古城中学课改汇报材料

报的具体内容也是多样化的，包括对于工作的概述、总结、要花费的时间周期、时间节点、需要的资源、完成情况等。在撰写汇报时，你是否感觉到困惑，缺乏逻辑性？今天小编为大家精心挑选了关于《古城中学课改汇报材料》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：古城中学课改汇报材料

古城中学课改汇报材料

古城中学初中部关于“课改”自查报告

各位领导、各位专家：

大家好!首先，我代表古城中学初中部500余名师生，欢迎各位亲临我校指导工作。下面我将我校实施课程改革以来的主要情况向大家做以汇报，不妥之处，还请批评指正。

我校是国家重点工程小浪底水库淹没区的移民农村中学，初中部是2010年我县“撤校并点”后保留的初中之一。现有教职工54人，学生557人，六轨十四个教学班。

自2001年秋，国家实施课程改革，已经十年有余。我县在去年“撤校并点”之后，县教育局立足现实，大胆课改。我校在“制度完善，师资培训，舆论宣传，硬件配备”等方面重拳出击，做了不少的工作，取得了一定的进展。

一、 组织保障，制度先行，推进课改。

为切实加强我校课改工作的组织领导，确保课改各项工作的顺利进行，我校及时建立了组织管理与业务执行机构。一是成立课改工作领导小组：由校长任组长，业务副校长任副组长，全面负责学校新课程改革实验，加强决策和部署，并对课改实施过程进行实时监控。二是成立课改各项具体业务的执行小组，确保分工明确，责任到人。如：社会实践活动由政教处具体负责，学习方法与技巧由教研室统一规划，教导处组织对学生的各项考核和学分认定。三是成立新课程实验工作宣传小组和后勤保障领导小组。负责通过各种渠道和形式对社会、家长、教师、学生广泛、深入地宣传课程改革的目的、任务、意义、内容及各阶段的成

1 果，努力营造有利于课改实施的氛围，争取各方面对课改工作的理解、支持，并负责上报我校的课改进展情况。

同时修订、完善课改制度、方案，引领、保障课改工作的有效实施和有序推进。我校先后制定、完善了《古城中学课程实施方案》、《古城中学校本课程规划》《古城中学校本课程分工制度》《古城中学课程审议制度》、《古城中学校本课程评价制度》《古城中学学生综合素质评定方案》《校内课程岗位职责及管理制度》《古城中学校本研训制度》《古城中学教师课堂行为规范》等10余项制度。

方案引领、制度保障、组织护航，大力宣传，保证了新课程改革在我校的有效实施。

二、外学内研，师资培训，夯实课改。

教师是实施新课程的主体力量，转变教师的教学理念对推进新课程改革具有举足轻重的作用。我校坚持“网上学习，同伴互助”的原则，保障教师面对课改有足够的思想和理论准备。

自去年九月以来，我校先后派出二十几名教师到外面学习：到山西师大学习的英语、语文教师8人;到太原学习的数学、化学教师2人，到长治市学习的数学教师3人;到县进修校学习的教师16人。

外出培训，如果不及时消化、不与学校实际相结合还不如不培训不学习。我校立足本校实际，探索建立了“研训一体”的校本培训和校本教研制度。

1、参加了省、市、县培训的教师首先要写出心得体会，然后在备课组传达、分析，使各位教师都能对新课程有关事项、课程标准有更深的

2 理解。

2、在教研活动时，各学科积极观看本学科或相关学科的课标解读光盘、录像资料，并进行分析、讨论，提高认识，统一思想。

3、在教研活动中，经常性地组织课堂案例分析，对课改环境下的教学方式进行研讨，就“自主学习、合作学习、探究学习”做了深入研究。

4、为教师的远程教育培训积极开创条件。如联系中考资源网，积极学习、研讨、认识课改省份的教案、学案、命题模式以及课程讲授中的课程理念，把握课改的动向、脉搏;全员参加继续教育学习，全面更新对课改的认识和理解等。

通过对教师的培训，使全体教师统一了思想、明确了目的、转变了观念，增强了实践的信心。

三、开全课程，开足课时，保证质量，认真落实课改精神。 作为农村中学，在新课改的推进过程中，我们有很多困难和不足。硬件设施短缺，师资力量薄弱，学生基础差、底子薄等，但我们积极探索，努力践行，也取得了一些收获。我们遵循课改精神，按照我校《古城中学课程实施方案》在初

一、

二、三年级开全了课程，如综合实践课、校本教材课、音乐、美术、体育与健康等，开足了课时，并有效保证了课程开设的质量。

综合实践活动课。我校主要由信息技术课、团队活动课、社会实践劳动与技术组成。分课堂、社会与家庭三个地方来上，由课堂学习理论，学校、家庭进行实践，做到理论与实践相统一，理论指导实践。团队活动课，我校积极开展“阳光体育与健康同行”活动，要求学生每天户外

3 活动不少于一小时，努力营造课外活动、强身健体的良好氛围。

校本教材课。我校成立了校本教材编排组，研究校本教材的编排、实施，现在主要开设了安全教育课、养成教育课、学习方法与技巧等课程。养成教育课，要求学生每学年阅读二至三部名著，阅读量要达到260万字左右，要学会制定阅读计划，每天坚持30——40分钟的课外阅读，从而养成良好的阅读习惯和学习习惯。

四、教、学模式，评价模式，与时俱进。

课改前，我校以 “满堂灌”“满堂导”为主，很难激发学生的学习兴趣和主体意识，老师上课很累，学生下课很辛苦。在认真领会课改精神的过程中，在先后学习了杜郎口、横水中学等部分兄弟学校的长处后，结合我校的实际，目前，导学案、合作学习、探究学习进了课堂，课堂上学生自主了，老师轻松了。是课改给我校注入了活力，是课改让我校焕发了生机。

多元化评价的尝试，是我校在课改中的又一大收获。把考试成绩和平常的作业、测试以及学习态度、习惯结合起来，综合评价，给学生一个多元的、全面的、科学的评价，不仅可以让学生对学校生活充满希望，更能激发学生对兴趣爱好的追求，促进学生人生的改变。

当然，面对新课改，我们也有许多不能解决的疑惑和一言难尽的困难。

一、硬件设施方面。资金匮乏，教育教学设备紧缺——多媒体教室少、计算机少、实验器材少、体育设施少、艺术设施简陋等，就连教室也存在紧缺状况。

二、教师方面：专业性教师缺乏，特别是“音乐教师、体育教师、综合实践教师”。面对课改，教师的教学成绩如何评价，让我们感到困惑。 “竞聘上岗”“教师分流” ，当前的激烈竞争给我们的课改教师带来了沉重的压力，束缚了 “手脚”。教师们担心全身心投入课改，学生的各方面能力和素质可能会有所提高，但学科成绩不一定令人满意。

三、社会方面：家长及社会没有对课改形成共识。家长对课改的新理念知之甚少，甚为困惑，不理解、不支持课改的一些做法。如：某位老师要求学生在村里调查村民的文化程度，结果许多家长打电话到学校询问情况、发牢骚，说老师瞎折腾、不好好教书，专教学生干“闲事”„„

面对课改，面对各级领导对课改的期望，我们深知，我们目前所做的还不够，和其他兄弟学校相比，还有一定的距离，未来任重而道远。但我们会不断地学习、改进，不断地借鉴兄弟学校好的经验和做法，不断寻找和完善符合我校特点的课改方案，不断探索创新，努力把课改推向深入，推出成效。

古城中学初中部

2011年4月2日

第二篇：古城小学 课改先进单位汇报材料

倾注满腔热情 谱写课改新篇

-------- 课改先进单位汇报材料

伊川县平等乡古城小学

2012-03-21

倾注满腔热情 谱写课改新篇

提高教学质量，是学校的工作重点;教师素质的高低，是学校发展的关键。教师的思想，决定教育的方向。为了让教育适应时代的要求，实现学校的可持续发展，我校做出了不懈的努力。

2011年3月31日，全县深化课堂教学改革工作会议上，我校被定为第二批课改学校，有幸成为一百所课改学校中的一员。回首一年课改路，有投入，有收获。

一、建全机制，强化管理，推进课改

1.建立课改领导小组

组 长：白腾召

副组长：秦七义

组 员：孙利芳 白晓伟 康富果 杨俊晓 白会霞 王为娜 李晓玲

白爱钦 亢俊辉 郎俊晓 杨梅芳 白顺霞 黄 谦 白红伟

2.制定课改计划，确定课改模式。

根据我校实际情况，制定课改计划。借鉴第一批课改实验学校的先进经验，确立好自己的模式。通过研读了第一批课改实验学校的《模式、做法、体会》，通过对比、分析，确定“二五四”模式我校课改模式。

3.加强宣传，推进课改

为营造浓厚的课改氛围，学校制作了课改横幅8条，课改理念标语3条，班级誓言3幅，课改模式版面1幅,粉刷墙壁制文化长廊。确立了3-6年级、二一班为课改实验班。建立课改办公室、专项配备办公桌等设施。

二、抓教师队伍建设，全面提高教师素质。

1 、明确思路，突出理念。

教师素质的提高。不是一朝一夕的事，它是一项长期的、系统的工作，必须做到有目标、有计划、有步骤地开展工作。因此我校确立了以人的发展为本的指导思想，遵循学校发展规律和教师发展成长规律，以全面提高教师专业素质为重点，突出两个理念，一是以学校为本的理念，二是以教师为本的理念，根据学校、教师、学生的发展需要，融学习、实践、研究为一体，采取“在实践中发展，在发展中提升，在提升中成长”的策略，注重教学、教研、培训相结合，自我探究与专业引领相结合，理论学习与实践相结合，主动参与，不断完善自我，教学实践能力得到进一步提升，理论水平有了进一步提高，专业有了进一步发展，教师队伍建设走上了一条可持续发展的道路，有效地促进了学校可持续发展。

2 、确定内容，注重实效。

在教师培训中，我校注重内容的选择紧紧围绕教师的发展来定。一是从师德建设入手，组织教师学习有关的文件、开展师德教育活动，树立优秀教师典型，用身边的典型教育人，收到很好的效果。二是加强新课改理论的学习指导，采取听讲座、说课、研讨等形式进行，满足了教师的需求。三是提高教师运用现代教育技术的能力，有组织地开展学习培训活动，从理论到实践，从简单的操作到课件制作，教师的积极性非常高，为课改教学奠定了基础。

3.质疑、解惑

课改如何学习?

学生自学;合作探究。

怎样引导自学呢?

(1)实行民主、平等、和谐的师生交往互动;

(2)坚持以学生为主体;

(3)在活动过程中发展学生自主能力。

怎样引导合作探究呢?

(1)不搞大量浅层次、低水平造作;

(2)必须分工明确、建立互助性学习;

(3)教师要对学生进行有效监控和及时引导。

4 、注重形式，突出效果。

为全力推进课改，由我校倡导，2011年4月成立了平等乡九校联合体。九校联合体有以下九所小学组成：四合头、马庄、古城、王庄、马回、西村、张亓庄、东村、姜沟。下设三个学科课改小组：语文组，数学组，外语组。我校有秦七义等多位教师参加。所有联合体学校统一编写导学案，并定于每周星期三到各校听课评课，参加的老师和领导积极热情、效果显著。2011年5月18日和2012年3月7日两次在我校举行了听课、评课活动。先后听了康富果、孙利芳、白晓 4

伟等多名老师的课，受到听课老师与领导的一致好评。

三、以课改为契机，严抓教育教学质量，做教学课改的带头人。

1. 投身课改，抓内涵，成效显著。

自我校被确定县第二批课改学校后。立即投身于新课改的教学研究之中，组织学习、培训活动，进行理论讲座、业务培训。教师一起研究解决新课改中出现的新问题，特别是在学法指导倾注了全部的精力。

在2011-2012进行的全县期末考试中，一年级、二年级语文、四年级、五年级、六年级成绩有了普遍提升，特别是二年级课改班级，在孙利芳老师的带领下获得两个第3名。由于课改工作落到实处，学生成绩得到大面积提升。我校孙利芳老师、康富果老师被评为县课改骨干教师，白晓伟老师被评为乡名师;古城小学也成为乡课改先进单位。

2. 立足课堂，求实效，教学上水平。

教学质量是窗口学校的生命。为了进一步提高学校教育教学质量，我们立足课堂教学，从教师教学水平入手，开展多种形式的教研活动。每学期的每人一节最佳课、课改教师的引路课、观摩课、研讨课、家长开放日等不同形式的各级各类公开课的组织与开展，每学期听课达到 20多节，在活动中指导教学，与教师一同研究，提高了全体任课教师的教育教学水平。注重骨干教师的培养，采取教研、科研、培训相结合的方法，为他们搭建展示锻炼的平台，在校内开展竞赛课、示范课，让他们积极承担县级的公开课。通过这些活动的开展，培养和造就了一批业务水平强、素质高的骨干教师。

3. 严格常规，重激励，管理上台阶。

从教学常规入手，提高教学质量。我校研究制定了教学常规量化考核，每周每月定期检查，及时总结、记录，进行每月一评比，大大调动了广大教师的热情，教师的备课、上课、学生的作业管理、学困生的辅导以及学生成绩的评定工作等常规工作，进行得扎扎实实，本学期，在县教研室组织的视导检查中，课改工作得到领导一致好评。教育教学在稳步上升，学校成为全乡的名副其实的窗口学校。

4. 开展活动，重素质，促全面发展。

为了扩大学生的视野，培养学生的综合素质，学校组织学生订阅各种读物，每学期制定活动计划，开展各种活动，读书读报知识竞赛、速算比赛、数学智力竞赛。还开展了书法、写字、演讲、办手抄报、、作文、讲故事等活动，全面提高学生的各种能力。学校每学期从各年级评选“优秀小报班”“优秀作文集”，学生参与面达 100 % 。

四、研究创新，做教育科研的引路人

1.开展各种活动，提高教师的教育科研能力。

在活动中把科研工作落到实处。我们建立了“科研日”，即每周一为课题组活动日，为教师的合作探讨、共同发展提供了平台。例如：结合课题开展了观摩课、示范课、读书沙龙、说课评课、辩论会、讲课程故事、教学研讨等活动。在活动中实验教师积极参与，勇于创新，提高了实验教师理论水平和教学研究能力。

2. 重视教学反思，提高教师的理论水平。

反思总结是教育科研的重要方面。要求实验教师及时写教学反思、教学随笔、课程故事，每月要求每名教师结合教学研究和实践撰写一篇反思。为了充分展示

教师的个性风采，学校定期举办课程故事交流会。同时把优秀的反思、随笔、案例、课程故事编辑成册，并积极向有关刊物投稿，一年中，有十多名实验教师的论文和优质课获省、市级奖励。教师的理论水平和科研能力有了进一步地提高。

五、积极进取提升学校品位，争做教师表率。

我校始终没有放松对自身素质的提高。先后几十次派人参加了省、市、县级教研部组织的骨干校长、继续教育、心理健康教育等各类培训。多次参加省、市、县级业务讲座、座谈会和研讨会。重视自学，利用课余时间学习了教育名家的自传和教学经验介绍，常年订阅国家级重点刊物，每学期认真学习一本系统的教育理论书，并认真做好学习笔记。同时不忘教育教学法规的学习，提高教师的师德修养， 用自身的垂范感化学生的心灵，舍小家、顾大家更是我校的一贯作风，对待学生不歧视、不讥讽挖苦、尊重学生人格。

我校的课改仅仅是刚刚起步，还有许多要做的事情，还存在许多需要完善的地方，我们只有一步一个脚印，扎扎实实坚持下去，只有更加努力地付出，才会在明年结出丰硕的果实。

伊川县平等乡古城小学

2012-03-21

第三篇：中学新课改汇报材料

大家好!

首先我代表xx中学，对莅临我校检查指导工作的各位专家和领导表示热烈的欢迎!

自2010年秋季x省实施普通高中新课程改革以来，我校严格按照《x省普通高中新课程改革实施意见》和x市、x区两级主管部门的文件精神，认真实施高中新课程改革。下面我将我校新课程实施情况作以简要汇报，敬请各位专家和领导给予批评指导。

一、组织建设

为切实加强我校高中新课程改革工作的组织领导，确保各项改革工作的顺利进行，学校建立了组织管理与业务指导机构。一是成立xx中学新课改领导小组，负责对学校新课程的改革做出决策和部署，并负责学校课程资源的开发与建设，审定课程的设置，落实国家普通高中课程实施方案，保障在经费投入、制度建设、师资培训等。二是成立学分认定委员会，负责为每个学生组建学分档案，制定学分认定标准，统一学分认定程序，认真监督学分认定过程中的各个环节，确保学分认定的公正、公平、公开。三是成立选课指导小组，制定学生选课的各种政策，向学生提供学校详细的课程安排、任课教师名单与课程说明，帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征，发展趋势，为学生选课、补修、重修、改修做好参谋。四是成立综合实践活动课领导小组，负责综合实践活动的评价。五是成立学生综合素质评价领导小组，负责制定本校学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果。

二、制度建设

为保证新课程的顺利实施，根据教育部《普通高中课程方案(试行)》、《甘肃省普通高中新课程改革实施方案(试行)》等相关文件精神，结合本校实际情况;高中新课程实施和研究指导小组制定了《xx中学高中新课程实施方案》、《xx中学新课程改革三年发展规划》、《xx中学高中新课程三年课程方案》、《xx中学集体备课实施方案》、《xx中学综合实践活动课程实施方案》、《xx中学研究性学习课程实施方案》、《xx中学校本课程和地方课程实施方案》和《xx中学高中新课程学分认定和管理办法》等方案和办法，全面指导高中新课改的实施工作。目前选课指导委员会正在完善《xx中学高中新课程学生选课指导手册》，保证了新课程改革的顺利实施。

三、课程设置

根据教育部《普通高中课程方案(实验)》、《甘肃省普通高中课程改革实施方案》和《甘肃省普通高中课程设置和管理指导意见》等相关文件精神，我校开齐开全了各类高中必修课程，现已制定好了新课改各年级学分安排和三年课程总体设置计划。按照《xx中学校本课程和地方课程实施方案》的要求，我们开发校本课程。在高一至少开设3门校本课程(音美体三科至少开设1门)，作为选修Ⅱ课程，以后逐年增加。为保证有足够的校本课程资源，保证学生在三年期间修够6个学分，开发的校本课程达要达到20门左右，拟整理编成《xx中学校本课程丛书》，目前一些校本教材正在开发当中。

四、课堂教学

我校的教学研究有着优良的传统，教学研究蔚然成风，新课改以来，教研活动更加活跃，特别是集体备课和学生学案两项工作有声有色，体现了教师们之间互相协作的良好氛围。

(一)重视集体备课，发挥集体作用

高中新课程课堂容量大，单凭教师个人的力量是无法备好一节课的。学校在高三级试行集体备课的基础上，修订了《xx中学集体备课实施方案》。集体备课的优势主要体现在三个方面：一是集体备课可以有效凝聚集体的智慧，二是集体备课有利于共同提高教育教学水平;三是集体备课能够更好地服务于教学。通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，教师对教材的把握更加准确，对学情的分析更加细致，对课堂教学过程的设计更加规范，因此，集体备课的教案更切合学生的实际需要，更有利于提高课堂教学效果，适应高中新课改。我们学校集体备课的流程是：

组长主持在前学期期末制定本备课组的集体备课实施细则(含备课计划)草案，并提交备课组讨论通过→ 主备课人提前一周准备教案简案(备课提纲)和学案，并打印下发全体参备人员(一备)→ 组长主持召开议课会(主备人发言，参备人员讨论)，全体参备人员修改教案简案(备课提纲)和学案，任课教师可根椐各班的学情，在不离开“五统一”的前提下，撰写详案(二备)→教师们做好课后反思，下一次集中时，把在上次教(学)案实施中反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴(三备)。

备课组长要在前学期期末制定本备课组的集体备课实施细则(含备课计划)草案，将备课任务提前合理地分配给组内成员——主备人(中心发言人)，并督促主备人做好准备，认真组织开好议课会。主备人(中心发言人)接受备课任务后要分析教材，提出教学目标。准确把握所备内容的重点和难点，备教法和学法，备教具及多媒体，设计教学活动，并且编制教学简案和学案，在议课会前下发全体参评人员。参备人(本学科组教师)要认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不当“局外人”。

根据集体讨论的意见，参备人修改教学简案和学案，要充分体现“五统一”的原则：教学目标、教学进度、重难点处理、作业训练、检测评估必须统一，同时提出改进教学方法的建议。可根椐各班的学情，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长，在教案本上撰写教案详案。集体备课既要强调共同研讨，统一认识，又要突出个性特色和自主发挥。教师特别要在教案后记录好课后反思，下一次集中时，把上次教(学)案实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。

集体备课，营造了研究氛围，增强了课程实效性;同时发挥了集体作用，展示了集体智慧，还解放了教师思想，树立了创新精神，进而培养了教师的超前意识和反思意识。

(二)重视学案编写，促进自主学习

学案就是教师依据课程标准和学生认知水平，为指导学生进行主动的知识建构而编写的学习方案，是引导学生一步步认知、理解、感悟、运用和学习知识的学习提纲。我校从课改伊始就非常重视学案的编写和在教学中的应用。我们认为好的学案能够有利于不同层次的学生主动学习，有利于学生课前、课中、课后的使用;有利于学生知识体系的合理构建与能力的培养。我们着重有以下几项基本要求：

(1)学案首先要有明确而简洁的学习目标，这个目标既要符合课标的要求，也要符合学生实际;

(2)学案以课时为单位，包括课前预习、课堂练习、课后练习及单元测试。

(3)学案中的学习内容可采用“留白”的方式处理。

(4)学案的题例必须少而精，以提高训练的有效性。

(5)学案必须留存，装订成册，方便学生的复习。

学案在运用时，要求学生课前认真预习，在预习的过程中进行思考和分析，抓住重难点，然后在课堂上以案导学，让学生在体会学习成功感觉的同时，无形中活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，提高了课堂效率。当然我们对学案也有一些深入地反思，如学案编写和运用都要充分发挥案体优势，学案中没有必要把所有问题罗列，学案的内容可以拓展，但不能无限延伸等等。我们将在总结经验教训的同时，扬长避短，合理做好学案，以促进学生自主学习和自我反思，贯彻新课改中“让学生快乐地学”的理念。

(三)注重教师交流，转变教学方式

在实施新课改后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。这不仅体现在每周固定的教研活动中，更体现在每节课的课前和课后。课前都要共同商讨教学策略措施、技巧等，课后都要共同分析出现问题的原因，集体探究改进的办法，不少教师在业余时间通过上网等方式查阅相关资料，以求达到最佳教学效果。新课改理念认为，教学是教师的“教”和学生的“学”的统一，教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。在新课改理念的指导下，我校的课堂教学焕发了新的活力，呈现出了新的气象。

首先是课堂教学中教师角色的转换。教师从传统教学传授者转变为现代教学促进者、学习者、发现者、引导者、组织者，在教师的引导下，学生学习的独立性和自主性不断提高。

其次在学生学习方式、方法转变上，我校做了大量尝试，如：

(1)改变学生学习态度，倡导学生积极参与教学;

(2)注重学生学习过程，倡导学生自主性学习;

(3)重视培养学生收集资料及信息的能力，引导学生分析、整理资料，鼓励学生进行探究方案的设计，并根据实验结果得出结论、表达和理解。

(4)充分利用学校新建图书馆的优越条件，鼓励学生主动参与阅读，以拓宽知识面。

(5)赏识学生独特性和富有个性的理解和表达。

(6)重视培养学生的批判意识和怀疑意识。

(7)积极引导学生从事实践活动。

(四)调动学习积极性，加强研究性学习

研究性学习不是一门独立的科目，而是渗透在各个学科之中的一种实践性较强的教育教学活动。在新课改中，它是每位学生的必修课。按照《xx中学研究性学习课程实施方案》，制定了教学计划，要求各年级研究性学习课时安排采用分散与集中相结合的弹性课时制。具体方案为：高中三年每年完成1个课题，高一在教师指导下，学生自定课题，高二学校指定课题,高三学生自定课题;高

一、高二每个课题6个学分，高三课题3个学分，共15个学分。在研究性学习中实行五级管理，即：教导处—教学管理，备课组—教学组织，班主任—班级管理，指导教师—具体课题管理，学生—自主管理。学生要经过学法指导、选择课题、实施环节、制订计划、开题交流、开展研究、整理总结和交流评价八个实施环节才能完成课题研究。由于高一学生很多都是第一次进行研究性学习，部分教师就如何指导学生研究性学习也不是非常清楚，因此学校在上学期组织教师们学习了有关研究性学习方面的指导性文件和其它学校研究性学习方面的成功案例，在具体操作过程中，教导处制定了《xx中学“研究性学习”课题申报表》，先让学生选题申报，教师认真审查，提出研究方案的指导性意见，然后利用正课时间组织学生进行开题报告交流，最后进行总结评价，实现研究成果共享。同时编写了《xx中学研究性学习过程记录册》，让学生对研究的过程进行记录，记录内容包括搜集到的各种资料、调查数据、试验结果以及各成员对问题的认识与理解和研究小组的讨论和分析。学生通过不断的整理、分析、验证、提炼等过程，形成课题成果，课题完成后和课题报告一起上交。根据研究情况和研究成果，学生和指导老师共同评选优秀课题，获得合格等级以上的，认定学分。对于优秀课题，学校组织上报评奖。

目前已有1/3的学生完成了高一学年的研究性课题，从评审情况来看，效果较好。它对于改变学生学习方式，转变教师的教学方式，培养学生创新精神和实践能力起到了重要的作用。

五、综合素质评价

按照新课改要求，普通高中综合素质评价将从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面对学生评价。评价的基本程序是：学生自评、同学互评和教师评价、合成评价并填写综合性评语。依据《xx中学新课程实施方案》、《xx中学高中新课程学分管理和认定办法》、《xx中学高中新课程学生综合素质评定工作方案》和《xx中学高中综合实践活动实施方案》，我们成立了由校长任组长的综合素质评价工作领导小组，各班成立了由班主任任组长，由任课教师、学生代表为成员的工作小组，在学校综合素质评价工作领导小组的领导下，具体负责班学生的评价工作。

(一)学分认定

学分认定由学生学习过程表现和模块测评成绩构成，两项目分值权重为3：7，按此比例对学生实行综合评价认定学分。学生学习过程等级评价,主要依据学生的考勤(6分)、课堂表现(7分)、作业(6分)、实验(4分)和平时测验(7分)，总共占考核的30%，其中，考勤达到课程标准要求的5/6以上，才能评定学分;如果该模块没有实验，实验等级为全分。模块测评成绩根椐期中、期末或其它考试，由学校学分认定工作执行小组划定分数线。模块测评成绩在划定分数线以上，学习过程总评等级在24以上，给予相应学时学分，否则不予认定。根椐《甘肃省普通高中新课程学分认定指导意见(试行)》的有关规定和要求，模块测试不合格要进行补考或重修，高一上学期要8科11个模块，共有550人参加补考，所以补考的工作量非常大。经过和省督察组交流，模块测试成绩不合格的人数要控制在总人数的3%以下，补考后不合格的人数控制要在10%以下。因此，在学习模块学分认定中，我们还要做大量的探索工作。

(二)社会实践和社区服务活动

学校根据《甘肃省普通高中新课程综合实践活动教学实施指导意见(试行)》精神，结合我校多年来对综合实践课程的探索与实践，成立了xx中学综合实践活动课程实施领导小组，制定了《xx中学综合实践活动课程实施方案》，政教处具体负责安排实施社区服务和社会实践活动。社会实践活动以学年为单位安排教学时间，每学年总的活动时间不少于1周，约为36学时，高中三年中进行社会实践活动的学时总数不得少于3周，共6学分。高一安排军训活动，高

二、高三安排德育基地教育活动;社区服务安排在高一和高二两个假期进行，每个假期不少于5个工作日，共2学分。

高一开学初，政教处制定高一级军训计划，组织实施高一级学生军训，军训后填写《xx中学学生社会实践活动登记表》和《xx中学社会实践评价表》，目前已全部填写完毕，每个学生获2学分。社区服务安排在寒假进行，高一多数学生参加了社区服务，并填写了《xx中学学生社区服务活动登记表》和《xx中学社区服务评价表》，获得1个学分。

六、通用技术

为了贯彻《普通高中课程方案(实验)》精神，落实《普通高中通用技术课程标准(实验)》目标，今年我们根据《甘肃省普通高中新课程实施指导意见(试行)》的有关要求，开设了通用技术课程，开发和培养高中生技术素养，激发他们学科学、爱科学，按科学教育规律办事的观念和意识。为此，我们做了以下工作：

(一)制定《安定区xx中学通用技术课程实施方案》

通用技术课程是—门立足实践的课程，课程立足于学生的商接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。技术课程以学生的亲手操作、来历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。

(1)分步开设模块

在通用技术课程的实施中，我校将开设通用技术“技术与设计1”与“技术与设计2”两个必修模块。学校将在开设这两个必修模块的同时，开设 1到2个选修模块。待课程稳定后，预期3年内使选修模块开设到4～6个。

(2)师资及教室资源建设

学校高度重视通用技术课程的实施工作，由学校教学副校长负责检查通用技术课程开设的准备工作，确保各项工作落到实处。学校已按照上级标准筹建2个通用技术教室、1个办公室，1个器材室。学校通过转岗方式一次性配足3名通用技术教师，其中一名由有丰富教学经验的物理教师担任。学校十分重视通用技术教师上岗前的培训，二名教师专门参加省教育厅组织的新课程通识培训和学科培训，为学校通用技术课程的实施打下基础。

(3)开展有效教研活动

学校组建技术教育部负责管理通用技术课程的教学教研活动。教研组要积极开展工作，与我区的工厂企业、社会团体等建立良好的合作关系，拓展学生技术设计和设计操作的空间，真正有效地提高学生的技术能力。

(4)加强课程管理

在课程管理方面，教学校长、教务主任对技术课程负总责，为保证通用技术课程的科学开设，防止流于形式，为通用技术的开设提供服务：建立通用技术教师继续教育制度，组织他们参加相关专业的培训，建立通用技术专用教室的管理制度，配备专职管理人员，制定通用技术课的评价管理办法，实行过程评价与结果评价相结合，在通用技术教师考核与评价方面，通用技术教师与其他学科教师享有同等待遇。

(5)加强校本资源研究

校本课程资源是不可忽视的潜力极大的重要课程资源之一，它贴近学生生活，学生感兴趣;它贴近学生学习实际，能促进对其它学科的学习;它的实践性特别强，能培养学生的动手操作能力;它综合运用知识面宽，能培养提高学生综合素养。总之，运用校本课程资源去教通用技术课，能将技术类课程与科学类课程融会贯通，相得益彰;能将理论与实践结合，使学生在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展。学校还大力从以下方面去挖掘和开发：

(1)理化生实验设计与改进;

(2)自制教具设计与制作;

(3)学生第二课堂活动的组织与探究;

(4)青少年科技创新活动;

(5)美术课程内的相关设计;

(6)综合实践课的活动方案与过程。

(二)课程开设情况

普通高中通用技术课程科目分必修和自主选修两类。必修包括技术与设计1和技术与设计2两个模块，共4个学分。自主选修包括电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养七个模块，每个模块2个学分。我们还制定了《xx中学通用技术课程教学计划》、《通用技术教师成长自评表》、《xx中学通用技术教学情况问卷调查表》、《xx中学通用技术课堂教学评价表》、《学校对通用技术课程重视程度及实施情况评价表》(注：69分以下为不合格，70分以上为合格，80分以上为良好，90分以上为优秀)，以确保我校通用技术教学工作的顺利开展。

(三)实践室建设

通用技术课程是国家新课程改革中诞生的一门必修课程，依据国家教育部颁布的普通高中《技术课程标准》(实验)和教育部《基础教育课程改革纲要(基)2001号》等文件精神，我校建立了技术设计室、技术试验室、工具材料室、作品展示室、准备(实验员)室五个实践室。实验室间数与面积基本满足了学生的需求。同时学校加大投资力度，购置了实验室所需的相关设施。自主选修课程我们依托安定区青少年科技活动中心和西川农业科技园区两个校外基地进行。

七、教师培训

教师是新课改的主力军，没有教师对新课程的理解、支持和积极参与，新课改就难以健康顺利实施。我校把教育理论学习与培训作为新课改的最重要的环节，切实抓好教师培训工作。2010年3月，学校成立了新课程培训领导小组。校长担任组长，教学校长担任副组长，成员包括教导主任、课改年级语、数、外教研组长及其他各备课小组组长。

(一)邀请专家讲座。2010年5月30日邀请西北师大教育学院副院长张定强教授作了“新课改与教师专业成长”的主题讲座。2011年6月中旬，邀请西北师大教授刘俊生做了《高效课堂》的报告。

(二)建立长期合作学校关系。2010年4月下旬，学校课改培训领导小组参加了第28届全国高中课程研修班“高中新课程有效教学经验研讨会——走进银川名校”的培训。2010年和2011年6月中旬，先后两次学校课改培训领导小组及秋季高一级全体教师到宁夏石嘴山市三中参观学习并进行新课程培训交流,并与宁夏石嘴山三中建立了长期合作学校关系。

(三)教师全员参与学校内部培训学习。每年7月中旬，学校组织全校教师进行为期一周的新课改通识培训。

(四)参加“国培计划”网上学习。继2010年后，2011年8月2日至8月10日，新高一年级科任教师全员参加培训。

(五)参加省内各种形式的培训。2001年7月-2011年9月，校长、教学校长、教导主任和骨干教师参加了省教科所组织的不同层次的培训。

(六)阶段培训。为了及时总结课改经验，解决新课程教学中出现的问题和遇到的困难，每学期进行全校新课程阶段性工作总结交流活动。活动分为两个阶段：第一阶段，在每学年第十一周星期三举行由课改领导小组成员和课改年级教师参加的骨干教师发言交流活动，总结半学期的课改经验，并评选出第二阶段发言交流的教师;第二阶段，在每学年第十二周星期四举行全体教师参加的课改年级骨干教师的发言交流活动。在交流活动中，各科教师总结新课程教学经验，提出新课程教学中出现的新问题和新情况，以及遇到的困难和产生的困惑。活动已成功举行两次，成效显著。

八、困难和困惑

问题1：设备和资金不足。目前学校缺2个通用技术实验室，每个40万元，共需80万元;现有的信息技术教室落后，不能满足新课改多媒体技术课的需要，如果更新则需60万元。

问题2：上级对课改指导有些地方不明确。尤其是学生学业水平测试方面，什么时间测试?考什么?没有明确的文件精神。

问题3：教师跟进培训滞后，主要依托校本培训，上级对阶段性培训缺乏连续性。

困惑1：如何对教材进行重新整合?

困惑2：如何定位课堂教学中教师的角色转型?

困难3：如何平衡升学考试和教学过程的评价?

总之，通过新课程教学实践，参加新课程改革的教师观念得到了更新，学生自主参与课堂的积极性得以提高，课堂教学效果明显改善。但我们深知，课程改革之路任重道远，我们将进一步更新理念，坚定信心，增强意识，克服困难，努力把我校的新课改工作做实、做优，把新课程改革不断推向深入，进一步提升我校的整体办学水平，为培养更多的优秀人才做出自己应有的贡献。

新课程改革工作实施仅一年多，我校的工作还有许多不足之处，敬请各位领导和专家批评指正。

谢谢大家!

第四篇：文萃中学新课改工作汇报材料

申报平凉市基础教育课程改革

先进学校汇报材料

静宁县文萃中学

全 面 总 结 砥 砺 奋 进

——文萃中学高中新课程改革工作总结

文萃中学自2014年成立以来，严格按照《甘肃省普通高中新课程改革实施意见(试行)》以及静宁县教育主管部门的有关文件精神，结合我校实际情况，认真实施高中新课程改革实验，现将我校建校三年来实施新课改的具体工作做如下总结：

一、三年来所做的主要工作

(一)积极宣传，提高思想认识

1、建立机构，制定方案，广泛宣传。

2014年秋季学期以来，学校成立了以校长为组长的新课改领导小组以及评价小组，选课指导小组，分别召开了专题研讨会，确定了学校新课改实施方案，并在实施过程中不断修改补充和完善。学校在准备和实践的过程中先后成立了以校长为组长，管教学的副校长、教务主任为副组长的新课改领导小组，成立了以主管教学副校长为组长，教导主任，年级主任，副组长，教研组长，备课组长为组员的实施新课程的业务指 1 导小组。成立了主管教学副校长以为组长，相关主任教研组长为学科组长，备课组长为组员的学生研究性学习指导小组。

进行了广泛深入地宣传。一是在全校教职工会上宣讲新课改的目的、意义、理念等;二是各教研组作为专题研讨新课程学科实施方法;三是教导处教研中心以教学简报的形式宣传新课改;四是召开每一届高一年级学生会，向学生宣传新课改的意义;五是向高一学生家长印发了《致家长的一封信》，让家长和社会了解新课改知识，争取家长的理解和支持。与此同时，学校配合新课改制定了相关方案，如教师培训方案、新课程编排方案，社团活动指导方案、综合实践活动方案、评价方案。

2、加强培训，统一思想，更新理念。

学校积极组织教师积极参加省市县各级课改培训和学习，组织教师开展各种形势的校本培训。通过培训学习，如何使教师尽快适应新教材，我们的做法是：(1)要求每一个教师加强对新课改理念的学习及新课程新教材的学习，(2)各学科以教研组、备课小组为单位先进行集体备课，(3)在集体备课的前提下再由组长或骨干教师进行教学示范，(3)课任教师在示范课的引领下进行理解课标、逐渐适应、教材把握，进行小组备课完成教学设计，形成教学实施方案，实施教学。

学习发达地区教改经验，提高教师课程实施能力。多次参加了县教育局组织的新课改培训，近40名教师分批次到银川一中、银川二中进行新课改学习，我校和山西太谷二中结成课改帮扶学校，定期开展两校教师“同上一节课”活动。先后多次组织高三教师赴会宁进行交流学习。学校每学期都邀请著名教师和班主任来我们学校进行校本培 2 训，通过一系列的活动，广大教师们更新了教学理念，也学到了先进的育人方法。

3、强化措施，改善设施，保障实施。

学校严格按照《甘肃省高中新课程实验实施指导方案》开设课程，并将“研究性学习”作为一门课程单独开设，列入课表，由专任教师任课。我校研究性学习开展过程主要分为准备阶段(包括动员、成立研究性学习领导小组，指导教师集中学习与培训、指导教师精选参考性研究课题，学生成立研究性学习小组，确定小组长，指导教师。选题可以选取老师提供的参考课题也可以是自主选择的其它领域的课题)、实施阶段(包括组织学生开展研究工作、初步研究成果汇总、交流、小结等)、结题阶段和总结反思阶段。在开展研究性学习的过程中，我们遇到的一些困难主要有：师资不专业，指导能力有限，指导水平参差不齐，教育设备缺乏，实验仪器不足，造成学生学习主动性自觉性不强，教师很难对学生形成行之有效的、有针对性的指导。

2016年学校投入六十万多元，增添教学设备，购置教学参考资料，充实了学校各种教学设施;专门建成了数字地球教室，丰富了图书室、阅览室资料，更新了理、化、生、信、艺、体的部分教学设备;为高中新课程的实施提供必要的教学保障。

(一) 全面展开 推进新课程改革

1、积极开展调研，有效探索校本

学校每学期对课程实验年级进行新课改教学调研活动，召开教师教学座谈会，了解教师教学中遇到的问题，取得的经验，对学生进行问

3 卷调查、听课、查教案、作业，这些调研活动在帮助学校了解学生在新课程实施过程中采取对策提供依据，对新课程有效实施起到了积极的作用。

为了积极稳妥、科学高效地实施新课程，我校积极进行校本课程的探索和开发。牛国喜校长担任“校本课程开发与教师专业发展项目组组长”，负责校本课程开发，制定了《文萃中学校本课程开发与实验方案》和《文萃中学361校本课堂研学稿编写方案》，确定了开发校本课程的总体思路：以“让每一个学生获得发展”为核心，以各学科教师的实际情况为出发点，以发展学生个性、培养创新型、复合型人才为目标，在实践中促进学生全面、健康、和谐地发展。

目前我们开发的校本课程在内容选择上主要从三个方面着手，一是贴近学校管理和学生教育，如《人生规划、生涯发展》《新生入学教育讲座》、《高中学生心理知识》;二是体现地方文化特色，挖掘静宁地方资源如《文萃学苑》;三是社团和兴趣小组活动类，学校现有社团和研究性学习小组、3D创意搭建、唐诗宋词鉴赏、钢笔画、博弈象棋社、泥塑社、尚墨书法社、健美操、管乐社团等20多个社团，校本课程的开设在拓宽学生视野、丰富学生知识上所起到的作用是不可忽视的。

2、向课堂要成效、向教研要质量

每学期举行一次高中新课程实验现场研讨课、观摩活动、同课异构课，通过公开示范课，进行了新课程实验研讨交流。分析这次课改与以往任何一次的课程改革有着本质的区别。所以，为了让全体教师 4 全面而深入地掌握新课改的精神实质，正确地开展新课程实验工作，我们组织教师开展了“高效课堂教学研究”活动，通过高效课堂教学活动，相互讨论交流经验，相互切磋，提高教师的课堂教学实施能力，我们要求每一位教师，每一学期上好一堂能体现新课改精神的公开课，写好一篇学习新课改的心得体会，发表一篇与高中新课改有关的教育教学论文，每一学期召开一次全校性的高中课改教学交流研讨会，对于有特色的经验和心得体会在全校的教师会议上进行交流推广。

坚持集体教研活动。教研组每周开展一次教研活动，活动包括学习教育理论、专业学习、外地经验学习交流、方法研究、分析学情、集体备课研究、各种形式的公开课研讨课，高考研究等，丰富教研活动内容和形式。教研组长活动坚持“三有三性”。学科备课组要坚持“三有三性”，“四定四统一”(定时间、定地点、定内容定中心发言人;“五备五点”在集体备课活动中，鼓励教师发扬自主、合作、探究的精神，充分发挥聪明才智，畅所欲言，谈想法，说教法，讲问题，想对策，积思广益，互相学习和借鉴，不断提高教学艺术;充分发挥各位教师的特长，形成特色优势互补，提高学科组整体质量。

以课题研究带动课改的深入进行，我们以课题研究为抓手，促进课程改革的深入进行。我们不断强化课题研究对课改的引领作用，积极引导各校、各学科教师选准研究课题，以课题的研究带动课改的实验研究，使课课程改革工作能够以理论作指导。初步形成校校有课题、人人参与课题研究的教科研氛围。我们在课改实施过程中，重点抓好立项、开题及中期检查、中期推动等环节，不断推动课改的深入进行。 5 为提升教师的教研能力，学校提出教师教研做“五个一”，即;(读——每学期精读一本教育教学理论著作;研——每学期确定一个个人小课题;讲——每位教师每学期讲一节高质量的公开课;记——每学期记写一个教学案例或教学反思;写——力争每学年撰写一篇教研论文)。

3、搭建育人平台，提升学生素养

三年来学校大力打造书香校园，为每一个来到萃园的师生提供读书的机会，2014年9月我校制定了《文萃中学师生读书活动实施方案》，以师生读书活动，促进教师专业发展为重点，以学习教育、科学、人文等方面的知识及教育名著为内容，以“要做教书人，先做读书人”和创建“书香校园”为主题，做到“三个结合”(把师生读书活动与教育教学研究结合、与校本培训结合、与创建书香校园结合)，大力开展师生读书活动，拓宽教师的知识面，丰富教师的专业内涵，提升教师的理论水平，推进学习型教师队伍建设。

努力营造文化育人的氛围，从优化校园环境、营造文建设网络文化等方面加强校园文化建设，让校园处处成为育人场所。通过系列化的活动育人。利用节庆纪念日、国旗下讲话、诗文朗诵会、团队活动等，开展形式多样、主题鲜明的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生。通过实践育人,通过开展各类主题实践、劳动实践、研学旅行、志愿服务等，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。通过管理育人,推进学校治理现代化，从完善管理制度、明确岗位责任、加强师德师风建设、细化学生行为规范、关爱特殊群体等方面，将学校德育工作的要求贯穿于管理的细节之中。通过密切协作育人,加强家庭教育 6 指导，构建社会共育机制，争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作。三年来同学们能够积极地参与到学校的各项活动中去，并从中获益。

二、三年来新课改取得的成效

三年来，广大教师在新课改实践方面投入了满腔热情、付出了艰辛劳动，进行了大胆大胆尝试与努力，取得了喜人的成绩。

1.教师教学观念与行为发生了很大变化。课堂是真正生发教学改革的地方，新课程改革中，教师的教学观念和教学实践正在发生深刻变化，对新课程和新教材具有很好的适应性，在教学实践中积极探索和实践新课程所倡导的合作、探究与交流的学习方式，尝试新的评价方法。让学生主动参与、合作学习、发现探究，更加关注学生情感、态度与价值观的养成，这表明教师对新课程理念的认同，表明教师的教学艺术、专业知识正在向新课程的要求看齐，许多青年教师迅速适应并成长起来。三年来学校共有16名教师在市级、县级课堂赛讲中获奖，共有45篇论文在省级以上刊物发表、交流或获奖，2项省级重点课题通过省级鉴定，14项个人课题及微课题通过市级鉴定。在2017年的高考中，我校有2位教师获得“静宁县先进教育工作者”，7位教师获得“静宁县优秀教师”，13位教师获得“静宁县教学标兵”荣誉称号(全县共19名)，二本上线总人数达713人，居全市八所重点高中第四名，圆满完成了文萃中学第一个三年规划目标。

2.学生学习表现出合作、探究与交流的学习行为。虽然在校学习仍然以听老师讲课为主，但与同学讨论交流的小组合作学习和社会调 7 查已经成为重要的学习方式并冲击着原有的学习方式。综合实践活动课的落实，让学生学会了交流合作，学会了搜集、分析、处理和运用信息的能力，学生课余能主动查阅资料，进行调查实验，课堂学习的形式更加多样，学习的内容更加宽泛，作业形式更加灵活丰富。总之，新课程实施以来，学生学习兴趣更加浓厚，学生自主学习、探索学习、合作学习等新型的学习方式已普遍适应，学生学会发现、学会探究、学会创造。学生参加各级各类学科竞赛取得了优良成绩，60多名学生在各类学科比赛中获奖。

3.构建了新型的师生关系。新课程改革不仅带来了教师和学生的教学行为和学习方式的转变，而且促进了教师反思与构建新的教师观、学生观以及新的师生关系。课堂更多地出现了师生互动、平等参与的生动局面。师生关系实现了由传统的“师道尊严”向新课程倡导的“教学相长”转变。教师与学生之间建立起真挚的友谊，教师更加关注学生学习过程中的情感体验，注意给学生提出问题、发表意见的机会，对有学习困难的学生表现了宽容和帮助，为他们创造参与学习和交流的机会，真正做到平等交流，互相合作，教学相长。

4.评价方式更趋公正、合理。评价改革一向以来是制约课程改革深入开展的瓶颈，我校在课程评价方面的改革，不仅表现在评价的观念、认识和评价的价值取向上对新课程评价方式的认可，而且主动积极探索真正能促进学生发展、教师提高的评价体系构建，学校设计了《教师评价管理制度》、《课堂教学评价标准》、《学生成长记录袋评价 8 实施方案》、《学分认定管理办法》等一系列管理文件，对学生和教师实施发展性评价，建立多元化、新型的评价体系。

5.学校管理更加科学。学校管理着眼于教师的发展，通过有效的管理和服务，帮助教师尽快适应新课程。首先，学校通过制度化建设，不断调整管理的决策和措施，逐步形成了追求专业成长、崇尚学术研究的校园氛围;创设学生与学生之间、教师与教师之间、学生与教师之间互相帮助、交流切磋的校园文化，使学校不仅成为学生成长的场所，也成为教师成就事业、不断学习和提高的基地;定期开展教研组、备课组教研活动，为教师提供交流探索的平台。其次，学校管理的重心更多地转向方向引导、创设条件和树立典例的具体帮助上，更加强调人文关怀，尊重教师，为教师提供国家最前沿的课程改革信息，积极开发课程资源，优化教育资源，改善办学条件，带动了学校的整体发展。

三.几点困惑

1.教师的教学行为和学生的学习方式的转变需要一个过程。在实施新课程过程中，还不能完全摆脱旧的模式;对新课程与考试评价特别是与高考的关系还不能很好理清，另外，与新课程配套的教学资源缺乏，原有的资源还没有完全进行重新整合配置。

2.过程评价的形式、内容和实效三者还不能做到很好的统一，导致过程评价实施缓慢。加重过程评价是本次课程改革的一项重要部分，我校在过程评价方面做了积极地探索，制订过程评价方案并积极落实，但效果并不令人满意。其原因有三，一是教师习惯了原来的单一评价 9 而还不习惯多元综合评价;二是感觉评价的过程太复杂，填写内容多，操作起来困难大，实际是还没有找到常态的多元评价方法;三是把评价表集中到一个部门统一汇总工作量很大，而又缺乏实效性。

3.对于如何处理新教材内容多而课时紧的矛盾，如何有效的做到用教材教而不是教教材，以及如何真正实现三维目标的实现等所有这些操作层面的问题都是我们今后在教学实践中需要逐步探索的。

4.综合社会实践课的实施困惑多：研究性学习课的课题、组织、活动、效果，社区服务的方式、落实、安全，社会实践课内容、范围、组织、安全等都成为实施的困惑。

6.在学习评价问题上，评价主体中如何实现家长、学生、教师的有机结合是需要研究的课题;如何避免评价中的人为误差或评价错位仍是个难题;客观评价在现实中的不可实现性问题突出。

通过高中新课程改革实验的教学实践，教师观念得到了更新，学生自主参与课堂的积极性得以提高，课堂教学效果有一定的改善。但课程改革之路任重道远，在全面总结三年得失的基础上，我们将砥砺前行，努力创造实施新课程的条件，为高中新课程改革实验的推进做出应有的贡献。

静宁县文萃中学 2017年9月25日

第五篇：大王庄乡中学数学课改汇报材料

教体局颁布课堂教学模式改革方案后，我们全体数学老师积极围绕课程改革目标，扎扎实实开展工作，推动我校课改工作向纵深拓展。下面汇报一下我们的工作：

第一，宣传发动工作。学校组织召开教师会议，传达了教体局会议精神，强调了必要性和重要性，学习了方案。学习领会课改理念，抓好课堂教学。

第二，讨论制定并通过了我校数学模式改革方案，成立了课堂改革领导小组。

第三，组织教师学习了相关资料，校长亲自安排落实改革相关事宜，并和教师经常交流情况。课堂教学是课改实验的主战场，把课堂教学作为课改实验的突破口。

第四，学校加大督办力度，领导重视，推进有序。具体通过推门看课，与同学对话了解课堂内外改革实施情况，保证了课改工作顺利的开展。

在课改过程中，虽然学生的学习习惯和方法都得到了一定的改进，学习兴趣有了进一步的提高，取得一定的效果。但由于家长的不理解，不支持。因此，很难达到老师预期的效果，在实施过程中，学校利用家长会，向家长说明理由，希望得家长的理解和配合，及时帮助自己的孩子解决在课改中的数学问题，让孩子具有数学的眼光和数学的思维能力。这样对孩子的成长和今后的生活是很有帮助的。 成绩固然令人欣喜，但我们也清楚地认识到课改之路依然漫长。在今后的课改征程中，我们还将坚持不懈地实践创新，锐意进取，百尺竿头，更进一步。与时俱进抓课改，开拓创新搞教研，为创建新的教学模式而不懈努力。