教育行业调研报告

很多人对于写报告感到头疼，不了解报告的内容与格式，该怎么写出格式正确、内容合理的报告呢？今天小编给大家找来了《教育行业调研报告》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：教育行业调研报告

中国英语远程教育行业调研报告

作者：能力天空远程教育研究中心

2012.4

调查方法：

采用定量分析的研究方法。报告数据收集和分析主要采用了通过问卷星网站(进行在线问卷调查和通过平面媒体进行线下问卷调查的方法。

调查时间：

2012年11月10日-2012年12月15日

样本数量：

共有352432位用户参与本次大型网络调查，共收到各产品调查有效问卷893026份。

1.用户是否愿意跟美国人学习英语

由于英语学习在国内较为广泛，且多数英语培训机构的老师为中国人，只有少部分采外教教学。对此27%的调查对象表示愿意跟随本国老师学习英语，68%的被调查对象愿意跟随外教学习英语。

分析：基于此调查数据，可以得知大部分人群在学习英语时更愿意选择外教作为老师，从适应英语学习者的角度和需求，外教教学更符合中国人英语的方式，更能激发其学习的热情。

2.希望真人教学还是视频教学，更关注哪一方面?

38%用户表示希望真人教学，与真人接触时会更有互动性。47%的被调查这表示愿意通过视频教学，视频教学简单直观，可以快速捕捉信息。

分析：从两方面对比来看，视频教学效率更高，更便捷，更适应大多数人需要快速掌握外语能力的需求。但不能因此忽视真人视频的市场需求，需要考虑不同人群对于英语学习的需求，从两方面着手。

3.学英语时对真人肢体互动要求高，还是声音图像更敏感。

视频学习中，39%的用户希望能与老师有肢体互动，41%被调查者表示对图像声音较为敏感，消费者对于两方面的需求较为均衡。

分析：数据中两方面的人群比例较为接近，远程教育企业在提供视频资源的同时需考虑消费者对于真人肢体互动的要求，还有对于声音图像的优化处理。以满足不同消费者的喜好，提高英语学习的兴趣。

4.学英语是否需要气场。

19%用户认为不需要气场，40%消费者认为英语学习需要气场，39%气场对于英语学习的影响很大。

分析：如何营造一个好的英语学习气场是远程教育最需要考虑的问题，考虑从教室环境、教学用具还有意识基础等方面营造，从内外两方面营造出学习和学习好英语的环境氛围。

5.更愿意在线上随时随地学习，还是线下的传统学习

对此，63%消费者表示愿意在线上随时随地学习，相对于此，仅有29%的消费者愿意线下传统学习。

分析：利用移动终端随时随地的学习为消费者提供了更多的便利，可以不受时间地点的拘束，达到最快的效率掌握英语，传统学习方法受很多因素的制约，更多的消费者不愿意利用大块的线下时间学习。希望线下学习的消费者表示传统的方式更能引起其学习的兴趣，不会半途而废。英语教育机构可以考虑提供更多的线上教育平台开发，为消费者提供随时随地学习英语的氛围。

6.除了学习英语外，学习英语的目的是为了结交更多的朋友还是其他目的。

16%用户表示学习英语可以带来更多的朋友与机会，36%的用户希望通过英语可以为自己提供更多的工作机会，10%用户表示英语学习是自己的爱好，20%的消费者表示学习英语是为了顺应国际潮流，不想被社会淘汰。

分析：消费者对于英语学习的目的较为分散，需从整体上考虑不同消费者的目的，满足其对于结交朋友，工作技能还有兴趣爱好等方面的需求。国内英语教育市场前景广阔，消费者群体众多，有良好的发展前景。

第二篇：中国移动互联网远程教育行业调研报告

作者：能力天空远程教育中心

2013年8月6日星期二

1. 移动互联网远程教育用手机进行可以接受吗?

答：根据能力天空远程教育中心(e.ablesky.com)对市场上90%以上的调研问卷上得到的回答，移动互联网就是通过移动终端来进行远程教育的学习的，移动互联网基本上就是手机网络，再有就是Pad的了，好像有的最多的就是手机了，如果说要是参加移动互联网远程教育，基本上就是用手机了，更何况现在都是智能手机了，智能手机在这方面应该很简单的吧。只有很小的一部人在移动互联网上会选择用更加方便的Pad。

2. 移动互联网远程教育可能会很费流量，可以接受么?

答：根据市场调研结果显示，30%左右的人群是不会花费很多的流量在这方面的，或者说不愿意花费一定限额的流量在这方面。60%的人选择的是可以接受的在一定限额的，只要不要超过了自己不内心的那个最大的额度就是可以接受的，不会有很大的排斥。10%的对流量基本上没有什么概念，只要自己能够学到自己想要学的就无所谓的。

3. 用手机接受移动互联网远程教育，信号不好可以接受够么? 答：根据市场调研结果显示绝大部人的人们都不会接受信号不好的。手机接受移动互联网远程教育，首先要保证的不就是信号要好，我们可以接收到么，要是信号不好，还学什么啊，移动互联网远程教育不也就是白白的花我们的钱么，要想接受移动互联网远程教育，首先要保证的就是信号啊。不是随时随地都可以用手机的WIFI上网的，那很不现实的。

4. 用移动互联网通过手机可以在厕所、车站、床上都可以接受教育么?

答：根据市场调研结果显示，只有30%左右的人应该可以接受吧，反正选择移动互联网远程教育就是为了可以在任何想学习的时候都可以学习，只要不是很着急这就没什么事的，早说，这打发时间怎么不是打发啊，可以在这些地方学习的，尚可以接受吧。其他的都不会接受。

5. 在移动互联网远程教育方面，可以用手机随时随地的学习么?

答：根据市场调研结果显示40%的人会选择可以接受随时随地接受的。移动互联网远程教育，在某些方面来说，就是方便么，只要有时间就可以，随时随地的学习都可以的。除了工作的时间还有一些其他的时间之外，好多时间都可以用来学习的啊，是吧，只要想学习，这些都不是问题，随时随地都可以学习。其他的只是像某些特定的时间里接受。

6. 通过移动互联网远程教育愿意在实际社会中通过LBS与周围的人互动么?

答:根据市场做得调研得知，只有20%的人会选择在通过移动互联网接受远程教育之后，会选择在线下通过LBS与周围的人进行相关的沟通交流。而达到60%的人们则在迟疑之间，有着摇摆不定的态度，但是犹豫的时候却很少参与到线下的交流中去，对于这些都有着怀疑的态度，尤其是人，由于是陌生的的更加加重了这种态度。但也有20%左右的人，就是根本没有着参加到线下的交流中的想法，有了就是马上就是拒绝的态度。

第三篇：浙江省丽水市职业教育行业发展状况调研报告

(班级学号09313242专业历史学姓名吴威)

一、丽水市职业教育行业的基本情况

职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是衡量一个国家化程度的重要标志，是促进、社会发展和劳动就业的重要途径。在职业教育体系中，中等职业教育担负着培养数以亿计高素质劳动者和农村实用人才的重要任务，尤其是在我国“三农”问题亟待解决、工业化进入中期阶段、城镇化步伐加快、农村劳动力大转移的宏观背景下，中等职业教育就愈发显得至关重要。

自丽水撤地设市以来，为了能在短期内实现职业教育量的扩张，缓解职业教育供需矛盾，丽水市各县(市、区)都把职业教育纳入教育事业的整体规划，统筹兼顾，优化资源配置。通过多年努力，我市职业教育取得了长足发展。目前全市有高等职业技术学院1所，中等职业学校29所，其中国家级重点职校1所，省一级重点职校5所，省二级重点职校4所。2005年，丽水市中等职业学校校园占地面积由2001年的42.5万平方米增加到现在的102万平方米;校舍建筑面积从2001年的14.9万平方米增加到现在的48万平方米;中职在校生人数从2001年的1.4万人增加到现在的3.7万人„„这样的数字，放在我省很多地区也许不算出色，但是对于素有“九山半水半分田”之称、2005年底尚有近10%人口年收入在1500元以下的丽水市而言，却是一个不小的成绩。

虽然我市职业教育有了很大发展，但比较而言，我市职业教育仍然是浙江省教育事业中的薄弱环节，在改革发展中还存在一些急需解决的问题和困难。主要表现在：

一是一些地方对大力发展职业教育的重要性认识不到位，社会上还存在着鄙薄职业教育的观念，引导职业教育发展的政策措施和舆论宣传还不够有力，尊重劳动、尊重技能型人才的社会氛围尚未形成。

二是稳定的职业教育经费保障机制尚未建立，投入增长跟不上发展的需要。投入不足，导致职业院校办学条件普遍较差，特别是实验实训设施设备缺乏、落后，很多学校缺乏必需的实验实训环节，直接影响了职业教育质量。

三是师资结构不合理。目前职业院校师资的主要问题是：“双师型”专业教

师少，绝大部分高等职业院校达不到50%的要求，高职称、高学历的教师少，外聘教师多，教师队伍不稳定，等等师资不足，水平偏低，特别是“双师型”教师缺乏，难以完成相应的实训教学及指导工作。

四是现有教育教学模式和学制单一，教育教学内容不能很好地适应企业和社会需求，教育教学改革有待进一步深化。行业企业参与的良性机制尚未形成，产学结合没有真正落到实处，人才培养模式有待革新。

对于这些问题，丽水市有关政府教育部门还须加大解决力度，从而加快职业教育的发展步伐。

二、丽水市职业教育行业重点事业单位

三、行业需求及个人分析

行业需求

目前，丽水市对于职业教育教师存在较大的需求，其中对“双师型”的专业教师和技术过硬的技术指导教师的需求尤为突出。其发展现状存在和我国绝大部分地区职业教育发展过程中遇到的相同问题。具体对职业教育教师的需求表现在以下几个方面：

一、学历需求：职教师资中，文化基础课教师、专业课教师的学历必须在本科以上，技能指导教师的学历必须在专科以上。现代化职业学校的师资，本科以上学历应达到90%，并要有一定数量的硕士学位者。其中，普通高等学校毕业生是职业学校文化课、专业课教师队伍的重要来源，需要吸引普通高等学校毕业生到中等职业学校任教。

二、数量需求：根据“上海智力所”1995年提供的测算资料及目前的实际情况分析，虽然从2000年到2010年我国小学学龄人口呈逐年下降的趋势，但由于国家狠抓“两基”的落实，“到2010年，在全面实现‘两基’目标的基础上，城市和经济发达地区有步骤地普及高中段教育，全国人口受教育年限达到发展中国家先进水平”，因此初中和高中段的学龄人口将继续有较大幅度增加。按照师生比1:15和普职比1:1计算预计从2000年到2010年我国职教师资将由70万人增加到103万人，因此对职教师资的数量需求将有较大幅度的增加。

三、专业需求：专业结构指的是从事文化基础课、专业课和技能指导教师的比例。据对丽水市的抽象调查表明，职业院校“双师”型教师不足，教师转型面临严峻挑战。“专业结构”不合理现象是目前职教师资队伍建设中的突出问题之一。文化课教师偏多，专业课教师偏弱，技能指导教师更是缺乏。根据职业学校教学计划要求，在专任教师中，文化基础课、专业课和技能指导教师(包括外聘)的比例应达到1:1:1。

个人分析

随着经济结构加快调整和现代科技在生产中日益广泛地应用，社会对高素质、高技能劳动者的需求越来越迫切，但是职业培训师资队伍仍然存在整体素质偏低，生产实习指导教师数量不足，技能不高等问题，难以满足培养大批高素质劳动者的需求。而建设一支既懂得理论教学，又具有丰富实践经验的“双师型”

师资队伍，是发达国家和我国其他省区高职教育发展的成功经验之一。

就目前而言，职业教育的师资状况存在着职业技术教育师资数量不足、学历普遍偏低、师资队伍的结构不合理的问题。同时，师资的培训或进修的机会也较少，各校不同程度的存在师资老化现象，个别学校近年采购了先进的实训仪器设备，却没有这方面的教师来实践操作使用。一方面设备落后，另一方面又缺乏掌握先进设备的“人”。“双师型”教师所占比例很低，远远不能适应职业技术教育发展的需要。丽水市职业技术教育师资短缺以及转型困难，已经严重影响和制约了职业技术教育的发展。

所以对于师范院校的学生而言，职业教育教师可以作为今后毕业选择工作时的一个重要选项。无论是文科类学生亦或是理科类学生，都可以朝这个方向努力。但必须不断提高自身的文化知识水平和专业的知识涵养，适应市场对职业教育教师各类专业人才的需求，从而加强自身的社会竞争力，达到成才自立的目标。

第四篇：2014-2018年中国特色幼儿教育行业全景调研及战略咨询报告

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2014-2018年中国特色幼儿教育行业全景调研及战略咨询报告

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正文目录

第一章2014年世界特色幼儿教育运行形式分析1第一节2014年世界幼儿教育行业发展环境分析1第二节2014年世界幼儿教育行业发展现状阐述

2一、幼儿教育业发展特征分析

2二、世界幼儿教育行业地质战略格局

5三、值得借鉴美国幼儿教育7第二节2014年世界幼儿教育主要发达国家运行分析9

一、美国9

二、日本1

1三、新西兰12第三节2014-2018年世界幼儿教育发展趋势及前景展望15 第二章2014年世界幼儿教育国际主体知名企业运行浅析17第一节蒙特梭利集团17第二节美国金宝贝18第三节美国小海龟儿童成长俱乐部19第四节美国超级童年科教集团20第五节美国跳蛙21 第三章2014年中国特色幼儿教育市场运行环境解析23第一节2014中国宏观经济环境分析2

3一、中国GDP增长指数分析2

3二、中国CPI波动情况分析2

4三、中国恩格尔系数分析26第二节2014年中国特色幼儿教育政策环境分析30

一、产业政策分析30

二、相关产业政策影响分析33第三节2014年中国特色幼儿教育社会环境分析36

一、出生人口统计分析36

二、人口密度分析38 第四章2014年中国特色幼儿教育运行动态分析43第一节2014中国特色幼儿教育行业发展分析

43一、中国幼儿教育的发展历程

43二、中国特色幼儿教育特征分析44第二节2014年中国特色幼儿教育的发展现状综述47

一、中茵联手伟才教育打造港城顶级幼教基地47

二、幼儿教育努力彰显"特色"48

三、海峡两岸幼儿教育交流参访活动在福州启动50

四、政府设立专项经费加大学前教育投入53

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第三节2014年中国特色幼儿教育行业发展中存的问题56 第五章2014年中国特色幼儿教育产业市场运营态势分析58第一节2014年中国特色幼儿教育行业供给情况分析58

一、中国幼儿教育整体供给情况分析58

二、重点地区供给情况分析6

1三、影响供给的因素分析63第二节2014年中国特色幼儿教育产业需求分析6

5一、需求特点分析6

5二、整体需求情况综述67

三、全国需求状况不平衡68第三节2014年中国婴幼儿在线教育市场呈现蓝海趋势71 第六章2014年中国特色幼儿教育细分领域发展深度剖析73第一节亲子教育7

3一、亲子教育行业概述7

3二、亲子教育产业市场分析75第二节潜能开发教育77

一、潜能开发教育行业综述77

三、幼儿潜能开发教育产品分析79第三节心理教育8

1一、幼儿心理健康教育模式分析8

1二、幼儿心理教育科研状况分析83 第四节早期阅读教育8

5一、国际早期阅读教育的走向8

5二、早期阅读教育的主要目的分析87 第七章2014年中国特色幼儿教育竞争格局透析90第一节2014年中国特色幼儿教育竞争现状90

一、市场规模增加，业内竞争加剧90

二、品牌竞争分析9

3三、幼儿教育软件市场竞争分析95第二节2014年中国特色幼儿教育行业集中度分析97

一、区域集中度分析97

二、市场份额集中度分析99第三节2014年中国特色幼儿教育提升竞争力策略分析101第四节2014-2018年中国特色幼儿教育竞争趋势分析102 第八章2014年中国特色幼儿教育内标竿团队竞争力透析104第一节北京巨人学校10

4一、学校概况10

4二、学校办学特色分析106

三、2014年学校营业规模分析109

四、学校综合竞争力分析111第二节东方爱婴11

3一、学校概况11

3二、学校办学特色分析11

5三、2014年学校营业规模分析116

四、学校综合竞争力分析118

第三节红黄蓝122

一、学校概况122

二、学校办学特色分析125

三、2014年学校营业规模分析127

四、学校综合竞争力分析128

第四节汇佳双语幼儿园131

一、学校概况131

二、学校办学特色分析132

三、2014年学校营业规模分析134

四、学校综合竞争力分析137

第五节启稚摇篮早教中心140

一、学校概况140

二、学校办学特色分析142

三、2014年学校营业规模分析145

四、学校综合竞争力分析147

第六节金色摇篮149

一、学校概况149

二、学校办学特色分析151

三、学校综合竞争力分析152

第七节红缨教育集团155

一、学校概况155

二、学校办学特色分析156

三、2014年学校营业规模分析158

第八节小哈津幼教连锁机构162

一、学校概况162

二、学校办学特色分析165

三、2014年学校营业规模分析167

四、学校综合竞争力分析168

第九节大地幼教联盟171

一、学校概况171

二、学校办学特色分析172

三、2014年学校营业规模分析174

四、学校综合竞争力分析177

第九章2014-2018年中国特色幼儿教育发展趋势与前景展望

第一节2014-2018年中国特色幼儿教育发展前景181

一、新兴的“朝阳行业”181

二、发达国家模式先进，发展中国家市场巨大183

三、行业“十二五”规划发展184

第二节2014-2018年中国特色幼儿教育发展趋势187

一、全球早期教育逐渐向发展中国家转移187

二、向低年龄发展，由“零岁教育”开始188 - 3 -18

1- 4 -

三、加盟方式引领潮流190第三节2014-2018年中国特色幼儿教育市场预测194 第十章2014-2018年中国特色幼儿教育投资机会及风险规避指引196第一节2014-2018年中国特色幼儿教育投资周期分析196第二节2014-2018年中国特色幼儿教育投资机会分析197第三节2014-2018年中国特色幼儿教育投资风险预警198

一、政策风险198

二、竞争风险201

三、进入退出风险203

四、外资进入风险204第四节2014-2018年中国特色幼儿教育发展策略分析207

一、市场策略建议207

二、培养模式建议208

三、发展战略建议210 第十一章专家观点与研究结论215第一节报告主要研究结论215第二节博研咨询行业专家建议216 更多图表：见报告正文

详细图表略„„.如需了解欢迎来电索要。

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第五篇：中国特色幼儿教育行业研究及投资战略研究报告(2014版)

深圳市深福源信息咨询有限公司

近年来，我国幼儿园数和在园幼儿数持续增加。2013-2014年，全国共有幼儿园18.13万所，比三年前增加4.3万所，增长了31个百分点；共有在园幼儿3685万人，比三年前增加1028万人，增长了39个百分点。

随着我国鼓励社会力量兴办幼儿园等政策的出台，民办幼儿园等学前教育机构开始快速成长，公办幼儿园所占比重持续下降，而民办幼儿园所占的比重持续上升。当前，民办幼儿园无论在幼儿园园数上还是在教职工人数上均已经超过公办幼儿园，民办幼儿园已成为我国学前教育的主导力量。

特色幼儿教育，是指与传统的幼儿知识教育体系之外的一种特长教育。它偏重于幼儿的智力开发、专业化能力的培养，如珠心算、幼儿英语、蒙氏教育、奥尔夫音乐、多元智能开发等教育。其内容更注重西方现代幼儿教育理念、教学方式、课程体系的掌握与运用，其主要课程有：蒙特梭利课程、奥尔夫音乐、瑞吉欧课程、亲子教育、感觉统合训练、右脑开发、全脑开发、多元智能训练等，也有的侧重于幼儿特殊能力的开发与培养，其教授的主要课程有：珠心算、幼儿识字等。时下兴起的各种少儿特长班、兴趣班皆是特色幼教的范围。

第一章 2013-2014年世界特色幼儿教育产业运行概况 第一节 2013-2014年世界幼儿教育简述

一、多种类型的幼儿教育机构的类型

二、多种模式的幼儿教育课程

三、多种方式的幼儿教育师资培训

第二节 2013-2014年世界幼儿教育行业发展现状阐述

一、幼儿教育业发展特征分析

二、世界发达国家幼儿教育课程改革的五大特点

三、美加日儿童教育特色鲜明

四、世界幼儿教育投入情况

第三节2013-2014年全球主要国家幼儿教育的特色分析

一、德国幼儿教育的特点及其启示

二、苏格兰幼儿教育特点及其启示

三、日本幼儿教育的特点及其启示

四、法国幼儿教育的特点及其启示

第四节 世界幼儿教育改革与发展的重要趋势

一、儿童早期补偿教育

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二、幼儿教育券政策的提出与实施

三、努力实现教育过程中的公平性 第五节 幼儿教育的全人发展趋势分析

一、全人教育思潮与幼儿教育

二、全人发展的幼儿教育目标和内容

三、全人发展的幼儿教育过程、方法和途径

第二章 2013-2014年中国特色幼儿教育市场运行环境解析 第一节 2013-2014年中国宏观经济环境分析

一、GDP历史变动轨迹分析

二、固定资产投资历史变动轨迹分析

三、2014年中国宏观经济发展预测分析

第二节 2013-2014年中国特色幼儿教育政策环境分析

一、各国的幼儿教育政策

二、出台幼儿教育收费政策

三、中国幼儿教育相关政策法规

第三节 2013-2014年中国特色幼儿教育社会环境分析

一、中国人口出生率分析

二、中国人口规模及结构分析

三、中国就业现状

四、中国人口学历及教育观念

第三章 2013-2014年中国幼儿教育行业数据统计分析 第一节 2013-2014年中国幼儿教育行业供需数据分析

一、教育投资情况分析

二、在园幼儿数占全国幼儿数的比例

三、我国教育经费投入幼教的比例

第二节 2013-2014年中国幼儿教育行业数据统计分析

一、学前教育分年龄学生数

二、幼儿园教职工数

三、幼儿园园长、专任教师学历、职称情况

四、幼儿园园数、班数

五、幼儿园教职工政治面貌及其他

六、幼儿园校舍及其他情况

第四章 2013-2014年中国特色幼儿教育运行动态分析 第一节 2013-2014年中国特色幼儿教育动态分析

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一、中茵联手伟才教育打造港城顶级幼教基地

二、海峡两岸幼儿教育交流参访活动在福州启动

三、政府设立专项经费加大学前教育投入

四、首创联手侨谊开创精英幼儿教育典范

五、江苏加大优质幼儿园创建力度

六、山西加大对农村幼教事业扶持力度

七、宁夏幼儿教育体系建设规划

第二节 2013-2014年中国特色幼儿教育行业发展分析

一、我国幼儿教育发展的新特点

二、2013-2014年特色幼儿教育的新变化

三、从六个方面着手构建特色化幼儿园

四、发民中国特色幼儿教育需要创新思维

第三节 2013-2014年特色幼儿教育发展存在的问题

一、中国幼儿教育的忧思与行动

二、对幼儿入园择校现象的思考

三、学前教育中的游戏缺失分析

四、需要正视幼儿教育的公益性

五、民办幼儿园的质与价的矛盾

第五章 2013-2014年中国特色幼儿教育产业市场运营态势分析 第一节 2013-2014年中国特色幼儿教育行业供需分析

一、生育高峰影响波及幼儿园

二、幼儿教育行业供求分析

第二节 2013-2014年中国特色幼儿园的选择

一、父母择园心态剖析

二、选择特色幼儿园的四大要点

三、好的幼儿园的主要标志 第三节 幼儿教育市场化走向分析

一、幼儿教育的现实意义

二、推进幼儿教育走向市场的思考

第四节 2013-2014年中国特色幼儿教育市场潜力分析

一、数字解读幼教市场发展潜力

二、学前教育的民营化趋势分析

三、婴幼儿在线教育市场呈现蓝海趋势

第六章 2013-2014年中国特色幼儿教育细分领域发展深度剖析

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第一节 亲子教育

一、亲子教育行业概述

二、亲子教育行业存在问题

三、亲子教育之家庭教育趋势

四、亲子教育市场亟待规范 第二节 潜能开发教育

一、潜能开发教育综述

二、潜能开发教育的意义

三、潜能开发教育研究范围和内容

四、潜能开发教育的方法 第三节 心理教育

一、幼儿心理教育概述

二、我国幼儿心理问题情况

三、我国幼儿心理教育初探

四、幼儿心理健康教育模式

五、幼儿心理教育课程建构 第四节 早期阅读教育

一、幼儿早期阅读教育概述

二、早期阅读教育应从分享开始

三、在游戏中进行早期阅读教育

四、幼儿早期阅读教育的重要性

五、家庭早期阅读教育误区分析

六、早期阅读教育改革趋向前瞻

七、早期阅读教育主要目的分析

八、当前国际早期阅读教育走向

第七章 2013-2014年中国特色幼儿教育竞争格局透析 第一节 2013-2014年中国特色幼儿教育竞争现状

一、幼教行业竞争激烈

二、公益营销抢占幼教市场

二、畸形市场竞争造就整个幼教行业畸形收费 第二节 2013-2014年中国幼儿园在竞争内容及策略

一、从家长择园看幼儿园竞争的资本

二、从家长需求情况看幼儿园的不足

三、从资源开发谈幼儿园的竞争策略

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第三节 2013-2014年中国特色幼儿教育品牌竞争分析

一、科学的价值取向是幼教品牌的核心

二、鲜明的园本特色是幼教品牌的标识

三、全新的管理服务是幼教品牌的保证

第八章 2013-2014年国内外幼儿教育知名企业运行分析 第一节 世界幼儿教育国际主体知名企业运行浅析

一、蒙特梭利集团

二、美国金宝贝

三、美国小海龟儿童成长俱乐部

四、美国超级童年科教集团

五、美国跳蛙公司

第二节 中国特色幼儿教育内标竿团队竞争力透析

一、北京巨人学校

二、东方爱婴

三、红黄蓝

四、汇佳双语幼儿园

五、启稚摇篮早教中心

六、宝贝美术馆

七、金色摇篮

八、红缨教育集团

九、小哈津幼教连锁机构

第九章 2013-2014年中国特色幼儿教育经营管理分析 第一节 2013-2014年中国幼教经营管理概述

一、社区教育与幼教管理体制改革

二、建设学习型社会与幼儿教育的创新

三、幼儿教育开放性管理的思考与实践

第二节 2013-2014年中国幼儿园科学化管理分析

一、引入竞争建立教师聘任制

二、追求绩效建立岗位考核制

三、立足长远建立结构工资制 第三节 幼儿园教育资源的开发与利用

一、幼儿园教育资源的发掘

二、幼儿园教育资源的拓展

三、幼儿园教育资源的整合

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第四节 幼儿园的经营与管理研究

一、目标经营

二、人才经营

三、信息经营

四、资源经营

第十章 2014-2018年特色幼儿教育发展趋势与发展策略 第一节 2014-2018年中国特色幼儿教育发展前景

一、特色幼儿教育市场前景广阔

二、未来几年是早教行业发展黄金期

第二节 2014-2018年中国特色幼儿教育发展趋势

一、幼儿教育社区化走势分析

二、幼儿园教育透明化趋势分析

三、学前教育纳入义教趋势分析

第三节 2014-2018年建设中国特色幼儿教育的思考

一、学习外国的理论和经验

二、转变教育观念问题分析

三、传统思想对转变观念的影响

四、发挥各种积极因素的作用

第四节 2014-2018年中国幼儿园特色教育的思考

一、特色园（班）产生的社会基础

二、对“特色教育”的理解

三、特色园的形成

四、创办特色园的条件

第五节 2014-2018年特色幼儿园的创建策略

一、幼儿园背景

二、办园理念

三、发展机制

四、特色教师

五、特色内容

六、特色研究

第十一章 2014-2018年中国特色幼儿教育投资战略研究 第一节 2013-2014年中国特色幼儿教育产业投资概况

一、幼儿教育产业投资特性

二、幼儿教育产业投资政策解读

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三、幼儿教育投资越来越高级

第二节 2014-2018年中国特色幼儿教育投资机会分析

一、幼儿教育领域仍有投资机会

二、幼儿智力开发教育投资潜力分析

第三节 2014-2018年中国特色幼儿教育投资风险分析

一、宏观调控政策风险

二、市场竞争风险

三、市场运营机制风险 第四节 投资观点

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