第一篇：集合教学设计范文
集合教学设计
师：刚才大家在活动中明白了喜欢男老师同时又喜欢女老师的同学既属于喜欢男老师的一组还属于喜欢女老师的一组，现在他们把写有自己名字的卡片贴到了黑板上，你还能告诉我哪些同学是喜欢男老师的?哪些同学是喜欢女老师的?
生(众)：左边的xxx、xxx是喜欢女老师的，右面的xxx、xxx是喜欢男老师的，中间的xxx、xxx既喜欢男老师又喜欢女老师。
师：大家的记性真不错。可是怎么样能够让所有的人一眼就能看懂咱们黑板上贴的卡片的意思呢?
生：在喜欢男老师的同学上边写上“男”，在喜欢女老师的同学上边写上“女”。
师：不错的主意。(板书：男
女)那中间呢?
生：男女老师。
生：写一个“中”。
师：教你的有男老师，有女老师，有中老师吗?
生：(生笑)没有。
师：显然写“中”是不合适的。我倒是觉得写“男”“女”是个办法，不过应该写完整。左边写上“喜欢男老师”;右边写上“喜欢女老师”。(板书补充完整)现在是不是比刚才清楚了?实际上我们还可以用图把他们表现的更清晰，你有好办法吗?
(生小声交流，其中一名男同学说可以画圆圈)
师：那位说画圆圈的同学，你能到黑板上来给大家画一下吗?
(生到前面板演)
师：哪位同学能够明白这位同学所画的意思。
生：(沉默)
师：请刚才那位同学来给大家讲讲他的想法。
生：我把xxx、xxx、xxx、xxx圈起来，是因为他们是喜欢男老师的，我用另一个圆圈把xxxx、xxx、xxx、xxx全在一起是因为他们都喜欢女老师。
师：那为什么xxx、xxx这两位同学你两次都圈了呢?
生：因为他们两个既喜欢男老师又喜欢女老师，所以在圈喜欢男老师的同学的时候要圈起来，喜欢女老师的又要再圈一次。所以是两次都要圈。
(座位上的部分同学作鼓掌状)
师：你觉得刚才这位小老师讲的怎么样?
生：好!
师：好的话还不鼓掌。(生鼓掌)
师：早就听说咱们班同学聪明，今天感觉到了，咱们班同学确实聪明。既然大家那么聪明我就要考考你了。你能根据黑板上贴的和刚才我们讨论的列出算式吗?
生：4×2-2=6(人)
师：请你给大家仔细说说你的想法。
生：喜欢男老师的有4人，喜欢女老师的也有4人，求一共有几人列式为4×2，其中两人既喜欢男老师又喜欢女老师算了两次，所以要在减去一个2。
师：其他同学，你的意见呢?
生：同意。
师：喜欢男老师的有4人，喜欢女老师的有4人，加起来一共是8人，列式为4+4，也就是4×2，其中两人算了两次，应该减去一次，也就是减去2，所以列式为4×2-2或4+4-2。瞧，这位同学讲的多么清楚!
四、实践应用，转化提高
师：刚才我们发现了生活中的重叠现象，也是我们书上《数学广角》的内容(板书：数学广角)在计算这样的题目时会出现重复计算，因此要再减去一次。请你试着用刚才所学的知识帮老师把这个空填一下。(多媒体出示)你觉得中间这个空里应该是什么样的题目?
生：趣味思考题。
师：谁能给大家讲讲你是怎样想的?
生：左边圆圈里的是趣味题，右边圆圈里的是思考题，中间是两个圆交叉的地方，应该是既有思考题，又有趣味题，所以是趣味思考题。
师：大家的意见呢?
生(众)：同意。
师：我们先来看一下趣味题到底怎么有趣味?(多媒体出示)
1、(课本110页第1题)
(每一只动物都可以用鼠标拖动放在任一位置)
(当说到海龟时，一个学生说：海龟应该放到会飞的那边吧?师：同学们见过海龟从天上飞过吗?不过这个同学有一个很好的想法，希望有一天当我们抬头仰望天空的时候真的能看到海龟从天空飞过。)
第二篇：《集合》教学设计
九义教材人教版小学数学三年级上册第九单元
《数学广角——集合》教学设计
【教学内容】人教版小学数学三年级上册第104页例1及相关练习。
【教材分析】人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第104页“数学广角”单元之“集合”。集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说，集合理论是数学的基础。例1借助学生熟悉的题材，渗透了集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。教学要使学生理解用直观图(集合圈)表示“重叠现象”的方法，了解到直观图各部分的意义，特别是重叠部分(交集)的意义，掌握根据直观图列式计算总数(两个集合的并集)的方法。
集合是比较系统、抽象的数学思想方法。在本课中，仅仅是让学生通过生活中容易理解的题材初步体会集合的思想方法，为后继学习打下必要的基础。学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了，教学时不需要使用集合、集合的元素、基数、交集、并集等数学化的语言进行描述。对于三年级学生来说，学习这部分内容，思维力度较强，有一定的挑战性。
【设计理念】集合思想是数学中比较系统、抽象的数学思想与方法，学生只能通过生活中容易理解的题材初步体会这种思想与方法。因此，本节课准确把握了教材的意图，借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。教学过程中使学生经历用直观图表示“重叠现象”的探究过程，了解直观图(集合图)各部分的意义，特别是重叠部分(交集)的意义，掌握根据直观图列式计算总数(两个集合的并集)的方法。基于这样的理念与思路，我将教学预设分两个版块展开：第一版块，让学生经历韦恩图的形成过程，理解韦恩图的内在思想。第二版块，巩固了解韦恩图，感受韦恩图的价值。
【教学目标】
1、引导学生从生活经验中感受交集的含义。使学生掌握解决重叠问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。
2、通过活动，丰富学生对直观图的认识，培养学生的观察能力、思考能力，创新能力、评价说理能力。
3、使学生在主动参与数学活动过程中体验身边数学的价值，获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
【教学重点】初步学会利用交集的含义解决简单的实际问题。 【教学难点】用图示的方式感受到交集部分。
1 【教学准备】课件、头像、学习卡。 【教学过程】
(课前谈话，激发兴趣)
1、听说咱们三(6)班的同学爱好可多啦!现在老师想了解一下同学们喜欢跳绳和喜欢打乒乓球的情况，愿意吗?
2、喜欢跳绳的请举手;喜欢打乒乓球的请举手。 (引导学生用“既喜欢、又喜欢和同时喜欢”)
一、创境激疑
1、这是老师今天早上和同学们见面时了解到的咱们班第三小组喜欢唱歌和绘画的情况，从统计图表中你能发现那些信息?
预设问题：(1)喜欢唱歌的有多少人?
(2)喜欢绘画的有多少人? (3)喜欢唱歌绘画的一共有多少人?
2、到底有多少人呢?在观察统计表你发现了什么?
二、互动解疑
1、合作探究
从刚才的统计情况中，不容易看出有多少人喜欢唱歌、绘画，你能用一种简洁明了的方法让大家一眼就看出第三小组同学的喜欢情况吗?下面我们来探究这个问题。
“探究小建议”
想一想：怎样才能清楚的表示出喜欢唱歌、绘画和两种都喜欢的情况。 试一试：用画一画、圈一圈、连一连等方法来表示 议一议：你是怎样来表示的? 学生借助探究卡开始探究„„
探究一段时间后，展开小组交流讨论。
2、汇报展示(实物投影)
(1)哪位小朋友来向大家展示一下你的方法?
(2)你用到了什么方法?能具体说一说你是怎么表示的吗?
预设一：我用连线的方法，我把两种都喜欢的人连在一起。(连了两次的就是两种都喜欢的)
预设二：我用圈一圈的方法，我先用圆形圈出喜欢唱歌的，再用三角形圈出喜欢绘画的，两种都圈到的就是既喜欢唱歌又喜欢绘画的。
预设三：我用画一画的方法，先用波浪线画出出喜欢唱歌的，再用直线画出喜欢绘
2 画的，两种都画的就是既喜欢唱歌又喜欢绘画的。
3、这种方法能清楚的表示出第三小组同学喜欢唱歌、绘画和两种都喜欢的情况，我们能不能用这样的策略把黑板上的头像重新摆一摆，让大家能更清楚的看出这些同学的喜欢情况。
(1)指明学生上台摆一摆，说一说每一部分表示的是什么?
(2)为了让同学们看得更清楚，我们把喜欢唱歌的同学看作一个整体，用圈圈起来，这个整体就是一个集合图啦，把喜欢绘画的同学看作一个整体，用圈圈起来，这也是一个什么?，这节课我们研究的就是数学广角中的集合问题(板书)
(3)请同学们观察两个集合的中间部分，你发现了什么?
介绍维恩图：大家知道吗?这个图是100多年前英国的一位叫维恩的数学家最先用来表示这种有重复的现象，所以就把这种图称作“维恩图”。(展示、浏览资料)
4、这是我们一起创造的图，你能说说各个集合圈中各表示什么吗?
5、数形结合，列式计算。
喜欢唱歌和绘画的同学一共有多少人呢?你能根据从韦恩图中得到的信息用列式算的方法告诉老师吗?(动手尝试后汇报)
预设：6+7-3=10(人)(板书) 3+3+4=10(人)
三、启思导疑
1、现在我们来观察一下韦恩图中的两个集合，图中的头像有重复的吗?对，由于集合的互异性所以每个集合中的头像没有重复。我们能把3号和5号同学的顺序在这个集合内调动吗?调动后喜欢绘画的人数变了吗?每个集合中的学生头像摆放次序可以多样，集合还具有无序性。
2、刚才我们运用调查——整理——画图——列式的方法解决了这个问题，这是一种很好的学习方法，希望同学们能把这种学习方法运用到今后的学习中。
四、实践运用
学到这里老师相信同学们一定有了很多的收获，敢接受老师的挑战吗?
(一)、把下面动物的序号填写在合适的圆圈里。
(二)看图解决问题。
五、总结评价
1、通过这节课的学习你有什么收获?
2、同学们，希望大家用今天我们学到的方法和知识去解决更多生活中的实际问题。
第三篇：集合-教学设计
《数学广角集合》教学设计
教学内容：新人教版三年级上册数学第九单元
数学广角——集合
教材分析： 本单元是非常有趣的数学活动，也是逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力 。本单元主要要求学生能根据提供的信息，借助集合圈进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用集合圈分 析问题、解决问题。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透 数学的思想方法，初步培养学生借助几何直观思考问题的意识。
教学要求：
1、在具体情境中，使学生感受集合的思想，感知集合图的产生过程。
2、能借助直观图，利用几何的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中，进一步体会集 合的思想，进而形成策略。
3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。
第一课时
集合 课题
教材第104-105页。
课型
新课
教学目标
1、在具体情境中，使学生感受集合的思想，感知集合圈的产生过程。
2、能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中，进一步体会集合的 思想，进而形成策略。
3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。
教学重点：让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。
教学难点：对重叠部分的理解。
教具准备
课件。
教 学 过 程
一、创设情景，激趣导入。
师：老师先给大家出一道脑筋急转弯：两位妈妈和两位女儿一同去看电影(每人都得买一张票)，可是她们只买了3 张票，便顺利地进了电影院。这是为什么? 学生活动：学生猜测各种可能性，你一言我一语地发表自己的高见。 师：大家的猜测都有自己的道理，但答案到底是什么呢?暂时老师还不想告诉你们，我想通过下面的活动，大家一定 能自己找到答案的。
二、探究体验，经历过程。
1、教学例1. 1方法一。 师：学校准备从每个班中选几名热爱运动的学生参加体育训练，为下学期的校运动会做准备。下面是三(1)班参加 跳绳、踢毽比赛的学生名单。(出示第104页表格) 师:数一数，参加跳绳的有几位同学?参加踢毽的有几位同学? 生：参加跳绳的有9人，参加踢毽的有8人。师：那么，参加体育训练的一共有几位同学?你会计算吗? 学生可能回答; 一共有17人，9+8=17(人)。 可是，参加这两项活动的没有17人呀。 我发现有的人两项活动都参加了。 应该是一共有14人参加了，算式是9+8=14(人)。 „„ 师：到底怎么回事呢?为什么有人说一共是14人呢?为什么要减去3呢? 生：因为有3个人重复了。 生：因为这3个人及参加了跳绳，又参加了踢毽。 生：因为跳绳的9人里面有这3个人，踢毽的8人里面也有这3个人，所以计算的时候就不能是9+8=17(人)，还应该减 去3人，所以是9+8-3=14(人)。 生：因为9+8就把这3个人重复算了，也就是多算了一遍，所以要减掉3人。 师：同学们的发言真是精彩，报名参加校体育训练的一共有多少名同学呢? 生：14人。
2、方法二。 师：为了能使同学们更方便的看清楚，我们把一项活动演示一遍，请班里的14名同学分别对应的替代其中一人，自己 选一个替代的对象吧。 班内的14名学生分别选定自己要替代的人。 师：请报名参加跳绳的同学站到讲台的左边，报名参加踢毽的同学站到讲台的右边。 “参与报名”的学生活动，站到相应的位置。师：杨明、刘红、李芳你们怎么还不站好呀? 生：不知道站哪边。 师：哦?为什么?怎么会出现这样的情况呢? 生：因为他们两厢运动都参加了，站左边不行，站右边也不行。 师：请同学们来说说，他们应该怎么站比较好? 生：站中间。 三位同学都站到了讲台的中间。 师：那左边、右边、中间分别表示什么? 生：左边表示参加跳绳的同学，右边表示参加踢毽的同学，中间就是两种训练都参加的同学。
3、方法三。 师：谁能用画图的方法来表示一下刚才看到的情形? 学生组内讨论，画出自己设计的图来，教师巡视观察了解情况并及时指导创作。 分组展示自己设计的图画，并介绍自己的创意或想法。 学生可能会说： 生1：我觉得左边的同学是代表参加跳高的，应该圈在一起;右边的同学代表参加跳远的，他们也应该圈在一起;中 间的同学再画一个圈。 师：这样的话，能不能让大家一看就知道中间的是及参加了跳绳的，又参加了踢毽的呢?再想想，看还没有没更好的 画法。 生2：中间的同学也应该和左边的圈在一起，因为他们也参加了跳绳的呀。 生3：那我还说中间的还可以圈到右边呢，他们还参加了踢毽呢。 师：那就按你们说的试试吧。 学生动手试着画图，并向全班展示。
4、方法四。 师：看图，说说每一部分分别表示什么? 生：左边，表示只参加跳绳的;右边，表示只参加踢毽的;中间即参加跳绳又参加踢毽的。 师：你能列式计算这两个小组的人数吗? 生：9+8-3=14(人) 生：(8-3)+3+(9-3)=14(人)
三、总结提升。 师：同学们今天表现都很出色，谁愿意来说说今天有什么收获?和同学们一起分享。 学生自己交流各自的收获。 课后请大家留心观察，用今天学习的知识还能解决生活中的哪些问题?
四、课堂作业。
1、同学们去春游，带面包的有78人，带水果的有77人，既带面包又带水果的有48人。参加春游的同学一共与多少人 ?
2、三年级有20个同学参加竞赛，其中参加数学竞赛的有15人，参加作文竞赛的有11人。 (1)既参加数学竞赛又参加作文竞赛的有几人? (2)只参加数学竞赛的有几人? (3)只参加作文竞赛的有几人?
第四篇：教学设计方案集合
精选教学设计方案范文集合八篇
为保障事情或工作顺利开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特点。我们应该怎么制定方案呢?下面是小编帮大家整理的教学设计方案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1
一、设计理念
1.有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累;作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识;作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。
2.倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。
3.提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。
二、教学目标
1.在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
2.能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
3.能感受同学之间真挚的友谊。
三、重、难点
重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。
难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。
四、课前准备
学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来;制作一张精美的赠卡。
教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，制成录音;准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。
五、教学流程及设计(节选)
1.激情导入 ，出示课题
你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义?(小礼物、贺卡、赠言等，根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言)
2.通过课前的阅读，你认为毕业赠言该写些什么?(怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等)
[这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。]
3.提出听辨要求：
我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好?为什么?(播放录音，附录音内容：)
(1)丁侃：
你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。
同学 俞康康
(2)叶凯航：
我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发!发!发!
(3)王政达：
愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪;
愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心;
愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。
同学 胡世能
(4)胡舒婷：
今后的学习就像山路一样坎坷，你不要被困难打倒，要用自己的力量战胜困难!相信自己，你一定是最棒的!
同学 张和清
(5)邵韦蔚：
祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意!
这里选取的都是同学自己的赠言，具有更近的真实感，能够引起学生讨论的兴趣。
4.听后同桌自由讨论。
5.全班交流，教师从旁相机点拨。
总评：第1、3、4则抓住了同学的个性特点，有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。
第2则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向。
第5则是套话，没有抓住一个人的个性特点，针对性不强。
小结：从刚才几则赠言中，你认为赠言可以写哪些方面的内容?教学设计方案 篇2
作文材料：
生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了请写一写你成长过程中懂得的某一生活道理，题目自拟，字数不少于500字。
分析材料：
分析材料可知，这要求写一篇记叙文——从生活中选取一件有意义的事来写，并体会从中懂得的道理。先要明确体裁，再考虑选材问题，然后是怎么写，从哪里着手，如何立意等。
一、教学目标：
1、复习记叙文的相关知识，掌握写记叙文的一般方法;
2、掌握记叙文中人物、事件描写的写作技巧，提高学生写作能力;
3、独立完成一篇与此材料相关的作文;
4、让学生从成长、生活中懂得做人的道理。
二、教学重难点：
1、记叙文中人物、事件描写的写作技巧，如何把文章的内容写清楚、写具体;
2、体会作文的情感态度及价值观，从这次作文中加深对某一生活道理的理解。
三、教学方法：
1、联系生活法——从生活中取材
2、师生共同探讨，归纳总结法
四、教具准备：
多媒体PPT、公益广告的视频——《妈妈洗脚》
五、教学过程：
（一）、复习记叙文的相关知识：
1.概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文的六要素 ：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果 ;
2.人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称;
3.线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线;
4.顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙 ;
5.表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等 ;
6.语言的特点：准确，生动 ;
7.表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。
（二）、导入：
1、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了生活是我们的另一位老师，它教给了我们很多做人的道理，有时候一件毫不起眼的小事却蕴含了无穷的哲理和人生意蕴。在你成长过程中一定也有这样的事情发生，你又从其中懂得了哪些生活道理?今天我们就一起来写一写你成长中收获的生活道理，只要大家认真和老师一起分析，用心想，用心写，你们每个人都是生活的作家。下面我们先来看一段公益广告的视频，看完之后请同学们来
说说你们都想到了什么。
2、播放公益广告——《妈妈洗脚》
（三）、指导学生说话：
1、看完视频后大家有什么感想?老师可以从以下几个方面对学生进行引导：
①、视频中讲的是什么事?
②、你对这个视频有什么看法?
③、由这个视频你想到了生活中的什么事?
④、从生活中的这件事你学到了什么，懂得了什么道理?
2、提出说话要求：
①、必须是自己生活中的事，不能是通过书本、电视电影了解到的事; ②、自由说，各抒己见，想到什么就说什么，即使是一件很小的事只要你认为它给了你启示都可以说。可以说自己亲生经历过的事，也可以说自己身边发生在别人身上的事;
③、把这件事讲清楚，重点讲清为什么这件事给了你启示，你懂得了什么道理?
3、学生自由说话：
①、先想后说——给学生时间让他们先想想，然后再抽起来说;(大概5分钟时间)
②、分小组练习说，先在自己的小组内说，然后每个小组派一个代表起来说，如果小组别的成员想说也可以站起来说，畅所欲言;
③、各个小组可以互相借鉴学习，从同学讲的事情当中你有什么不同
的看法或感想，说出来大家一起分享;
④、老师根据学生说的情况，给以相应的指导，让说话不清楚或者条理不清晰的学生经过老师指导后能够流利顺畅地把话说完。 ⑤、老师总结：
从大家的说话中可以听得出来，同学们在成长过程中遇到了很多值得回味的事情，这些事情都给了大家很多的生活道理，那我们把这些事和懂得的道理都写下来好不好?在很多年之后，也许我们还可以拿出来品味。
（四）、例文赏析：
1、给学生几篇优秀范文，让他们从中吸取别人的经验，丰富自己的写作内容。可以个人起来说说自己从范文中学到了什么，也可以分小组讨论，交流大家的看法。老师再把范文中值得大家借鉴的地方列出来，让学生进行对比，看看自己还存在那些不足，如何改进;
2、提供好词佳句：把范文中的好词佳句写下来，老师再出示一些收集来的好词好句，让学生的作文饱满起来，不但要写得清楚也要不乏文采。
（五）、学生列写作提纲：
1、记叙文需要注意的地方：
①、事情要真实，选材要新颖——选取身边的事情，不能虚构，也不能千篇一律没有新意，可以运用“老瓶装新酒”等方法; ②、事情过程叙述要清楚、明白：
A、把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写
得清楚;
B、注意材料的详略，有所侧重;
C、对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，一定要写具体。
③、中心思想要明确、集中、鲜明：
A、通过对人和事的具体叙述，使中心突出;
B、文章开头点明中心;
C、文章结尾总括中心;
D、抒发感想点明中心
2、老师巡视检查，及时给以个别指导
（六）、最后总结：
今天，我们一起复习了记叙文的有关知识，也从自己的成长中发现了很多生活的道理，接下来就要让同学们根据自己的提纲正式写一篇“在成长过程中懂得的某一生活道理”的作文了。要注意写的事要是生活中的真实事情，只有选材真实了，文章的内容才能真实具体，也能更好地体现文章的中心。写作过程中要注意记叙文的要求、技巧等，教师给的例文只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好这篇作文，并牢记自己从中懂得的道理。教学设计方案 篇3
前期准备：
一、教材分析
《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》(八年级下册)第一单元第二课。原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。
二、教学设想
鉴于上述思考，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行：
第一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作一般性的了解。
第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。
熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。
第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。
这三个环节的安排由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出。第一个环节的设置，意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的，由胡适的作品延伸到他的`学术成就，由他对母亲的感情延及他的文化观。
三、教学准备
学好本文，需要学生做好如下准备工作：第一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容;第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。
教师课前需要阅读《胡适自传》，或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能传，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。
四、教学目标
1、熟读全文，理解并掌握本课生字新词;
2、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
3、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
五、教学建议
用3课时学习本文。前2课时学习课文，把握文章内容，体会母子情深;后1课时举办主题讲座──胡适和他的《先母行述》，让学生了解母亲对儿子寄予的厚望，了解一个伟大的母亲对儿子爱的特殊方式，同时体会作者对母亲刻骨铭心的怀念以及“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的深深哀痛，以达到丰富学生情感、拓展文化视野的目的。
互动过程：
一、导入新课
播放歌曲《烛光里的妈妈》。
歌曲是如何歌颂母亲的?你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品?用一句话解读作品的主要内容或者思想感情。
学生口头交流。
母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学习胡适的《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情怎样。
二、初读课文，感知课文内容
默读提示及要求：
1、抓住关键句、段。
2、注意字词，读准字音，辨清字形：
文绉绉
穈
翳
龌龊
3、读完后，用一句话总结全文。
4、理清文章结构：
三、再读课文，注重自己的独特体验
1、让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
2、教师提出问题，共同探讨：
⑴用一句话概括母亲的形象特点：
──“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
⑵为什么说她又是“严父”?插入胡适家庭背景资料介绍。
⑶课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
课文写了母亲这样几件事情：
①叫我早起，聆听教诲，“催”去上学;
②我说了不该说的话，她重重责罚我;
③新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色;
④受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦;
⑤听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲;对我要求严格，却从不拿孩子出气;气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
⑷请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。
四、朗读下列语句，联系上下文，体会加点词语的含义
(题目见课后研讨练习三)
引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨、提示。
五、结合自己的实际谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响，然后写在随笔本上
延伸拓展：
一、主题讲座
胡适和他的《先母行述》
发放资料《先母行述》，对照文章学习，让学生比较充分地了解胡适的成长经历，体会他对母亲的深厚感情，丰富学生的情感和文化素养，增长见识。
二、讲座内容
1、胡适生平简介。
2、解读《先母行述》，了解母亲，感悟作者对母亲的深厚感情。
3、我们从中学习什么。教学设计方案 篇4
学习目标
1.认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。
3.感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
课前准备
1.生字学习课件，牛顿发现苹果落地的故事的动画。
2.“磁石引力实验”“两个地球同时落地”的实验用具。
第 一 课 时
激趣导入
1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”
师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”(生自由回答)
2.今天我们要一起来学习一双特殊的手──(师板书：地球爷爷的手)
“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”
自读课文，了解大意
1.自读课文，读正确，读通顺。
2.地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。
讨论交流，领会内容
1.地球爷爷的手看得见吗?
2.地球爷爷的手指的是什么?
3.借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
a.请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉?
像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
b.演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。
c.在课文里，找出“地心引力”的例子。
读文记字
1.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。
2.检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩(liǎ)、引(yǐn)。
3.用生字组词扩词。
4.同桌互读互听互纠正。
第 二 课 时
趣味朗读，深入领会
1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪;
小兔──有礼貌、惊奇;
猴爸爸──慈祥、和蔼;
地球爷爷──稳重、有力。
2.四人小组分角色朗读。
3.全班分角色朗读。
讨论交流
鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
指导书写
1.认读生字。
2.观察要写的字。(本课全是左右结构的字)
3.师范写“球”“刚”，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时，“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。
4.学生练写，师巡视辅导。
拓展实践
小试验：地球的引力
1.想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
2.试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳那百度一下么高呢?教学设计方案 篇5
【教材分析】
这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
【学生平日分析】
学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
【设计理念】
依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
【教学目标】
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词。
【教学过程】
第一课时
〖教学目的
1、初读课文，了解课文内容。
2、初步感知鲸的几方面的特点。
3、学习生字新词。
〖教学流程
一、导入新课
1、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼。
2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。
这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情。
二、初读课文，了解课文内容
1、学生出声读文，读后画出生字新词。
2、读后组内交流自学字词情况。
3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?
这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词。
三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点?再读课文了解
这样设计整体把握事物的特点，培养了概括能力，为学习下文打下了铺垫。
四、课堂练习
1、选择正确读音：
上腭(e e) 哺乳(ru lu) 捕获(bu pu) 立即(ji ji)
2、形近字组词：
鲸( ) 肢( ) 滤( ) 肺( )
鱼( ) 枝( ) 虑( ) 柿( )
3、根据课文内容填空：
⑴ 因为鲸是用 呼吸的，又因为鲸是 ，所以鲸不属于鱼类而是属于 。
⑵ 文章分别以鲸的__、__、__、这几方面具体介绍鲸的生活习性的。
这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点。教学设计方案 篇6
教学目标：
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点
：认字和练习朗读。
教学难点
：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：
一、揭示课题
二、初读课文
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音
要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“ ”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
三、自读自悟，领会课文内容
出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)
教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)
第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵
本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。
在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。
五、复习巩固生字词
六、指导写字
指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。
提醒学生注意以下几个字的写法。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。
七、实践活动
1、用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。
2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。教学设计方案 篇7
教学目标：
1、会认本课14个生字和由生字组成的新词，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。
教学过程：
一、课前交流，魔术激趣
1、师：小朋友们，你们喜欢魔术吗?那今天老师就来当一回魔术师，给大家表演一个小魔术，看好了哦!
2、怎么样?魔术好玩吗?那你们想学吗?谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。咱们上课了好吗?
二、导入新课，揭题
1、师：其实啊，今天，老师还为大家请来了一位小魔术师，咱们赶快把它请出来吧!课件出示。
2、师：呦!这小魔术师还给大家卖了个关子：小朋友，你们猜猜，我是什么?
3、师：不过在猜之前啊，小魔术师想请大家帮个忙，我说的这句话后面应该用什么标点符号呀?谁来帮帮它?
4、师：谢谢你们!恩，为了表示对你们的谢意，告诉你们吧!答案就藏在我写的这篇文章里哦!咱们赶快去看一看吧!
三、初读
1、自由读。要求：把生字宝宝认一认。读到满意了就停下。
2、看小朋友们都读得那么认真，小魔术师给大家送来了一个魔术盒。你们想知道魔术盒里藏着什么东西吗?只要读准这些魔术盒上的字，魔术盒就自然会打开。谁愿意把最出色的表现展示给小魔术师看?自己先练一练吧。
出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi
浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毁灾
指名小老师带读。
3、师：你们可真棒，能不能给大伙儿介绍介绍你在读的时候都注意了些什么呀?
生：前后鼻音，平翘舌音。(你真会发现、你是个认字小能手、感谢你为大家做的提醒)
指名带读：碰，躁，灾。
4、师：拼音宝宝真淘气，给小朋友们玩起捉迷藏来了。聪明的小朋友，你们还能把它们读出来吗?开列小火车吧!
开火车读。
师：读着读着，你又有什么新的收获了吗?
出示四个字：浮，灌溉，淹都是三点水的。
5、师：你们真是棒!魔术盒就要打开了，那让我们一起试一试吧!
漂浮碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害
真厉害，小魔术师把漂亮的音乐盒送给你们!开心吗?那就让我们开开心心地把生字宝宝送回家吧，读一读课文，猜猜我们的小魔术到底是什么?
四、品读
（一）、再读课文，思考：我是什么呢？
（二）、师：小朋友们，我们的小魔术师到底是什么啊？（板书：水）
师：喜欢水宝宝吗?
师：那今天让我们一起做回水宝宝魔术师吧，读一读课文第一段，想一想我变成了什么?
(1)学习第一自然段：云
师：水宝宝魔术师，你变成了什么呀?
生：我变成了云。板书：云。
(2)水宝宝们，喜欢变云吗?那让我们摇身一变，啊，现在我们都变成了“云”啦!
云儿们，我们喜欢穿什么样的衣服来打扮自己?
生：我喜欢穿“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。
师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧!(出示课件)夸夸你的衣服吧!喜欢吗?
师：谁能读出这种喜欢呢?
出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指名读。(喜欢吗?一般：谁能读这种喜欢?好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他?瞧!你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧!)
(3)师：水宝宝魔术师，你是怎么变成云儿的呀?
生读句子。
太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
师：你能做做小魔术师，用这些卡片把我们的云变出来吗?
生贴图。
师：说说你为什么变呢?
生说原因。
师随机板书：汽，点儿
师生接读：你真棒，大家感谢你，太阳一晒，我就变成(汽)。升到天空，我又变成(无数极小的点儿)，连成(一片)，在空中(飘浮)。
师：云宝宝魔术师，漂浮的感觉怎么样呢?请你读一读吧。
生个别读。
齐读。
（三）学习第二自然段：雨、雹子、雪
师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，我们还能变呢，云宝宝魔术师还能变成好多东西呢，它课调皮了，要让你们猜一猜。
(1)雨：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“(雨)”。
师：你来猜一猜，我现在变成谁了?
生：雨。(板书：雨)师：你怎么猜的呀?
生：小水珠。(板书)
生：落下来(板书落)
读准读好。(落下来的感觉怎么样?读一读吧，读出你的快乐，读出你的自由自在。)
(2)猜雹子：
师：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“(雹子)”板书
生：雹子，因为它是小硬球，打下来的。(板书：小硬球，打)
师：小硬球的力气看来(很大)。
师：谁来读一读。
师：瞧!大家多有劲，打在人们头上一定很疼。
(3)猜雪花
师读：到了冬天，我又变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
生：小花朵，飘。(板书)
师：谁要夸夸这些小花朵啊?
生夸，那你就读出你的喜欢，快乐吧。
生练习读。
(4)、谁的变魔术本领最最高，请你读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)指名读—评价---齐读。
(5)师：小朋友们真不错，不仅认识我们今天的小魔术师，自己还当了一回小小魔术师呢，说说你有什么收获吧!
(6)齐读1、2小节。
五、指导书写
师：我还能变成字宝宝的朋友呢!小朋友们，你们发现了吗?教学设计方案 篇8
一、教材分析
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
二、学习目标
1、认识9个生字，会写2个生字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、在日常生活中有主动识字的兴趣。
三、教学重点、难点：
本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用;难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
四、教学准备
：多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。
五、教学时间
：2课时。
六、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。
2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。
3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。
课前谈话：
同学们，今天王老师要给我们一(4)班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。
右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立
同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。
教学教程：
一、创设情境，游戏导入。
师：同学们，你们喜欢春游吗?想不想现在就去?(生答)
师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。(学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图)
二、第一部分生字识记：
(学生唱完时刚好铃声响)师：到站啰!同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船)
师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗?(请学生个别读)
师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。(齐读)
师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字?你是怎么记住的?(学生自读课文，自主识字)
师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字?你是用什么方法记住它们的?(学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法)
师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的?(非常高兴)那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。(齐读、小组分句读、想读的一起读)
师：(触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置)哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。(学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作)
三、第二部分生字识记：
师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。(四人合作读)我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的?(展示)我们一起读一读。(齐读)
师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来——(再次唱起《火车开了》)
师：(铃声)到站啰!(出示第二小节的四个画面)哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢?(学生发言)
师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢?请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。(读第二小节)
师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读?(出示：秧、稻、塘)你会用什么方法来记住它们呢?(识字方法)
师：同学们真不错。(播放课件)在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗?当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。(学生自由地说课文内容，老师有序地播放)
师：(定格时由所有图片组合成一幅画面)祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢?(让学生自由地说说自己的心情)让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。(读一、二小节)
四、复现生字，巩固练习。
师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗?首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。(出示：舟+见=()土+唐=()禾+央=()巾+凡=())哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了?(形声字)
师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字?(请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出)猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。)
师：最后三颗小彩星的里面是谁呢?我们一起来看看。(读出三个生字)
师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。(点击出示“学习伙伴”)听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗?我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。(四人合作、反馈)(小短文附后)
五、写字：
1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。(放写字声音，再来一个学习伙伴)咦，你想和我们比什么?(图片动画神气地说：我会写)
2、师：她会写的字你们认识吗?一起读读。(出示沙、海)这两个字有什么相同的地方?(偏旁相同、结构相同)请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。(书空)
3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写?(分析)请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。(生可评评老师的字)你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。(老师巡回指导)
4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。(交流)
5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢?(生说)谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。(请一生上台写，其他学生点评、然后写一个)
六、拓展。
师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了许多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么?(引导学生用上数量词说。)
师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的?点心包装袋上的这些字你们都认识吗?如果有不认识的字，你会怎么办呢?(、问同学等)请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的?
(铃声响)师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。(火车歌曲、结束)
附件1：
今天，老师带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金色的沙滩，一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航行。
我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦绿绿的秧苗，果园旁边的鱼塘里，小鱼儿正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：“你好!你好!”
第五篇：教学设计方案集合
教学设计方案范文集合八篇
为了确定工作或事情顺利开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。写方案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的教学设计方案8篇，欢迎大家分享。教学设计方案 篇1
一、启发导入
出示一片画好的的蓝色的树叶。
提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)
对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。
那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好?
二、初读课文
1、那我们就快快读课文吧，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧。
2、大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢?(老师奖勇敢者一颗勇敢星)那你在设读之前愿意给你的伙伴提几点要求吗?(我想请求大家帮我听错音，我哪儿读得不好你能读给我听吗?)
3、我呀，真羡慕你们，又有礼貌，帮助伙伴又那么认真。
4、那我们把课文中自己会的生字大声的读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗?
5、从大家的表情看，读文已没有障碍了。我想考考你们，同意吗?(把你认识的字从你准备的卡片中挑出来读给我们听一听，好吗?)
6、教师出示会认字的字卡(其中4个红色字卡)指名读，开火车读。
7、同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术铅吐注”四个红色字卡，这四个字特别想和我们交朋友，你们信心写好吗?
⑴这四个字你是怎样记住字形的?把好办法告诉你的同桌。
⑵指导书写：
①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。
②教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。
三、再读课文
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道对叶为什么会是蓝色的了吗?
2、如果你是林园园你会怎么做吗?
3、你在学习生活中和伙伴之间发生过这样的事吗?你是怎么做的?
4、你从这篇课文中读懂了什么?
四、设计意图
根据班级的实际设计这堂课，意在把学生带入崭新的课堂，使他们亲身体验自己是课堂的主人，真正体现教师是学习的组织者合作者，引导者。体现评价的激励功能，使学生竖立起坚定的信心，才能扬起理想的风帆，做一个新世纪的好学生。教学设计方案 篇2
教学目的
一、掌握根据事物特点组织材料的方法。
二、体味用准确生动形象的语言说明事物
三、提高表达能力。
教学设想
一、这是一篇科学小品文，它既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动活泼的描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，是本文的教学重点和难点。
二、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析。
三、运用多媒体作为直观教具;
四、教学方法：学生自主学习，注重学生能力上的训练。
五、课时安排：一课时
教学过程
第一块：整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动
1明确体裁、教学目标复习、思考、圈画
2组织学生交流预习情况(字、词、课文层次结构等)阅读、交流、思考
3创设问题：为什么说松鼠是一种讨人喜欢的小动物?(组织学生朗读第一节)朗读、个别发言
第二块：理解文内容
教学步骤教师活动学生活动
1组织学生分组讨论：松鼠的漂亮、驯良、乖巧各表现哪些方面朗读、交流、思考、自由发言
2组织质疑：松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点能否换位置来介绍?质疑、思考、发言
3学习评价：说说你最喜欢小松鼠的哪个或者哪些方面?并请说明理由畅所欲言
4思维拓展：放准备好的一小节松鼠的影片，提出问题“除了文章中介绍的松鼠的特点外，你还认为它具有哪些特点?”欣赏、思考、自由发言
5组织讨论：本文的语言准确、生动，找出相应的句子加以体会分组讨论、自由发言、个别发言
第三块：语文活动
教学步骤教师活动学生活动
1提供其他一些小动物图片，让学生介绍他们印象最深的方面讨论、发言
第四块：布置作业
1.把刚才语文活动的发言整理成一篇300字左右的小文章;
2.课后收集有关松鼠的其他方面的内容，结合课文的介绍，以小组为单位，出一期松鼠的手抄报。教学设计方案 篇3
【教学目标】
1、知识与技能：
指导学生把握诗文基调有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、情感态度价值观：
体味歌词中澎湃激昂的民族感情。激发学生朴素的爱国感情。
3、过程和方法：
自主、合作、探究学习方式。
【教学重点】
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
【教学内容】
1、反复朗读这首诗歌。
2、把握诗歌的结构。
3、理解诗歌的主旨。
【课时安排】
两课时。
【课前准备】
1、学生：
解决生字词;熟读诗文;查找有关 《黄河大合唱》资料;就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
2、教师：
查阅有关光未然和《黄河颂》资料，多媒体辅助教学。
第一课时
一、激情导入
1、播放《黄河颂》学生欣赏，谈有关《黄河颂》的知识;
2、当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神病情不屈的意志。于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。
3、板书课题。
二、检查生字词
(可用大屏幕投影)
三、朗读课文
教师范读。
(播放音乐配音)
学生仿读。
(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)
(过渡)
同学们仿读得很好，自己读一读试试。学生自由朗读，结合欣赏到雄壮画面，以时代歌手口吻来读。
教师指导朗读：这是首颂诗，要把握豪迈、慷慨、激昂的感情基调，朗读时要精神饱满，声音宏亮，注意重音、语速、节奏、感情。
(如果学生读不好，教师要一句一句地教)
例：伟大而又坚强。这句话概括了黄河的根本气概，因此在读这句时伟大坚强应重读而且应有停顿。学生配乐，表情朗读。
四、感知课文内容
学生带问题读诗文。
大屏幕投影问题组：
1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?(用自己的话概括)
2、诗人的写作思路是怎样的?
小组讨论上述问题，教师巡回指导。
小组代表发言，解决上述问题。
板书：朗诵词 歌词
五、研讨与赏析(一)
教师导学：这首颂诗由朗诵词和歌词两部分组成。颂黄河是诗人写作主体，可朗诵词在这里起什么作用?
学生四人小组讨论交流，教师参与交流。
六、作业
1、抄写并识记字词。
2、背诵这首诗歌。
3、完成研讨与练习三。(准备课堂交流)
第二课时
一、复习巩固
1、识记字词。
2、朗读背诵。
二、研讨与赏析(二)
课堂讨论(歌词部分)诗歌的思想内容及形象化语言(合作探究)：
大屏幕出示问题组：
1、歌词部分有一个关健字，起统领全篇的`作用，是哪个字?
2、诗人望到的黄河有什么特点?你是怎么看出来的?
(结合画面体会)
3、看到这样雄伟壮丽的黄河，作者联想到什么?你怎么理解的?
4、想到这些，诗人面对黄河发出了怎样的誓言?
(教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。教师要尊重学生的独特体验)
教师小结：这首诗中，雄奇的想像与现实图景交织在一起，绘成一幅波澜壮阔的历史画卷。诗人看到黄河引发雄奇瑰丽的想像，他认为黄河是摇篮是屏障是巨人伸出了千万条铁的臂膀最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。
这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作的最佳时机，所以教师要充分信任学生，适时启发挖掘文章主旨让学生体验到成功喜悦。
三、学生研讨
学生以小组为单位进行合作探究。对于理解的地方小组内互相帮助解决。有难度的组内不能解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。
(鼓励学生发现问题，自主解决，学生在交流中只要说的合理，教师都给予肯定、鼓励)
教师小结：这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。同时十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词画面之美。在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画!
四、体验反思
(过渡)同学们，你们知道抗日战争是哪年胜利的吗?1945年，坚强的中国人民彻底打垮了日本帝国主义。几十年过去了，我们的祖国日益昌盛，可是，我们的黄河母亲，她现在如何呢?，请同学们看屏幕谈感受。
(学生结合生活实际谈感受，教师给予评价和鼓励)
(过渡)据统计：1972～年27年间，黄河下游有21次断流。特别是1997年，山东利津站断流13次，累计330天无黄河水入海。
今天，我们学习了《黄河颂》，应激起我们的热情，学习黄河精神，投身到改革开放狂潮中，投身到轰轰烈烈的课程改革浪潮中。
学生配乐读课文(可一生领读朗诵词，全体学生读歌词)
五、作业
1、搜集有关黄河精神。
2、欣赏《黄河大合唱》。
3、学唱《黄河颂》。
【板书设计】
黄河颂
光未然
朗诵词 歌词
黄河伟大坚强 望黄河 颂黄河 学习黄河
精神教学设计方案 篇4
教学目标：
1.能流畅地诵读课文
2.能分类整理积累文言词句
3.能用四字短语概括分析课文
4.能迁移阅读课外文言语段
教学重点：
目标1.2
教学难点：
目标3.4
教学方法：
先学后教当堂训练
教学过程：
一、诵读课文
二、归类整理
1.学生自主勾画重要字词
2.运用归类法积累文言词句 A含义接近 B相同用法 C一词多义 D四字短语
3.练习《面对面》知识梳理
三、复习课文
1.用四字短语来概括段落大意
第一段：发现小潭
第二段：潭水清澈
第三段： 小潭源流
第四段： 小潭气氛
第五段：同游之人，跟随小生。
2.课文按照什么顺序写?抓住了小石潭的哪些特点?作者对小石潭的整体感受是什么?
3.1.2段中，哪些地方突出了水尤清冽的特点?
4.第四段写出了小石潭怎样的氛围?表现了作者怎样的心情?
5.作者游小石潭的心情由乐而悲，如何理解?
四、拓展练习
《面对面》练习教学设计方案 篇5
教学目标
1.能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2.学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3.能照样子，用不但而且把两句话合成一句话。
4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点
教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思;能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用不但而且把两句话合成一句话。
第1课时
(一)教学目标
1.学会本课生字、词语。
2 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(二)教学过程
1.启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。
(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)
这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
zhàozhōu
板书：赵州桥
2.指导预习。
(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查创、固、慧、遣等字。
3 检查预习。
(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4.指导学习第l自然段。
(1)阅读本单元学习提示，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。
(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)
(4)说说世界闻名的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(隋朝已经有1300多年了)
小结：以上这些词语是赵州桥世界闻名的原因之一。
5.练习作业。
(1)抄写生字。重点指导减、慧书写的间架结构。注意减字的偏旁是两点，慧字上面部分中间不要加竖。
(2)完成作业本1、2题。
第2课时
(一)教学目标
1 能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。
2.知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。
(二)教学过程
1.复习生字。
2.指名朗读第1自然段。
3 指导阅读第2自然段。
(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么?(这种设计，在建桥史上是个创举。)
(2)这个自然段共有几句话? (5句话)第1句写了什么? (桥面又长又宽);第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞);第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞);第4句写什么?{这一句揭示了这种设计的作用);第5句写什么?(点明了为什么说这种设计在建桥史是一个创举)
教师小结：因为这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它是一个创举。
4.完成作业本第5题。
第3课时
(一)教学目标
1.能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。
2.能照样子，用不但而且把两句话合并成句话。
3.知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。
(二)教学过程
1.听写生字词语，写好后同桌同学互批.有错误的进行订正。
2.读第3自然段.让学生划出这段的重点词句(这座桥不但坚固，而且美观)。
这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案来具体说明它的美观)第2句用有的有的还有的的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的美观。
启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的.怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。
3.读第4自然段。
板书：宝贵的历史遗产
讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。
(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)
4.重点指导不但而且关联词语的运用。
5.教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。
6，完成《作业本》3、4、6题。教学设计方案 篇6
一、教材分析：
本课是小学语文A版五年级下册第三单元的第二篇课文。以准确性说明为前提，以形象化描写为手段。本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物，又具有文学色彩。
课文第1自然段首先从总体入手，介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。接着又从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来描写了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上(不侵犯人类)、活动时间——夜晚(不骚扰人类)两个方面着重介绍了它的性格特征——驯良。而第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。一是在渡水时表现出的智慧，二是警觉性，三是通过储存粮食过冬展现的聪明，四是动作轻快，五是丰富的感情。列举搭窝经过就进一步突出了它的乖巧。在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，以及什么时候换毛，而且它也很喜欢洁净。
二、学情分析：
因为本文的语言通俗易懂，而且作者将小松鼠写得也很传神，正好符合小学生的心理，学生理解起来也比较容易。但学生年龄毕竟小，在阅读理解方面可能会有一定的难度，在教学过程中，要适时进行指导。
三、教学目标：
1、了解松鼠的特征的特点。
2、通过阅读体会文章生动形象的语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的情感。
四、教学重点、难点：
体会本文生动形象的语言。
五、教学准备：课件
教学过程
（一）导入
谈话导入
（二）指导、合作探究
1、作者为我们介绍了松鼠哪些特征?
2、哪些语句体现了松鼠的漂亮?
3、对比阅读，体会生动形象的语言。(填空小练习)
松鼠小小的面孔上有一对眼睛。身体较长，四肢强健，趾有锐爪。它的尾长而粗大，尾毛密而蓬松。
4、漂亮的松鼠非常讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的特征呢?(小组讨论，交流、汇报)
5、文中又是如何说明小松鼠乖巧的?(小组讨论，交流、展示)
6、自读第5自然段，进一步了解松鼠。
（三）畅谈收获
（四）小结
作者笔下的松鼠漂亮又有价值，很讨我们的喜欢。其实，在我们身边还有许许多多这样的动物，我们也应该充满爱心——关心它们，爱护它们。
（五）作业
你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。班级内互相交流。
板书设计：
松鼠(布封)
【师生合作完成】教学设计方案 篇7
如何在新课程标准的指导下利用这样一本教材上好一年级数学课，是我这一学期来始终思考的问题，下面谈谈这四个多月来从事一年级数学教学的几点体会
一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣。
一年级学生年纪小，自我约束力差，注意力容易分散，如果我们一味地加以批评和责备，势必会使刚刚开始小学学习的孩子产生厌学情绪，从而影响以后的学习。怎样让刚刚进入小学的孩子一开始就对学习数学产生兴趣，我想这也是一年级教学中一个很重要的问题。
课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。数学教学中可以从以下几方面发掘情感的积极因素，激发学生学习数学的兴趣
二、堂教学形式灵活多样，增强学生的学习兴趣，
《标准》中指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告诉我们在课堂中要采用形式多样的活动、游戏等,投其所好，让学生在玩中学习数学
三、注重思维能力的培养
不难发现，学前教育中家长注重艺术智能启蒙，忽视分析与综合、比较与分类、抽象与概括、判断与推理等抽象思维开发大有人在，家长注重纯数学计算力的训练，忽视抽象思维的培养比比皆是。所以，我在课堂上非常注意培养学生的思维能力。
一年级，是游戏和学习的过渡，是学校学习的新起点。一年级的学生有着太多自己的特点，只有我们老师教材和学生的年龄实际和生活实际紧密联系起来，找到适合学生的教学方法，才能让学生学得更轻松更开心更扎实，才能让学生养成良好的学习习惯，形成良好的思维品质，为一生的学习打好基础。
小学部：代婵虹
20xx年6月24日教学设计方案 篇8
我的发现
这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合选择字义，复习巩固的方法。可安排以下教学环节。
1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中回字的意思。
2.学生在小组内交流自己的发现。
3.集体，了解回的几中解释。
(1)掉转。
(2)从别处到原来的地方。
(3)量词，指事情、动作的次数。
(4)回族。
(5)曲折环绕。
4.读句子，选择回在句中的准确意思。
句1：回是掉转的意思。
句2：回是回族的意思。
句3：回是量词，指事情的次数。
5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。
日积月累
这一部分包括读读认认、读读背背两项内容。
读读认认是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。
1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：
灶：烧火做饭的用具，跟火有关。
铝锅：金属铝做的炊具。
漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。
汤：跟水有关。
2.认读生字，指名说记字方法。
3.同桌互相检测识字情况。
4.识字展示。
让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。
读读背背是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：
1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。
2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。
3.分组比赛读成语。
4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。
(1)成语接龙比赛。
(2)猜成语：老师说意思让学生猜;同学互说互猜成语。
口语交际
这次口语交际的话题是自我保护。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。
情境一：小组合作表演故事的开头。
1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。
2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。
情境二：续编故事。
1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢?
2.把你的想法说给小组同学听。
情境三：交际表演。
1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：
(1)小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢?(礼貌待人)
(2)小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢?(自我保护)
2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。
3.小组互相评价，评出最佳合作奖。
情境四：感悟故事。
1.这个故事，让你明白什么?把你的体会说给大家听听。
2.联系生活实际说一说。
(1)怎样有礼貌地接待客人?
(2)怎样对待陌生人?怎样自我保护?
口语交际之后，做画画写写的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。
展示台
这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是填字游戏的展示;一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。
（一）填字游戏
1.让学生根据自己的积累，把词语补充完整。
2.让学生自己设计填字卡片。
3.分小组合作完成填字游戏。
4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字(新世纪我能行)，说说发现了什么。
（二）谜语展示
1.展示自己收集的谜语。
2.小组互猜谜语。
3.集体猜谜语比赛。