时政论文提纲

论文题目：高中思想政治课时政资源应用存在的问题及对策研究

摘要：高中思想政治课由于自身的学科性质决定了它既需要传授知识应对高考,又需要更多地承担起立德树人的历史使命。“双新”背景下,高中思想政治课迎来了很多变化,课程改革持续推进、学习内容增加、理论性增强、培养学生学科核心素养等等。时政资源,是一种生动、易得的课程资源。在高中思想政治课中应用时政资源更加符合新高考、新教材新课程的要求,更加符合新时代的发展趋势。时政资源,是教师达成教学目标的一道桥,是学生学习知识的一张网、了解社会的一扇窗。时政资源与高中思想政治课教材可以有效互补,让理论与实践、知识与时代、学校与社会更好地接轨。高中思想政治课应用时政资源对培养学生学科核心素养、提高教师育人能力、提升课程魅力具有重要意义。当前,解决高中思想政治课时政资源应用存在的问题已经势在必行、迫在眉睫。本文在大量文献研究的基础上,针对学生做问卷调查、面向教师做访谈交流,了解时政资源实际应用情况,将理论与实践相结合,将他人经验与自身经历相贯通,梳理归纳、深入思考,研究高中思想政治课时政资源应用存在的问题及对策,以期时政资源在高中思想政治课中能发挥出更大的价值,真正促进高中思想政治课的发展和学生健康成长。本文共分为三个部分。第一部分,时政资源及其应用概述。对本篇文章的核心词语进行界定,阐释时政资源及其应用的涵义、划分其类型、描述其特点。第二部分,高中思想政治课时政资源应用现状分析。先分析高中思想政治课时政资源应用的成果,即时政资源的应用提高了学生学习兴趣、加深了知识的理解、增强了师生互动。再分析高中思想政治课时政资源应用存在的主要问题,即时政资源应用观念不够全面、时政资源应用方式不够灵活、时政资源应用保障不够有力、时政资源应用效果不够理想。最后剖析高中思想政治课时政资源应用存在问题的原因,即教师应用时政资源的专业素养不足、学生应用时政资源的主体性作用发挥不足、学校对应用时政资源的重视不足。第三部分,优化高中思想政治课时政资源应用的对策。将从以下三个方面论述。第一,提升素养,教师三段式全程应用时政资源,即教师提升应用时政资源的专业素养、课前充分准备时政资源、课堂灵活应用时政资源、课后延伸反思时政资源。第二,练就慧眼,培养学生应用时政资源的主动性,即培养学生时政分享的习惯、课堂生成资源的捕捉、课余师生随机交流。第三,完善机制,学校强化时政资源的应用保障,即加强对教师应用时政资源能力的培训、形成时政资源及其应用共享机制、建立教师应用时政资源的科学评价制度、减少教师应用时政资源的顾虑。

关键词：高中思想政治课;时政资源;应用

学科专业：学科教学（思政）（专业学位）

摘要

Abstract

导论

一、研究背景和研究意义

(一)研究背景

(二)研究意义

二、文献综述

(一)国内研究现状

(二)国外研究现状

(三)研究现状述评

三、研究思路与研究方法

(一)研究思路

(二)研究方法

四、研究重难点和创新点

(一)研究重点

(二)研究难点

(三)研究创新点

第一章 时政资源及其应用概述

一、时政资源及其应用的涵义

(一)时政资源的涵义

(二)时政资源应用的涵义

二、时政资源的类型

(一)以时政资源的内容作为划分依据

(二)以时政资源的发生范围为划分依据

(三)以时政资源的呈现方式为划分依据

三、时政资源的特点

(一)时效性

(二)丰富性

(三)真实性

(四)生活性

第二章 高中思想政治课时政资源应用现状分析

一、高中思想政治课时政资源应用的成果

(一)时政资源的应用提高了学生学习兴趣

(二)时政资源的应用加深了知识的理解

(三)时政资源的应用增强了师生互动

二、高中思想政治课时政资源应用存在的主要问题

(一)时政资源应用观念不够全面

(二)时政资源应用方式不够灵活

(三)时政资源应用保障不够有力

(四)时政资源应用效果不够理想

三、高中思想政治课时政资源应用存在问题的原因

(一)部分教师应用时政资源的专业素养不足

(二)学生应用时政资源的主体作用发挥不足

(三)学校对应用时政资源的重视不足

第三章 优化高中思想政治课时政资源应用的对策

一、提升素养,教师三段式全程应用时政资源

(一)教师提升应用时政资源的专业素养

(二)课前充分准备时政资源

(三)课堂灵活应用时政资源

(四)课后延伸反思时政资源

二、练就慧眼,培养学生应用时政资源的主动性

(一)培养学生时政分享的习惯

(二)课堂生成资源的捕捉

(三)课余师生随机交流

三、完善机制,学校强化时政资源的应用保障

(一)加强对教师应用时政资源能力的培训

(二)形成时政资源及其应用共享机制

(三)建立教师应用时政资源的科学评价制度

(四)减少教师应用时政资源的顾虑

结语

参考文献

致谢