第一篇：模块设计开发书范文
设计心得体会模块
设计心得模板
通过课程设计结束了，在这次的课程设计中不仅检验了我所学习的知识，也培养了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在设计过程中，与同学分工设计，和同学们相互探讨，相互学习，相互监督。学会了合作，学会了运筹帷幄，学会了宽容，学会了理解，也学会了做人与处世。 课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程.”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义.我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础. 通过这次模具设计，本人在多方面都有所提高。通过这次模具设计，综合运用本专业所学课程的理论和生产实际知识进行一次冷冲压模具设计工作的实际训练从而培养和提高学生独立工作能力，巩固与扩充了冷冲压模具设计等课程所学的内容，掌握冷冲压模具设计的方法和步骤，掌握冷冲压模具设计的基本的模具技能懂得了怎样分析零件的工艺性，怎样确定工艺方案，了解了模具的基本结构，提高了计算能力，绘图能力，熟悉了规范和标准，同时各科相关的课程都有了全面的复习，独立思考的能力也有了提高。 在这次设计过程中，体现出自己单独设计模具的能力以及综合运用知识的能力，体会了学以致用、突出自己劳动成果的喜悦心情，从中发现自己平时学习的不足和薄弱环节，从而加以弥补。 在此感谢我们的xxx老师.，老师严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样;老师循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪;这次模具设计的每个实验细节和每个数据，都离不开老师您的细心指导。而您开朗的个性和宽容的态度，帮助我能够很顺利的完成了这次课程设计。 同时感谢对我帮助过的同学们，谢谢你们对我的帮助和支持，让我感受到同学的友谊。 由于本人的设计能力有限，在设计过程中难免出现错误，恳请老师们多多指教,我十分乐意接受你们的批评与指正，本人将万分感谢。
课程设计心得体会
课程设计心得体会
课程设计心得体会
通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了有关高频电子线路方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找出了原因所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，通过亲自动手制作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。
过而能改，善莫大焉。在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获龋最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在老师的指导下，终于游逆而解。在今后社会的发展和学习实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能收获成功，收获喜悦，也永远不可能得到社会及他人对你的认可! 课程设计诚然是一门专业课，给我很多专业知识以及专业技能上的提升，同时又是一门讲道课，一门辩思课，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。同时，设计让我感触很深。使我对抽象的理论有了具体的认识。通过这次课程设计，我掌握了常用元件的识别和测试;熟悉了常用仪器、仪表;了解了电路的连线方法;以及如何提高电路的性能等等，掌握了焊接的方法和技术，通过查询资料，也了解了收音机的构造及原理。
我认为，在这学期的实验中，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。这对于我们的将来也有很大的帮助。以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐，找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可以在实验结束之后变的更加成熟，会面对需要面对的事情。
回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，在这段日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，但可喜的是最终都得到了解决。
实验过程中，也对团队精神的进行了考察，让我们在合作起来更加默契，在成功后一起体会喜悦的心情。果然是团结就是力量，只有互相之间默契融洽的配合才能换来最终完美的结果。
此次设计也让我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及时请教或上网查询，只要认真钻研，动脑思考，动手实践，就没有弄不懂的知识，收获颇丰。
第二篇：模块五教学设计
Module 5
Unit 1 It’s big and light .
学习目标: 1 )语言知识目标：
1、 全体学生能理解：light, hard ,broken ,department ,store, pocket ,umbrella ,sales assistant ,wheel, easy ,take;全体学生能运用：light ,umbrella, easy ,take;部分学生能运用: hard, broken ,pocket ,wheel .
2、学会用英语描述事物的特征。让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。
2).语言技能目标; 全体学生能听懂、能说、能运用“This black bag is nice . It’s big and light.”进行对话交流 . 3) 情感态度目标; 有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿
重难点分析：
1.新授单词：light easy umbrella take 2.新授句型：It’s big and light. It’ll be easy for you to carry . 3 难点：学会用英语描述和写作相关事物的特征。
Teaching aids: 图片，学习用品，录音机,单词卡，多媒体,风筝，背包 学情分析：
对于五年级学生来说，形容词并不陌生，在本节课，引导学生用更多的形容词对物品进行较为准确、全面的描述。以及能就事物的鲜明特征，恰当使用形容词进行描述。
Teaching Procedure:
Step 1:Greetings and warming up.
1 .T :Good morning ,boys and girls.How are you today? Are you happy today ? Students:„ . T: I’m fine ,too .And I am glad , too .Now let’s sin g a song to share this nice time . Play the music : What color can you see ? Students :„ . (设计意图：用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣) 2.Review some opposite words. T :Thank you .In this class ,we’re going to learn Module 5 Unit 1 .It’s big and light .Before our new lesson ,let’s say the opposite words . For example ;T; big 大的 。Students :small , 小的。 (设计意图：通过旧知引入新知) Step 2: New lesson . 1.A.Learn the key words . Show the card to learn the new words : light umbrella easy take B.Practise the key words . For example : T : show the card “1+1 =2”
T : Can you guess which word is it ? Students : guess . T: The teacher give a sticker to the student who can guess the word . The others words are the same as this style . (设计意图：用创造情境的方法学习词汇，把学生至于情境中学习，掌握词汇，根据学生的年龄特点精心的组织教学，使学生学的快，记得快，通过参与，体验，思考，交流等方式完成学习任务。) 2. Play the tape about part 1 , unit 1 . (利用短片创设情境，学生跟读，进入角色。) A.Learn the new sentence . This black bag is nice . It’s big and light . T: Show a kite to the students . Is it big ? Is it light ? Students : Yes . It’s big . It’s light . T : I think it’s big and light . And then stick it on the black board . T : I think this black bag is nice . And it’s big . And then stick the sentences on the black board . T :Show a beautiful bag to the students . Is it nice ? What color is it ? Students :„. And then stick the sentences on the black board . B .Practise the new sentences .
Talking time:
Talk about the things you take in your groups,then show,let’s see who can describe more. (设计意图：组内介绍自己的事物，小组长起到帮助后进生的作用，同时采取加分方式，让学生多说，多想，激发他们的创新与合作意识，充分调动学生的积极性)
C.Play a guessing game . Students read and guess the tiger’s questions and the teacher give some presents . 3 .Learn part 2 , unit 1 . Understand the new article : A. The teacher play the tape and the students just only listen and watch it . B . The teacher show the questions and lead students to undertand them . 1 .What’s wrong with Lingling’s bag?? 2. Which one do they choose at last? Why ? C. Play the tape again and the students try to find the questions . D. The students follow the teacher to read . And the teacher reminds students of pronunciation and intonation when they read the text . (设计意图：在听的环节上，我分为听三次，第一次听，整体听，第二次，这两次都是带着问题的，第三次听，听音，模仿，注意学生的语音语调问题)
E.Show four questions on the screen .Let them read in pairs and try to find the answers ,then check the questions . F. Follow the tape to read .And than students read in groups . (设计意图：在读的环节上，我先是让学生在小组内由组长带领，自主读课文，然后班内齐读，小组读，最后分角色读，南排读Lingling,北排读Ms Smart,教师读售货员，层层递进，检查学生读课文) F . Role play the dialogues at the Department Store . We ofen go shopping in our daily life,this class I prepared some things for you.look ,you can choose anyone you like ,please make a dialogue in your group,one is a sales assisment,the others are customers,let’s see who is the best actor. (设计意图：通过进行角色扮演，让学生感受用英语购物，学以致用，同时，也激发了学生的创造能力，交流能力，以及口语表的能力和表演能力，很有趣的活动)
Step 3 : Consolidate the new knowlodge . A .The teacher leads students to read the example sentences . And let them write something for the shoes’cards . B . Every student writes something for the shoes’cards. C . Show the sentences in the class . D . The teacher show her sentences about cards and lead the students to chant it . Step 4 : Summary and homework Summary : 1.Ask some students say out what they have learned in this class .
2 .say a poem : My nice white kite . (设计意图：用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。 ) Homework : 1. Read the text . 2. Try to describe some things . 3. Do the exercises in Activity Book .
第三篇：篮球运球模块教学设计
一、教材
1.传授技术知识的需要。篮球运球,作为篮球教材的基本内容之一,本课改变传统只教动作技术,不学规则、裁判法的观念。在学生掌握一定技术情况下,教学中适时渗透规则、裁判方法。
2.教学内容的需要。丰富课堂教学内容,活跃课堂气氛,提高学生学练兴趣和积极性,促进教学的有效性,学生掌握动作技能的实效性。
3.教学目标的需要。作为高中选项模块教学,学生需要学习一系列的篮球技术,而最终技术的掌握、能力的提高、群体间的对抗水平,最主要还是在教学比赛中熟练提高,体育竞赛中的合理运用,及校外体育活动中的展示。在不同的课次,教学单元中循序渐进,层层深入,有序渗透一些规则、裁判方法,甚至裁判技巧是必要的,在选项和模块教学模式下也是可行的。
4.练习手段的需要。为使学生掌握运球技术,实现运球的熟练性,并与实践比赛相结合,因此必须适应运球不看球,目光视野注视场上情况的实战需要。运球中以裁判手势的结合,自然地使学生看手势并兼顾运球。
二、对象
以高一年级男生为教学对象。学生有较强的运动需求,教学比赛欲望强,认知、理解、分析、判断能力发展较成熟,能接受新事物,具有勇敢、顽强,拼搏等优秀的心理品质。因此,可以有效地将规则、裁判法渗透于运球技术教学中,通过比赛,让学生感受技术和知识相辅相成,不可分割地成为一个整体。
(浙江省平湖中学314200)
第四篇：一年级模块教学设计
SWE 口语Book 2 I Love My Family单元教学设计 (一)语言知识目标：
(1)会说会认以下单词： . grandpa, grandma, father, mother, sister, brother, baby, tall, short, big and small (2) 记住并会用以下句型： Who’s this? My... (3)以pick up chunks 的方式让学生记住并会用以下句型：
One for... ,One for... Where are you ? Here I am. How do you do? It’s unfair. You are a good girl/boy. I love them all. (二) 语言技能目标：
(1)能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;
(2)能用简单的英语互相问候、交流简单的个人信息，如“Who’s this?”“My ...”或者表达自己的情感如“I love them all" (3)能根据图、文说出单词或短句; (4)能唱英语歌曲或说歌谣。
(5)能用简单的英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; (6)能做简单的角色表演。
(7)能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 Objectives： 教学目标
(三) 学习策略目标：
1、学会通过看老师的表情、动作，认真听清老师的语音、语调，细心观 察书中的图片及课件中的动画来理解所学的英语;
2、模仿老师或课件唱歌、朗诵顺口溜、讲英语故事等。
(四)情感态度目标
教育学生要热爱家庭每一位家庭成员，鼓励学生多点去了解别人 的家庭，多关心别人，感受学习英语的乐趣。
(五)文化意识目标
1、了解中外国家对家庭成员的叫法。
2、让学生意识到不同的国家的家庭都不同。 Topic Analysis 话题分析： 本单元的话题是I Love My Family,这个主题对于一年级学生来说，已经非常熟悉了，语言知识点主要是家庭成员的称呼，例如
grandpa, grandma, father, mother, sister, brother, baby等，除此以外，学生会用“Who’s this?来询问别人的身份，并会用”My...”来回答。这单元共有7部分，每一部分都有很清 晰的意图，提供不同的语言输入和语言输出，有很多机会谈论到 他们的家庭成员，而且语言知识点在不同的活动中不断地重现，例如在故事中，出现“One for grandma, one for me.”等等。 Teaching content and time table 各课时教学内容安排 Period 课时
Teaching content 课时教学内容 Purpose 划分理由
Suggested strategies 主要策略 1 Let’s Sing. 通过学习英语歌曲，为学生提供一个轻松的愉快
的语言环境学习本单元的家庭成员的称呼，让学生进入良好的学习状态。
1、复习颜色;
2、创设过马路的交通情景;
3、采用TPR 教学。 2 Let’s Chant. 除了复习第一课时的家
1、 复习颜色。
庭成员的称呼，在这个chant，对家庭成员进行了描述，对学生很有吸引力，很自然，跟第一课时
衔接紧密。
2、采用多种游戏，比赛等活动进行教 学。 3 Let’s Play 和Let’s Try 虽然Let’s Play 主要是对语言点的一个巩固，Let’s Play主要是语言的输
出，但是，这两部分教学内容相似，可以同时教。 创设情景，让学生喜欢唱歌，快乐地 学习。
自编歌曲(用已学过的交通工具词
汇替换唱)。 4 Story Time 故事是发展部分，语言知识点包含在其中，也可以 说是作为总的复习或者是语言的重现。 采用小组活动进 行学习，以达到教
学目的能用I live in„I go to school by„进行交际运用。 第一课时 LET’S SING Objectives： 教学目标
(一)语言知识目标
1、词汇：掌握三会单词father, mother, brother, sister, baby, finger
2、句型：大部分的学生能够以chant的形式掌握 Where are you? Here I am. How do you do?
(二) 语言技能目标
1、能理解歌曲大意，会唱歌曲;
2、当别人用英语谈论家庭成员的时候，能理解指的是谁;
3、能自己展示或者指出相片中的家庭成员;
(三)学习策略目标
1、通过多种渠道主动去获取信息。
2、从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过一系列的听、 读、做、唱、玩演活动让学生掌握语言知识。
(四)情感态度目标
1、让学生进一步认识家里的家庭成员，热爱家庭，学会关心家人。
(五)文化意识目标
了解中外国家对家庭成员的叫法。 Main Point Analysis 本课时是Unit 1的第一课时。该歌曲易唱，学生容易上口，通过学习歌 曲，学生能比较容易地把finger的家庭成员记住。
第五篇：模块9 体验单元教学设计
谈谈你对“主题式教学设计和提高学生素质的关系”理解。
主题式教学是指提供一个良好的学习情境，学生在这样具有高度动机的环境中，可以接触和这主题相关的各种领域的学习内容，教师的教材有时可以像联络教学的方式，横向编选和该主题相关的教学材料，有时更可直接打破学科之间的限制，在教学中整合不同领域的内容和策略。
在主题式教学的课堂中，可以实现以下的教学目的：第一，主题式教学构建的学习情境，立足于学生的知识水平和生活实际，这就打通了学生书本世界和生活世界的界限;第二，主题式教学要求学生在学习情境中进行自主的探讨和学习，这就充分重视了学生的主体作用的发挥;第三，主题式教学要求师生既是学习情境的组织者，又是学习情境中的共同探讨者，这就有利于构建民主、平等、合作的师生关系;第四，主题式教学为学生创设了有挑战性的问题情境，有利于激发学生的学习兴趣和斗志;第五，主题式教学法让学生以自有的文化去解读情境，从而实现了学生的个性化发展;第六，主题式教学法可以打破单一的集体教学的组织形式，允许学生分组讨论学习，这有利于培养学生的团队精神和沟通能力。诸上所述，无疑都是与新课程改革的要旨相契合的。
学生掌握的信息技术基础知识水平参差不齐。经过调查，有的学生在初中学过信息技术，有的学生在初中没学过信息技术(有开课，但没学什么内容)，这就造成了部分学生基础薄弱，很难运用信息技术来解决问题。学生进行学习交流的能力有限，真正自主地完成学习任务困难较大。大部分学生看到任务不知道如何下手，仍然需要教师演示指导。