第一篇：广东中考语文新题
中考半命题作文新题预测12.19
【新题预测】
1.题目：我与____携手同行。要求：先在横线上填上适当的词语，然后写一篇600字以上的文章。除诗歌外，文体不限。
2.题目：初三，我收获了____。要求：(1)先将题目补充完整，然后作文;(2)在题目的横线上填写一个词语，如成功、快乐、梦想、关爱„„(3) 600字以上。
3.请以“从明天起，做一个____的人”为标题，写一篇作文。要求：(1)文体不限，不少于600字;(2)文中不得出现真实的人名、地名;(3)字迹清楚，卷面整洁。
4.罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”请以“我发现了____”为题目，补全题目后写一篇文章。要求：(1)除诗歌、戏剧外，文体不限;(2)表达真情实感，不得套写、抄袭;(3)字数在600字左右。
5.题目：一点一滴看____。要求：先在横线上填上“亲情”、“文明”、“做人”等词语，然后写一篇600字以上的文章。除诗歌外，文体不限。
6.请以“____让我学会了____”为题，写一篇文章。要求：(1)在横线上填上恰当的文字，将题目补充完整;(2)除诗歌外，文体不限，不少于600字;(3)感情真挚，不得抄袭。
7.请以“在____的海洋里穿行”为题，写一篇文章。要求：(1)请从爱、书、友情、亲情四个词语中任选一个，将题目补充完整;(2)除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等;(3)字迹工整，书写规范，字数600—— 800字。
8.请以“我的____来自____”为题，写一篇不少于600字的作文。要求：(l)先将题目补充完整，然后作文;(2)立意自定，文体自选(诗歌除外);(3)不得抄袭和套作;(4)文中不得出现真实的校名、人名等信息。
9.题目：给____涂上一抹色彩。要求：(1)文体不限，字数不少于600字;(2)不得抄袭和套作;(3)文中不能出现真实的地名、校名、人名。
10.列夫·托尔斯泰说：“有生活的时候就有幸福。”屠格涅夫说：“你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。”题目：____也是一种幸福。
要求：(1)将题目补充完整;(2)内容具体，有真情实感;(3)文体不限(诗歌、戏剧除外);(4)字数不少于600字;(5)文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。
11.请以“____的美丽”或者“美丽 ____”为题，写一篇作文。要求：(1)先选择题目并补充完整;(2)选择你最能驾驭的文体;(3)避开真实的人名、校名和地名;(4)不少于600字，诗歌不少于40行;(5)书写规范、标点正确、卷面整洁。
12.请以“____真好”为题，写一篇600字左右的文章。要求：(1)请将题目补充完整;(2)除诗歌外，文体不限;(3)材料新颖，可以记叙经历，抒发感情，发表见解等;(4)字迹工整，书写规范。
第二篇：广东省中考病句专项训练20题
广东省中考语文病句专项题训练题整理
1、下列病句修改不正确的一项是(
)
A、自从学校加强法制教育以来，学生的自我保护有了很大提高，从而使家长们的忧虑情绪得到了极大缓解。(在“保护”后添加“意识”)
B、网购之所以让那么多网友着迷的重要原因，是因为他们在下单后输入账号密码时候根本没有感觉到是在花钱。(删去“的重要原因”)
C、在学习过程中，我们应该注意培养自己观察、解决、分析问题的能力。(将“解决”调至“分析”后)
D、展览会的门票从30元涨到100元，涨了3倍多。(将“多”改成“左右”) 答案：D(将涨了改成涨到)
2、下列对病句修改不正确的一项是(
) A、《最强大脑》神秘选手林建东近日受邀来我市打造最强大脑的秘诀。(在“打造”前加“传授”)
B、著名作家麦家的长篇小说处女作《解密》曾被是其次反复退稿。(将“被”移到“反复”前)
C、球员们刚下飞机，就看见无数球迷持欢迎标语和鲜活，热情洋溢地欢迎球队凯旋归来。(删掉“归来”)
D、俄罗斯一架苏-24战机于11月24日在土耳其和叙利亚边境的叙利亚一侧被坠毁。(删掉“被”) 答案：B (“十七次”确数与“反复”语义矛盾)
3、下列对病句修改不正确的一项是(
) A、《中国好声音》这个综艺节目深受欢迎的主要原因是其形式新颖、参与者来自社会各个阶层造成的。(删去“造成的”)
B、由于胡适的母亲对他的严格要求，让胡适从小就养成了谨慎、仔细、上进的好品格。(将“从小”移到“母亲”后面)
C、虽然奶奶离开两年多了，但他慈祥的面容总是浮现在我耳边。(改“耳边”为“眼前”) D、近30年来，我国中小学生体质与健康水平总体上存在体能水平不高、肥胖和超重继续增加。(句末加上“的情况”)
答案：B(去掉“让”否则，句子缺少主语)
4、下列对病句的修改不正确的一项是(
)
A、有没有真正提高广大市民的综合素质，是创建文明城市的关键因素。(句末加“之一”) B、雾霾过后抓紧治霾才有可能避免不会陷入周而复始的环境困扰之中。(删去“不会”) C、“光盘”行动是一家民间组织发起的公益活动，意在继承优良传统培养人人节约粮食。(句末加上“的良好习惯”)
D、为了避免类似问题的发生，我们不仅要进一步加大管理和改进力度，而且要分析问题发生的根源。(将“进一步加大管理和改进力度”与“分析问题发生的根源”互换位置) 答案：A(两面对一面)
5、下列对病句修改不正确的一项是(
)
A、随着春节临近，粤赣、惠河、广佛等高速公路开始出现车流缓慢。(在“车流缓慢”后面加上“的情况”) B、在市民的共同努力下，通过有效的工作和广泛的宣传，我市中心的卫生状况得到了根本性的改变。(缺主语，删去“在„„下”或“通过”)
C、部分学者认为，出现“中国式过马路”现象的主要原因是交通信号灯设置较多而造成的。(句式杂糅，“主要原因”和“造成的”删去其中之一)
D、为了消除校车的安全隐患，广东省新近出台了不少举措，旨在通过严格管理来促进校车制度的规范与安全。(搭配不当，“制度”和“安全”不能搭配，删去“与安全”) 答案：B(先宣传再工作)
6、下列对病句修改不正确的一项是(
)(3分)
A、通过梳理案例发现，虽然官员“造假”的内容和手段五花八门，但目的都是千方百计地捞取利益，保全自己。(在“通过”前面加上主语“我们”或“调查组”之类)
B、展望未来，亚洲再次站到了引领历史发展的前列，我们长于斯，生于斯，前途命运维系于斯。(把“长于斯”和“生于斯”调换位置)
C、学校对面的小商店有卖文具、矿泉水、凉茶、果汁等饮料出售，一下课那里就会聚集很多同学。(“卖”和出售重复，删去其中一个)
D、在星期四开展的社会综合实践活动中，环境保护专家给我们讲了有关许多环境保护的知识。(把“许多”移到“知识”前) 答案：C(文具不属于饮料一类)
7、下列对病句的修改不正确的一项是(
)(3分) A、山东一位年轻的父亲为捐肝救重病的小女儿，一个月天天扛馒头奔跑瘦15斤。(“1个月”换到“瘦”前)
B、就在2015年即将告别的12月30日，中国南海战略出现了重大转机，菲律宾加入中国主导的亚洲投资银行。(改“告别”为“结束”) C、《芈月传》之所以收视率居高不下，其原因是因为故事情节曲折、演员阵容强大、画面精美华丽。(删掉“不下”)
D、由2015年诺贝尔医学奖获得者屠呦呦撰写的《青蒿素及青蒿素类药物》是第一部系统阐述青蒿素的发展和发现历程的专注。(“发展”和“发现”位置互换) 答案：C(“其原因”和“是因为”语义重复)
8、下列对病句修改不正确的一项是(
)
A、商务部最新披露的数据显示，2015年我国社会消费品零售总额达到预计30万亿元，稳居世界第二。(“预计”与“达到”互换位置)
B、印度首都新德里1日起开始试行为期15天的汽车单双号限行，民众反响积极。(“限行”后面加上“措施”)
C、根据新条例，广东于2016年1月1日起依法启动实施全面两孩政策，提倡一对夫妻生育两个子女的规定。(删去“的规定”)
D、暑假前，校长要求各班班主任教育同学们切忌不要私自到江河中游泳。(改“教育”为“告诫”)
答案：D(切忌不要)
9、下列对病句修改不正确的一项是(
)
A、播出已经历时三月，魔幻巨制《花千骨》于2015年9月8日迎来了大结局。(在“历时”后加“共”) B、通过美国苹果公司2015年9月9日推出iphone6S等新产品，引发外国媒体广泛关注。(删去“引发”)
C、乌克兰危机的根本原因是国内民众在“向东走”还是“向西走”问题上的深度对立造成的。(删去“原因”)
D、伴随高校自主招生的扩大，经市教委批准，北京有五所高中今年首设特色班。(在“自主招生”后加“规模”)
答案：A(已经和历时语义重复)
10、下列对病句修改不正确的一项是(
)
A、通过持续摄入含有1073R-1乳酸菌的酸奶饮料，会使学生患流感几率有效降低。(删除“通过”)
B、互联网的诱惑无法令现代人拒绝，但昂贵的网上消费又使人们难以接受。(将“无法”一词移至“现代人之后”)
C、2013年11月3日至11月17日，国际乒联职业巡回赛德国公开赛即将在德国柏林举行，中国派出的年轻选手们忍辱负重，摘取3项桂冠，中国成为最大赢家。(在“成为”前加“将”) D、央视举办的首届《中国汉字听写大会》，自2013年8月开播以来就受到广大人民的喜爱与支持，这个节目的成功在于是否抓住了民族的要素，抓住了现代人在网络活动基础上对现代文化的认知。(删去“是否”)
答案：C(2013年11月3日至11月17日与“即将”冲突)
11、下列病句修改不正确的一项是(
)
A、学校积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，学生非常受欢迎。(语序不当，应该为“非常受学生欢迎”)
C、为了避免道路交通不拥堵，各地纷纷出台交通管理新措施。(“避B、在“4-20”芦山地震灾后过渡安置工作中，雅安市各级工会采取多种措施引导职工充分发扬工人阶级主力军作用。
免道路交通不拥堵”否定词用错，应该去掉“不”)
D、我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。(删去“现在”) 答案：D
12、下列病句修改不正确的一项是(
) A、2013年12月，西安蔡伦造纸厂拆除，有利于城市的治污减霾。(“有利于”之前加上“这”) B、专家提醒，感染H7N9禽流感的高危人群是在发病前1周内接触过禽类或到过活禽市场。(在“专家”前加上“有关”)
C、日本只有正确认识和反省侵略历史，中国就会敞开对话窗口。(“就”改为“才”)
D、据了解，各地限制或禁止烟花爆竹不能燃放，多是处于对防控雾霾和环境污染的考虑。(去掉“不能”) 答案：B(“到过活禽市场”后面加的人)
13、下列病句修改不正确的一项是(
)
A、中韩、中澳自贸协定已于12月20日同日同时生效。(删去“同日”) B、我市几座立交桥的建成将大大缓解交通高峰期的堵车问题。(将“问题”改成“现象”) C、老师要求我们不但要能默写《木兰诗》，还要读熟这首诗。(把“能默写”与“读熟”互换位置) D、由于云计算等新技术的运用，为各中学开展教学工作提供了良好的条件。(删去“良好的”)
答案：D(去掉“由于”)
14、下列对病句修改不正确的一项是(
)
A、毋庸置疑，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。(删除“其根本原因”或“在作怪”)
B、亚洲基础设施投资银行的建立标志着中国倡议下的亚洲区域合作又迈出了坚决的一步。(把“坚决”改为“坚实”)
C、广州下一步的治污重点包括治理大气污染，加大PM2.5治理力度，做好压煤、换车、降尘等工作，确保空气中主要污染物浓度平均下降2%左右。(删除“主要”)
D、受人尊重的需求虽然困难一些，但是也并不是难以企及的，人们得到尊重的程度高低与成就并不总是成正比的(去掉“高低”) 答案：C(平均和左右语义重复)
15、下列对病句修改不正确的一项是(
)
A、在上海家电博览会上，海尔推出了全球可去除PM2.5的首台空调。(把“首台”移到“可去除”之前)
B、单纯以“学以致用”的多寡来定义教育的成功，未免有失偏颇。(在“成功”后加“与否”)
C、当下文化发展呈现出庸俗化的格局，看起来热闹，但是什么也没留下。(把“格局”改为“形态”)
D、北京市鼓励乘客合乘出租车以解决出行时打车难。(“打车难”后加“的问题”) 答案：C(格局改为趋势)
16、下列对病句修改不正确的一项是(
)
A、光纤不仅能浏览信息，收发电子邮件，还可以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性化(在句末加上“的服务”)
B、为了发挥自己的充分的才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。(将“充分”调到“发挥”的前面)
C、上海这座国际大都市以惊人的速度发生了历史性的巨变，并以其特有的历史韵味和时代风貌，像一颗璀璨的名著屹立在世界的东方。“屹立”改为“闪耀”) D、“珍爱生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。(将“增强”改为“提高”) 答案：D(“保护”后加意识)
17、下列病句修改不正确的一项是(
)
A、如果考生考前吃的太饱或太油腻，就会延长消化的时间，降低复习效率和考试状态。(改为“降低复习效率”和“影响考试状态”)
B、历代不少石碑为名家撰写，因此石碑上的刻文成了书法家真迹的集中场所。(把“上的刻文”去掉)
C、在如何提高课堂效率的问题上，老师听取了广泛同学们的意见。(把“广泛”放到“听取”的前面) D、读《望岳》，只有理解了作品内容，走进了诗人的心灵，才能读出“会当凌绝顶，一览众山小”。(把“只有„„才”改为“只要„„就”) 答案：D(在句末加“的意境”)
18、
A、当屠呦呦获得2015年诺贝尔医学奖的消息传来时，让同学们激动万分：我们又获诺贝尔奖了!(删去“让”)
B、对初中学生究竟应该见义勇为或见义智为这一问题，同学们展开了热烈的讨论，教室里热闹万分。(把“热烈”改为“激烈”)
C、昨天上午，第二节世界互联网大会在浙江省乌镇开幕，国家主席习近平发表主旨演讲并出席开幕式。(应将“发表主旨演讲”和“出席开幕式”互换)
D、为了维护国家利益，中方决定采取必要措施，包括对参与此次美方向台湾出售武器的企业实施制裁的措施。(删去句末“的措施”) 答案：B(将“或”改成“还是”)
19、下列病句修改不胜却的一项是(
)(3分)
A、十五年来，父母为了我辛苦付出，我发自内心地由衷地感谢他们。(删去“发自内心地”) B、通过开展“节能环保我先行”主题实践活动，同学们的低碳意识进一步增加。(将“增加”改为“增强”)
C、食物总有互相抵触反应的时候，所以牛奶中切忌不要添加果汁等酸性饮料。(在“食物”前加“因为”)
D、有人认为央视“开心辞典”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。(把“研究”和“了解”互换位置) 答案：C(切忌与不冲突)
20、下列病句修改不胜却的一项是(
)(3分) A、5月14日，妇联评选出广州市十个“最美家庭”，这些家庭不仅是反映人民公仆本色的“劳模”城管家庭，而且是医术精湛、造福街坊的百年中医世家。(把“不仅是”“而且是”改为“既有”、“也有”)
B、双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。(把“不要”删去)
C、通过对变异和正常老鼠大脑及行为的比较，使科学家就可以确定哪些被破坏的基因所具有的作用。(删去“使”)
D、今天下午，我们聆听了曾海波老师关于如何适应时代发展需要，做合格中学生的专题报告和讲座。(将“报告”和“讲座”互调位置) 答案：D(报告和讲座语义重复)
第三篇：2004——2011年广东中考语文课外文言文阅读题
2011—2004广东省中考课外文言文阅读题
(2011)言默戒 杨时
邻之人有鸡夜呜，恶其不祥，烹之。越数日，一鸡旦而不鸣，又烹之。已而谓予日：“吾家之鸡或夜鸣，或旦而不鸣，其不祥奈何?”予告之日：“夫鸡鸣能不祥于人欤?其自为不祥而已。或夜鸣，鸣之非其时也;旦而不鸣，不呜非其时也，则自为不祥而取烹也，人何与焉?若夫时然后鸣，则人将赖汝以时夜①也，孰从而烹之乎?”又思日：“人之言默，何以异此?未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也。故书之以为言默戒。” 【注】①时夜：司夜，指打鸣报晓。时，掌管。
1.解释加点词语在句中的意思。(2分)
(1)或旦而不鸣 或： (2)皆足取祸也 取：_ _ 2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)
夫鸡鸣能不祥于人欤?其自为不祥而已。
3.作者为什么认为鸡“鸣”与“不鸣”都是“自为不祥”?(2分)
4.邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理?(3分)
(2010)
于中丞成龙按①部至高邮。适巨绅家将嫁女，妆奁甚富，夜被穿窬②席卷而去。刺史无术。公令诸门尽闭，止留一门放行人出入，吏目守之，严搜装载。又出示谕阖城户口各归第宅，候次日查点搜掘，务得赃物所在。乃阴嘱吏目：设有城门中出入至再者捉之。过午得二人，一身之外，并无行装。公曰：“此真盗也。”二人诡辩不已。公令解衣搜之，见袍服内着女衣二袭，皆奁中物也。盖恐次日大搜急于移置而物多难携故密着而屡出之也。 (选自《聊斋•于成龙》)
[注]①按：巡视，巡行。②窬：yú，洞，窟窿。 1.解释加点词语在句中的意思。(2分) (1)适巨绅家将嫁女 适：_______ (2)又出示谕阖城户口 谕：_______
2.给文中划线句子需要加标点的地方用“|”标出来，全都恰当的一项是 ( )(2分)
A.盖恐次日大搜|急于移置而物多|难携故密着|而屡出之也。 B.盖恐次日|大搜急于移置|而物多难携故|密着而屡出之也。 C.盖恐次日大搜|急于移置|而物多难携|故密着而屡出之也。 D.盖恐次日大搜急|于移置而物多|难携故密着|而屡出之也。
3.于成龙如何断定被捉的两人就是“真盗”?(4分)
4.请各用一两个词语，概括文中人物的主要特点。(2分) (1)盗贼： (2)于成龙：
(2009)
淳熙中，张说①颇用事，为都承旨②。一日，奏欲置酒延众侍从。上许之，且曰：“当致酒肴为汝助。”说拜谢退而约客客至期毕集独兵部侍郎陈良祐不至说殊不平。已而，中使以上樽珍膳至，说为表谢，因附奏：“臣尝奉旨而后敢集客，陈良祐独不至，是违圣意也。”既奏，上忽顾小黄门言：“张说会未散否?”对曰：“彼既取旨召客，当必卜夜。”乃命再赐。说大喜，复附奏：“臣再三速良祐，迄不肯来。”夜漏将止，忽报中批陈良祐除谏议大夫。坐客方尽欢，闻之，怃然③而罢。(选自周密《齐东野语》) [注]①张说(yuè)：人名。②都承旨：官名。③怃然：怅然失意的样子 1.解释加点词语在句子中的意思。(2分) (1)奏欲置酒延众侍从 延 ： ..(2)臣再三速良祐，迄不肯来 速 ： ..2.文中划线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“|”标出来。 (2分)说拜谢退而约客客至期毕集独兵部侍郎陈良祐不至说殊不平 3.张说“附奏”的目的是什么?(3分)
4.结合本文内容说说陈良祐是个怎样的人。(3分)
(2008)
阅读下面文言文，完成1-4题。
陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行?”元方曰：“老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父?”元方曰：“周公孔子异世而出，周旋动静万里如一，周公不师孔子，孔子亦不师周公。”(选自《世说新语》) 1.解释加点词语在句子中的意思。(2分)
(1)贤家君在太丘，远近称之
称：
(2)不知卿家君法孤，孤法卿父 法：
2.文章划线句没有标点符号。请在需要加标点的地方用“∣”标出来。(2分)老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。 3.袁公两次问陈元方。请你用自己的话把袁公两次问话的主要意思说出来。
4.指出陈元方第二次答语的巧妙之处。(4分)
(2007) 齐宣王为大室，大盖百亩，堂上三百户①。以齐国之大具②之，三年而未能成，群臣莫敢谏者。香居③问宣王曰：“荆王释先王之礼乐，而为淫乐，敢问荆邦为有主乎?”王曰：“为无主。”“敢问荆邦为有臣乎?”王曰：“为无臣。”居曰：“今王为大室，三年而不能成，而群臣莫敢谏者，敢问王为有臣乎?”王曰：“为无臣。”香居曰：“臣请避矣!”趋而出。王曰：“香子留!何谏寡人之晚也?”遽召尚书④曰：“书之寡人不肖好为大室香子止寡人也。” (选自刘向《新序》) 【注释】①堂上三百户：厅堂很大，能容下三百个房间。 ②具：备办。 ③香居：齐国大夫。 ④尚书：官名。汉以前是小官，负责掌管殿内文书。 1.文中画线部分没有标点符号，请在需要加标点的地方用“︱”标出来。(2分) 书 之 寡 人 不 肖 好 为 大 室 香 子 止 寡 人 也
2.《古汉语常用字字典》中“释”的词条有以下各项。请根据上下文，选出对“荆王释先王之礼乐”中“释”的解释最恰当的一项。( ) (2分) A.放下，放弃 B.消融，融化
C.排解，解除 D. 指佛教或僧人 E喜悦
3.香居因为什么事向齐宣王进谏?(2分) 答： 4.根据文段内容，说说香居和齐宣王各是怎样的人。(4分) 答：
(2006) 1.阅读下面一段文言文，回答后面问题。(6分) 太祖时，郭进①为西山巡检，有告其阴通河东刘继元，将有异志者，太祖大怒以其诬害忠臣命缚其人予进使自处置。进得而不杀，谓曰：“尔能为我取继元一城一寨，不止赎尔死，当请尔一官.”岁余，其人诱其一城来降.进具其事送之于朝，请赏以官。太祖曰：“尔诬害我忠良，此才可赎死尔，赏不可得也!”命以其人还进.进复请曰：“使臣失信，则不能用人矣.”太祖于是赏以一官。 (节选自欧阳修《归田录》) [注释]①郭进：宋初守卫北疆的名将，以善于用兵、从严治军而享誉一时。 (1)文中划线部分没有标点符号，请在需要加标点符号的地方用“”出来。(2分)太祖大怒以其诬害忠臣命缚其人予进使自处置。
(2)有人曾诬告郭进通敌，郭进为什么还为他 “请赏以官”?太祖开始不答应，后来为什么还是“赏以一官”? (4分) 答： 2.就要毕业了，请你在送给好友的照片后面以《自题小像》为题创作一首小诗，或表达友情，或自我素描，或抒写志向。(4分) 自题小像: (2005)
1、阅读下面一段文言文，回答后面问题。(6分)
董行成
怀州河内县董行成能策贼。有一人从河阳长店，盗行人驴一头并皮袋。天欲晓，至怀州。行成至街中，见之，叱曰：“个贼住，即下驴来!”遂承伏。人问何以知之。行成曰：“此驴行急而汗，非长行也。见人则引缰远过，怯也。以此知之。”捉送县有顷驴主寻踪至皆如其言。 (选自《太平广记》) (1)、根据故事情节，请你给董行成起一个恰当的绰号：
。(1分) (2)、请用自己的语言说出董行成这次“策贼”的依据。 (3分) 答：
(3)、文中划线部分没有标点符号。请用“/”线标示出需要加标点符号的位置。(2分) 提 送 县 有 顷 驴 主 寻 踪 至 皆 如 其 言。
2、品诗写诗。(4分) 品读下面诗歌，你会得到很多启发，请你从下面题目中任选一题，也来创作一首小诗。
供选题目：微风 惊雷 浪花 落英
细雨
题目： 朱自清
东风里，
掠过我脸边，
星呀星的细雨， 是春天的绒毛呢。
(2004)
1、阅读下面一段文言文，回答后面问题。(6分) 太宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之、皇后谏曰：“昔齐景公以马死杀人，晏子请数其罪云： ‘尔养马而死， 尔罪一也。使公以马杀人，百姓闻之，必怨吾君，尔罪二也：诸侯闻之，必轻吾国，尔罪三也。’公乃释罪：陛下尝读书见此事，岂忘之邪?”大宗意乃解。又谓房玄龄曰：“皇后庶事相启沃，极有利益尔。” (选自《贞观政要》) (1)本文主要写了一件什么事?(2分) 答： (2)皇后谏言中讲到晏子历数养马人的罪状，晏子的真正用意是什么?(2分) 答： (3)文中有几句活没有标点符号，请用“/”线标示出需要加际点符号的位置。太宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。 2.对对联。(4分)上联：足智多谋，孔明巧借箭
下联： ， 答案 2011 1 (1)有的 (2)招致
2 鸡打鸣能对人不吉祥吗?只不过它们自作不吉祥罢了。
3 当鸣不鸣，不当鸣而鸣都是不合时宜的。(或：“夜鸣，鸣之非其时也;旦而不鸣，不鸣非其时也”)
4 该说不说和不该说而说，都会招致灾祸，说话做事要适宜。
参考译文：
邻人有一只鸡在夜里打鸣，厌恶它不吉祥，便把它烹吃了。过了几天，另一只鸡天亮了却不打鸣，便又把它烹吃了。过后(他)对我说：“我家的鸡有的夜里打鸣，有的早晨却不打鸣，对这种不吉祥怎么办?”我告诉他说：“鸡打鸣能对人不吉祥吗?只不过它们自作不吉祥罢了。有的夜里打鸣，鸣得不是时候;早晨不打鸣，不打鸣也不是时候，那是它们自作不吉祥而招致受烹的，同人又有什么相关昵?如果它们按时打鸣，那么人将靠他们报晓，谁还会烹吃它们呢?”我又想到：人的发言与沉默和这件事有什么不同呢?不应发言而发言，同应当发言而不发言，都足以招致灾祸啊。所以写下来作为发言和沉默的告诫。
2010
1、(1)恰好(1分)(2)告知(1分)
2、C
3、因为于成龙已经放出风声，第二天将在全城严加搜查。在这种情况下，这二人多次出入城门，本该事出有因，而他们出入城门却又不带行装，其实是欲盖弥彰。所以于成龙推断这两人应该就是铤而走险、急于转移赃物的盗贼。
4、(1)狡诈贪婪(或：利令智昏)(1分)(2)破案如神(或：才智过人，机智果断)(1分)
参考译文
中丞于成龙巡视到高邮。恰好有一个富绅家即将嫁女儿，嫁妆非常多，夜里被盗贼穿墙打洞席卷一空。当地刺史束手无策。于成龙命令关闭各个城门，只留一个城门放行人出入，派公差头目把守，严格搜查行人的装载。又出告示告知全城百姓各自回家，等候第二天仔细搜查，务必找到赃物。于成龙暗地里叮嘱公差头目：如果有人从城门出入两次的就把他抓起来。过了中午抓获了两个人，全身之外，并无其他随行物品。于成龙说：“他们是真正的盗贼。”这两个人不停地诡辩。于成龙命令脱掉两人的衣服搜查，发现外衣里面套着两身女装，都是富绅家嫁妆的衣物。原来盗贼们担心第二天大搜查，急于转移赃物，物品太多，难以携带，所以秘密地穿在身上，多次带出城去。 2009
1、(1)延：邀请 (2)速：邀请
(提示：课外文言文阅读赋分从严。文段较为复杂，其难度比课本所选的大，目的是拉开档次。这两个词语的解释，是让少部分考生拿分的。第一个，“延”，这个词是得分应是少数，我们在《桃花源记》里学过：余人各复延至其家，“邀请”的意思。由于在文言文中出现频率不高，很多考生已记不起来。第二个，“速”，这个词在初中是没有学过的，要求根据前后文进行推测，答案是“邀请”。相信这个词的解释得分率更低。)
2.答案：说拜谢|退而约客|客至期毕集|独兵部侍郎陈良祐不至|说殊不平。 (中考评分是：错、漏、多1处均扣1分，扣完该小题分值为止 断句的诀窍在于：
一、通读大意;
二、将邻近最相关词语先连起来。 下面的几组应是先找到的：说(张说)拜谢 约客 兵部侍郎陈良祐 其中的“约客”与“客至”之间应先分开，变成：
说拜谢
退而约客
客至期毕集独 兵部侍郎陈良祐 不至说殊不平 第二步：弄清：“不至说殊不平”的断句。“说殊不平”是可以先断开的，这样，“不至”与前面的“兵部侍郎陈良祐”连起来，变成“兵部侍郎陈良祐不至”。
第三步(最难的一步)：客至期毕集独。
这有两种的连法：
一、客至期 毕集;
二、客至期毕集。我们会发现，“独”字很别扭，这时，如果把它分到后面去，与“兵部侍郎陈良祐不至”很通顺。 “客至期毕集”这五个字，按其基本意思，我们是可以推测大意的：客人到了、客人到了约定的时间、客人到了约定的时间，(他们)全部聚在了一起。) 3.提示：“用事”并非褒义(权贵而耍性子);张说这个人两次上奏，是因为陈良祐未到，“用事”的张说内心不快，想皇帝惩罚他。 这道题难就难在，文中并没有刻画良祐，我们只能从另一个角度——刻画张说时所用的“用事”一词作推测。由于文中还有其它的一些地方的干扰(如“小黄门”、“卜夜”，均未注解)，知道“用事”一词是理解的关键词的不多。 4.看不惯陈良祐“用事”，不畏权势。 参考译文
淳熙年间，张说很有权势，担任都承旨的职务。有一天，张说上奏说想要宴请各位侍从。皇帝同意了他的请求，并且说：“我要赐酒肴为你助兴。”张说拜谢。回去后就约请客人，到了日期，客人们全都到了，只有兵部侍郎陈良祐没到，张说很不高兴。不久，中使带着皇帝恩赐的美酒佳肴到了，张说上表感谢皇帝，趁机附带上奏说：“我原本奉了圣旨，而后才敢邀请客人的，唯独陈良祐不到，他这样做违背了皇帝的旨意。”(中使)上奏后，皇帝回头对小黄门说：“张说的宴会还没散吧?”小黄门回答说：“他既然是奉旨请客，一定会通宵达旦的。”皇帝就命令再次赐酒肴给张说。张说十分高兴，又趁机附带上奏说：“我多次召请陈良祐，他终究不肯来。”天快要亮的时候，忽然听到报告说皇帝任命陈良祐担任谏议大夫。客人们正在尽情欢乐，听说了这件事，都怅然失意地散去。
2008 1.(1)称赞，赞许 (2)效法
2.老父在太丘 | 强者绥之以德 | 弱者抚之以仁 | 恣其所安 | 久而益敬。 (错、漏、多1处均扣1分，扣完该小题分值为止)
3.第一次问元方父亲在太丘为官时是如何赢得称赞的，第二次是问自己和元方父亲究竟谁效法谁。
4.借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。 参考译文：
陈元方十一岁时，有一次去拜会袁公(绍)。袁公问：“令尊在太丘县认职时，远近的人都称赞他，他是怎么治理的呢?”元方说：“家父在太丘时，对强者用恩德来安抚他，对弱者用仁慈去体恤他，放手让他们安居乐业，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。”袁公说：“我从前曾当过邺县县令，正是这样做的。不知是你的父亲效仿我，还是我效法你的父亲?”元方说：“周公、孔子生在两个不同的时代，虽然相隔遥远，但他们的做法却是如出一辙，周公不效法孔子，孔子也不效法周公。”
2007 1 、书之︱寡人不肖︱好为大室︱香子止寡人也。 (错、漏、多一处扣1分，扣完该小题分值为止。)
2、A 3 、 齐宣王大兴土木，劳民伤财。
4 、香居：敢于劝谏(忠心耿耿，勇敢);善于劝谏(口才好，有谋略)。 齐宣王：能听取意见，勇于改过。(各2分)
2006(非实验区) (非实验区)
1、下面文言文段，回答后面问题。(6分) 刘沈处世
刘凝之为①人认所著履②，即与之。此人后得所失履，送还。不肯复 取。又沈麟士亦为邻人认所著履麟士笑曰是卿履耶即与之。邻人得所失履，送还，麟士曰：“非卿履耶?”笑而受之。此虽小事，然处世当如麟士，不当如凝之也。 (节选自苏轼《志林》) 【注释】①为：被。 ②所著履：穿的鞋。
(1)文中划线部分没有标点符号，请在需要加标点符号的地方用“|”标出来。(2分) 又沈麟士亦为邻人认所著履麟士笑曰是卿履耶即与之。 (2)作者认为“处世当如麟士，不当如凝之”的理由是什么?(4分)
答：
2、毕业了，请你在送给好友的照片后面以《自题小像》为题创作一首小诗，或表达友情，或自我素描，或抒写志向。(4分)
自题小像
(1)2分又沈麟士亦为邻人认所著履|麟士笑日|是卿履耶|即与之。(错、漏、多l 处扣1分。扣完该小题分为止)
(2)4分刘凝之冷漠傲慢，不肯取回原鞋，不给别人改正错误的机会，使对方很尴尬。沈麟士宽厚待人，坦然取回原鞋，使偶然失误而认错鞋的邻人能够改正自己的错误。
2.4分 评分要点：(1)要有诗昧(2分>：(2)主旨符合题目要求(1分);(3)语言形象精练(1分)
2005
(一)、共6分 ①1分 神探(或：破案高手)
②3分 驴走得很急且身上流汗，说明不是正常长途而是急忙赶路，不正常;赶驴看见人便牵着驴躲避，说明心里有鬼。
(说出两点依据大意给2分，说得清楚给3分)
③2分 捉 送 县/ 有 顷/ 驴 主 寻 踪 至/ 皆 如 其 言。 (每错一处扣1分，扣完2分为止。)
(二)、4分 参考示例：
①微风：轻轻地抚摸着我的脸庞，∕是你让感觉到大自然的温柔，∕悄悄地你带走了我忧愁，∕是你让我拥有一颗澄净的心。
②惊雷：仲夏里，∕乌云盖天穹，∕轰隆隆的咆哮，∕那是蛟龙戏水中。 ③浪花：一片小石，∕激起一阵浪花。∕一点小事，∕引起万千愁感。
④落英：在最烂漫的时候，∕从枝头悄然飘落，∕并不留意高处，∕而在大地的怀抱里，∕为果实埋下希望。 (评分要点：(1)能抓住事物特征;(2)有合理的联想或想像;(3)表达某种情感;(4)语言形象精练。)(每点1分)
2004 L、1)2分 (唐)太宗因爱马暴死欲杀养马宫人，经皇后劝谏才改变主意。 (2)2分 劝谏齐景公不要杀养马宫人。
(3)2分 太宗有一骏马/特爱之/恒于宫中养饲/无病而暴死/太宗怒养马宫人/将杀之。(错、漏、多一处扣0.5分，扣完本小题分值为止)
2、4分 宽对即可。 示例：①艺高胆大，悟空勇斗魔 ②义盖云天，关羽私放曹 ③多愁善感，黛玉悲葬花
第四篇：语文新课改
随着语文新课改的不断深入，很多教师都在思考和探索“我们应该拿什么样的课堂献给学生”这样一个关系到新课程理念能否真正变成课堂教学行为、新课程改革能否不断深化的带根本性的问题。这里，笔者谈谈初步的思考和探索，仅供广大同仁在进一步思考和探索这一问题时参考。
一、实施语文新课程要求我们献给学生一个快乐的课堂
快乐教学是一种成功的教学实践，让每一位学生享受学习的快乐，是新课程的一个最基本的理念。我国古代著名教育家孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之，乐之，就是指学生的学习积极性高涨，求知欲望强烈，以学为乐。那么，怎样才能献给学生一个快乐的课堂呢?最基本的是要求教师在课堂教学中做到“三个充满”：
1、充满情趣，使学生热情高涨地学习语文。兴趣是入门的先导，热情是不竭的动力。要把一节语文课上得让学生“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”，使课堂真正成为学生学习的乐园，就必须把激发兴趣、调动热情放在首位。
2、充满激励，使学生信心十足地学习语文。激励性语言犹如催人奋进的号角，能鼓舞人心、增强自信。那么，怎样才能使教学充满激励、让学生具有学习的信心感和安全感呢?首先要求教师必须遵循三条基本原则：即确保“学生无错”原则，从多角度评价学生;坚持民主平等原则，多与学生商量沟通;尊重学生人格原则，不伤害学生自尊。其次是提倡教师采用激励性的课堂用语：如盼其成功：“别着急，再想想，你会想起来的”;促其成功：“你想得真好!为大家开了一个好头”;帮其成功：“你的想法真好，能把想法说得更清楚一些吗?”
3、充满赏识，使学生轻松愉悦地学习语文。赏识能使人快活，赏识能使人心智开启，赏识能使人灵感涌动。那么，怎样才能做到赏识学生呢?赏识学生，就要相信学生，尊重学生，理解学生，善待学生;赏识学生，就要蹲下来看学生，细心捕捉他们身上的闪光点;赏识学生，就要包容学生，在包容中为学生指明前进的方向。作为教师，我们永远也不要对学生说“你不行。”因为说学生不行，实质就是学校不行、老师不行，应该检讨的是学校和教师。有人问一位日本教师：“你们班上谁最差、谁最笨?”这位教师说：“不知道，我们班里没有最差的学生，更不存在笨学生，只有在不同方面表现出色的学生。”如果我们每位教师都有足够的爱心和耐心，就能读出每一位学生的优点，欣赏每一位学生的个性，分享每一位学生成功的快乐。
二、实施语文新课程要求我们献给学生一个对话的课堂
对话教学是在新课程背景下出现的一种新的教学形态，是相对于传统的“独白式”教学而言的，是以“沟通性”的“对话”为其本质的教学。克林伯格指出：“在所有的教学中，进行着最广义的‘对话’。„„不管哪一种教学方法占支配地位，这种相互作用的对话是优秀教学的本质性的标识。”对话教学主要有言语型对话、理解型对话、反思型对话三种课堂实践形式。言语型对话是指以言语为主要表现形式的教学对话，可分为师生对话和生生对话;理解型对话是指人与文本的相互理解与阐释，包括师本对话和生本对话;反思型对话是指以自我反思为主要手段的师生对话。在课堂上，几种对话形式密切联系、相互影响，共同构成错综复杂的对话教学实践形态。运用语文新课程理念来审视，进入对话状态的语文教学主要由生本对话、师生对话与学生的自我对话所构成，并且具有和谐的师生关系、学生积极参与、面向生活的广阔天地、能挖掘学生无限的创新潜能四个显著特征或重要作用。因此，语文教学要给学生一个对话的课堂，必须抓住三种对话状态，以切实发挥上述四方面的作用：
1、生本对话，充分感悟，使学生在感悟中不断提高。生本对话就是指学生对文本的阅读和理解。《义务教育语文课程标准》在“阅读教学建议”中指出`：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程;阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣;要珍视学生独特的感受、体验和理解。”由此可见，将学生阅读文本视为对话，强调的是学生在阅读过程中的主体意识和参与意识，使他们在积极主动的参与中将个体感受与文本意义交融，与文本共同生成各种带有学生个性色彩的文本意义。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，就是对这种解读的最高明的形容。
2、师生对话，沟通引领，使学生在引领下不断进步。作为语文教学状态的师生对话，我们不能简单地理解为语文课堂上的师生问答，而是蕴涵着教育性的相互倾听和言说。它需要彼此敞开自己的精神世界，从而获得精神的交流和价值的分享。因此，教学中的师生对话，是师生心灵的相互沟通，它不仅表现为提问与回答，还表现为交流与探讨、独白与倾听、欣赏与评价;教学中的师生对话，不是居高临下地告诉学生“这是什么、那是什么”，而是引领学生在自主学习、合作交流和探究发现中学会学习、学会思考、学会创造。
3、生生对话，互动交往，使他们在交往中不断发展。合作学习理论认为，生生对话是教学系统中极具潜力的宝贵的人力资源，是教学活动成功的不可或缺的因素。因为，生生对话赋予了教学浓厚的情意色彩，能充分满足学生的心理需要;生生对话给每个人提供了发表自己观点和看法、倾听他人意见的机会，能使同窗真正成为学友。生生对话主要有讨论式、问答式、辩论式三种形式。
总之，新课程背景下的语文教学，在方式上不应再是单向的传授与示例，而是平等对话、合作探究。由于对话的地位是平等的、气氛是民主的、内容是“非预设性”的(开放的、动态的)、目标是“非精确性”的、感情是真实的、方法是“非指示性的”，因而对话教学与我们传统的驯化教学状态和传授教学状态相比较，至少具有四个显著特点或优势：即具有和谐的教学氛围、能鼓励学生积极参与、能面向学生的广阔天地、能挖掘无限的创新潜力
三、实施语文新课程要求我们献给学生一个开放的课堂
新课程所追求的教学的开放性主要体现在教学观念、教材内容、学习方式和教师心态的开放等方面。《义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“语文是母语教育课，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”;要“努力建设开放而有活力的语文课程，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”;在“教学建议”中指出：语文教学要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性语文学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”在教学中要能真正给学生一个开放的课堂，必须在教学时空、教学课型、教学内容等方面实施开放策略：
1、教学时空的开放，以拓宽学习时空，让学生时时处处可以学语文。传统教学的教学时空是封闭的，以上课、下课铃声为教学的起始和终结，教师走进课堂才表明教学的开始。开放的教学时空是没有严格的起点和终点的。它包括以下两个方面：一是课堂的时空向课前开放。比如，课前向学生公布教学内容，学生可先通过查找资料、搜集信息来帮助预习新课，以便课堂上与教师、同伴、文本对话，使课堂真正成为自主、合作、探究的场所。特别是作文教学，如果事先让学生拟题、议题、定题，给学生较充足的准备时间，到作文课时，学生就会文思泉涌、“下笔如有神”。二是课堂的时空向课后开放。下课铃声绝不是教和学的休止符，它应成为继续探究的新起点。传统的封闭式教学是把所以问题解决在课内，而开放式教学则提倡把问题带出课堂、带向生活。如教学《落花生》一课，课堂上让学生讨论：落花生的品质与现代社会需求的异同，你想做什么样的人?课上教师不给统一答案，让学生在课外去采访当地的普通劳动者、先进工作者和劳动模范，把这关于人生观、价值观问题的讨论引向更广阔的时空。
2、教学课型的开放，以创新学习的形式，让学生生动活泼地学习语文。开放的教学课型主要包括两层含义：一是指教师要从传统的教学模式中解放出来，构建起开放的教学课型;二是指不搞统一的教学课型，鼓励教师与学生共同构建充满生命活力的课堂，鼓励百花齐放、百家争鸣、大胆尝试、勇于创新。如质疑式(其操作程序为：“学生质疑→带疑阅读→尝试讨论→小组交流→解疑存疑。”)、讨论式(其操作程序为：“出示讨论题目→定向学习材料→组织小组讨论→开展全班交流。”)、辩论式(其操作程序为：“学习新材料→确定讨论题目→分组做准备→两组展开辩论→辩后师生小结。”)、茶馆式(其操作程序为：“课前预习教材→七嘴八舌谈见解→教师适当作点评。”)等等，各具特色，开放多变。
3、教学内容的开放，以开发学习的资源，让学生的学习内容丰富多彩。开放的课程观认为，教材只是教学的一个媒介、一种载体，师生周围有取之不尽的课程资源，教师要善于发现和利用：一是用好有字之书，包括教科书(引导学生读好用好课本是课堂教学的主要任务，教师要由“教教材”转变为创造性地使用教材，让教材为师生的教与学所用)、课外书(古代多少学者说过：“三分得益于课内，七分得益于课外。”如果诗人说“功夫在诗外”的话，那么学生则是“功夫在课外”)。二是关注无字之书(教学起源于劳动、生活，理应回归生活。生活是一本无字的书，生活是一所没有围墙的大学，我们应该随时引导学生从生活中汲取丰富的营养)。三是开发自己的书(根据学校特色，开发校本课程，以发展学生的个性特长)。
四、实施语文新课程要求我们献给学生一个感悟的课堂
《义务教育语文课程标准》在“教学建议”中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”而且《义务教育语文课程标准》中，从心理学角度来描述语文教学过程的心理动词就有很多，比如“感受、体验、想象、体会、思考、感悟”等。事实上，“感悟`”与语文及语文教学有着更为密切的关系，“感悟”一词所揭示的心理特征更真实具体地反映了学生在语文活动中的心理过程。文学作品尤其是诗歌的阅读特别强调“感性、感觉、感悟”，特别强调“多义性”，不能以“一解”去断然地统一“多解”，去否定“多解”，更不能用“人解”(别人的解)去统一“我解”(自我的解)，去否定“我解”。诗歌的阅读尤应如此，传统的逐字逐句串讲诗意的教学模式不符合新课程的要求，也不适合学生的认知特点和语文教学规律，应树立“以人为本，自读自悟”的教学理念。因为在所有的文体中，诗歌的音乐性是最强的，很讲究韵律和节奏。郭沫若把音乐性看作是诗歌的生命，只有吟咏、诵读，才能把诗歌的音乐美充分地体现出来。因此，朗读应成为小学阅读教学的主旋律，“读中质疑、读中探究、读中感悟、读中释疑”，应该是阅读教学特别是诗歌教学的基本途径。具体地讲，给学生一个感悟的课堂的主要目的有以下三个：
1、把人家的情感变成自己的情感――要在感悟中体验。雅斯贝尔斯说，教育是“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”一位教师在教学《长征》一诗时，始终抓住一个“读”字，引导学生自由读]、探究读、合作读、体会读，边读边利用已获取的信息去探究、感悟红军战士的英雄气概和乐观精神。
2、把人家的语言变成自己的语言――要在感悟中品味。学完《冬天是个魔术师》一文后，一位教师这样引导学生感悟语言、品味语言、运用语言，收到了很好的效果：
师：冬天看到同学们这么努力学习，十分高兴!它托我带来了它的礼物――魔术棒。你能拿着它的魔术棒，仿照书上的话，说一说，冬天还能变哪些魔术吗?(播放音乐，学生说话)
生：冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，家家户户的暖气都热起来了。
生：冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，人们都跑到火锅店里去了。
生：冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，圣诞节就从日历里跳出来了。
„„
3、把人家的智慧变成自己的智慧――要在感悟中提升。《义务教育语文课程标准》在“课程总目标”中有这样一条：语文教学要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，逐步养成事实求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”教育家朱永新教授说过：“让学生利用人生记忆的黄金时期，把中国传统文化中最经典、最精华的作品牢牢刻在心灵深处，融化到血液里，努力让这些浓缩了中华民族优秀品格和精神的作品，构成孩子一生发展的文化根基。我们应该相信：随着岁月的流逝和孩子的日益长大，会释放出源源不断的清流，滋养他们的思想，升华他们的人生。”如，《问银河》一文，课后有“银河是河吗?你想问银河什么问题?”这样一个问题。这一问题激活了学生的思维，激发了学生的想象，使学生在思维、想象中提升了自身的智慧水平：
银河，银河，请你告诉我：你的河里有多少颗小星星呀?
银河，银河，请你告诉我：你那儿有像我们一样的人吗?
银河，银河，请你告诉我：你认识张衡吗?
„„
五、实施语文新课程要求我们献给学生一个探究的课堂
《义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”可以说，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性和增强学生创造性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动而富有个性、创造性、探究性地学习，全面提高学生的语文综合素养和创新能力，是这次新课改的焦点、热点，也是语文教学改革的难点、重点。探究性学习是学生在教师引导下的一种综合的、自主生成的、创新性的学习活动，不仅有利于唤醒学生的无知意识、促进学生思维能力的最佳发展，而且有利于学生理解知识之间的内在联系、养成学生良好的人格品质。同时，给学生一个探究的课堂，还有利于克服基础教育课堂长期存在的“三重三轻”(即重知识、轻能力，重结论、轻过程，重模仿、轻创新)的弊端，能够满足学生渴望探究的心理需求。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”那么，怎样才能给学生一个探究的课堂呢?(或者说怎样才能引起学生的探究呢?)其基本策略是：
1、激发探究的欲望――让学生乐于探究。如，《老树的故事》是一首儿童诗，四节诗以设问的形式谋篇，在诗中人与树、人与小鸟、树与小鸟彼此之间，相互依存，和睦相处，充分体现了人与大自然相融相和的理念，一层一层地不断追问，表现了设问者强烈的求知欲。一位教师在教学时注重根据教材的特点和学生的情况，通过创设一个生活的情景，让学生观察课件中的老树，对比生活中见过的老树的样子，既拉近了教材和学生的距离，又激起了学生探究学习的欲望。其具体操作过程分为以下两个步骤：一是播录像，创情景：(各种各样的老树)说说录像中是什么?有什么特点?在生活中你见过的老树是怎样的?(学生自由发言)二是入课题，激探究：同学们刚才观察得很仔细，说得也很好。今天老师给大家请来了一位老树爷爷，他的故事可多了，你们想知道吗?(出示老树插图，板书课题)我们一起去问问老树爷爷吧。
2、设计探究的问题――让学生善于探究。一位老师在教学《骆驼和羊》时，设计的探究性问题很巧妙，而且善于组织学生探究：在引导学生猜谜语(骆驼和羊)进入学习、并初读感知“它们为什么争吵”之后，为引导学生深入探究，设计了三个实施步骤：一是把全班分成两大阵营，开展关于“高好或矮好”的激烈辩论;二是与文本对话，找出最能证明“高好或矮好”的词句(关键);三是教师以老牛的身份出现，通过师生对话让学生明理：使他们明白只看到自己的长处、看不到自己的短处是不对的。
3、提供探究的时空――让学生勤于探究。特级教师孙建峰老师教学《最大的麦穗》一文时，花了整整一节课的时间引导学生以各种方式与文本对话，学生对课文达到了“读正确、读流利、读得有感情”的要求。第二节课一开始，孙老师就提出了进一步阅读探究的要求，并提供了充分地探究时空、创造了表达展示探究成果的机会：
师：同学们，让我们用心地去静静地再读课文，和自己说悄悄话，每读一句都要想想，苏格拉底的话对我们有什么启发?文章上有空白、下有空白，写下你的感受`，十分钟后交流。
生：一个人的机会是有限的，要抓住每一个机会，要争取每一个机会，要珍惜每一个机会。
生：苏格拉底教育孩子的思想与众不同，他的课堂设在大自然中，让学生自己动手实践，真所谓天地皆课堂，世界万物皆教材。
生：虽然追求机会是第一位的，但把握住眼前才是最主要的。
总之，实施语文新课程要求我们给学生一个“快乐、对话、开放、感悟、探究”的课堂。也只有给学生一个这样的课堂，才能使他们真正成为“爱学语文的人，会学语文的人，有丰厚文化底蕴的人，有语文运用能力的人，能全面协调可持续发展的人”。
第五篇：解读《语文新课标》_解读《语文新课标》——初中语文组教研活
解读《语文新课标》
——初中语文组教研活动专题发言稿
发 言 人：陈东兴
时间：第八周一
参考书目：《语文课程标准》《教师之友》《四川教育》
一、《新课标》“前言”中指出：“公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力„„”“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究学习方式”
二、阶段目标要求：
1、识字与写字：熟练使用字典词典，会用多种检字方法。识字3500，会写3000个左右，书写美观，有一定的速度，具有体会书法审美价值的能力。
2、阅读：(2)默读每分钟不少于500字。《新课标》在第四节中对学生几种读书方法的要求提到对“朗读”“默读”“精读”(重点评价学生对读物的综合理解能力，根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现)“略读”“浏览”(重在考察能否把握阅读材料的大意;评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。)“文学作品阅读”“古诗文阅读”(重点在于考察学生记诵积累的过程[详见后边的“推荐篇目名称”]，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不考察对词法、句法等知识的掌握程度。)的评价标准，而考试有关的能力中当数“默读”“精读”“浏览”(4)„„体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。(6)„„在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。(8)„„对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品的感人的情、境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。(10)阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)发现观点与材料之间的联系，并通达自己的思考，作出判断。(11)诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。(12)阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文八十篇。(13)了解基本的语法知识，用来帮助理解课文 中的语言难点;了解常用的修辞方法，体会它们在课文中表达效果。了解课文涉及的重要作家作品和文化常识。(15)课外阅读总量不少于260万字。每学年阅读两三部名著。
3、写作：(1)力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。(5)写记叙文，做到内容具体，写简单的说明文，做到明白清楚;写简单的议论 文 ，努力做到有理有据;根据生活需要，写日常应用文。(8)养成修改作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。„„45分钟能完成不少于500字的写作。
4、口 语 交 际：(1)能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。„„做到清楚、连贯、......不偏离话题。
三、七——九年级推荐优秀诗文背诵篇目：其中散文16篇《孔子语录》《鱼我所欲也》《生于忧患，死于安乐》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《桃花源记》《三峡》《杂说》
(四)《陋室铭》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《爱莲说》《记承天寺夜游》《送东阳马生序》诗词曲34首：唐诗18首，宋词6首，宋诗2首，元曲2首，