婚约

get married to 结婚 —> marry vt. 娶, 嫁, 和...结婚

be married to 结婚

on one’s honeymoon 度蜜月

divorce n. 离婚 —> di- 使分开 2. 婚礼出席者：

bride n. 新娘 —> 形近：bridge n. 桥

fridge n. 冰箱

bridle n. 马勒, 缰绳

riddle n. 谜语 groom n. 马夫, 新郎 bridegroom n. 新郎

bridesmaid n. 女傧相 —> maid n. 少女, 女仆 bridesman n. 男傧相 bestman n. 伴郎 make up 化妆

make up girl 化妆师

dresser n. 化妆师 —> -er (n.) 普通人 priest n. 牧师( pray + est ) host n. 主人

hostess n. 女主人 —> -ess (n.) 女性

photograph n. 照片

v. 拍照 —> -graph- 图，画，写 photographer n摄影师 —> -er (n.) 普通人 3. 亲戚朋友：

relations n. 亲戚(关系) relatives n. 亲戚(总称)

father-in-law n. 岳父 —> -in-law(n.)在法律上 mother-in-law n. 岳母 brother-in-law n. 姐夫 sister-in-law n. 嫂子 nephew n. 侄子 niece n. 侄女 4. 婚礼：

wedding n. 婚礼, 婚宴

ceremony n. 仪式，典礼 —> 记忆：ce + re + mony wedding ceremony 结婚仪式 wedding dress 婚纱 wedding ring 婚戒

wedding reception 婚宴 reception n. 接待 5. 典礼四部曲：

opening ceremony 开幕式 oath ceremony 宣仪式

2 杰睿学校—中小学生部

杰睿品质

杰睿责任

victory ceremony 颁奖仪式 closing ceremony 闭幕式 二.-count- 数

count v. 计算，点，数

countless adj. 无数的, 数不尽的 —> -less (adj.) 无…的 countable

adj. 可计算的 —> -able (adj.) 可能的，可以的 uncountable adj. 无数的, 不可数的 —> un- 不，表否定 account v. 计算，解释;n. 帐户 —> a- 加强 accountable adj. 可解释的 unaccountable adj. 无法解释的

accountant n. 会计(员) —> -ant(n.)人

accounting

n. 会计学, 清算帐目 —> -ing(n.)专业，学科 counter n. 计算器，计算者，柜台 —> -er(n.)普通人，物品 discount n. 折扣 —> dis- 不，表否定 三.back 系列 back

adj. 后面的 backpack n. 背包

backache

n. 背痛 —> -ache(n.)疼痛 backdoor adj. 秘密的 backer n. 支持者 backdrop

n. 背景幕 backstage

adv. 在后台 background n. 背景

backward

adv./ adj. 向后地(的) backyard n. 后院 stroke n. 击, 敲

backstroke n./ vi. 仰泳 breast n. 胸部

breaststroke n. 蛙泳 butterfly stroke 蝶泳 free style 自由泳

四.1. -cess 行进(名)

-ceed 前进(动)

process

n. 过程

v. 行走，加工 —> pro- 向前 proceed

v. 行进

procession n. 行进 —> -ion(n.)

success

n. 成功 —> su- 从后向前(从后走到前) succeed

v. 成功

successful adj. 成功的 —> -ful(adj.)充满…的 successfully adv. 成功地 —> -ly (adv.) 2. -gress- 走 / 闯入

progress

v. / n. 进步 —> pro- 向前 regress v. / n. 退步 —> re- 返回 congress

n. 国会 —> con- 共同 aggress v. 侵略

aggressor

n. 侵略者 —> -or (n.) 高贵的人 aggression n. 侵略 —> -ion (n.)

第四篇：英语词汇教学的导入方法

直观教学法

直观化教学有助于帮助学生将英语单词同实物或情景直接联系起来，从而增强语言的真实性和形象感，易于调动和保持学生的学习积极性。初中学生擅长形象思维，教师使用直观教学法，不但可以使抽象的文字变成具体的形象，而且能加深学生对词汇的感知和记忆。因此，在词汇教学中，教师要让学生在看物见景中学习词汇。直观教学手段除了展示实物、图片，教师还可以使用简笔画或借助表情、手势、动作等多种形式使学生建立形象思维。这也是教师最常用的一种词汇教学手段。

①实物、实景导入法

实物、实景导入法，就是要求教师在课前准备好与本课词汇有关的实物，或利用教室里及学生身边的物体，一边呈现词汇，一边进行听说训练，使学生直接感知词汇的意义。

②图片、幻灯片导入法

图片、幻灯片导入弥补了实物导入的局限性。例如，利用图片和幻灯片，可以让学生在欣赏四季风光的同时，掌握表达四季特点及天气的名词、形容词;可以让学生在目睹运动会盛况的同时，掌握表示各种运动项目名称的单词。幻灯片和图片导入不仅有利于学生准确、深刻地理解和接受词汇知识，还有利于开发和培养他们的形象思维能力。 ③非言语行为导入法

非言语行为导入法是指教师借助表情、音调、手势、体态等方式传递信息。导入单词时，教师利用非言语行为伴随言语行为可以使语言信息变得更生动、形象，易于理解。例如在教授sing， run， jump， cry， laugh等动词时，教师可以一边做动作，一边让学生仔细听，使单词给学生留下深刻的印象。 2.游戏呈现法

俗话说，好的开始是成功的一半。因此，教师应尽力从上课伊始就把学生的兴趣调动起来。初中生与小学生一样，喜欢各类有趣的比赛和游戏。在上课开始，教师可创设一种竞争的氛围，告诉学生本堂课的竞争方法和奖惩规则，并实践之。比如，教师在某堂课上让男生和女生进行“较量”，在黑板的一侧画上两栏，并给两个队伍分别起好名字，如super boys， spicy girls。每组答对一个问题加一分，答错扣一分，从而激励学生积极地投入课堂教学中。

每次的比赛方式可以不同，比如分行比赛，分列比赛等等。利用游戏导入单词，可以使学生在边玩边学中掌握词汇，收到事半功倍的效果。初中英语词汇教学常用的游戏有“Polly says”、摸猜游戏、指令游戏、猜词游戏、猜动作游戏和卡片游戏等等。 3.利用图表法

教师可根据新授词汇的词义和用法，采用图表法或简笔画的方式进行词汇教学，这种教学方法有利于学生直接感受新词汇的词义和用法。以表达方位的介词in， on， to和表示动作的fetch， bring， take为例，教师只需用一幅简单的图来表示其含义，而无须过多讲解，学生就能区别它们的用法。 4.创设情境教单词

在情境中学习单词是中学生比较喜爱的一种方法。情境虽然是模拟的，却可以使学生感觉仿佛置身于真正的交际情景中，而乐于参与活动。比如在教授问路、购物、打电话等的相关词汇时，教师可以在教室中设置情境，这样学生不但兴致勃勃地学习了知识，还亲身参与了交际活动，训练了听说能力，提高了英语学习的积极性。

5.利用词汇扩展的方法

学生学习一个新词汇时，往往想知道一些与其关联的其它词汇，这给教师进行词汇扩展提供了良机。教师可以用以下几种词汇扩展方法。

①关联词或联想词群。如教授fruit一词时，教师可以让学生联想之前学过的有关水果具体名称的词，并在黑板上列出关联词群:apple, orange, pear, peach, banana等。

②利用词形变化规则

教师在帮助学生记忆某些词汇的词形变化时，应向学生介绍、总结其变化规律。如在总结动词过去式和过去分词的不规则变化形式时，可分为以下几类: A—A—A 型 : hit hit hit

A—B—B 型 : get got got A—B—C 型: take took taken

A—B—A 型: run ran run

③利用构词法知识

a.利用分析前缀的方法。例如，教授dislike, disappear时,学生已学习了like和appear，因此教师只需告诉学生前缀dis-的含义是“不”，学生就能推测出dislike, disappear的意思。

b.利用分析后缀的方法。如在学生学过work, write, visit的基础上，教师指出后缀-er, -or的含义后，学生就能推测出worker, writer, visitor的含义。

c.利用分析合成词的方法。学生学过girl, boy, pen， friend后，自然而然地就能推测出girlfriend, boyfriend与penfriend的含义。利用这种方法，教师可以很容易地帮助学生扩大词汇量。

d.利用词性转化的方法。在英语中，同一个单词可以有不同的词性及含义，如: hand n.手—hand vt. 递 break n.休息—break vt.打破 empty adj. 空的—empty vt.倒空

在教授单词时，教师应指导学生多关注此类具有多种词性的单词，并学会举一反三，在今后的阅读中遇到生词时能够猜测出其含义。

6.以旧带新呈现法

以旧带新呈现法就是指教师在教授新词时，借助其同义词、近义词或反义词等学生已学过的词汇来进行教学，使学生在已有知识的基础上掌握新单词。这样不但可以训练学生的听力能力，而且还可以收到以旧带新、以新促旧的效果。心理学研究表明，知觉有赖于已有的知识和经验。人们在感知事物时，与该事物有关的知识越丰富，感知就越迅速、越全面，因此，要使学生获得新的知识，教师可以通过各种形式的练习来强化旧知识。在复习旧知识的基础上，进行新知识的教学。

7.语言描述导入法 对于某些比较抽象的名词、形容词、动词，教师应尽量使用学生已学过的词汇进行描述，使学生既能得到听力训练，又能获得语言信息，并能理解特定环境下语言的意义，这也是词不离句策略的具体实施方法之一。如在教developing;developed时，教师可以这样描述:

T: Which of these countries is rich? (America, England, German, Russia, China, Canada, Japan)

Ss: America, England, Germany...

T: We call them developed countries. Which of these countries isn’t as rich as the developed countries?

Ss: China, India...

T: We call them developing countries.

第五篇：我爱记单词：单元词汇速记巧记

一、联想记忆法

①light 表示“光” —►lightning w.闪电 (闪电时伴随着光)

(2)flu表示“流感”，ent与ant拼写相近—►fluent a.流利的;流畅的(得了流感的蚂蚁说话还是很“流利的”)

③mid( 在……中间>+western(西部的)一►mid western adj.中西部的 ④re(再，又)+cognize(认识)，反复的认识 就是“认出” —►recognize vt.辨认出 ⑤我们上学从Grade One到Grade Two,—► 直到毕业，这是一个漫长的，逐步的(gradual)过程。grade (年级)—►gradually(逐渐地)

二、谐音记忆法：

①“似垂的”(好像垂直的)—►straight adv.直接;梃直;adj.直的;笔直的;正直的

②“该死，的汽油价格起起伏伏—►gas W. 汽油 ③“我一直”在“海上航行”—►voyage n.航行;航海

④这位不会管理的老板就知道一天到晚 下“命令”，真是“可忙的"(command) 了 —►command V.命令

三、转化法：

base抓以……为根据―► n. 基部;基地;基础

command n命令;指令;掌握―►v. 命令;指令;掌握 request n.请求;要求―►请求;要求

block n.街区;块;木块;石块―►•阻塞

四、@派生法

office n.办公室―►official官方的;正式的;公务的

actual adj.实在的，实际的―►actually adi.实际上;事实上

gradual 逐渐的;逐步的―► gradually adv. .逐渐地;逐步地

fluent adj.流利的，流畅的―►fluently adv.流利地,流畅地

rich adj.富裕的―►enrich vt.使富裕;充实，改善

spell v.拼写―►spelling n.拼写;拼法

frequent adj..频繁的;常见的―►frequently adv.常常;频繁地 use v.使用—usage n.使用，用法,词语惯用法

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express v.表达，表示―►expression n.词语;表示;表达

Africa.非洲―►African.非洲的：非洲人的;非洲语言的

Midwest n.中西部―►Midwestern中西部的;有中西部待性的

southeast n.东南―►southeastern adj.东南方的;来自东南的

northwest n.西北―►northwestern 西北方的;来自西北的

recognize时•辨认出;承认;公认―►recognition n.认出;承认;感知

五、合成法

sub(替代品)+way(道路subway <美 > 地铁;地下人行道

六、语境记忆法：

1. As we all know, English is changing gradually. Actually all languages change and develop. Earlier before AD 1150, the English spoken in England was based more on German than the English we speak at present

众所周知，英语渐渐地变化着。其实所有的语言都在变化和发展着。早在公元1150年之前，当时英国人说的英语与我们现在所讲的英语相比，更多的是以德语为基础。

2. One day, Samuel Johnson wanted to visit his old friend Noah Webster who lived in another block. He called a cab and was driven straight to his house in the eastern part of the town. Noah Webster came up to greet Samuel Johnson. But the former could not recognize the identity of the latter, because they had not seen each other for ages. Noah Webster requested his friend to come as frequently as possible whether there was wind or rain, lightning or thunder. —天，塞缪尔•约翰逊想去看望住在另一街区的老朋友诺厄•韦伯斯特。他叫了一辆出租马车，直奔他在城东部的家。诺厄•韦伯斯特走上前来迎接塞缪尔•约翰逊，但是前者认不出后者是谁，因为他们已经多年没有见面了。诺厄•韦伯斯特请求他的朋友尽可能经常来他家，无论刮风还是下雨，电闪还是雷鸣。 3. Tom was born in England, and English is his native language. But he can speak Spanish and Danish fluently, sometimes with an English accent. From his childhood, his dream was to make a voyage around some countries in Southeastern Asia, such as Malaysia and Singapore.

汤姆出生在英国，英语是他的母语。但他能流利地讲西班牙语和丹麦语，有时 带有英国口音。从儿童时代起，他的梦想就是去一些东南亚国家做一次航行，如马

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来西亚和新加坡。

4. Shakespeare was a famous British writer. He was able to make use of a wider vocabulary in his writing than ever before. And because of that, he enriched English vocabulary. He had a good command of the usage of English .莎士比亚是英国著名的作家。在他的著作里，他能够使用比以往更加丰富的词汇量。由于这个原因，他丰富了英语词汇，他很好地掌握了英语的用法. 5. There are some differences in vocabulary and word spelling between British English and American English. For example, the American English words “subway, elevator, gas and apartment" are "underground", "lift", "petrol" and "flat" in British English. Do you know how many countries in the world use English as an official language? 在词汇和单词拼写方面，英国英语和美国英语之间有一些差别。例如，美国英语中 的单词subway (地铁)，elevator (电梯)，gas (石油)和apartment (公寓)，在英国英语中是underground，lift，petrol和flat你知道世界上有多少国家把英语用作官方语言吗?

6. When people use words and expressions different from the Standard English, it is called a dialect. American English has many dialects, especially the Midwestern, southern, African American and Spanish dialects. Geography plays a part in making dialects. Americans like to move and take their dialects from one place to another. So people from the mountains in the southeastern USA speak with almost the same dialect as people in the northwestern USA. 当人们用不同 于“标准英语”的词语和表达时，那就叫做方言。美国英 语有许多方言，特别是中西部和南部地区的方言以及非裔美国人和西班牙人的方言。地理位置对方言的产生有影响。美国人喜欢搬家，把他们的方言也从一个地方带到另一个地方去了。因此，美国东南部山区的人同美国西北部的人所说的方言就几乎相同。

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