学生上课注意事项

2022-07-21

第一篇：学生上课注意事项

谈谈如何提高学生上课的注意力

心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗”，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。只有那些进入注意状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材。所以，在教学过程中，我们应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效益。现以数学科为例，谈谈如何提高学生上课的注意力：

一、巧妙安排，免除无关刺激的干扰

小孩子本性就是活泼好动，注意力以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，都会改变他们注意的对象。在平时的教学中经常发现，抽屉里的一张小纸条或者美术课、自然课、手工课等科目留下来的学习用品以及桌面上的学具、新奇的笔盒，都会吸引学生的注意力，在数学课上玩个不停，分散了学生学习的注意力。因此，上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。例如：上低年级数学课可以要求学生只准备一本数学书、一支铅笔、一块橡皮、一把直尺。(学具盒哪节课需要，哪节课才要求准备);其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。另外，疲劳是集中注意力的大敌。孩子神经系统的耐受力较差，连续学习或睡眠不足会引起疲劳，大脑神经兴奋水平降低，注意力难以集中。在家长会中，向家长们宣传充足的睡眠对小孩的重要性，让家长制定合理的作息制度，并监督孩子执行，保证孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上课。

二、提出要求，为学生集中注意力提供方向

1 做任何事情都有一定的方向或目标，才能容易成功。若没有目标和方向，就如一只瞎鸟，不知飞向哪里，很难到达目的地。因此，教师要根据集中注意力上课的外在特征，提出上课要求：目光要追随教师或发言者的一举一动;有机会开口说一定要开口说;翻书、拿笔的动作要快;回答要针对所问;倾听要全神贯注，对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后

一、两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为学生集中注意力提供方向，使学生操作起来有章可循。

三、重视课前二分钟，唤起学生的注意力

良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，结合数学科学习特点，在课前二分钟进行一些有利于集中注意力和课堂学习的活动。例如：对于刚入学不久的一年级学生，由于他们的书写速度慢，并且还没有适应学校紧张的学习生活，因此，在课前二分钟可以让学生唱一些有关学习习惯或者是一些增强自信的儿歌。例如：儿歌“一二三，三二一，我们学习要努力。一二三四五六七，我们学习拿第一。八九

十、十九八，我们学习顶呱呱。 ” 当学生习惯了课堂学习后，可以进行课前听算。听算是要学生听着算式进行心算后把得数写在本子上的一种练习，学生一定要全神贯注地听和写才能进行。这样，既可以逼使学生必须预先做好课前准备，提高学习的效率，又可以把学生分散的注意力集中起来，以最佳的精神状态迎接新课的到来。

四、激发兴趣，培养学生的注意力

小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持 10 – 15 分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。 

2 1. 用游戏、比赛。数学教学游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，在每一节数学课中，适当进行一些游戏或比赛。例如：找朋友、送信、送动物回家、小猫钓鱼、帮花苗开花或一分钟口算、比一比谁做得全对、比一比哪组说得好等游戏和比赛。

2. 利用生活的事例为学习材料。教育心理学研究表明：“当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生自觉接纳知识的程度越高，学生对学习的兴趣更浓。”因此，教师在设计教学内容时，要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，从学生平时生活中看得到，摸得到的事例开始，积极地创设活动的、可操作的、学生可以做的教学内容，寓数学知识于学生喜闻乐见的生活活动之中，并以直观丰富的客观事物为载体，使抽象的数学知识变为生动有趣，增强学生对学习内容的亲切感，深深感到数学来自于生活，数学应用于生活，产生我要学好数学欲望，增强学生学习的兴趣。例如：在教学“加、减法的简便算法”时，其中有一道题为“ 264+98=264+98-2 ”。原来是加法计算，为什么要减 2 呢?学生很难理解。教学时，教师可以组织学生模拟实际生活中收付钱时常常发生的“付整找零”的活动：“小明原有 264 元钱，文章发表获稿费 98 元，现在他一共有多少元?”让学生扮演邮递员发稿费，先给小明 1 张 100 元纸币，小明找还 2 元。通过这中生活化的表演活动，学生不仅在熟悉的情景和已有知识中体会、理解数学，而且在活动中认识数学知识易懂易学，富有趣味性，学生的学习兴趣就会持续高涨。

3 . 利用多媒体教学手段。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。现在网络无所不有，可以在网上下载一些课件或购买一些教学软件，充分利用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。

五、体验成功的喜悦，增强集中注意力的信心

心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。在教学过程中不断给学生创设成功的机会，让每个学生不断得到成功的体验，增强学生集中注意力上课的信心。例如：在学生高度集中注意力听课后，设计一些趣味性大的、学生可以跳一跳，就能摘到果子的练习题，并运用评价的激励作用，让学生体验到这是他自己集中注意力上课的结果。对于那些有进步的学生的作业或单元测验卷，老师可以加上激励性的语言。例如：“ 你的作业写得真工整，这是你集中注意力做作业的结果，加油!你会写得更好的。”;“这次作业全对，真棒!你知道吗?这是你今天上课集中注意力听讲的结果，加油!你会学得很出色的。”并且每月以上课的表现和作业得红花的朵数，开展“认真上课星”“进步星”的评比活动，让学生通过自评，他评中看到自己的进步，增强集中注意力上课的信心。除此以外，心理学家的研究表明，人们从外部获得信息的 90% 以上是通过视觉渠道获得的。在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对

学生上课纪律若干规定

1、课前须将课本和有关学习用品准备好，安静地等候教师上课。上体育课、实践课、信息课等均须得早到达上课地点。

2、上下课应向老师表示敬意礼毕后才能坐下或解散。

3、迟到学生要站在教室门口喊“报告”，得到老师允许后方可进教室上课。

4、上课时要专心听讲，不交头接耳，不做与上课无关的其他事情，不准随意离开坐位，有特殊情况出入教室要得到教师允许。

5、上课要积极思考，积极参与，举手发言要热烈，回答问题要起立，声音要洪亮，大胆阐述自己观点，其它同学不准随便抢嘴，回答问题后得到老师允许后再坐下。

6、上课坐姿要端正，注意用眼卫生，切实预防近视眼，预防腰椎变形。

7、要积极参与有关问题讨论，，积极发表意见，当教师要求安静时，应立即停止讨论，跟上上课进程。

8、认真参加课堂练习，积极思考问题，独立完成作业，巩固已学知识，提高课堂效率。

9、上课时不准会客。

学生上课“十不准”

1、上课不准无教科书及配套作业。

2、上课不准随意调换座位。

3、上课不准无精打采，更不得睡觉。

4、上课不准下位或出入教室，影响课堂秩序。

5、上课不准迟到早退，更不得旷课。

6、上课不准吃东西。

7、上课不准交头接耳，东张西望。

8、上课不准会客。

9、上课不准看其他书籍。

10、上课不准上甲课做乙事。

我可以放弃一切教学可以不上课不考试可以不给你们布置作业

可以带你们一起去打球出去玩

我也讨厌上课讨厌批作业我玩性很大的我完全可以不管你们但是我为什么站在这里? 因为我是一名教师你们中考全部考0分关我甚么事

我又不损失但是我希望我的学生将来出去能成为对社会有用的人而不是社会的败类读书的确是痛苦的我也是这么走过来的我也承认读书不是唯一的出路成功人士并不是都受过高等教育

但是不论你们以后从事什么职业你们考上大学读硕士读博士也好或者在街上扫马路也好希望你们能学会如何做人如果你堕落为一个废物一个害群之马那么请你不要说是我的学生我不承认你因为我的学生都很优秀

我现在不教你们数学我只是告诉你们怎么去做人至于你们将来是做什么样的人好人或是坏人伟人或是废人你们自己看着办下面自修..."

其实原文还有很多... 只是我记得的精彩的部分就这些我当时是感动的一塌糊涂三十六计有一招叫欲擒故纵其实差不多就是这样的吧

"想玩给你们玩玩够了再来学校我今天就给你开证明你可以去理书包了" 说完就从抽屉里拿出出入校门的证明给我们开出入证这一举动让我们几个大老爷们哭的稀里哗啦的连连认错..

必要的惩罚要有

但是要一针见血抄书这样的好像即不人道而且学生心理也不服气要够狠但是不能让他们抓到把柄

抄书他完全可以以体罚学生的名义拒绝掉而放他半个学期的假就不一样了

我就不信哪个这么不要脸还真去玩个十天半个月

其实方法有很多

我当时对老师是恨之入骨啊因为我们拿他没办法

而他的每句话都能直刺我们心理的要害这就是当老师的最高境界

现在回忆起来更多是敬佩和感谢

第二篇：如何提高一年级学生上课听讲的注意力

——渠县小数第4工作坊研修报告

渠县中滩乡中心学校

周莉

一、课题界定

1、问题

从教多年，感觉自己在讲台上讲的眉飞色舞，但学生始终不能专心听课，尤其是小学一年级的孩子。

2、问题界定

低年级学生有的上课时随便离开座位，在老师讲课时东张西望，为了一点小事与同学讲话争吵等等。或者是自己急于发言, 却不注意其他同学的发言，他们常常沉浸在自己的思维中, 却听不到老师的讲解。

3、学习专注度的界定

小学生注意的特点是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，极易被外界事物所吸引。在对儿童的研究中表明：7～10岁儿童连续注意时间约为20分钟，10～12岁儿童连续注意时间约25分钟。

二、研究目的

小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是一年级小学生，40分钟的课堂学习对于他们来说，真的很难!针对这些特点，如何想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯?

三、研究方法

网上查阅、家访、班级实践等。

四、研究过程

1、研究时间起止：2016年11月——2017年3月

2、研究过程

反思自己的课堂教学，观看名家视频，与同事交流。

五、研究结论

通过调查研究，我得出如下几点意见或建议：

给低年级孩子上过课的老师都深有体会，由于孩子年龄较小的特点，他们在课堂上往往不能集中注意力听课。老师如何一方面要不失时机地授课，另一方面又要考虑到低年级学生的生理特点而争取更多的时间授课呢?这就要求教师在组织教学方面要掌握一些技巧。组织教学是指教师在课堂上运用适当方法，集中学生注意力，调动学生的学习主动性和积极性，建立良好课堂秩序，保证课堂

1 教学顺利进行的一系列工作。它是提高教学质量的重要条件。任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学低年级教学，由于这些学生注意的集中性和稳定性还较弱，组织教学就越发显的重要，那么如何组织好低年级课堂教学呢?

(一)小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。义务教育小学数学新课标指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。” 专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。而对学生专心听讲习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是一年级小学生，40分钟的课堂学习对于他们来说，真的很难!针对这些特点，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。

(二)进行常规训练

学前班教学相对来说，学生们比较轻松，比较自由，没有太多的约束力，而一旦上了一年级，课堂纪律就要求学生坐姿端正，注意力集中，听从老师的引导，保持安静，而这些都是低年级孩子难以做到的，因此在开学之初需要对学生进行一些常规训练。

1、明确告诉孩子哪些是对，哪些是错，哪些能做，哪些不能做，让孩子有最起码的是非观念。

2、进行儿歌强化。铃声响，进课堂，课本铅笔放得好，静等老师来上课，比比哪个坐得好。上课小手放得好，小脚并并拢，身子坐得正。眼睛仔细看，耳朵专心听，说话先举手，才是好学生，好学生。

3、进行一些“口号应答”训练。当学生坐立不定时，老师发出口号：“请你跟我这样坐”，学生答：“我跟老师这样坐。”或师：123;生：坐端正。或师：谁坐好?;生：我坐好。学生一边应答，一边跟老师做坐好的姿势。要求学生看黑板时，老师发出：“小眼睛”，学生答：“看黑板”或师：抬头挺胸;生：看黑板.等。要求学生保持安静时，师：小嘴巴生：休息。要求学生规范举手时，师：小树长在生：桌子上此外老师还可以通过一些手的动作进行训练，告诉学生这些动作代表什么意思，学生看到老师做手的动作后迅速作出反应。

(三)教师在课堂语言上要力求儿童化和趣味性，激发学生认真听讲的兴趣。

数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼，增加形象思维的色彩。如：在教学 “10的书写和组成”时，我首先生动地讲了一个故事：0~9这些数字在做排队游戏，9知道它最大可骄傲了，它对1~8各数字说：“你们都没我大，特别是你——0，你不就什么都没有嘛!你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦，圆圆的眼睛流出了眼泪。这时，1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。学生被这个故事吸引着。这时，我又说：大家猜一猜，1和0想了一个什么好办法?顺势引出了新的数学思考，学生反应强烈，争先恐后地举手发言。根据这个问题自然而然地引出10的教学内容，同时在这个过程中学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。这样，不但学生学得容

2 易，而且课堂气氛也非常活跃。

(四)上课之初，尊重学生，表扬为主

在教学中应充分尊重学生的自尊心，每个学生都希望自己在教师眼中是最好的，如在上课刚开始时，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们的心还沉醉在课间游戏活动中，为了集中学生的注意力，此时，可以进行简短的组织教学，我一般用激励性的语言：“老师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲”。有时根据情况运用善意的批评矫正学生的行为，比如说有的孩子很顽皮，一直就没坐好，这时我用暗示法说：“同学们，看一看，×××同学今天坐得多端正呀!”这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。

(五)、教学之中，灵活多变，以法制胜

大多数低年级的教师在教学中都会发现孩子们最多能认真听讲二十分钟，其实，学生转移注意力是符合学生的生理特点的，教师也不能违背科学规则。如果发现孩子不能够注意听讲以后，假如某个学生的话教师可以走到其跟前，轻轻提醒，但如果是大部分学生都这样的话，教师一定不要为了完成这节课的教学任务，而对孩子们的玩耍不闻不问，要知道这个时候教学效果可以说等于零。此时教师可以先不要讲课，停下来安排学生坐好，把学生的注意力有必要时强制的转移过来。另外也可以采用以下方法：

1、合理休息法。这时可安排合理休息。课上到中间，教师说：“小朋友已经有点累了，咱们一起来休息一下。起立。”师生同做休息操，边做边喊口令：“点点头，伸伸腰，站要直，坐要正，专心听，勤动脑，好孩子，思想好。”当喊到“坐要正”时，学生一下整齐的坐下了。这一段时间的小休息，既减轻了学生的疲劳，调整了学生的注意力，又和这节课的主题有所联系，让学生在休息中受到了教育。

2、表扬引导法小学低年级学生，纪律观念较差，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此教师就充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如，当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。

3、善意谎言说教法在教学中，有时谎言也能起到意想不到的效果，印象最深刻的是我们班有一个小女孩，上课就是不听老师讲课，各种各样的方法都用尽了，他还是软硬不吃，弄得我可真是一筹莫展，那天走进教室，那个女孩又旁若无人的大乱了起来，正准备发火，猛然间看见了教室里新装了两个大喇叭，于是我笑了笑，走上了讲台上，对大家说：“同学们，看这两个大黑疙瘩，他们的作用可大了，它能把咱们在教室的一举一动传达给校长，校长一看就知道哪一班的哪个同学不听话，升旗时校长就会批评你，到那时你可就有名了。”刚一说完，孩子们都抬头看看那两个大喇叭再也不敢说话了。还有咱们都知道一年级孩子的小动作特别多，我们想了很多办法但效果都不明显，那天也是正在上课，经过一段时间的强化训练后，孩子们上课都不大乱了，但摸摸这，摸摸那，小动作特别多，根本没法上课，突然间，我对孩子们说： “大家以后可不敢乱做小动作，知道为什么吗?一天天的过去，咱们的身体在长高，咱们如果一直做小动作，手就忘

3 记长了，到那时咱们就成效怪物了，多可怕呀!”孩子们毕竟年龄小，也都傻乎乎的，相信了老师所说的话，这虽然不是长久之策，但坚持一两个月肯定是不成问题。

4、竞赛法小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。单个比： (1)争夺小红旗，这是最简单的方法，只要比谁的红旗多就胜利;类似的还有加分数 (2)画笑脸。和第一种方法差不多，就是变红旗为笑脸。 (3)花园里百花开。就是用不同的彩笔画上花朵来奖励。同桌比： (4)上榜。就是画一个大五角星，必须同桌表现好才能一起把名字写在五角星里。小组比： (5)登山。在黑板上给每个小组画上几个台阶，最顶上可以画上大苹果或是其他孩子们喜欢的东西。表现好就前进一格，不好就后退一格。

5、形式多样，妙用多媒体。课堂形式的单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力。教师要针对这一现象，想方设法，尽量要让自己的课堂在形式上多样化。比如，课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。另外先进的教学手段，能引起学生的好奇心，吸引学生的注意力。

总之，组织教学是上好一堂课的先决条件，而组织教学又是一项多侧面、多层次、多因素的相关活动，也是一项创造性很强的艺术活动，只要掌握课堂教学的基本规律及学生的心理、生理发展的特点，注重兴趣的激发与引导，运用生动多变的组织教学方法，不断总结实践，才能更好地驾驶课堂，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。

在今后的教学中，一定要用各种方法，使自己的教学语言生动有趣，，让死气沉沉的课堂变得生动活泼，让每一个学生都能够专心听讲，提高教学效果，让课堂向高效型、轻松型迈进。

2017-3-28 4

第三篇：模拟上课注意事项

“研而不教则空，教而不研则浅”“创新教学方法，优化课堂教学，提高教学质量”、“加强课堂教学研讨，提升课堂教学水平”、“教学质量是学校的生命线”等等，都说明教和研是分不开的，“模拟课堂”可以让我们真正体会教学的愉悦，让我们真正欣赏教育的智慧，让我们真正分享教学工作的幸福。它可以激活目前校本教研的沉闷气氛，给校本教研引来一汪活水。

所谓“模拟课堂”，就是完全按照课堂要求，由执教者讲课，资深老师听课，然后现场逐一点评。所以针对性更强，反馈更快，更集中，帮助更大，提高也更快。

模拟课堂为教师提供了这样一个学习、交流、煅炼和展示自我的平台，模拟课堂教学形式因为没有学生的参与，少了课堂调控的环节，对一般老师来说是减少了一些容易出问题的环节，似乎降低了上课的难度。但是，这样的课堂，也正因为少了学生发挥的亮点，少了学生带给教师的缓冲时间，大家的目光都集中在讲课教师身上，于是，上课教师的优点和缺点都会一览无余，无形之中老师增加了许多困难和压力。模拟课堂教学形式应注意的几方面问题来谈谈自己的看法： 1.礼仪方面：上台的问好(包括问候评委、报自己的序号，自己的讲课题目等)，下台的结束语要适到好处。态度要恳切，不能做作，表情要自然、有礼貌。

2.教态方面：教态要大方。手不能插兜里、双手不能摁桌上，手势不能过频，甚至有的人往往手没地方放，让人感觉很紧张或太随意，这都不大好;同时手里不能拿着教案一直看(或读)，要给评委和听课者一种“教案在心中”的感觉。

3.教学设计方面：模拟课堂是真实课堂的一个缩小版，讲课教师要力图把教学设计或流程清晰地展示出来，虽然没有学生，但要想像着有学生，学生的回答有些不需老师重复，但如果生回答有引出下一个环

1 节的作用，或是本课的重点、难点、易错点时，老师可代替学生说出来，但不能生硬重复，要水到渠成、不着痕迹。

4.师生互动方面：要让人觉得讲课教师是在给学生上课，不是讲给评委听的，不能是个人才华的展示，要有与学生的交流的体现，要体现以学生为主体的新课程理念。可以是评价，大部分教师都体现了对生回答问题的评价，但在给学生评价时，不要是简单的“你真棒”、“你真行”等等，像余映潮教授一样，用一个高层次、高水平的话对学生的回答进行总结;也可以是互动游戏等体现出“以学定教”的思想。

5.合作学习方面：许多模拟课堂都设计了小组合作、讨论交流环节，但是，在讨论之前大部分没有做细致的安排，比如：交流时该注意些什么?交流时该怎么表达自己的观点，又该如何吸纳别人的建议?有不同意见时该怎么办?小组内的分工怎样?等等，教师往往就是简单的讲一句：“下面进行小组讨论吧”。交流好了也是说一句：“嗯，大家发言都很积极，很好”，就这么匆匆而过，也没什么引导和启发，也没有进行总结，小组合作学习，有名无实，形同虚设。 6.教学语言方面：因为模拟课堂没有学生参与，焦点全部集中在讲课教师一人身上，这时教师的每一句话，每一个字显得非常重要，非常突出。教师要注意体现语言的流畅性(可以看出教师的心理素质和备课的充分度);体现语言的准确性(教师的语音标准，也就是普通话是首当其冲的，还可以看出教师对教材的把握度和挖掘度，同时要体现学科语言的特点，如语文教师要体现语文教学语言的艺术性、优美性、欣赏性，数学学科要体现数学语言的准确性、逻辑性、严密性，同时还要体现启发性)，还有衔接语、过渡语、评价语、激励语等各方面都要注意，虽不能说字字珠玑，但这也是我们每个教师毕生努力的目标。

7.板书设计方面：无论是模拟课堂还是真实的课堂，板书是非常必 2 要的。板书可以说是“微型教案”，是浓缩了一堂课的精华，要抓住重、难点，巧妙设计，力求简洁，让人看了一目了然，同时还要讲究艺术性、美观性、科学性。板书的第一印象就是字体，现在大部分教师都不太重视这方面，其实字体也是教师基本素质的一个体现，好的字体也会给评委带来视觉上的享受，而对教师增添几分好感，在这方面语文教师一般比数学教师的字体好，并且设计板书时考虑的比较周全。

8.教学手段方面：模拟课堂上教师手一挥：“请看大屏幕，同学们.......”也没有真正的课件展示，往往造成有的教师肆无忌怛，大胆假设，不管合适不合适，也不管有没有效果，似乎只有这样才能显示自己运用了多媒体教学手段，并且还偷偷窃喜：“反正又不用真的去做课件，随便用吧”。其实如果模拟课堂允许，不妨把你的课件放出来，表示你真做课件了，真用心了，评委是可以看出来的，同时还可以在其它方面，如：录音机、小黑板、小卡片、小制作等在模拟课堂上恰当地运用，会弥补自己某些方面的不足(如：字体、朗读、语言描述、知识讲解等)，同时适时的教学手段也会给教师增添几分魅力。

以上只是我个人总结出来的几点意见，希望能对参加模拟课堂的教师有所帮助。

第四篇：无生上课和答辩注意事项

语文：无生上课和答辩

2012-06-11 10:51:52来源:作者: 【大中小】浏览:1166次评论:2条

语文：无生上课和答辩合肥市螺岗小学：李月

(该文转自刘大平校长，供更多需要的朋友学习，我想这也是刘校写它的初衷)

又是一年考编时，每年大约这个时候，诸多有志于基础教育事业的考生在通过了笔试关后，又将面临更为残酷的面试(无生上课、答辩)。笔者曾担任面试评委，目睹过各位准教师的表现，结合自己的工作经验，简单谈谈面试要注意的地方，希望能给各位提供一点帮助。

一、考生必备

1、自信，没有自信，以下都可忽略。

2、要熟悉所考学科课程标准(网上有)。

3、了解全部学段(按报考小学、初中、高中三段)本学科的教材内容。对于刚走出校门未在实际教学一线上过课的和未教过完整学段的考生，这是至关重要的一点。如果有时间，最好对每一课的常规教学设计都做到了然于胸;来不及的话，要有重点的看一些课例。如小学语文，可以分学段(一二年级、三四年级、五六年级)或分课型(拼音教学、识字教学、阅读教学、习作教学……)进行准备。

4、掌握无生上课的基本流程。

5、会使用(模拟)电教设备(电脑、PPT)。

二、容易出问题的地方

1、混淆了“无生上课”和“说课”的概念。上周，担任教师资格认证面试，有几个好像是刚出校门的考生就犯了这个错误。我说简单一点，“说课”重点是阐述自己的教学设计理念和意图;“无生上课”就是模拟有学生的课堂教学环节，重点是教学过程。

2、基础知识。常有考生在现场出现常识性知识错误，这是致命的，因为这说明你如果走上讲坛有可能传授给学生错误的知识。如，小学语文教师倒笔画、读错字音等。

3、时间。一般面试时间是20分钟(15分钟无生上课，5分钟答辩)，考生在准备教案时就要设计好各教学环节的时间，千万不要过早结束或拖堂。

4、服装。由于教师行业的特殊性，考生在面试的时候不要穿着太随意。休闲一点没有关系，但最好不要穿没鞋后帮的鞋子。

三、无生上课的一般环节

1、简短问候

可根据情况是否用此环节，省去也没有关系。如用，要简短，如“各位评委好，我是XX号考生，请问现在可以开始了吗?”。

2、导入。一篇课文，不同的课时要用不同的导入方式。新课(第一课时)，一般可用开门见山的直接导入、激趣导入、课题导入等形式。而第二课时以后的，一般可用复习导入、检查导入或目标导入等形式。时间一般以1分钟左右为宜。

3、教学内容。这是无生上课的重点。时间一般会占13分钟左右。根据不同课时设计的教学环节开展模拟上课。在此环节中，特别要注意以下几点：

(1)教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破。由于时间和评委的关注点等原因，设计无需面面俱到，但重难点的教学一定要细致，形式要活泼。

(2)要把无生当有生。要眼中有学生。提问、讨论、评价一个不能少。具体的语言表述如：“李红同学，请你回答。”“下面请分组讨论。”“你真会学习，请坐!”

提问或组织学生学习的过程只是模拟，既不要一带而过，也不要静场时间太长(停顿几秒即可)。要充分表现出课堂互动的效果。 (3)要会“无中生有”。实际课堂教学中，教案只是教学前的一个预案，一个成熟的教师更多的教学智慧是体现在完美地处理不一定能预知的课堂“生成”上。无生上课怎么体现这一点呢?我认为，在这一点上，无生上课和有生上课的最大区别就是“一切„生成‟其实都是„预设‟”。如果在某一环节，你设计了一个有意义的“生成”，并巧妙地处理好了这一个问题，评委一定会很感兴趣的。

(4)适时运用多媒体。现代社会，信息技术手段的运用是新课程改革和教育手段现代化的一个标志，考生在教学过程中可适当模拟运用，简单的如“请看大屏幕。”。但切记，不要画蛇添足，哗众取宠而忽视了文本。

(5)扬长避短，展示自己靓丽的一面。虽说“人无完人，金无足赤。”但毕竟是在考试竞争，当然还是要注意这一点。如有的考生板书(写字)不工整，那在板书设计时就要尽量做到少而精(不可不写);普通话不是很好，就要尽量避开自己的发音盲区(如平翘舌音不准，前后鼻音不分等)。反之，就要适时予以展示。但展示不要太过了，如整篇朗读课文等。

(6)板书要规范。写这篇文稿前上网看了一下，许多篇指导的文章都有这样一句话“板书宜占大半个黑板”，不知可会误导考生。其实这里并不会是要大家写很多，也不是要每个字都写很大。我个人认为，板书首先要精当，体现一节课学习内容的重点，但要注意工整和排版(在黑板的位置)。另外，在板书的时候要注意教师的站位，要尽量让学生(评委)能看到你板书的过程，如写到黑板的下方了，也要尽量蹲下身子写，这一个细节能表现你是否细心，是否真正做到了以生为本。

(7)评价。这是很多考生容易忽视的地方。上课有提问，有讨论，教师的评价一定要及时跟进，但不要千篇一律“很好，坐下。”也不宜矫揉造作，“你真聪明!”不要滥用。要注意体现师生互评和生生互评。在评价过程中，教师要体现主导作用，以表扬和激励为主。

3、结课

用简练的语言对本节课做一个小结。可以是对这节课的教学内容进行概括，也可以对同学们想学习情况进行表扬。最后，别忘了布置作业(不一定非是书面作业)。

四、答辩

许多考生都很害怕这个环节，其实不用。先告诉你一个秘密。其实这时的大多问题是没有标准答案的，即使有，在座的评委也未必能逐字逐句地背下来。所以，不要怕。和考试做选择题一样，知道的要答，不知道的也要答。

答辩题一般有两种类型。一是理论题，多出自于你刚刚考过的笔试内容(问题可不一样呦)。你要不会背，就用自己的语言答，完全也可能拿满分。二是随机题，由某位评委问，大多是要你结合你刚才上的内容说说设计意图。还有诸如“你为什么选择当老师?”“你觉得在课堂上怎样体现以生为本的理念?”等问题。

在这一环节中，请特别注意一类问题，如某位评委请你把某个词语再读一遍或请你将刚才板书的某个字再写一遍的问题。前者肯定是你将某个字读错发音了，后者肯定是你写错或倒笔画了，这时你一定要冷静，最好不要安先前你习惯的方式做了。也有评委没听清和看清的可能，但那是1%。

注：花了近两个小时写这些，主要是看考生们也很不容易，特别是一些找不到专业辅导老师的考生更不容易。上述不一定都正确，也不一定有用，但这是我的经验，希望能够对考生们有一点点作用。

备课和讲课时间都是20分钟，面试前需要准备一套正装和一双中跟皮鞋，颜色以素净为主，款式大方。我去面试时发现很多同学都是很随便地穿着牛仔裤和凉鞋就去了，这在面试教师这一职业时是非常吃亏的，穿着正装是对于这一职业的尊重，也容易争得评委的高分。备课时可以和工作人员要草稿纸，因为自己的纸是不允许带进试讲室的，你可以把自己的教案提纲写在草稿纸上，在试讲忘词的时候可以看一看，自己也可以不那么紧张。以下是几点注意事项：

1.进门和出门都要鞠躬，向评委老师问好，进门要敲门，出门前要把黑板擦了，出门时把门轻轻带上。这些都是基本礼仪，会给评委留个好印象。

2.由于是试讲，没有学生，还要模拟课堂，我们就要自问自答，对于很多人来说觉得挺尴尬，但是我要说：不要觉得难为情。你一定要把学生的回答用某种方式表达给评委，然后对学生的回答还要评价!新课程改革中非常注重“评价”!评价最好不要重复，所以大家可以去网上搜一些教师评价语，背几个，会有很大的帮助!

3.将微笑从头坚持到尾!因为仪态分数占挺大的比例，要做一名亲切的老师，特别对于小学老师来说更重要。声音要洪亮清脆，作为教师，声音洪亮清晰是最基本的!

4.在教案中多设计朗读和感悟部分!(只适用于语文科目)可以轮读、赛读、分角色读等等，新课程中很重视学生朗读能力的培养。还可多设计活动和讨论部分，也就是新课程中所说的：合作、探究。

5.最后一点，我要说的就是千万不要在乎评委老师的态度!因为很多评委一个下午要听4个小时的课，真的很累，很多评委都会趴着，斜眼看你等等，千万不要因为评委的态度而影响你的情绪和发挥，就当评委是透明的，自己好好发挥就行!