尊重学生和学生为友

第一篇：尊重学生和学生为友

教师如何尊重和保护学生的权利

在教育工作中，教师是履行国家赋予的教育教学权。培养学生成为德、智、体等方面全面发展的接班人和建设者，保障学生的人身安全与身心健康，尊重学生的人格、公平对待每一位学生。

学生身心发展不成熟，缺乏社会生活经验，缺乏知识。在处理事情时，容易偏激，出现过错。但是学生的可塑性比较强，容易认识自己的错误，并努力纠正。教师对学生要采取教育与保护相结合的原则。一方面，要教育学生认识到自己过错的危害;另一方面，又要注意保护学生的名誉。比如对品行有缺点、学习有困难的学生，应该耐心教育、帮助、不得歧视，不得随意开除，尊重学生人格尊严。

隐私权作为一种民事权利，是人格权的一种，作为教师，对于学生的隐私只能让与教育学生有关的第三者知道，不能让与此无关的人员知道，更不能随便到处散布，也不能支持其他学生采取非法手段获取学生的隐私。例如学生信件不得隐匿、毁弃或非法开拆。

健康维护权是公民维护自身生命，提高生活质量，实现人生价值的条件和基础。学生作为公民理应主张获得良好的学习、生活环境的维护权，不受到人身和精神上的损害。学生正处在长身体的发展阶段，对其身体和心理的健康损害，会带来严重的后果。所以，教师在教育教学中，不能用简单粗暴的办法，体罚学生或变相体罚学生。现实生活中，体罚学生时有发生，包括罚打扫全校卫生，罚超长时间跑步，罚站，罚抄大量作业，有的甚至用教学用具打学生。这些都影响着他们身心的健康成长。

教师所处的社会地位和所从事的职业有着特殊性，决定了教师在保护学生，尊重学生合法权益具有十分重要的作用，也是法律赋予教师应尽的职责。教师在自觉尊重学生权利的同时，也要向全社会广泛宣传，支持和配合有关部门做好保护学生合法权利的工作，对社会上出现的有害于学生健康成长的现象，发生侵犯学生合法权利的行为，教师也要予以批评和抵制。

第二篇：尊重和宽容是给学生最真的爱

【摘要】并不是所有的爱都能使孩子变的乖觉懂事，积极上进。纵使父母之爱――这寰宇之最爱，有时也事与愿违，抱憾终生。在一些糊涂无度的，没有原则和理性的溺爱和纵容中，以为孩子是父母的私有物和附属品，不顾及孩子内心感受，不尊重孩子的人格尊严，失去理性的粗暴干涉，都使许多孩子走向叛逆骄横，甚至是违法犯罪，自我毁灭。因此，要给学生真爱，就是给他们适度的、理性的、讲原则的爱。尊重却不纵容，宽容却不迁就，愤恨却不记恨，严厉却不苛刻，喜爱却不溺爱，赞扬却不推崇，民主公平，是非分明，奖罚有度，才能使学生明理尚德，谦虚上进，

身心健康，成长为国家的栋梁。

中国论文网 /9/view-13005235.htm

【关键词】尊重;宽容;爱

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)16-0283-02

我们滔滔不绝，声嘶力竭的说教并不是每次都能起到理想的效果;我们居高临下，盛气凌人的气势并不会使每个学生都能屈服;更有甚者，我们倾心的真情付出，换来的是学生不屑、抵触、愤恨、和逆反。这一刻，传统的思想教育方法显得是那么的苍白无力。于是，有智者高呼――爱吧，爱学生吧，象爱自己的孩子一样爱学生吧!一切的教育的隔膜与障碍都会被爱的蜜汁所消融!日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手，这就是英才教育。”爱，可以激发学生的兴趣，反之，则可能消磨学生的天才。

尊重就是对学生的真爱。尊重是人与人坦诚交流的基础，是打开心扉，跨

越障碍的金钥匙，尊重能使学生找回尊严，重新拾起上进的信心。

我常对学生说，从伦理角度讲，我们是师生，长幼有别，但从人格上讲，我们是平等的，因而要互相尊重。在教育实践中，我也十分注重尊重每一个学生，注意保护他们的隐私，尽量不当众斥责学生，注意表达措辞，即使再愤怒，也决不侮辱学生。在我十二年的教育生涯中，几乎没有和任何学生产生过激烈冲突，学生并不因为我的教育方法平和直白而轻视我，反而在多数情况下都能接受我的说服和教育，心甘情愿地改过自新，重新积极的投入到新的学习生活中去。因为他们感到人格受到了尊重，委屈得到了倾诉和理解。老师只是平等的，象朋友一样帮助他们克服困难，改正缺点，而不是居高临下，蛮横武断的随意发号施令，强制他们违背意愿，按我们的要求去做，却从不顾及他们的感受，不尊重他们的人格尊严。

“老师，您很特别，您是我遇到的

最好的老师，我本来以为你会狠狠地骂我一顿，你却没有!谢谢你，我会记住您的劝告，尽最大努力走出当前的困境的，请您放心。”这是我和一位高三早恋男生谈话结束时他的表白。原来，在他来办公室之前，就知道大事不妙，做好被老师责骂、痛斥的充分心理准备。周围的同学发生的类似问题，大多都会被师长们骂个狗血喷头，限期整改，想来，他自认为也不能幸免与难。我首先告诉他，少男少女间的吸引爱慕是正常的心理需求，并不是下流见不得人的事，千万不要自卑，不要有过重的心理压力，要抬起头，去勇敢的面对。这显然大大出乎他的意料，紧绷着的戒备的神经逐渐放松下来，为接下来的交流定下了很好的基调。于是，我们先交流了各自对这件事的感受和看法，他也讲述了自己心理的矛盾和挣扎。然后一同分析了现状对他们的利弊，以及怎样克服当前的困难等问题，在很多方面我们都达到了共识，谈话取得较为满意的效果。后来，

在我的多次劝说鼓励下，这位同学终于斩断情丝，又全身心投入到紧张的高考复习中，最终金榜题名，跨进大学的殿堂。

宽容也是一种真爱。宽容是一种博大的情怀，是信任，理解和对学生的尊重，宽容是一种高超的教育艺术，是对学生无声的挚爱。宽容能使老师全面的评价每一个学生，更容易发现学生的长处。但宽容决不是毫无原则的放任、纵容或迁就，而是对无心之过，偶尔为之的谅解，对已过之责的有意的忘却。面对因犯错惴惴不安的孩子，不要因为他给老师惹来麻烦而烦躁、愤怒甚至怨恨，也不要时时惦记已经发生过的过错。须知，学生就是在不断对正确知识的积累，错误经验的感悟中一天天成长起来的。要较为理性的，全心全意的教育和帮助他，使学生正确的认识错误，尽快从失意，挫败，自责的阴影中走出来。特别是那些经常犯错的学生，他们情感脆弱、敏感而多疑，心理失衡，缺乏安全感，

适度的宽容也许会使他们受到关爱而感动。

小扬是一个让任何人都头痛的双困生，曾经和以前的老师发生严重冲突，是年级有名的刺头，习惯差，对学习和生活都不求上进，班里的同学都躲着他，没有几个同学愿意和他交往。开学以来，迟到、早退、旷操、上课睡觉，事故频出，还不时编谎，我找他单独谈话，了解到他有些自暴自弃，“反正老师同学都瞧不上我，再怎么努力也与事无益。”他漠然地说。我告诉他：“老师是觉的你能变得更好，才来找你谈话的。别人可以瞧不起你，但连你也看轻自己，那就全完了。只要你能取得进步，哪怕是一点，我都很高兴。”这次谈话并没有起到多大的效果，但我没有气馁，等待适当的机会。过了几天，班里要收班费买大课间健身活动器材，小扬多交了五元钱。班长很气愤，说他是在故意摆阔，提议把钱退给小扬，被我制止了。以前，我没有过多的批评你，因为我始终相信，有

些错误和过失，你也不是故意的，只要你愿意，你就能及时改正错误，希望你能不断取得进步。”他沉默了，很长一段时间后说：“老师，你这样宽容信任我，我就试试吧。”这次谈话取得了不错的效果，小扬开始逐渐在转变，愿意和老师交流，能接受我的一些批评和建议。先是上课尽量不睡觉，然后，逐渐克服了一些其他的缺点。鉴于此，我在班里对小扬多次提出表扬。但由于他自由散漫的习惯形成已久，自律能力差，还是不时地出�羁觯�但我并不气馁，及时找他谈话，每次谈话，我都以表扬为主，进而提出进一步的要求，我告诉他，每个人都有变优秀的潜能和渴望，但优秀的实现是要付出艰辛的努力，没有谁能随随便便的成功。在我们的不断努力下，现今的小扬，克服了大多缺点，很好的融入集体，开始认真的学习，快乐的生活了。我的宽容取得了不错的回报，我倍感欣慰。

是呀，教育是一门艺术，需要以情

感人，但它更是一门科学，需要以理服人。在我的情感里，学生是大大的人字;在我的生活里，学生是最美的诗篇。学生需要老师慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。学生更需要老师以平等姿态，坦诚的尊重，博大的胸怀，去理解他们，包容他们。只有这样，才能营造出一种平等合作的师生关系，师生的情感才能得到充分的交流。学生能在一个愉快的环境中，得到赏识、尊重、宽容的真爱，就会更加主动、积极地学习做人做事，在阳光下茁壮成长。有了这种教育理念，我们的德育教育不就是一首温馨和谐的交响曲吗?

第三篇：让学生以书为友

朱永新在《我的教育理想》一书中指出：学生要以书为友，与大师对话。 读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。通过读书来净化学生的心灵，是把道德的体验、道德的感悟升华为道德的理性层次，上升到一种自觉的境界。

许多的文学著作和社会科学作品本身就具有强大的感染力，渗透着一种无形的力量。例如你去讨论什么是美，什么是善，那么去看看雨果的《巴黎圣母院》《悲惨世界》，去读读《简爱》《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》等名著。通过阅读这些优秀的作品，必然会给学生以强烈的心灵撞击，学生会把书中弘扬和推崇的道德境界作为自己的一种自觉追求。我们要建立“书香社会”学校要建立“书香校园”，让学生养成热爱读书的一种习惯。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中得以净化自己的心灵，书中的人物往往就成为他生活的旗帜，书中的道理往往就成为他人生的坐标。

作为老师，我们要做的就是尽一切的努力创造条件让孩子读书、读更多的书、读更好的书。

1、推荐好书

小学生一开始的欣赏能力是有限的，只要是书他都读，他无法区分什么是好书什么是坏书。这就需要老师经过事先的筛选把好书推荐给学生，让学生从好书中得到心灵的慰藉。

2、收集好书

农村的学生不可能人人都有好书，这就需要教师不断从学校图书馆借出适合自己学生读的书，还要尽可能收集学生手中已有的书本，这样才能达到资源的最大利用，也让最多的学生从书本中受益。

3、指导读书方法。

很多学生读书没有目的性，仅仅是走马观花，或者仅仅是欣赏其中的插图或是关注于书中的故事情节，至于能真正从书中学到什么、学到多少却并不关注。这就需要老师加强对学生读书方法的指导，让学生真正学会读书。

第四篇：保护学生隐私 尊重学生人格

公民隐私权是指 “享有的私人生活安宁与私人信息依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、搜集、利用和公开的一种人格权。”学生作为我国公民，同样具有隐私权。尤其初三学生，他们随着年龄的增长，逐步懂得一些道理，若偶尔犯有一点小错误，老师提出批评教育时要注意场合，切不可批评过分，要掌握一定尺度，否则，会使他们失去信心，丢掉面子，也会影响学习和做人。

那么，我们老师应该如何行使教育权，做到既提高教育教学质量，又不侵犯学生的隐私权呢?这就需要老师正确处理隐私权和教育权的关系。

首先，我们在获取信息是要合法。在教育教学中，学生可能会出现种种违纪行为、交往行为。这些行为教师在获得信息过程中，要采用合法手段，教师可以通过谈心的方式，让学生主动说出相关的信息，让老师找出帮助的办法。

早恋是中学比较常见的一种现象，在我所带的班级中也时有发生。那是去年下半期，我班有一位女生，白天上课总是无精打采，或者心不在焉，并且手机短信不断，常常埋着头在课桌下看短信，一下课就发短信，月考中她的成绩大幅度下降了，凭我的直觉这可不是什么好事。我决定找她谈谈，下午休息时我把她叫到我办公室。我指出上述现象，这可不是从前的你，问她是什么原因。一开始，他没有正面回答我，闪烁其词，遮遮掩掩。通过耐心疏导，并向她保证老师绝不泄露她的隐私，她终于讲了实话。她说“老师，我早恋了，连我自己也不知道怎么办，因此，我一到晚上想起这事就睡不着，所以，上课没精神，你能帮我出主意吗?” “我不正在帮你想办法吗?”我说：“如果你相信老师的话，就按老师教你的办法做好吗?第一，马上把手机给老师，你可以把卡和电池抽出去，如有什么事，用老师的手机;第二，丢掉包袱，轻松上阵，全心全意投入学习。”她教我办法做了，当即把手机交给了我，只拿走了卡。第二周她好多了，她的事 我也从未在班上提起。她学习成绩又上来了。

其次，对学生处理过程中要尊重学生隐私权。在对一些问题学生的处理中，要尊重学生隐私权，尊重学生人格特性，尊重学生人格，要以师生平等方式进行批评或者教育，不能涉及到学生隐私，如果涉及一些需要公布的信息，在必要的范围内公布，使隐私权与知情权达到一定程度的协调。如满足家长的知情权，可以向家长披露：满足教学群体的知情权，可以向相关任课教师披露。比如考试分数，不应在班级张榜公布，但可以向家长公布，可以向相关任课教师公布。

第五篇：尊重学生

尊重学生，提高课堂教学质量

学生是一个个体，在认知思维上，从不懂到懂，从无知到渐丰;在情感上，从少知到多知，从漠不关心到充满热情，从无兴趣到感兴趣，从冷漠到热情……

如果说，一个老师每堂课，都能使他的学生学得快，学到的知识丰富;使他的学生成绩优异;使他的学生乐于学习语文这门学科，情感上更加愿意亲近这位老师。那么，就可以说他的语文课堂教学是非常有效的。

我是一名语文教师更是一名班主任，在每次家长会上，我都会强调一个问题，告诉家长不要把对老师的反对情绪泄露给孩子，这样就会影响孩子对老师的看法，一旦对老师有了反面看法，就会在情感上讨厌这位老师，继而讨厌这位老师所教的学科，最终受害的是咱慢的孩子。也许只是家长的一句闲来之语，并无他意，可害的还是咱的孩子。家长也表示认可，并愿意积极配合。

所以说一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美丽散文。包含着对老师对学生的情感和知识教学，语文知识的提炼升华所形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、节拍和谐而又优美动听的课堂。这样的课堂内外就是有效的课堂，高效的课堂。