八上四走上辩论台

第一篇：八上四走上辩论台

八上四《走上辩论台》教案

学英语报社http://

全新课标理念，优质课程资源

人教八上第四单元

走上辩论台

教学目标：

1.知识与能力：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，培养学生运用资料阐述自己观点的写作能力，在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

2.过程与方法：学生以小组合作的形式搜集整理资料，形成观点，并以辩论形式展示成果。 3.情感态度与价值观：培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。 教学重点：

学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力。 活动设想：

现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想;辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。 教学安排：两课时

第一课时

教学目的：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法。 教学过程：

一、导入[课件2，展示课题] 通过多媒体演示电视中有关辩论赛的录像，让学生从中体验精彩的辩论，鼓励他们成为运用语言的能手和能言善辩的人才。

二、明确学习目标 [课件3]

三、掌握论辩心理

要想成为一名优秀的辩手，首先应该——自信。 (一)战胜胆怯 (二)消除自卑

四、了解辩论规则[课件4—11]

辩论赛由开篇立论、攻辩、自由辩论、总结陈词、观众提问五部分构成。 我们下面看看每一部分的规则。

1 优课轩资源网http://

全新课标理念，优质课程资源

(一)开篇立论

立论要求逻辑清晰，言简意赅。由正方开始，双方一辩交替进行。

(二)攻辩

1.攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。

2.正反方

二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。

3.攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。

4.正反方选手站立完成第一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥(陈词或继续发问)。

5.每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。

6.四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。

(三)自由辩论

这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言;若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。 各队累计用时5分钟。

(四)总结陈词

由双方四辩针对辩论会整体态势进行总结陈词，反方开始，时间各4分钟。

(五)观众提问

观众提问阶段正反方的表现算入比赛成绩。观众提出的问题先经两位以上规则评委判定有效后，被提问方才能回答。正反方各回答两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。一个问题的回答时间为1分钟，如一位辩手的回答用时未满，其他辩手可以补充。

五、辩手的分工和关系[课件

12、13]

一辩是先锋，可以看作旗手，首先为己方树立一个论点(鲜明的旗帜)，此后的辩论都要以此为出发点，此外他还要负责攻辩阶段的小结，跟

二、三辩必须密切配合;

二辩和三辩是主攻手，通常由思维最敏捷、口才最好的人担任，除了在提问中捍卫己方观点外

2 优课轩资源网http://

全新课标理念，优质课程资源

(六)抓住对手矛盾之辞

(七)学会正话反说，欲擒故纵

八、思维大练兵

1.请说出圆的物品有哪些。 2.请说出铅笔的用途。

九、辩论能力训练——初试身手

辩题：事物的正确答案只有一个吗?

方式：将两组同学分为正反方，自由辩论，时间2分钟。

十、课堂小结

这节课我们了解了关于辩论赛的一些基本的知识，也初步掌握了一些技巧，我们能够感受到辩论不仅仅是口才的较量，更是智慧的碰撞。所以我们要注重平时的知识积累，也要大胆的走上辩论台通过实践来锻炼。 十

一、布置作业

下节课的辩题：上网利弊谈[课件24]

第二课时

教学目的：在辩论、交流中培养学生运用资料来阐释自己观点的能力以及口语表达能力。 活动准备：

1.全班分为两组，由代表抽签决定立场。

2.教师指导帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。

3.引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。

4.组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。

5.设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央;正反双方各四名选手，分列两边;邀请的评委同学及老师坐下方第一排;各组组员分坐对应下方。

活动过程：

一、主席宣布活动开始，宣读辩论规则。

二、闪亮登场 [课件25]

5 优课轩资源网http://

全新课标理念，优质课程资源

1.双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。 2.介绍评委。

三、主席介绍辩题。

四、主席介绍双方立场。[课件26]

五、一语中的(立论阶段)[课件27]

正反方按由正到反的顺序由一辩陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。(每人限时2分钟)

六、针锋相对(攻辩阶段)[课件28]

双方阐述观点结束后，正方双方结合辩题向对方辩手发问。辩手对问题作出回答，不得回避(问题各提3个)。正反两方在听完彼此的论述后，由双方一辩针对对方的疏漏，予以反驳。本组成员可共同协商、讨论。攻辩顺序如下：

1.正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩 。 2.反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 。 3.正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩 。 4.反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 。 5.正方一辩进行攻辩小结。 6.反方一辩进行攻辩小结。

(每一轮攻辩时间为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，辩方每次回答不得超过20秒。 攻辩小结限时1分30秒。)

七、唇枪舌剑(自由辩论阶段)[课件29]

正方两方由正方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时，可进行引导。教师在此作好引导工作。(各队累计用时5分钟)

八、一锤定音(总结陈词阶段)[课件30]

双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，从反方开始，由双方四辩进行总结发言。(每人限时4分钟)

九、他山之石(观众提问阶段)[课件31]

在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现，提出意见及建议，达到“真理越辩越明”，共同提高的效果。

十、评委点评 [课件32]

教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最佳口才奖，最佳风度奖，最佳睿智奖，最佳博学奖。

6 优课轩资源网http://

全新课标理念，优质课程资源

针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。 十

一、成果交流 [课件33]

双方交换赛前收集、整理的资料，以及所写的论文。互相学习，找到自身不足，以便提高。 十

二、活动小结 [课件34] 大家从这次辩论赛中收获到了什么?(学生回答)

老师总结： 我们学会了收集、整理资料，并且从资料中总结、归纳自己的观点。通过辩论，我们领略到了汉语的无穷魅力。通过辩论我们也懂得了团体协作的重要，明白了辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。

相关视频：见网址http:///y1jisharp/4722/5007.html

7 优课轩资源网http://www.enteach.net未经授权，本站资源禁止用于任何商业目的

第 7 页 共 7 页

第二篇：走上辩论台

《走上辩论台》有关资料

人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心

【网络：光明?黑暗?(魏一帆)】

光明与黑暗本是一对冤家，但“不是冤家不聚头”。“世界上既没有纯粹的黑暗，也没有纯粹的光明，只有在黑暗中才能发现光明的曙光。”

远古时人类开始创造工具，并学会了人工取火;进入到奴隶社会、封建社会，在推动社会发展的同时不断完善我们的主观意识，从而促进了生产力的发展;直到今天，世界经济全球化，网络新经济迅速发展，一场场科技革命将我们推到了有史以来的文明制高点。人们一直尝试着用更新、更快、更成熟的手段去改造世界，网络自然而然地成为了人们最得力的“助手”。20世纪末，伴随电脑的遍及，一张巨大的科技网──Internet 将全球的电脑用户联系起来，它让世界变“小”了，远隔天涯、素不相识的人们可以面对面般地交流;它也让人生丰富了，足不出户就可以尽览世间万象。同时，以网络为龙头的科技新经济带动了全球经济的发展，BtoB、BtoC……网络以其迅雷不及掩耳的速度席卷了全球每一个角落。在2000年美联社公布的全球经济发展报告中，仅网络一项科技新增长点所带来的价值就相当于十万家企业近两年创造的价值;而中国2000年的外汇收入中，电子商务占到了3.6%。在美国华尔街股市上，网络科技股占到了40%，带动了整个股市的一波又一波高潮。以往的一些大型公司也发现了网络经济中所蕴藏的巨大利润，开始涉足网络，如微软的“.net”计划，亚马逊的“全球商务”计划等等。网络所带给人们的巨大收益，令我们感到惊讶;网络今后发展的光明前景，令人们感到兴奋。网络，已经成为我们生活中必不可少的一部分了……

但网络绝不是慈祥仁爱的圣母，它在向人们洒出甘露的时候，也将灵魂的渣滓抛给了人们。网络黑客的肆无忌惮让人心悸，在联合国教科文组织公布的2000年统计数字中，黑客的破坏使全球经济损失达200亿美元;1999年美国军事演习过程中突然与五角大楼中断联系，导致一架F16迷失航向，二名飞行员受伤，并且使五角大楼网络系统瘫痪近数十小时。结果发现竟是一名14岁的“黑客”的“功劳”!不单单是黑客，网络中还充斥着人类生活中所能见到的邪恶：色情、暴力、谎言、骗局……在今年3月初，一位四川女大学生沉溺于网吧，经常上网聊天，结果因交友不慎，自杀身亡。中央电视台的焦点访谈也曾报道过网吧对于青少年的危害，许多孩子就是由于过分钟爱网络，结果身陷其中，无法自拔，甚至走向犯罪……一桩桩、一件件的事件令人痛心和感慨：如此蓬勃发展的网络却带给人们数不尽的罪恶，网络到底是光明的使者?还是黑暗的化身?其实，古往今来，任何新生事物的发展道路都是曲折的。古时商鞅变法，以封建制代替奴隶制，商鞅虽死但却奠定了封建制的基础;中世纪，布鲁诺为维护真理而殉难，但真理终究战胜了谬误;近代，大革命虽然被革命势力绞杀，但蓬勃发展的共产党最终领导人民取得革命胜利。网络，这个新生事物的发展不也正印证了这个真理吗?

光明中必然隐藏着黑暗，但黑暗中也同样孕育着光明。网络作为一个朝阳产业，深刻地改变着人类的生活，拥有着光明的未来。我们不应该让黑暗再笼罩网络，不应让黑暗掩盖它的光芒;只有让它充分放射出它的光辉绚丽，才能造就人类美好的明天!

【网络无罪(刘超)】

自从1946年美国佛罗里达联邦国立大学成功研制出第一台计算机至今，已经过去了整整55年了。在这55年里人类利用计算机以及计算机网络──因计算机的发明而产生的一个比计算机更伟大的产品──不知创造了多少令人难以统计的财富，难怪有人惊呼智能时代的到来。

人类曾经为了彼此传递信息而建起四方巍峨的烽火台，也曾为彼此互相了解而发明了电报、电话以及电视，前者是人类进入农业时代的产物，后者则是人类跨进工业时代的标志，因此不难看出，人类利用科学技术来改造通讯设备的能力，正在“一日千里”的变化之中。任何事物的产生都是有条件的，任何事物在人类利用的过程中都会出现各种各样的问题，有时会危及到人类自身，但这都是必然的，唯物辩证法中的一个最简单的道理就完全可以说明这一点，任何事物均要将其一分为二的对待，它必定有助于人，也必定对人类有所损坏。

不错，网络的确会让某些人的人性变恶，使其失去作为人的理智。依靠网络进行犯罪活动，对公众利益造成重大损坏的事例也的确屡见不鲜：1996年7月，南京紫金山地区某银行职员杨某，依靠网络进行犯罪，先后破坏该行电脑管理系统数次，非法提取贷款总共一千余万元。两年之后杨某终因违反《中华人民共和国刑法》，犯有依靠计算机网络诈骗而成为我国有史以来第一个因网络犯罪而判死刑的人;1997年，网络黑客大举进攻美国外交部和国防部，造成美国国家机构运作瘫痪，重要情报或被窃取或被删改，一时间搅得白宫和五角大楼乱成一团，该犯罪活动的主犯至今也未被抓获，事隔四年之后，时任美国国防部的高级秘书迈克·威尔逊忆起此事还胆战心惊，称那是“上帝安排的悲剧”;1998年中，一场席卷整个东南亚乃至整个世界的国际金融危机给世界各国都带来了不小的打击，其中最主要的原因之一就是世界经济犯罪巨头索斯莱利用网络系统破坏了当时泰国曼谷股票交易中心的商务网络，从而控制汇市和股市，大量转售泰国货币──铢，因此引发这场自1933年以来的特大经济风暴，一时间破产企业不计其数。可见，网络产生“麻烦”确实不小，但你必须认识到计算机网络只是“凶器”，而不是“帮凶”。网络是无罪的，是纯洁的!

人类发明了火药，发明了原子弹，发明了侦察卫星，但谁又曾经说过这样的话：“啊!我们自身太愚蠢了，我们发明的东西杀伤了我们的肉体，毁坏了我们的文明，阻止了我们前进的步伐!”计算机网络同这些东西在本质上是毫无差别的，真正毁坏人类的只有人类自身，这是千古不变的真理!

因网络的诞生使得人类的物质文明在短短的几十年间获得飞速发展，这难道也是网络给人类带来的灾难吗?与其给人类带来的损失相比所得出的结果简直就是天文数字。

──以上两篇文章均选自《高中生话题作文》，花山文艺出版社2002年版 【克隆人是福音还是恶兆?】

“克隆人”的话题近几年一直是科学界的热门研究课题，但在社会各个领域都引起了广泛而强烈的争议。

支持者理直气壮：“克隆人”技术能使千千万万不孕症患者实现做父母的愿望;能使那些痛失骨肉的亲人重温天伦之乐;能为许许多多不治之症找到新的治疗方案;能创造巨大的物质财富和社会效益……总之，简直就是科学界、医疗界、全人类的新曙光。

反对者言之凿凿：“克隆人”的出现将对现有社会的家庭结构、伦理体系造成巨大冲击;会成为恐怖主义分子犯罪的工具;制造大量基因结构完全相同的“克隆人”可能诱发新型疾病的广泛传播;就目前技术而言，无法保证“克隆”的安全性，可能出现流产、早产、死胎、畸形等不良结果等等。尖刻的批评者说，在创造出一个健康的“克隆人”之前，科学家们可能会先造出成百上千的畸形儿。

谁是支持者?有识之士指出，首先恐怕是一部分野心勃勃的科学家，一心希望自己成为“开创人类生育史新纪元”的先驱者。其次当推一些实力雄厚的药业公司及其他企业，它们看中了“克隆人”将带来的巨大利润，冒着被政府严惩的危险为科学家们提供实验场所和资金;另外，肯定也有那么“一小撮人”怀着不可告人的目的明里暗里支持“克隆人”，这一小撮中甚至包括妄想统治世界的狂人政客和恐怖分子。最后，恐怕才是部分为不孕症所苦或骨肉夭折而已超过生育年龄的夫妇，因为鉴于目前科学发展的水平，治疗不孕症已绝非只有“克隆”这一条道可走。

谁是反对者?实际上，目前对克隆人问题，反对的声音一直是主流。反对者中，最强大也最有制约效果的莫过于各国政府。1998年初美国一位名叫理查德·锡德的科学家率先提出，他将进行克隆人试验，目的是为患不育症的夫妇繁衍后代，是为“克隆人”风声初起。当时，俄罗斯和英国等国就纷纷通过法案，禁止克隆人，违者将受重罚;各种国际组织如联合国教科文组织、世界卫生组织、国际人类基因伦理委员会等也都表示明确反对，法国、意大利等19个欧洲国家很快签署了严厉禁止克隆人的协议;科学界的主流意见也是坚决反对;而宗教界特别是天主教反对旗帜举得最高，因为“克隆人”等于人取代上帝而自行创造自己，与天主教义提倡的伦理标准背道而驰。最新的反应来自德法两国。安蒂诺里一宣布要克隆人，德法两国政府马上同联合国秘书长安南商议由联合国制订一项全球性的禁止克隆人的协定;欧盟委员会也随即发表声明，坚决反对克隆人。

──摘自2001年8月10日新华网

尘埃落定，从辩论中得到什么?

雨夜，大幕已经落下……

有点茫然。想起每一次比赛结束，突然的欣喜，或者悲伤，这一切有如潮汐，退却之后，沉淀下来的是更深的感叹。转眼间，比赛又结束了，听着窗外的雨声，很平静，复杂感觉说也说不清。

我知道，有人会说，辩论不过是一场游戏;有人会说，辩论是几个人的阳春白雪;有人会说，辩论是可怜的孤芳自赏;有人会说，辩论就是吵架加小品……但我要说，辩论不是这样。我之所以这样说，是因为我曾经也认为辩论只是孤芳自赏、是吵架加小品，我曾经也为把那么多时间精力投入辩论而悔恨，我也曾经坚信辩论必将衰亡……可是，当一切逝去，所有的抱怨都沉默了，当眼泪结晶成珠子，沉淀出来的是微笑，是思考。

从本质上看，辩论是一个游戏，就如足球、篮球;但当太多的人，把太多的心血寄托在辩论上，它就成了一项事业，同样如足球、篮球。

如果你真的用心于辩论，不要告诉我你毫无收获，或者，只是收获了如簧巧舌，能让人哑口无言，却无法心悦诚服。这不是辩论的本意。在我看来，辩论是最能锻炼大学生综合素质的活动之一，只要你真的用心了，而不是把它肤浅化、功利化，那么你能得到的财富，实在太多。下面只列举几个，与各位共勉。 一.思考

所有的著作都在告诉我们，二十一世纪是一个思维的世纪，面对如此多的信息，分析选择判断等等，正成为人际竞争的决胜武器。学习型组织中，最重要的能力之一是系统思考，而一个人职业发展中，最关键的是总结提升。明白这些的意义吗?

是不是觉得我在说大话?那就看看身边吧。这个时代让人如此茫然，因为有太多的声音。比如爱情，有人说：“只要你真正努力，去感动她，那么爱情一定会有结果!”有人说：“算了吧，现在的女人都很实际，没事业谈什么爱情?”甚至有人说：“这世界根本没有爱情，那不过是思春现象在精神世界的特殊反应!”你觉得哪种声音，是对的?比如历史，有人说：“历史分明就是成王败寇，胜利者永远标榜自己是正义的。”有人说：“得道多助，失道寡助，得民心者必将得天下。”你觉得谁是对的?比如人际关系，有人说：“君子之交淡如水，没必要为了迎合他人改变自己!”有人说：“算了吧，这社会讲的就是关系，咱就得给人家当孙子!”有人强调人际关系要亲和，有人强调强硬，有人强调期待值的控制，可是，谁是对的?

辩论让你学会了思考，独立的思考，左右手互搏、层层深入的思考，并且对思考保持强烈的兴趣。真正爱辩论的人，不一定喜欢反驳，但一定有思考的习惯。有人说，糊涂一点不好吗，想那么多不累吗?可是古人还说过，吾日三省吾身，放弃思考是可以得到暂时的安逸，但长久之后却是更迷茫的痛苦。随大流是可以混在人群当中，但只有独立思考、痛并快乐着的人们，才能走上少有人走的路。

尤其在这个信息纷杂、思潮混乱的时代，思考尤为可贵，不是吗?

当理想遭遇现实，究竟是理想错了，现实错了，还是实现理想的方法要调整?当爱情遭遇危机，究竟是没感觉了，不适合了，不现实了，还是因为男人来自火星、女人来自金星?赞美别人，究竟是阿谀奉承，还是双赢沟通的必要因素?

从现在起，所有为了一个完美立论、为了发掘双方最深层、为了一句精妙反驳，醉心于思考的辩友们，请把你的思考能力应用到生活中，思考你的人生，不要被别人的说法所左右，不要被悲观厌世、或者粉饰太平的言论所左右，去得出你自己的结论，建立你自己的人生观，并用思考时时调整。 二.辨证

“辨证”是思考的延伸。马哲告诉我们，要用动态、发展、联系、矛盾的眼光看问题，反对形而上学。这个，大家都会背，可是请问，谁能真正做到辨证?

中国人有一个缺点，那就是喜欢“上纲上线”，喜欢对人不对事，喜欢扣帽子。

比如对人，有的人因为恐惧，怕得罪人，见到别人往往眼神飘忽，满脸假笑，于是大家说“这是伪君子”;比如有的人积极进取，对成功有着过于强烈的执着，人们说“真功利啊”;还比如“爱慕虚荣”、“野心家”、“猥琐小人”等等……但徐华老师曾经说过，我只做客观分析，不做道德判断。人的善与恶并非那么绝对，人性本身是丰富多采的。但人们太喜欢在评价他人时，带上感情色彩，加上个人好恶，于是出现了那么多不该称为恶人的“恶人”，和那么多没多善良的“善人”。

再比如观点。很多时候，观点的分歧会被扣上帽子，异化成道德的对立。对于社会主义的发展，中苏有分歧，于是中国成了“叛徒”，苏联成了“苏修”。再看当今，新新人类出现了——在新新人类的眼中，他们做的一切再古怪，也是“文明进步和个性解放的象征”，比如乱性，而古人的一切，特别是道德的约束，似乎都是“保守主义、吃人的礼教”;而在传统的人们眼中，他们的坚持是“美好朴素的民族传统”，而新新人类的一切都是“堕落、离经判道”。

甚至辩论，我们总是给朋友扣上帽子，“辩论流氓”或者“根本不懂辩论”。

有人说，偏激即深刻。可我认为，让偏激互相碰撞，找出偏激背后共同的声音，才是真正的深刻。而辩论，正给了我们这样的机会。

有人会问，辩论双方都是片面的，非辨证的，怎么能做到辨证呢?没错，辩论双方是片面的，正因为如此，当一个辩手能够同时分析正反方的所有立论空间之时，他就明白了辨证的可贵。越辨证的看待双方，越能发现双方背后共同的道理，从而控制全局。所以，一个立论的高手，往往能看得更远，跳出“偏激”的阻隔，从非辨证中发现辨证。

这样的人，在生活中，也明白看问题因为角度方法不同，结论也完全不同，所以我们不能妄下结论、情绪用事，唯有理性思考，分析对比，才能让我们找到正确的路。

这个世界不是只有黑色白色两种颜色，它是丰富多彩的，这就是辩证法。

一个人最大的优点，就是最大的缺点。或者说，本没有优缺点，看对自身特点的控制应用。这就是辩证法。

三.理解

明白了辨证之后，我们就开始学会理解。古人说，海纳百川，有容乃大。一个成就大业的人，往往是最能宽容的人。可宽容为什么那么难?我想，宽容的前提是理解，而理解是最难的。正如先哲所言，他人即地狱。《面纱》中有一句话，这世间最漫长的旅程，是两个人之间的旅程。

在明白了“辨证”之后，我们知道这世间没有那么多的善恶对立。横亘于国家关系之间的，往往是力量利益(威与福)两个词，人与人之间，有时也是这样。我们说，将心比心，同时也说，人心隔肚皮，知人知面不知心。人和人之间的差异太大，最主要体现在“信息”和“性格(即对信息的接受方式，处理方式，输出方式的不同)”两个层面。

辩论场上，正反方的差异往往在于分析的角度、论证的方法、前提的界定，而并非是“真理与谬误的对立”。生活中，人与人的矛盾往往在于所处的位置、思考的方法、人生的经历、对对方的了解不足所造成的“误解”，而并非“善良与邪恶的对立”。

明白了这一点之后，你也许会发现，这世上有那么多的矛盾，是如此的不必要，有那么多生死冤家，本可以一笑抿恩仇。如果人们能用理性制约私欲，用自信战胜恐惧，那我们就不必戴上那么多的面具，以至于让人人之间山水相隔;如果我们能放下面具，真诚沟通，这世间又将少却多少的矛盾?

说到这，感谢倪达老大告诉我，要换位思考，不要一条道走到黑。

大学四年的辩论，有很多的矛盾都是因为没去理解。老人说新人是“不知天高地厚、离经判道”，新人说老人是“老妖怪、压制新人”，于是，积怨如此之深，本该成为战友的，却纷纷成了陌路人。

我大一刚来的时候，只顾自我表现，全然不顾学长的感受，我总是说，我尊重学长，可我从来没认真去理解他们，去思考他们的感受，没想过怎样的交往方式，才是真正适合他们的。那时陈鹏、陈环等很多学长，被我伤透了心，我还觉得他们是“沽名钓誉压制新人”。可当我大四的时候，当一些孩子的年少轻狂有意无意地触痛我时，虽然尽力微笑，心里还是免不了凄凉。正如一个孩子只有为人父母时，才理解父母的辛酸，一个辩手只有为人师长时，才明白师长的无奈。

可如果我们早一点沟通，早一点理解，事情又何以这样? 打辩论的人不多了，大家是兄弟，兄弟为何要骨肉相残?

只有理解，才是打开心结的钥匙。上纲上线的道德评价、无休止的争吵，只会让我们越走越远。尊重、宽容还有爱，都不是说在口头的，只有理解他人和你的差异，包容这种差异，并且找到适合这种差异的交往方式，你的爱、尊重和宽容才能真正生效。

四.表达

辩论最直接的，就是锻炼口才。

什么是口才?有的人有误解，认为口才就是能“喷”，会“忽悠”人，说得“天花乱坠”就是口才好，这样说来，“口才”好似乎不是优点，反成了缺点。以对口才如此的理解，去进行辩论，辩论怕是只会成为一个怪胎。

口才应该是一种表达的艺术，目的不是夸耀自我，更不是让人云里雾里，他的核心目的应该只有一个——更好的表达。作为辩手，我们的目的不是让对手哑口无言，而是让观众心悦诚服。

而辩论，就是在告诉我们怎么表达，怎么说服。

辩论告诉我们，只有真正深入思考的东西，才能引导他人;只有真正感动自己的东西，才能感动观众。所以，我们用心思考，每一个辩题，每一个逻辑，每一个战场，每一句话语。

辩论告诉我们，简单是一种艺术，最深刻的道理往往是最浅显易懂。所以我们深入浅出，不断概括核心观点，不断寻找贴近生活的类比，把每一个抽象的逻辑说得近在眼前。

辩论告诉我们，心理强势是最大的优势。真诚、信心有时具有点石成金的力量，甚至可以变黑色为白色，变诡辩为真理，是我们最后的防线，乃至最强的武器。所以，不论发生什么，我们总是保持冷静，在局势衰微时从容起立，微笑点头，将话语娓娓道出。

辩论告诉我们，说服的关键不是自我表现，而是抓住他人的需要，调动他人的情感。所以，我们总是想着，用怎样的例子和话语会引起共鸣，说到心里，赢得更多的掌声，甚至眼泪。

当这一切都能掌握在手，你不仅有了良好的口才，你还将成为具备领袖气质的人。这样的辩手有很多，远的如倪达、刘亮，近的如牛超群。当你因为辩论的磨练，具备良好的表达能力、沟通意识和情商的时候，你将在工作生活中成为精英。

正所谓，性格决定命运，关系决定成败。

五.战略

战略，就是宏观把握事物，规划调控，抓住趋势和重点的能力。战略思维强的人，往往具备统筹千军万马的能力，和出奇的好眼光。古代的如孙武，如诸葛孔明，现代的如比尔.盖茨，如发掘第二落点的孙正义。

那么，辩论和战略有什么关系呢?

很多人是感觉不到的，甚至辩手。他们觉得辩论只是拼知识、拼反应，拼话语，可事实不是这样。

在比赛中，你准备出了一堆话，这些话中有“骂”对方的，有所谓“立论”，你带着一堆话上场。然后，经过混战之后，你发现效果大打折扣。明明“事先想好这么骂”，到了场上却怎么都想不起来，或者说不出来。这是为什么?

缺的就是一个战略，一个系统化。

其实，你不仅要准备好一堆话，还要根据比赛的需要，把他们划分到一个个“战场”中。你不仅要准备好立论，还要把它简化为三四个“战场”，把这些战场转化成一个动态的、“容易操作”的体系。在具体的“战场”中，你不仅要有逻辑，还要有很多的“炸弹”，让这些战场具备强大杀伤力。这还不够，你还得分析哪个点尽管有了应对和炸弹，仍对对方有利，哪个点必定可以包围敌人，你得思考在各种情况下，队伍怎么应对，比赛的“决战”究竟在哪里发生?

总之，比赛准备不是只有一堆话，它是一个排兵布阵的过程，你得制定一套作战计划，而且这计划不能死板，要能适应场上的突变。像一个金字塔，从宏观，到支撑，到细节，全得靠战略思维去统筹规划。

辩论是一个舞台，是一场战争，你手中握有千军万马。

计划制定之后，又必须依靠团队的配合来贯彻。这时候，你又必须考虑自己的管理艺术，怎么将团队的立论，和个人的思考结合起来?怎么将团队的纪律，和个人的个性发挥结合起来?怎么将思维风暴和高效统一结合起来?如何在队伍精疲力尽之后，找到继续努力的动力?这些，我们一直在思考，在探索。也许结果不尽人意，但确实可以提高你的管理能力。

孙子说，一个好的领袖，应该会造势，求之于势，不责于人。

倪达说，一个辩论队长，要目标明确，技术权威，寻求更好。

六.读书

这世上有两种东西能让人变得智慧，你读过的书，你遇到的人。

小时候，我们都知道读书的重要。可越是长大，书店里越是琳琅满目，我们越是不太喜欢“读书”。很多人，在学生时代把读书当做“应试”的工具，当做“敲门砖”，对他们来说，读书是功利，是痛苦的，不是为了求知，更别说“享受读书”。现在的大学生，分数越来越高，读的书越来越少，这是事实——有些人，整天醉心英语，但对中华文化却一无所知;有些人，忙碌于时尚追星，对历史人物却毫无了解——男学生越来越像混混，而女学生甚至是“学生打扮像小姐，小姐打扮像学生”，时代如此浮躁功利，也许唯一能让我们的心宁静和洗涤的，便是读书。

而辩论最大的好处，就在于强调知识。知广则智，厚积薄发，只有广博的知识，才能让我们超越对手，做出全面深刻的分析。而辩论的辩题，或者在哲学思辩层面，是圣贤先哲千年争论不清的问题;或者在社会生活中，引我们对各行各业关注观察。

一开始，我们为了辩论读书，去“吊书袋”，用知识砸人。可在这之中，我们渐渐理解知识的珍贵，如饥似渴地阅读，寻找启迪、共鸣，寻找那些让人振聋发聩的声音。越是广泛的阅读，越愿意不厌其烦地思考，越是不断思考，越因为知识的缺失而投入书海。

辩论，让我们学会带着思考去读书，为了理解而读书，在读书中抓住要点，在读书后形成系统认知。这样的习惯总结在一起是三个字——

学习力。

那些还在以为辩论只是流氓和技巧的朋友们，赶紧读书吧。真正的辩士，追求的不是口舌之快，而是深刻，是思考。远如倪达、刘亮，近如徐天博，都有着极深厚的知识底蕴。

七.人生

一九九九年，一个来自西安交大的辩手，用铿锵有力的声音说：“赛场，其实就是你我人生。”

到今天，这话语还在我耳旁回荡着。

所有用心去辩论的朋友，都明白这句话的分量。辩论赛，是以一种激烈甚至残酷的方式，把人生中的努力、汗水、成功、挫败、迷惘、复兴……统统演绎了个遍。起落、兴衰、人情冷暖往往就在短短四十五分钟。大一大二，会有最初的爱好，成长中的激情，成功的掌声;大三大四，会有前进中的瓶颈、“盛名之下”的压力、自我实现的愉悦或者“壮志未酬”的眼泪;最后，不论是成是败，是功是过，都将无奈地离开，再美好的故事，也终归要谢幕——有时暗暗地说：“一个老兵永远不会死去，他只会退居幕后。”心里却依然是无奈的凄凉。

倪达老大说，将来到了社会上，不会再有什么能让你体会像辩论这样快意恩仇的输赢感觉了。你不再会有机会带着兄弟们准备一个星期，然后40分钟的表现，一翻两瞪眼，告诉你输了还是赢了。其实也正是因为这种输赢感觉，让我们在辩论中能更明显的体会奋斗和努力的美感，也更能体会伙伴之间的感情。

正因如此，辩论才那么引人深爱，爱到痴迷。我们用四年的时间，学会理想，学会奋斗，学会坚持，学会爱，学会责任，学会理解，学会宽容，并最终明白“人心的意义”……在残酷的比赛中，如果还能再多一点总结，一点反思，而不将一切归咎于他人或者客观，那我们的所得，不正是一份历练，一份成长吗?

说到这里，又想起大一时的懵懂与冲动，想起大礼堂的灯光，想起天使之路上的落叶……又想起大二时的老篮球场，想起学生活动中心、外招、天翼宾馆，想起周同的类比，想起张程的宽阔肩膀……又想起大三时寥落的新区，想起柏哥额角苍白的汗珠，想起那一刻几乎要倒下，想起杨鹏红肿的眼睛……又想起大四时半零落的知交，想起看着他们苦战却不能帮忙的无奈，想起陈伟假装镇静的笑脸、努力抑制的冲动、还有最后的眼泪……上一届比赛结束的时候，在摇曳的灯光与漫天雨幕中，与两个好兄弟走了一夜……没想到一朝梦醒，已是恍若隔世。

太爱辩论，因为投入太多，经历太多，所得也太多。但故事毕竟会结束，爱到不能爱，聚到终须散。擦干眼泪，走上陌生而孤独的路，回头望，且问有多少物是人非?

最后，把一首歌献给安大辩坛所有的人，喜欢我的人，不喜欢我的人，我爱的人，我恨的人，认识的人，不认识的人——因为我们都是辩手，我们都爱辩论。

我来唱一首歌，

古老的那首歌，

我轻轻的唱，

你慢慢的和。

是否你还记得，

过去的梦想，

那充满希望，

灿烂的岁月。

你我为了理想，

历经了艰苦，

我们曾经哭泣，

也曾共同欢笑。

但愿你会记得，

永远地记着，

我们曾经拥有，

闪亮的日子。

第三篇：走上辩论台

【活动目标】

1、通过活动培养学生的思辩能力，并获得多角度思考问题的方法;2、培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质;

3、养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯;

4、培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力;

5、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力;

【活动准备】

1、观看辩论赛录象，注意学习辩论技巧和辩论程序。

2、分组抽签，确定主题，搜集资料。

3、小组讨论交流，提取依据，形成观点。

【活动人员安排】

全体参与，每场辩论设主席一名，双方辩手个四名，评委四名。

【活动要求】

讨论、辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理，言之有礼。

【活动过程】

第一课时

一、班级内小组辩论

主题：中学生上网利弊谈

正方：中学生上网利大于弊

反方：中学生上网弊大于利

论辩材料摘抄：

1、在2000年美联社公布的全球经济发展报告中，仅网络一项科技新增长点所带来的价值就相当于十万家企业近两年创造的价值;中国2000年的外汇收入中，电子商务占到了3.6%;在美国华尔街股市上，网络科技股占到了40%，带动了整个股市的一波又一波高潮。

2、网络绝不是慈祥仁爱的圣母，它在向人们洒出甘露的时候，也将灵魂的渣滓抛给了人们。

中央电视台的焦点访谈也曾报道过网吧对于青少年的危害，许多孩子就是由于过分钟爱网络，结果身陷其中，无法自拔，甚至走向犯罪。

3、1996年7月，南京紫荆山地区某银行职员杨某，依靠网络进行犯罪，先后破坏该行电脑管理系统数次，非法提取贷款总数共一千余万元。成为我国有史以来第一个因网络犯罪而判死刑的人。

4、1998年中，一场席卷整个东南亚乃至整个世界的国际金融危机给世界各国都带来了不小的打击，其中最主要的原因之一就是世界经济犯罪巨头索斯莱利用网络系统破坏了当时泰国曼谷股票交易中心的商务网络，从而控制汇市和股市，大量转售泰国货币──铢，因此引发这场自1933年以来的特大经济风暴，一时间破产企业不计其数。

5、人类发明了火药，发明了原子弹，发明了侦察卫星，但谁有曾经说过这样的话：“啊!我们自身太愚蠢了，我们发明的东西杀伤了我们的肉体，毁坏了我们的文明，阻止了我们前进的步伐!”计算机网络同这些东西在本质上是毫无差别的，真正毁坏人类的只有人类自身，这是千古不变的真理!

二、班级之间辩论

主题：我看克隆

正方：克隆技术，造福人类

反方：克隆是对生命伦理的践踏

论辩材料摘抄：

1、目前对克隆人问题，反对的声音一直是主流。反对者中，最强大也最有制约效果的莫过于各过政府。

2、“克隆人”技术能使千千万万不孕症患者实现做父母的愿望;能使那些痛失骨肉的亲人重温天伦之乐;能使许多不治之症找到新的治疗方案;能创造巨大的物质财富和社会效益。

三、写作

以“怎样看待上网”或“我看克隆”为话题写一篇文章。

要求：以议论文体为主，观点明确，材料充实，条理清楚。不能淹没在别人的既有观点中，一定要有自己的心得。

四、评价原则

注意学生的自我评价和相互评价，通过讨论的形式进行。对于活动过程中表现突出、积极主动、大胆发言的同学理应给予充分的肯定性评价，但也要特别关注那些性格内向，不爱说话而在活动中也能参与的同学，即使他们表现得并不活跃，只要参与了就应给予充分的肯定和鼓励。要评价学生在活动过程中的思维方式和思维特点，既要理解和尊重，也要防止过于偏激、极端。要注意评价学生在讨论、辩论过程中表现出的文明修养。

第二课时

一、人员安排

1、评委五人：语文教师+四名学生(两男两女)。

2、主持人一名。

3、辩手八人，分两组，各四人。为一至四辩，其中一辩为主辩。4、计时员一名。

二、辩论前的准备

1、学生针对论题资料收集资料(只宣布三个命题，辩题最后宣布)

2、参与辩论的学生寻找辩论素材，观众学生寻找问题对辩手进行质疑。3、计时用表一个，发出信号的口钟一个。

4、告知学生比赛的用时安排，程序。

三、座位安排

四、辩论赛评分表

评分表说明：

1、扣分栏根据失误情况扣分，每一处失误扣0.5分，每项限扣3分。2、总分为所有栏目扣分总和。

3、评委扣分最少者获胜。

五、辩论过程

1、时间提示：

自由辩论阶段，每方使用的时间剩余30秒时，记时员以一次短促的哨声提

醒，用时满时，以哨声终止发言。其他阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员以一次短促的哨声提醒，用时满时，以长哨声终止发言。终止哨声响时，发言辩手必须停止发言，否则作扣分处理。

2、陈词：

即兴陈词，引论据要恰当。

3、开篇立论(一辩)3分钟(3分钟*2方=6分钟)

(正方一辩先)

4、攻辩 (二辩三辩 )1.5分钟(1.5分钟*2人*2方=6分钟)⑴ 攻辩由正方一辩开始，正反双方交替进行。

⑵ 正反方

二、三辩参加攻辩，正方

二、三辩各有且必须有一次自己为攻方;辩方(限

二、三辩)由攻方指定，攻辩双方必须单独完成攻辩，不能中途替换。

⑶ 攻辩双方必须正面回答问题，问题和回答都要简明。重复回答和回避回答都要扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不能互换，辩方不能反问，攻方也不能回答问题。

⑷ 辩手站立完成每一轮攻辩阶段，落座视为完成攻辩，双方在限时内任意发挥。

⑸ 第一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不能超过10秒，每轮必须提出3个以上的问题，辩方每次回答不能超过20秒，用时满时，以哨声终止发言。若攻辩双方未能完成提问和回答，不做扣分处理。

5、攻辩小结(一辩)：1.5分钟(1.5分钟*2方=3分钟)(正方一辩先)四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队做攻辩小结，限时为1分30秒。正反双方的攻辩小结，要针对攻辩阶段的态势及涉及的内容，严禁脱离比赛实际情况的背稿。

6、自由辩论：5分钟(5分钟*2=10分钟)

这一阶段，双方辩手轮流发言，发言辩手落座为发言结束，即为另一方发言开始的计时标志，另一方辩手必须接着发言;若有间隙，累计时照进行。同一方发言辩手的次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可继续发言。自由辩论提倡积极交锋，对回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

7、观众提问：每方两个问题，每个问题15秒(15秒*2个*2方=1分钟)回答问题：每个1分钟(1分钟*2个*2方=4分钟)

⑴ 先从正方开始回答，正反方交替进行。其中一个问题必须由四辩回答。⑵ 双方观众(限本组)可推选两名观众向对方辩手分别提出一个问题。⑶ 观众体温阶段正反方的表现记入比赛成绩。观众提出的问题先经两位以上规则评委判定有效后，被提问方才能回答。

8、总结陈词(四辩)3分钟(3分钟*2=6分钟)(反方先)

辩论应针对辩论赛的整体态势进行总结陈词，脱离实际，背诵预先准备稿件的，适当扣分。

【活动反思】

通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。

第四篇：《走上辩论台》教案

一、学习目标

1、通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法。

2、培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。

3、养成耐心倾听、尊重他们发言的良好的交际习惯。

4、培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力。

5、在辩论交、交流中锻炼学生的口语表达能力。

二、学习重点

辩论上网的利与弊，“克隆的利与弊”。

三、学习难点

针对对方观点进行辩论，要有自己的观点。

四、学习准备

1、赛前分组，一组一个专题。

2、组内热手，模拟对手演练。

3、完成讲学稿1、2。

五、教学过程

1、资料助辩(见中学生天地P19—24)

(1)

(2)

2、中学生上网辩论会

主持人开场白：

例如：上网，在现代人的业余生活中渐渐占有重要地位，成为闲暇娱乐，文化生活的重要方式，也是学习知识获取信息的重要途径，但网上也确有宝藏与垃圾并存的情况，作为中学生的我们，怎样看待自己的上网呢?下面请听我们两组同学进行的一场辩论吧!

正方观点：

理由：

反方观点：

理由：

主持人总结：

3、克隆的争议辩论会

主持人开场白：

正方观点：

理由：

反方观点：

理由：

主持人总结：

七、课内拓展

1、某校八年级(5)班同学在阅读《西游记》，对唐僧和猪八戒这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论。请根据有关空项写出你的辩词。

(1)正方(唐僧)

反方：我认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路降妖除魔的孙悟空时，毫不手软;他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被妖魔鬼怪所迷惑。是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。

(2)正方：我认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿，在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。

反方：

2、阅读《阿长与<山海经>》中的“长妈妈”，我校八(2)班对长“妈妈”这个人物有两种不同的看法，请根据你对课文的理解，写出你的正反辩词。

正方：

反方：

第五篇：红河中学八年级走上辩论台教案

八年级语文学科第

53课时《走上辩论台》备课设计

山东昌乐县红河镇中学：孙业兴

教学目标 ：

了解辩论的有关常识。

培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。 培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。 在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。 课前准备：

教师：引导学生充分利用校内外学习资源。 学生：搜集、筛选有关资料，提取依据、形成观点。 活动重点

培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。 在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。 活动课时 一课时。 活动过程 ：

一、导入

准备活动: 赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。百度上搜索“狮城辩论会”视频。

教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。

同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐网上视频《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。

组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。

(设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央;正反双方各四名选手，分列两边;邀请的评委同学及老师坐下方第一排;各组组员分坐对应下方)

二、选择活动项目，开展辩论：

1、学习辩论的基础知识和基本技巧： (1)先把自己的观点阐述清楚。

(2)用有力的材料证明观点。事实要确凿，资料要来自权威人士或权威机构。

(3)用心听并分析对方的观点、论据，找出其薄弱环节，以便反驳。

(4)答辩时有必要才答复，该避就避，以免言多语失，被对方抓住不放。

辩论评分表： 辩题：正方：反方：

2、活动步骤：

(1)主持人介绍台上正反两方的选手，讲述辩论规则和评判方法，宣布辩论会开台。

(2)正反两方分别陈述各自的观点和理由。

(3)正反两方代表队交锋，互相诘难、反驳。主持人宣布辩论会结束，然后总结正反两方在辩论中的得与失，最后宣布评判结果。

3、教材设置了三个活动主题。一是“上网利弊谈”，设置这一活动，旨在引导学生对上网有个全面正确的认识。既要学会充分利用网上学习资源，又要分清网上良莠，自觉抵制网上不健康内容的诱惑。二是讨论“事物的正确答案只有一个吗”，设置这一主题，意在引导学生突破思维定势，培养良好的思维品质。三是“关于克隆的争议”，这是当前的一个热门话题。科学技术的发展带来了社会的巨大进步，但同时它也越来越变得让人类难于控制，甚至在一定程度上反作用于人类。科学的发展的发展的怎样才能符合人性的，如何为未来营造既是科学的又是人道的社会，这是人类，包括每一位学生在内都必须面对与思考的大问题。要通过让学生对这一问题的探究和辩论，为学生科学素养和人文素养的提高打下基础。

三、活动写作：选择三个活动主题中的一个，在充分讨论的基础上，自拟题目，写一篇文章，600字左右。要求观点明确，材料充实，条理清楚。

四、活动小结。

通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得

到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。