管理育人的经验材料

第一篇：管理育人的经验材料

包印学院实践育人工作经验材料

社会实践是学生了解理论价值和人生意义的重要条件，是激励和引导学生学习和掌握知识的动力源泉。实践可以很好地解决社会需求与学校教育脱节的现象。因此，实践教育是创新人才培养过程中贯穿始终的、不可缺少的重要组成部分。

第一部分 实践育人的模式与探索

一、高度重视准确定位，社会实践纳入思政教育体系

学院非常重视实践育人，在思想政治教育和教学改革的过程中，坚持“快乐实践”理念，以“寻实践育人规律之真，务实践育人效果之实”的原则，促进大学生的全面发展和个性发展。学院整合资源、科学规划，增强社会实践的针对性、实效性和吸引力、感染力，力求社会实践健康发展的长效机制建设，确保思想政治教育贯穿于社会实践的全过程。

二、拓展领域不断创新，积极探索实践育人的长效机制 在长效机制建设中，学院高度重视管理组织机制建设、实践基地建设机制和考评激励机制建设。

1.建立健全学生实践教学工作管理和组织机制

学院借助三种形式在教学中贯彻实践育人。第一，校外教学指导委员会。学院在2010年成立了由企业、事业、行业协会、科研单位等专家组成的院级校外教学指导委员会，有25家行业内中坚企业参与创立。学院依托企业优势资源为学生实习参观创造了条件。学院聘请企业高工教授《印刷机械》课程，实践与理论的结合赢得学生的高度评价。第二，菁英计划。基于全国印刷包装行业知名高校和企业的

产学研项目的“菁英计划”，2011年在我院正式启动，为今后人才培养提供了强大的行业支撑。6位企业高管分别被聘为学校客座教授和学生职业指导顾问，他们为学生带来了精彩的行业最新技术发展。第三，学术讲坛。学院分层次打造学术讲坛引领学术氛围，以研究生为主讲人的研究生讲坛每周开展一次，截至目前已经开展了19场;以行业知名专家为主讲人的专家讲坛和新技术讲坛已经全面开讲。

2.建立健全大学生社会实践基地建设机制

学院积极搭建专业课的社会实践教学平台，整合教学资源和师资力量，拓展更多稳定的专业实习基地。特别是学院注重发掘校内资源，2011年与信息化办公室签署协议共建校内数字出版实践基地，即培养锻炼学生，又为教师编写实用教材提供素材。目前有09级15名学生实习。学院现有校外专业实习基地35个。2011中国包装行业产学研及人才交流大会上，由我院教师指导学生完成的“气室结构缓冲性能、设计及稳定性评价”项目被评为“2011中国包装行业产学研合作”20个优选项目之一。学院思政教育实践基地6个，分为公益服务基地、创业创新基地、勤工助学基地等类型。还有2个待签。

3.建立健全大学生社会实践考评激励机制

学院正在建立科学合理的社会实践质量监控体系，包括网络反馈、电话督查等，对大学生社会实践运行情况进行跟踪监控，及时反馈问题。同时学院强化过程和结果相结合，动机和效果相结合，实事求是评价学生社会实践成绩。目前出台了《包装与印刷工程学院本科生第二课堂学分管理暂行办法》，在2011级学生全面试点，作为对学生进行考评、评定奖学金、评选先进、确定入党积极分子、推荐研究生和择业就业的依据之一，以多种方式督促和激励大学生投身社会实践。同时，针对学生党员和支部制定了《党员互相监督对照表》，督促党员引领了学生参与社会实践的积极性。

三、立足基层真情投入，搭建学生成长成才的个性平台 社会实践活动既是高校思想政治教育又是教学实践活动，是落实科学发展观，坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的育人理念。学院依照“按需设项、据项组团、双向受益”原则，紧扣育人目标，促进品牌活动，将思想政治教育的社会实践分成6个项目模块。

1.爱国教育实践模块。以朱颖班建设为旗帜，突出“诠释朱颖精神，唱响时代旋律”的时代新要求，以“朱颖精神宣传月”为载体，以朱颖悼念纪念日、网络朱颖班建设、实体竞评朱颖班、朱颖精神践行活动全方位，焕发朱颖精神的生命力。目前有十三届朱颖班，有超过2000人次的学生直接参与其中。

2.低碳环保实践模块。2011年6月，学院与河西环保局共建了“生态文明实践基地”，成立了天津市第一个“大学生志愿环保宣讲团”。依托专业优势，践行环保理念，充分利用瓦楞纸板特有的材质特性，制作了新颖别样的组合纸质家具，取名为“精纸生活”，并分别在校园内、河西区创意文化展上予以展示。在校园内外引起了强烈反响。

3.公益服务实践模块。学院为塘沽阳光启智家园、津南区小站镇实验中学、河西区柳林街道办事处3处实践基地提供制度化的志愿服务和公益募捐。学院注重利用重要的节庆日和纪念日，依托志愿者协会、对接班级和党支部为参与主体，走进弱势群体、走进社区、走进学校开展公益实践服务，成为学生了解社会的一个窗口。目前，近三年来有超过960余名学生参与其中，志愿服务累计时长超过22300小时。侯宝新和杨帅分别于2009年2011年获天津市优秀志愿者。

4.民生热点调研模块。社会调研是学生参与社会实践的重要形式。学院用心落实学工部每年一度的“情满滨海”大型社会调研活动，调动社团、班级、党支部的积极性，以撰写精品调研报告为目标。连

续五年，上报篇调研报告近30篇，获奖12篇，4名优秀指导教师，超过160名学生参与。

5.学术创新实践模块。学院以学生专业工作室为依托，以专业学术竞赛、挑战杯大赛、节能减排大赛、全国大学生英语演讲比赛等国家级和实验室开放基金、知行科技节、创意报纸大赛等院级学术竞赛为载体，进行人才培养的良性发展机制。参加全国曼罗兰印刷专业奖学金获奖情况、全国“科印杯”数码印刷作品大奖赛新秀奖、意大利印刷技术奖中国项目、2008印前及CTP有奖知识竞赛 、2009中国包装艺术大赛入围奖等国家级专业大赛累计25人次。

6.职业认知实践模块。依托学院的科技协会、学生职业导航协会两个学生社团，以“模拟招聘会”、“简历制作大赛”和“学长关怀计划之对话精英学长”三个主打品牌，对学生进行职业规划和就业指导。 近三年，三年级学生暑期实习实践率超过70%，就业指导活动月学生参与率超过90%。

四、及时总结巩固成果，推动社会实践活动的深入开展 学院在坚持实践育人的过程中，也收获了丰硕的果实。不仅仅是荣誉和数字，还包含了内化的精神收获。

1.坚定了学生的社会主义信念。理想和信念的建立单靠“灌输”教育，学生会感到空洞乏味，使受教育者难以接受。而社会实践活动恰恰表现得具体生动，由教育者设置教育环境给受教育者以影响，最大程度地发挥了隐形教育的作用。

2.增强了学生的社会责任感。大学生容易以书本知识简单地衡量复杂的现实生活，而不知道如何将这种对改革的热情与自身现实的活动结合起来，往往把自己置于社会之外。而社会实践恰恰弥补了这一点，大学生会亲眼目睹社会实际，亲自聆听普通民众的反映，现实也会让学生感受到自身的缺点和不足，利于激发大学生的社会责任感。

3.树立了大学生正确的人生观。一部分大学生把追求金钱、权利、地位看作是人生最重要的内容，把金钱的多少、地位的高低、权利的大小作为决定一个人价值大小的尺度，这部分大学生的思想变化反映了大环境对高等学校教育的影响。只有把大学生置身于有针对性的教育环境中，才能得以正确的引导。

4.克服了轻视劳动的偏见。大学生一般对创造物质财富过程中必须遇到的各种困难与优虑，对现实理想境界应付的劳动抱有一定的浅薄、轻率错误的认识，自觉地滋长了一些轻视劳动、蔑视体力劳动者的错误思想。例如学校坚持了十几年的义务打扫公厕使大学生以普通劳动者的身份，直接参加社会财富的创造活动，通过亲身体验认同了尊重劳动成果、热爱劳动的思想情感。

学院连续四年获得天津市大中专暑期社会实践示范队，四人获社会实践先进个人。

第二部分 实践育人中存在的问题

改革开放以来，大学生社会实践教育取得了显著成效，但还亟需解决诸如工作机制不健全、评价方法不科学、社会支持系统不完善等问题。

1.大学生对社会实践的认识不足。部分学生对社会实践重要性认识不够，态度不够端正。学生把参与活动仅仅视为教学环节一部分，只是简单地去完成任务，或为综合测评加分，存在着这样心理的学生不在少数。

2.社会实践的工作机制不健全。大学生社会实践从整体上缺乏齐抓共管、分工协作的工作机制。在实际工作中出现一般性号召多，实质性指导少;运动式社会实践活动多，目标管理速率跟不上等特点，

制约了大学生社会实践向纵深发展。

3.社会实践的评价方法不科学。对大学生参加社会实践的考核往往是交一篇实践报告或相关材料，根据材料评选社会实践先进个人和优秀团队。这种评价方法重结果、形式，轻过程、内容，影响了大学生参加社会实践的积极性和创造性，容易助长不良学风，扭曲社会实践的初衷。

4.社会对社会实践支持系统不完善。许多参加社会实践的大学生缺乏社会为其社会实践提供岗位、发布信息等有效信息的掌握。部分家长出于安全考虑或其他原因，不支持子女独立参加社会实践。

建议：把社会实践活动纳入学校正规教学计划，把社会实践经费纳入人才培养成本，把大学生参加社会实践纳入必修课之中，并且要占一定的学分，对大学生参加社会实践活动制定严密科学的教学实践计划，提出相应的教学大纲要求，明确时间、任务、目的和要求。积极探索大学生参加社会实践实行“占学分”的工作思路，并且控制在5-8学分的范围内，相当于两门重要必修课的学分份量。

第三部分 实践育人精品案例

以第十三届朱颖班为案例，分析090641班从一个普通班级成长为朱颖班的历程。

【对朱颖精神阐释】爱，是朱颖同志传承给我们的一种宝贵精神;爱是路标，我们沿爱一路走来：“爱自己、爱集体、爱社会”。

【思想教育/学风建设】

1.100%都递交了申请入党，积极分子达17人，3名预备党员。 2.全班有70%的人参加了社团，9人担任主席或副主席职务，有7人担任学校和学院社团骨干。

3.积极参加学术竞赛，获得的个人奖项荣誉多达40余个。 4.实施了互帮互助的学习方式——组建学习兴趣小组，“一帮一”辅导，期末集中帮扶复习，早自习相互监督。30人通过英语四级，通过率为91%，有11人通过英语六级，通过率30%。学年及格率为98.5%，大一学年里，我班有十人获得奖学金，占专业校奖学金总人数的60%以上。

【实践活动亮点】

1.2010年以09级木材准也为主体积极组建了一支“爱心授课志愿队”。“爱心家教”作为木材专业的一项传承活动，得到社区工作人员的大力支持和学生家长的好评。

2.在专业老师的指导下，组建了“木之艺”家具工坊，制作出了精美的瓦楞纸家具。参加了第十二届全国大学生“挑战杯”竞赛，并参与天津市级评奖。通过这次比赛不仅使同学专业技能得到提高、动手能力得到锻炼，生态环保、物美价廉的瓦楞纸家具也向社会展示了我校的环保理念。

3.与天津市河西区环保局在我校举办“树立环保意识 ，传播生态文明”大会，我班因此被授予“大学生宣讲团”旗帜，这是天津市第一个大学生环保宣讲团。会后，河西区环保局的领导们，还在我们解说员的带领下，参观并试用了我们的家具。

以上活动不仅在校内取得了重大影响，在校园网有多篇新闻对它进行了报道。同时还引起了社会各界的广泛关注，本次活动得到了包括中国广播网、天津网、天津日报、渤海早报等多家媒体的争相报道。

总之，作为高校的思想教育工作者，我们有义务、有责任，既要有改革精神，又要有大智慧，只要我们坚定正确的大方向，把大思路变成长远整体的规划，把规划变成若干具体目标，把目标变成各个可行的实施方案，找准突破口，先易后难，扎实推进，完全能够开创大

学生思想政治教育的新局面，为培养高素质的人才做出更大贡献。

第二篇：实施作业改革,家校联合育人经验材料

实施作业改革

家校联合育人

家庭教育是教育体系的一个重要组成部分，是一个人走向社会之前所要经历的一个重要阶段。家庭教育的质量好坏直接关系到个人的成长发展，甚至在某种程度上可以决定一个人的命运。越来越多的事实也证明，一个孩子的成长乃至将来成功与否，与家庭教育的质量关系十分密切。

依据《2014双阳区教育局内涵式发展十大提升计划》的要求，我校把家校联合育人工作纳入学校教育工作的整体计划中，实施家校联动，深化作业改革，有效利用学生的课余时间，发挥最佳育人效果， 努力提高家长教育的水平， 形成家校教育合力，为孩子健康发展提供良好的成长环境。学校通过几年的探索和研究，在深化作业改革方面初步取得了一些成效。

一个孩子教育的成功，首先应来自家庭，而且来自科学的家庭教育。一个学校的教育成功，必须要依托于学校、家庭、社会三方面力量，只有形成教育合力，才能为孩子健康发展提供良好的成长环境。 所以我校首先建立了家长学校，各领导分工明确，职责到位。 并在各班家长当中，物色热心教育事业、有一定教育理论知识或经验、关心学校发展的人士，成立各年级的家长委员会。负责学校与家长的沟通和交流。

其次，学校在落实制度，完善机制，拓宽渠道上采取了一系列措施： ——长春市第一五六中学 王红军

1、教师家访与家长访校相结合

除了常规的家访工作以外，我们要求老师们每月至少致电一次家长“报喜”，把学生在校最好的表现向家长汇报，并通过家访，调查学生课余时间利用情况，结合教育局开展的“万名教师访万家”活动，学校每位教师针对不同的学生进行家访;其次，我们还邀请家长访校，开展家长开放日活动，家长在此可以向学校提供建议或意见，学校集中研究，共同探讨家庭教育的问题。通过教师家访和家长访校， 拓展了家校联合育人工作的渠道，增强了家校联合育人工作的实效。

2.课程特色作业与德育实践作业相结合

通过调查了解学生节假日时间占有及分配情况，有针对性的安排学生的课内外作业。在课程作业上，尽量布臵一些培养学生综合能力、拓宽知识面的作业，更主要的是有效利用学生的课余时间，布臵一些实践能力培养方面的作业，假期或者周末，学生以村屯为单位，自行组成学习小组，例如：在暑假期间布臵了八次德育实践作业：新闻集锦、读书有感、做一个有道德的中国人、我的中国梦、生活技能展示、文明新风好榜样、安全伴我行、愉快的暑假。国庆节期间布臵了七次德育实践作业：快乐的美容师、快乐的拜访客、快乐的阅读者、快乐的爱国者、快乐的志愿者、快乐的文明使者、快乐的国庆假期。 并做好记录，开学后以班级为单位对学习小组进行评价，总结。

3、家庭教育与学校教育相结合 根据学生不同年龄特点进行分阶段的家教指导。针对初一级的家长我们确立的家教专题是：指导孩子适应中学生活，注重孩子学生品行的培养，迈好初中第一步;针对初二级的家长我们确立的家教专题是：培养孩子稳定的学习情绪和良好的学习意识，帮助孩子平稳渡过初二;针对初三级的家长我们确立的家教专题是：树立明确学习方向，以优异成绩升入理想学校。

学生在校期间，学校利用音体美课程还有每周

二、四下午，开展社团活动，学校组建了七个不同性质的社团，具体有“奥森英语社团”“纸飞机心理社团”“ 书香盈手文学社团”“妙笔生花书画设计社团”“舞翩翩舞蹈社团”“篮球社团”“青年志愿者服务队”，保证每名学生都能参加到适合自己的社团活动，提高学生的综合素质。

几年来，学校在家校联合育人工作中，突出了家庭教育为基础，社会教育为发展，学校教育为主导，特别在深化作业改革上进行了大胆的探索与研究，做到课程作业与实践作业相结合，使学生的课余时间有效利用，家校联合育人工作也初显成效 ：

家校合作可以优化学习和教育环境，有利于促进学生德、智、体、美、劳各方面素养的形成。

作业改革可以有效利用学生的课余时间。课程作业不仅能巩固课堂教学知识，提升教育目标，还能培养学生的综合能力;实践作业可以从社会实践、体质健康、动手操作、时事新闻、感恩自立、知识拓展等方面使学生有极大的提高。

家庭和学校作为学生教育过程中的两种教育力量，形成合力，深化作业改革，增强育人实效，提高教育教学质量，提升办学品位，形成办学特色。

长春市第156中学 王红军

2015年10月

第三篇：紫云四小管理育人典型经验

后勤工作是学校工作的重要组成部分，棉小在做好为教学、科研、师生员工服务的同时，还承担着育人的责任。学校后勤工作寓教育于高效优质的服务当中，通过教职工的言行举止给学生带来一种潜移默化的影响，从而培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

一、正确认识育人与正己的关系，坚持把提高工作人员自身素质作为工作着力点

1、强化了教师的岗位意识

明确了各个岗位的岗位职责，要求所有工作人员在学生上课前到岗，设立了上班签到制度;所有工作人员置牌上岗，以方便师生查找;施行首问负责制等服务措施。强化了工作人员的岗位意识，将棉洋镇第一小学的服务工作置于全校师生的监督之下。

2、加强对业务工作的指导

教务工作专业性强。棉洋一小每个工作人员都各管一摊，老教师对新教师一对一的听课评课，传授教学经验。棉小采用了每周工作例会的形式，不断总结和交流经验。

3、充分发挥工作人员工作的主动性。 棉小充分发挥工作人员自我教育作用，通过典型事件的分析和处理，增强工作人员的工作责任心，敬业精神和奉献意识，提高管理水平。

几年来，棉小已成为一个特别能战斗的和谐集体。教职工虽然每个人各管一摊，但能做到分工不分家，学校担负着繁重的考务和教学管理工作，全体教师都能不分份内外事，齐心协力，共同完成好每一项任务。

二、强化服务管理，树立育人意识

1、美化校园环境抓基础，突出环境育人

教育家夸美纽斯曾经说：“校园应当安排得美观，成为一个快意的场所和对学生富有吸引力的地方。因此，棉小注重校园环境的绿化、美化，构建了积极向上、文明和谐的人文环境，以此来影响人、感染人、教育人。将棉小校园文化体现在环境中，力求融校园、家园、花园、乐园为一体，集社会美、艺术美、自然美、科学美于一身，努力营造“一草一木都能说话，一砖一瓦皆可育人”的充满艺术氛围和人文精神的校园环境。这样有助于学生调节情绪，振奋精神，减少德育中的逆反心理，还有助于培养、陶冶学生高尚的情操。

2、优化员工素质抓关键，注重示范育人

棉小在努力建设一支具备“三种意识”(即管理意识、服务意识、育人意识)和“三种精神”(即求实精神、奉献精神、创新精神)的高素质后勤职工队伍。一抓学习培训。坚持政治学习，定期组织教职工进行学习，提高理论水平，加强法规教育，做到依法办事;加强业务知识学习，提高后勤管理服务技能。二抓职业道德。始终牢记“服务育人”宗旨，加强后勤队伍的作风建设。广泛联系实际，深入调查研究，主动听取师生员工的意见和要求，解决师生员工的实际问题。通过学习，棉小后勤职工自身修养得到提高，能真正担当起教育者和管理者的角色，真正做到示范育人。

3、强化后勤管理抓重点，坚持活动育人

棉小后勤工作不是“头痛医头，脚痛医脚”式的被动服务，而是围绕学校中心工作，积极、主动地服务。以优良的管理、优质的服务，达到育人的目的。在工作中，学校通过强化“三性”来加强对学生的教育。

(1)服务的主动性。例如，对师生们的报修要求，如果屡报不修，一拖再拖，师生就会感到失望，进而对教育产生不利的影响，在教育学生关心集体、关心他人时就会缺乏说服力。因此，学校要设立“后勤服务绿色通道”，及时收集师生的意见，及时维修损坏的教育教学及生活设施，不断改善师生的学习和生活条件，使广大师生感到家一样的温暖，产生归属感，形成强烈的主人翁意识和集体主义观念。

(2)管理的规范性。要使用规范的操作程序，执行严格的规章制度，确保硬件发挥最大效益，更好地为教育教学服务。学校要将公物管理制度、维修制度及赔偿制度等印到学生手册上，发给每位学生，并组织大家学习。启发学生遵守规章制度的自觉性，增强他们的纪律性和组织性。通过对公共财产的管理，配合班主任的教育，使学生懂得学校的财产是开展教学的物质基础，是全校师生的共同财富，从而培养学生爱护公物的品德。

(3)教育的经常性。在为师生服务的同时，面对学生们的不良习惯，要有针对性地开展教育活动。例如，校园维修为爱护公物教育提供鲜活素材;消防泵房、消防器材的定期维护检修可以帮助同学们树立安全意识，掌握消防技能等等。只要争做有心人，一旦出现问题，立即组织活动加强教育，及时纠正，就能取得良好的育人效果。

4、改进教育设施抓保障，实现开放育人

棉小管理工作的教育功能还体现在对全校整体教育的物质保障上。学校管理要想师生之所想，急师生之所急，配齐教学及生活所需的物资和设备，加强管理，充分发挥后勤服务的保障功能。特别是面对“信息社会”的新形势，教育改革的新发展，学校办学的新要求，要及时更新观念，为教育内容的多元化、教育手段的现代化、教育管理的信息化提供强有力的支持;要通过校园网平台创建后勤管理网页，广泛宣传后勤管理制度。加强后勤与师生之间的交流，广泛与外界交流后勤改革成果，树立学校后勤服务新形象。

5、以人为本抓落实，关注细节育人

学校无小事，事事有教育;教师无小事，处处是楷模;服务无空白，时时能育人。细节成为棉小教学质量和教育服务水平的有力表现形式，管理服务在具体的工作中以人为本，注重小事、关注细节，脚踏实地地展开各项工作，真正做好育人工作。

(1)思想上要重视细节。在学校管理服务工作中，细节常常在人们的熟视无睹中隐没。实施上，对细节的关注，首先，要“关注每一个学生，温暖每一个心灵”，学生是学校的主人，学校的主要服务对象

是学生。其次，要关注每一位教师。学校的核心竞争力是高素质的教师，要想留住他们，并激发他们的工作热情，靠的就是把每一个教师放在心上，关注教师感受，关注教师需要，倾听教师声音。再次，要实事实干。干工作，搞服务，不求形式上的花架子，只求“实打实”。棉小后勤服务工作以求真务实的精神抓好落实，培养员工做实每一个细节的工作习惯。

(2)调配人员要考虑细节。学校的后勤工作，既是一项理财管物、收收发发的事务性工作，又是一项执行财务制度，维护财政纪律的政策性、原则性很强的专业性工作。棉小教师具有一定的专业知识，特别是在直接为学生服务的工作人员，表现出任劳任怨、甘为孺子牛的精神。例如，小学生较为普遍的特点是依赖父母、长辈，但少年的好奇心理决定了他们希望摆脱这种依赖，可当他们真正地远离父母独自面对生活的时候，却又感到畏惧与胆怯。对于这种情况，学校为学生选择“家长”式的后勤人员，除了具有相应的文化素质以外，这些教师有家庭、有子女、家庭关系良好，有较为敏锐的观察力和宽容心，有耐心、爱心和同情心，有社会责任感和积极向上心态。 (3)安排工作要反映细节。棉小后勤工作具有“一多”、“二广”的特点，即师生员工人人与后勤部门有关，涉及的人员特别多;校内校外联系的面广，教学、生活要求服务的面也广，做好后勤服务工作具有一定的难度。因此，棉小在安排工作时，都尽可能地把问题考虑

得细一点。学校在制定后勤服务规范时，主要以管理和服务为主线，把后勤服务延伸到学校的每个服务细节当中。

首先，棉小强化管理制度，推行两项措施。一要加大对服务人员的考核力度。通过考核实行能者上，不称职者淘汰。二要完善机构设置。因事设岗，细化岗位职责，提高办事效率，多谋事、少谋人，克服人浮于事，避免推诿、扯皮等现象的发生。

其次，细化服务标准，拓展服务意识。针对本部门工作岗位，细化服务标准，推行以人为本的服务意识;在后勤工作人员中确立规范服务的责任意识;在提升全体员工整体服务意识的进程中，后勤服务部门的领导应该起到模范带头作用。

再次，改进工作方法，强化三种能力。一要强化预见能力。凡事预则立，不预则废。预见性是对服务者的一个考验。因此，棉小后勤服务部门实事求是地制订财务预算、经济目标考核办法、岗位设置，量入为出，确保平衡，不打无准备之仗。二要强化应变能力。后勤服务部门在考虑重大问题时，能估计到多种可能性，准备多种应变措施，去努力争取最好的结果。

三、教书育人

“学高为师,身正为范”，中国传统文化的元素中对教师这一神圣职业有着明确的行为准则和道德规范，也表明了教师这一职业的特殊重要性。

不从事教书育人工作的人是不能称之为“教师”的，不热爱教书育人工作的教师是不能称之为“好教师”的。因此，“认真备课，孜孜不倦;激情教学，精神饱满;教书育人，诲人不倦”就是对教师的基本要求。当然, 爱岗敬业更与勇于开拓结合起来,只有在本职工作岗位上不断地开拓进取,不断地根据新形势的需要去积累自己的知识,去创新自己的工作方法,去更新自己的工作理念,才能更好地把握高等教育发展的趋势,驾驭现代高等教育的发展规律,最终才能更好地满足广大少先队员的发展需要,真正做好教书育人的工作。

把学生教好，让学生成功，是我校最高的荣誉。棉小教师大部分在教育战线上耕耘数十载，大部分是中师、大专毕业的高级教师，具有丰富的教学经验。棉洋一小曾小玲老师荣获五华县“优秀班主任’称号，这些优秀的称号与老师的辛勤劳动息息相关。另外，棉洋一小提供一切机会让教师学习，在级组办公室添置电脑方便教师办公，在课余时间召开教学交流会，研讨会，分享教学经验。学校相关领导并积极下班听课，一对一的对新教师进行听课、评课，督促新教师完善教学，贯彻新课标大纲。在不断学习、不断实践中不提高教师的教育教学水平及教学管理水平。棉小教师也积极向上，在教书之余，许多教师还上电大充电，平时向书本学习、向电脑询问，经常把纂写论文，请同学同事修改，经常阅读关于教学类的书籍，经常去各种教学网站、教学论坛看看，提高自己的课堂教学水平，也掌握一定应试技巧，让学生在有效的时间里有最大的提高。在教研方面，棉小教师也颇有建树。周柳芳老师的《浅谈如何实施农村度小学英语单词教学》

荣获县二等奖。陈海苑老师《话谈“化懒为勤”》一文发表在梅州日报上;赖明丽老师的论文《浅谈小学语文教学课前预习》荣获县二等奖。

棉小校教师不仅不断改善教学，提高教学效率，取得可喜的成绩，而且关心学生成长。立足课堂，因材施教，在每个星期的星期一落实“培优补差”，抓实常规教学。课堂是培优补差最便捷、最适宜的阵地。教师心中有学生，不仅仅体现在课外对学困生的辅导上，更体现在课堂教学上。

延伸课外，分类辅导，突出“培优补差”，扎实开展活动。对优生，开小灶;对差生，补温火。通过一帮

一、错题诊断、计算比赛等活动，提高优生的兴趣和自学能力，促进差生转化。

第四篇：育龙学校管理育人经验

育龙学校管理育人经典案例

给“问题学生”一份特别的爱

初三(1)班主任

刘海君

本学年度我担任初三(1)班主任。众所周知，初三(1)是个极特殊的班级，言之为“问题学生”班级亦不过分。该班学生在经过“千挑万选”之后，学习方面几乎已没可挖掘的潜能。作为这样的一个特殊群体，可想而知，身为该班主任及各科任老师，都面临极大的压力。

上学期我除担任这个班的班主任另还兼两个班的数学教学任务，在上任伊始，我就把这当作一次挑战的机会。“没有任何借口”，如何把这封“致加西亚的信”顺利送达目的地——

是我也是全体初三(1)老师的信念!

正是基于这种信念，经过初三(1)全体同仁的努力，在上学期每次月考中，我班都达到了预期效果。

具体来讲，我主要从以下几方面落实到位。

一、鼓励和赞美，能使迷途中的学生重树信心

问题学生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。由于经常挨批评，会自认为就那样，改不了了。对老师的教育和同学的帮助产生抵触情绪。这时，就需要我们另辟蹊径，寻找他们身上的闪光点，并创造和利用一些机会，给予表扬和鼓励，这也就为他们点亮了心灵的灯盏。“尺有所短，寸有所长”，问题学生同样有长处，只有充分发挥其特长，才能调动其积极性，实现自觉转化。比如，周盼盼、刘楚海卫生工作做得不错;黄玲浩体育很好，运动会为班集体争得了荣誉;郑如珊极有礼貌;詹松光富有义气等。但他们都有其各自缺点：不爱学习，行为习惯差，有时爱欺负同学。这就需要我们既肯定他们的长处给予表扬，又需婉转地指出其缺点，让其扬长避短。让他们既高兴又有几分惭愧。后来经过师生的努力，其中的大部分学生改掉了坏毛病，学习成绩也有了很大提高。在这里值得一提的是：王玲玉等同学，进步相当明显。尤其是余剑森，曾经是人见人怕令无数老师头疼的捣蛋大王，在班上他还具有一股号召力、影响力。但经过一个学期多次的耐心工作，现在许多老师都说他简直就象换了个人。 另外，还有一点使我感到欣慰的是：上学期到目前为止，我班没有发现一次抽烟、打架现象，这一点也得力于我们的杨级长前期工作的到位。

二、多一些宽容，会收获耐心等待后的一份惊喜

俗话说：“心急吃不成热豆腐”，问题学生在改正错误的过程中常常会反复，所以要学会宽容，给学生足够的时间。我班有这样一名学生，性格孤僻，有较强的抵触情绪，与他交流十分困难。我多次找他谈话，但他并没有认为这是老师在关心他。我考虑到他始终把老师当作外人看待，不能对他急于求成。我就当什么事也没发生，依然以满腔的热诚关爱他。一学期后的一天，我收到了他寄来的新年贺卡。这就是“春风化雨”。

学生在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛责和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵之灯为之引路。给学生一份鼓励和由衷的赞美，搭起沟通的桥梁;为他的每一次进步喝彩，期待他下次可以做得更好，就为他点亮了一盏心灯;给犯错误的学生一些宽容，他才能在一次跌倒后又一次站起。同时你还要给他足够的时间，你就会收获耐心等待后的一份惊喜。

三、班主任要严于律已，勇于自责，率先垂范，用严格的纪律去要求学生。

上学期我在实际工作中，处处事事为学生做表率，坚持每天两个“早读提前到班，检查学生到位及卫生等各方面情况。做到心中有数，及时发现处理问题，在具体操作中，严格按中学生行为规范及纪律要求来执行，久而久之，学生的一些懒散习惯也就得到了较好纠正。班主任一天处理很多问题，平时与学生难免出现矛盾，有时从自身找一下原因，也是必要的，例如对学生批评不太准，或批评错了，都有可能影响学生的情绪，经常反思一下，发现问题并及时与学生谈心，只会增进师生感情，提高威信。作为一名中学班主任，就应该像一把火，去点燃学生的一团火，点燃他们的青春之火，奋发之火。使学生毕业之后，带着追求理想，渴求知识的火种，永远炽热的燃烧。所以我认为班主任应该充满爱心地帮助后进生，找回他们生来的自尊和自信，点燃他们心中的那团火。

诚然，这样的一个班级，真正要管理起来，并不是想象中的那么容易。说句不夸张的话，我几乎每天都在与他们“斗智斗勇”。也许辛苦一年，还是取得一定的效果的!

我相信，凭我那颗“坚定的心”，那双“运动员的腿”，再加之今后大家的齐心努力，我们定能完成学校交给我们的任务——顺利地把这封“致加西亚的信”送达目的地!

最后在此援引一句《致加西亚的信》中的一句话与大家共勉(略有改动)：

我相信我工作的双手、思考的大脑和一颗爱学生的心灵!

育龙学校：刘海君 2011年3月26日

育龙学校管理育人经典案例

教你增强中考信心的十种有效方法

一、要学会微笑

人在充满信心时往往春风满面，面带笑容，而人在丧失信心时往往愁眉苦脸、无精打采，面带愁容。笑是使人充满信心的表现，是人内心快乐的外部表现，笑和人的信心体验是一致的，和人的自信心相互促进，自信心使人充满微笑，微笑使人更加充满信心，两者相互产生促进作用。

因此，我建议考生学会微笑，经常微笑。学会发自内心的微笑，信心就会在心中滋长起来，我还建议考生每天对着镜子开心地笑几次。

走路挺胸抬头

人外部的姿势和步伐是和人的内心体验有着密切关系的，人在充满信心时挺胸抬头，走起路来步伐坚强有力，速度也稍快。人在丧失信心时会低头哈腰，走起路来无精打采，步伐软绵，速度缓慢。 考生经常挺胸抬头，走路步伐坚强有力。速度稍快，有助于增

强考生的信心。

运用积极自我暗示

据我了解，不少考生在中考前受到消极暗示较多，不利于自己信心的增强。我建议考生在备考过程中，在考试前后根据自己的情况运用自我暗示来改变自己的心态，来增强自己的信心。例如，心中默念，我有实力，我有能力，我会成功，我一定会成功。这类的语言暗示都能起到增强考生信心的作用。

不打疲劳战术

很多考生搞疲劳战术，学习时间很长，特别是晚上搞到12点，甚至是一点、二点。这样使考生精疲力竭，使考生第二天无精打采，上课时趴在桌上睡觉，这种疲劳烦躁的心情会使人信心减弱。而考生安排好作息时间，有计划有步骤地学习，既重视学习时间又重视学习效率，这样考生就有一种生物节奏感与心理节奏感，就有利于增强信心。

不要相信迷信

近几年来我时常接到一些考生的电话，叙述他们听见了什么和身体有什么感受。我认为这些将对他们考试发生影响，形成消极暗示，影响情绪，影响信心。有的考生告诉我，早上听到乌鸦叫了，认为这是不吉之兆，意味着高考可能会失利，其实这都是不可相信的东西，实际上不存在超自然的力量来控制考生的命运，考生的命运是掌握在自己手里的，是由考生的学习实力和心态来决定的。

中考目标要期待适当

考生要根据自己初三以来的考试成绩，特别是一摸的考试成绩，实事求是地评估自己的学习实力，确定自己的中考目标。 考生如果把中考目标定得过高就会为难以达到目标而产生考试焦虑，影响考试发挥。考生把中考目标定的太低也会影响考生潜能的发挥。

不要攀比

所谓中考成功就是考生在中考中考出自己的实际水平，这就是成功。有的考生学习实力550分左右，中考考出550分左右就是成功，如果考出600分就是超常发挥，如果考出480分左右就是考试失败了。另外，一个考生他的学习实力是460分左右，他高考考出460分左右就是成功。不能与前一个考生的成绩去相比，因为大家的学习实力不一样，因此考生不要相互攀比，只要能考出自己的实际水平就意味着中考成功，攀比只能挫折自己的信心，挫伤自己高考的积极性。

多和同学、老师、家长交流

考生当中考信心不足的时候，把自己的心事憋在心里，越想越别扭，越想越失去信心。其实，这个时候主动与同学、老师、家长多交流，把自己的心里话说出来，把自己内心的苦衷倾诉出来就会得到心理上压力的释放，老师、同学、家长再给你一点安慰，鼓励和支持，就有助于改变信心不足的状态。我还建议考生在信心不足的时候看看那些高考非常成功的和状元们介绍经验的文章，他们是怎么在没有信心的状态下从挫折中走出来的，对考生解决信心问题也颇有益处。

做做容易题

中考试卷的难度是30%的容易题，50%的中等题，20%的难题。应该说绝大部分考生30%容易题是都会做出来的。当考生缺乏信心的时候不妨来做做容易题，这样也会焕发起你的信心来。

增强学习实力 考生的信心是建立在学习实力基础上的，只有学习有实力中考才会有信心。因此，考生在备考冲刺阶段要根据自己的情况建立知识的网络体系，查漏补缺，确实把自己的学习实力增强一步，提高一步，这样来讲就有利于考生信心的增强。

育龙学校：李蔚 2011年3月26日

育龙学校管理育人经典案例

家长管理孩子做到三点 孩子必将成才

最近与两位家长交流(其中有位博友在家上学(生命只有一次)，他儿子在家上学，我很是佩服!)，我都讲到一点，如果我们教育孩子仅为成才，而不是给孩子将来要走做学问这条路，那么在教育孩子问题上，家长只需做好三件事：

一、是培养好孩子的独立能力与热爱劳动的品质。

二、是喜欢看书(也就是阅读),培养孩子终身求知的阅读习惯。

三、是身心健康，有积极向上的生活态度。

只要有这三项，不管你孩子将来能不能上大学或上不上重点大学，毕业后也一定能在社会中找到属于他的位置，他终将成才。

第一点是动手能力，培养踏实与能干的品质。独立自理能力强，不怕困难和能自己解决问题的人，往往行动能力也强，勤于动手，富于实践。看看现在20%以上的大学生无法就业的原因就知道了：“好高骛远，眼高手低”成为了当今大学生无法就业的的通病，对这些人我毫无同情心与惋惜之心可言，这叫自找的。所以我也希望广大家长千万不要因为家庭生活好了，而忽视孩子自理能力的培养。现在很多家长教育孩子大都是想捡芝麻(抓学

习)却丢了西瓜(综合能力)，可惜的是好多人最后芝麻也没捡着，个人苦头只有家长自己知道。

如果丢掉了劳动品质的培养，那你就几乎丢掉了教育中除了思想品德外最重要的一点。

第二点，人有终身的求知与学习行为(也就是动脑的能力)，那么他毕业后从事任何工作，他都可以透过学习来完善和提高自己，而不在于他是否具有何种学历。相反，大量的人读了大学也不看书也不爱学习。上大学是为了追求更高的学问而必须过的门坎。成才道路千万条，条条道路通罗马，如果孩子不想走学问这条路，那大可不必一定要孩子上名牌大学，把培养孩子综合能力放在重要位置上来，这对将来就业比文凭有用得多。

培养孩子看书的习惯，远比你孩子能考出多少分的成绩重要得多。

第三是身心健康，这包含两点：一身体素质,二是心理素质。 身体素质好的标准是健康，不易犯病，抵抗力强，爱运动，能适应恶劣的气候环境。换句俗的话说就是到那都能吃好睡好，适应得快。

心理素质好的标准是能抵抗来自外界的挫折与打击，能较快的调节自己消极的情绪，并能理解他人的感受，有积极的阳光的生活态度。 一个孩子从小独立，有能力，喜欢看书，知书达礼有涵养，身心也健康，那么加其良好的思想品德作灵魂，这孩子将来就一定会成才，父母也省心。

孩子行为好，又愿意动手(劳动与实践)，又喜欢动脑(读书与思考)，又有一好身体，心理也健康。就是考不出好的成绩，你又何愁孩子不成才?

育龙学校：李蔚 2011年3月26日

第五篇：管理育人争创佳绩_三育人事迹材料

管理育人 争创佳绩

几年以来，梨树区教育局始终围绕办好人民满意教育，以“静下心来抓质量，沉下身去促和谐”为目标，以“争创优秀业绩，办百姓满意教师;推进优质服务，办人民满意学校”为主题，扎实开展工作，真正把学生的需求、家长的心声、社会的呼声做为教育工作的落脚点，有效地改进了工作方法，强化了师资力量，提高了教育质量，推动了全区教育事业不断向前发展。

质量是教育的生命线。为了促进教育内涵质量提升，梨树区教育局从教师素质、学生德育、教学管理三方面入手，深入广泛地开展构建和谐教育建设工作。结合全市“师德师风建设年”活动，梨树区教育局找准切入点，全力提高教师队伍素质。一是重师德。全力开展“师德师风建设年”活动，努力做到工作真抓，问题真查，错误真纠，使全区教师队伍向有激情、守规矩方向发展。二是重培训。科学制定了梨树区中小学教师培训规划，近三年来共投入培训资金32万元，使全区中小学校长持证上岗率达100%，全区教师继续教育率达100%，中小学教师学历达标率为100%。三是重改革。实行校长聘任制，将许多优秀人才选拔到校级领导岗位上。实施教师聘任制，近年来共有96名教师分流出教育，形成了能者上、庸者让的用人机制。四是重待遇。在教师职称评

定、组织发展、培训进修等方面积极创造条件，满足教师成长需求。有效地调动了广大教师的积极性，激发了全体教师的工作热情，进一步强化“有激情，守规矩”教师队伍建设，激励了广大教师热爱教育、奉献教育、赞美教育的美好情怀。

科学谋划教育发展格局，是促进教育和谐发展的基础。梨树区教育局积极推行“学前重规范，小学抓基础，初中抓养成，高中重发展，全程抓质量”的办学思路，全区初步形成了“五校二中心”科学办学格局。

重视幼儿教育。在财力吃紧的情况下，梨树区教育局积极筹措资金新建了一所公办幼儿教育中心，初步形成了公办主导，社会参与，公办民办并举的幼儿教育发展格局，推动了梨树区幼儿教育事业健康发展。

强化义务教育。梨树区教育局组织各中小学努力实施素质教育，深化课程改革，教育教学质量逐年提升，近几年来我区初中毕业的学生在市一中等省级重点高中各个学年学业成绩均名列前茅，2010年高考中我区二十五中毕业的学生张灿琦获全市理科状元，被清华大学录取。全区各中小学实施“小学重养成，初中重体验，高中重实践”德育模式，育人质量不断提高。各中小学积极开展艺术、文体特长教育，全区3所学校成立了军乐队，全区各中小学校全部开展冰上运动，特别是刚合并到25中学的原穆棱二中,音乐特长教育坚持开展了28个春秋,为上级学校输送了2000余名音乐人

才，同时连续多年被评为“全省百万青少年上冰雪”先进单位。

发展高中教育。第六中学是全市外区中的唯一的一所普通高中，近年来积极推行高中新课程改革，办学质量始终位于同类学校前列，2007年跻身于“市示范高中”行列。

谋划校外教育。校外教育是培养创新人才的阵地，是为学生发展提供个性化服务的场所。2009年梨树区新建了2400平方米的校外活动中心，现己完成主体建筑，计划年底交付使用。

开门办学，力促内涵质量提升，是梨树区教育局近几年来始终坚持的办学思想。全区各中小学成立了家长委员会，定期组织校长接待日、学校开放周活动，邀请社会各界及广大家长走进校园、走进课堂、走进宿舍和餐厅，全方位体验孩子在校的学习和生活状况。全区教师积极加大家访力度，通过电话家访、书信家访、登门拜访等形式，加强家校沟通，以心贴心的交流，形成家校携手育人的强大合力。同时，在全区中小学组织开展“群众最满意学校”评选活动，聘请了23名教育监督员，开设了网上局长信箱，真正邀请群众参与教育，让群众监督教育。在解决热点问题上，以群众满意为标准，组织学校自查自纠，认真解决群众关心的学生喝热水、午休、饭菜质量等一些热点问题，并且要求各中小学班主任坚持每月进行一次电话家访，每次访问不少于30户，目前

共开展了6次电话家访，征集到80多条建议。《鸡西日报》以及梨树区电视台等媒体先后报道了梨树区教育发展情况，在全市产生了较为积极影响。

学校安全工作关系千家万户，是维护正常办学秩序的首要前提。针对当前教育形势特点，区教育局始终把学校安全工作放在第一位，把维护安全稳定作为第一责任。在学校门口设立警务室，配备专职保安人员，强化全天候安全巡逻机制;组织开展安全活动月，积极组织开展校园防震减灾宣传活动、应急救护培训进校园等活动;定期协同公安、工商、卫生、文化等部门对中小学校园周边执法检查，排除隐患。同时，区教育局加大标准化学校建设力度，积极争取资金400余万元，实施了中小学校舍安全工程，加固和新建校舍，使学校基础建设不断增强，办学水平不断提高。