李市中学课改汇报11.1

2024-05-01

李市中学课改汇报11.1（精选3篇）

篇1：李市中学课改汇报11.1

坚定课改信心推进课改进程

—— 李市中学课改窗口学校创建汇报材料

课堂是素质教育的主阵地，课堂教学是实施新课程改革的主战场，是实践新课程改革理念的主渠道。

推行课改以来,学校紧紧围绕课堂教学改革的要求,以学生为中心，质量为核心，全校上下群策群力,迎难而上,走过了不平凡的课改之路。课堂教学改革的观念深入人心，“自主、合作、探究”的新课程理念在课堂上得到了充分体现，我校“自主互动252”教学模式正在不断探索和完善。

一、完善管理体系，提供坚强保障

1、加强组织领导。学校成立以校长为组长、教学副校长为副组长,教导处主任及各学科教研组长为成员的课改工作领导小组，负责课改的规划和总模式的制定。负责对各年级和教研组的课改情况进行指导和评价。学校制定课改问卷、学生评教等制度，保障了课改工作的健康运行。

2、加强理论学习。近年来，我校优质生培养在县局评价中年年折桂，但也存在“部分基础薄弱的学生不愿学、不能学、不会学、学不懂”的问题，为彻底解决我校这一问题“，我校也一直在探索课改之路，不断地学习、考察，尝试了很多种做法，如学杜郎口，实践目标教学、自主学习、小组合作学习等等，但在改革的路上始终收效甚微，一直在徘徊，没有走出困境。我校组织全校老师分三批到荆州北门中学考察，在北门我们亲眼目睹了一种全新的课堂结构，开放式的课堂，科学的小组建设，积极主动的学习态度，浓郁的课堂气氛，学生的独学能力，研学能力和展讲水平，以及教师精讲、点拨、质疑、追问、纠错、评价的能力令我们震惊和感动，所有这些足以让我们下定决心投身课改。自2012年10月，我校“自主互动252”课堂教学改革正式启动。

3、实行课改工作责任制。一是学校层面课改工作由校长负总责，二是年级具体负责各年级课改的管理和推行，三是学校教科室，负责课改的理论论证和成果推广等工作。四是建立学科教研制度，教研组长负责开展主题教研、评课、理论学习等活动；备课组长负责开展导学案研制、集体备课、听评课活动。

我们大刀阔斧地掀起了教室和课堂的“革命”，如：各班级撤除了讲桌，改变了学生传统的座位形式，增加了教室内黑板，增设了班班通设备，教学生预习、独学、合作、聚焦、展讲、评点等方法。在实施课改过程中，要求贯彻“探索、研究、反思、总结、提高”十字方针。

4、加强课改的过程管理。学校对新模式下的教学常规分成两条线进行管理，一条线是校长→分管校长→教导主任→年级主任→教研组，横向对年级各科课改情况进行检查（重点检查教学案、作业设置批改、检测），每月一次。一条线是校长→分管校长→教科室主任→教研组长，纵向对教师课改检查（重点检查课堂教学、听课、课型探索、理论学习），每月一次。

5、建章立制，规范管理。为保证课改的规范管理，学校制定了《课堂教学改革方案》、《课堂教学改革模式》等制度，进一步完善教学管理体系，使课改管理工作走上科学合理的轨道。

6、抓好过程，逐步推进。为了调动教师参与课改的积极性，我们确定七（4）班、八（4班）、九（6）班为课改窗口班级，数学、英语学科为窗口学科：第一，“立标”，通过“磨课”，每学科确立1—2名教师为立标人。第二，“学标”，通过立标人上观摩课、示范课让老师们跟进学习。第三、“达标”，每个任课教师，根据自己学习实践情况，制定自己达标计划，申请验收通过。

二、确定课改模式，规范课堂教学

（一）、我校的课改模式 “二备•五环•二反馈”。首先是课前有“二备”：一备教案，以备课组为单位集体说课议课，一课一议，发挥集体智慧，研究教学难点、重点，设计课堂结构和教学流程；二备学生，分析学情，研究导纲，设计练习，提供学生自主学习、合作探究的目标和载体。

呈现在课堂上是“五环节”，即情境导入，发放导纲，预习，做一做；自主合作，小组讨论、探究，议一议；互动展示，师生互动、诱思，点一点；引导评价，课堂点评，纠错，评一评。应用拓展，学习迁移，练一练；

“五环节”落实学生主体地位，发挥教师引导作用，变“满堂教”为“满堂学”，打造高效课堂。

课后“二反馈”：一是对学情的反馈，周练，月考，检测学情，及时巩固、强化学习效果。二是对教情的反馈，随机听课，学生参与，检测教情，促进课改落实和持续深入。

（二）扎实有效地进行了课堂教学常规管理的督查和落实学校把教学常规管理的配套落实作为保证课改高效运行、大面积提高的奠基性工程来抓。严把“五道关口”，落实“五字”要求：一是严把课堂管理关，突出一个“细”字，尤其同一班级的各学科教师要口径一致、步调一致，努力强化课堂中学生自学及合作的习惯、方法、形式、要求、纪律等；二是严把课堂流程关，突出一个“实”字。既要有“范式”，又要有“变式”，应坚持面向全体学生，更好突出以学生为主体的自主、合作、探究的学习方式；三是严把学案达标关，突出一个“严”字，保证“课课清”。四是严把辅导关，突出一个“勤”字。课上课下要积极深入小组，及时关注薄弱成员，力求做到培优拔尖和纠偏扶弱两不误；五是严把评价关，突出一个“新”字。采取多元发展的评价标准，评价着眼于学生自主、合作、参展的能力以及发现和解决问题的能力等。

三、搭建教研平台，提供动力支持

1、三层面交流。（1）备课组内的集体备课，主要是针对课型模式的实施和学案的使用进行研讨。（2）教研组的主题活动，针对在备课组和听评课中出现的问题进行会诊，提出解决方案。（3）网络论坛，先后建立数学首席教师喻礼珍工作室及高效课堂博客，教师围绕主题和个人学科实践进行交流。

2、三层面磨课、议课。（1）备课组内的研究课。（2）教研组内的观摩课。（3）全校范围内的示范课。不论哪种形式的磨课，都要经历集体备课→上课→观课、听课→说课→议课、评课→小结四个步骤。

3、校本课题研究。为了及时解决教师们在课堂实践中遇到的困难和疑惑，我校基于问题解决，开展校本课题“本土”式研究。同时，学校还积极引进省市重大课题，以研带训。目前，学校有1项省级课题、1项市级课题。这些课题的研究提升了教师的科研能力，推进了教学质量的提高。

4、让多媒体成为教学好帮手。

先进的教学理念需要同现代技术设备做支撑和保障。利用多媒体上课，使现代技术设备服务于教学，代替了一支粉笔，一个黑板擦，有效地增加了课堂容量，使得课堂更加充实，高效。如何正确使用可以说是我不得不说的一个问题。首先解决会用的问题，为此我们用了一个学期的时间，让教师每天进行两个小时的课件制作培训，达到了人人会用课件，人人会制课件。其次解决用好课件的问题，通过课件制作评比，说课议课使每位教师不滥用、乱用课件，使课件制得满意，用得精彩。如今我们学校，每节课都用多媒体，极大丰富了教学内容，开阔了师生视野，提高了课堂教学效率，多媒体已成为教师课堂教学好帮手。

四、收获、问题与困惑

有什么样的观念，就有什么样的课堂；有什么样的角色，就决定着什么样的课堂。进入课改规定动作以来，教师的思想观念有突出的转变，每一名任课教师都在努力地学习，领悟，实践，从改变自身角色入手，充分尊重学生，一切依靠学生，树立自身“点燃者”、“激励者”、“唤醒者”的角色；在课堂教学中，小组建设卓有成效，同学们自主、合作、探究，真正成为课堂的主人；按照简单、根本、开放的原则，各年级、各学科教师团队对导学案的设计正在趋向合理有效；按照学校统一部署，各学科的高效课堂教学模式正在探索尝试。但是，一年多来，也发现了一些问题和困惑。

1、课堂效率提高问题

目前课堂教学改革中，老师反映有这样情况：学生自主学习和高效之间还有一定距离，充分相信学生，充分依靠学生在操作上还有很多问题，特别是时间不够用，因为刚刚起步，边实施还要边指导，学生汇报起来浪费时间，一节课没有多少练习的时间，觉得时间很紧张。课堂教学时间明显不足，完不成任务。并且学生小组合作学习的效果也无法及时反馈，有待于我们进一步探索和研究。

2、课堂教学评价问题

现阶段，如何界定一节课的好坏？目前教育界还缺少科学的、具体的、容易量化的衡量标准，这就对课程改革产生了制约。那么这样的课的评价问题也非常突出，特别是当前学校要面对的各种评价的压力，往往让我们迈不开脚，步伐不大，有待于学校、老师们进一步研究。

以上是我校在探索课堂教学改革方面的一些做法。在教育教学改革不断深入的今天，在推进课堂教学改革的过程中，可能会出现各种各样的问题，需要我们进行持之以恒的艰苦的探索。无论怎样，我们都有信心、有能力来开创课堂教学的新天地，重建新课堂，再谱新篇章。

篇2：李市中学课改汇报11.1

一、总则

第一条年级组是学校的基层管理机构。年级组直接在校委会领导下，组织实施年级的教育教学活动，提升师生的全面素养，致力于提高教育教学质量，促进良好教风、学风、班风的形成。为进一步完善和规范年级组教育教学管理行为，增强各年级教师的责任意识、协作意识、竞争意识及质量意识，进一步完善年级组分级管理措施，进一步明确年级组分管职责、规范制度和检查、考评措施，充分发挥各年级组长工作的能动性和积极性。

第二条年级组的工作目标：年级组工作目标应围绕学校总体目标，同时可结合本年级特点相对独立、灵活、创造性的开展工作，以促进年级优良学风、班风、教风的形成，最终为学校落实年级的各项管理、学习目标的完成提供保障。

二、组织形式

第三条年级组按照学生入学时间来设置

第四条年级组由校委会直接领导，另设年级管理小组，由该年级的年级组长、政教主任、教导主任、所有该年级中的中层及以上干部担任。

第五条年级组原则上设组长一名，年级组长应具有良好的政治素质，较强的业务能力和一定的组织管理能力，由校长室聘任。

第六条年级组长任期为三年，学校根据工作情况到期任免。

第七条年级组长根据工作实绩和学期考核情况，享受岗位津贴。

三、工作制度

第八条年级组各项活动的开展主要由年级组长负责召集。

1.例会制度：原则上每周召开一次例会，期初制定计划；期末，工作总结；期间按计划安排。

2.通报制度：涉及本年级的各项事务年级组长应及时通报年级组成员，随事商约。

3.台帐制度：年级组的各项活动应以书面形式加以记录，由年级组长负责。

四、工作职责

第九条抓好本年级组教师的思想建设，加强师德教育，协调本组教师与其他部门间的关系，调动全组教师“教书育人”的积极性，使年级组成为团结、和谐、奋发向上的教师集体。

第十条经常与德育处、教学处、班主任研究年级情况，认真组织开展好年级组教育教学活动。充分利用年级监督岗，了解本年级学生情况，一起分析全年级学生的思想动态、学习态度和行为习惯，有针对性地做好学生的思想政治工作。指导、配合各科教师组织与安排好学生的文艺体育、社会实践、专业实践等活动。

第十一条协助班主任制订学期班级工作计划，督促检查班主任的各项工作。加强班集体建设，积极组织班会活动，培养良好班风、学风。配合班主任做好常规工作的考核。每周召开班主任例会，分析、讨论学生学习和思想品德方面的问题，提出改进。

第十二条抓好期中、期末考试过程中的学生思想教育、纪律教育、考前教育、心理健康教育工作。

第十三条调查研究学生的学习状况，培养学生良好的学习习惯，指导学生正确的学习方法，安排课外辅助性学习活动和提优补缺工作。

第十四条抓好学生常规管理，经常督促学生学习和执行各项规章制度，促使班风不断好转。配合学校认真抓好学校、家庭、社会三结合教育，有目的、有准备的开好家长会。指导、协助班主任，做好对本年级学生的思想政治工作，处理好本年级学生中的偶发事项，重大事项及时与政教处联系。

第十五条对学生进行心理健康教育，做好后进生的转化工作。深入班级解决个别生的问题，对严重违纪学生在教育后应向政教处反映情况，提出处理意见。

第十六条协助体育组抓好学生的体育训练工作；协助校团委开展本年级团组织活动。第十七条了解住校生晚自习以及就寝情况，抓好住校生教育、管理。

第十八条年级组负责本组师生人身安全和财产安全教育，组织管理好学生的校内外活动，避免安全事故的发生。一旦发生事故，立即采取应急预案，将事故损失降低到最低程度。一旦发生学生打架、师生伤害事故或发现安全隐患，任课教师、班主任、年级组长要在第一时间逐级上报，年级组应采取一切必要措施积极应对，防止事态扩大。

第十九条积极开展创新工作，年级组应成为学生管理工作的群体。提倡共同协作，又发挥自己的特长，逐步形成各自的管理优势和年级组的群体优势。

第二十条尽可能多在教师队伍中开展各项活动，以增强本年级凝聚力，提高协同作战能力，互帮互助，以高涨的工作热情全心投入到学生管理工作中。

第二十一条年级工作及时向主管领导汇报，提出处理意见，并适时提出各种有益建议。

五、年级组长职责

第二十二条每学期初要根据学校工作计划，结合本年级的实际情况，制定本年级组工作计划，并负责督促、检查、落实。督促班主任制定班级工作计划，并经常检查执行情况，向班主任提出改进工作的意见，推广教育工作经验，做好阶段性和学期末的工作总结。

第二十三条负责组织本年级学生参加学校的各种活动，组织和主持年级学生大会等。定期召开家长会，使学校教育与家庭教育密切配合。

第二十四条督促、指导班主任开好班会和各种主题班会；做好学生的思想教育、纪律教育工作；协调、组织学生的文体活动、公益活动、团队活动；督促班级做好清洁卫生工作。第二十五条做好年级的各项评比工作，抓好常规管理，包括学生仪容仪表、早读、两操、课堂纪律、卫生、墙报、出勤、课外活动、自习课等，形成良好的级风班风。

第二十六条积极配合和支持共青团、学生会、学生社团工作，对本年级学生入团、入党的推荐和“三好学生”的评比提出意见。对班级中存在的较大问题及时向校领导及有关处室反映。

第二十七条配合德育处、教学处做好年级组中各类先进、评优的推荐工作。督促任课教师、班主任及时完成学校布置的各项工作，及时上传下达。

第二十八条协助班主任教育学生，对偶发事件，根据校规作出相应的处理意见；对情节严重的，报德育处进行处理。