学校和谐管理制度论文提纲

论文题目：中职院校班级环境善治研究 ——以陕西汽车技工学校为例

摘要：中职院校班级管理工作已经逐渐成为中职教育的一个难题，能否能够准确理解班级管理工作的内涵及精髓、建立“以学生为主体”的班级管理机制，是中职院校班级建设成功与否的关键。为优化班级环境，需要建立融洽的师生关系、同学关系，制定合理的班级规章制度，营造良好的学习竞争氛围。分析当前班级环境优化在中等职业院校的现状并探索班级管理过程中存在的问题有其必要性，将善治管理的新理念引入中等职业院校班级管理中，对改善班级环境具有重要意义。 本文以陕西汽车技工学校为例，通过对三个班级问卷调查，对学生管理人员和任课教师进行访谈，查阅中外期刊文献并结合观察法、访谈法及个案分析法，结合中等职业院校实际情况，从影响班级环境的学校因素、教师因素和学生因素进行分析，了解存在中职院校班级环境中的问题：学校重招生工作，轻内涵建设；重就业安置，轻教学质量；学生管理部制度和班主任管理制度不完善；班主任管理班级方式不合理；教师教学模式太单一；学生自卑心理凸显，社会适应偏弱；学习能力欠缺，逆反心理严重；生理心理反差，交往行为从众，进一步明晰了班级环境治理工作的重要性。 在“以人为本、和谐管理”的教育理念深入人心的今天，本文重点将善治理论的十因素分为个体认知（责任、廉洁、参与、回应、法治）和制度规范（合法、公正、透明、有效、稳定），引入到班级管理过程中，达到班级环境优化的总体目标，在学校因素、教师因素和学生因素上探究班级善治的途径和方法：学校模式改革善治化；职业素质教育平台有效化；学生管理部制度和班主任管理制度合理化；学校专项资金管理透明化；班主任工作善治化；教师德育工作有效化；学生自我评价和职业定位合理化；学业自我效能感提高责任化；人际关系持合理回应化。从而有利于中职班级建设和中职生的健康成长、技能塑造和社会适应。

关键词：中职生;善治;班级环境;班级管理

学科专业：职业技术教育学

摘要

ABSTRACT

第一章 序论

1.1 研究目的和意义

1.1.1 研究目的

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究概况

1.2.1 国外研究概况

1.2.2 国内研究概况

1.3 理论依据

1.3.1 善治理论的内涵

1.3.2 善治理论与职业教育

1.3.3 职业院校教育善治所要开展的工作

1.3.4 需要层次理论

1.4 研究思路

1.5 研究方法

1.5.1 文献研究法

1.5.2 问卷调查法

1.5.3 访谈法

1.5.4 个案分析法

1.6 创新点

第二章 中职院校班级环境现状

2.1 陕西汽车技工学校班级环境现状的问卷调查

2.1.1 陕西汽车技工学校概况

2.1.2 问卷调查对象结构

2.1.3 江光荣的《我的班级》量表

2.1.4 问卷调查分析

2.2 陕西汽车技工学校班级环境现状

2.2.1 班级管理现状

2.2.2 教师现状

2.2.3 学生现状

2.3 陕西汽车技工学校班级环境现状分析

2.3.1 教师方面分析

2.3.2 学生方面分析

第三章 影响中职院校班级环境的主要因素

3.1 影响中职院校班级环境的学校因素

3.1.1 学校重招生工作，轻内涵建设

3.1.2 重就业安置，轻教学质量

3.1.3 学生管理部制度和班主任管理制度不完善

3.2 影响中职院校班级环境的教师因素

3.2.1 班主任管班方式不合理

3.2.2 教师教学模式太单一

3.3 影响中职院校班级环境的学生因素

3.3.1 自卑心理凸显，社会适应偏弱

3.3.2 学习能力欠缺，逆反心理严重

3.3.3 生理心理反差，交往行为从众

第四章 中职院校班级环境优化对策——善治管理

4.1 学校管理善治化

4.1.1 学校模式改革善治化

4.1.2 职业素质教育平台有效化

4.1.3 学生管理部制度与班主任管理制度合理化

4.1.4 学校专项资金管理透明化

4.2 教师工作善治化

4.2.1 班主任工作善治化

4.2.2 教师德育工作有效化

4.3 学生自我提升善治化

4.3.1 学生自我评价和职业定位合理化

4.3.2 学业自我效能感提高责任化

4.3.3 人际关系持合理回应化

结语

参考文献

致谢